“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: JEANPIERR REAL ALVA

INTEGRANTES:

- CASTRO GOICOCHEA ISRAEL CESAR

- ROBLES VELARDE DEREK JHOJAN
- BRIONES JARA RODRIGO YAREN
- QUIPUSCOA HUERTA ANDERSON

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

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 MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLAN DE TRABAJO DEL

ESTUDIANTE

1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINOS

DE PROBLEMA

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Se cuenta que, en Nuevo Chimbote, el señor Luis por ignorancia y malicia dejó al morir
el siguiente escrito:
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi sobrino Pedro nunca jamás pagarse la cuenta al
sastre nada para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo". Como el testamento no tenía
puntuación alguna, cada uno llevó el agua a su molino.
Juan: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse la
cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.
Pedro: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No, a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse la
cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo".
Sastre: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca jamás.
Pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo".
Jesuitas: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca. Jamás
pagarse la cuenta al sastre, nada. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo".

Desafío:
¿Qué normas de uso de signos de puntuación debe aplicar Luis para mejorar su
escrito?

CÓDIGO DEL PROYECTO:

TODAS LAS CARRERAS SPSU - 867
TIEMPO: 360 minutos
Los signos de puntuación
FECHA: 10/04/23 al 6/05//23

2. INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

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 Carrera: Todas las carreras
Módulo Ocupacional: Estudios Generales
Módulo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Proyecto: Los Signos de Puntuación Código: SPSU - 867
Duración: 360 minutos
Facilitador: Jeanpierr Jesús Real Alva - Nataly Janet Puicon Herrera
2.2. OBJETIVO
Aplicar las normas del uso de los signos de puntuación, con un acierto del 85%, en una lista de
ejercicios.

2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

1. Los signos de puntuación
1.1 Uso del punto
1.2 Uso de la coma ‐ conectores
1.3 Uso del punto y coma
1.4 Uso de los dos puntos
1.5 Uso de las comillas
1.6 Uso del paréntesis
1.7 Uso de los signos de interrogación y exclamación.
2.4. CUESTIONARIO GUÍA
Nº PREGUNTAS
2.4.1. ¿Cuándo se emplea el punto y seguido? Explica y cita 1 ejemplo.
2.4.2. A partir de los ejemplos, determina los casos:
1. El estudiante, a pesar de los comentarios, se presentará a la exposición.
2. Manolo es muy elocuente; Esteban, demasiado parco.
3. Ellos son de Piura; ustedes, de Ica.
4. No olvides escribir correctamente tu nombre, joven estudiante.
5. Durante toda la tarde, el joven enamorado esperó a su amada.
6. Pagó el balón, la camiseta, el llavero y olvidó comprar las zapatillas.
2.4.3 Coloca los dos puntos en los siguientes ejemplos y explica el caso que le corresponde.
1. Honestidad, responsabilidad y puntualidad esos son sus tres valores.
2. Se han roto sus anteojos no podrá leer sus novelas románticas.
3. Ya lo dijo el filósofo “Pienso, luego existo”.
4. Los amigos de José son estos tres Mario, Luis y Jorge.
2.4.4 Elabora un esquema de los siguientes signos de puntuación:
1. Las comillas
2. Los paréntesis
3. Los signos de entonación
2.5. REFERENCIAS
Nº FUENTES
2.5.1.
SENATI (2020) Manual de Lenguaje y Comunicación. Obtenido de

https://drive.google.com/file/d/1B8p4-RV1sfW0DfEcn9j5yjr_XXRFfiIC/view?usp=sharing

2.5.2.
LUMBRERAS (2008) Lenguaje. Obtenido de

https://es.slideshare.net/ChristianAlberto2015/lumbreras-lenguaje

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO
4 GUÍA
1) ¿Cuándo se emplea el punto y seguido? Explica y cita 1 ejemplo.
El punto y seguido se emplea para separar dos o más oraciones dentro de un mismo
párrafo, cuando existe una relación entre ellas, pero no son lo suficientemente
independientes como para separarlas con un punto y aparte. Es decir, se utiliza para
dar una pausa breve y mantener la unidad del párrafo.
Por ejemplo:

 Ayer fui al cine, vi una película muy interesante. Después fui a cenar con mis
amigos.
 Me gusta mucho leer libros, suelo hacerlo todas las noches. A veces me quedo
hasta tarde leyendo.
En estos ejemplos, se usa el punto y seguido para separar oraciones que están
relacionadas entre sí, pero no son completamente independientes. Es importante
recordar que el punto y seguido no debe confundirse con el punto y aparte, que se
utiliza para indicar el final de un párrafo y la separación de ideas independientes.

2) A partir de los ejemplos, determina los casos:

1) El estudiante, a pesar de los comentarios, se presentará a la exposición.
2) Manolo es muy elocuente; Esteban, demasiado parco.
3) Ellos son de Piura; ustedes, de Ica.
4) No olvides escribir correctamente tu nombre, joven estudiante.
5) Durante toda la tarde, el joven enamorado esperó a su amada.
6) Pagó el balón, la camiseta, el llavero y olvidó comprar las zapatillas.

1._ (USO DE LA COMA, INDICA PAUSA BREVE).

2._ (USO DEL PUNTO Y COMA, INDICA UNA PAUSA SUPERIOR A LA MARCADA
POR LA COMA E INFERIOR A LA INDICADA POR EL PUNTO).
3._ (USO DEL PUNTO Y COMA, INDICA UNA PAUSA SUPERIOR A LA MARCADA
POR LA COMA E INFERIOR A LA INDICADA POR EL PUNTO).
4._ (USO DE LA COMA, YA PAUSA BREVE).
5._ (USO DE LA COMA, YA QUE INDICA PAUSA BREVE).
6._ (USO DE LA COMA, INDICA PAUSA BREVE)

APR

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO
5 GUÍA
3)Coloca los dos puntos en los siguientes ejemplos y explica el caso que le
corresponde.
1. Honestidad, responsabilidad y puntualidad esos son sus tres valores.
Se aplica en el caso uno, en donde nos menciona que también se usa para cerrar una enumeración
seguida de una explicación.
2. Se han roto sus anteojos no podrá leer sus novelas románticas.
Se aplica en el caso cuatro, en donde nos menciona que se usa para conectar oraciones o
proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de otro nexo. Asimismo, podemos decir que en este
caso se está aplicando la proposición de causa-efecto.
3. Ya lo dijo el filósofo “Pienso, luego existo”.
Se aplica en el caso dos, en donde nos explica que se usa antes de las citas textuales que van entre
comillas.
4. Los amigos de José son estos tres Mario, Luis y Jorge.
Se aplica en el caso uno, en donde nos menciona que se usa después de anunciar una enumeración.

4)Elabora un esquema de los siguientes signos de puntuación:

6
1. Las comillas

2. Los paréntesis

7
3. Los signos de entonación

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 4. HOJA DE PLANIFICACIÓN

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES RESPONSABLES
Tiempo

1 RETO 1: La coma. 5 minutos BRIONES

JARA
RODRIGO
YAREN

2 RETO 2: La coma. 5 minutos ROBLES

VELARDE
DEREK
JHOJAN

CASTRO
3 RETO 3: El punto y coma. 5 minutos
GOICOCHEA
ISRAEL
CESAR

4 RETO 4: Los dos puntos. 5 minutos QUIPUSCOA

HUERTA
ANDERSON

5 RETO 5: Los paréntesis. 5 minutos QUIPUSCOA

HUERTA
ANDERSON

QUIPUSCOA
6 Enviar el trabajo 1 minutos HUERTA
ANDERSON

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 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

5. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS

Para la ejecución del proyecto se requiere recursos, listar lo que se necesite:

5.1. MATERIALES 5.2. INSUMOS

Lápiz
Lapicero
Tajador
Borrador
Cuaderno de borrador
Internet

5.3. HERRAMIENTAS 5.4. INSTRUMENTOS

Aplicativo Adobe Acrobat

WhatsApp
Google Chrome
Google Drive
Enlace del classroom para
subir el trabajo

5.5. MÁQUINAS/EQUIPOS 5.6. MEDIOS DIDÁCTICOS

Laptop Explicación de instructor

Celular Videos del Blackboar
Proyector Exposición de nuestros
compañeros
Manual de la clase

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 6. HOJA DE EJECUCIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

PROCESO DE EJECUCIÓN

OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD /

DIBUJOS / ESQUEMAS MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES
1. LA COMA
1.1. Leer y entender lo que nos pide la
pregunta
1.2. Leer las alternativas
1.3. Analizar el uso de las comas empleadas
1.4. Hallar la coma elíptica
1.5. Debatir entre compañ eros
1.6. Marcar la alternativa correcta

2. LOS DOS PUNTOS

2.1. Leer y entender lo que nos pide la
pregunta
2.2. Leer las alternativas
2.3. Leer el texto con todas las alternativas
disponibles
2.4. Comprender la influencia de la coma al
inicio del texto
2.5. Analizar el uso correcto de los dos puntos
2.6. Debatir entre compañ eros
2.7. Marcar la alternativa correcta

NORMAS DE SEGURIDAD
1. Mantener el lugar de trabajo con buena
iluminació n, ventilació n y verificar que no
haya ruido.
2. Desarrollar una correcta organizació n de
las tareas, evitando sistemas de trabajo que
conduzcan a situaciones de estrés y
desmotivació n.
3. Mantener organizado el espacio de trabajo,
con los ú tiles necesarios y accesibles.
4. Aplicar las 5 S’ en todas las actividades
realizadas (Clasificació n, Orden, Limpieza,
Conservació n y Autodisciplina), a fin de
mantener el ambiente de trabajo saludable y
seguro.
5. Adoptar una posició n correcta frente al
entorno de trabajo, silla, escritorio, mesa y
ubicació n dentro del aula, a fin de evitar los
problemas musculoesqueléticos.

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 7. PLAN DE TRABAJO

FASES
EVIDENCIAS DE
(Tiempo en ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES ACTIVIDADES DEL FACILITADOR
DESEMPEÑO
minutos)
Analizan el objetivo del proyecto.
Se organizan en grupos de trabajo. Plantea el problema – Objetivo del proyecto.
Recopilan la información para resolver lo referente al planteamiento Expone breve y didácticamente sobre el tema a desarrollar.
Cuestionario guía
INFORMAR del problema. Indica tiempos de las fases del proyecto y organiza los grupos.
desarrollado.
(90 min) Responden el cuestionario guía en el plan de trabajo del Entrega el plan de trabajo del participante.
participante. Entrega la guía de observación.
Socializan las respuestas del cuestionario guía, mediante un
plenario.
Hoja de planificación
Redactan las hojas de planificación de acuerdo a la redacción del
PLANIFICAR Observa el trabajo de grupo durante la planificación y retroalimenta. Hoja de prevención de
párrafo, y previsión de recursos en el plan de trabajo del
(15 min) Modera a los grupos. recursos.
participante.
Incentiva la interacción de los participantes que no se integran.

Hoja de planificación
Hace reflexionar a cada grupo sobre las características finales del (proceso de ejecución)
Deciden la secuencia de pasos a seguir.
DECIDIR resultado. validada por el instructor.
Explican al facilitador la secuencia de los pasos a seguir.
(10 min) Propone eventuales cambios. Hoja de prevención de
Solicitan autorización para pasar a la siguiente fase.
Autoriza pasar a la ejecución y/o revisar el planteamiento. recursos validada por el
instructor.
Organizan la ejecución de las actividades a realizar por cada
miembro del equipo. Verifica que los materiales, medios didácticos, especificaciones
Hoja de proceso de
REALIZAR Ejecutan las actividades según los pasos descritos en el plan de técnicas y otras ayudas estén al alcance de los participantes.
ejecución.
(155 min) trabajo del participante, recomendaciones, puntos clave, normas de Observa el trabajo e interviene en caso de riesgos.
seguridad, etc. .
Anotan las observaciones recibidas por parte del facilitador.

Plan del trabajo del

Verifican su desempeño en el proceso realizado. Promueve la discusión de los resultados obtenidos.
CONTROLAR estudiante desarrollado y
Cotejan que todo lo solicitado en el plan del trabajo del participante Motiva a los equipos para la presentación de sus resultados al
(30min) contrastado con la guía de
esté desarrollado. plenario.
observación.

Socializan los proyectos realizados por los grupos de trabajo, Modera la socialización de los proyectos terminados. Plan del trabajo del
VALORAR
mediante un plenario. Retroalimenta según los resultados presentados. participante desarrollado.
(60 min)
Reflexionan acerca de la experiencia vivida en el modelo de acción Evalúa los logros obtenidos.
completa.
Tiempo total de desarrollo del proyecto 360 min.

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