UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
CARRERA DE ESAN

Fundamentación Teórica

M. Sc. Zenia Isela Webster Orellana

Acepciones del término Teoría
 Serie de ideas que una persona tiene
respecto de algo.
 Conjuntos de ideas no comprobables e
incomprensibles.
 Un conjunto de conceptos relacionados que
representan la naturaleza de una realidad.
(Ferman y Levin, 1979)
 Una teoría es un conjunto de proposiciones
relacionadas sistemáticamente que
especifican relaciones causales entre
variables." (Black y Champion, 1976:56)
Teoría
 “Una teoría es un conjunto de constructos
(conceptos),definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí, que representan un
punto de vista sistemático sobre algún(os)
fenómeno(s) especificando relaciones
entre variables, con el objeto de explicar
y predecir dichos fenómenos.” Kerlinger
(1979:9)
Etimología
Proviene del griego theoros (espectador),
formada de thea (vista) y horar (ver). De
acuerdo con algunas fuentes, theorein era
frecuentemente utilizado en el contexto
de observar una escena teatral.
Funciones de la teoría
1. Explicar (por qué, cómo, cuándo de un
fenómeno)
2. Sistematizar (ordenar el conocimiento
sobre un fenómeno)
3. Predecir (inferencias)

Ejemplos de teorías: Teoría de la evolución,

teoría del caos, teoría psicoanalítica,
teoría de la relatividad, teoría del Bing
Bang…
Características de las teorías
científicas
Consistente Sostenida

Predictiva Explicativa

Perdura
Grados de evidencia empírica
a. Hipótesis

a. Generalización empírica

a. Ley
Tipos de Fundamentación Teórica
Marco Conceptual/
Contextual

Marco Referencial

Marco Teórico
Ideas Claves
Marco Marco Marco
Conceptual Contextual Referencial
Es el conjunto de Es la ubicación del Es el conjunto de
categorías de Problema de ideas, teorías e
análisis Investigación en un investigaciones
especializadas que espacio geográfico y previas o que sirven
se van a aplicar temporal definido. de punto de partida a
para abordar el la investigación que se
Problema de realiza
Investigación.
Marco Teórico
Constituye un corpus de conceptos de
diferentes niveles de abstracción articulados
entre sí que orientan la forma de aprender la
realidad.
Es un elemento fundamental que direcciona el
trabajo de investigación a realizar.
Ubica el Problema de Investigación en una
estructura teórica que explica el
comportamiento general de la(s) variable(s)
analizada(s)
Es un proceso y un producto que ayuda a
documentar la investigación a realizar.
Criterios para evaluar una Teoría
1. Capacidad de descripción, explicación y
predicción
2. Consistencia lógica
3. Perspectiva
4. Fructificación (heurística)
5. Parsimonia (sencillez)
Funciones del Marco Teórico
1. Orientar sobre cómo realizar el estudio
(Sintetizar y tener una nueva
perspectiva).
2. Ayudar a prevenir errores cometidos en
otros estudios.
3. Inspirar nuevas líneas y áreas de
investigación (Distinguir entre lo que se
ha hecho y lo que necesita hacerse)
4. Conducir al establecimiento de hipótesis.
Más funciones…
5. Proveer un marco para interpretar los
resultados.
6. Descubrir variables importantes
relevantes al tema
7. Identificar relaciones entre ideas y
prácticas
8. Establecer el contexto del tema o
problema
9. Racionalizar la significancia del problema
Funciones…
10. Adquirir y mejorar el vocabulario de la
materia
11. Entender la estructura de la materia
12. Identificar las principales metodologías y
técnicas de investigación que se han
usado
13. Ubicar la investigación en un contexto
histórico para mostrar familiaridad con el
desarrollo del “Estado del Arte”
Decisión de la teoría empleada
1. Existencia de una teoría completamente
desarrollada.
2. Existencia de varias teorías aplicables a
nuestro problema de investigación.
3. Existencia de “piezas y trozos” de teorías
(generalizaciones empíricas o micro teorías).
4. Existencia de guías aún no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.

Nota: no se admite “no hay nada de mi tema”

Etapas para elaborar el MT
a. La revisión de la literatura correspondiente:
Una revisión exploratoria
Una revisión profunda

b. La adopción de una teoría o desarrollo de

una perspectiva teórica.
Revisión de la Literatura

Consultar

Obtener

Detectar
Pasos de la Revisión de la Literatura
1. Inicio de la revisión de literatura.
2. Obtención (recuperación) de la
literatura.
3. Consulta de literatura.
4. Extracción, recopilación y depuración de
la información de interés en la literatura.
5. Sistematización de la información y
construcción del marco teórico.
Tipos de Fuentes
• Libros, Publicaciones, periódicos o revistas científicas,
Monografías científicas, Archivos públicos y privados, Entrevistas
personales, Tesis, Trabajos inéditos, Patentes, recortes de
Primarias periódicos, etc.

• Resúmenes, compilaciones y listados de referencias publicadas

en las diferentes áreas de conocimiento. citas bibliográficas, las
revistas de resúmenes, catálogos de bibliotecas, reseñas, los
Secundarias índices bibliográficos y los ficheros.

• Boletines, conferencias y simposios, nombres de empresa,

asociaciones industriales y de diversos servicios, títulos de
reportes con información gubernamental, catálogos de libros
Terciarias básicos que contienen referencias y datos bibliográficos,
Recomendaciones Generales
 De lo general a lo particular tanto a nivel teórico-
conceptual como contextual.

 Primero se plantean las teorías en las que se enmarca

el tema (Administración, Psicología, Sociología, etc.).

 En el contexto en el cual se va a realizar el estudio

debe especificarse de lo general a lo particular, según
la relevancia asociada con el Problema de
Investigación.

 La exposición “aterriza” en la problemática de la que

surgen las preguntas o las hipótesis de investigación.
Ejemplo de índice de Marco Teórico

1. La motivación intrínseca respecto al trabajo.

2. Los factores del trabajo.

2.1. Factores organizacionales.
2.2. Factores de desempeño.
2.3. Factores personales.
2.4. Factores de recompensa extrínseca.

3. Las características del trabajo.

3.1. Variedad.
3.2. El producto.
3.3. Importancia.
3.4. Autonomía.
3.5. Retroalimentación.

4. La relación entre las características y la motivación.

4.1. Teorías clásicas de la motivación intrínseca.
4.2. El Modelo de Hackman y Oldham.
Normas APA
 Conjunto de normas y directrices
propuestas por la Asociación Americana
de Psicología para asegurar la
presentación clara y consistente de un
trabajo escrito.
 Hace señalamientos sobre: tablas,
encabezados, títulos, puntuación,
abreviaturas, formas de citar distintas
fuentes, redacción, etc.
Otras normativas
 MLA (Modern Language Association of
America en 1985)
 ICONTEC (Instituto Colombiano de
Normas Técnicas y Certificación)
 Normas de Vancouver (1979 inicia con
artículos médicos, luego va ampliándose)
 Chicago (Chicago Manual of Style
(15th.ed.)
¿Cómo se cita?
 Libros:
 Apellido del autor, coma, inicial/es del
nombre, punto, fecha entre paréntesis,
punto, título subrayado o en letra cursiva,
punto, lugar de edición, dos puntos,
editorial, punto. Por ejemplo:
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría
crítica de la enseñanza: La investigación-
acción en la formación del profesorado.
Barcelona: Martínez Roca.
Para citar…
Si hay más de un autor deben indicarse
todos, separados por comas, (;) excepto
el último que va precedido de la
conjunción 'y'. Por ejemplo:
 Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S.
(1986). Métodos cualitativos y cuantitativos
en investigación educativa. Madrid: Morata.
Más…
 Revistas:
En este caso, lo que va subrayado, o en letra
cursiva, es el nombre de la revista. Se debe
especificar el volumen de la revista y las
páginas que ocupa el artículo separadas por
un guión. Se especificará el volumen y el
número de la revista, cuando cada número
comienza por la página uno. Por ejemplo:
 García Ramos, J. Manuel (1992). Recursos
metodológicos en la evaluación de
programas. Bordón, 43, , 461-476.
Para citar…
Sitios de Internet:
Secretaría de Finanzas (2004) Presupuesto
General de la república de Honduras.
Recuperado en http://www.sefin.gob.hn/
el 9 de junio de 2005.
Abreviaturas màs empleadas
Más Abreviaturas….
Op.cit: opere citato ('en la obra citada')
Ibídem:(del latín ibidem, abreviado ib. o ibíd.
Et. Al: otros autores
Fichas de Trabajo
 Sirven para recoger la información sobre
un tema y por su carácter portátil facilitan
transportar una gran cantidad de
información, modernamente se usa las
Bases de Datos, pero siempre es
importante conocerlas.
 Sirven para registrar datos, juicios, ideas,
resúmenes, síntesis, comentarios
personales y citas textuales
Tipos de Fichas
 Fichas Textuales
 Fichas Resumen
 Fichas de Opinión
 Fichas Cruzadas o Mixtas

Las medidas más empleadas son 20x12.5

cms. La ficha bibliográfica tiene otro
tamaño e incluye unos datos diferentes a
los señalados en estas fichas.
Ficha Textual
 Registra las palabras exactas del autor, por lo que debe
reproducir fielmente el texto original.

 Por lo anterior, es importante revisar que no se haya omitido

ninguna palabra y se haya copiado de manera exacta la
puntuación y la ortografía, incluso los errores.

 Debe aparecer el texto entre comillas.

 Solo debe elaborarse en contadas ocasiones.

 Sirven para apoyar teóricamente nuestra redacción.

Ficha Resumen
 Sintetizan el pensamiento del autor.

 Registran en pocas palabras las ideas principales del texto

leído.

 Deben incluir una idea central y los argumentos que

permiten su comprensión.

 Se pueden realizar en base a un ejercicio de subrayado

previo.

 Sirven para la mejor comprensión del texto.

 Pueden incluir cuadros sinópticos.

Ficha de Opinión personal
 Reúnen las ideas que nos surgen durante la lectura.

 Estas fichas son las más importantes porque reflejan

nuestra opinión sobre el tema.

 Se consideran como un diálogo con el autor.

 Deben incluir crítica constructiva y apreciativa sobre

las ideas del autor.

 Deben ser marcadas de manera especial, pues se

convertirán en la parte principal de nuestro trabajo
de redacción.
 Metodología 1/10
Hernández, Roberto Sampieri.
Fernández-Collado, Carlos y
Baptista Lucio, Pilar
Metodología de la Investigación.
Pág.. 37

Investigación previa de los temas

“Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso
de afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay
tema que han sido más investigados que otros y, en
consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor
estructurado. Estos casos requieren planteamiento más
específicos. Podríamos decir que hay:
 Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los
cuales es posible encontrar documentos escritos y otros
materiales que reportan los resultados de investigaciones
anteriores.”
Lenguaje Científico
 Es el nivel que se emplea en obras de
carácter científico.
 Cada área o disciplina requiere una
terminología científica apropiada.
 Es un lenguaje objetivo y denotativo
 La función principal es Informar
 Lenguaje científico es distinto a
rebuscado, innecesario u oscuro.
Características del Lenguaje
Científico
 Precisión

 Neutralidad

 Universalidad

 Concisión
Elementos a considerar en un Texto
Científico
 Ortografía
 Redacción
 Estructura de los párrafos
 Claridad en las ideas
 Citar conforma a la norma (no plagiar)
 Uso de lenguaje científico
 Ajustarse al esquema requerido
 Uso de la Tercera Persona
Papel del MT en la Investigación
Cuantitativa
Antes de la Recolección de Datos:
• Conocer más sobre el problema de
Investigación
• Conocer los métodos que han resultado
más exitosos
• Saber las respuestas más frecuentes que
ya han sido respondidas
• Refinar el Planteamiento del Problema
MT en la Investigación Cuantitativa
 Conocer las variables que han sido más
estudiadas y cómo han sido medidas.
 Tomar decisiones sobre el Diseño
Metodológico
 Encontrar nuevos criterios de Justificación
del problema de investigación
Después de Recolectar Datos…
 Explicar diferencias y similitudes entre los
resultados obtenidos y el conocimiento
existente
 Ubicar los resultados obtenidos dentro
del conocimiento existente
 Construir explicaciones sobre los
fenómenos
 Plantear nuevas preguntas de
Investigación
En la Investigación Cualitativa
Pueden presentarse 3 posturas:
1. Radical: No revisar investigaciones
anteriores
2. Intermedia: Revisar la literatura para
Identificar conceptos y Visualizar cómo
han sido descritos
3. Integradora: Conveniencia de revisar
trabajos previos pero desprenderse para
mantenerla de referencia
Utilidad del Marco Teórico
 Detectar conceptos clave
 Nutrirnos de ideas sobre los métodos
aplicados
 Considerar los errores cometidos
 Conocer diferentes maneras de pensar y
abordar el planteamiento del problema.
Ideas Claves
 La extensión y uso de la literatura en la
investigación Cualitativa es mínima
 Ayuda a justificar y documentar la
necesidad de realizar el estudio
 Apoyar o modificar los resultados
existentes documentados en la literatura
¿Qué tipos de estudio hay en el
comportamiento humano?
Una vez planteado el problema de
investigación y elaborado el Marco
Teórico, debe elegirse qué tipo de estudio
va a realizarse en función de la
profundidad que se ha establecido en los
objetivos de investigación: Exploratorio,
Descriptivo, Relacional o Explicativo
(causal).
 EXPLICATIVO

RELACIONAL

DESCRIPTIVO

EXPLORATORIO
 TIPOS DE HIPOTESIS
DE INVESTIGACION DESCRIPTIVAS
CORRELACIONALES
DE DIFERENCIA DE GRUPOS
CAUSALES

NULAS Correlacional
DESCRIPTIVAS
CORRELACIONALES
DE DIFERENCIA DE GRUPOS
CAUSALES

ALTERNATIVAS DESCRIPTIVAS
CORRELACIONALES
DE DIFERENCIA DE GRUPOS
CAUSALES

ESTADISTICAS DE ESTIMACION
DE CORRELACION
DE DIFERENCIA DE MEDIAS
 EJEMPLOS DE HIPÓTESIS
Las principales causas del desempleo en la ciudad están
determinadas por las medidas económicas del gobierno nacional.

Los hijos adolescentes de padres separados tienen mayor riesgo

de incurrir en el consumo de licores que los hijos adolescentes
que viven con sus dos padres en familia nuclear.

El fenómeno del desempleo en la ciudad no esta determinado

por las medidas económicas del gobierno nacional.

No hay diferencia significativa en el riesgo de consumo de

licores por parte de los hijos adolescentes de padres separados
y los de padres casados que viven juntos en familia nuclear.
 EJEMPLOS DE HIPÓTESIS
Las principales características del desempleo en la ciudad
son: la edad, el nivel educativo y el sexo.

Los rasgos de un adolescente que muestra conductas

suicidas son…

25% de la población desempleada en la ciudad

corresponden a personas con nivel académico profesional.

El 87% de las familias donde la cabeza de familia padece

desempleo, cada uno de los miembros presenta alto grado
de estrés familiar.