Atención y concentración (Test de

Toulouse)
Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atención y la capacidad de concentración no son elementos de la inteligencia, sino
condiciones previas indispensables.
Se habla de falta de concentración en general, pero debemos diferenciar tres fenómenos
distintos:

1) La falta de atención, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de
concentrar su atención en una orientación determinada.

2) La falta de una correcta distribución de la atención. El intelecto, en su actividad normal,

se orienta simultáneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de
análisis y síntesis. La atención necesita así distribuirse continuamente. Podemos considerar
como un caso de incorrecta distribución de la atención, por ejemplo, al niño que se abisma
tanto enuna cosa que ni ve ni oye. Éstapuede ser también la actitud del neurótico que al
concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.

3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atención en un solo tema

durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente,
o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la
atención. Puede tratarse de un síntoma pasajero, como ocurre comúnmente en la pubertad.

Los test pueden ser útiles no sólo para el diagnóstico, sino también como entrenamiento,
pues la capacidad de concentración puede aumentarse hasta cierto punto con métodos
adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna:
Fíjese bien en los tres modelos de signos que están en la parte de arriba de la hoja.
Luego observe los múltiples signos que le siguen a continuación a aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters.
Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hágalo lo más rápidamente posible, pero sin
saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.

La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:

Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.
Elaboración:

Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en
general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo
de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los
primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para este recuento,
la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel
sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).
Valoración cuantitativa:

1) El número de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..

2) el número de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos.

3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.

Valoración cualitativa:

1) Fracaso del punto 1 (El número de aciertos por debajo de lo señalado) demuestra por lo
general una inhibición anímica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y
omisiones (ejecución precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.

2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos
considerarlo una falla de concentración, que será profunda en el caso de que superen el 20
%.

3) Fracaso del punto 3 (proporción de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo

como falta de inteligencia, cotejándolo con otras técnicas de inteligencia.

Otra fórmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80.

Atención en niños (Toulouse
Piéron)
Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de nuestro
ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro
alrededor e ignoramos todos los demás.

Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características
del estímulo (tamaño, color, forma, movimiento…) o por nuestras propias motivaciones. Así
pues, la atención y el interés están íntimamente relacionados, al igual que la atención y la
concentración.
 El test de Toulouse Piéron para un chico de 12 años.

¿Para qué sirve?:

Mide los niveles de atención en una persona de hasta 12 años, y la capacidad de

concentración a lo largo de una tarea.

El Gráfico

El gráfico es una típica curva de la atención medida con el test de Toulouse Piéron. En cada
minuto (medido en forma horizontal en el gráfico) se indica un valor de signos vistos
(medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los más altos y
corresponde a una comprensión buena de la prueba por parte del sujeto, una acomodación
eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota una baja, generalmente en meseta
dano indicio de valor normal de energía de atención. A un valor continuo en meseta hasta el
final corresponde una muy alta firmeza en el sostenimiento de la concentración de la
atención, particularmente si sobrepasa los 80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de
cansancio. Si esta se produce antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la
concentración. Hacia el 8º minuto sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, “se
echa el resto” antes de caer, al final, en la extenuación.

Cómo se toma el test de Toulouse Piéron

Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de más de 2
símbolos). se le indica que debe marcar leyéndolos de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha los que coinciden con los dos símbolos señalados como modelo arriba de la hoja.
Lo debe hacer lo más rápido que pueda prefiriendo no equivocarse. Señalará cada vez que el
que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una nítida barra vertical en el lugar
en que se halle en la lectura. El instrumentador, con un cronómetro lo dirá en voz clara y
alta. Al final del test que dura 10 minutos, se harán las correcciones de las omisiones y
errores. Muchos errores indican imperfección del trabajo en voluntad de cumplir con la
premisa de la voluntad de cantidad en detrimento del error, lo que es un índice pobre con
respecto a la consideración general.

ESTE ES EL INSTRUMENTO:

Factores que favorecen la atención y concentración.

* Interés y voluntad a la hora de estudiar

* Planifica el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy
concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos.
* Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la
concentración mantenida hasta ese momento.
* Cambia la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la concentración. Si
dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras
dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco más prolongados de 8-10 minutos
sin que descienda tu concentración
* Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento a sintetizar
mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.