SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

ESC. SEC. TEC. IND. No. 10
“Galileo Galilei”
Clave:21EST0010A ZONA: 06 SECTOR: 03 Ciclo escolar 2023-2024

NOMBRE DEL PROFESOR Vivian Ebelin Espinoza Pliego GRADO Y GRUPO 2º C, D

CAMPO FORMATIVO Ética Naturaleza y Sociedades DISCIPLINA HISTORIA
NOMBRE DEL PROYECTO TRIMESTRE I
La conformación de la metrópolis
CONTENIDO SESIONES
Pensamiento crítico ABP
EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas por medio de la lectura y la METODOLOGÍA
escritura
Interculturalidad crítica
PROCESOS DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE (PDA)

PERIODO DE APLICACIÓN
RECURSOS Y/O Libreta, lapicero, planisferio, copias
MATERIALES:
SESIÓN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
SESIÓN 1 TEMA: El Mediterráneo y su salida atlántica en el contexto de los viajes de Colón
***Previamente se solicitará al grupo traer a clase un planisferio en blanco y negó con división política y nombres.
Inicio: los alumnos leen el tema de la página 14 y luego registran en su libreta la siguiente información y se comenta en
plenaria:
La importancia geoestratégica del Mediterráneo reside principalmente en que conecta tres continentes: África, Asia y Europa.
Eso ha permitido desde la antigüedad, que sea una importante ruta comercial de transporte marítimo. También permitió a
Cristóbal Colón la salida hacia el océano Atlántico para conectar con el continente americano.
 Desarrollo: los alumnos localizan el mar mediterráneo en su mapa y lo colorean de azul. También marcan con flechas de
color rojo la ruta comercial desde el mediterráneo conectando a los continentes de: AFRICA, ASIA Y EUROPA.
Cierre: elaboran un mapa conceptual o mental como el siguiente, destacando la importancia del mediterráneo:

SESIÓN: TEMA: Unión de los reinos de Castilla y Aragón y reconquista de Granada

2y3

Inicio: los alumnos registran la siguiente información en su libreta:

Los Reyes Católicos fue la denominación que recibieron los esposos Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, soberanos de la Corona de
Castilla (1474-1504) y de la Corona de Aragón (1479-1516), cuya unión dinástica marcó el inicio de la formación territorial del Reino de
España. Asimismo, Isabel y Fernando fueron los primeros monarcas de Castilla y Aragón en ser llamados «Reyes de España».
Desarrollo: Realizar una lectura del tema de las páginas: 15, 16, 17 para comentar en plenaria. Después elaboran el
siguiente mapa conceptual de las aportaciones de los Reyes de España:

Cierre: comentar en plenaria.

Inicio: se integran 6 equipos de trabajo,

Desarrollo: a cada equipo se le darán copias para que analicen las biografías de los reyes de España, 3 equipos leerán la
biografía de la Reina Isabel y 3 equipos leerán la biografía del rey Fernando, cada equipo lee, reflexiona y registra en su
libreta las aportaciones de cada rey:
 BIOGRAFÍA DE FERNANDO II DE ARAGÓN
Fernando V de Castilla y II de Aragón, también llamado el católico,
nació el 10 de mayo de 1452 en Zaragoza. Hijo de Juan II de Aragón y
de Juana Enríquez, fue proclamado rey de Sicilia (1468), rey de Aragón
(1479-1516) y de Castilla (1474-1504).
Rey prudente y sensato, aventajó a sus contemporáneos en visión
política. Se casó con Isabel de Castilla, lo que provocó una guerra civil
en Castilla entre los partidarios de Isabel y los de Juana la Beltraneja.
Acabada la contienda en 1479, reinaron conjuntamente Isabel y
Fernando, «los Reyes Católicos», quienes conquistaron el último
reducto musulmán en la Península Ibérica con la toma de Granada en
1492.
Fernando colaboró de una forma activa con Isabel en todos los
asuntos referentes a Castilla, además de los de Aragón y la política
exterior. Ambos trabajaron juntos para unificar sus dominios y
fomentar su desarrollo. En 1476 organizaron la Santa Hermandad, una
institución que tenía su propia milicia, dedicada a proteger la población
rural de los bandoleros y guardar el orden en los despoblados. En 1480
crearon la Inquisición, organismo cuyo origen se remonta al siglo XI,
para imponer la unidad religiosa y reprimir cualquier disidencia.
Durante el reinado se restableció la paz en el campo catalán y se
promovió el desarrollo de la economía castellana introduciendo los
consulados y los gremios. Fernando apoyó el programa religioso de la
reina por medio del espíritu de «cruzada» y el exclusivismo religioso;
prueba de ello es la conversión forzosa de los moriscos granadinos y la
expulsión de los judíos en 1492.
En 1492, Cristóbal Colón, un navegante genovés con nuevas teorías
geográficas, se presentó a los Reyes Católicos, pidiéndoles apoyo
económico para navegar hacia las Indias por Occidente. Fernando e
Isabel ayudaron a Colón en la empresa que culminaría con el
descubrimiento de un «Nuevo Mundo» que permitió la expansión
extraeuropea de la Corona española.
La política matrimonial de los Reyes Católicos permitió que Castilla
se integrara en Europa, aislando a Francia
Fernando envió una expedición en 1509, organizada por el cardenal
Jiménez de Cisneros, inquisidor general, que conquistó Orán, Bujía y
Trípoli. Un año después, en 1510, la Santa Sede le concedió el reino de
Nápoles y en 1511 participó con el papa Julio II y Enrique VIII de
Inglaterra en la Liga Santa contra Francia. Después, en 1512, conquistó
el reino de Navarra y lo agregó al de Castilla.
Cierre: en plenaria los equipos exponen sus conclusiones sobre las aportaciones de los reyes.
BIOGRAFÍA DE ISABEL I DE CASTILLA
Isabel la Católica, junto con su marido Fernando el Católico, sembró las bases de la
España moderna logrando unificar los reinos del país y expandiendo sus dominios más
allá de sus fronteras. Isabel nació el 22 de abril de 1451 en Madrigal de las Altas Torres,
Ávila. Era la tercera hija del rey Juan II de Castilla y su esposa Isabel de Portugal. Pasó su
infancia en Arévalo, donde su madre comenzó a dar muestras de locura. Allí aprendería
a leer y escribir. Estuvo allí hasta 1464 cuando su hermano, el rey Enrique IV, le ofrece ir
a la corte, obsequiándola con rentas, mercedes y una villa en Casarrubios del Monte.
Isabel debía escoger un marido adecuado. Había varios pretendientes, como Alfonso V
de Portugal, Pedro Girón y Fernando de Aragón. Finalmente, escogió a Fernando, con
quien contraería matrimonio el 19 de octubre de 1469 en Valladolid después de
conseguir una dispensa papal, ya que eran primos. Este matrimonio provocará un
enfrentamiento entre Isabel y su hermano Enrique. Este último declara ilegal el
nombramiento de Isabel como princesa de Asturias Isabel no obtiene apoyos en un
principio, por lo que se retira a Medina de Rioseco. Sin embargo, poco a poco irán
apareciendo aliados como el País Vasco, Borgoña, Roma y la familia Mendoza. Viendo el
poder que va adquiriendo, Enrique acepta negociar, pero fallecerá en la noche del 11 al
12 de noviembre de 1474 sin haber escrito testamento alguno. Isabel se autoproclama
reina de Castilla el 13 de diciembre en Segovia. En enero de 1475 Isabel y Fernando
firman la Concordia de Segovia, donde se hace la repartición de las competencias de cada
uno. Juntos forman una unidad inseparable, lo que provoca el estallido de una guerra
civil que terminaría en 1479. Y Fernando se convierte en el rey de Aragón. El matrimonio
Castilla y Aragón realizo aportes en los siguientes aspectos:
• En el plano religioso se toma la drástica medida de expulsar a los judíos de la
península en 1492; se reforman las órdenes religiosas y se crea la Santa
Inquisición.
• El año 1492 fue muy importante, ya que tienen lugar hechos destacados que
marcarían el futuro del país. La Reconquista y el Descubrimiento de América.
• En asuntos de política exterior los reyes habían puesto en marcha la
reconquista de los territorios bajo dominio islámico.
• Otro hecho destacado fue el descubrimiento de América. Cristóbal
Colón descubrió América el 12 de octubre de 1492 gracias a la confianza que
había depositado Isabel en su misión.
• Los terrenos españoles se ampliaron en gran medida, ya que la corona de
Aragón se expandía por el Mediterráneo.
• El papa Alejandro VI les otorga el título de Reyes Católicos en 1494 y les
concedía la soberanía sobre todas las tierras.
SESIÓN: TEMA: La búsqueda de Colón de nuevas rutas comerciales desde el Mediterráneo y su llegada a lo que hoy es América
4, 5
Inicio: los alumnos realizan lectura de las páginas: 18, 19, 20
Desarrollo: se integran en equipos para leer y analizar la lectura de los viajes de Cristóbal Colón:

LOS VIAJES DE CRISTOBAL COLÓN A AMÉRICA

Luego de aquel 12 de octubre de 1492, se abría una nueva etapa para la historia de la humanidad. Cristóbal Colón, que pretendía encontrar una nueva
ruta para llegar a la India, llegó a Guanahani, una isla de la actual Bahamas. A partir de ese momento, comenzaría ese proceso de encuentro entre
diferentes culturas.

Con el apoyo de los Reyes Católicos de España, Colón firmó el 17 de abril de 1492 las Capitulaciones de Santa Fe. En este documento se le otorgaban
a Colón los títulos de almirante, virrey y gobernador de los territorios que ganara o descubriera durante toda su vida. Además, tenía derecho a un
diezmo de todas las mercaderías que encontrara o requisara durante el tiempo de conquista de territorios. Todo ello permitió que, luego de la llegada
de Cristóbal Colón a América, este se convirtiera en uno de los más importantes personajes de la gestión territorial de ese momento.

Colón realizó cuatro viajes a América, cada uno con rutas distintas que le permitió conocer nuevos caminos marítimos y encontrar nuevas tierras para
colonizar.

El primero de los viajes fue entre 1492 y 1493. Durante este trayecto arribó a varias islas del Caribe como Guanahaní, Cuba y Santo Domingo. La
expedición partió de Palos de la Frontera, el 3 de agosto de 1492, compuesta por tres naves: la Santa María, la Pinta y la Niña. Luego de atravesar
muchas calamidades y la tripulación amenazar con un amotinamiento, el 14 de octubre de 1492, Rodrigo de Triana divisó tierra firme. Comenzaba así
uno de los hitos más grandes del mundo: el “descubrimiento” de un nuevo continente.

El segundo viaje de Colón se extendió desde 1493 hasta 1496. Descubrió las Antillas Menores (Dominica y Guadalupe), pasó por San Juan de Puerto
Rico y llegó a La Española. Muy cerca de allí, fundó su primera ciudad a la que bautizó con el nombre de “La Isabela”. Después exploró Cuba, recorrió
hasta La Habana, navegó al sur y descubrió entonces Jamaica.

El tercer viaje fue entre 1498 y 1500. En mayo de 1496, Colón emprendía un nuevo recorrido hacia las Indias con la intención de encontrar Cipango o
la costa de China. El almirante continuaba con la idea de que cabía la posibilidad de que esas tierras antes descubiertas pertenecieran a partes
desconocidas de Asia. Durante este viaje descubrió la desembocadura del río Orinoco. Ello le hizo pensar que estaba ante una inmensa porción de
tierra debido a la fuerza por la cual el río desembocaba en el mar. Ante esta realidad, Colón afirmó que se encontraban en el Paraíso Terrenal que citaba
la Biblia.

El último de los viajes sucedió entre 1502 y 1504, con el que exploró las costas de América Central: Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. La
Corona le permitió volver a navegar en 1502 para que encontrara el paso entre las tierras descubiertas y Asia, algo que nunca logró.

Colón murió el 20 de mayo del año 1506, en Valladolid, a la edad de 55 años, hundido en la máxima miseria, destituido de todos los títulos que había
logrado obtener y sin saber que había encontrado un nuevo continente: suceso que cambió de manera radical todas las relaciones humanas, mercantiles,
políticas, sociales y culturales que hasta ese momento se habían sucedido en la Historia.
Cierre: Después de realizar la lectura, elaboran un cuadro comparativo donde registren las fechas, características y
principales objetivos de cada viaje. Para finalizar los equipos comparten sus anotaciones en plenaria
PIMER VIAJE SEGUNDO VIAJE TERCER VIAJE CUARTO VIAJE

Inicio: Para comenzar la siguiente sesión, se retoman las clases anteriores sobre los reyes de España y su participación en
el descubrimiento de América, así como las expediciones de Colón hasta descubrir el continente americano.
Desarrollo: se reparte material para que los alumnos, se apoyen de sus apuntes y elaboren una historieta con el tema:
“El descubrimiento de América”

Cierre: Para finalizar los alumnos comparten sus historietas en plenaria.

SESIÓN: TEMA: Las Bulas Alejandrinas y el tratado de Tordesillas, ¿derecho divino o ambición expansionista?
6, 7
Inicio: Lectura de las páginas: 22, 23, 24, después comentar en clase.
Desarrollo: con apoyo del docente se explican los documentos para que los alumnos registren la información en su libreta:

L A S B U L A S A L E J A N D R IN A S

En marzo de 1493, al saberse en la corte de Castilla el éxito de la expedición de Cristóbal Colón, los Reyes Católicos buscaron resolver y fundamentar
jurídicamente la incorporación de “Las Indias” a la Corona de Castilla y el derecho a ocupar dichas tierras, así como las que faltaren por descubrir.
Las Bulas Alejandrinas son un conjunto de cinco documentos pontificios de carácter arbitral que otorgan a Castilla el derecho a conquistar América y la
obligación de evangelizarla. De estas bulas derivarán muchos conflictos pues los documentos fueron antedatados y en algunos casos, sus fechas no
corresponden al día o al mes en que fueron expedidas:
La primera bula: Inter Coetera, llamada de donación, está fechada el 3 de mayo de 1493. Por medio de ella, el Papa concede a los Reyes de Castilla las tierras
descubiertas y por descubrir, hacia la India, que no pertenecieren a algún príncipe cristiano.
La segunda bula: Inter Coetera, datada el 4 de mayo de 1493 –motivo de esta efeméride- es conocida como Bula de Partición, se le llama así porque divide
el océano en dos partes, mediante una línea de polo a polo trazada a 100 leguas al oeste de las islas Azores y Cabo Verde; las tierras al occidente de esa
frontera serán para Castilla y las del oriente portuguesas.
La tercera bula: Piis Fidelium, expedida el 25 de junio de 1493, es considerada bula menor y está dirigida a fray Bernardo Boyl y por ella se le dan facilidades
para ejercer su labor misionera.
La cuarta bula: Eximiae Devotionis, datada el 3 de mayo y también bula menor, otorga a los Reyes Católicos en sus territorios los mismos privilegios que a
los Reyes de Portugal en los suyos.
La quinta bula: Dudum Siquidem, bula menor, del 26 de septiembre de 1493, es conocida como Ampliación de la Donación, porque amplía la concesión de
la primera Inter Coetera y señala que serán para los castellanos las tierras que hubiera hacia la india.
En suma, de este conjunto de documentos, las que establecen donación son: la primera Inter Coetera y la Dudum Siquidem, las cuales precisan la concesión
de dominio -por ser tierras de infieles- con sus señoríos, ciudades, castillos, lugares y villas y con todos sus derechos y jurisdicciones y excluyen a toda otra
persona de cualquier dignidad, estado, grado, orden o condición, incluso imperial o real, en el comercio o en cualquier otra cosa, sin licencia expresa de los
Reyes Católicos; serán excomulgados los que viajen a las Indias por el Oeste sin autorización de los reyes de Castilla; y los reyes estarán obligados a
evangelizar las tierras concedidas.
Las Bulas Alejandrinas de Partición “…constituyen uno de los eslabones fundamentales entre la Edad Media y la historia de nuestro continente. De hecho, es
posible referirse a las bulas como a ‘el primer documento constitucional del Derecho Público Americano’, y su importancia crece aún si se recuerda que tales
documentos constituyeron una de las bases fundamentales, si no la base fundamental, sobre la cual España y Portugal elaboraron pretensiones exclusivas
de soberanía sobre América.

Cierre: Para finalizar los alumnos responden las preguntas:

¿Qué eran las Bulas Alejandrinas?
¿Quiénes fueron los más beneficiados con las Bulas?
¿A quiénes perjudicaron las Bulas?
Inicio: Para esta sesión se revisa el Tratado de Tordesillas, los alumnos registran la siguiente información en su libreta

Derivado de las Bulas Alejandrinas surge un conflicto entre España y Portugal por el espacio territorial, Portugal estaba inconforme y para
solucionar este conflicto, el papa Alejandro VI, el día 7 de junio de 1494, en la villa de Tordesillas, Castilla y Portugal firman un tratado que
dividía el océano Atlántico por medio de una raya trazada de polo a polo, a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde, quedando el
hemisferio oriental para la Corona de Portugal y el hemisferio occidental para la Corona de Castilla.
De esta forma, los Reyes Católicos y el rey Juan II de Portugal se ponen de acuerdo sobre qué conquistas podrán realizar ambos Estados en
relación con el mundo recién descubierto.
Este tratado de partición oceánica presenta la gran novedad de que por primera vez se establece una frontera que divide tanto el mar como
la tierra, suponiendo además, una nueva concepción de división territorial que va a determinar la actual configuración de América del Sur.

Desarrollo: se trabaja en un *****planisferio en blanco y negro, que previamente se les pedirá a los alumnos, para marcar
la división del mundo de la siguiente manera:

Cierre: Para finalizar, observa el mapa y responde las preguntas:

¿Consideras que el tratado fue un derecho legal o una ambición territorial?
Escribe 3 paises a los que tenía derecho a explorar España
Escribe 3 paises a los que tenía derecho a explorar Portugal
¿Qué océanos podía explorar España?
¿Qué océanos podía explorar Portugal?
SESIÓN: TEMA: La invasión de las Antillas: exterminio y esclavitud
8, 9
Inicio: En plenaria el docente explica los siguientes datos para comprender la invasión de las Antillas.

12 COSAS QUE SABER DE LA INVASIÓN DE LAS ANTILLAS:

1. Las Antillas son un conjunto de islas ubicadas en el mar caribe y fueron el primer escenario de la invasión europea.
2. Cristóbal Colon fue el explorador que autorizó y financió la exploración en las islas en 1492.
3. En un principio Colón creyó haber llegado a la India no sabía que había descubierto américa y llamó indios a quienes
habitaban ahí.
4. La llegada de Colón detonó el inicio de una campaña de invasión, exterminio y conquista, pues de inmediato se construyó el
primer asentamiento español.
5. Las islas tuvieron gran relevancia puesto que de estas partían y llegaban las exploraciones de conquista.
6. Además de que las islas sirvieron como puerto, también eran un punto de extracción de minerales como el oro.
7. Los reyes de España permitieron a Colón colonizar las nuevas tierras a cambio de la evangelización.
8. Cristóbal Colón fue nombrado por los reyes como almirante, virrey y gobernador de todas las tierras que invadió, a cambio
de un porcentaje de oro.
9. Los pueblos de las Antillas sufrieron la invasión y exterminio de sus pueblos.
10. La población originaria de las Antillas de 400, 000 habitantes, se redujo a 2,500 debido a los trabajos forzados y al contagio
de enfermedades traídas por los europeos como sarampión, la peste y viruela.
11. Colón solicito a los reyes de España esclavizar a los indígenas para aprovecharse de la mano de obra gratuita, sin embargo,
la reina Isabel no acepto gracias a las Bulas Alejandrinas.
12. Los pueblos de las tierras recién descubiertas siempre fueron considerados como razas inferiores.

Desarrollo: después de analizar los datos anteriores, en el pizarrón se escriben las siguientes consignas para que
reflexionen y después escriban sus argumentos desde su punto de vista con cual están de acuerdo, también pueden
apoyarse de la lectura de las páginas: 25, 26, 27:
Sobre la llegada de Cristóbal Colón a América, consideran que fue:
➢ Descubrimiento de América
➢ Invención de América
➢ Encuentro de dos mundos
Cierre: compartir en plenaria los argumentos
 Inicio: Para esta sesión, se retoma la clase anterior, sobre los datos de la invasión y las consignas acerca de la llegada de
Colón a América.
Desarrollo: después se integran en binas para elaborar una tabla con las ventajas y desventajas del descubrimiento de
América:
Ventajas del descubrimiento de Desventajas del descubrimiento de
América América

Cierre: Para finalizar las binas explican sus reflexiones y se complementan con las siguientes ideas:

SESIÓN: TEMA: El encuentro entre los pueblos mesoamericanos y españoles: factores que intervinieron en los
10, 11, 12 enfrentamientos
***Previamente se solicitará a los alumnos traer un mapa de México en blanco y negro
Inicio: con apoyo del mapa, los alumnos identifican y trazan las rutas de las expediciones españolas hacia el territorio
mexicano como en el siguiente ejemplo:
Desarrollo: Después de haber localizado las expediciones en el mapa, se integrarán 6 equipos de trabajo para que lean y
reflexionen sobre las expediciones hacia el territorio mexicano o consulten las páginas(29, 30,31) :
Cierre: Después de la lectura, con la información anterior o con la lectura de las páginas: 29-35 completan la tabla:
EXPEDICIÓN FECHA CONQUISTADOR SITIOS
AL MANDO EXPLORADOS
Primera expedición
Segunda expedición
Tercera expedición

Inicio: Para esta sesión se trabajan los presagios de la llegada de los españoles, que fueron considerados como profecías
para los indígenas, para iniciar se le solicita registrar la siguiente información en su libreta:
Según cuentan los cronistas, los llamados “presagios funestos” de Moctezuma fueron una serie de sucesos atípicos, ajenos a la
cotidianidad del mundo conocido en el continente americano. Ocurrieron en los últimos años antes de la aparición de los españoles
por las costas del Golfo de México, y su extraña naturaleza hizo que se convirtieran en profecías que anunciaban el fin del mundo
mexica. Estas fueron las 8 profecías de Moctezuma.

Desarrollo: se integran 8 equipos y se reparte a cada uno un presagio, se les pide que lean e interpreten el presagio que
les tocó para después presentarlo al grupo

Cierre: Los equipos exponen ante el grupo la interpretación de su presagio

Inicio: Para esta sesión se retoma el tema de la clase anterior de los presagios y se comenta en plenaria.
Desarrollo: En plenaria se explica cómo fue la caída de México-Tenochtitlán, basándose en 11 puntos clave, mientras los
alumnos van registrando en su libreta:

1) La entrada de los españoles a México-Tenochtitlán: impresiono a sus habitantes, al frente iban los caballos,
soldados con armaduras, espadas y armas de fuego, detrás de los iba el capitán Hernán Cortés.
2) Evitar la guerra: Moctezuma decidió evitar la guerra con los españoles, pues creía que así evitaría la destrucción
de su pueblo, al igual, Hernán Cortés también buscó someter a los mexicas sin hacer uso de armas.
3) Encarcelamiento de Moctezuma: Moctezuma fue apresado y obligado a contar sobre los señoríos dominados
y las riquezas que poseían.
4) Orden de apresar a Hernán Cortés: Llego una embarcación a Veracruz con el mandato de apresar a Cortés,
por haber desobedecido y no hacer la guerra contra los mexicas, por lo cual Cortés salió rumbo a su encuentro, sin
embargo, convenció a los expedicionarios a unirse a él a cambio de riquezas.
5) Matanza del templo mayor: Llego el día del ritual a Tezcatlipoca, deidad de la guerra, dicho ritual fue confundido
por los españoles, quienes creyeron que era un ataque por lo cual se defendieron de jóvenes que solo danzaban, el
resultado fue la matanza del Templo mayor.
6) Indignación mexica: La matanza provocó en los mexicas indignación y furia, por lo cual dieron inicio los
enfrentamientos.
7) La noche triste: Cortés regresa del viaje a Veracruz y sorprendido de lo ocurrido con la matanza, no pudo contener
los enfrentamientos y durante la noche intento huir con las riquezas mexicas, sin embargo, fue descubierto y atacado.
8) Epidemia de viruela: Los españoles se refugian en Tlaxcala, Cuitláhuac asume el poder mexica y recupera la
ciudad, sin embargo, una epidemia de viruela mató a millones de mesoamericanos, entre ellos el Tlatoani Cuitláhuac.
9) El Tlatoani Cuauhtémoc: Los españoles buscaron alianzas con otros señoríos enemigos de los mexicas, al frente
de México-Tenochtitlán estaba Cuauhtémoc, el nuevo tlatoani, quien decidió luchar hasta el final.
10) La caída de México-Tenochtitlán: Mientras los mexicas se alistaban para defender su ciudad, Cortés
interrumpió el suministro de agua y alimentos y aunque las reservas se les agotaron, los mexicas no se rindieron,
pese a esta resistencia, los españoles lograron entrar a Tenochtitlán.
11) La espada de jade de Huitzilopochtli: Ante la invasión enemiga, Cuauhtémoc decidió utilizar su última arma,
la espada de jade de Huitzilopochtli y pidió al más valiente de sus guerreros que la lanzara, y si heria a un español
significaba que el dios Huitzilopochtli aún los acompañaba, pero la lanzo y no tuvo éxito, por lo que el 13 de agosto
de 1521 cayó Tenochtitlán rendida ante los españoles.
También pueden consultar las páginas: 32, 33, 34, 35
 Cierre: Responder preguntas:
¿Cuál fue la principal causa de la caída de Tenochtitlán?
¿Por qué se le llamo la noche triste?

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN (INSTRUMENTO Y TIPO DE EVALUACIÓN)

Formativa
Autoevaluación
Lista de cotejo

DOCENTE Vo. Bo. DIRECTOR

MTRA. VIVIAN E. ESPINOZA PLIEGO MTRO. MARGARITO EMILIO BASILIO GOMEZ