CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL NÚMERO UNO DE

SANTANDER

PROGRAMACIÓN
0007 – INTERPRETACIÓN GRÁFICA

CICLO FORMATIVO
GRADO SUPERIOR
PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN
FABRICACIÓN MECÁNICA

FAMILIA PROFESIONAL
FABRICACIÓN MECÁNICA

CURSO:
2018/2019
 C.F.G.M. MECANIZADO
MÓDULO DE INTERPRETACIÓN GRÁFICA

1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL MÓDULO

CENTRO C.I.F.P.N.1
DEPARTAMENTO FABRICACIÓN MECÁNICA
FME302C C.F.G.S. PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN
CICLO FORMATIVO FABRICACIÓN MECÁNICA

MÓDULO 0007- INTERPRETACIÓN GRÁFICA

CURSO 1º
TOTAL HORAS 165 HORAS SEMANALES 5

- REAL DECRETO 1687/2007, de 14 de diciembre (BOE nº 14 de 16 de

enero de 2008), por el que se establece el título de Técnico Superior en
Programación de Producción en Fabricación Mecánica y se fijan sus
enseñanzas mínimas,

- Orden EDU/83/2009, de 25 de septiembre (BOC nº 193 de 7 de octubre

de 2009), por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Programación de
Producción en Fabricación Mecánica en la Comunidad Autónoma de
Cantabria.

- Decreto 4/2010, de 28 de enero, por el que se regula la ordenación

LEGISLACIÓN APLICABLE
general de la Formación Profesional en el sistema educativo de la
Comunidad Autónoma de Cantabria.

- Orden ECD/88/2018, de 17 de julio (BOC nº144 de 24 de julio de 2018)

por la que se modifica la Orden EDU/66/2010, de 16 de agosto, de
evaluación y acreditación académica, en las enseñanzas de Formación
Profesional Inicial del Sistema Educativo en la Comunidad Autónoma de
Cantabria.

- Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la que se regula el

procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados
conforme a criterios objetivos.

PROFESOR RESPONSABLE Mª Teresa Romano Bedia

E-mail romanom@cifpn1.es
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2.- PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA DEL AÑO

ANTERIOR
No aparece ninguna propuesta de mejora.

3.- OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación figuran en el Anexo I de la
Orden EDU/83/2009.

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4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

TRI UD HS R.A. CONTENIDOS TE PA PT EV
Presentación y Análisis del Módulo profesional de
“Interpretación Gráfica”.
• Unidad de Competencia asociada a este Módulo Profesional.
• Capacidades profesionales a conseguir con este Módulo.
• Espacios, medios y materiales disponibles para que el alumno
consiga estas capacidades.
0 2 • Contenido organizador escogido.
2
• Unidades de Trabajo a desarrollar. Temporalización.
• Metodología a seguir: aplicaciones organizadoras.
• Criterios de evaluación y calificación.
• Actividades de evaluación.

Materiales de Dibujo y Escalas.

• Materiales y equipo utilizados en el Dibujo Técnico.
• Fundamentos de dibujo técnico.
1 5 1 • Formatos.
2 3
• Escalas.

1º Líneas Normalizadas.
• Tipos de líneas.
• Rotulación.
2 2 1 • Normas de dibujo industrial. 2
• Materiales.

Representación de vistas
• Visualizar piezas a partir de sus proyecciones.
• Visualizar piezas a partir de representaciones en perspectiva.
3 25 1 • Representar las vistas más significativas de piezas. 5 20
• Interpretar las vistas auxiliares utilizadas en los dibujos.
• Conocer las características de las diferentes vistas particulares.

Representación de cortes y secciones

• Obtener cortes a partir de vistas.
• Identificar e interpretar los diferentes tipos de cortes.
4 22 1 • Representar secciones.
5 15 2
• Interpretar particularidades de las diferentes secciones.

Representación de operaciones normalizadas

• Interpretar la representación y designación de elementos roscados
y sus características.
• Interpretar la representación y designación de moleteados,
5 15 1 entalladuras y puntos de centrado.
8 7
• Interpretar la representación de otras operaciones nervados,
chaveteros, conos, etc.

Interpretación de acotación
• Interpretar los elementos y características de las cotas.
• Diferenciar los distintos tipos de cotas según su función.
6 15 2 • Relacionar el sistema de acotación y la forma de la pieza.
4 11
2º • Acotar piezas obtenidas por distintos medios de fabricación.

Representación de croquis y planos de fabricación

• Realizar croquis acotados a mano alzada.
7 13 1,3 • Diferenciar formatos e interpretar cajetines de rotulación. 2 11
• Trazar planos acotados para la fabricación de piezas.

Interpretación de tolerancias
• Interpretar las tolerancias dimensionales.
8 15 2 • Interpretar las tolerancias superficiales. 8 5 2
• Interpretar las tolerancias geométricas.

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Interpretación de elementos normalizados

• Representar y designar elementos de unión desmontables.
1,2, • Representar y designar elementos de unión fijos
9 30 14 16
3 • Identificar y designar elementos de transmisión y obturación.

Interpretación de planos de conjunto

• Identificar. las diferentes piezas de los planos de conjunto.
1,2, • Analizar el funcionamiento de los mecanismos representados.
3 10 13 3 10
3 • Interpretar la información de las listas de piezas.

Interpretación de simbología de automatización

• Interpretar la simbología de esquemas neumáticos.
11 8 4 • Interpretar la simbología de esquemas hidráulicos. 3 1 4
• Interpretar la simbología de esquemas eléctricos y electrónicos.

SUBTOTALES 58 99 8
HORAS TOTALES 165

TE: Horas teoría PA: Prácticas en el aula PT: Prácticas en el taller EV: Evaluación

TRI: Trimestre UD: Unidad didáctica HS: Horas RA: Resultado de aprendizaje

5.- ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS

Los aspectos curriculares mínimos que se consideran básicos para superar el módulo, según lo recogido en R.D.
1687/2007 que regula el título y en la Orden EDU/83/2009 correspondiente a su currículo en términos de resultados
de aprendizaje y criterios de evaluación son:

1. Determina la forma y dimensiones de productos a construir, interpretando la simbología representada en los

planos de fabricación.

Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los diferentes sistemas de representación gráfica.
c) Se ha interpretado el significado de las líneas representadas en el plano (aristas, ejes, auxiliares, entre
otros).
d) Se ha interpretado la forma del objeto representado en las vistas o sistemas de representación gráfica.
e) Se han identificado los cortes y secciones representados en los planos.
f) Se han interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles de los planos, determinando la información
contenida en éstos.
g) Se han caracterizado las formas normalizadas del objeto representado (roscas, soldaduras, entalladuras, y
otros)

2. Identifica tolerancias de formas y dimensiones y otras características de los productos que se quieren fabricar,
analizando e interpretando la información técnica contenida en los planos de fabricación.

Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos normalizados que formaran parte del conjunto.
b) Se han interpretado las dimensiones y tolerancias (dimensionales, geométricas y superficiales) de fabricación
de los objetos representados.
c) Se han identificado los materiales del objeto representado.
d) Se han identificado los tratamientos térmicos y superficiales del objeto representado.
e) Se han determinado los elementos de unión.

3. Realiza croquis de utillajes y herramientas para la ejecución de los procesos, definiendo las soluciones
constructivas en cada caso.
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Criterios de evaluación:
a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica más adecuado para representar la solución
constructiva.
c) Se ha realizado el croquis de la solución constructiva del utillaje o herramienta según las normas de
representación gráfica.
d) Se ha representado en el croquis la forma, dimensiones (cotas, tolerancias dimensionales, geométricas y
superficiales), tratamientos, elementos normalizados y materiales.
e) Se ha realizado un croquis completo de forma que permita el desarrollo y construcción del utillaje.

RA 4. Interpreta esquemas de automatización de máquinas y equipos, identificando y relacionando los

elementos representados en instalaciones neumáticas, hidráulicas, eléctricas, programables y no
programables.

Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la simbología utilizada para representar elementos electrónicos, eléctricos, hidráulicos
y neumáticos.
b) Se han relacionado los componentes utilizados en automatización con los símbolos del esquema de la
instalación.

6.- ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS

La metodología didáctica que se va a utilizar para poder lograr que los alumnos alcancen los resultados de
aprendizaje anteriormente expuestos y tratar los distintos contenidos será fundamentalmente activa,
participativa y adaptada a los ámbitos de desarrollo del alumnado, positiva y motivadora de manera que se
facilite la interacción (trabajo en equipo del alumnado), se fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje
(desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje), asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición
de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de
retroalimentación continua.

De tal manera que las exposiciones teóricas acerca de técnicas y procedimientos fundamentales serán las
pertinentes pero breves, dedicando más tiempo al ejercicio de supuestos prácticos, a la realización de prácticas
de desarrollo de técnicas de representación, tanto individuales como en grupo, la intervención en debates... Con
esto se pretende que los alumnos/as sean capaces de utilizar las herramientas de trabajo y consulta, y
aprendizajes necesarios.

Las estrategias metodológicas a utilizar por el profesor serán flexibles y variadas, teniendo en cuenta la realidad
del aula. Se llevaran a cabo:

-Actividades de introducción-motivación. Supone introducir y motivar al alumno en la unidad de trabajo que

se va a desarrollar.

-Actividades de conocimientos previos. Dirigidas a conocer las ideas, conceptos, opiniones, errores que el
alumnado tenga sobre el tema.

-Actividades de desarrollo. Son las que permite conocer los conceptos, procedimientos, actitudes, valores que
se desean comunicar al alumnado: exposición oral del tema, presentaciones power-point, mapas conceptuales,
apuntes, consulta de diversas fuentes de información a través de Internet, trabajos individuales y en grupo,
realización de supuestos prácticos…

- Actividades de ampliación. Dirigidas a aquellos alumnos que han adquirido perfectamente los conceptos,
procedimientos y actitudes y, necesitan un nivel más alto que esté acorde con sus capacidades.

-Actividades de refuerzo. Dirigidas al alumnado con necesidades educativas específicas o que presenten
mayores problemas para alcanzar los contenidos mínimos. Supone reforzar los contenidos trabajados, volver a
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trabajarlos de nuevo, cambiando la metodología, aplicándola a otros campos.

-Actividades de recuperación. Dirigidos aquellos alumnos/as que no han adquirido los contenidos propuestos.
Se planificarán después de la 1ª evaluación final, cuando el profesor ha podido comprobar quiénes han
aprendido y quiénes no.

Es muy importante utilizar distintos lenguajes y varias formas de presentar la información al alumnado. Las
actividades propuestas deben tener utilidad y aplicabilidad a la vida diaria (Aprendizaje funcional).

Estas actividades de enseñanza-aprendizaje se realizarán tanto individualmente como en grupo. Hay que
fomentar la realización de trabajos en equipo ya que produce una mayor motivación, satisfacción en los
alumnos/as y los resultados suelen ser mejores. Así se contribuye desde este módulo a que los alumnos/as
aprendan a trabajar en equipo y a formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los
mismos.

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

7.1.- PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Durante este curso, en cumplimiento del Decreto 4/2010, de 28 de enero, por el que se regula la ordenación
general de la Formación Profesional en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria, se
aplicará el principio de la Evaluación Continua, fundamentada en el seguimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Los pasos a seguir serán:

- Evaluación inicial: En el caso de que alguno de los alumnos tuviera conocimientos previos sobre los
contenidos a tratar, se realizará a comienzos de cada unidad didáctica un cuestionario inicial cuya
finalidad será la de conocer el nivel y la adecuación de conocimientos que el alumno posee acerca de
la temática a tratar.

- Evaluación formativa: En cada una de las sesiones periódicas de evaluación, y a través de los
instrumentos fijados, se procederá a controlar el grado de consecución de objetivos, criterios de
evaluación y mínimos establecidos en esta programación. Para ello se emplearán los siguientes
procedimientos y técnicas de evaluación:
o Se observará sistemáticamente el trabajo del alumno en el aula a través de las actividades
propuestas, su participación en clase y su actitud ante el módulo.
o Se realizarán pruebas teórico- prácticas sobre los contenidos desarrollados y trabajados.
o Se recogerán los ejercicios propuestos como actividades de consolidación a realizar por los
alumnos sobre la materia.
o Se realizarán actividades globalizadoras procedimentales al finalizar cada unidad
didáctica.
o Se controlará la asistencia regular a clase y la actitud positiva o no del alumno ante el
proceso de aprendizaje.

- Primera Evaluación Final: será el resultado final de la evaluación formativa, realizada a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje, que comprobará el grado de consecución de los objetivos de la
materia.

- Segunda Evaluación Final: Aquellos alumnos que a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje
no hayan alcanzado un resultado positivo en la primera evaluación final, se les propondrá una prueba
teórico-práctica que versará sobre los aspectos curriculares mínimos y se evaluará según los criterios
de evaluación expuestos en esta programación.

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7.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A continuación se recogen los criterios de calificación a seguir:

Criterios de calificación en cada evaluación

La calificación de los alumnos en cada sesión de evaluación se obtiene ponderando las notas registradas con los
diferentes instrumentos de evaluación, tal y como se detalla a continuación:

A. Prueba teórico-práctica (50% de la nota final)

La media aritmética de la notas de los diferentes exámenes realizados a lo largo de la evaluación suponen
el 50% de la nota final del alumno.
Al menos se hará un examen por evaluación.

Se valorará la claridad de conocimientos, la exactitud así como su justificación y planteamiento correcto

y, el orden y presentación de las pruebas.

B. Ejercicios y trabajos de aplicación (40% de la nota final)

La nota media de todos los ejercicios y trabajos que se realicen dentro de cada sesión de evaluación, ya
sean individuales o en grupo, representan el 40% de la nota final del alumno. Deberán presentarse en la
forma y plazo solicitado ya que de lo contrario tendrán calificación negativa.
Se valorará la presentación, el grado de precisión en la realización, el empleo de la simbología apropiada,
y el procedimiento empleado.

C. Lista de control (10% de la nota final)

Se valorarán los siguientes aspectos en el porcentaje indicado:
Disposición de los materiales solicitados.......……..50 %
Participación en clase, asistencia y puntualidad:…..50 %

Para poder alcanzar una calificación positiva de la evaluación:

 Es necesario entregar el 70% de los ejercicios propuestos.

 Obtener al menos un 3,5 en la parte A o B.
 Alcanzar en la nota ponderada un 5 sobre una valoración de 10
 La Nota ponderada se calculará de la siguiente manera:

Nota ponderada = 0.50 *A + 0.40 *B+0.10*C

Hay que tener en cuenta que:

 Si la nota de cada parte A y B  3,5 entonces la Nota = Nota ponderada.
 Si la nota de alguna de las partes A y B < 3,5
Si Nota ponderada  3,5 entonces Nota = 4
Si Nota ponderada < 3,5 entonces Nota = Nota ponderada

SI UN ALUMNO NO OBTIENE UNA CALIFICACIÓN SUPERIOR O IGUAL A 3,5, SUPONE QUE

NO SE HAN ALCANZADO LOS ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS ESTABLECIDOS PARA
EL MÓDULO.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:

En las preguntas que componen la prueba teórico-práctica irá la puntación de las mismas y de sus apartados; así
como, las posibles consideraciones que se tendrán en cuenta en su corrección.

Aquel alumno que no se presente a una prueba teórico-práctica tendrá suspensa la evaluación (salvo
justificación oficial que le permitiría hacerlo en otra jornada pactada por profesor y alumno).

Todo alumno que tenga las tres sesiones de evaluación aprobadas, tendrá aprobado el módulo y su nota será la
media de las notas obtenidas en dichas evaluaciones.

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En el caso particular de que la nota media obtenida de las tres sesiones de evaluación supere la nota de 5,
teniendo alguna de las sesiones de evaluación suspensa, el alumno tendrá aprobado el módulo solo cuando la
evaluación suspensa tenga una nota superior o igual a 3,5.

Aquellos alumnos que no superen alguna sesión de evaluación, tendrán la posibilidad de su recuperación al
finalizar la tercera de las sesiones de evaluación, Primera Evaluación Final.
En este caso, el alumno realizará una prueba teórico-práctica en la que será preguntado por cualquier cuestión,
tanto teórica como práctica, de las impartidas durante esa evaluación durante el curso.

De no superar el módulo a través de la Primera Evaluación Final, los alumnos podrán presentarse a la Segunda
Evaluación Final que se realizará según el calendario propuesto en el mes de junio por el centro educativo.
La prueba constará de diversas cuestiones de carácter teórico y práctico, relacionadas todas ellas con los
aspectos curriculares mínimos del módulo (recogidos en el apartado 5 de esta programación) que capacitan al
alumno para el futuro ejercicio profesional.

En esta etapa formativa los resultados de las evaluaciones serán expresados con una calificación numérica, sin
emplear decimales, en una escala de uno a diez, pero es muy probable que la nota ponderada resultante exprese
algún decimal, de ser a así se aproximará:
 Para decimales ≤ 0.6 se aproxima al número entero más cercano por debajo.
 Para decimales  0.6 se aproxima al número entero más cercano por encima.

8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Dentro de los recursos didácticos y materiales que se van a emplear a lo largo del curso, con el fin de poder
aplicar la metodología descrita, podemos distinguir:

- Material bibliográfico: El libro de texto con el cual va a trabajar el profesor será

“Interpretación Gráfica”
Autor: E. Ortea
Editorial: EdicionesEO - LibrosFP
Se aconseja al alumno disponer del libro de texto.

 Material de trabajo para el alumno: De manera obligatoria, el alumno deberá acudir a clase con el
material de dibujo solicitado por el profesor con el fin de poder desarrollar las tareas solicitadas. Este
material será: escalímetro, escuadra, cartabón, transportador de ángulos, compás y portaminas.

- Material de aula: El aula donde se va a impartir la casi totalidad del módulo dispone de:
 Pizarra blanca para explicar y resolver los ejercicios propuestos
 Un cañón de proyecciones para visualizar presentaciones previamente elaboradas por el profesor.

- Material multimedia: Se dispone de presentaciones y videos específicos que serán proyectados y

posteriormente comentados cuando el/los temas lo requieran.

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a lo establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo.

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10.- PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

No hay ninguno previsto.

11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Quedan establecidas en el Proyecto Curricular del Ciclo.

12.- EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y LA

PRÁCTICA DOCENTE
Se atenderá a lo dispuesto en el Proyecto Curricular del Ciclo.

13.- USO DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el
Anexo III de la Orden EDU/78/2009.
Los espacios y equipos existentes en el Centro, así como los criterios de utilización figuran en el Proyecto
Curricular del Ciclo.

14.- DESDOBLES Y/O APOYOS

De acuerdo a lo dispuesto por la Consejería de Educación, y atendiendo al carácter de este módulo, no se
realizará apoyo o desdoble alguno.

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ANEXO I

INFORME DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA PARA EL ALUMNADO Y SUS
FAMILIAS

MÓDULO:
0007- INTERPRETACIÓN GRÁFICA

CICLO FORMATIVO
GRADO SUPERIOR

FAMILIA PROFESIONAL
FABRICACIÓN MECÁNICA

CURSO: 2018/2019

NOMBRE:
Mª TERESA ROMANO BEDIA

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1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES DEL MÓDULO

Competencia general.

La competencia general de este título consiste en planificar, programar y controlar la fabricación por
mecanizado y montaje de bienes de equipo, partiendo de la documentación del proceso y las
especificaciones de los productos a fabricar, asegurando la calidad de la gestión y de los productos, así
como la supervisión de los sistemas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Competencias profesionales, personales y sociales.

a) Determinar los procesos de mecanizado, interpretando la información técnica incluida en los planos,
normas de fabricación y catálogos.

b) Elaborar los procedimientos de montaje de bienes de equipo, a partir de la interpretación de la

información técnica incluida en los planos, normas de fabricación y catálogos.

c) Supervisar la programación y puesta a punto de las máquinas de control numérico, robots y

manipuladores para el mecanizado asegurando el cumplimiento de las normativas de calidad,
prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

d) Programar la producción utilizando técnicas y herramientas de gestión informatizada, controlando su

cumplimiento y respondiendo a situaciones imprevistas, para alcanzar los objetivos establecidos.

e) Determinar el aprovisionamiento necesario, a fin de garantizar el suministro en el momento adecuado,

reaccionando ante las contingencias no previstas y resolviendo los conflictos surgidos en el
aprovisionamiento.

f) Asegurar que los procesos de fabricación se ajustan a los procedimientos establecidos, supervisando y
controlando el desarrollo de los mismos y resolviendo posibles contingencias que se puedan presentar.

g) Gestionar el mantenimiento de los recursos de su área, planificando, programando y verificando su

cumplimiento en función de las cargas de trabajo y la necesidad del mantenimiento.

h) Mantener los modelos de gestión y sistemas de calidad, prevención de riesgos laborales y protección
ambiental, supervisando y auditando el cumplimiento de normas, procesos e instrucciones y gestionando
el registro documental.

i) Organizar, coordinar y potenciar el trabajo en equipo de los miembros de su grupo, en función de los
requerimientos de los procesos productivos, motivando y ejerciendo influencia positiva sobre los
mismos.

j) Potenciar la innovación, mejora y adaptación de los miembros del equipo a los cambios funcionales o
tecnológicos para aumentar la competitividad.

k) Reconocer las competencias técnicas personales y sociales de su equipo planificando las acciones de
aprendizaje para adecuarlas a las necesidades requeridas.

l) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de

planificación de la producción y de comercialización.

m) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de
responsabilidad.

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2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
22
ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA 1. Determina la forma y
dimensiones de productos a
construir, interpretando la
simbología representada en
los planos de fabricación.
RA 2. Identifica tolerancias de
formas y dimensiones y otras
características de los
productos que se quieren
fabricar, analizando
interpretando la información
técnica contenida en los
planos de fabricación
RA 3. Realiza croquis de
utillajes y herramientas para
la ejecución de los procesos,
definiendo las soluciones
constructivas en cada caso.
RA 4. Interpreta esquemas de
automatización de máquinas y
equipos, identificando y
relacionando los elementos
representados en instalaciones
neumáticas, hidráulicas,
eléctricas, programables y no
programables.
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MÓDULO DE INTERPRETACIÓN GRÁFICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han reconocido los diferentes sistemas de representación
gráfica.
b) Se han descrito los diferentes formatos de planos empleados
en fabricación mecánica.
c) Se ha interpretado el significado de las líneas representadas
en el plano (aristas, ejes, auxiliares, entre otros).
d) Se ha interpretado la forma del objeto representado en las
vistas o sistemas de representación gráfica.
e) Se han identificado los cortes y secciones representados en
los planos.
f) Se han interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles
de los planos, determinando la información contenida en éstos.
g) Se han caracterizado las formas normalizadas del objeto
representado (roscas, soldaduras, entalladuras, y otros).
a) Se han identificado los elementos normalizados que formaran
parte del conjunto.
b) Se han interpretado las dimensiones y tolerancias
(dimensionales, geométricas y superficiales) de fabricación de
los objetos representados.
c) Se han identificado los materiales del objeto representado.
e
d) Se han identificado los tratamientos térmicos y superficiales
del objeto representado.
e) Se han determinado los elementos de unión.
f) Se ha valorado la influencia de los datos determinados en la
calidad del producto final.
a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica más
adecuado para representar la solución constructiva.
b) Se han preparado los instrumentos de representación y
soportes necesarios.
c) Se ha realizado el croquis de la solución constructiva del
utillaje o herramienta según las normas de representación
gráfica.
d) Se ha representado en el croquis la forma, dimensiones (cotas,
tolerancias dimensionales, geométricas y superficiales),
tratamientos, elementos normalizados y materiales.
e) Se ha realizado un croquis completo de forma que permita el
desarrollo y construcción del utillaje.
f) Se han propuesto posibles mejoras de los útiles y herramientas
disponibles.
a) Se ha interpretado la simbología utilizada para representar
elementos electrónicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos.
b) Se han relacionado los componentes utilizados en automatización
con los símbolos del esquema de la instalación. c) Se han
identificado las referencias comerciales de los componentes de la
instalación.
d) Se han identificado los valores de funcionamiento de la
instalación y sus tolerancias.
e) Se han identificado las conexiones y etiquetas de conexionado de
la instalación.
f) Se han identificado los mandos de regulación del sistema.
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3.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

TRI UD HS R.A. CONTENIDOS TE PA PT EV
Presentación y Análisis del Módulo profesional de
“Interpretación Gráfica”.
• Unidad de Competencia asociada a este Módulo Profesional.
• Capacidades profesionales a conseguir con este Módulo.
• Espacios, medios y materiales disponibles para que el alumno
consiga estas capacidades.
0 2 • Contenido organizador escogido.
2
• Unidades de Trabajo a desarrollar. Temporalización.
• Metodología a seguir: aplicaciones organizadoras.
• Criterios de evaluación y calificación.
• Actividades de evaluación.

Materiales de Dibujo y Escalas.

• Materiales y equipo utilizados en el Dibujo Técnico.
• Fundamentos de dibujo técnico.
1 5 1 • Formatos.
2 3
• Escalas.

1º Líneas Normalizadas.
• Tipos de líneas.
• Rotulación.
2 2 1 • Normas de dibujo industrial. 2
• Materiales.

Representación de vistas
• Visualizar piezas a partir de sus proyecciones.
• Visualizar piezas a partir de representaciones en perspectiva.
3 25 1 • Representar las vistas más significativas de piezas. 5 20
• Interpretar las vistas auxiliares utilizadas en los dibujos.
• Conocer las características de las diferentes vistas particulares.

Representación de cortes y secciones

• Obtener cortes a partir de vistas.
• Identificar e interpretar los diferentes tipos de cortes.
4 22 1 • Representar secciones.
5 15 2
• Interpretar particularidades de las diferentes secciones.

Representación de operaciones normalizadas

• Interpretar la representación y designación de elementos roscados
y sus características.
• Interpretar la representación y designación de moleteados,
5 15 1 entalladuras y puntos de centrado.
8 7
• Interpretar la representación de otras operaciones nervados,
chaveteros, conos, etc.

Interpretación de acotación
• Interpretar los elementos y características de las cotas.
2º • Diferenciar los distintos tipos de cotas según su función.
6 15 2 • Relacionar el sistema de acotación y la forma de la pieza.
4 11
• Acotar piezas obtenidas por distintos medios de fabricación.

Representación de croquis y planos de fabricación

• Realizar croquis acotados a mano alzada.
7 13 1,3 • Diferenciar formatos e interpretar cajetines de rotulación. 2 11
• Trazar planos acotados para la fabricación de piezas.

Interpretación de tolerancias
8 15 2 • Interpretar las tolerancias dimensionales.
8 5 2

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MÓDULO DE INTERPRETACIÓN GRÁFICA

• Interpretar las tolerancias superficiales.

• Interpretar las tolerancias geométricas.

Interpretación de elementos normalizados

• Representar y designar elementos de unión desmontables.
1,2, • Representar y designar elementos de unión fijos
9 30 14 16
3 • Identificar y designar elementos de transmisión y obturación.

Interpretación de planos de conjunto

• Identificar. las diferentes piezas de los planos de conjunto.
1,2, • Analizar el funcionamiento de los mecanismos representados.
3 10 13 3 10
3 • Interpretar la información de las listas de piezas.

Interpretación de simbología de automatización

• Interpretar la simbología de esquemas neumáticos.
11 8 4 • Interpretar la simbología de esquemas hidráulicos. 3 1 4
• Interpretar la simbología de esquemas eléctricos y electrónicos.

SUBTOTALES 58 99 8
HORAS TOTALES 165

TE: Horas teoría PA: Prácticas en el aula PT: Prácticas en el taller EV: Evaluación

TRI: Trimestre UD: Unidad didáctica HS: Horas RA: Resultado de aprendizaje

4.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

7.1.- PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Durante este curso, en cumplimiento del Decreto 4/2010, de 28 de enero, por el que se regula la ordenación
general de la Formación Profesional en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria, se
aplicará el principio de la Evaluación Continua, fundamentada en el seguimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Los pasos a seguir serán:

- Evaluación inicial: En el caso de que alguno de los alumnos tuviera conocimientos previos sobre los
contenidos a tratar, se realizará a comienzos de cada unidad didáctica un cuestionario inicial cuya
finalidad será la de conocer el nivel y la adecuación de conocimientos que el alumno posee acerca de
la temática a tratar.

- Evaluación formativa: En cada una de las sesiones periódicas de evaluación, y a través de los
instrumentos fijados, se procederá a controlar el grado de consecución de objetivos, criterios de
evaluación y mínimos establecidos en esta programación. Para ello se emplearán los siguientes
procedimientos y técnicas de evaluación:
o Se observará sistemáticamente el trabajo del alumno en el aula a través de las actividades
propuestas, su participación en clase y su actitud ante el módulo.
o Se realizarán pruebas teórico- prácticas sobre los contenidos desarrollados y trabajados.
o Se recogerán los ejercicios propuestos como actividades de consolidación a realizar por los
alumnos sobre la materia.
o Se realizarán actividades globalizadoras procedimentales al finalizar cada unidad
didáctica.
o Se controlará la asistencia regular a clase y la actitud positiva o no del alumno ante el
proceso de aprendizaje.

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- Primera Evaluación Final: será el resultado final de la evaluación formativa, realizada a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje, que comprobará el grado de consecución de los objetivos de la
materia.

- Segunda Evaluación Final: Aquellos alumnos que a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje
no hayan alcanzado un resultado positivo en la primera evaluación final, se les propondrá una prueba
teórico-práctica que versará sobre los aspectos curriculares mínimos y se evaluará según los criterios
de evaluación expuestos en esta programación.

7.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A continuación se recogen los criterios de calificación a seguir:

Criterios de calificación en cada evaluación

La calificación de los alumnos en cada sesión de evaluación se obtiene ponderando las notas registradas con los
diferentes instrumentos de evaluación, tal y como se detalla a continuación:

D. Prueba teórico-práctica (50% de la nota final)

La media aritmética de la notas de los diferentes exámenes realizados a lo largo de la evaluación suponen
el 50% de la nota final del alumno.
Al menos se hará un examen por evaluación.

Se valorará la claridad de conocimientos, la exactitud así como su justificación y planteamiento correcto

y, el orden y presentación de las pruebas.

E. Ejercicios y trabajos de aplicación (40% de la nota final)

La nota media de todos los ejercicios y trabajos que se realicen dentro de cada sesión de evaluación, ya
sean individuales o en grupo, representan el 40% de la nota final del alumno. Deberán presentarse en la
forma y plazo solicitado ya que de lo contrario tendrán calificación negativa.
Se valorará la presentación, el grado de precisión en la realización, el empleo de la simbología apropiada,
y el procedimiento empleado.

F. Lista de control (10% de la nota final)

Se valorarán los siguientes aspectos en el porcentaje indicado:
Disposición de los materiales solicitados.......……..50 %
Participación en clase, asistencia y puntualidad:…..50 %

Para poder alcanzar una calificación positiva de la evaluación:

 Es necesario entregar el 70% de los ejercicios propuestos.

 Obtener al menos un 3,5 en la parte A o B.
 Alcanzar en la nota ponderada un 5 sobre una valoración de 10
 La Nota ponderada se calculará de la siguiente manera:

Nota ponderada = 0.50 *A + 0.40 *B+0.10*C

Hay que tener en cuenta que:

 Si la nota de cada parte A y B  3,5 entonces la Nota = Nota ponderada.
 Si la nota de alguna de las partes A y B < 3,5
Si Nota ponderada  3,5 entonces Nota = 4
Si Nota ponderada < 3,5 entonces Nota = Nota ponderada

SI UN ALUMNO NO OBTIENE UNA CALIFICACIÓN SUPERIOR O IGUAL A 3,5, SUPONE QUE

NO SE HAN ALCANZADO LOS ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS ESTABLECIDOS PARA
EL MÓDULO.

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CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:

En las preguntas que componen la prueba teórico-práctica irá la puntación de las mismas y de sus apartados; así
como, las posibles consideraciones que se tendrán en cuenta en su corrección.

Aquel alumno que no se presente a una prueba teórico-práctica tendrá suspensa la evaluación (salvo
justificación oficial que le permitiría hacerlo en otra jornada pactada por profesor y alumno).

Todo alumno que tenga las tres sesiones de evaluación aprobadas, tendrá aprobado el módulo y su nota será la
media de las notas obtenidas en dichas evaluaciones.

En el caso particular de que la nota media obtenida de las tres sesiones de evaluación supere la nota de 5,
teniendo alguna de las sesiones de evaluación suspensa, el alumno tendrá aprobado el módulo solo cuando la
evaluación suspensa tenga una nota superior o igual a 3,5.

Aquellos alumnos que no superen alguna sesión de evaluación, tendrán la posibilidad de su recuperación al
finalizar la tercera de las sesiones de evaluación, Primera Evaluación Final.
En este caso, el alumno realizará una prueba teórico-práctica en la que será preguntado por cualquier cuestión,
tanto teórica como práctica, de las impartidas durante esa evaluación durante el curso.

De no superar el módulo a través de la Primera Evaluación Final, los alumnos podrán presentarse a la Segunda
Evaluación Final que se realizará según el calendario propuesto en el mes de junio por el centro educativo.
La prueba constará de diversas cuestiones de carácter teórico y práctico, relacionadas todas ellas con los
aspectos curriculares mínimos del módulo (recogidos en el apartado 5 de esta programación) que capacitan al
alumno para el futuro ejercicio profesional.

En esta etapa formativa los resultados de las evaluaciones serán expresados con una calificación numérica, sin
emplear decimales, en una escala de uno a diez, pero es muy probable que la nota ponderada resultante exprese
algún decimal, de ser a así se aproximará:
 Para decimales ≤ 0.6 se aproxima al número entero más cercano por debajo.
 Para decimales  0.6 se aproxima al número entero más cercano por encima.

5-INFORMACIÓN A ALUMNADO Y FAMILIAS

La información contenida en el presente Anexo será objeto de su Información al alumnado y sus familias tal
como se establece en el art.3.2 de la Orden EDU/70/2010, de 3 septiembre.

a) Información al alumnado:

En la programación de todos los módulos profesionales del departamento de Fabricación Mecánica se

incluye la denominada Unidad de Trabajo 0 que consiste en el empleo de la primera sesión de dos
horas con los alumnos/as para dar información y explicación de los puntos tratados en el presente
documento tal como establece la orden antes referida.

Una copia de la programación didáctica está colgada permanentemente en el aula para que el alumno
que lo desee pueda consultarlo en cualquier instante.

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b) Información a las familias:

Se realiza a través de la página web del centro y el blog del departamento de Fabricación Mecánica .
Si fuera requerida por algún Padre o Madre, para su consulta en relación con posibles dudas o
explicaciones, el profesor del módulo estará a su disposición para resolverlas.

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