UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” CODIGO:

HERMANAS BETHLEMITAS CGPE-PR01-R03

COMPONENTE DE GESTION PEDAGOGICA VIGENCIA:
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UNIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Historia Docente: Alejandro Pozo
Año de EGB/BGU: 1ro BGB Paralelo/: A-B-C N.º de períodos: 8
Fecha de inicio: 30 de Enero del 2023 Fecha de Terminación: 7 de abril 2023
Título de la unidad: Romas y su influencia en la edad media
Objetivos específicos de la unidad:
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.

1. Eje transversal: Metales, monarquía, teocracia.

2. Metales: edad en la que el ser humano aprende la domesticación y elaboración de herramientas con metal.
3. Monarquía: modo de gobierno basado en la idea de un solo líder (rey).
4. teocracia: no separación entre estado e iglesia
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2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

DESARROLLADA
Criterio de evaluación:
1.- CS.H.5.1.31. Analizar y comparar los roles de la mujer de los I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial romana, las
diferentes estratos sociales en la Roma antigua. causas de su decadencia y caída, sus diferencias en cuanto al arte y la
2.- CS.H.5.2.3. Analizar y valorar la importancia y trascendencia del cultura entre el Imperio romano de Occidente y de Oriente, reconociendo
Imperio bizantino en la cultura, la ciencia y la legislación a lo largo de las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico. (J.1., I.2.)
la Edad Media. I.CS.H.5.6.3. Analiza las características principales del monoteísmo y la
3.- CS.H.5.2.4. Examinar y relacionar los procesos de expansión del concepción lineal del tiempo; y el derecho romano y su relación con el
cristianismo y del islamismo y los conflictos motivados por ellos. sistema jurídico ecuatoriano. (J.1., I.2.)
4.- CS.H.5.2.7. Reconocer las motivaciones económicas de las
cruzadas en la Edad Media en el contexto de las luchas religiosas.
*Cada sesión tiene una duración de 2 semanas; en el conjunto de las 5 sesiones se realizan los 10 periodos requeridos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Primera sesión 30 enero al 10 de febrero
La magnífica Roma, los imperios primarios y su
mentira occidental. ● Pdf sobre los temas ●Explicar el hurto cultural Insumo: Actividad Individual.
● texto del estudiante romano a imperios
Orientación espacial. ● guía del docente conquistados.
Rutina del pensamiento: ● páginas web con ●Las calamidades internas y Técnica:
documentos externas que enfrentó roma.
Pienso, me interesó, investigó
● Computadora con ●Comprender el término Portafolio, organigrama,
Internet guerras serviles. ensayo, evaluación.
EXPERIENCIA ● Pizarra digital ●Narrar como una mujer celta
Leer para la clase los temas que serán propuestos ● Parlantes para Instrumento: archivo de
casi hace caer al imperio
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por el docente que constan en el texto de la escuchar audios de videos Romano. portafolio, Apuntes, Kahoot,
institución y el material extra en IDUKAY. y canciones ●Expansión del cristianismo y herramientas virtuales, textos.
● Uso de Paint, power aportes del imperio romano
Leer para la clase los temas que serán propuestos point, herramientas a la sociedad actual. .
por el docente que constan en el texto de la virtuales en general
institución y el material extra en IDUKAY. ● Hojas de papel,
colores
Mirar documentales, videos y material musical; ● Impresora para
para de esta manera poder comprender mejor el imprimir texto y Fotos
título de la sesión; es decir explicar por qué ● Ilustraciones
algunas de las más importantes características del ● Dibujos
imperio romano son un hurto o hibridación cultural ● Textos fotocopiados
con Grecia y fenicia. ● Cuaderno
● Lápices
Mirar documentales, videos y material musical; ● Música de todo tipo
para de esta manera poder comprender mejor el
● Videos en YouTube
título de la sesión; es decir explicar por qué
● Películas
algunas de las más importantes características del
imperio romano son un hurto o hibridación cultural
con Grecia y fenicia.
Dar explicación sobre las diferencias entre una
mujer en el contexto romano y su importancia en
el imperio.
Dar explicación sobre las diferencias entre una
mujer en el contexto romano y su importancia en
el imperio
Explicar los procesos y características que se
entiendan desde el principio del imperio romano,
sus calamidades internas y externas; sus
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procesos expansionistas, sus grandes enemigos y

su debacle con la expansión del cristianismo.
Explicar los procesos y características que se
entiendan desde el principio del imperio romano,
sus calamidades internas y externas; sus
procesos expansionistas, sus grandes enemigos y
su debacle con la expansión del cristianismo.

REFLEXIÓN

Invitar a que se establezca una comprensión

adecuada sobre los temas tratados en clase.
Invitar a que se establezca una comprensión
adecuada sobre los temas tratados en clase.

Motivar a que se utilice un mejor material para

poder estudiar los aportes importantes que
dejó roma a la actualidad: derecho romano,
senado, etc.
Motivar a que se utilice un mejor material para
poder estudiar los aportes importantes que
dejó roma a la actualidad: derecho romano,
senado, etc.

CONSTRUCCIÓN

Realizar un ¿qué pasaría sí? con base a un

video, fragmento de película (Espartaco o
Boudica) o documental en trabajo de supuestos (Y
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si el imperio romano coloniza América).

Realizar un organizador gráfico con base en una
lectura, un video, fragmento de película
(Espartaco o Boudica) o documental en trabajo de
supuestos (Y si el imperio romano coloniza
América).

Elaborar un mapa conceptual sobre las

características más relevantes sobre las
aportaciones culturales, científicas y sociales del
imperio antes nombrado, en formato pienso me
interesó, investigo.
Elaborar un Resumen sobre las características
más relevantes sobre las aportaciones culturales,
científicas y sociales del imperio antes nombrado,
en formato pienso me interesó, investigo.

APLICACIÓN

Realizar un organigrama o resumen lógico en

base de cualquiera de los temas vistos en
clase.
Realizar un resumen lógico en base de
cualquiera de los temas vistos en clase.

Inicio del portafolio de anotaciones de clase

para presentar al final de la unidad
Inicio del portafolio de anotaciones de clase
para presentar al final de la unidad
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Evaluación del tema de 3 preguntas analíticas,

la evaluación se dará en clase.
Evaluación del tema de 3 preguntas analíticas,
dando importancia a lo explicado por la
estudiante, la evaluación se dará en clase.

Segunda sesión 13 al 24 de Febrero

Analizar y valorar la importancia y trascendencia
del Imperio bizantino en la cultura, la religión y la
● Pdf sobre los temas ●Que es el feudalismo Insumo: Actividad Individual.
legislación a lo largo de la Edad Media y el ● texto del estudiante ●Cuáles son las causas de la
aparecimiento del feudalismo. ● guía del docente caída del imperio romano.
Orientación espacial. ● páginas web con ●Comprender cómo se Técnica:
documentos
Rutina del pensamiento: entendieron las religiones
● Computadora con Portafolio, organigrama,
El semáforo Internet monoteístas
ensayo, evaluación.
● Pizarra digital ●Conocer cómo fue la edad
EXPERIENCIA ● Parlantes para media. Instrumento: archivo de
Leer para la clase los temas que serán propuestos escuchar audios de videos portafolio, Apuntes, Kahoot,
por el docente que constan en el texto de la y canciones herramientas virtuales, textos.
institución y el material extra en Idukay. ● Uso de Paint, power
point, herramientas .
Leer para la clase los temas que serán propuestos virtuales en general
por el docente que constan en el texto de la ● Hojas de papel,
institución y el material extra en Idukay. colores
● Impresora para
Mirar documentales, videos y material musical; imprimir texto y Fotos
para de esta manera poder entender de mejor ● Ilustraciones
manera la construcción del imperio otomano y ● Dibujos
bizantino ● Textos fotocopiados
● Cuaderno
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Mirar documentales, videos y material musical; ● Lápices

para de esta manera poder entender de mejor ● Música de todo tipo
manera la construcción del imperio otomano y ● Videos en YouTube
bizantino ● Películas

REFLEXIÓN

Invitar a que se establezca una comprensión

adecuada sobre los temas tratados en clase.
Invitar a que se establezca una comprensión
adecuada sobre los temas tratados en clase.

Motivar a que se utilice un mejor material para

poder estudiar la construcción de los imperios
luego de la caída del imperio romano.
Motivar a que se utilice un mejor material para
poder estudiar la construcción de los imperios
luego de la caída del imperio romano.

CONSTRUCCIÓN

Realizar un organizador gráfico con base en una

lectura, un video (el fin del imperio Romano y su
legado al mundo) fragmento de película o
documental.
Realizar un mapa conceptual con base en una
lectura, un video (el fin del imperio Romano y su
legado al mundo) fragmento de película o
documental.
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Elaborar un mapa conceptual sobre las

características más relevantes sobre los procesos
que dieron fin a la edad antigua y su influencia a
la edad media
Realizar la actividad el “semáforo” aplicado sus 3
preguntas:
He aprendido (Explicar; párrafo lógico de 8 líneas)
Necesito profundizar en (Explicar, párrafo lógico
de 8 líneas)
Ha faltado (Explicar, párrafo lógico de 8 líneas)
APLICACIÓN

Realizar un organigrama o resumen lógico en

base de cualquiera de los temas vistos en
clase.

Seguir con el proceso de portafolios de

anotaciones en clase.

Preparación con las estudiantes sobre temas

tentativos al ABP

Tercera sesión 27 de febrero al 10 de Marzo

Examinar y relacionar los procesos de expansión
del cristianismo y del islamismo y los conflictos ● Pdf sobre los temas ● Encontrar las diferencias Insumo: Actividad Individual.
motivados por ellos. ● texto del estudiante entre el cristianismo y el
● guía del docente islam
Orientación espacial. ● páginas web con ● Comprender los conflictos Técnica:
documentos
Rutina del pensamiento: de estos 2 protagonistas
● Computadora con Portafolio, organigrama,
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El pulpo Internet ● Que es la Teocracia ensayo, evaluación.

● Pizarra digital
● Parlantes para Instrumento: archivo de
EXPERIENCIA escuchar audios de videos portafolio, Apuntes, Kahoot,
Leer para la clase los temas que serán propuestos y canciones herramientas virtuales, textos.
por el docente que constan en el texto de la ● Uso de Paint, power
institución y el material extra en IDUKAY. .
point, herramientas
virtuales en general
Mirar documentales, videos y material musical;
● Hojas de papel,
para de esta manera poder hacer un estudio más
colores
profundizado de la relación el islam y el ● Impresora para
cristianismo; así mismo como las alianzas imprimir texto y Fotos
imperiales que se hicieron basados en teocracia. ● Ilustraciones
● Dibujos
Dar explicación sobre los diferentes roles de la
● Textos fotocopiados
mujer en la edad media
● Cuaderno
Mirar documentación audio visual sobre los ● Lápices
primeros años de la edad media y el ● Música de todo tipo
fortalecimiento del cristianismo, islam y judaísmo ● Videos en YouTube
● Películas
REFLEXIÓN

Invitar a que se establezca una comprensión

adecuada sobre los temas tratados en clase.

Motivar a que se utilice un mejor material para

poder estudiar las características importantes
de la alta edad media.

CONSTRUCCIÓN
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Realizar un organizador gráfico con base en una

lectura, un video, fragmento de película o
documental (la construcción de un imperio
religioso)

Elaborar un mapa conceptual sobre las

características más relevantes sobre las
aportaciones culturales, científicas y sociales de la
edad mencionada.

APLICACIÓN

Realizar un microensayo lógico de 300

palabras en base de cualquiera de los temas
vistos en clase.

Seguir con el proceso de portafolios de

anotaciones en clase.

Replantear nuevas ideas a las estudiantes para

una ordenada elaboración del ABP

Cuarta sesión 13 al 24 de abril

Reconocer las motivaciones económicas de las
cruzadas en la Edad Media en el contexto de las ● Pdf sobre los temas ● Las cruzadas como medio Insumo: Actividad Individual.
luchas religiosas. ● texto del estudiante de lucro
● guía del docente ●Entender la expansión
Orientación espacial. ● páginas web con otomana y su eterna guerra
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Rutina del pensamiento: documentos contra los Bizantinos Técnica:

Relacionar, Ampliar, Preguntar (R.A.P) ● Computadora con ●Comprender la diferencia
Internet Portafolio, organigrama,
entre edad media alta y
● Pizarra digital ensayo, evaluación.
baja.
EXPERIENCIA ● Parlantes para
Leer para la clase los temas que serán propuestos Instrumento: archivo de
escuchar audios de videos
por el docente que constan en el texto de la portafolio, Apuntes, Kahoot,
y canciones
institución y el material extra en el classroom. ● Uso de Paint, power herramientas virtuales, textos.
point, herramientas .
Mirar documentales, videos y material musical; virtuales en general
para de esta manera poder comprender mejor el ● Hojas de papel,
título de la sesión; es decir explicar los colores
antecedentes previos a las cruzadas ● Impresora para
imprimir texto y Fotos
Dar explicación sobre las diferencias entre la alta ● Ilustraciones
edad media y la baja edad media; sus diferencias ● Dibujos
características y demás. ● Textos fotocopiados
● Cuaderno
Explicar los procesos y características que se
● Lápices
entiendan desde el principio del imperio
● Música de todo tipo
Constantino y bizantino, sus calamidades internas
y externas; su participación en las cruzadas, sus ● Videos en YouTube
grandes enemigos y las cacerías de brujas ● Películas
(Inquisición).

REFLEXIÓN

Invitar a que se establezca una comprensión

adecuada sobre los temas tratados en clase.

Motivar a que se utilice un mejor material para

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poder estudiar los aportes importantes sobre

la medicina, las construcciones sociales en la
época y la riña en contra del islam.

CONSTRUCCIÓN

Realizar un organizador gráfico con base en una

lectura, un video, fragmento de película (El reino
de los cielos) o documental en trabajo de
supuestos (Vlad Drakulea el conde empalador o
las cruzadas cronológicamente).

Elaborar un mapa conceptual en estilo R.A.P

sobre las características más relevantes sobre las
cruzadas.

APLICACIÓN

Realizar un microensayo, organigrama o

resumen lógico en base de cualquiera de los
temas vistos en clase.

Seguir con el proceso de portafolios de

anotaciones en clase

Evaluación del tema de 5 preguntas en

formulario de google classroom.

Quinta sesión 27 de marzo al 7 de abril

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Final de Unidad ● Pdf sobre los temas ● Finiquitar la unidad, Insumo:

● texto del estudiante demostrar el trabajo
● guía del docente Actividad Individual.
realizado por las
EVALUACIÓN FINAL Y REFUERZO ● páginas web con estudiantes. Actividad Grupal.
● Taller final documentos ● Entablar la sala de debate
● Refuerzo académico ● Computadora con Técnica:
● Debates (Roma: la gran mentira o verdad a sobre los temas tratados
Internet
medias) en clase. Portafolio, organizador
● Pizarra digital
● Adecuación de notas ● Solucionar dudas e gráfico, Micro ensayo,
● Parlantes para
● Proyecto escuchar audios de videos inquietudes de las evaluación.
y canciones estudiantes.
● Uso de Paint, power Instrumento:
point, herramientas archivo de portafolio,
virtuales en general
Apuntes, Kahoot, Jamboat,
● Hojas de papel,
padler, herramientas
colores
● Impresora para virtuales, textos.
imprimir texto y Fotos
● Ilustraciones
● Dibujos
● Textos fotocopiados
● Cuaderno
● Lápices
● Música de todo tipo
● Videos en YouTube
● Películas
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

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ALEJANDRO POZO ALEJANDRO POZO ________________
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA LIC FERNANDA ZUMBA
VICERRECTORA