Actividad de aprendizaje 3 – Física Moderna

Grupo 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

FISICA MODERNA

Grupo 2

Gabriela Leonor Palacios

Jorge David Sánchez

Cristian David Parra

Guillermo Antonio Parra

Grupo 2

Fundación Universitaria Compensar

Docente, Jessyka Delgado

Bogotá, Colombia

Septiembre de 2023
Actividad de aprendizaje 2 – Física Moderna
Grupo 2

Introducción

Necesitamos tener una mejor idea sobre a qué se parece el interior de un átomo. Sabemos que

los átomos son mucho menores que las longitudes de onda de la luz visible, por lo que no hay esperanza

de ver realmente un átomo con esa luz. Pero aun así podemos describir cómo están distribuidas la masa

y la carga eléctrica en el átomo. En 1910 las cosas estaban así: J. J. Thomson había descubierto el

electrón y medido su relación de carga a masa (e/m) en 1897, y en 1909, Millikan había terminado sus

primeras mediciones de la carga del electrón, 2e. Éstos y otros experimentos indicaban que casi toda la

masa de un átomo debería estar asociada con la carga positiva y no con los electrones. También se sabía

que el tamaño general de los átomos era del orden de 10E-10 m, y que todos los átomos, excepto el

hidrógeno, contenían más de un electrón. Lo que no se sabía era cómo se distribuían la masa y la carga

dentro del átomo. Thomson había propuesto un modelo donde el átomo consistía en una esfera con

carga positiva, del orden de 10E10 m de diámetro, con los electrones incrustados en ella como las pasas

en una gelatina más o menos esférica.

Actividad

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Preguntas de respuestas múltiples:

• Abra los modelos de la simulación del átomo de hidrógeno. ¿Qué aspectos de esta simulación

están mostrando evidencias experimentales y que están mostrando los modelos teóricos?

Respuesta:

1. El modelo de bola de billar de Dalton, que se supone el átomo es una bola maciza de materia,

que cuando interacciona con los fotones lo que consigue es que rebote y cambie de dirección, da igual

la longitud de onda que tengan los fotones el resultado siempre será igual.

2. En el modelo de En el modelo de Thomson el cual el átomo de hidrogeno es una bola de

materia cargada eléctricamente positiva u y un electrón que se mueve en su interior y con respecto al

modelo anterior este electrón puede ser afectado por los fotones que le llega al átomo

3. Rutherford propuso un modelo de sistema modelo de sistema solar, que es ahí una partícula

central que es el protón y un electrón que gira en torno a él, el electrón escribiría un espiral caería al

núcleo y el átomo se destruye

4. El modelo de Bohr representa que el átomo de hidrogeno está formado por un núcleo con un

protón y un electrón girando en orbitas permitidas en torno a él, electrón solo puede estar en

determinadas orbitas a determinada distancia.

5. La perspectiva proporcionada por el modelo de Broglie muestra que los electrones exhiben

una dualidad en la que poseen características de onda y al mismo tiempo actúan como partículas, de

manera similar a como ocurre con la luz.

6. El enfoque de Schrödinger muestra cómo operan los electrones; su funcionamiento se basa

en una onda en la que se observan agrupaciones de posibilidades, representadas como de probabilidad

de nubes.

• Imagen de un Átomo: botones de radio para evidencias experimentales / mostrando los modelos

teóricos?

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Movimiento de f mostrando los modelos teóricos.

Diagrama de nivel de energía: botones de radio evidencias experimentales / inferencia Patrón en el

espectrómetro: botones de radio para observación // mostrando los modelos teóricos.

Imagen de un Átomo: Botones de radio para observación / inferencia se refiere a controles o

herramientas que permiten examinar o deducir. Esta representación del modelo es una aproximación

práctica, ya que es medible. La acción de las fotografías moviéndose a través de la pantalla puede ser

entendida usando botones de radio para observar o inferir. Los fotones, emitidos por neutrones y

protones, sirven como evidencia que respalda el modelo de Rutherford.

Diagrama de nivel de energía: Elementos de control en forma de botones de radio para observar

o inferir. La magnitud de energía está determinada por la interacción de electrones de carga negativa y

protones de carga positiva.

Patrón en el espectrómetro: Indicadores interactivos en forma de botones de radio para

observación.

Preguntas de respuesta larga:

En esta sección, les pediremos que discutan las observaciones e inferencias que llevaron a cada nuevo

modelo del átomo. Usted puede encontrar los modelos de las simulaciones de atomización de hidrógeno

y dispersión de Rutherford útiles para responder a estas preguntas. Para darle una mejor idea del tipo

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de respuesta que estamos buscando, comenzaremos con un ejemplo de las observaciones e inferencias

que llevaron a la transición del modelo Billiard Ball al modelo Pudding Plum.

Ejemplo: Bola de billar al pudín de ciruelo - Antes de Thomson, se pensaba que los átomos eran trozos

indivisibles de materia sin estructura interna. Como se analizó en la sección 37.4 del libro de texto

introductorio de física de Knight, Thomson observó que los rayos X podrían ionizar gases

monoatómicos. Basándose en esta observación, hizo la inferencia de que los átomos podían ser

separados en una parte negativa y una parte positiva. Con base en las observaciones de que los rayos

catódicos podían convertirse en corriente y desviarse por un campo magnético, deduce que los rayos

catódicos estaban hechos de cargas negativas y que las cargas negativas podrían eliminarse de la

mayoría de los átomos. A continuación, desarrolló un modelo del átomo en el que pequeños electrones

estaban atrapados en una goo positiva grande. Tenga en cuenta que él tenía mucha evidencia de los

electrones, pero su modelo de goo positivo se basaba principalmente en la falta de evidencia: nadie

había observado que las cargas positivas estuvieran separadas del átomo u observado alguna evidencia

de su estructura, por lo que él Sólo asumí que la carga positiva era una gran masa.

1. Pudín de ciruelo al sistema solar clásico - Para responder a esta pregunta, abra la simulación de

dispersión de Rutherford. Esta simulación da una imagen microscópica del famoso experimento de

Rutherford en el que él disparó partículas alfa en una fina lámina de oro. Basado en el modelo de

Thomson Plum Pudding, ¿cómo Rutherford esperaba que las partículas alfas se comportaran cuando las

disparó contra los átomos de oro? (Para ver este comportamiento, vaya al panel "Átomo de Pudding de

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Ciruela" de la simulación.) ¿Por qué? ¿Qué observó en su lugar? Basado en sus observaciones, ¿qué

inferencia hizo Rutherford sobre la distribución de la carga positiva en el átomo?

Respuesta:

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La simulación revela que las partículas alfa experimentan rebotes cuando se acercan a los átomos de

oro. En contraposición, Thomson propuso en su modelo que los electrones estaban uniformemente

dispersos en el interior del átomo. Siguiendo la línea del modelo de Thomson, Rutherford anticipaba

que las partículas alfa no serían desviadas de su trayectoria al interactuar con el átomo, ya que sugirió

que los electrones estaban incrustados en el átomo. Sin embargo, al realizar el experimento, Rutherford

descubrió que la masa del átomo estaba concentrada en una región diminuta de cargas positivas, lo cual

resultó en el bloqueo y rebote de las partículas alfa.

2. Sistema Solar Clásico a Bohr - Abre los Modelos de la simulación del Átomo de Hidrógeno. ¿Qué

observación puede hacer sobre la luz detectada por el espectrómetro en modo experimento que el

modelo del sistema solar de Rutherford no puede explicar? Basado en esta observación, ¿qué inferencias

hizo Bohr sobre la naturaleza de los átomos? ¿Cómo pudo esta inferencia explicar la observación?

También hay una observación más simple que podemos hacer, que los átomos son estables y no se

derrumban sobre sí mismos. ¿Cómo abordó el modelo de Bohr esta observación?

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Según el modelo atómico propuesto por Rutherford, el núcleo está compuesto por partículas cargadas

positivamente conocidas como protones, así como partículas con carga negativa llamadas electrones. A

pesar de tener cargas opuestas, estas cargas eléctricas tienen la misma magnitud, lo que resulta en la

neutralidad eléctrica de los átomos. El modelo de Rutherford, sin embargo, se considera relativamente

inestable en términos de la física clásica. En este enfoque, las órbitas precisas de los electrones no están

bien definidas y solo se postula una estructura compleja, como se ilustra en simulaciones. Por otro lado,

el modelo propuesto por Bohr establece que las órbitas de los electrones están definidas. Bohr propuso

un diseño en el que un electrón órbita alrededor de un núcleo compuesto por un protón en una trayectoria

circular específica.

3. Explicar la relación entre el comportamiento del electrón en la imagen del átomo y el diagrama del

nivel de energía para el modelo de Bohr. A medida que n se hace más grande, ¿las órbitas se acercan o

se separan? ¿Por qué? A medida que n se hace más grande, ¿los niveles de energía se acercan o se

separan? ¿Por qué?

Respuesta:

Las órbitas mantienen una distancia constante entre sí, dado que cada una posee una radio

específica y una energía ligada a un valor entero llamado "n". A medida que este valor "n" aumenta, los

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niveles de energía se aproximan entre sí, originando de esta manera la formación progresiva de una

serie espectral.

4. Bohr to de Broglie - El modelo De Broglie es diferente de los modelos anteriores que hemos

discutido en que se basó en un argumento teórico, en lugar de en observaciones experimentales. (¡No

hay diferencia experimental entre el modelo de Bohr y el modelo de Broglie!) ¿Cuál fue el problema

con el modelo de Bohr que de Broglie trató de abordar? ¿Cómo abordó este problema? ¿Crees que su

argumento fue convincente? ¿Le habrías concedido un doctorado para este argumento? ¿Qué

observaciones posteriores respaldaron su argumento? ¿Cómo estas observaciones apoyan su modelo?

Respuestas:

El problema con el modelo de Bohr para Broglie radicaba en su incapacidad para explicar

completamente el comportamiento de los electrones en átomos con múltiples electrones, ya que se

basaba en órbitas fijas y discretas para los electrones, lo que no era adecuado para describir sistemas

más complejos, dado que en estas orbitas los electrones seguían trayectorias específicas y no permitía

identificar las interacciones de los electrones en los átomos más complejos.

De Broglie abordó este problema introduciendo la idea de la dualidad onda-partícula, que

sugería que las partículas, como los electrones, podrían comportarse tanto como partículas puntuales

con posición definida, como ondas de probabilidad difusas. Es decir, argumentaba que las partículas

podían mostrar propiedades que se asemejaban a ondas, que su vez quiere decir que su posición y

velocidad no pueden conocerse con precisión al mismo tiempo.

Algunas de las observaciones que respaldaron la teoría el Argumento de Louis de Broglie

incluyeron experimentos de difracción y de interferencia de electrones, como por ejemplo el (i) el

experimento de Difracción de electrones, en el que se disparaba un haz de electrones hacia una

película de metal cristalino, y permitió observar que los electrones se difractaban de manera similar a

cómo la luz se difracta cuando pasa a través de una rendija estrecha, y apoyaba el argumento de Broglie

dado que este fenómeno solo podía explicarse si se consideraba que los electrones tenían propiedades

ondulatorias. El experimento de la Doble Rendija con Electrones, en el que se utilizó una

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configuración de doble rendija similar a la utilizada en experimentos de luz y en el que se descubrieron

patrones de interferencia cuando los electrones pasaban por las dos rendijas, lo que era consistente con

el comportamiento de onda y respaldaba la idea de la dualidad onda-partícula.

Esta teoría abrió nuevas posibilidades para describir el comportamiento de los electrones en

átomos y, finalmente, condujo al desarrollo de la mecánica cuántica, una teoría que ha demostrado ser

fundamental para comprender la naturaleza subatómica del mundo.

Consideramos que el argumento de Broglie si es convincente considerando como otros

experimentos han podido respaldarlo y más aun teniendo en cuenta que contribuyó en el camino para

la mecánica cuántica moderna, lo cual no solo reafirma su argumento, sino que resalta lo fundamental

de su concepción de los electrones. Y en línea con esta conclusión consideramos que su trabajo fue de

alta importancia y merecía sin lugar a duda un doctorado.

5. ¿Cómo es la visión de Broglie del electrón diferente de la visión de Bohr? ¿Para qué sirven tres

visiones diferentes del electrón de Broglie en los modelos de la simulación del átomo de hidrógeno?

¿Qué vista le resulta más útil para ayudarle a entender la naturaleza del electrón en este modelo? ¿Por

qué?

Respuestas:

De Broglie propone que los electrones deben considerarse como ondas de probabilidad difusa

a diferencia de Bohr quien las considera como “partículas” que ocupan orbitas fijas, en el caso de Bohr

es la “partícula” la que se mueve entre las diferentes orbitas pasando por diferentes estados cuánticos,

y en el caso de Broglie no es una partícula, sino una onda la que toma estos estados cuánticos.

Considero que la segunda visión al permitir identificar múltiples niveles de energía permite dar

mayor detalle al visualizar la simulación del átomo, puesto que permite ver como los electrones ocupan

diferentes orbitas y estados cuantos, además de que es sencillo identificar como en estos “saltos” o

movimientos entre orbitas los electrones emiten fotones.

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En la tercera visión, aunque es más cercana a la realidad al permitir identificar la interacción

de los electrones con otros electrones, resulta confuso y complejo, n obstante permite apreciar como

los electrones interactúan entre si debido a sus cargas eléctricas repulsivas.

Referencias

• Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2009). Física: Para ciencias e ingeniería con Física Moderna /

Raymond A. Serway y John W. Jewett, Jr. (7a. ed.--.). México D.F.: Cengage.

• Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2009). Física: Para ciencias e ingeniería con Física Moderna /

Raymond A. Serway y John W. Jewett, Jr. (7a. ed.--.). México D.F.: Cengage.

• Universidad de Alcalá/18 diciembre del 2018/ La estructura del átomo/

http://www3.uah.es/edejesus/resumenes/EQEM/tema_1.pdf.

• sc.ehu.es/11 abril del 2014/El Átomo de

Bohr/http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/movimiento/bohr/bohr.htm.

• liceoagbquimica/10 enero 2013/Modelo Atómico de

Bohr/https://www.youtube.com/watch?v=vi9szb5g1mc&feature=youtu.be.

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• María Fernanda/07 abril 2012/Dualidad onda partícula - Louis De

Broglie/https://www.youtube.com/watch?v=foClCHB4mjc&feature=youtu.be.

• M Olmo R Nave/11 abril del 2014/Naturaleza Ondulatoria del

electrón/http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/debrog.html#c3.

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