EL EtJF OQUE , 1 ,

FORMATIVO DE - -
LA EVALUACI6Ñ ' • '
 e
---~-
¿QUÉ SIGMIFICA EVALUAR?

2.- 3.-
!;s el proc eso que Para toma r decision es,
perm ite obte ner dem anda el uso de
H cent ro de la técn icas e Instr ume ntos
evid enci as, e l a b orar
Juicios y brind ar son los para reco lecta r
eval uaci ón
retro alim enta ción sobr e y no los Infor maci ón de cort e
apre ndiz ajes
los logr os de ~ alum nos , se
eval úa el cual itativ o y
y no la

......
apre ndiz aje de los ~ sem pel\o cuan titati vo
alum nos. • pers ona
~
~ ~

~
 COMPOMEMTES DE LA EVALUACI~

✓ ✓
fe\EDICibÑ
✓ CAlIFICACibÑ
✓
~
••
ESTife\ACibÑ ACREDIT ACibÑ

/1 •

o
) /r.
MOMEMTOS YTIPOS DE EVAlUACI~
Los tres momentos .le e11t1114t1c:ión: ini,ic,tl, Je pro,uo j f l nc,tl:
,oin,i,len ,on los tipos ,le evc,tll4c,tc:ión : ,lit19nósti,t1, form,divc,t j
S14fflGltivc,t O S14mGlri.i. .

DIAGHMTICA
1 Se ret1 ll a.G1 ,le mt1ncr• prcv i• • 141\ pro,uo e,l14c.Olt iv o,
c.on I• inten,ión
poseen los t1l14mnos.
.le uplor.r l os ,onoc;imientos '{14e

FORMATIVA
2 Se re• ll a. • p•r• 11t1lor•r el
.•pr1n.l l1G1JU j
""""'ª ,le los
ffllJorO 1. CI\SCI\Oll\1.0I j el
•pren,liuJe ·

3 SUMATIVA
Prom14eve '{U u obteng• 141\ J l4 '''º g lob•I ,lel 9rG1cilo -le
""""'ª en el logro -le los •pren-l i1.t1JU espert1cil os
 -
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•
• 1. - · a,:
ELEMEl4TOS DE LA EVALUACI~
.. ~, ,.:.?
Los 111pteruli1.IIIJCS cspet111olos '{IU c.0Mtit1A~el\ 1111
e. tuiÓI\ c.ol\c.tet111 ole 1111s c.ompetel\c. i,u ~

•
,...

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. __..,,.
- otiel\tllll\ 111 los oloc.el\tu c.omo referel\tes ole

'
observ111c.iÓI\ re9istro .!f se91A i miel\to.

2 . - ¿ P,n111 't"'é se ev111 l11111?

\ ◄ Ev111l1A11t p11r111 11ptel\olet .!f, el\ c.ol\sec.iul\c.i111

◄ meJot11r los proc.csos ole el\señ11ru111 .!f ole

111p tel\tl i ZIIIJ e .

• 3 . -¿Q14iénes e11111lúo.n?

I All toe v111I 1Alllc.i ó 1\: Es t 1.1ol i 1111\ t a

Heteroev111l1.1111c.ión: Doc.el'\t\ ..'~1 l( rwp o
Coev111l1ot11c. i ÓI\: L111 11.1e se ir¡--
~ c/\tre p111res
EL DOCENTE QUE EVALÚA CON PASE Eff EL ENFOQUE FORMATIVO
• Es 14n mul iotolor entl'ul c.onoc.im iento ~
el otprenoliz.Gt_Je ole s14s otll4mnos
• Seot 14n profesion,d t-efluivo C{14e ole
motnel'ot c.l'iti c.ot e,u,mine 514 pr4c.tic.ot,
tome olec.isiones ~ 50l14c.ione pt-oblem1u
pert inentes otl c.ontuto ole s14 c.lotse.
• Anotlic.e c.t-ít ic.otmenh s14s pt-opiots ioleots.
• P r oml4eVtt otpt-enoli:r.Gt_Ju si9niflc.ottivos
• P r este lt!j14olot peolot9ó9ic.ot Gt_J14stotolot • lots
nec.esiolotoles !j c.ompetenc.iots olel
otl 14mnotol o
• Estotbluc.ot c.omo metot eol l4c.ottivoi. loi.
otl4tonomítt !j lot otl4toolirec.c.ión ol e s 14s
ot114mnos.
 ,
iQUE SIGNIFICA EVALUAR?
,
LA EVALUACION ES UN PROCESO INTEGRAL
, ,
Y SISTEMATICO A TRAVES DEL CUAL SE
RECOPILA
, ,
INFORMACION DE MANERA METODICA Y
RIGUROSA, PARA CONOCER,ANALIZAR Y
JUZGAR EL VALOR DE UN OBJETO
EDUCATIVO DETERMINADO
 ,
DEFINE LA EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
COMO ''EL PROCESO QUE PERMITE
OBTENER EVIDENCIAS, ELABORAR
JUICIOS Y BRINDAR
,
RETROALIMENTACION SOBRE LOS
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS A LO LARGO DE SU
,
FORMACION.
 MOMENTOS Y TIPOS
,
DE LA EVALUACION
,
INICIAL - DIAGNOSTICA
SE REALIZA DE MANERA PREVIA AL DESARROLLO DE
UN PROCESO EDUCATIVO, EXPLORAR LOS
CONOCIMIENTOS QUE YA POSEEN LOS ALUMNOS

DE PROCESO - FORMATIVA
SE REALIZA PARA VALORAR EL AVANCE EN LOS
APRENDIZAJES Y MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE

FINAL - SUMATIVA O SUMARIA

PROMUEVE QUE SE OBTENGA UN JUICIO GLOBAL DEL
GRADO DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA ALUMNO, AL
,
:\., CONCLUIR UNA SEC~ENCIA ,DIDACTICA O UNA
-~~, SITUACION DIDACTICA Ai
 TIPOS DE EVALUACIONES
FORMATIVAS
,
COEVALUACION:
,
ES LA EVALUACION QUE REALIZA EL PROPIO
, -
ALUMNO EN COLABORACION CON SUS COMPANEROS
,
ACERCA DE ALGUNA PRODUCCION O EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DETERMINADA.
DE ESTA FORMA APRENDE A VALORAR LOS PROCESOS
Y ACTUACIONES DE SUS COMPAÑEROS CON LA
,
RESPONSABILIDAD QUE ESTO CONLLEVA. ADEMAS,
REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y APRENDER JUNTOS
(SEP, 2011).
 TIPOS DE EVALUACIONES
FORMATIVAS
,
HETEROEVALUACION:
,
ES LA EVALUACION QUE EL DOCENTE REALIZA DE LAS
PRODUCCIONES DE UN ALUMNO O UN GRUPO DE
,
ALUMNOS. ESTA EVALUACION CONTRIBUYE AL
MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
,
ALUMNOS MEDIANTE LA IDENTIFICACION
DE LAS RESPUESTAS QUE SE OBTIENEN CON DICHOS
APRENDIZAJES Y, EN CONSECUENCIA, PERMITE LA
,
CREACION DE OPORTUNIDADES PARA MEJORAR EL
DESEMPEÑO
(SEP, 2011).
 ,
RETROALIMENTACION
,
LA RETROALIMENTACION DEBE OCURRIR DURANTE EL
PROCESO DE APRENDIZAJE, DOCENTE Y ALUMNOS
,
DEBEN TENER UNA COMPRENSION COMPARTIDA DE
,
QUE LA FINALIDAD DE LA RETROALIMENTACION ES
FACILITAR EL APRENDIZAJE (SHEPPARD, 2008).
,
PARA QUE HAYA UNA RETROALIMENTACION EFICAZ
ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES SEAN CAPACES DE
ANALIZAR EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS E
IDENTIFICAR LOS PATRONES DE ERRORES Y LAS
,
INTERFERENCIAS EN EL APRENDIZAJE QUE MAS
,
ATENCION REQUIEREN.