PROGRAMA DE PREVENCIÓN

DE VIOLENCIA EN EL DEPORTE

DIRECTOR DEL PROGRAMA

MIGUEL ANGEL GÓMEZ BENÍTEZ

 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

En este programa de formación psicológica para padres y educadores

haremos uso del campo de la psicología para que las personas que trabajan con
niños puedan ampliar sus conocimientos y así ayudar a los pequeños a entender
la práctica deportiva como una oportunidad de aprender y divertirse.
El entorno social y deportivo del niño, y todas las modificaciones que se den
en él afectarán a todos los ámbitos, y serán consecuencia lógica del incremento
de experiencias que el niño va teniendo en y con las distintas realidades sociales
que conforman su mundo.
¿POR QUÉ DIRIGIRSE A LOS PADRES Y
MONITORES/EDUCADORES?

Los entrenadores, padres y deportistas deben formar parte de un equipo que

intente lograr una serie de objetivos válidos para todos los implicados en el
deporte de iniciación. Se debe alentar a los padres de los deportistas para que
participen en la marcha deportiva de sus hijos, cooperando con la escuela,
colaborando con el entrenador y ayudando siempre a sus hijos. Una buena
relación significa el apoyo de los padres a esa labor; y una mala relación
genera interferencias en el trabajo de los técnicos y en el correcto desarrollo
de la práctica deportiva de sus hijos, así como la aparición de modelos violentos
de resolución de conflictos.
En esa línea es fundamental el establecimiento de . . .

* Ciclo de Charlas formativas en la Escuela de Padres.

Contenidos
Orientaciones para padres y monitores en el . . .

- comportamiento con sus hijos y los

deportistas;
- comportamiento con los entrenadores;
- comportamiento con los directivos y
ayuntamiento;
- comportamiento con los demás miembros de
la escuela deportiva
- comportamiento en la competición.
 ¿QUÉ PASA CON LA AGRESIVIDAD EN LOS JÓVENES DEPORTISTAS?
Vemos con mucha frecuencia, como las manifestaciones de agresividad en las
prácticas deportivas, aun en las amateur, se hacen cada vez más frecuentes,
intensas e incomprensibles.
¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? ¿Qué situaciones los afectan tanto como para
desencadenar semejantes explosiones de agresividad ante un juego que se
supone es para divertirse, “descargar” tensiones, juntarse con los amigos.....?
Podemos arriesgar algunas hipótesis; por ejemplo, la educación deportiva recibida
por sus entrenadores, la carga emocional (acumulada a lo largo del día) con que
llegan a jugar, las expectativas que traen respecto a su posible rendimiento, el
tipo de compensación que esperan, que significado le dan a perder o ganar, etc.
Lo que usualmente observamos azorados, es que una situación de juego se puede
transformar en un segundo en un campo de batalla, en donde la confusión y la
pérdida de sentido acaparan la situación. Esto sucede cuando al deporte se le
cargan situaciones que poco, o nada, tienen que ver con su práctica pero que, de
todos modos, la afectan.
Pocas actividades requieren una participación total del EGO (del yo, de la persona
actuante) como el deporte, tal vez porque en él una fuerza muy fuerte e irracional
(en cuanto no es pensada) como la agresividad, desempeña un papel dominante y
será un función de los mecanismos de regulación y de control que la persona
pueda ejercer sobre ella, para que ésta quede al servicio del logro deportivo o
quede la persona expuesta ante su propia vulnerabilidad.
Creo que esto nos lleva a pensar acerca de qué situaciones, que circunstancias, están afectando tanto a
los jóvenes?. A veces, mas allá de las particularidades que acontecen en la vida de cada persona y que
inciden en todo su accionar, el deporte se puebla de premisas, muchas veces distorsionadas, respecto a
los objetivos específicamente deportivos, como por ejemplo: las expectativas muy altas para las
posibilidades de un equipo o de un jugador, las proyecciones de rendimiento y logro de algunos
entrenadores y padres, la autovaloración puesta en el logro deportivo, etc. .
 El deporte como medio educativo
Coubertin en su incansable faceta pedagógica hablaba en estos términos
sobre la vida, la lucha y el espíritu luchador de mejorar y de no decaer en los
momentos difíciles: «La vida es simple porque la lucha es simple. El buen
luchador retrocede pero no abandona. Se doblega, pero no renuncia. Si lo
imposible se levanta ante él, se desvía y va más lejos. Si le falta el aliento,
descansa y espera. Si es puesto fuera de combate, anima a sus hermanos con
la palabra y su presencia. Y hasta cuando todo parece derrumbarse ante él, la
desesperación nunca le afectará».

En primer lugar hay que reconocer y darse cuenta de la importancia que

tiene el fenómeno deportivo en la actualidad, pues está considerado
sociológica, política y económicamente como el de mejor impacto en la
actualidad de nuestro planeta. Aun así hay que reconocer que muchas
personas todavía dudan de que el deporte sea un medio educativo.

El deporte por definición no es ni bueno, ni malo, al contrario es una

herramienta que puede convertirse en el mejor elemento educativo o en un
desaforado elemento de violencia y de agresividad incontrolada. El deporte es
un excelente medio terapéutico, y al mismo tiempo un relajante muscular
fantástico que nos ayuda a apaciguar la tensión acumulada; es una válvula de
relajación, un elemento de contraste, un factor de compensación.

El deporte al mismo tiempo debe ser un medio educativo, un remedio

perfecto para las deficiencias educativas de las sociedades, una forma de ser
mejor, un factor de prevención de las drogodependencias y de los hábitos
nocivos, un elemento indiscutible en la formación integral de la persona y un
condimento necesario para ser considerado un ciudadano sano y saludable.

El deporte nos reúne, nos aglutina, nos posibilita crecer como cultura,
conocer otras culturas, otras formas de vida, otros barrios, ciudades y países,
otras personas. El deporte nos ayuda a divertirnos y a pasar un buen rato. Hay
que contribuir pues, a la moralidad, a la ética y al misticismo del deporte, a la
esencia de la actividad deportiva con el fin de reencontrar el espíritu humanista
que tanto bien puede hacer a nuestra sociedad postmoderna.

Es necesario que se potencie un factor socio-educativo tan importante

como el deporte, pero el deporte de base, no el deporte de elite.

Entender que una derrota en el deporte es pura ficción, puro juego

simbólico es entender al mismo tiempo que la vida está llena de derrotas y de
victorias y que después de una u otra hay que seguir adelante, ya sea
subiendo un peldaño nuevo o levantándose y bajando tres.
 Es necesario, pues, aprender a relativizar la derrota y tener capacidad
crítica para analizar la victoria y compartirla.

EL FENÓMENO DE LA VIOLENCIA EN EL DEPORTE

Podemos encontrar diferentes formas de agresión y violencia en los diferentes

ámbitos de la actividad humana. Ya sea en las relaciones personales, laborales,
familiares, profesionales, políticas, comerciales, por lo tanto no debería extrañarnos
su aparición también en uno de los fenómenos más característicos e importantes de la
sociedad contemporánea, el deporte.

El fenómeno de la violencia en el deporte preocupa por dos motivos fundamentales.

En primer lugar porque la ola de violencia en torno al deporte provoca daños
personales, materiales y morales que son evidentes. Y en segundo lugar por las
propias características de la sociedad de masas, ya que los deportes de masas
suponen una concentración de los hechos violentos, dando mayor espectacularidad a
los mismos que se ve amplificada por el funcionamiento de los medios de
comunicación.

En los últimos tiempos, el deporte se ha convertido en una actividad que ha

experimentado un notable aumento en cuanto a practicantes y público. La población
de los más pequeños no ha quedado al margen de este incremento y es preciso que
vivan la parte positiva del deporte. No en vano, como recoge Singer (1975) "Los
deportes promueven la salud mental, la paz del espíritu... pueden aliviar las
hostilidades naturales, la agresividad y la competitividad. Reducen la delincuencia, la
criminalidad y la violencia".
El problema surge cuando el deporte pierde su perspectiva más educativa. Es
entonces cuando aflora la violencia en los espectáculos deportivos.

El Consejo Iberoamericano identifica entre los factores que promueve la

violencia en el deporte la Frustración social, Criterios de los árbitros, Ingesta de
alcohol, Agrupamientos humanos y Sociedad maleducada.
El niño que practica deporte, está sometido a la influencia de modelos que comparten
características como las planteadas. Su educador puede ser uno de ellos, sus padres,
los iguales, las grandes figuras... Es fundamental realizar una labor preventiva con
estos niños para que vivan la “cultura de paz”, un término que acuñó Federico Mayor
Zaragoza, quien fuera secretario general de la UNESCO, para referirse a una nueva
forma de entender el mundo en que vivimos que, tomando como base la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, se caracteriza por el respeto a la vida y a la
dignidad de cada persona, el rechazo a la violencia en todas sus formas, la defensa de
un conjunto de valores como la libertad, el respeto, la comunicación o el diálogo y el
rechazo activo de otros como la injusticia, la intolerancia, el racismo o el fanatismo, la
apuesta por la diversidad cultural y el interculturalismo como medio de
enriquecimiento común, el deseo de un desarrollo que tenga en cuenta la importancia
de todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales del planeta y, en
definitiva, la búsqueda colectiva de un modo de vivir y de relacionarse que contribuya
a construir un mundo más justo y solidario en beneficio de toda la humanidad.

El deporte no debe sólo combatir la violencia sino aportar todo lo posible para
que esta “cultura de paz” sea un hecho en nuestra sociedad.
La importancia de la familia para el niño que hace deporte es fundamental. En
determinadas situaciones puede servir como apoyo y estímulo para la práctica de una
actividad vivida como saludable. En otras ocasiones actúa como elemento estresante
en el niño. En este sentido, recogemos las siguientes palabras de André Agassi:
“De los 3 a los 13 años, amé cada minuto que pude jugar, y eso se lo debo a mi
padre. Él tiene mucho que ver con mi éxito actual... pero en la adolescencia sentía
que mi padre ponía muchas expectativas en mí. Nuestra relación se basaba
exclusivamente en el tenis. Yo quería que él fuera mi papá, no mi entrenador".
En cuanto a los agentes de socialización secundaria no cabe la menor duda de
que generan una gran influencia en la educación del individuo. Partimos, como diría
Ashley Montagu, quien dedicó muchos años a esta cuestión, que "la naturaleza
humana es buena. Lo malo es la educación humana. Tenemos que adaptar ésta a las
exigencias de aquélla, y desengañar a la humanidad del mito de la maldad innata del
género humano".
La labor de los agentes educativos con el alumno que practica deporte va más
allá de la actuación referida al proceso de enseñanza de determinados contenidos
técnicos-tácticos-físicos, adquiriendo un gran matiz social y preventivo, y es que,
como dijo Pitágoras “...educad al niño y no habrá que castigar al hombre.”
Violencia en el fútbol: efecto de los mitos sobre la conducta
agresiva

Este estudio trató sobre la relación entre las creencias de

jugadores. Participaron 72 futbolistas a los que se les aplicó una
escala de opinión sobre mitos referentes a la agresividad en el
fútbol y luego, se colectó la cantidad de tarjetas obtenidas en 30
juegos oficiales. Los sujetos expresaron estar significativamente
(F=13.08, p<0.05) en desacuerdo con el mito "la agresividad solo
se debe liberar en el deporte", pero su opinión fue más favorable
para los otros mitos: "el fútbol es una guerra", " vale todo para
ganar" y "los rivales son enemigos". Así mismo, estuvieron
significativamente más de acuerdo con los mitos "o pasa el hombre
o pasa la bola pero los dos no" y "mientras el árbitro no lo vea todo
vale", pero estuvieron en desacuerdo con los mitos "si se le escapa
un rival cométale falta" y "si me agreden yo agredo". Sin embargo
no hubo correlación significativa entre la cantidad de tarjetas y la
escala de opinión.

Conclusiones

Es importante contrarrestar los factores que provocan la

agresión:

a. Reducir estimulación aversiva

b. Recompensar y modelar la ausencia de agresión
c. Producir reacciones incompatibles con la agresión
d. Anticipar y reducir el efecto de los factores ambientales
activadores de la agresión (entrenadores poco preparados,
aglomeraciones, instalaciones deportivas inseguras, altas
 temperaturas ambientales, ingesta de alcohol, espectáculos
deportivos masivos rodeados de discursos proagresivos en la
prensa y de otros de los factores activadores citados).

OBJETIVOS Y CONTENIDOS A TRABAJAR

1º- Aumentar la PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS
en la práctica deportiva y educación de sus hijos.

2º- Favorecer el DESARROLLO INTEGRAL DEL JOVEN DEPORTISTA,

contribuir a la personalización e individualización de la enseñanza y de la
educación que se imparte.

3º- Proporcionar a los padres y las madres HERRAMIENTAS más o menos

generales PARA PREVENIR DIFICULTADES de diversos tipos.

4º- Servir de CAUCE DE REVISIÓN Y APRENDIZAJE para los educadores

en los temas relacionados con la educación de los hijos.

5º- Potenciar la COMUNICACIÓN sobre las situaciones que se viven en la

familia, creando un ambiente de amistad, en el que se generen estrategias de
resolución de situaciones de violencia.

6º- Aumentar la INTEGRACION DE LOS PADRES EN EL LAS ESCUELAS

DEPORTIVAS, y en el proceso formativo de sus hijos, ofreciéndoles campos
concretos de actividad.

CONTENIDOS

a) UTILIDAD DE LAS EMOCIONES PARA TRATAR CON LOS HIJOS

b) ETAPAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA
MÁS IDÓNEOS
c) LOS PADRES COMO EJEMPLO PARA SUS HIJOS ( UN MODELO DE
APRENDIZAJE)
d) CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A ENFRENTARSE CORRECTAMENTE A
LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS
OBJETIVOS GENERALES:

Prevenir la violencia en el deporte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Aprender a relacionar el deporte y la salud.

-Despertar en los alumnos una actitud crítica ante la violencia que se genera
en los eventos deportivos.

-Conocer las diferentes normas de seguridad de los eventos deportivos.

-Desarrollar actitudes críticas ante anuncios publicitarios que potencian y

divulgan conductas y/o actitudes violentas.

CONTENIDOS

Buscamos q nuestros alumnos adquieran y reconozcan los siguientes valores

que consideramos básicos dentro de su formación como personas:

-Respeto.

-Tolerancia.

-Trabajo en equipo.

-Actitud crítica y constructiva.

Pretendemos que se adquieran actitudes de respeto entre los que piensan o

tienen opciones diferentes.

5.METODOLOGÍA

La metodología que vamos a utilizar en nuestras clases va estar centrada

principalmente en el trabajo en equipo.

6.ACTIVIDADES

DE MOTIVACIÓN:

Vídeo con recopilación de escenas violentas en eventos deportivos:

-Agresión al guardia de seguridad en el partido Sevilla-Betis.

-Agresión física realizada a jugadores.(En el mismo partido Sevilla-Betis,

intento de agresión al portero del Betis Toni Prats).
-Utilización de bengalas en los estadios.

-Pancartas con alusiones violentas,racistas,xenofobas.....

DE EXPLORACIÓN O RECUERDO:

Juego:”La oca de valores”

Objetivo del juego: aprender el significado del vocabulario básico relacionado

con la adquisición de valores.

DE DESARROLLO:

Exposición del tema:”Deporte/salud”=¿violencia?

-Transparencias.

-Vídeo.

-Artículos de prensa.

-Collage.

DE RECAPITULACIÓN Y DEL PRODUCTO FINAL:

Confección final de un mural con los contenidos que hemos trabajado y

elaboración de un decálogo final

DE EVALUACIÓN:

-Valoración del trabajo: esfuerzo personal y de grupo en la elaboración del

trabajo

-La actitud del alumno durante el desarrollo de las clases así como el respeto
hacia los compañeros.

-Valoración de la búsqueda del material que será útil al alumno y a su grupo

para la elaboración de los distintos trabajos.
 SESION 1

-Introducción del tema:”Deporte/salud”= ¿violencia?

-Distribución de los grupos

-Poner vídeo recopilativo de actos violentos

-Juego:”La oca de valores”

-Conclusiones

SESION 2

-Introducción del tema:”Normas de seguridad”.

-Lluvia de ideas: normas de seguridad que los alumnos conocen y contraste

con las normas de seguridad oficiales de los diferentes eventos deportivos

-División de la clase en dos grupos, uno a favor de las normas de seguridad y

el resto en contra realizándose un enfrentamiento de ideas.

-Conclusiones

SESION 3

-Puesta en común por grupos de todo lo encontrado sobre la publicidad y su

influencia negativa en el fomento de actos violentos

-Tiempo para redactar decálogo antiviolencia

- Clausura del curso

 TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA

EL PROGRAMA DE FORMACIÓN SE LLEVARÁ A CABO EN LA

LOCALIDAD QUE EL RESPONSABLE DE ZONA DECIDA.
- SE REALIZARÁN 2 CURSOS POR SUS CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS

EL CONTENIDO SE IMPARTIRÁ EN CHARLAS Y SESIONES

GRUPALES, ORGANIZADOS DE LA SIGUIENTE FORMA:

MARTES Y JUEVES: DE 19 A 22 horas.

DICHOS CONTENIDOS SE DESARROLLARÁN EN EL MUNICIPIO

QUE SE ESTABLEZCA POR PARTE DE LOS RESPONSABLES,
SIENDO CONDICIÓN IMPORTANTE DISPONER DE UN AULA
PARA IMPARTIR EL CONTENIDO TEÓRICO.
(Carta de un joven jugador a su padre)

PAPÁ, ¿QUÉ ESTÁS HACIENDO?

No sé cómo decírtelo. Seguramente crees que lo haces por mi bien,

pero no puedo evitar sentirme raro, molesto.
Me regalaste un balón cuando apenas empezaba a andar. Aún no iba a
la escuela cuando me apuntaste al equipo.

Me gusta entrenar durante la semana, bromear con los compañeros y

jugar los domingos, como hacen los equipos grandes. Pero cuando vas
a los partidos... No sé... Ya no es como antes. Ahora no me das una
palmadita cuando termina el partido ni me invitas a un bocata. Vas a la
grada pensando que todos son enemigos; insultas a los árbitros, a los
entrenadores, a los jugadores, a los otros padres...

¿Por qué has cambiado? Creo que sufres y no lo entiendo. Me repites

que soy el mejor, que los demás no valen nada a mi lado, que quien
diga lo contrario se equivoca, que sólo vale ganar.

Ese entrenador del que dices que se equivoca y en ocasiones que es un

inepto, es mi amigo. El que me enseñó a divertirme jugando.

El chaval que el otro día salió en mi puesto, ¿te acuerdas? Sí hombre,

aquel a quien estuviste toda la tarde criticando porque no sirve ni para
llevarme la bolsa, como tú dices. Ese chico está en mi clase. Cuando lo
vi el lunes, me dio vergüenza.

No quiero decepcionarte. A veces pienso que no tengo suficiente

calidad, que no llegaré a ser profesional y a ganar cientos de millones
como tú dices.
Me agobias. Hasta he llegado a pensar en dejarlo; pero me gusta
tanto...

Papá, por favor, no me obligues a decirte que no quiero que vengas a

verme jugar.
 CURSO DE EDUCADOR DEPORTIVO
EN EL DEPORTE DE INICIACIÓN
EL CURSO SE REALIZARÁ EN DOS SEDES CON UNA DURACIÓN DE 30 HORAS
LECTIVAS Y 30 DE PRÁCTICAS (TUTORIZADAS A DISTANCIA).
TOTAL 60 HORAS.

FECHAS: 7, 9, 14, 16, 21 Y 23 DE FEBRERO DE 2.006.

CLAUSURA: 2 DE MARZO DE 2.006

HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 19 A 22 HORAS (A CONCRETAR CON LOS ALUMNOS)

MÓDULO 1: “HERRAMIENTAS PRÁCTICAS QUE LA PSICOLOGÍA APORTA AL

TRABAJO DE LOS MONITORES EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS”

MÓDULO 2 : “TÉCNICAS PSICOLÓGICAS MÁS EFICACES PARA PREVENIR Y

TRABAJAR CONDUCTAS VIOLENTAS”

Vemos con mucha frecuencia, como las manifestaciones de agresividad en las prácticas
deportivas, aun en las amateur, se hacen cada vez más frecuentes, intensas e incomprensibles.
¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? ¿Qué situaciones los afectan tanto como para desencadenar
semejantes explosiones de agresividad ante un juego que se supone es para divertirse,
“descargar” tensiones, juntarse con los amigos.....?
Con este programa se pretende mantener al día la formación de los técnicos deportivos que
trabajan con niños/as en las escuelas deportivas para que sean capaces de actuar en una
situación de VIOLENCIA y saber también prevenirlas.

HOJA DE INSCRIPCIÓN

NOMBRE Y APELLIDOS:

DIRECCIÓN:

EMAIL:

EDAD: F.NACIMIENTO: TLF-1: TLF-2:

MÁXIMA TITULACIÓN ACADÉMICA OBTENIDA:

ACTUALMENTE: 1- TRABAJO 2- ESTUDIO

SI TRABAJAS……..¿CUÁL ES TU PROFESIÓN?

SI ESTUDIAS……...¿QUE CURSO Y ESTUDIOS REALIZAS?

RECURSOS NECESARIOS PARA IMPARTIR LOS
CURSOS

Ö PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS

Ö RETROPROYECTOR PARA TRANSPARENCIAS

Ö PANTALLA PARA PROYECTAR LOS CONTENIDOS

Ö VÍDEO Y TELEVISIÓN

Ö CAÑÓN AUDIOVISUAL

Ö SALÓN O AULA ( CON CAPACIDAD PARA 25-50

PERSONAS COMO MÍNIMO)

 INFORMACION E INCRIPCION

FECHA LÍMITE DE INSCRIPCION; 7 DE FEBRERO DE 2.006.

LOCALIDADES DONDE SE IMPARTE EL CURSO:

TOCINA

LUGAR DE CELEBRACIÓN;
CENTRO CIVICO TOMAS Y VALIENTE.
AVENIDA DE SEVILLA, S/N.
LOS ROSALES.
INFORMACION;
TELEFONO; 954740335.
FAX; 954740335.
E-MAIL; deportestocina@dipusevilla.es

LA ALGABA

LUGAR DE CELEBRACIÓN;
POLIDEPORTIVO MUNICIPAL; AULA DE FORMACION.
ENTRADA POR LA PUERTA DE LA BARRIADA DE GARCIA LORCA.
INFORMACION;
TELEFONO; 955788613.
FAX; 955788613.
E-MAIL; delegaciondedeporteslaalgaba@yahoo.es

NOTA; Es obligatorio la asistencia de todos los monitores o técnicos

de todas las localidades de la zona I, que estén acogidos al convenio que
mantienen los ayuntamientos con la Diputación Provincial de Sevilla.
 PROGRAMA DE FORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA MONITORES/AS Y PADRES/MADRES DE LAS ESCUELAS
DEPORTIVAS DE LA EXCMA. DIPUTACIÓN DE SEVILLA
--2005--

PUEBLOS MANCOMUNADOS

2 LÍNEAS PRINCIPALES DE FORMACIÓN

PADRES MONITORES
NUEVAS CORRIENTES EN LA
UTILIDAD DE LAS EMOCIONES INICIACIÓN DEPORTIVA
PARA TRATAR CON LOS HIJOS

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
EN SITUACIONES DE
ETAPAS EVOLUTIVAS DE LOS VIOLENCIA
NIÑOS Y ESTILOS DE
ENSEÑANZA MÁS IDÓNEOS

IMPORTANCIA DE LAS
LA VIOLENCIA EN HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN EN LA
LOS PADRES COMO EJEMPLO EL DEPORTE BASE EDUCACIÓN DEPORTIVA
PARA SUS HIJOS ( UN MODELO
DE APRENDIZAJE)
TÉCNICAS PSICOLÓGICAS DE
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
EN EL AMBITO DEPORTIVO

CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A

ENFRENTARSE CORRECTAMENTE A UTILIZACIÓN DE LA INTELIGENCIA
LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS EMOCIONAL EN LA ENSEÑANZA
“ EL DEPORTE COMO DEPORTIVA

MEDIO EDUCATIVO”