Gobierno Autónomo Municipal de La Paz

2014
 Luis Antonio Revilla Herrero
Alcalde Municipal de La Paz
Erlinda Quispe Tancara
Oficial Mayor de Desarrollo Humano
Nelson Antequera Durán
Coordinador de la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano
Patricia Velasco Burgos
Directora de Educación
Matemática 1 Gladys Villegas Guzmán
Gobierno Autónomo Municipal de La Paz Jefa de la Unidad de Gestión Educativa y Servicios
Pedagógicos
Oficialía Mayor de Desarrollo Humano

Coordinador general del proyecto

Textos Escolares Municipales
Nelson Antequera Durán
Autores
Equipo del Centro de Multiservicios Educativos - CEMSE
Revisión técnico-pedagógica
Rodolfo Guido Santalla Rodriguez
Jhonatan Luis Velasco Sevillano
Dieter Rojas Aparicio
Coordinación editorial
Mónica Navia
Ilustración
Pablo Loayza Murillo
Diseño y diagramación
Reynaldo Aduviri Choquehuanca
Jenny Guerrero Ricaldi

Producción: Oficialía Mayor de Desarrollo Humano,

Gobierno Autónomo Municipal de La Paz
2014

La producción de este texto ha sido realizada gracias al apoyo de la Asociación Intervida Bolivia, en el marco
del Proyecto “Educación Permanente con calidad educativa 2012-2014” ejecutado por la Unidad de Gestión de
Servicios Pedagógicos de la Dirección de Educación del GAMLP y la Asociación Intervida Bolivia.
 Presentación

El Gobierno Autónomo Municipal de La Paz está trabajando para mejorar la calidad de la educación
en nuestro municipio. Por eso, desde el año 2011 ha implementado el Programa Mochila Escolar
Municipal. Esta mochila se entrega de manera gratuita a 150 mil escolares paceños al comenzar
el año lectivo, como una ayuda especialmente para aquellas familias que no cuentan con recursos
suficientes para adquirir todos los útiles escolares requeridos por sus hijos.
A partir de la gestión 2014, la Mochila Escolar se enriquece con los Textos Escolares Municipales.
Éstos tienen la finalidad no sólo de aliviar la carga económica a los padres y madres de familia, sino
de ofrecer al sistema educativo un material de calidad, pertinente y contextualizado, de acuerdo a las
directrices de la Ley de la Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez. Tenemos la seguridad de que
estos textos serán un aporte fundamental a la educación en nuestro municipio y en el país con una
visión moderna, práctica, acorde a la dinámica de cambio permanente de los tiempos que vivimos,
los cuales demandan que, a la par de transmitir a los educandos los conocimientos básicos en
distintas materias, se los capacite para su autoformación a lo largo de la vida.
La realización de este proyecto no hubiera sido posible sin el aporte de muchas personas e instituciones.
Queremos agradecer a los equipos técnicos que trabajaron en la elaboración, revisión, ilustración,
diagramación, edición, validación y corrección de los textos. Nuestro agradecimiento a todas las
unidades del GAMLP que aportaron materiales e ideas a los textos. A los maestros, maestras, niños
y niñas que participaron en el proceso de validación. A las instituciones que aportaron materiales e
ideas en los talleres realizados durante la gestión pasada. Agradecemos en especial a la Asociación
Intervida Bolivia, que nos ha apoyado decididamente. También queremos expresar nuestra gratitud
a la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación
Pública de México, por habernos dedicado su tiempo y habernos transmitido su valiosa experiencia
en la elaboración de textos.
A los niños y niñas de nuestro municipio, les pedimos que cuiden, usen, lean, trabajen y
aprovechen sus textos escolares. Han sido elaborados pensando en ustedes con mucho cariño. Nos
comprometemos a mejorarlos cada año para que puedan recibir una educación cada vez mejor. Les
pedimos que estudien, que estudien mucho, para ser cada vez mejores ciudadanas y ciudadanos y
mejores personas. Su Alcalde los apoya.

Luis Revilla Herrero

Alcalde Municipal de La Paz
Introducción

Los textos escolares tienen la finalidad de ofrecer al sistema educativo un material de calidad,
pertinente y contextualizado, de acuerdo a las directrices de la Ley 070. La misma, en su artículo 80
estipula que es responsabilidad de los gobiernos municipales la dotación de material escolar a las
unidades educativas de educación regular.
Asimismo, el Reglamento de Gestión Curricular del subsistema de educación regular, en su capítulo
III, artículo 21 establece que el currículo diversificado recoge aspectos singulares del contexto donde
se encuentra la unidad educativa, toma en cuenta el idioma local como primera lengua, las prácticas
de las formas de aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el proyecto socioproductivo definido
en el municipio, zona o barrio y la Unidad Educativa y es complementario al currículo regionalizado
y currículo base.
Los Textos Escolares Municipales serán un instrumento de apoyo para que, de acuerdo al parágrafo
II del mismo artículo, las maestras y maestros, en coordinación con las instancias locales, en este
caso el Gobierno Autónomo Municipal, puedan incorporar en el desarrollo curricular diversificado
los saberes, conocimientos y prácticas locales, en este caso, del municipio de La Paz.
Nuestra gestión municipal viene trabajando en el ámbito educativo desde sus distintas instancias en
la promoción de valores y temas como la convivencia intercultural, el respecto de las diversidades,
la cultura de paz, la prevención de riesgos, la cultura ciudadana y el amor por la ciudad, el cuidado
de la escuela, la prevención de la violencia contra los niños y niñas, la prevención del abuso escolar,
los emprendimientos productivos locales, la valoración del patrimonio y la historia local, entre otros.
Estos temas han sido tomados en cuenta como parte del currículo diversificado. Sin embargo, la
construcción del currículo diversificado y su inclusión en los materiales educativos demanda el
aporte central de los maestros y maestras que trabajan en la educación en nuestro Municipio.
En los libros de Matemática presentamos las Fichas de Apoyo Curricular y en la segunda parte la
Yupana, que son las fichas de ejercicios de aritmética. La metodología de los textos municipales
contempla un conjunto de fichas que no tienen un orden preestablecido. De esta manera, cada
profesor o profesora debe elaborar “su propio texto”. Esto quiere decir que podrá desarrollar los
temas que correspondan de acuerdo a su propia planificación y, cuando sea pertinente, recurrir a las
fichas para apoyar su labor didáctica en cuanto a contenidos, ejercicios de evaluación y propuestas
de puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Se trata de una propuesta distinta a los
textos tradicionales que, de alguna manera, rigen el orden y la secuencia del proceso pedagógico.
También es cierto que esta primera versión de los Textos Escolares Municipales debe estar sujeta a
una revisión y mejora permanente. Invitamos a la comunidad educativa a participar activamente con
sus aportes y sugerencias para mejorar nuestros textos.

El Editor
 Índice

Pág.

Vamos a conocernos.................................................................................................1
Soy un niño - niña con ñeq’e en mi escuela y en mi casa.....................................7
En el parque, soy un niño o niña con ñeq’e..........................................................14
La Paz de día, La Paz de noche... ¡Siempre es bella!.............................................20
Juego y utilizo los números......................................................................................24
Aprendiendo a sumar y restar.................................................................................31
La decena................................................................................................................36
Contamos hasta el 99..............................................................................................41
Mi ciudad geométrica.............................................................................................48
El mercado de mi barrio..........................................................................................54
Medidas de peso ....................................................................................................61
Medidas de capacidad..........................................................................................68
Yupana. Ejercicios de matemática.........................................................................73
 Explicación del libro
El libro Matemática 1 está dividido en dos secciones o partes: Fichas de apoyo curricular y Yupana: tarea diaria.
En la primera sección encontrarás fichas de trabajo que te ayudarán al aprendizaje de la matemática. Las fichas
no tienen un orden establecido y las irás utilizándolas en el orden que planifiquen con la guía de tu maestra o
maestro.
En la segunda sección encontrarás ejercicios para practicar matemática.

Motivación – SER
En esta primera parte encontrarás el título de la
ficha, una ilustración referida al tema y comentarios
o preguntas. Observa la ilustración, piensa qué
sabes del tema, pregunta en casa y participa en
clase ofreciendo a los demás tu conocimiento.

Información sobre el tema – CONOCER

A partir de lo que conoces tú y tus compañeros
o compañeras aprenderemos más cosas
sobre el tema de la ficha a través del texto, las
ilustraciones y la orientación de tu maestro o
maestra.

Actividades – HACER
En esta parte encontrarás bonitas e interesantes
actividades. No son un examen, son actividades
que nos ayudarán a reforzar nuestros nuevos
conocimientos, pensar e investigar más sobre
lo que aprendimos.

Producimos para cambiar – DECIDIR

Finalmente sugerimos algunas ideas para que
podamos producir, a fin de cambiar nuestra
realidad. Es una forma de aprender haciendo.
Lo que se hace, se aprende.
 Ficha 1
Vamos a conocernos

Observemos qué están haciendo el jukumari y la niña.

En el dibujo, pintemos las diferentes partes del

cuerpo humano.

Junto con nuestros compañeros y compañeras, repitamos

los nombres de cada una de estas partes.

1
 Jugando con nuestro cuerpo
Señalamos cada parte de nuestro cuerpo y decimos para qué nos
sirve.

Ésta es mi cabeza…
…y con ella pienso
Ésta es mi boca…
… y con ella hablo

Mano
izquierda

Mano Éstas son mis manos...

derecha
…y con ellas hago
Éste es mi tronco muchas cosas
maravillosas

Pie izquierdo

Pie derecho

Éstos son mis pies…

…y con ellos
camino para ir a
jugar

2
Identificamos la mano derecha y la mano izquierda.
Pintamos de color rojo los dibujos que correspondan a la mano
derecha.
Pintamos de color azul los dibujos que correspondan a la mano
izquierda.

Marquemos el camino para que el zorro pueda pasar de la

izquierda a la derecha.

3
 Identifiquemos a dónde miran los dibujos.
¿A qué lugar miran los dibujos?
Marca los dibujos de la derecha que miran en la misma dirección que
el dibujo de la primera columna.

Completemos las figuras.

4
 Reconocemos nuestro cuerpo y qué partes tiene:
Encierra en un círculo los brazos y la cabeza.
Encierra en un cuadrado las piernas.

Aprendimos cuál es:

Completa las flechas indicando la dirección en la que señala
cada niño. Escribe en la flecha que corresponda: izquierda o
derecha.

Encontramos en nuestro cuerpo cuál es nuestro pie derecho, cuál es

nuestro pie izquierdo, cuál es nuestra mano derecha y cuál es nuestra
mano izquierda.
En tu casa, realiza un dibujo de tus pies y tus manos. Colorea de rojo
el pie derecho y la mano derecha. Colorea de azul el pie izquierdo y la
mano izquierda.

Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo porque es maravilloso.

5
 Vamos a jugar al mono mayor

1. Formamos una fila y salimos al patio. La profesora o el profesor

debe ponerse al principio de la fila.
2. Mientras todos y todas vamos caminando por el patio, la profesora
o el profesor dice en voz alta varias órdenes que todos en la fila
debemos seguir:
- Levanten la mano derecha.
- Tápense el ojo izquierdo.
- Salten sobre el pie izquierdo (de cojitos).
- Agarren su oreja derecha.
Y de esta manera va nombrando diferentes partes del cuerpo.
3. Podemos cambiar a la persona que se pone al inicio de la fila y da
las órdenes.

Encontremos las 6 diferencias.

6
 Ficha 2
Soy un niño - una niña con ñeq’e
en mi escuela y en mi casa
Observa las siguientes figuras:

Dibujemos:

¿Qué cosas podemos ¿Dónde pones tu ¿Qué cosas no debes

llevar dentro de la mochila? llevar dentro de la
mochila? mochila?

7
 Mi primer día de clases
Hoy es nuestro primer día de clases. Iniciamos una nueva
aventura: ¡la escuela! Pensemos entre todos.
¿Qué cosas nuevas aprenderé?
¿Será divertido? ¿Por qué?

Para comenzar nuestra aventura, recordemos qué hicimos antes

de llegar a la escuela y dibujemos en los círculos…

¿Cómo llegamos a la escuela? Marcamos con una “X” el dibujo

que corresponda:

8
¿Mi casa está cerca o lejos de la escuela? Encierra en un círculo el dibujo
que corresponda.

Es hora del recreo. ¡Vamos al resbalín!

Encerramos en un cuadrado
al niño que juega en la
parte de arriba.

Encerramos en un círculo
al niño o niña que juega
en la parte de abajo.

Marcamos con una cruz

al niño o niña que está en
medio de la escalera del
resbalín.

9
 ¡Terminó el recreo!
Nuestro patio quedó un poco sucio: ¿Qué tal si todos y todas
ayudamos a limpiarlo? Llevamos los objetos a su lugar uniendo
con una línea.

Las bolsas y botellas

de plástico al basurero
que está delante de la
ventana.

La basura de los
alimentos al bote de
basura que está detrás
de la escoba.

Los papeles y las cajas

de cartón al basurero
que está debajo de las
gradas.

Cuando salimos del curso, la profesora o el profesor nos pide que

hagamos dos filas: a la derecha una fila de niños y a la izquierda otra
fila de niñas. Dibujemos la fila del curso.

Izquierda Derecha

10
 Llegamos a nuestras casas...
Mamá nos pide que le ayudemos a poner la mesa. Dibuja:

Los platos sobre

Los cubiertos sobre la mesa.
la mesa.

Las servilletas sobre

la mesa.
Los vasos sobre
la mesa.

Ahora toda la familia se sienta a la mesa para almorzar. Dibuja a los más
grandes en las sillas que están detrás de la mesa y a los pequeños junto
a la silla que está delante de la mesa.
Dibuja a tu mascota debajo de la mesa.

Ayudemos a limpiar lo que usamos en la mesa

Para hacer mejor nuestro trabajo, ordenemos las figuras.

11
 ¿Qué hacemos al llegar a nuestra casa?
Dibujemos las cosas que hacemos en casa.

12
 ¡Crucemos la calle!

Juntos crucemos la calle siguiendo las instrucciones.

1. Pintamos el semáforo en el color que nos permite cruzar la calle.

2. Marcamos con lápiz negro las líneas que están debajo de las personas
que cruzan la calle. Recordamos: se llaman líneas de cebra.
3. Dibujamos una niña detrás de la señora.
4. Pintamos un basurero en una esquina.
5. Dibujamos flores dentro de la jardinera.
6. Pintamos al varita que está delante de las personas.
7. Pintamos de azul el auto que está detrás de la línea de cebra.

13
 Ficha 3
En el parque, soy un niño o una niña con ñeq’e

Observa este dibujo.

¿Qué objetos hay en el parque? ¿Sabías que..?

Encerramos en un círculo los árboles Todos los niños y niñas
que vemos en el dibujo. podemos jugar en el
parque. Compartamos
Encerramos en un triángulo las con alegría los juegos.
Cuidemos los juegos
flores que hay en el dibujo. para que podamos
divertirnos juntos.

14
 ¡Por fin llegamos al parque!
Observemos este parque.
¿Sabes qué parque es?
¿Sabes dónde está?
¿Qué cosas hay en el
parque?
Pregúntale a tu profe para
tener mayor información.
Marca con una X los
niños que están sobre el
tobogán.

¡Cuántos niños!,
¡cuántos juegos!
Foto: Pablo Loayza

Dibuja dentro del óvalo

aquellas cosas que
crees que son muy
divertidas.

¿Qué juegos del parque nos llevan hacia arriba y hacia abajo? Los
dibujamos en los siguientes cuadros.

15
 Observemos el dibujo: ¿Qué sucede?

El parque es de todos. Para que todos y todas podamos jugar, es

importante cuidarlo y mantenerlo limpio. Con un parque limpio,
podemos divertirnos.

Encerramos en un la basura que está adentro del basurero.

Encerramos en un la piedra que está adelante del niño.
Encerramos en un la piedra que está detrás del niño.

Ayudemos a Pablo a mantener limpio el parque, nuestra aula

y la escuela. Recojamos toda la basura que encontremos y
pongámosla dentro del basurero.

16
 Vamos a jugar con el tren del parque

¿Conoces este juego en el parque? Comentamos con nuestros amigos y

amigas cómo se juega.

Identifica el lugar donde se encuentran los niños.

Pinta la niña que está detrás Marca con un círculo al niño
del tren. que está delante del tren.

Dibujamos en nuestro cuaderno.

Dibujamos un niño dentro del micro.
Dibujamos una niña fuera del micro. Detrás de la niña, dibujamos
algunos niños más esperando poder entrar al micro.

17
 Trabajemos entre todos y todas.

Encerramos en un círculo a la niña

que está arriba del resbalín.

Dibujamos a una niña que esté

debajo.

Dibujamos un poste delante de la

señora.

Dibujamos un perro detrás de la

señora.

¿Quién está dentro del círculo?

¿Quién está fuera del círculo?

Dibujamos un pajarito dentro de la jaula.

Dibujamos un pajarito fuera de jaula.
Dibujamos un gato detrás de la jaula.

18
 Juguemos al gato y al ratón

Todos y todas agarrados de las manos formamos un círculo.

Elegimos un compañero o compañera para que sea el gato y otro u
otra para que sea el ratón.
El ratón se ubica dentro del círculo y el gato afuera.
El juego consiste en que el gato trata de atrapar al ratón que debe
entrar y salir de su casa.

19
 Ficha 4
La Paz de día, La Paz de noche...
¡siempre es bella!

Ésta es nuestra maravillosa ciudad. Aprendamos a cuidarla. No

ensuciemos las calles botando basura y cuidemos las bocas de tormenta.
Necesitamos que cada día esta nuestra casa esté más bonita.

Mirando las dos imágenes de arriba, comentemos con nuestros

compañeros y compañeras qué cosas diferentes vemos en las
dos imágenes.

¿Cómo está iluminada la ciudad en la imagen de la izquierda?

¿Cómo está iluminada la ciudad en la imagen de la derecha?

20
 Vamos de cacería del día y de la noche…
Marcamos con una X sobre la letra (d) si el dibujo representa al día o
sobre la (n) si representa a la noche.

d n d n

d n d n

Dibujemos nuestra escuela.

¿Vamos a la escuela de día o de noche?

21
 Días de la semana
Hay días que vamos a la escuela y otros que no. ¿Sabías que vamos a la
escuela cinco días a la semana y dos días podemos descansar y divertirnos?

Conozcamos el nombre de los días que SÍ vamos a la escuela.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 2 3 4 5

Conozcamos el nombre de los días que NO vamos a la escuela.

Sábado

Domingo

6 7

Dibuja lo que sigue después del último dibujo.

22
Todos los días juntos hacen una semana. Dibujemos la semana
completa. Pinta de amarillo los días que vas a la escuela y de azul los
días que te quedas en casa o vas a pasear.

1 2 3 4 5 6 7

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Antes de
Reconoce qué día está antes del martes y lo pintas de rojo.

Lunes Miércoles Jueves

Después de
¿Qué día está después del domingo, viernes y miércoles? Los unimos con
una línea:

Domingo Viernes Miércoles

Jueves Lunes Sábado Martes

Sabemos cuándo es ayer, hoy y mañana:

Ayer fue Hoy es Mañana será

LUNES

Estuve en Estoy en la Estaré en

escuela

23
 Ficha 5
Juego y utilizo los números

Observa lo siguiente:

Aprendemos jugando con los números.

¿Conoces este juego?

¿Cómo se llama?

¿Cómo se juega?

24
 Uno, dos y tres
Identifica cuántos niños y niñas juegan la tunk’uña.

Realiza el ejercicio.

111
11
uno
222
22
dos
333
33
tres
25
 Cuatro, cinco y seis

444
44
cuatro
555
55
cinco
666
66
seis
26
 Siete, ocho y nueve

777
77
siete
888
88
ocho
999
99
nueve
27
 Observa lo siguiente

Vamos a conocer el número “0”

Hay 0 pájaros
en la jaula.
¡Están libres!

Escribe el número 0 y su nombre.

000
00
0
cero
cero

28
Ya conocemos los números del 1 al 9

111

29
 Dibuja de acuerdo a la cantidad indicada.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

30
 FICHA 6
Aprendiendo a sumar y restar
Observamos el dibujo. ¿Cuántos niños y niñas hay?

Mira, ahí llegan dos niñas más.

Contamos: ¿Cuántos niños y niñas hay ahora?

31
 Aprendemos a sumar
Continuemos observando la feria de El Prado y los juegos
que encontramos:

+ =

2 + 3 = 5

+ =

7 + 2 = 9
Vamos a aprender a sumar con números sencillos.

3 4 4 5
+ 2 + 4 + 5 + 2

5 2 3 2
+ 4 + 5 + 3 + 3

Pensamos y respondemos

1 + 2 = 3
1 + 2 = 2 + 1
2 + 1 = 3

32
 Aprendemos a restar
Observemos los dibujos. ¿Qué sucede?

– =

8 – 2 = 6

– =

5 – 2 = 3
Observa que el primer número de la resta siempre es mayor.
Vamos a aprender a restar con números sencillos.

4 – 1 = 4 – 3 = 5 – 4 = 7 – 3 =

¿Cuántos peces hay?

¿Cuántos peces
se van?

¿Cuántos peces
quedan?

33
 Resuelve.

4 – 2 = 6 – 2 =

6 – 3 = 8 – 3 =

9 – 4 = 5 – 4 =

Resolvamos algunos ejercicios.

3 5 7 8 4 6 6
– 1 – 2 – 3 – 5 – 2 – 1 – 2

4 3 3 5 7 5 6
– 3 – 3 – 2 – 4 – 2 – 3 – 4

Los números PARES terminan en las Los números IMPARES terminan en

cifras 0, 2, 4, 6 y 8. las cifras 1, 3, 5, 7 y 9.

34
 Resolvemos las sumas y coloreamos el dibujo.

=
3
0=

+
8+

4
1= 5+2=
7+

4+1= 2+4=
3+ =
3+3=
2= 3+3
4+2=

3=

4=
5+

2=
=
0

4+
4+

=
+

5
6

+
1
5+1=

3+3=

3+6=
4+5= 5 6 7 8 9

Completemos la siguiente tabla resolviendo las restas.

Recuerda que restamos comenzando con un número
mayor.

– 0 1 2 3 4 5
0
En la feria de El Prado
podemos compartir
1 1
bonitos momentos con
nuestra familia o amigos.
2 Podemos jugar, aprender
cosas diferentes, pintar
3 o comer lo que nos
antojemos.
4

35
 FICHA 7
La decena

Observa las siguientes mochilas.

¡Qué lindas son nuestras mochilas escolares municipales!

¿Cuántas mochilas hay en total? ¿Qué cosas contiene la mochila
escolar?

¿Cuántas mochilas hay en el grupo

más numeroso? ¿Podemos contar cuántas mochilas
hay en nuestro curso?

36
 Número 10

Escribe el número y su nombre.

10
diez
diez
Unidad y decena

Una merienda ¿Cuántas meriendas hay en

la canasta?

¿Cuántas meriendas no están

en la canasta?

¿Cuántas meriendas hay

en total?

37
 10 mochilas

1 mochila
1 decena

1 unidad

10 mochilas = 1 decena
1 decena = 10 unidades
10 = 1 decena y 0 = 0 unidades

Sigamos contando

Diez, veinte y treinta

Escribimos
1 decena = 10 unidades 10 diez
2 decenas = 20 unidades 20 veinte
3 decenas = 30 unidades 30 treinta

10
10
20
20
30
30
38
 Cuarenta,cincuenta y sesenta
Escribimos 4 decenas = 40 unidades 40 cuarenta
5 decenas = 50 unidades 50 cincuenta
6 decenas = 60 unidades 60 sesenta

40
40
50
50
60
60
Setenta, ochenta y noventa
Escribimos 7 decenas = 70 unidades 70 setenta
8 decenas = 80 unidades 80 ochenta
9 decenas = 90 unidades 90 noventa

70
70
80
80
90
90
39
 Unimos cada número con su nombre.
30 80
Sesenta
Cincuenta
20 Noventa

40 Treinta
Diez
70
10 60 Veinte
50 Cuarenta
Setenta
Ochenta 90

Juguemos con los números

Nos reunimos en grupos de 9 niños y niñas, cada grupo es una

familia.
Ahora repartimos a cada uno/una un número: 10 – 20 – 30 – 40 – 50 –
60 – 70 – 80 – 90.
Cada uno dibuja su número en una hoja de papel y lo pega en su
pecho con una cinta adhesiva.
Luego, la profesora o profesor va pidiendo que se vayan reuniendo
por número y a cada grupo les da un desafío diferente a realizar. Por
ejemplo, al grupo de los 10 le pide que reúna 10 zapatos.

40
 FICHA 8
Contamos hasta el 99

Observa el siguiente dibujo.

Escribe literalmente:

El número menor

El número mayor

41
 Números del once al quince

10 yogurts y 1 yogurt 10 + 1 = 11 once

10 yogurts y 2 yogurts 10 + 2 = 12

10 yogurts y 3 yogurts 10 + 3 = 13

10 yogurts y 4 yogurts 10 + 4 = 14

10 yogurts y 5 yogurts 10 + 5 = 15

11 12 13 14 15
once
Números del dieciséis al diecinueve

10 plátanos y 6 plátanos 10 + 6 = 16 dieciséis

10 plátanos y 7 plátanos 10 + 7 = 17

10 plátanos y 8 plátanos 10 + 8 = 18

10 plátanos y 9 plátanos 10 + 9 = 19

16 17 18 19
dieciséis
42
 Números del veinte al cincuenta

¿Cuántas meriendas se repartieron en tu curso?

¿Son más de 20 o menos de 20?

20 + 1 = 30 + 1 = 40 + 1 = 50 + 1 =
20 + 2 = 30 + 2 = 40 + 2 = 50 + 2 =
20 + 3 = 30 + 3 = 40 + 3 = 50 + 3 =
20 + 4 = 30 + 4 = 40 + 4 = 50 + 4 =
20 + 5 = 30 + 5 = 40 + 5 = 50 + 5 =
20 + 6 = 30 + 6 = 40 + 6 = 50 + 6 =
20 + 7 = 30 + 7 = 40 + 7 = 50 + 7 =
20 + 8 = 30 + 8 = 40 + 8 = 50 + 8 =
20 + 9 = 30 + 9 = 40 + 9 = 50 + 9 =

Observamos el ejemplo y luego completamos.

26 = 22 decenas y 66 unidades veintiséis

38 = decenas y unidades

49 = decenas y unidades

43
 Para sumar números de dos cifras
tenemos que colocar los números
Ahora vamos a añadir números de 2 cifras. uno debajo de otro, ordenados
por Unidades y Decenas.
36 36 23 2 25 1) Empezamos a sumar por la
columna de la derecha (Unidades).
+ 0 + 1 + 6 + 13 + 3
21
+ 8
9
La operación de añadir una cantidad a otra
se llama ADICIÓN o SUMA.
2) Luego sumamos la columna
de la izquierda (Decenas).
sumando sumando suma
21
23 + 5 = 28 + 8
signo de la signo de 29 Suma total
suma igualdad

Números del sesenta al noventa

En El Prado también podemos jugar con fideos. Construyamos collares con
fideos de colores.

60 + 1 = 70 + 1 = 80 + 1 = 90 + 1 =
60 + 2 = 70 + 2 = 80 + 2 = 90 + 2 =
60 + 3 = 70 + 3 = 80 + 3 = 90 + 3 =
60 + 4 = 70 + 4 = 80 + 4 = 90 + 4 =
60 + 5 = 70 + 5 = 80 + 5 = 90 + 5 =
60 + 6 = 70 + 6 = 80 + 6 = 90 + 6 =
60 + 7 = 70 + 7 = 80 + 7 = 90 + 7 =
60 + 8 = 70 + 8 = 80 + 8 = 90 + 8 =
60 + 9 = 70 + 9 = 80 + 9 = 90 + 9 =

44
Cuenta de 1 en 1 desde 1 hasta 99.

1 2

99

Escribimos los números que correspondan a las figuras.

Por ejemplo: el cometa está en el número 8.

pelota pato caballo

casa tambor bicicleta

auto elefante pájaro

kusillo mochila marraqueta

45
 Descontamos de 1 en 1 desde 99 hasta 1.

99 98 97

Colocamos los números que están antes y después de cada figura.

46
 Una mariposa de muchos colores
Resolvemos las siguientes sumas y restas y luego pintamos
según el color.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

12 = 12 – 1 =
12 + 7 =

17 – 6 = +1 2
= 11+

15 – 3 =
17 – 3 = 19 – 5 =
16 – 4 =

13 + 6 =
15 + 4 =

15 + 0 = 11 + 4 = 12 + 3 = 16 + 3 =
13 + 6 =
14 + 4 =

10 + 1 = 6+5=
8+6=
7+7=
19 – 3 = 18 - 2 =

10 + 6 =
8+8=
1+9=
=

6+4=
2
+
17

=
12

4
–
3

+
11

13
+
6
=

47
 FICHA 9
Mi ciudad geométrica

Vamos a leer el siguiente cuento.

En un remoto lugar, habitan los mágicos sueños de los niños y las niñas. Es
un lugar donde todos los sueños se realizan. Allí me encontré con Daniela.
Yo caminaba despacio y un tanto distraído; en cambio, ella era muy veloz,
soñadora e imaginativa. Daniela vino con muchas historias que contarnos
acerca del sueño que había tenido:

Una ciudad especial

“Una ciudad especial” se llamaba el sueño que nos contó. Era una ciudad
muy grande donde sus edificios, calles, casas y todas las cosas eran figuras
geométricas. Nos contó de una inmensa montaña de tres triángulos que en la
parte de arriba tenía nieve; las calles por las que ella caminó estaban repletas
de bloques cuadrados que hacían que las vías sean mucho más ordenadas y
seguras.
Las avenidas estaban llenas de árboles que hacían que el lugar se viera muy
verde, las copas eran esferas verdes de todas las tonalidades; el tallo era un
rectángulo entre verde y café; también las jardineras que les resguardaban
tenían diferentes formas geométricas. Ella estaba muy feliz. De pronto, levantó
la cabeza y vio las nubes… “¡Qué maravilla!”, se dijo, nunca había visto una
nube tan perfecta, tan ovalada con aquellos colores maravillosos.
Esta ciudad maravillosa tenía muchos rectángulos y eran muy grandes.
Los edificios tenían muchos colores y eran de diferentes tamaños y grosores.
Entonces Daniela pensó: “Es importante conocerlo todo”. Ella se dio cuenta
de que en esa ciudad las personas respetaban mucho los semáforos y que para
cruzar las calles había que buscar el paso de cebra. Buscó y buscó. Encontró
unos rectángulos largos de color blanco colocados al final de las aceras que
se extendían de una vereda a la otra. Esperó que el semáforo diera rojo para
poder pasar de una acera a la otra. Allí conoció a un personaje muy simpático,
una Cebrita de la Alcaldía de La Paz, la cual, con una muy linda sonrisa, le
ayudó a atravesar la calle por el lugar correcto. Además, le ayudó a conocer
otras zonas de aquella ciudad de figuras geométricas.

(Idea original: Wilmer Tapia – construcción Olga Ferreyra)

Dibujemos en nuestro cuaderno la ciudad que imaginó Daniela.

48
 Dibuja la ciudad que imaginó Daniela.

Comentemos con nuestros compañeros y compañeras.

Ahora paseamos por las calles que están alrededor.

¿Existen figuras geométricas?
¿Dónde encontramos las figuras geométricas?
Dibujamos tres cosas utilizando las figuras geométricas que conocemos.

49
 Descubriendo las figuras geométricas
Reconocemos las figuras geométricas.
¿Qué figura es? ¿Cuántos lados tiene cada figura?

FIGURA NOMBRE NÚMERO DE LADOS

Encontramos figuras geométricas en casa.

Buscamos en casa y compartimos en el curso aquellas cosas que se
parecen a las figuras geométricas descritas en el anterior cuadro.
Dibujamos dentro de cada figura aquellos objetos que se parecen.

50
 Conociendo al Pipiripi
Continuemos conociendo las aventuras
de Danielita.

Danielita se encontró con la

Cebrita, quien la ayudó a conocer
otros barrios de la ciudad de La Paz.
Llegaron a un parque donde había
muchos niños y niñas que reían a
carcajadas y aplaudían: “¡Bravo!,
¡bravo!”, gritaban los niños y niñas.
Se notaba mucha alegría en el
ambiente. “Quiero ver”, exclamó

MC
nO
Danielita, jalando de una mano a

ció
la amiga Cebra. Ésta le respondió:

stra
Ilu
“Vamos, es mi amigo Pipiripi y su
perro Pirincho”. Pipiripi y su perro
Pirincho son dos acróbatas que
con sus grandes piruetas divierten
a los niños y niñas de esta curiosa
ciudad.
El semáforo es muy importante para
evitar accidentes porque regula el
movimiento vehicular. Para los peatones
el rojo significa: peligro, no pase; el
amarillo significa: precaución; y el verde
significa: puede cruzar.

Todos los niños y niñas están felices por la actuación de Pipiripi. Dibujamos
tres caritas sonrientes con figuras geométricas y las pintamos.

51
 Formando series de figuras geométricas
Éstas son series de figuras geométricas.

¿Qué podemos observar?

Comentemos con nuestra profesora o profesor.

Observa el orden de las figuras y luego completa las que faltan.

52
Para llegar a la escuela, caminamos por varias calles.

Observamos el dibujo y contamos.

¿Cuántos hay?

¿Cuántos hay?

¿Cuántos hay?

53
 FICHA 10
El mercado de mi barrio

Observamos el gráfico y luego analizamos con nuestros

compañeros y compañeras.

Respondamos a las preguntas.

¿Qué productos venden?

¿Qué instrumentos utilizan las caseras del mercado para vender?
¿Qué podríamos recomendarles a las caseras para que el mercado
sea mucho más limpio y concurrido?

54
 Medidas de longitud
Acompañé a mamá a elegir el color y la cantidad de tela para que cosa un hermoso y
abrigado cubrecama.

Averigua qué instrumento utiliza la vendedora para medir la tela.

La unidad de
medida para
longitudes se llama
METRO.

Marcamos con una X las telas Marcamos con un verde las

anchas. telas más cortas.

55
 Paseando por el mercado recorremos caminos
cortos y largos
Marcamos con una C los caminos más cortos para llegar a las flores
y con L los más largos.

¿A qué flores nos llevan los caminos cortos?

¿A qué flores nos llevan los caminos largos?

Dibujamos cosas grandes y pequeñas.

Dibujamos los objetos que correspondan:

Árbol grande Árbol pequeño Auto grande Auto pequeño

Animal grande Animal pequeño Botella grande Botella pequeña

56
Ahora veamos y dibujemos cosas largas y cosas cortas.

Pintamos de azul la ropa de la niña que tiene el cabello largo.

Conozcamos algunas maneras de medir las cosas.

Pasos Palma Pie

Regla Cuenta kilómetros

57
 Medimos con los siguientes objetos y anotamos los resultados.

Mide Mide

palmos palmos

Medimos con los siguientes objetos y anotamos los resultados.

Mide Mide

pies pies

Medimos con los siguientes objetos y anotamos los resultados.

Mide Mide

pasos pasos

Pintamos y dibujamos.

Dibujamos un gusano largo de color

Pintamos de rojo el tren corto y de verde y un gusano corto de color rojo.
azul el tren largo.

58
Encerramos en un círculo el lápiz más ancho y el lápiz
más delgado.

Dibujamos todos los instrumentos que nos ayudan a medir la

longitud de los objetos.

59
 Jugando a medir
Con ayuda de la profesora o del profesor construimos una
cinta métrica en una de las paredes del curso.

Todos y todas nos paramos delante de la cinta para saber cuál es nuestro
tamaño. Anotamos en un cuadro cuánto miden cinco de nuestros compañeros
y compañeras y vemos quién es más alto.

Nº NOMBRE ESTATURA

60
 FICHA 11
Medidas de peso

Observamos lo que sostienen el niño y la niña.

¿Qué están haciendo el niño y la niña?

61
 ¿Qué objeto pesa más?
Encierra en un el objeto que
a María le parece más pesado.

Investiguemos: Preguntemos en nuestra casa o en la tienda que está

cerca: ¿cómo se llama el instrumento que se utiliza para pesar los
objetos? Lo dibujamos y escribimos su nombre.

Este instrumento
se llama:

Raúl

Ana

¿Qué hacen estas personas?

José

¿Quién pesa menos?

62
 Veamos la relación de peso de los alimentos.

¿Qué fruta pesa más?

¿Qué sucede con el

peso de los pescados?

¿Cuál pesa menos?

63
 Observamos y encerramos en un círculo el objeto que parece más
pesado para cada persona.

64
 Visitamos la cocina de mamá. Ella siempre pesa todos los
alimentos que utiliza.

Encerramos en un círculo de color rojo el alimento que pesa más.

Instrumentos para calcular el peso:
Estos instrumentos sirven para calcular el peso.
¿Los has visto?

Balanza común Balanza de

precisión
Balanza de platillo Balanza electrónica

Dependiendo de lo que
quieras pesar, hay diferentes
instrumentos que se pueden
utilizar, desde los más
sencillos hasta los más
complejos.
Romana Balanza de pie

65
 ¿Qué es más pesado?
¿Qué es más liviano?
Llevamos con una línea hasta el círculo izquierdo todo lo
que sea más pesado y hacia el círculo derecho todo lo que
sea más liviano.

Pesado Liviano

66
 Vamos de visita al mercado y observemos con qué instrumentos
pesan las caseritas la papa, la carne, el pollo y el tomate.
Dibujamos estos instrumentos y ponemos su nombre.

Para pesar papa utiliza: Para pesar tomate utiliza:

Para pesar carne o pollo utiliza:

67
 FICHA 12
Medidas de capacidad

En el mercado de nuestro barrio, también podemos comprar

refrescos, leche y aceite.

¿En qué nos venden el refresco?

¿En qué venden el aceite?

¿Podemos comprar cualquiera de estas cosas sin un recipiente?

Comentemos con nuestra profesora o profesor lo que pensamos.

68
 Observemos y aprendamos.

En la jarra hay más líquido que en el vaso.

Encerramos en un los recipientes en los cuales cabe más líquido.

Marcamos con una X los envases en los cuales cabe menos líquido.

Marcamos con una X cuál contiene más y con un cuál contiene menos.

¿Cuál contiene más? ¿Cuál contiene menos?

Aceite 1 litro Vaso con leche Jarra con leche

Aceite 2 litros

Cucharón de azúcar Cuchara de azúcar Botella Vaso

69
 Las medidas de capacidad son las que sirven para
medir líquidos como el agua, la leche y el refresco.
Para medir líquidos, tenemos algún recipiente con
medidas que marcan un litro o diferentes cantidades.

Busquemos en casa recipientes con medidas que nos ayuden

a medir la cantidad de líquido que hay. Los podemos traer al
curso para experimentar.

Cucharita de Jarra con

Mamadera Probeta
medicina números

¿Cómo son estos envases?

Comentemos con nuestra profesora o profesor y con
los niños y niñas del aula.
Pensemos y resolvamos unos problemas.
La leche viene en bolsas de un litro. Si tenemos tres bolsas de leche,
¿cuántos litros de leche tendremos?

+ + =

Si las botellas de refresco tienen 2 litros cada una, ¿cuántos litros de

refresco tendremos si hay dos botellas?

+ =

70
También podemos medir el líquido por la cantidad de:

Aprendimos que

¿Cuántos vasos de agua caben

en cada recipiente?
¿Cuál tiene más agua?
¿Cuál tiene más agua?

¿Cuál tiene más agua? ¿Cuál tiene más agua?

¿Cuántas tazas de agua caben en cada

recipiente? ¿Cuál tiene más capacidad?

Cualquier recipiente puede

ayudarnos a medir la
cantidad de líquido que hay
en diferentes objetos.

71
 Experimentamos en el curso.

La profesora muestra 1 litro de agua y llena los vasos.

¿Cuántos vasos llena?

¿Cuántas cucharas de leche llenan un vaso?

Calcula con cuántas bolsitas de nuestra merienda escolar podemos

llenar una botella de refresco.

Bolsitas desayuno escolar

72
Ejercicios 1

(1) 1+1= (5) 4+1=

(2) 1+3= (6) 3+1=

(3) 1+2= (7) 2+1=

(4) 1+5= (8) 1+4=

Ejercicios 2

(1) 1+3= (5) 1+4=

(2) 1+2= (6) 2+1=

(3) 1+1= (7) 4+1=

(4) 1+4= (8) 3+1=

Ejercicios 3

(1) 1+8= (5) 5+1=

(2) 1+6= (6) 7+1=

(3) 1+5= (7) 8+1=

(4) 1+9= (8) 4+1=

75
 Ejercicios 4

(1) 1+4= (5) 7+1=

(2) 3+1= (6) 1+8=

(3) 1+2= (7) 5+1=

(4) 8+1= (8) 1+6=

Ejercicios 5

(1) 2+3= (5) 6+2=

(2) 2+2= (6) 4+2=

(3) 2+4= (7) 3+2=

(4) 2+1= (8) 2+2=

Ejercicios 6

(1) 5+2= (5) 2+4=

(2) 7+2= (6) 2+6=

(3) 6+2= (7) 2+7=

(4) 4+2= (8) 2+3=

76
Ejercicios 1-7

(1) 3+3= (5) 5+4=

(2) 3+2= (6) 4+3=

(3) 3+6= (7) 8+3=

(4) 3+2= (8) 7+3=

Ejercicios 1-8

(1) 3+3= (5) 5+3=

(2) 3+2= (6) 4+3=

(3) 1+3= (7) 3+4=

(4) 3+5= (8) 6+3=

Ejercicios 1-9

(1) 5+4= (5) 1+4=

(2) 4+4= (6) 4+2=

(3) 6+4= (7) 2+4=

(4) 3+4= (8) 4+3=

77
 Ejercicios 10

(1) 4+4= (5) 3+4=

(2) 4+1= (6) 4+5=

(3) 2+4= (7) 4+2=

(4) 4+3= (8) 4+4=

Ejercicios 11

(1) 5+1= (5) 2+5=

(2) 2+5= (6) 5+4=

(3) 5+4= (7) 3+5=

(4) 5+5= (8) 4+5=

Ejercicios 12

(1) 6+2= (5) 3+6=

(2) 6+1= (6) 6+2=

(3) 6+3= (7) 1+6=

(4) 2+6= (8) 6+3=

78
Ejercicios 13

(1) 1+4= (5) 7+3=

(2) 6+2= (6) 0+2=

(3) 8+3= (7) 5+4=

(4) 2+3= (8) 6+2=

Ejercicios 14

(1) 5+4= (5) 1+2=

(2) 6+1= (6) 3+2=

(3) 2+2= (7) 4+2=

(4) 3+6= (8) 5+3=

Ejercicios 15

(1) 3+4= (5) 1+7=

(2) 6+1= (6) 5+2=

(3) 2+2= (7) 7+2=

(4) 4+5= (8) 5+4=

79
 Ejercicios 16

(1) 3+6= (5) 7+1=

(2) 2+7= (6) 5+2=

(3) 6+3= (7) 4+2=

(4) 4+5= (8) 4+6=

Ejercicios 17

(1) 3+3= (5) 2+7=

(2) 5+4= (6) 3+6=

(3) 5+2= (7) 2+3=

(4) 6+2 (8) 4+3=

Ejercicios 18

(1) 2-1= (5) 5-2=

(2) 4-3= (6) 2-2=

(3) 5-1= (7) 3-2=

(4) 3-2= (8) 4-3=

80
Ejercicios 19

(1) 3-1= (5) 2-1=

(2) 4-1= (6) 9-1=

(3) 6-1= (7) 5-1=

(4) 7-1= (8) 8-1=

Ejercicios 20

(1) 3+3= (5) 2+7=

(2) 5+4= (6) 3+6=

(3) 5+2= (7) 2+3=

4+3=
(4) 6+2 (8)

Ejercicios 21

(1) 3-1= (5) 8-3=

(2) 6-3= (6) 7-3=

(3) 3-2= (7) 5-3=

(4) 4-3= (8) 9-3=

81
 Ejercicios 22

(1) 4-3= (5) 7-5=

(2) 5-2= (6) 8-2=

(3) 4-3= (7) 6-3=

(4) 4-2= (8) 9-5=

Ejercicios 23

(1) 5-4= (5) 8-5=

(2) 5-1= (6) 7-5=

(3) 5-2= (7) 6-5=

(4) 5-3= (8) 9-5=

Ejercicios 24

(1) 6-4= (5) 7-1=

(2) 8-3= (6) 8-3=

(3) 7-2= (7) 5-4=

(4) 6-1= (8) 3-2=

82
Ejercicios 25

(1) 7-5= (5) 9-4=

(2) 8-2= (6) 7-3=

(3) 6-1= (7) 7-2=

(4) 7-4= (8) 8-6=

Ejercicios 26

(1) 10-5= (5) 8-4=

(2) 2-1= (6) 3-3=

(3) 1-0= (7) 9-2=

(4) 4-4= (8) 6-6=

Ejercicios 27

(1) 8-3= (5) 5-4=

(2) 7-2= (6) 3-2=

(3) 6-4= (7) 5-3=

(4) 5-3= (8) 4-1=

83
 Ejercicios 28

(1) 8-3= (5) 8-5=

(2) 8-2= (6) 8-2=

(3) 8-4= (7) 9-3=

(4) 8-3= (8) 8-3=

Ejercicios 29

(1) 9-2= (5) 9-5=

(2) 9-3= (6) 9-6=

(3) 9-4= (7) 9-7=

(4) 9-8= (8) 9-1=

Ejercicios 30

(1) 3-1= (5) 7-4=

(2) 5-4= (6) 8-6=

(3) 7-6= (7) 5-3=

(4) 6-5= (8) 6-4=

84
Ejercicios 31

(1) 4-3= (5) 2-1=

(2) 7-6= (6) 3-1=

(3) 6-5= (7) 6-2=

(4) 3-2= (8) 7-4=

Ejercicios 32

(1) 6-7= (5) 9-2=

(2) 8-2= (6) 8-3=

(3) 3-1= (7) 7-2=

(4) 8-4= (8) 4-3=

Ejercicios 33

(1) 4-3= (5) 3-1=

(2) 9-2= (6) 8-7=

(3) 7-5= (7) 6-5=

(4) 4-2= (8) 9-2=

85
 Ejercicios 34

(1) 4-3= (5) 8-6=

(2) 5-2= (6) 7-5=

(3) 9-5= (7) 6-2=

(4) 6-4= (8) 6-4=

Ejercicios 35

(1) 9-7= (5) 9-8=

(2) 6-2= (6) 8-5=

(3) 5-3= (7) 6-2=

(4) 6-4= (8) 9-3=

Ejercicios 36

(1) 5-3= (5) 7-3=

(2) 6-5= (6) 8-2=

(3) 9-4= (7) 9-4=

(4) 6-2= (8) 8-3=

86
Ejercicios 37

(1) 8-7= (5) 7-6=

(2) 8-6= (6) 6-3=

(3) 9-5= (7) 7-5=

(4) 8-1= (8) 9-5=

Ejercicios 38

(1) 1+4= (5) 3+6=

(2) 3+8= (6) 4+4=

(3) 3+8= (7) 3+9=

(4) 3+4= (8) 9+4=

Ejercicios 39

(1) 9+5= (5) 4+7=

(2) 7+2= (6) 4+5=

(3) 5+3= (7) 2+7=

(4) 6+2= (8) 2+9=

87
 Ejercicios 40

(1) 3+3= (5) 8+4=

(2) 8+8= (6) 3+5=

(3) 3+4= (7) 7+2=

(4) 3+2= (8) 5+6=

Ejercicios 41

(1) 5+8= (5) 6+9=

(2) 3+4= (6) 7+5=

(3) 8+4= (7) 4+2=

(4) 9+6= (8) 8+7=

Ejercicios 42

(1) 10-8= (5) 10-6=

(2) 10-5= (6) 10-5=

(3) 10-3= (7) 10-7=

(4) 10-4= (8) 10-9=

88
Ejercicios 43

(1) 11-8= (5) 16-5=

(2) 11-3= (6) 12-4=

(3) 12-7= (7) 14-2=

(4) 14-6= (8) 16-1=

Ejercicios 44

(1) 9-8= (5) 9-5=

(2) 9-3= (6) 9-4=

(3) 9-7= (7) 9-2=

(4) 9-6= (8) 9-1=

Ejercicios 45

(1) 10-1= (5) 10-7=

(2) 10-2= (6) 10-8=

(3) 10-4= (7) 10-9=

(4) 10-0= (8) 10-10=

89
 Ejercicios 46

(1) 10-3= (5) 10-7=

(2) 10-4= (6) 10-8=

(3) 10-1= (7) 10-9=

(4) 10-2= (8) 10-5=

Ejercicios 47

(1) 10-9= (5) 10-4=

(2) 10-8= (6) 10-5=

(3) 10-1= (7) 10-3=

(4) 10-3= (8) 10-4=

Ejercicios 48

(1) 10-4= (5) 10-5=

(2) 10-6= (6) 10-3=

(3) 10-7= (7) 10-4=

(4) 10-9= (8) 10-3=

90
Ejercicios 49

(1) 8+1= (5) 7+3=

(2) 9+6= (6) 6+4=

(3) 8+7= (7) 6+8=

(4) 8+3= (8) 6+5=

Ejercicios 50

(1) 5+6= (5) 3+5=

(2) 5+4= (6) 6+4=

(3) 4+8= (7) 8+5=

(4) 4+9= (8) 4+1=

Ejercicios 51

(1) 9+2= (5) 3+3=

(2) 9+3= (6) 7+9=

(3) 4+4= (7) 3+4=

(4) 3+8= (8) 6+9=

91
 Ejercicios 52

(1) 9+2= (5) 3+3=

(2) 9+3= (6) 7+9=

(3) 4+4= (7) 3+4=

(4) 3+8= (8) 6+9=

Ejercicios 53

(1) 6+6= (5) 3+3=

(2) 5+5= (6) 8+8=

(3) 2+2= (7) 9+9=

(4) 4+4= (8) 7+7=

Ejercicios 54

(1) 5+2= (5) 1+6=

(2) 9+7= (6) 3+8=

(3) 7+5= (7) 4+2=

(4) 6+2= (8) 4+2=

92
Ejercicios 55

(1) 9+8= (5) 9+2=

(2) 9+4= (6) 9+6=

(3) 8+1= (7) 8+3=

(4) 8+5= (8) 8+7=

Ejercicios 56

(1) 4+4= (5) 5+3=

(2) 3+5= (6) 2+5=

(3) 7+2= (7) 4+2=

(4) 6+1= (8) 1+6=

Ejercicios 57

(1) 10+3= (5) 8+7=

(2) 6+6= (6) 7+9=

(3) 7+3= (7) 6+9=

(4) 4+6= (8) 8+3=

93
 Ejercicios 58

(1) 6+4= (5) 7+5=

(2) 2+5= (6) 8+2=

(3) 1+6= (7) 8+9=

(4) 2+3= (8) 9+8=

Ejercicios 59

(1) 5+5= (5) 3+7=

(2) 4+9= (6) 5+5=

(3) 4+1= (7) 6+8=

(4) 7+8= (8) 9+6=

Ejercicios 60

(1) 6+3= (5) 4+6=

(2) 8+8= (6) 9+4=

(3) 7+5= (7) 3+8=

(4) 7+1= (8) 7+9=

94
Ejercicios 61

(1) 9+6= (5) 9+8=

(2) 5+4= (6) 8+7=

(3) 5+9= (7) 8+6=

(4) 4+9= (8) 6+8=

Ejercicios 62

(1) 6+9= (5) 7+8=

(2) 9+5= (6) 1+3=

(3) 3+9= (7) 9+3=

(4) 7+5= (8) 9+6=

Ejercicios 63

(1) 8+9= (5) 4+2=

(2) 7+7= (6) 3+4=

(3) 6+7= (7) 2+8=

(4) 5+9= (8) 1+4=

95
 Ejercicios 64

(1) 11+3= (5) 13+4=

(2) 15+1= (6) 11+3=

(3) 14+3= (7) 12+5=

(4) 11+2= (8) 11+1=

Ejercicios 65

(1) 16+2= (5) 12+7=

(2) 15+1= (6) 11+6=

(3) 14+5= (7) 10+4=

(4) 13+2= (8) 9+4=

Ejercicios 66

(1) 2+14= (5) 1+11=

(2) 1+13= (6) 4+3=

(3) 5+12= (7) 13+6=

(4) 4+11= (8) 5+11=

96
Ejercicios 67

(1) 3+10= (5) 2+15=

(2) 5+11= (6) 5+11=

(3) 2+12= (7) 5+13=

(4) 3+13= (8) 3+10=

Ejercicios 68

(1) 12+2= (5) 17+2=

(2) 6+13= (6) 3+12=

(3) 12+6= (7) 13+2=

(4) 5+13= (8) 2+15=

Ejercicios 69

(1) 3+9= (5) 5+10=

(2) 12+3= (6) 7+3=

(3) 3+9= (7) 1+9=

(4) 10+2= (8) 9+4=

97
 Ejercicios 70

(1) 18-5= (5) 19-5=

(2) 16-2= (6) 18-8=

(3) 14-1= (7) 18-2=

(4) 15-4= (8) 14-4=

Ejercicios 71

(1) 11-3= (5) 13-3=

(2) 13-5= (6) 13-8=

(3) 14-7= (7) 13-7=

(4) 12-2= (8) 13-2=

Ejercicios 72

(1) 12-5= (5) 14-3=

(2) 17-3= (6) 17-8=

(3) 15-8= (7) 16-2=

(4) 14-2= (8) 17-3=

98
Ejercicios 73

(1) 11-8= (5) 15-5=

(2) 13-2= (6) 14-6=

(3) 18-2= (7) 14-7=

(4) 17-8= (8) 18-4=

Ejercicios 74

(1) 6+10= (5) 4+10=

(2) 8+3= (6) 10+5=

(3) 7+9= (7) 8+8=

(4) 7+4= (8) 9+9=

Ejercicios 75

(1) 6+10= (5) 7+10=

(2) 7+5= (6) 8+5=

(3) 3+3= (7) 8+9=

(4) 6+4= (8) 7+6=

99
 Ejercicios 76

(1) 3+2= (5) 7+9=

(2) 4+3= (6) 7+6=

(3) 10+8= (7) 8+8=

(4) 6+4= (8) 3+6=

Ejercicios 77

(1) 10+8= (5) 9+6=

(2) 5+10= (6) 15+5=

(3) 7+12= (7) 9+5=

(4) 3+11= (8) 9+8=

Ejercicios 78

(1) 12-11= (5) 12-10=

(2) 16-11= (6) 13-12=

(3) 15-14= (7) 14-5=

(4) 17-13= (8) 11-6=

100
Ejercicios 79

(1) 12-8= (5) 18-9=

(2) 14-4= (6) 11-9=

(3) 11-2= (7) 15-1=

(4) 15-8= (8) 18-3=

Ejercicios 80

(1) 12-8= (5) 18-9=

(2) 14-4= (6) 11-9=

(3) 11-2= (7) 15-1=

(4) 15-8= (8) 18-3=

Ejercicios 81

(1) 9+5= (5) 7+3=

(2) 5+9= (6) 8+8=

(3) 8+9= (7) 7+4=

(4) 6+4= (8) 6+7=

101
 Ejercicios 82

(1) 11-5= (5) 15-4=

(2) 18-6= (6) 11-9=

(3) 17-9= (7) 13-2=

(4) 11-4= (8) 18-10=

Ejercicios 83

(1) 1+4= (5) 2+5=

(2) 3+6= (6) 5+3=

(3) 3+5= (7) 4+5=

(4) 4+5= (8) 8+9=

Ejercicios 84

(1) 11-7= (5) 14-1=

(2) 12-8= (6) 14-3=

(3) 19-9= (7) 12-5=

(4) 15-2= (8) 13-8=

102