“Es bueno reconocer lo que se ha avanzado,

pero no para darlo todo por hecho”

Alicia Puleo
“ACOSTUMBRARSE ES OTRA FORMA DE
MORIR” Dulce Chacón
 SABEMOS QUE
COEDUCACIÓN ES…

1. Proceso de intervención intencionada en la que

partimos de las diferencias entre los sexos para
conseguir la construcción de un mundo común
y no enfrentado.
2. El camino hacia la Igualdad de Oportunidades,
de trato, de condición, de derechos, de deberes,
de exigencias, de expectativas, de cargas, de
cargos, de recursos, de tiempos, de espacios.
3. COOPERACIÓN, COMPAÑERISMO
ACTIVO, RESPETO MUTUO,
CONOCIMIENTO RECÍPROCO.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO
COEDUCAR?

1. La educación sigue estando basada

en un modelo androcéntrico
2. Las mujeres siguen estando
invisibilizadas en los libros de
textos (cantidad y calidad)
3. El lenguaje de los centros sigue
siendo sexista
 VENTAJAS DE LA
COEDUCACIÓN
1. Tomar conciencia de que las diferencias
entre hombres y mujeres son culturales y
no naturales y en ningún caso justifican
desigualdades a nivel social
2. Fomentar la centralidad en el empleo y la
corresponsabilidad y la diversificación de
opciones profesionales.
3. VIVIR DE FORMA AUTÓNOMA, SIN
DEPENDER DE NADIE.
OBJETIVOS

DESAPRENDER LA
DESIGUALDAD

APRENDER LA
IGUALDAD
 SABEMOS QUE …
 La educación es la apuesta del futuro de
cualquier sociedad
 Art. 1 y 2 de la Declaración de los DDHH
 La educación sexista como base directa e
indirecta de la violencia hacia las mujeres
 No nos cuestionamos la necesidad de la
violencia
 El problema de la VG está difuminado
 La impunidad de la violencia la aumenta
 El actual modelo amoroso educa para ejercer
y respetar la violencia por amor
(Socialización de lo atractivo hacia el modelo
hegemónico masculino)
 Las alumnas están en mejor situación
académica que los alumnos
 ¿PERO SABEMOS QUE…?
 La igualdad tiene más riesgo que la libertad cuando
se reivindica
 Hay que medir la violencia por su sentido y
significado y no por el resultado
 Adolescentes justifican en parte el sexismo y la
violencia de género
 La exposición a modelos violentos conduce a su
justificación incrementando el riesgo de ejercerla y
sufrirla
 El trabajo educativo contra la violencia de género
disminuye el riesgo de ejercerla o de sufrirla
 La coeducación es garantía de corresponsabilidad
 Niños tienen menos competencia emocional,
autonomía personal y menos conciencia de sus
emociones que las niñas

“Cuidado con el presente que construimos, tiene que parecerse al

futuro que soñamos"
 ¿…Y QUE…?
 Los jóvenes son más machistas que sus padres en el
control de la pareja
 La mitad no conocen la ley ni el 016
 Ellos perciben menos desigualdad

 Se está corriendo el riesgo de aceptar la sumisión

como un patrón generalizado «Algo habrá hecho»
«No le disgusta del todo»
 Las nuevas tecnologías afloran comportamientos
violentos sobre el amor de pareja como algo posesivo
(5 Apps espía para novios celosos)
 En nombre del amor se justifican muchas conductas
que son violentas (más de 10 llamadas diarias es
violento para el 87% chicos y 37% chicas)
 32% chicos «un buen padre debe hacer saber al
resto de su familia quién es el que manda»
 ¿…Y QUE ADEMÁS…?
 Los chicos faltan más que las chicas a clase sin
causa justificada
 Las chicas valoran más significativamente la
convivencia
 Los chicos participan en situaciones agresivas o de
acoso en mayor medida que las chicas y suelen ser
además las víctimas
 Las alumnas perciben un mayor nivel de
confrontación en las relaciones de sus iguales,
adoptando posturas muchos más claras contra la
violencia
 Los alumnos son más disruptivos que las chicas
(75% a 80% partes de disciplina)
 Las niñas a partir de los 6 años aprenden a
subestimar las capacidades que tienen las mujeres
 ¿QUÉ HACER?
«Replantearnos los planes de
convivencia y de igualdad desde una
perspectiva que tengan en cuenta
dichas diferencias, es decir, desde una
perspectiva de género, de forma que
pueda erradicarse el modelo dominio-
sumisión por el de cooperación,
basado en el respeto y en la igualdad»
 IMPACTO DEL PLAN DE
IGUALDAD EN LOS CENTROS
1. Un tratamiento más adecuado de la igualdad de género.
2. Un uso más inclusivo del lenguaje, procurando evitar usos sexistas y
sesgos causados por estereotipos o prejuicios presentes tanto en el
lenguaje oral como en el escrito.
3. La desagregación de los datos en los documentos de los centros
educativos.
4. Percepción de una mejora del clima de convivencia y un trato más
igualitario, además de una mayor sensibilización ante las situaciones de
desigualdad de género.
5. Un mayor interés por la coeducación y su generalización en todas las
vertientes del ámbito educativo.
6. Una reflexión sobre la distribución de los espacios y de los recursos
utilizando como criterio la igualdad de género.
7. Cierta concienciación y reflexión del alumnado sobre el reparto
igualitario de las tareas del hogar en el seno de la familia.
8. Reducción de las actitudes discriminatorias por razones de género.
9. Aumento de los recursos bibliográficos en materia de coeducación.
10. Hacer más partícipes a las familias, mediante reuniones, celebraciones,
charlas, circulares informativas, exposiciones, etc., en las actividades de
coeducación y/o igualdad de género desarrolladas en los centros,
fundamentalmente articuladas a través de las AMPAS.
• “La mujer fue creada para ceder ante el hombre y tolerar sus
injusticias” Rousseau.
• “Las mujeres son como las veletas: sólo se quedan quietas cuando
se oxidan” Voltaire.
• “Hombre, tú eres el dueño, la mujer tu esclava: Dios lo ha
querido así” San Agustín
• • “Las mujeres están para ser gustadas Después, unas se dejan,
otras no... Eso ya va por provincias” Camilo J. Cela
• “La hembra violada parece que tiene otro sabor, como la liebre de
monte.” Francisco Umbral, Premio Príncipe de Asturias en 1996
y Premio Cervantes en el año 2000.
• “Se nos cruza una rubia de buena cara y mejor figura vestida de
negro y con zapatos de tacón, que camina arqueando las piernas,
toc, toc, con tan poca gracia que es como para, piadosamente…
¿acaso no se mata a los caballos?, abatirla de un escopetazo”
Pérez Reverte
 CONCLUSIONES…
Incorporar a los planes de los centros una perspectiva de género
ayudará a erradicar el sexismo, prevenir la VG y otros problemas
escolares, como el fracaso escolar o la tendencia a abusar de la
fuerza.

El modelo dominio-sumisión conduce a la violencia de género.

SU ERRADICACIÓN ES TAREA DE TODA LA SOCIEDAD

Hay que visibilizar a los hombres igualitarios

La igualdad no se aprende sola: necesita de presupuesto,

prioridad y personal preparado
 ¿QUÉ ES LA CORRESPONSABILIDAD?

La corresponsabilidad es el reparto equilibrado de

las tareas domésticas y de las responsabilidades
familiares, tales como su organización, el cuidado,
la educación y el afecto de personas dependientes
dentro del hogar, con el fin de distribuir de manera
justa los tiempos de vida de mujeres y hombres.
Concluyendo, vivimos un reparto del trabajo

doméstico y de las responsabilidades

desequilibrado y alejado del ideal deseable por
todas y todos y que, por tanto, no es
corresponsable.

Pero estamos convencidas de que la

corresponsabilidad contribuirá a una sociedad
más igualitaria, justa y enriquecedora para todas
las personas, y por eso consideramos que esta guía
os ofrecerá, en la escuela y en casa, un buen
instrumento para que avancéis en su consecución.

VALE LA PENA