PROGRAMAMACION ANUAL

DESCRIPCION GENERAL

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN ORAL

III CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas 4, y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

IV CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario
variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

V CICLO
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas
y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

III CICLO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto
a partir de su propia experiencia.
IV CICLO
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto
y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

III CICLO
Escribe2 variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores 3 y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos 4 para darle claridad a su texto.
IV CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema5. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto

V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de
su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos6. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos7 con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MAPA DE PROGRESO DE CAMBIO Y RELACIONES

III CICLO
Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y
crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión. Interpreta y explica equivalencias
entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material
concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su
procedimiento. Establece, describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
IV CICLO
Interpreta patrones multiplicativos con números naturales y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y
de posición; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una sucesión,
comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso
se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y gráfico. Determina el valordesconocido en una
igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre números naturales de
hasta dos dígitos, y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de
equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.

V CICLO
Interpreta patrones que crecen y decrecen con números naturales, y patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones
o giros; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor del término desconocido en una sucesión dado su orden,
comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad.
Interpreta cuándo una cantidad cumple con una condición de desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situación
problemática mediante ecuaciones con números naturales y las cuatro operaciones básicas; explica el procedimiento seguido. Modela
diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de
una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relación entre dos magnitudes es de
proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.  

MAPA DE PREGRESO DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

III CICLO
Recopila datos2 cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre sí mismo
y su entorno familiar y de aula; los organiza en tablas simples; y los representa mediante pictogramas y gráficos de
barras o bastones. Lee y compara información contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para
responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos
cotidianos, y describe algunos posibles resultados de una situación aleatoria, por experiencia directa.

IV
Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las
preguntas relevantes para el tema en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante gráficos de barras
simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta información presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras
dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir de la experiencia directa o
experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es más probable
o menos probable3 que la de otro suceso proveniente de la misma situación aleatoria.

V CICLO
Recopila datos cualitativos o cuantitativos4 discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las
que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes
indirectas, los organiza en tablas y los representa mediante gráficos de barras dobles o gráficos de líneas. Interpreta
información no explícita presentada en tablas, gráficos de líneas y gráficos circulares. Interpreta y determina la media
aritmética de un grupo de datos. Determina y representa todos los posibles resultados de una situación aleatoria
propuesta usando distintas estrategias. Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el número de
casos favorables y el total de casos posibles, la representa mediante una fracción y la explica.

MAPA DE PROGRESO DE GEOMETRIA

III CICLO
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos 3, las
clasifica, explica el criterio utilizado y las representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud,
superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y capacidades
de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados. Representa y
describe en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la posición de un objeto en relación
a sí mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas bidimensionales simétricas.

IV CICLO
Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus características geométricas
comunes y describe el criterio utilizado. Identifica ángulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ángulo
recto. Mide, compara y estima la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y la
unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa
la posición de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicación de objetos de su entorno. Identifica,
describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrículas.

V CICLO
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales 5 de acuerdo a las propiedades de sus elementos básicos
y las construye a partir de la descripción de sus elementos. Interpreta y explica la relación entre perímetro y área de formas
bidimensionales y entre áreas de cuadriláteros y triángulos. Compara, calcula y estima la medida de ángulos, perímetros y
superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados.
Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades
arbitrarias y convencionales. Localiza, describe y representa la posición de un objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional. Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas,
ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales básicas en cuadrículas.

MAPA DE PROGRESO DE NUMERO Y OPERACIONES

III CICLO
Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios
empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece equivalencias
entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos,
empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como días o semanas. Resuelve y formula situaciones
problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades 3, empleando
diversas estrategias; explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de
multiplicación como adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.

IV CICLO
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relación entre ellos. Representa las partes
de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre números naturales hasta la unidad de
millar y entre fracciones usuales4. Identifica la equivalencia de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima,
 compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la
duración de eventos usando unidades convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve y formula
situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades 5, o de repetir
una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales 6; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la
división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto en partes iguales.

V CICLO
Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y porcentaje. Compara y establece equivalencias entre
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes más usuales 7. Identifica la equivalencia de números de hasta seis dígitos en
centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en décimos y centésimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en
miligramos; la duración de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve y formula situaciones
problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades 8, combinar los elementos de dos conjuntos9
o relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Identifica la potencia
como un producto de factores iguales.
UNIDADES
TITULO DE LA UNIDAD   Protejamos nuestro medio ambiente evitando la quema de pastizales a
través de una campaña de sensibilización.”
SITUACION SIGNIFICATIVA   En el mes de octubre en nuestras comunidades de la provincia de Espinar se
observa la quema de pastizales por acción y desconocimiento de los
comuneros y por curiosidad de los niños atentando el medio ambiente y
provocando la muerte de los seres vivos y contaminando nuestro medio
ambiente.

Para lo cual realizaremos paseo de carteles, campañas, charlas de

sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR    
CRONOGRAMA   DEL 03 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE.

PRODUCTOS    Elaboración de carteles y afiches sobre el cuidado del medio

ambiente”  
 CICLOS/GRADOS III IV V
Areas Competencias Capacidades
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. X X X
Recupera y organiza información de diversos textos orales. X X X
Infiere el significado de los textos orales X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. X X X
Se expresa Oralmente Adecua sus textos orales a la situación comunicativa. X X X
Expresa con claridad sus ideas. X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACON

Reflexiona sobre la forma, contenido de sus textos orales. X X X

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende Textos escritos Se apropia del sistema de escritura. X
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido de los textos escritos. X X x
Produce Textos Escritos Se apropia del sistema de escritura. X
Planifica la producción de diversos textos escritos. X X X
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos. X X X
Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. X X X
MATEMA
TICA

situaciones de Cantidad Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas

matemáticas.
 Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Actua y piensa matematicamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
CIENCIA Y AMBIENTE
conocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
Construye una posición crítica sobre
la ciencia y la tecnología en
sociedad.
NA
Afirma su identidad
RS
PE
O
Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. X X X
Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matematicas. X X X
Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica
Comprende y aplica conocimientos científicos.
Argumenta científicamente.
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona X X X
alternativas de solución
Diseña alternativas de solución al problema. X X X
Implementa y valida alternativas de solución. X X X
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo. X X X
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y      
tecnológico.
Toma posicion frente a situaciones socio científicas.  
Se valora a sí mismo.

Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose a sí mismo y
a los demás.
L SOCIAL
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
Construye interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en el
ambiente.
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. X X X
Sustenta sus principios éticos. X X X
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y X X X
acciones.
Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de
X X X
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
X X X
principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas,
X X X
mecanismos y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva de      
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
Asume una posicion sobre un asunto público, que le permita construir
consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. X X X
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos. X X X
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos. X X X
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  X  X  X
perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la X X X
vulnerabilidad frente a los desastres.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico. X X X

Actúa responsablemente respecto a Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y      
los recursos económicos. financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.      
Gestiona los recursos de manera responsable.      

UNIDAD DE APRENDIZAJE
1- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Participemos activamente en las diversas actividades de la comunidad para recuperar
nuestra identidad local”
2- DURACIÓN: 20 días
3- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el centro poblado de Bella Unión de la Provincia de Caravelí, los pobladores no dan importancia a las costumbres y
tradiciones de la provincia; debido que la mayoría provienen de otras regiones trayendo con ello sus propias costumbres,
afectando esta situación en el desarrollo de la identidad.

Por lo que proponemos investigar la historia, costumbres y tradiciones; así mismo, participar en las actividades por el
aniversario de la provincia.

4- PRODUCTOS:
 Organización de una feria “Conociendo mi Provincia”
5- SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
 Semana y DIA DIA DIA DIA DIA
situación de 1 2 3 4 5
aprendizaje
1 al 8 Invitamos a un miembro de Resolvemos problemas Elaboramos una línea Clasificamos la flora y
Investigando el la comunidad para que nos aditivos (combinación 1 Comunicación de tiempo para fauna de la comunidad.
pasado y presente narre sobre la historia de y 2) con situaciones Entrevistamos a las identificar hechos y
de nuestra nuestra provincia. problemáticas autoridades y acontecimientos de la
Provincia. Comunicación cotidianas. pobladores para provincia. Ciencia y ambiente
Matemática recopilar información. Personal social
Identificamos la ubicación Identificamos a las Comunicación Crean oraciones de Identificamos
de las instituciones en la autoridades de la agradecimiento a la lateralidades a partir de
comunidad. comunidad. Virgen del buen paso. su cuerpo.
Matemática Personal social Analizamos el texto Educación física
bíblico Génesis… de la
creación del mundo.

6- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA Competencias capacidades Indicadores

III IV V

1º 2º 3º 4º 5º 6º
Comunicació Se expresión Adecua sus textos Adapta, según normas culturales,
orales a la situación su texto oral al oyente de acuerdo
n oralmente. comunicativa. con su propósito.

Comprende textos . Presta atención formas de Usa modos y Usa modos y Usa modos y Adapta,
Escucha activa interacción normas normas normas según
orales. activamente dando señales propias de culturales de culturales de culturales de normas
diversos textos verbales su cultura. Convivencia que convivencia convivencia culturales,
que permiten que permiten el contenido
orales (responde) y no (asiente con permiten la
 Nivel del verbales(asiente la cabeza, comunicación la la y
mapa con la cabeza, fija la oral. comunicación comunicación registro de
CICLO II fija la mirada, mirada, etc.) oral. oral. su texto oral
etc.) según según él tipo al oyente,
de acuerdo
el tipo de texto de texto oral
con su
oral y las formas y las propósito y
de interacción Presta tema.
propias de su atención
cultura. activa
dando
señales
verbales
(responde) y
no verbales
Producción textos Selecciona, Selecciona, con Selecciona, Selecciona de Selecciona
con ayuda del ayuda del con ayuda del manera de manera
escritos. adulto, adulto, el adulto, el autónoma el autónoma el
el destinatario, destinatario, el destinatario, destinatario, destinatario
el tema y el tipo de texto, el el tema, el el tema, el el tema, el
propósito de tema y el tipo de texto, tipo de texto, tipo de
los textos que propósito de los los los recursos texto,
va a textos que va a recursos textuales y los recursos
producir. producir. textuales y alguna fuente textuales y
alguna de las,
. consulta que fuentes de
fuente de utilizará, de consulta
consulta que acuerdo con que
utilizará, de su propósito utilizará, de
acuerdo con de escritura. acuerdo con
su propósito su propósito
de escritura de escritura.

Comprensión de Explica para qué Explica para Localiza Localiza Localiza Localiza
se usan los textos qué se usan información en un información información información
textos escritos. socialmente, así los texto con algunos en en diversos en
como los textos elementos un texto con tipos de diversos
portadores donde socialmente, complejos en su algunos textos con tipos de
se pueden así como los estructura y con elementos varios textos con
encontrar. portadores vocabulario complejos en elementos varios
 donde se variado. su complejos en elementos
pueden estructura y su estructura complejos
encontrar. con y con en su
vocabulario vocabulario estructura y
variado. variado. con
vocabulario
variado.

Identifica datos Identifica Plantea relaciones plantear o Interpreta datos y Interpreta

Matemática Actúa y piensa resolver un relaciones no relaciones
en problemas datos en entre los datos en
matemáticamente de dos etapas problemas problemas que
problema en su
contexto.
explícitas en
problemas
aditivas
que combinen de dos etapas combinen y
en situaciones de , expresándolos aditivos de una
multiplicativas
acciones de que combinen acciones en un modelo de etapa
cantidad juntar-juntar, acciones de de agregar y solución aditiva expresándolos en con datos no
explícitos, en
de hasta un modelo de
agregar-agregar, juntar-juntar, comparar, agregar cuatro cifras. solución con problemas de
avanzar - agregar- y combinar, Emplea un números varias etapas
avanzar- agregar, agregar e igualar, modelo de naturales. y los expresa
solución aditiva en un modelo
retroceder, con avanzar - expresándolos en al
cantidades de avanzar- un modelo de de solución
Plantea
hasta 20 objetos, retroceder con solución aditiva relaciones entre que
expresándolos en números de con cantidades de los datos en combinen las
8 cuatro
un modelo de hasta dos hasta problemas de operaciones
solución aditiva cifras, tres cifras. una etapa
con números
con soporte expresándolos naturales.
concreto o en un modelo
pictórico. de
solución
aditiva con
soporte
concreto o
pictórico.
Ciencia y Indaga mediante Hace preguntas a partir de la Hace preguntas a partir de la Formula preguntas que
exploración identificación de involucran los
Ambiente métodos y observación de objetos, seres los posibles factores que factores observables,
científicos. vivos, hechos o fenómenos de intervienen sobre un medibles y específicos
seleccionados, que podrían
su entorno, usando sus hecho o fenómeno observado.
afectar al hecho o fenómeno.
sentidos (miran, huelen,
prueban,
escuchan, palpan).
Personal Afirma su Expresa agrado y orgullo por las Describe tradiciones, costumbres y
vivencias y manifestaciones prácticas que caracterizan a su
Social identidad. culturales de su familia, escuela y familia y comunidad y que aportan
comunidad, y por sentirse parte de al desarrollo de sus habilidades y
estos grupos. a su formación.

Arte Expresión y
apreciación
artística.
7- EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Cuadros de doble entrada
8- LOS RECURSOS

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TITULO: Elaboramos una tarjeta de invitamos para un miembro de la comunidad para que nos narre sobre la historia de nuestra provincia .

DURACIÓN: 180 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS - ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

1º 2º 3º 4º 5º 6º
Produce textos Se apropia del Muestra mayor Segmenta
escritos sistema de dominio de la adecuadamente
linealidad y la mayoría de las
escritura.
direccionalidad palabras
Planifica la de sus trazos. en el texto que va a
producción de producir.
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

MATERIALES – Recursos básicos ¿Qué materiales utilizaremos en esta sesión?

MATERIALES
ESTRUCTURADO NO ESTRUCTURADO IMPRESOS
Tarjetas léxicas  Cartel de palabras  Fichas de relación imagen y palabra
 siluetas
DESARROLLO DE LA SESIÓN

GRADOS Y CICLOS
SECUENCIA DIDÁCTICA 1º 2º IV V
INICIO  Aprenden la retahíla  Aprenden la retahíla
de varios elementos. de varios elementos.
 Responden a  Responden a
interrogantes: interrogantes:
 ¿A qué animales y  ¿A qué animales y
personas se personas se
menciona en la menciona en la
retahíla? retahíla?
 ¿Conoces a estos  ¿Conoces a estos
animales? animales?
 ¿Alguno de estos  ¿Alguno de estos
animales hay en animales hay en
nuestra comunidad? nuestra comunidad?
 ¿Cómo podemos  ¿Cómo podemos
averiguar? averiguar?
 ¿A quién podemos  ¿A quién podemos
preguntar? preguntar?
 ¿Qué debemos  ¿Qué debemos
hacer para invitar a hacer para invitar a
una persona? una persona?
DESARROLLO  Se presenta el  Se presenta el
propósito de propósito de
aprendizaje. aprendizaje.
 Con lluvia de ideas  Con lluvia de ideas
planificamos la planificamos la
producción de una producción de una
 tarjeta de invitación. tarjeta de invitación.
 Responden a  Responden a
interrogantes para interrogantes para
completar el plan de completar el plan de
escritura. escritura.
 Precisan e  Precisan e
identifican el identifican el
destinatario del destinatario del
texto. texto.
 Dictan palabras y la  En pares dialogan y
docente escribe. textualizan el texto
 Leen el texto en la tarjeta de
construido. invitación.
 Identifican las  En pares revisan la
palabras escritura y redacción
significativas en el del texto.
texto.  Escriben la nueva
 Refuerzan la versión.
escritura y lectura  Mencionan
de las nuevas estrategias para
palabras. hacer llegar al
destinatario.

CIERRE EXTENSIÓN

EVALUACION: