“Comunicación” UNIDAD DE

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1º APRENDIZAJE Nº 5
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UNIDAD 5: “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

ACTIVIDAD7: “EL USO DE LA B

DOCENTE: I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene informació n del texto escrito.
textos en su lengua  Infiere e interpreta informació n del texto. Reconocer el uso de la b a través de los ejercicios
materna.  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido prácticos y la lectura.
y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Identifica informació n implícita, veraz y encubierta que circulan a manera de verdad.
 Integra informació n explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo del texto cuando este presenta informació n
especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y
la intenció n del autor.
 Desarrolla respeto por las opiniones sobre los medios de comunicació n, así también se identifica con ellos.

El uso de la B

• Cuando empiezan con las sílabas bu-, bur-, y bus-.

Ejemplos: butaca, bursá til, bú squeda.
• Cuando contienen las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru.
Ejemplos: rescatable, abrigo.
• Cuando contiene las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad. Son excepciones: movilidad,
civilidad.
Ejemplos: moribundo, amabilidad.
• Después de la letra m.
Ejemplos: ambulancia, embellecer.
• Todos los verbos terminados en -bir, -buir y sus conjugaciones. Son excepciones las palabras:
hervir, servir, vivir. Ejemplos: recibir, contribuir.

Lee
atentamente

Identidad digital y redes sociales

Actualmente, somos conscientes de que la Internet ha adquirido un protagonismo indiscutible
en nuestras vidas. Casi nadie puede vivir de espaldas a la red y, por lo tanto, cada vez vivimos
má s dentro de esta, por lo que está creciendo en protagonismo. En cada momento que pasamos

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en Internet dejamos rastro de lo que hacemos, es una huella que nos identifica en la red. Si
visitamos pá ginas de fotografía, dejamos entrever nuestros gustos y aficiones; si entramos a una
red social y participamos, lo queramos o no, dejamos nuestra opinió n sobre gran cantidad de
aspectos; si revisamos pá ginas de nuestro interés, también generamos mucha informació n sobre
nosotros. Todo este rastro forja lo que llamamos identidad digital, la que implica un conjunto de
características que nos identifican dentro de la red e incluso permite conocernos tanto o má s
que en la vida real.

La identidad digital está

formada por datos formales,
aquellos que ponemos de
forma consciente,
como, por ejemplo, la
descripció n que hacemos de
nosotros en los perfiles, y los
datos informales,
aquellos datos de nosotros
mismos que aportamos a la red
sin que seamos conscientes de
que los
estamos dando, como, por
ejemplo, las fotos, que son una
fuente poderosa de datos
informales, porque muestra el entorno en donde estamos, los amigos que tenemos, nuestra
familia, etc.

A tales efectos, cada acto nuestro en la red deja una huella que conforma nuestra identidad
digital.
A lo anterior, se añ ade una característica, propia del medio (Internet): la permanencia de los
datos. Por lo tanto, siempre se encontrará , por muy ocultos que pensemos que está n, de una
forma rá pida y barata. Probablemente, nos baste con un buscador y un buen método de
bú squeda.

Al hablar de identidad digital es indiscutible la relació n que esta mantiene con las famosas redes
sociales. Al analizarlas, podemos darnos cuenta de que estas no son nada nuevo, han existid
desde que el hombre se socializó . Lo relativamente nuevo en el concepto de red social es el
aspecto virtual, anteriormente tenía la denominació n de comunidades, grupos, etc.; es decir,
estructuras sociales formadas bá sicamente por personas relacionadas a través de unos vínculos
«reales».

En la red, ante el fuerte empuje de participació n de los usuarios, han surgido los llamados
Sistemas
de Redes Sociales (SRS), conocidos coloquialmente como redes sociales. Estas son aplicaciones
que permiten gestionar de forma ó ptima nuestra agenda de contacto o amigos. El paradigma de
red social lo constituye Facebook, plataforma donde encontramos las características bá sicas que
ha de tener un sistema de redes sociales: un perfil pú blico o semipú blico, aplicació n de gestió n
de contactos y la posibilidad de ampliarlos.

En la actualidad, el estudio de las redes sociales ha permitido conocer mejor có mo nos

relacionamos en este mundo. Muchos estudiosos, como Nicholas Christakis y James Fowler, han
colaborado para tratar de comprender mejor qué y có mo se difunde la informació n a través de
las redes sociales humanas. Sus descubrimientos acerca de las enfermedades físicas y

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emocionales, que originan las redes han tenido gran influencia sobre la percepció n que se tiene
de ellas.

La pregunta es si estas redes sociales, que tienen tanto alcance en los adolescentes y jó venes a
nivel mundial, pueden conectar con su entorno educativo. Estas han dado un nuevo enfoque con
respecto a la educació n, ya que se pueden plantear y aplicar para un mejor aprovechamiento y
beneficio. Por ejemplo, ¿se puede aprender a través de las redes? ¿Có mo podemos mejorar el
aprendizaje? Pues, podemos aprovechar su cará cter social y dinámico para otorgarles a los
alumnos un entorno con el que se sientan má s identificados y potencien su participació n. Todos
tenemos claro que aprendemos má s a través de nuestros contactos: Las redes sociales nos abren
un sinfín de posibilidades de aprendizaje, ya que permiten ponernos en contacto con personas
de todos los lugares del mundo. En relació n con esta visió n, está el concepto de PLE (Entorno
Personal de Aprendizaje) que apela a que, por ejemplo, a muchos les ha sido prá ctico preguntar
a un contacto de una red social có mo se hace determinada cosa, en vez de consumir mucho má s
tiempo buscando en Google.

Recuperado y adaptado de http://www.aomatos.com/2016/08/identidad-digital-y-redes-sociales-en-educacion/

Otros usos de la b:

• Todas las formas de los verbos deber y beber.

Ejemplos: debiera, bebiste.
• Cuando contiene las terminaciones del pretérito de los verbos acabados en -ar y en -ir: -ba, -bas, -
bamos, -bais y -ban.
Ejemplos: buscabas, conversaban.
• Cuando empiecen con biz-, bis-, bi- (del latín dos). Son excepciones: vizcaíno, vizconde, vizcaya,
vizcacha.
Ejemplo: bisnieto, bicolor.
• Cuando inician con bien- o se componen con bene- (del latín bien). Son excepciones: Viena,viene,
viendo, vientre.
Ejemplo: bienvenido, benefactor.
• Cuando el sonido de la letra b precede a una consonante. Es una excepció n ovni. Ejemplos:
obstá culo, objeto.

Comentamos

• ¿Consideras que los datos que mostramos en Internet es superior en comparació n a la de

nuestra
vida real? ¿Por qué?

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• ¿Qué entiendes por un entorno personal de aprendizaje? ¿Cuá les son sus beneficios?

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¿Cuá les son las reglas del uso de la b utilizadas en las palabras destacadas?

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PRACTICAMOS

Lee y analiza
1. Completa las palabras usando la «b» de forma correcta.

A. Un pequeñ o gesto de ama___ilidad hará la diferencia con los demá s.

B. El sem__lante medita___undo fue el preám___ulo a las no les pala ras que
C. anunciaron la via___ilidad del proyecto.
D. La dura__ilidad de una ___atería depende de la cantidad de voltaje que esta posee.
E. Con actitud festiva, baila__an los niñ os y niñ as en la fiesta de Rocío.
F. Hemos investigado la solu___ilidad del aceite en agua durante el ú ltimo ___imestre.
2. Completa las palabras con los prefijos «bu», «bur» y «bus», segú n corresponda.
a. El ______capleitos burló al juez de _____gos.
b. Puso la ____fanda en el _____che del bú ho.
c. El ______gués tenía una bibliomanía aguda.
d. El bibliotecario saludó al ______capleitos.
e. Burló el cerco de ______caneros.
f. El _____tifarrero ______caba una buena _____tifarra.
3. Conjuga los siguientes verbos en pretérito imperfecto del indicativo. Aplica las reglas trabajadas.
a. María (jugar) _________________ ajedrez todos los fines de semana.
b. Raú l y Sofía (practicar) _________________un poco para el festival de talentos que organizó el
colegio.
c. Entre nosotros (intentar) ________________________comprender mejor la actividad que nos dejó
el profesor.
d. Los estudiantes (saludar) _______________________a todos los profesores que se presentaron el
primer día de clase.
4. Escribe diez palabras con la letra «b» y utiliza las reglas y sus excepciones

Verbos Adjetivos en terminación Sustantivos

en terminación «bilidad»

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culpar culpable culpabilidad

probar
revocar
variar
confiar

5. Elige la palabra escrita correctamente en cada oració n.

A. María (vuceaba/buceaba) ____________________con un salvavidas.

B. La bulla de los (vucaneros/bucaneros) ___________________fue una burla.
C. La responsabilidad del jefe le daba (fiabilidad/fiaviliadad) ________________ Mientras tanto
(servirá s/serbirá s) ________________de modelo.
D. La buhardilla tenía una cocina de (butano/vutano) ________________________
E. La sociabilidad y (civilidad/cibilidad) _______________________del pueblo es alta.
F. No dejes de (contribuir/ contrivuir) ______________________a esa ONG.

6. Ordena las palabras para formar un adjetivo. Luego, forma un sustantivo con la terminació n
«bilidad».

fibelcat factible factibilidad

almeba
rudedaor
diébl

EVALUO MI PROGRESO

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Có mo sé

proceso que lo estoy
logrando?
Identifica informació n implícita, veraz y encubierta que
circulan a manera de verdad.
Integra informació n explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo
del texto cuando este presenta informació n especializada o
abstracta.
Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las

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estrategias discursivas, las representaciones sociales y la

intenció n del autor.
Desarrolla respeto por las opiniones sobre los medios de
comunicació n, así también se identifica con ellos.

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