1°preescolar - Unidad Didáctica 3

3
Unidad Didáctica
“Recorro el mundo con mi cuerpo”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 1° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
Bloque 2 Temporalidad Dic-Mar
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. La unidad didáctica III, se sustenta en base al Nuevo
Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la
competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y
la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Cada una
de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los
aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y
emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4 años de edad., se busca
estimular los patrones básicos de movimiento, pues permitirá detonar nuevas habilidades para que
sean incorporadas a un repertorio motriz.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
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Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
1° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
1° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didá ctica III

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“Recorro el mundo con mi cuerpo”
2018-2019
1° GRADO
PREESCOLAR
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Desarrollo de la motricidad
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio

ESPERADO de juegos individuales y colectivos.
ESTRATEGIAS Tareas motrices, juegos de imitación, cuentos motores, juegos tradicionales,

DIDACTICAS juegos sensoriales.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
 Identifica los patrones básicos de movimiento.

PAUTAS DE
 Coordina la manipulación de diferentes objetos.
DESEMPEÑO
 Realiza desplazamientos manteniendo el equilibrio en distintos
espacios.
MATERIALES,
Conos, pelotas de esponja, paliacates, grabadora, aros, colchonetas.
INSTALACIONES
INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Desarrollo de la motricidad

Evaluación diagnostica
Actividades
Las manos
El docente comienza con la siguiente canción:
Esta canción se canta haciendo los gestos con las manos.
Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
(Responde el pequeño: aquí).
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Saltando
En ambas trayectorias se puede solicitar a los alumnos que: Para este juego necesitamos aros de
plástico, pero si no es posible conseguirlos, se pueden dibujar círculos en el suelo, cada uno con
un diámetro aproximado de 50 cm. > salten a pie juntos hacia adelante (como conejos) Los
alumnos deben avanzar saltando de círculo en círculo. Hay trayectorias con mayor nivel de
dificultad que otras. salten a pie juntos lateralmente > salten en un pie y luego vuelvan saltando
en el otro > salten en un pie y luego en el otro.
Mis amigos los animales

En este juego primero el profesor interpreta un animal, sus posturas y sonidos, y el niño tiene
que adivinar de qué animal se trata de imitar lo que hace el adulto.
A continuación, se invita a los alumnos a participar proponiendo un animal que les guste.
Realizar los diferentes movimientos que hacen y el resto intentara imitarlos.

El profesor presenta la canción a los alumnos.
Los alumnos se ponen en cuclillas y se tapan la cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre
las piernas. Y el profesor dice “Se abre la caja y aparecen motos” (por ejemplo), entonces los
niños deben imitar al objeto, hasta que el profesor diga “Se cierra la caja” y todos vuelven a su
posición inicial.
El mago
El profesor hará de mago tiene la pelota que simula una bola de cristal. Los alumnos se sitúan
detrás de una línea imaginaria. El mago decide convertir a los niños en animales con su bola de
cristal y sus poderes. Los alumnos tendrán que salir de la línea imaginaria e imitar a un animal.
El adulto tiene que dar la señal para que los pequeños vuelvan a su puesto en la línea imaginaria.
Entonces, el mago puede atrapar a los niños que no logren llegar a la línea. Los alumnos que
hayan sido atrapados por el mago deberán convertirse en magos.
El rey
Los alumnos se colocan formando una fila, el primero será rey y caminará haciendo los
movimientos que quiera. Los demás le siguen y deberán imitar todo lo que él haga. A la
indicación del profesor, el rey pasa al último lugar de la fila. a. Hacer varias filas, cada una con
un rey.

Familia de animales
Distribuidos por el patio, los alumnos caminan libremente, cada uno de ellos elige un animal
diferente. Todos se desplazan emitiendo el sonido del animal que han elegido, pero con los ojos
cerrados.
Siguiendo el camino
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Los alumnos se ubican en hilera detrás de la línea de partida.
A la orden del profesor, deben correr sin salirse del camino. Una vez que todos los jugadores
hayan pasado corriendo la línea de meta, deben volver a formar la hilera.
El profesor agregará una dificultad al recorrido poniendo obstáculos en el camino. Estos pueden
ser bolsos o saquitos de arena. En la segunda carrera zig-zag, los niños deben saltar los
obstáculos.
Escalaras imaginarias
Los alumnos están formados en una hilera; la idea es pasar corriendo hacia
adelante y hacia atrás, entre los escalones (pueden dibujarse en el piso). Para
poner dificultad al ejercicio pedir a los niños que lo intenten con los ojos
cerrados.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las
pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al
suelo.
Acelerando
Por parejas los alumnos se desplazan agarrados de una mano por todo el patio, tienen que
empezar caminando muy despacio y, cada vez que escuchan al profesor decir «Acelerando»
deben desplazarse un poco más rápido.
La casa sucia
Con unos conos se dividirá el espacio en dos áreas de las mismas dimensiones y a los alumnos,
en dos grupos. A la indicación del profesor los alumnos lanzarán su costal o bola de papel o
paliacate al lado contrario.
Estatuas movedizas
Los alumnos se desplazan caminando por toda la cancha, a la señal deberán de quedarse como
estatuas sin moverse, solamente podrán mover el segmento corporal que se indique. A la señal
seguir caminando.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las
pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al
suelo.
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Dispersión
Todos los alumnos agrupados en el centro del terreno, a la señal deben salir corriendo hacia
donde el profesor les indique. a. Correr hacia: las espalderas; los aros; las colchonetas; la
puerta… b. Desplazarse: caminando; de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; a
gatas; en cuclillas… c. Dar indicaciones con varias soluciones: una esquina; algo elevado;
delante de un banco; algo de color verde.
Taxis de colores
Los alumnos se colocan sentados dentro de uno de aros repartidos por el suelo, tantos como
niños. Cuando el profesor diga «Taxis de color… (color)», los niños que tienen un aro del color
indicado se levantan y conducen libremente por el terreno, y cuando diga «Aparcar», lo posan en
el suelo y vuelven a sentarse dentro de él. a. Mandar conducir a más de un color: rojos y azules;
amarillos y verdes… b. Mandar aparcar a un solo color cuando circulan varios, de manera que
siempre haya alguno circulando.
Paradas de autobús
En grupos de cuatro alumnos colocados en fila que se desplazan por el terreno, en el que habrá 5-
6 aros repartidos por el suelo, que serán las paradas. Cada fila es un autobús y el primero es el
conductor, que cuando pasa al lado de un aro tiene que parar. En cada parada los pasajeros
pueden bajarse si quieren y esperar a que pase el siguiente autobús para subir a él. A la
indicación del profesor, el conductor se coloca en el último lugar de la fila.
El hipnotizador
El profesor frente a los alumnos que están en hilera, han de mirar a los ojos del profesor. Éste se
va desplazando por el espacio. Ellos para no perder el contacto se irán desplazando también.
Taxistas y pasajeros
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, la mitad son taxistas y
llevan un aro como volante, y el resto pasajeros. A la señal, los pasajeros tienen que subir a un
taxi, agarrándose a los hombros del taxista, y viajan por el espacio hasta que, a una nueva señal,
dejan el taxi y todos vuelven a caminar en dispersión. Cambiar los papeles a la indicación del
profesor. a. Hacerlo llevando al pasajero al lugar del terreno que diga. b. Hacerlo siguiendo las
indicaciones del pasajero: a la derecha; a la izquierda; rápido; despacio; parada; media vuelta…
c. Ir complicándolo poco a poco, siguiendo las indicaciones del profesor: ir marcha atrás; pararse
en los semáforos; ir cerca de las paredes; aparcar… d. Ir reduciendo el número de aros, un taxista
puede llevar más de un pasajero. 3. Taxis: los alumnos se desplazan caminando libremente por el
terreno entre los aros repartidos por el suelo, tantos como niños, sin tocarlos ni pisar dentro de
ellos.
El trapo
Se organiza a los alumnos en parejas, cada una con un paliacate. Los alumnos
pondrán los paliacates en las diferentes partes del cuerpo del compañero a la
señal del profesor.
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El espejo
Por parejas frente a frente mirándose, uno de ellos se va moviendo lentamente y el compañero le
copiará como si fuera un espejo. Cambiar los papeles a la indicación del profesor.
Todos persiguen.
Todos los alumnos caminaran libremente por el patio, a la señal el profesor correrá detrás de
ellos intentado atraparlos, el profesor dirá cambio y ahora los alumnos trataran de atraparlo.
Después se mencionará el nombre un alumno y el tendrá que perseguir al resto.
Color, color
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, excepto uno, que se quedará
quieto en el centro. Cuando el profesor siga «Color, color… (color)», todos los niños tienen que
buscar algo del color indicado y correr a tocarlo antes de que el niño que se queda los atrape. El
que sea atrapado pasará a ser el que se quede la siguiente vez y será el que diga el color a tocar. a.
Hacerlo desplazándose todos: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en cuclillas; a gatas.
El tren loco
Todos los alumnos formando una fila, el primero es el maquinista y conduce el tren llevándolo
libremente por el terreno hacia donde él quiera, siempre caminando. El maquinista pasa al último
lugar de la fila a la indicación del profesor.
Estatuas
Los alumnos se desplazan lentamente ocupando todo el espacio, de la manera que quieran, y a la
voz de «Estatuas», todos tienen que pararse y quedarse lo más quietos posible. A una nueva
indicación vuelven a desplazarse libremente por el terreno.
El semáforo
Todos los alumnos con un aro andarán corriendo libremente por el patio, el profesor mencionar
distintas velocidades y los alumnos simularán manejar un ato con su aro como volante. A la
señal y previamente explicado a los alumnos, cuando el profesor diga verde los alumnos
avanzan, cuando el profesor diga rojo, los alumnos se detienen. Se puede utilizar tarjetas de los
colores mencionados.
Sujétalo donde te digo

Se le entrega a cada alumno una esponja o zacate (o similar) y llevarán a cabo las siguientes
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acciones motrices:
Lanzarán el zacate y que lo reciban con el segmento corporal que se le indique.
Por parejas darán vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea indicado en su compañero
Por parejas transportarán el zacate en el segmento corporal que se le indique y tratarán de
desplazarse sin que se caiga.
Lanzarán el zacate al compañero en el segmento corporal que le sea indicado.
Dejar los zacates en la cancha y correr sin pisarlos, al silbatazo poner el segmento corporal
mencionado sobre el zacate.
El espejo
Por parejas, uno alumno situado frente al otro. Un miembro de la pareja realiza movimientos (los
que él quiera, pero sin desplazarse) y el otro hace de espejo. A la señal, cambiar los papeles.
La sombra
Por parejas, uno detrás del otro, el de delante se desplaza caminando libremente por todo el
terreno y el compañero le sigue pegado a él como si fuera su sombra. Cambiar los papeles a la
indicación del profesor. a. Intentar despegarse del compañero con cambios de dirección. b.
Hacerlo desplazándose: de lado; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en
carrera suave. c. Hacerlo colocados uno al lado del otro, manteniéndose siempre: lo más cerca
posible; en el mismo lado.
Tris tras, me pongo detrás

Por parejas con una pelota, uno la lanza rodando suave por el suelo y el compañero tiene que
desplazarse por detrás de ella, a su misma velocidad. Cambio de papeles cada vez. a.
Desplazarse: por delante de la pelota; por la izquierda de la pelota; por la derecha de la pelota. b.
Correr más rápido que la pelota y adelantarla, y luego esperarla con las piernas abiertas para que
pase entre ellas. c. Dar vueltas alrededor de la pelota mientras rueda.
A correr
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, a la señal tienen que
cambiar la forma de desplazamiento a carrera suave y, a una nueva señal, vuelven a caminar en
dispersión. a. Cambiar la forma de desplazamiento a la señal: hacia atrás; de lado; en cuclillas;
saltando a pies juntos; a gatas; con los brazos extendidos hacia arriba; con saltos de rana.
Balanceo de cuerda
En grupos de cuatro alumnos con una cuerda, repartidos por el terreno sin molestarse, dos la
balancean suavemente en horizontal y los otros dos tienen que saltar a pies juntos por orden de
un lado al otro. Cuando alguno de ellos toque la cuerda tiene que cambiar el puesto con uno de
los que la balancean. a. Aumentar la rapidez con la que oscila la cuerda.
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El reloj
En grupos de cuatro alumnos con una cuerda, uno la gira por el suelo despacio, como si fuera la
manecilla de un reloj, y los otros tres, situados a su alrededor, tratan de saltar la cuerda cuando
pasa para que nos les toque. El que la toque con los pies pasará a ser el que la gire la siguiente
vez.
Mi respiración y yo
Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes
con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo
respiratorio con ayuda de algún juego, por ejemplo: “la mosca” (se hace una ronda y los
alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y asociarlo con
movimientos.
Cambio
Los alumnos se desplazan por el terreno caminando y van cambiando la forma de desplazamiento
según les vaya diciendo el profesor en cada momento. a. Desplazarse: con saltos de rana;
saltando a pies juntos como un canguro; rodando por el suelo; en cuadrupedia como un cangrejo;
con pasos muy grandes, de gigante; con pasos muy pequeños, de enanito; en carrera suave… b.
Desplazarse cambiando a la señal de: sentido; dirección. c. Agruparse por parejas a la señal,
agarrados de la mano.
En la cuerda floja
una fila de alumnos frente a un circuito de cuerdas posadas en el suelo consecutivamente
formando líneas rectas y curvas. A la señal, el primero tiene que desplazarse pisando por encima
de las cuerdas, siguiendo el recorrido. El siguiente no sale hasta que no termine el anterior. a.
Hacer el recorrido: de lado; marcha atrás. b. Hacer el recorrido avanzando más lento en las
curvas y más rápido en las rectas. c. Colocar algún banco en el recorrido que hay que pasar
pisando encima de él: atravesado transversalmente; a lo largo, longitudinalmente.
Lluvia y sol
se forman varios círculos con cuerdas repartidos por todo el terreno, menos que alumnos haya en
la clase, y cada uno será una cueva. Los niños se desplazan entre ellas sin tocarlas ni pisar dentro.
Cuando el profesor diga «Lluvia», todos corren a refugiarse en una cueva para no mojarse.
Cuando el profesor diga «Sol», salen de las cuevas y vuelven a caminar por el espacio. En cada
cueva tienen que entrar varios niños cada vez. a. Hacerlo sin poder meterse dos veces seguidas en
la misma cueva. b. Colocarse el profesor dentro de una cueva, que se convertirá en prohibida y
los niños no podrán entrar en ella. c. Ir quitando cuerdas para reducir el número de cuevas en las
que meterse.
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Evaluación Final
Actividades
Las manos
El docente comienza con la siguiente canción:
Esta canción se canta haciendo los gestos con las manos.
Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
(Responde el pequeño: aquí).
Saltando
En ambas trayectorias se puede solicitar a los alumnos que: Para este juego necesitamos aros de
plástico, pero si no es posible conseguirlos, se pueden dibujar círculos en el suelo, cada uno con
un diámetro aproximado de 50 cm. > salten a pie juntos hacia adelante (como conejos) Los
alumnos deben avanzar saltando de círculo en círculo. Hay trayectorias con mayor nivel de
dificultad que otras. salten a pie juntos lateralmente > salten en un pie y luego vuelvan saltando
en el otro > salten en un pie y luego en el otro.
Mis amigos los animales

En este juego primero el profesor interpreta un animal, sus posturas y sonidos, y el niño tiene
que adivinar de qué animal se trata de imitar lo que hace el adulto.
A continuación, se invita a los alumnos a participar proponiendo un animal que
les guste. Realizar los diferentes movimientos que hacen y el resto intentara
imitarlos.
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ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

Unidad Didá ctica III

EJE Competencia motriz

APRENDIZAJE Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio

ESTRATEGIAS Tareas motrices, juegos de imitación, cuentos motores, juegos tradicionales,

 Identifica los patrones básicos de movimiento.

Sesión 1 Desarrollo de la motricidad

Mis amigos los animales

Sesión 2 Desarrollo de la motricidad

Sesión 3 Desarrollo de la motricidad

Sesión 4 Desarrollo de la motricidad

Sesión 5 Desarrollo de la motricidad

Sesión 6 Desarrollo de la motricidad

Sesión 7 Desarrollo de la motricidad

Sesión 8 Desarrollo de la motricidad

Sujétalo donde te digo

Sesión 9 Desarrollo de la motricidad

Tris tras, me pongo detrás

Sesión 10 Desarrollo de la motricidad

Sesión 11 Desarrollo de la motricidad

Sesión 12 Desarrollo de la motricidad

Mis amigos los animales

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