Módulo Residencial Estudiantil

E s t u d i o d e l E s p a c i o M í n i m o
 Constancia de Defensa Pública
del Proyecto Final de Graduación

El presente proyecto de graduación titulado: “Módulo Residencial Estudiantil, para la población

Agradecimientos
universitaria de la provincia de Heredia. Estudio del Espacio Mínimo” ; realizado durante el 2012 y el
primer semestre del 2013 ha sido defendido ante un tribunal examinador, como requisito para optar por
Quiero agradecer a Ma’ a Pa’, a Paz, a Natty y a
el grado de Licenciatura en Arquitectura y Urbanismo de Instituto Tecnológico de Costa Rica.
toda mi familia por el apoyo brindado a lo largo de
la carrera, a todos mis amigos y compañeros que
La orientación y supervisión del proyecto fue realizado por el estudiante Guido Villalobos Víquez y
estuvieron presentes durante este proceso.
estuvo a cargo del tutor Arq. Alejandro Vallejo Rivas.
Agradezco especialmente a Rita Arguedas y a
Este documento y su defensa ante el Tribunal Examinador han sido declarados : Públicos
Mariale Pantoja, por el esfuerzo y apoyo brindado
durante la redacción de este documento. Así
como a Mariana Aguilar , Juan Garita, Catalina
Gutiérrez, André Ocampo, Daniel Rojas y Carlos
Sánchez por la ayuda brindada en la parte técnica
y audiovisual.
______________________ ______________________
Arq. Alejando Vallejo Rivas Arq. Cristopher Crephead Centeno
Profesor Tutor Lector
Dedicatoria

Dedicado a Don Guido Villalobos Yanarella.

( 27 de abril de 1930 - 03 de junio del 2013)

______________________ _________________________
Arq. Ricardo Gomez SanGil Guido Villalobos Víquez
Lector Sustentante

______________________
Calificación Tesis aprobada el día 21 de junio de 2013
“Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas pueden cambiar el mundo”.
Eduardo Galeano
 Índice
CONCEPTOS BÁSICOS......................................................................... 8
[1] ASPECTOS INTRODUCTORIOS................ 14
1.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN............................................................. 15
1.1.1 Aportes Teóricos (Internacional)..................................... 15
1.1.2 Aportes Teóricos (A Nivel Nacional)............................... 16
1.2 PROBLEMA....................................................................................... 17
1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................ 18
1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES.......................................................... 19
1.4.1 Alcances
1.4.2 Limitaciones.
1.4.3 Viabilidad.
1.5 OBJETIVOS................................................................................... 20
1.5.1 Principal 5.10 NECESIDADES............................................................................... 158
1.5.2 Específicos
[2] MARCO TEÓRICO....................................... 24
2.1 GENERALIDADES............................................................................ 25
2.2 HISTORIA.......................................................................................... 30
2.2.1 Residencias Universitarias en el Contexto Mundial....... 30
2.2.2 Residencias Estudiantiles en Costa Rica....................... 31
2.3 ARQUITECTURA............................................................................... 34
2.3.1 Vivienda / Colectiva........................................................ 34
2.3.2 Manifiesto....................................................................... 35
2.3.3 Características de Espacios Adaptables........................ 36
2.3.4 Nuevos Patrone Residenciales (NPR)........................... 42
2.3.5 Espacios Reducidos ...................................................... 48
2.3.6 Caracterización de Espacios de RE............................... 54
2.4 ESTUDIO DE CASOS....................................................................... 58
Internacionales........................................................................................ 58
Nacionales.............................................................................................. 64
2.5 MARCO LEGAL ................................................................................ 68
[3] MARCO METODOLÓGICO......................... 72 [5] OBJETIVO 2................................................148 6.3 ELECCIÓN DE TERRENO................................................................ 169
USUARIO................................................................................................ 149 6.3.1 Lote A............................................................................. 171
3.1 ENFOQUE Y ALCANCE.................................................................... 73
5.1 BECA ................................................................................................. 149 6.3.2 Lote B............................................................................. 172
3.2 UNIDAD DE ANALISIS MUESTRA Y POBLACIÓN.......................... 74
5.2 EDAD ................................................................................................. 151 6.3.3 Lote C............................................................................ 173
3.2.1 Unidad de Análisis
5.3 SEXO ................................................................................................. 151 6.3.4 Lote D............................................................................. 174
3.2.2 Población
5.4 TIEMPO LIBRE.................................................................................. 151 6.3.5 Lote E............................................................................. 175
3.2.3 Muestra
5.5 INCONVENIENTES........................................................................... 152 6.3.6 Lote F.............................................................................. 176
3.3 TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS.................................... 75
5.6 ESTADÍA VS NOTAS......................................................................... 153 6.3.7 Lote G............................................................................. 177
5.7 COMPAÑEROS DE CUARTO........................................................... 155 6.3.8 Lote H............................................................................. 178
[4] OBJETIVO 1................................................ 78
5.8 VIVIR SOLO...................................................................................... 155 6.3.9 Lote I............................................................................... 179
4.1 UBICACIÓN....................................................................................... 79
5.8 ESPACIO E INDIVIDUO.................................................................... 156 6.3.10 Lote J............................................................................ 180
4.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS EDIFICIOS....................................... 81
6.3.10 Lote K........................................................................... 181
4.3 DISTRIBUCIÓN................................................................................. 82
5.11 RESUMEN....................................................................................... 159 6.3.11 Lote L............................................................................ 182
4.3.1 Calderón Fournier........................................................... 82
6.3.12 Resumen...................................................................... 183
4.2.2 Claudio Vásquez............................................................ 84
4.2.2 Benjamīn Núñez............................................................. 85
[6] OBJETIVO 3................................................162
4.4 TIPOLOGÍA....................................................................................... 86
6.1 POSIBLES TERRENOS.................................................................... 163 [7] OBJETIVO 4...............................................186
6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN......................................................... 164 7.1 ÁNALISIS DE SITIO.......................................................................... 190
4.5 ENTORNO......................................................................................... 87
6.2.1 Ubicación y Desplazamiento.......................................... 164 7.2 CONCEPTO...................................................................................... 191
4.6 VENTILACIÓN................................................................................... 94
6.2.2 Entorno........................................................................... 164 7.3 MOBILIARIO ADAPTABLE ESTUDIANTIL (MAE)............................. 192
4.7 FORMA.............................................................................................. 95
6.2.3 Utilidad............................................................................ 164 7.4 MODULO ESTUDIANTIL DE RESIDENCIA (MER)........................... 196
4.8 ACCESIBILIDAD................................................................................ 96
6.2.4 Seguridad....................................................................... 165 7.5 DIAGRAMAS DE CRECIMIENTO..................................................... 208
4.9 INSTALACIONES SEGÚN RESIDENTES........................................ 97
6.2.5 Disponibilidad ................................................................ 165 7.5.1 Individual........................................................................ 210
4.10 ANÁLISIS DE ESPACIOS (ENTORNO CONSTRUIDO)................. 98
6.2.6 Uso de Suelo.................................................................. 166 7.5.2 Parásito.......................................................................... 214
4.10.1 Calderón Fournier........................................................ 100
6.2.7 Servicios ........................................................................ 166 7.5.3 Vertical............................................................................ 220
4.10.2 Claudio Vásquez.......................................................... 112
6.2.8 Orientación y Fachadas..................................................166
4.10.2 Benjamīn Núñez ......................................................... 124
4.11 ANÁLISIS DE ESPACIOS DE DORMITORIO................................. 136
6.2.9 Flujo Vehicular................................................................ 166 [8] ANEXOS......................................................228
6.2.10 Topografía..................................................................... 167 8.1 BIBLIOGRAFÍA.................................................................................. 229
4.11.1 Distribución / Dimensión / Área.................................... 137
6.2.11 Dimensión..................................................................... 167 8.2 ENCUESTA....................................................................................... 230
4.11.2 División Perceptual del Espacio................................... 138
4.11.3 Percepción del Espacio según los Usuarios ............... 139
4.11.4Análisis según Actividades............................................ 144

Conceptos
Básicos
Atención integral
Esta actividad que tiene como fin buscar la satisfacción de las necesidades físicas, biológicas,
psicológicas, sociales, emocionales, materiales, espirituales, e intelectuales considerando hábitos y
capacidades con el fin de facilitarles una experiencia (de estadía en este caso) plena y sana.
“La atención integral consiste en abordar las necesidades y problemas de salud, en los individuos,
familias o comunidades, en una sociedad concreta, que define las condiciones de vida, perfilando un
determinado nivel de salud en los grupos sociales que la conforman. Por lo tanto, posee características
propias del sexo, de la etnia y género; su propia historia de vida; una particular condición social y
económica que caracteriza su entorno, sus condiciones de vida y desde ahí, sus particularidades
necesidades de salud.” (Monge, 2004)
Cohabitar
“Habitar conjuntamente. Contrato de convivencia no adherente. Complicidad contingente de intereses
que implica compartir espacio de influencia (reales o metafóricos). Una arquitectura plural y heterogénea,
basada en la diversidad y simultaneidad, alude a constantes agenciamientos y negociaciones de
cohabitantes entre sus partes”. (Gausa, Guallart, Muller, Moreles, Porras, & Soriano, 2000)
Vivienda
La vivienda es un “recinto estructuralmente separado e independiente que, por la forma en que fue
construido, reconstruido, transformado o adaptado, está concebido para ser habitado por personas …
Un recinto se considera separado si está rodeado por paredes, muros, tapias, vallas..., se encuentra
cubierto por techo, y permite que una persona, o un grupo de personas, se aísle de otras, con el fin de
preparar y consumir sus alimentos, dormir y protegerse contra las inclemencias del tiempo y del medio
ambiente” (INE, 2001).
Vivienda Colectiva
“La vivienda colectiva (no confundir con casa o el hogar) es aquella que no tiene usuario fijo, una de sus
características principales es que se trata de un modelo repetido un número determinado de veces en
un espacio limitado”. (Arets, et al., 2006)
8 CONCEPTOS BÁSICOS
IMAGEN 1. Pirámide de Maslow .
Elaboración Propia
Bienestar Estudiantil
“La evolución del Bienestar Estudiantil en la Universidad de Costa Rica ha seguido una trayectoria similar
al desarrollo que este campo ha tenido a nivel latinoamericano, a la evolución misma del concepto de
Universidad, a la luz de los postulados de los congresos universitarios, y al desarrollo propio del concepto
de Universidad Latinoamericana.” (UCR, 2010)
Conforme el concepto de Educación Superior ha evolucionado se ha buscado una relación estrechamente
ligada con el enfoque humanístico, que se orienta a favorecer y promover el desarrollo personal y social del
estudiante.
La Real Academia define bienestar como: “el conjunto de cosas necesarias para vivir bien y con tranquilidad”.
Por lo que, bienestar a nivel universitario es el compromiso mediante el cual se pretende por medio de
programas que los estudiantes tengan una conciencia de su responsabilidad ante sí mismos y ante la sociedad,
que logren seguridad y trascendencia en lo personal y en lo social. El bienestar estudiantil, como concepto,
es la búsqueda de mejoras enfocados a la realización de los estudiantes dentro del proceso universitario
inmersos en un proceso de educación superior.
Estos postulados se basan en los aportes académicos los del psicólogo Dr. Abraham Maslow (abril 1908-junio
1970), graduado de la Universidad de Wisconsin, quien fue líder de la escuela humanista de psicología
(1950 - 1960), profesor en prestigiosas universidades estadounidenses y declarado Humanista del Año por
la American Humanist Association (1967). El aporte teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las
necesidades humanas, modelo que plantea una jerarquía entre la satisfacción de las mismas y el nacimiento
de otras más complejas.
En su libro El Hombre Autorrealizado. Hacia una Psicología del Ser (1963) el Dr. Maslow describe la teoría
piramidal en la cual las necesidades del ser humano están jerarquizadas y escalonadas de forma tal que,
cuando quedan cubiertas las existentes van surgiendo otras de un orden superior, esta literatura menciona
cinco en particular, siendo las primeras cuatro: las básicas, la seguridad, el afecto y la estima; las cuales una
vez cubiertas dan paso a la quinta, denominada autorrealización.
•Necesidades Básicas: son las referentes a la parte fisiológica del ser humano y lo relacionado con la función
general del cuerpo. [ respirar, dormir, alimentarse, descansar, relacionarse sexualmente ].
•Necesidades de Seguridad y Protección: son las necesidades que surgen una vez completadas las básicas,
están relacionadas con encontrar un orden y establecerse como parte de un grupo para alcanzar una
estabilidad, y por ende sentirse protegido. [ seguridad financiera, de salud, moral familiar, la propiedad privada
de una sensación de resguardo y respaldo ].
•Necesidades de Afecto y Afiliación: es de origen social, en la cual el individuo busca ser aceptado dentro de
algún tipo de grupo, e referente a los procesos de asociación, participación y aceptación. Dicha necesidad
se alcanza cuando se es aceptado dentro de un grupo social ya sea deportivo, familiar o amoroso. Estas
necesidades forman la base de los esquemas sociales.
•Necesidades de Estima: se encuentra relacionada directamente con la autoestima, es la busca de una
aceptación de sí mismos ante la sociedad.
•Necesidad de Autorrealización: es la última etapa y puede ser alcanzada una vez que se cumplan las
necesidades anteriores, es a través de su satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido a la
vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. [ cumplimiento de ciclos o etapas de la vida, terminar
la educación primaria, secundaria y universitaria ].
La realización de estos procesos es indispensable para el mejoramiento como persona y profesional, tanto
a nivel físico como emocional, por lo que, en el caso de los estudiantes es vital contar con un ambiente
que satisfaga todas estas necesidades, siendo el lugar de residencia un factor importante en la culminación
exitosa de los estudios superiores.
9
 Vida Estudiantil
La evolución del Bienestar Estudiantil a nivel universitario en Costa Rica ha tenido un desarrollo similar
al generado a nivel latinoamericano, estrechamente ligado al significado mismo de Universidad.
Conforme se ha avanzado en la definición y función de Educación Superior dentro de un enfoque
humanístico, orientado a favorecer y promover el desarrollo personal y social del estudiante; las
instancias de las universidades latinoamericanas encargadas del campo denominado de Bienestar
Estudiantil han venido evolucionando a un concepto de Vida Estudiantil más universal y completa.
Vida Estudiantil tiene como propósito la formación integral de estudiantes y profesores basado en la
concepción de que los individuos son una unidad biopsicológica (referente a las emociones del ser
humano y su forma de expresarlas) que requiere para su atención de un enfoque integral. Dicho de otra
manera, el área encargada de Vida estudiantil tiene como objetivo fundamental ejecutar programas y
acciones donde el estudiante desarrolle conciencia y responsabilidad individual y social.
El Manual de Organización de Funciones de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil de la Universidad
Nacional, publicado en la gaceta el 15 de febrero del 2012, establece que:
“Es el órgano encargado de promover el bienestar y desarrollo integral del estudiantado. En el
cumplimiento de este objetivo, realiza funciones de investigación, docencia asistemática, extensión y
administración de servicios”.
Dentro de sus objetivos están:
•Impulsar e incorporar el marco filosófico institucional, en las acciones promovidas en la Vicerrectoría de
Vida Estudiantil, para contribuir al fortalecimiento de la identidad universitaria.
•Propiciar espacios de reflexión con los estudiantes sobre la misión, visión, principios y valores de la
Universidad Nacional.
•Promover espacios en las facultades, centros y sedes, que contribuyan al bienestar y desarrollo integral
de los estudiantes.
•Impulsar los programas, proyectos y actividades de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, para fortalecer
la formación integral de los estudiantes.
•Promover la participación estudiantil en el quehacer académico institucional como parte del modelo
universitario.
•Impulsar actividades de capacitación que favorezcan participación estudiantil en los procesos de toma
de decisión en los órganos institucionales.
Biopsicología
La Biopsicología es un concepto unificado de biología y psicología. Esta acepta la noción científica
corriente de que el cuerpo y la mente son interdependientes. Sin embargo, pone énfasis en que la
conciencia está (Pinel, 2007) “en forma inherente presente tanto en la materia como en la mente.
Nuestras actividades biológicas y ocupaciones psíquicas deben permitir una expresión constante y
progresiva de esa entidad inherente. Cuando nuestros fenómenos físicos y mentales son conducentes
hacia ese progreso disfrutamos de armonía entre nuestros mundos interno y externo. La vida se vuelve
más sutil y llena de sentido. Esta es la característica más importante de esta ciencia.”
10
Educación Superior
“Las Universidades junto al sistema de educación superior, tienen en general tienen un papel
fundamental en producir el conocimiento científico capaz de generar nuevos conocimientos, así como
en la construcción de sistemas nacionales y regionales de investigación.” (CONACOM, 2007)
Por lo tanto, la educación superior impone la necesidad de llevar el conocimiento a todos los niveles de la
sociedad, como parte de una estrategia de desarrollo social y económico. De este modo, la investigación
científica y el desarrollo tecnológico constituyen un elemento estratégico para aumentar la capacidad
de dichas instituciones de lograr el bienestar social. Las universidades, como centros de investigación,
participan en la tarea nacional de estimular la economía y asegurar el desarrollo sostenible.
“Las universidades públicas contribuyen, en mayor medida, a que los estudiantes entiendan los
problemas del país y asciendan profesionalmente” Olman Segura, Rector UNA. (2008)
Residencia Universitaria
Las residencias estudiantiles son centros que proporcionan alojamiento a un determinado perfil de
estudiantes y tiene como objetivo la promoción y formación de los mismos. 
Lo usual es que dichas
residencias estén ubicados dentro del campus universitario, sin embargo existen casos en los cuales
las residencias se encuentran en las cercanías de los campus. Existe la modalidad de residencia
universitaria autónoma siendo gestionada y administrada por un ente externo a la Universidad con la
que normalmente habrá algún tipo de convenio.
El alojamiento y la manutención, los servicios de lavandería y biblioteca son los servicios que usualmente
ofrecen las residencias de estudiantes y universitarias.
El reglamento de Alojamiento y Residencias Estudiantiles del Instituto Tecnológico de Costa Rica en
su capítulo 2, artículo 3, define este tipo de residencias como un conjunto habitacional propiedad de la
Universidad en el cual se alojan estudiantes activos, siendo éstos denominados residentes.
Calidad de Vida
El concepto está directamente asociado al de bienestar, siendo ambos objeto de una atención permanente
en los temas de del desarrollo social, económico y cultural que busca un equilibrio entre la cantidad de
seres humanos y los recursos disponibles y la protección del medio ambiente.
“La Calidad de vida es un estado de satisfacción general, derivado de la realización de las
potencialidades de la persona, Posee aspectos subjetivos y aspectos objetivos. Es una sensación
subjetiva de bienestar físico, psicológico y social. Incluye como aspectos subjetivos la intimidad la
expresión emocional, la seguridad percibida, la productividad personal y la salud percibida. Como
aspectos objetivos el bienestar material, las relaciones armónicas con el ambiente físico y social y con
la comunidad, y la saluda objetivamente percibida.”
(Ardila, 2003)
Así mismo, la oficina de Bienestar Estudiantil de la Universidad Nacional, por medio su página web,
hace referencia a los programas de mejoramiento de calidad de vida que son responsabilidad en su
planificación y ejecución del departamento de bienestar estudiantil.
CONCEPTOS BÁSICOS 11
capítulo uno
aspectos introductorios
 El presente proyecto pretende hacer un estudio de la infraestructura dedicada al albergue1 de estudiantes
universitarios en Heredia, con el fin de proponer la construcción de nuevos inmuebles que resuelvan la
actual carencia de espacios especializados y de calidad en dicha provincia.

Estado de
La línea de diseño actual de estas edificaciones es obsoleta, los proyectos de residencia estudiantil a
nivel nacional responden a una tipología en bloque, donde prevalece el acomodo máximo de personas,
1.1. minimizando los espacios comunes, y en consecuencia reduciendo la calidad de los espacios .

Aspectos
Actualmente existen muchas carencias a nivel de infraestructura, es por eso que este proyecto presenta

la Cuestión
una propuesta alternativa a las residencias estudiantiles actuales en y pretende ofrecer guías para el
mejoramiento y aprovechamiento del espacio.

Diferentes investigaciones realizadas en el área de los espacios de residencia estudiantil a nivel

internacional, y estudios nacionales sobre el diseño y la construcción de edificios para alojar estudiantes
en la provincia de Heredia anteceden esta propuesta teórica, y los citamos a continuación.

Introductorios 1.1.1. Aportes Teóricos

(Internacionales)
A nivel internacional se encontraron varios autores que se refieren al tema desde un enfoque arquitectural,
sin embargo se hace poco énfasis en metodologías de aproximación a nuevos planteamientos o al
mejoramiento de las estructuras existentes, por el contrario los trabajos se limitan a mostrar proyectos
de dormitorios y residencias estudiantiles de las grandes universidades europeas y estadounidenses, y
a relatar el surgimiento de los edificios (historia).

El aporte mas significativo lo realizan Clute, Fennimore y Reid en su libro Progressive Architecture,
donde se menciona la importancia de los espacios pequeños, en donde los estudiantes se muestras
entusiastas en residencias con un estilo de pequeñas villas (espacios que asemejen una casa y no un
simple dormitorio), ya que generan en ellos una sensación de privacidad y libertad y responsabilidad,
dentro de un ambiente controlado como lo son los dorms (dormitorios).

Como referencia, se consultaron dos proyectos de tesis internacionales, en primer lugar el del arquitecto
Néstor Cerami (2005), para optar por el grado de maestría en la Universidad Politécnica de Virginia
(EEUU), y en segundo lugar la tesis de Lorena Andrade, para optar por el grado de licenciatura en
arquitectura en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas en 2005.

Ambos proyectos concebidos en prestigiosas universidades del continente americano, y que al día de
hoy son una realidad en esos países, resaltan en esta propuesta como un incentivo importante que
nos puede permitir acercarnos a su realización, claro está, respetando el contexto nacional. De dichas
tesis se rescata la construcción del proyecto en el lote escogido y la posibilidad de tener acceso a
servicios públicos y servicios básicos, derivando así en una disminución de automóviles al no tener que
trasladarse grandes distancias para acudir a lecciones y creando ambientes enfocados al uso de medios
de transporte alternativos. Adicionalmente el trabajo de Cerami hace un enfoque en la especialización
de espacios dependiendo de las necesidades particulares de la población, en este caso se plantea un
proyecto residencial para estudiantes de arquitectura.

Otros Aportes. En temas relacionados, el Instituto Experimental de la Construcción, el Instituto de

Urbanismo y la Universidad Central de Venezuela en 2001, señalan la necesidad de proponer estructuras
habitacionales que brinden bienestar, basada en el concepto de edificaciones de vivienda colectiva
que cuenten con una serie de condiciones físicas dirigidas a permitir la permanencia humana y la
satisfacción de las exigencias relacionadas con el individuo o su grupo familiar.

1 La palabra albergues no hace referencia directa a las residencias estudiantiles de la UNA sino de albergues en general en Heredia como
ciudad universitaria.

14 UNO. ASPECTOS INTRODUCTORIOS 15

 Aportes Teóricos
Este hábitat residencial sustentable2 está compuesto por factores como la contextualización, control
espacial, funcionalidad, confort, soluciones constructivas y expresión formal. En la ciudad de Heredia habitan más de 25 000 estudiantes universitarios 3, de los cuales aproximadamente
1.1.1.
Problema
6 000 provienen de lugares alejados del Valle Central. En la actualidad no existen espacios exclusivos

(Internacionales)
Aporte transcendental ha brindado la Universidad Politécnica de Madrid que ofrece una Maestría en para alojarlos, a excepción de un complejo de 3 edificios propiedad de la Universidad Nacional de Costa
Vivienda Colectiva, de la cual se utilizaron varias publicaciones, entre ellas encuentra El Manual de 1.2. Rica (UNA) con espacio para menos de 300 personas, dejando por fuera un gran número de estudiantes
Vivienda Colectiva el cual será analizado más adelante. por no contar con infraestructura suficiente.

Aportes Teóricos Subproblemas

A nivel nacional existen muy pocas investigaciones en el campo específico de la estructuración, diseño
y construcción de proyectos de residencias estudiantiles tanto a nivel profesional como de proyectos
1.1.2. El presente proyecto generará una solución arquitectónica para estudiantes universitarios de la
estudiantiles.
1.2.1. Universidad Nacional de Costa Rica con necesidad de domicilio en la provincia Heredia, fundamentada
(Nacionales) Se estudió el Informe sobre el segundo Taller de Residencias Estudiantiles presentado por el Consejo en manifestaciones de los potenciales usuarios.
Nacional de Rectores (1996), del cual se extrae la necesidad de una mejora integral de las residencias
universitarias en Costa Rica que incluye áreas como la infraestructura, la relación del estudiante con el ¿Cuáles son las necesidades espaciales y de alojamiento que presentan los estudiantes (provenientes
entorno y las carencias de los espacios comunes. de zonas alejadas) de las universidades en la provincia de Heredia?

Ante la escasa información especifica en el campo de la arquitectura, se consultaron tesis relacionadas ¿Cuáles son los espacios carentes en las Residencias Estudiantiles de la UNA, para tomar como punto
con la vivienda colectiva, con el albergue temporal y los espacios reducidos. de partida pautas para el diseño de la nueva propuesta?

Otros Aportes. Debido a la poca literatura específica en el tema, se recurrió a trabajos en otras disciplinas ¿Qué aspectos son necesarios para mejorar la estadía de los estudiantes en las residencias?
de la rama de ciencias sociales que hacen referencia a las Residencias Estudiantiles de la Universidad
Nacional de Costa Rica ubicada en la provincia de Heredia, de los cuales se extrajeron datos cualitativos
relevantes para la elaboración del presente proyecto.

La primera es la tesis de graduación de para optar por el grado de licenciatura en orientación (2005)
donde se analizaron los procesos de adaptación de la población de primer ingreso a las residencias
estudiantiles de la Universidad Nacional de Costa Rica, documento que dejó en evidencia las
necesidades directas de espacios de convivencias para el desarrollo integral de los individuos.

El segundo trabajo es un estudio de factibilidad realizado por Francisco, en conjunto con la Escuela de
Planificación y Promoción Social (2003), en donde se demostró la necesidad de un modelo de residencias
estudiantiles de alquiler, enfocado a universitarios regulares y provenientes de zonas lejanas.

2 Entiéndase Sustentable como aquel espacio que considera alas necesidades de sus habitantes, sus expectativas, sus relaciones
3 Estudiantes provenientes de 11 universidades (privadas y públicas).
sociales, las posibilidades de convivir y tener derecho a la ciudad.

16 UNO. ASPECTOS INTRODUCTORIOS 17


1.3. Justificación
La población de estudiantes matriculados en centros de educación superior es un grupo variable y en
aumento, viéndose esta realidad reflejada en la cantidad de universidades existentes para el 2012 en
Costa Rica, 56 en total (5 estatales y 51 privados), los estudiantes universitarios representan un 6,4 %
de la población nacional 4, que corresponde a aproximadamente a 295 000 estudiantes.
Un alto porcentaje de la población estudiantil proviene de zonas alejadas, con el objetivo de continuar
sus estudios superiores en algún centro universitario ubicado en la Gran Área Metropolitana, lo que los
obliga a buscar alojamiento cerca del campus o sus alrededores.
Uno de los grandes desafíos para la los jóvenes de zonas alejadas que se trasladan al Gran Área
Metropolitana con el fin de continuar sus estudios, consiste en afrontar los distintos procesos de
adaptación a un nuevo hogar temporal, acción que implica en la mayoría de casos, dejar la vida en
familia y convertirse en personas independientes. Estos procesos, no solo implican el traslado a un
nuevo domicilio conlleva también una serie de factores económicos, físicos y emocionales, tanto para el
estudiante como para sus familias.
En Heredia, hay un total de 11 centros universitarios, y según datos del Consejo Nacional de Rectores,
ésta es la provincia con más estudiantes graduados y cuenta con 7 de los 10 distritos a nivel nacional
donde reside la población universitaria, lo que la convierte en la provincia con mejores condiciones
geográficas para estudiar. Pese a esta realidad, solamente existe un complejo de residencias estudiantiles
propiedad de la Universidad Nacional y exclusiva para un grupo reducido de sus estudiantes.
El presente proyecto pretende generar espacios habitacionales exclusivos para el alojamiento de
estudiantes de la educación superior. La finalidad es cubrir las necesidades habitacionales de jóvenes
que deben trasladarse a las cercanías del campus seleccionado para poder continuar con sus estudios.
Según datos del Departamento de Registro de la Universidad Nacional, solo para la sede central para
2012, había un población estudiantil de 13 117 estudiantes, de los cuales 2976 son prevenientes de
zonas rurales.
En adición, este proyecto busca, según lo estipulado en el artículo 85 de la Constitución Política
Nacional, generar un espacio que permita la igualdad de condiciones para los estudiantes que así lo
requieran, y pretende generar un proyecto para que se pueda tomar en cuenta el Plan de Mejoramiento
de Educación Superior propuesto en 2012 entre el Consejo Nacional de Rectores y el Banco Mundial,
en el cual se pretende invertir en la infraestructura universitaria, incluyendo las residencias estudiantiles.
4 Tomado del Informe de Estado Nación 2011. Capitulo 4
18
Alcances,
1.4.
Limitaciones
& Viabilidad
Alcances
Esta propuesta se basará en el análisis de la situación actual de las edificaciones destinadas
1.4.1. exclusivamente al albergue de estudiantes en la ciudad de Heredia, al ser las Residencias de la
Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) las únicas que cumplen con esta característica; se analizarán
y diagnosticarán las distintas tipologías habitacionales de cada una de las Residencias (Calderón
Fournier, Benjamín Núñez y Claudio Vásquez), y se realizará un análisis cualitativo de los espacios
privados y comunes.
Limitaciones
Al realizar este proyecto, algunas de las universidades de la ciudad Heredia, se negaron a brindar
1.4.2. información sobre sus poblaciones estudiantiles, argumentando que esos datos podrían prestarse para
campañas de competencias desleales entre instituciones, viéndose eventualmente reflejado en futuros
procesos de matrícula.
Viabilidad
La importancia de esta investigación, se basa en la necesidad de resolver las carencias de alojamiento
de un grupo aproximado de 6000 estudiantes provenientes de zonas alejadas y que asisten a las
1.4.3. diferentes Universidades ubicadas en Heredia, siendo ellos una fracción representativa de los 25 000
estudiantes universitarios locales registrados.
Heredia, según datos del CONARE, posee 11 centros de educación universitaria, a nivel nacional registra
el mayor porcentaje de estudiantes graduados por cada 1000 habitantes y posee 7 de los 10 cantones
anteriormente dijiste distritos CUIDADO con más personas graduadas, lo que la convierte en la mejor
provincia para residir, estudiar y terminar una carrera universitaria. Adicionalmente el planteamiento del
proyecto está respaldado en un estudio de factibilidad realizado por la Universidad Nacional en 2003, en
donde se evidencia la necesidad de crear más soluciones de domicilios estudiantiles bajo la modalidad
de alquiler, desde esa fecha no se han generado mas propuestas al respecto.
La Universidad Nacional de Costa Rica, el Departamento de Bienestar Estudiantil, y los funcionarios
encargados de la administración de las residencias estudiantiles han sido enterados del propósito y
desarrollo de esta investigación y han brindado su aval. (ver anexos).
UNO. ASPECTOS INTRODUCTORIOS 19
1.5. Objetivos

Principal
Desarrollar una propuesta arquitectónica (a nivel
de anteproyecto) de espacios de alojamiento de
1.5.1. espacio mínimo para estudiantes universitarios de
la provincia de Heredia.

Específicos
I. Realizar un diagnóstico del estado actual, en
cuanto a distribución espacial, y mobiliario de
1.5.2. los espacios de dormitorio de los tres edificios
de Residencias Estudiantiles de la Universidad
Nacional de Costa Rica.

II. Identificar el tipo de usuario y sus preferencias.

III. Determinar la viabilidad de selección de terreno,

basándose en características de conectividad,
acceso a servicios y cercanía .

IV. Elaborar una propuesta de diseño

arquitectónica (a nivel de anteproyecto) de un
modelo de residencia estudiantil ubicado en la
provincia de Heredia, enfocada en la optimización
de los espacios internos, y su adaptabilidad
espacial a los diferentes usuarios.

20 UNO. ASPECTOS INTRODUCTORIOS 21

capítulo dos
marco teórico
 Las residencias estudiantiles surgen como respuesta a la necesidad de brindar condiciones de igualdad
a jóvenes provenientes de zonas alejadas al campus universitario; actualmente, la provincia de
2.1. Heredia registra más de 25 000 estudiantes activos, de los cuales alrededor de 6 000 no son oriundos y

Generalidades
buscan domicilios temporales para continuar con sus educación superior, sin embargo solo 1 de las 11
Universidades posee edificios dedicados al albergue de esta población.

Ante esta carencia de espacios habitacionales para estudiantes, muchos jóvenes deben buscar

Marco
otras alternativas. Estas necesidades de vivienda son resueltas, por lo general, con casas prestadas,
compartidas y alquiladas; las posibilidades de vivienda propia, en caso de querer optar por un espacio
más personal, son casi nulas.

En la actualidad se están dando cambios en la forma de vida, principalmente en las poblaciones jóvenes.
Factores como la educación, la accesibilidad a información y los avances tecnológicos han creado una
sociedad que necesita nuevas condiciones para habitar; dichos elementos implican mayor eficacia,

Teórico
menor costo y la existencia de modelos espaciales flexibles y adaptables a los nuevos patrones de vida.
Es necesario promover el desarrollo de un sistema habitacional a partir de un enfoque económico y
rentable, que responda a necesidades actuales del usuario al que se dirige (estudiantes universitarios).
Se busca crear un diseño de soluciones específicas que generen vivienda adaptable, que pueda
satisfacer las demandas puntuales del usuario y otorgar un valor añadido.

Actualmente, los centros de enseñanza superior tanto públicos como privados, han optado por otro
método de aproximación a los estudiantes. El concepto de universidad central y desplazamiento de
usuarios ha sido sustituido por un modelo de regionalización el cual puede traducirse en una extensión
de los campus, donde las universidades crean sedes regionales con el fin de ofrecer algunas de sus
carreras en las zonas más alejadas del Valle Central, disminuyendo costos y generando profesionales
acordes a las necesidades de las zonas ( Ver tabla 2.1).

La regionalización es un concepto de carácter geográfico que se adapta a las necesidades de

organización de un territorio para diferentes actividades, la idea de “regionalizar”, tiene como finalidad
manejar los conceptos geográficos, así como el acercamiento de partes o elementos para establecer
un control y una dirección más eficaz.
En el informe del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES)
para las Naciones Unidas, (Cossio, 2003), hace referencia a:

“La concentración territorial nace, básicamente, de la interacción de los rendimientos crecientes, los
costos de transporte y la demanda. Si las economías de escala son lo suficientemente grandes, cada
fabricante prefiere abastecer el mercado nacional desde un único emplazamiento. Para minimizar
los costos de transporte, elige una ubicación que permita contar con una demanda grande [...] De
este modo existe un argumento circular que tiende a mantener la existencia de las concentraciones…
(Krugman, 1992) 5.”

“El desarrollo económico local es un proceso de transformación de la economía y la sociedad de un

determinado territorio orientado a superar las dificultades y exigencias del cambio estructural en el
actual contexto de creciente competitividad y globalización económica, así como de mayor valorización
de la sostenibilidad ambiental, a fin de mejorar las condiciones de vida de la población de ese territorio.
Para ello se requiere una actuación decidida y concertada entre los diferentes actores locales, públicos
y privados, a fin de crear un entorno territorial que fomente las actividades productivas … para utilizar
en forma eficiente y sostenible los recursos endógenos y aprovechar las oportunidades de dinamismo
exógeno…”

5 Haciendo referencia a “Geografía y Comercio”, de Paul Krugman, (1992), Antoni Bosch Editor, Barcelona, España.

24 DOS. Marco Teórico 25

 UNIVERSIDAD SEDES

UCR Central (Campus Rodrigo Facio, San Pedro de Montes de Oca)

Occidente (San Ramón, Alajuela)
Atlántico (Turrialba)
Guanacaste (Liberia)
Limón (Puerto Limón)
Pacifico (Puntarenas)
Sede Interuniversitaria (Alajuela)

UNA Central (Campus Omar Dengo, Heredia)

Central (Campus Benjamín Núñez, Lagunilla de Heredia)
Chorotega (Nicoya)
Chorotega (Liberia)
Huetar Norte y Caribe (Sarapiquí)
Brunca (Pérez Zeledón)
Brunca (Coto)

TEC Central (Cartago)

San Carlos
Centro Académico (San José)

UTN Central (Alajuela)

Chorotega (Nicoya)
Atenas
Pacifico (Puntarenas)
Guanacaste
San Carlos (Ciudad Quesada)

LATINA* Central (San Pedro)

Central (Heredia)
San José
Cañas
Grecia y Palmares
Guápiles
Limón
Paso Canoas
Puntarenas
Pérez Zeledón
Santa Cruz

HISPONOAMERICANA* Central (San José. Bº Aranjuez, Bº Escalante, Llorente de

Tibás) Heredia
Puntarenas

UACA* Central (Curridabat)

Pacífico Norte (Nicoya)
Pacífico Sur (Plaza Canoas)
Caribe (Guápiles)
Occidental (San Ramón)

 
 
 
 
 
 
 
IMAGEN 2. Sedes Universidadad Nacional de Costa Rica.   TABLA 2.1. Universidades y Sedes Regionales.
Fuente: www.una.ac.cr   Elaboración Propia

 
26   DOS. Marco Teórico 27
 
 Basado en lo anterior, y partiendo del supuesto de que las universidades pueden considerarse como
generadoras de recurso profesional, es claro que las sedes regionales nacen para satisfacer una INSTITUCION ESTATUS SEDE
2.1. demanda poblacional, para aprovechar y optimizar el territorio y para impulsar a los gobiernos locales

Generalidades
y los procesos de descentralización.
Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) Publica Central(Heredia Centro)
Sin embargo, hay que tener claro que, en el caso de Costa Rica, las universidades no ofrecen las mismas Benjamín Núñez (Lagunilla)
carreras en las sedes regionales que en las centrales, ya que buscan ofrecer las carreras pertinentes al Claudio Vásquez (antiguo OVSICORI)
desarrollo de las zonas en que se encuentran, motivo por el cual algunos de los estudiantes necesitan
trasladarse a las sedes centrales con tal de poder realizarse y formarse como profesionales.
Universidad Estatal a Distancia (UNED) Publica Mercedes Norte
Dispersar la educación a zonas rurales, tiende a reducir la calidad de la educación, no solo por la oferta
académica limitada, sino por la carencia de otros factores que son vitales en la educación superior, como Universidad Interamericana (UAM) Privada Heredia Centro
lo es el aspecto cultural (interacción con una gran diversidad de personas aportando ideas, estilos de
vida y creando una conciencia más globalizada), formando personas integras y menos “técnicas” en sus
Universidad Central (UC) Privada Barrio Corazón de Jesús
carreras. Es aquí donde nace la urgencia de invertir en las residencias universitarias. En la provincia de
Heredia (Región Central) existen 11 instituciones universitarias, además de varios centros de formación
técnica ( ver tabla 2.2) Universidad Florencio del Castillo (UCA) Privada Heredia Centro

En el año 2012 Heredia registra el tercer lugar entre las provincias con mayor número de estudiantes
residentes6 permanentes, con un 16% de la población nacional, quedando detrás de San José (38%) Universidad Hispanoamericana (UH) Privada Heredia
y Alajuela con un (17%) y por encima de Cartago (12%); lo cual indica que pese a los modelos de
expansión universitarios (analizados en el apartado 2.4) el 83% de la población universitaria continua Universidad Latina Privada Miraflores
en el centro del país.

Pese a no ser la provincia con mayor número de estudiantes residentes temporales, Heredia es la Universidad Internacional San Isidro Privada Heredia Centro
provincia en la cual más estudiantes gradúa por año, pasando por encima significativamente por sus Labrador (UISIL)
seguidores directos, San José, Alajuela y Guanacaste. (Gráfico 2.1) .
Universidad Internacional de las Américas Privada San Francisco
Adicionalmente, Heredia cuenta con 7 de los 10 cantones a nivel nacional, con mayor tasa de estudiantes
(UIA)
graduados, lo que deja claro que esta provincia es uno de los mejores lugares para vivir, realizar y finalizar
estudios universitarios. Contrariamente, los cantones con menor índice de estudiantes graduados se
ubican lejos de los grandes centros de población, lo que demuestra que hay una preferencia por las Universidad del Diseño (UNIDIS) Privada San Francisco
sedes centrales y una mayor productividad en el estudio.
Universidad de las Ciencias y el Arte (UCIAR) Privada Heredia Centro

Instituto Politécnico Internacional Instituto Lagunilla

Técnico/Privado

Instituto Jiménez Instituto Heredia Centro

Técnico/Privado

Instituto Boston Instituto Heredia Centro

Técnico/Privado

Instituto Richard Nixon Instituto Heredia Centro (sede compartida

Técnico/Privado UCIAR)
Gráfico 2.1. Provincias con Mayor Tasa de TAbla 2.3. Cantones con Mayor Tasa de TAbla 2.4. Cantones con Menor Tasa de
Estudiantes Graduados por cada mil habitantes Estudiantes Graduados por cada mil habitantes Estudiantes Graduados por cada mil habitantes Centro Interamericano de Educación Instituto Miraflores
Fuente: CONARE (2010). Fuente: CONARE (2010). Fuente: CONARE (2010).
Tecnológico Técnico/Privado

6 Tomado de “Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas 2000 – 2007 de las Universidades Costarricenses”.
Publicado por CONARE en febrero de 2012.

  TABLA 2.2. Universidades en la Provincia de Heredia.
Elaboración Propia

 
28 DOS. Marco Teórico 29

“La universidad ha jugado un papel histórico indudable […] a pesar de
numerosas evoluciones, la enseñanza superior continúa, en conjunto,
Historia
observando ciertas reglas aparentemente inmutables, que como el aislamiento
2..2. en facultades separadas que respondieron a necesidades objetivas del
progreso de los conocimientos, pero que en la actualidad este mismo progreso
ha puesto en tela de juicio.” (Pendi, 2001).
Residencias Residencias
El origen de las residencias universitarias datan de la concepción misma de la educación superior a
lo largo de la historia de la humanidad, y aunque su surgimiento fue paulatino, ya que solo en las
2.2.1. grandes ciudades existían modelos de universidades, esto generó que los estudiantes tuviesen que
Universitarias en el
trasladarse hasta el campus, quienes se hospedaban en casas llamadas hospitias y se agrupaban
según su nacionalidad.
Contexto Mundial La organización de la enseñanza, como comenta (Muscará, 2012) “cuando estaba definitivamente
constituida, una universidad comprendía organización (…) la Facultad de Artes agrupaba a maestros y
estudiantes en “naciones”, según su procedencia. Esta organización de los universitarios en “naciones”
tenia por objeto ordenar la vida extraescolar, es decir, todo lo relativo a alojamiento, vigilancia y
diversiones de los escolares. En los “hospitia” convivían maestros y estudiantes que procedían del
mismo lugar, estos alojamientos no tenían carácter oficial”.
En el siglo XIII, la hospitia fue auspiciada por entidades privadas, donde se brindaba albergue a
estudiantes y profesores y servicios complementarios como los de comida y áreas sociales. Existían dos
modalidades residenciales básicos, los cuales generaron gran impacto en América, el inglés y el alemán.
El primero fue acogido por las universidades de Oxford y de Cambridge, planteaba el compromiso
con la educación y con el desarrollo de estudiante; además las residencias eran vistas como una
unidad más del campus. La modalidad alemana se enfocaba más a la investigación y búsqueda de
nuevos conocimientos, no contaban con servicios de residencias o alimentación, ya que los fondos
universitarios se destinaban en su totalidad a mejorar el sistema educativo; el tema del alojamiento era
responsabilidad exclusiva de los estudiantes.
Los estudiantes de educación superior durante el período colonial debían trasladarse largas distancias
para llegar a los pocos centros de enseñanza existentes, contaban con el apoyo de sus padres
bajo el compromiso de una supervisión universitaria a lo interno del campus. La unidad residencial
universitaria facilitó la atmósfera en la que una organización social podía ser constituida alrededor de los
estudiantes y de la facultad, esta estructura organizacional le permitió un nivel superior a los campus
norteamericanos, que involucraban en la regulación y supervisión a oficiales administrativos, quienes
finalmente jugaban un rol similar al de los mismos padres.
El concepto inglés de residencia universitaria continuó en las universidades norteamericanas hasta la
guerra civil. Esta fue la primera de tres fases en el desarrollo de la vivienda de estudiantes en los
Estados Unidos. La segunda fase fue corta y abarcó el período comprendido entre la guerra civil (1861)
y comienzos del siglo XIX. Durante esta época, la influencia alemana tomo mucha fuerza, la educación
residencial decayó, los nuevos líderes institucionales creían que la vida estudiantil debía desarrollarse
sin interferir en la de la institución, este modelo veía a los estudiantes como adultos por lo tanto se
esperaba que solventaran sus propias necesidades de vivienda.
Ante éste movimiento anti residencias, se empezaron a generar pensiones, en donde los estudiantes
alquilaban dormitorios, hasta los dormitorios en casas fue insuficiente para satisfacer la cantidad de
demandas.
30
Durante la Segunda Guerra Mundial, la cantidad de matrículas en las universidades decayó
significativamente, lo que produjo un detenimiento en la construcción de residencias universitarias.
Luego de la guerra se dio un cambio dramático, se produjo un aumento en la afluencia de alumnos y
se genera una crisis de alojamiento donde los gobiernos se convierten en los principales contribuidores
en la construcción de residencias. Como se necesitaba una respuesta rápido al problema, los armarios,
escritorios y camas fueron construidos como parte del edificio sin dar opción a los estudiantes de crear
ambientes que contribuyeran a su desarrollo personal y a las necesidades de su estilo de vida.
Para el caso de Costa Rica, la aparición de las residencias estudiantiles no se dio como proceso paralelo
al surgimiento de las universidades, por el contrario la primera residencia estudiantil aparece 131 años
2.2.2. después de la primera facultad de educación superior. La primera universidad de Costa Rica nació en
Universitarias en
1843, con el nombre de Universidad de Santo Tomás la cual fue creada mediante la transformación de
la Casa de Enseñanza de Santo Tomás (1814). Actualmente, en Costa Rica operan 60 universidades,
de las cuales 5 son estatales, 50 privadas y 5 internacionales7 .
Costa Rica Para la década de los 80, “los planes de desarrollo se han venido gestando en el marco de una
profunda crisis económica y social que ha afectado a la educación. Esta crisis empezó en los años 50,
producto de políticas de crecimiento y modernización”
(Ortiz & Díaz Rivel, 2001).
Ante la incapacidad de generar una red de universidades públicas a lo largo de todo país, se concibe
la idea de trasladar y albergar a los estudiantes dentro del campus universitario. Las residencias
estudiantiles en Costa Rica nacen como una iniciativa de búsqueda de igualdad de oportunidades y
accesibilidad, para los estudiantes de en zonas alejadas del Gran Área Metropolitana (GAM).
En el ámbito nacional, solo tres de las cinco universidades estatales cuentan con el servicio de residencias
estudiantiles: la Universidad Nacional, la Universidad de Costa Rica y el Tecnológico de Costa Rica.
La Universidad Nacional (UNA), fue la primer universidad estatal en contar con el servicio de alojamiento
para estudiantes (1974), actualmente, cuenta con 3 residencias estudiantiles en la provincia de Heredia,
las cuales dan alojamiento a aproximadamente a 296 estudiantes de zonas alejadas y sectores
socioeconómicos bajos. Por su parte, la Universidad de Costa Rica (UCR), compra el primer edificio
destinado a residencias estudiantiles en 1984, actualmente las residencias se encuentran cerca de la
facultad de educación y cerca de la facultad de agronomía y éstas dan cabida a aproximadamente 308
estudiantes. Por último el Tecnológico de Costa Rica (TEC) realiza la primer obra dedicada a residencias
estudiantiles en 1999, al día de hoy el TEC da residencia a aproximadamente 362 estudiantes,
distribuidos entre las residencias de las sede central y la sede regional en San Carlos.
Adicionalmente, existen universidades de carácter privado e internacional, que cuentan con los servicios
de alojamiento para estudiantes. El INCAE Buisness School, es una escuela de negocios con campus
ubicados en Nicaragua (Francisco Sola) y en Costa Rica (Walter Kissling), la escuela consta con dos
modalidades de enseñanza distinta, dentro de las cuales abarca un programa residencial que aloja al
estudiante junto con su familia, en caso de ser casado.
Otra Universidad que cuenta con programa residencial es la Earth, fundada en 1985, ubicada en
Guápiles (Limón), y posee 13 edificios residenciales distribuidos por género ya que como característica
particular, todos los estudiantes deben ser residentes.
7 Fuente: Sistema Nacional de Acreditación de Educación Superior. SINAES (2011).
DOS. Marco Teórico 31
 3 4 5 6
IMAGEN 3. Residencia Earth. Fuente: www.earth.edu IMAGEN 4. Residencia UNA Fuente: Propia IMAGEN 5. Residencia UNA Fuente: Propia IMAGEN 6. Residencia UCR Fuente: Propia
IMAGEN 3. Fuente: earth.edu / IMAGEN 4-11. Fuente Propia.

32
7 8 9 10 DOS. Marco Teórico 33
11
IMAGEN 7. Residencia INCAE. Fuente: Propia IMAGEN 8. Residencia UCR. Fuente: Propia IMAGEN 9. Residencia UNA. Fuente: Propia IMAGEN 10. Residencia UNA. Fuente: Propia IMAGEN 11. Residencia TEC, Fuente: Propia
 El siguiente apartado pretende realizar una caracterización de las nuevas tendencias arquitecturales,
que giran en torno a los temas de vivienda colectiva y de espacios reducidos enfocada a lugares de
alojamiento estudiantil.
Arquitectura
Partiendo del hecho de que no existen lineamientos específicos en el país con respecto a la edificación
y planteamiento de Residencias Estudiantiles, el siguiente apartado busca analizar a las residencias
2.3. estudiantiles como parte del fenómeno de Vivienda Colectiva, y para de esta manera rescatar lineamientos
que sirvan como punto de partida en el diseño de los espacios de vivienda estudiantil, basándose en
el hecho de que las viviendas colectivas no solo responden al albergue de grupos familiares y a que
las residencias son espacios de habitación con espacios comunes y privados, en donde los estudiantes
viven bajo un mismo régimen.
Vivienda Colectiva
Para fines de este apartado el término de familia será analizado desde el punto de vista menos
tradicional, donde los otros miembros de dicho núcleo familiar serán los otros estudiantes e inquilinos de
2.3.1. las residencias estudiantiles.
La vivienda es, “hábitat en permanente evolución” (Valenzuela, 2001). La arquitecta Carmen Valenzuela
en su trabajo Plantas Transformables define la vivienda colectiva como objeto de intervención, expone
lo siguiente: “El transformar implica re-crearla, porque se trata de un cambio permanente que tiene
que ver con la adecuación de la casa a sus habitantes, es el escenario de encuentro entre usuario
y necesidades, por lo tanto todo cambio, alteración, creación o modificación tiene que ver con la
búsqueda de la apropiación del lugar, un lugar donde pueda ser y sentir pertenencia […] El hombre
transforma su hábitat a partir de aspectos estéticos, morfológicos, de significado y de gustos; se trata
de un personalizar instintivo, relacionado a lo psicológico, lo social y lo cultural.” (Valenzuela, 2001)
La vivienda es el lugar donde se llevan a cabo las experiencias familiares, lo que lo convierte en un
espacio heterogéneo y de cambio constante, y debido a las diversas formas de habitar, hace que las
viviendas sean adaptables, únicas e irrepetibles. Adicionalmente, la aparición de nuevas tipologías
familiares en el siglo XX8 , da pie a la incorporación de nuevos espacios con el fin de apropiarse de las
moradas.
Valenzuela también menciona que actualmente existen hábitos actuales asociados a estas nuevas
formas de vida, que dan a recintos como la cocina y el baño un protagonismo especial. Estos cambios
en los modos de vida son sensibles a las nuevas experiencias tecnológicas e informáticas. Al igual que
lo sucedido con el teléfono, la televisión o los electrodomésticos.

Ante una mayor especialización de las formas de habitar, mayor es la presencia de necesidades
individuales, y por consecuencia, mayores pautas para la intervención de las moradas.
Hay dos tipos de viviendas: las colectivas (también conocidas como establecimientos colectivos) y las
familiares, para efectos de esta investigación se tomará en cuenta solo la definición de vivienda colectiva.
La vivienda colectiva carece de usuario fijo, y se plantea como modelo repetitivo
de estancias rígidas9 como: sala, comedor, cocina, uno o dos baños y dos o tres
habitaciones, que no responden a las necesidades reales de sus ocupantes,
situación que deben eliminarse mediante el planteamiento de espacios flexibles
y adaptables.
8 Las familias del siglo XX, presentan nuevas variables y nuevas tendencias. enriquecen el espectro de habitantes posibles en ella:
individuos solos, parejas, parejas del mismo sexo, familias con hijos o sin ellos, ancianos, estudiantes, grupos genéricos o profesionales.
9 Entiéndase rígido como espacio de poca o nula variabilidad tanto en sus medidas como en su uso.
34

”Existe una discrepancia entre la rigidez de las condiciones previas del proyecto y la variabilidad de
las posteriores exigencias funcionales de los diversos ocupantes…” (Valenzuela, 2001)
Esto significa que las viviendas de uso colectivo no siempre responden a las necesidades de los usuarios
por lo cual se deben tomar en cuanta las distintas características de los espacios variables.
Manifiesto
En el siguiente manifiesto se presentan una serie de lineamientos a seguir para la planificación y mejora
9 de los espacios de vivienda y hábitat colectivo.
2.3.2.
La vivienda (no confundir con hogar o casa) colectiva es reflejo de una sociedad cambiante, y un asunto
arquitectónico sometido a un proceso de renovación constante. Esto debido a las nuevas tipologías
familiares y su interacción con el medio en que viven. El problema de las actuales propuestas reside en
que los planteamientos residenciales apenas han experimentado cambios en último siglo y se basan en
modelos que en su momento fueron exitosos (el bloque , la torre, la hilera, la colonia), pero que no se
adaptan a las nuevas sociedades y dejan de lado el espacio público.
Los patrones asociados a la permanencia en los lugares y la homogeneidad de los vínculos familiares,
aportan (en palabras del autor) “una carga dramática al entorno doméstico que entorpece la incorporación
de nuevos datos al proyecto”. Al plantear proyectos de vivienda colectiva se trabaja con un estereotipo
de familia, el cual lo reduce a un número de estancias tradicionales e inflexibles, sin embargo, se han
dejado de lado las nuevas tipologías (Torriano, 2010)dos hijos, la realidad actual dista mucho de este
estereotipo, las “nuevas familias” constan de parejas sin hijos, jóvenes, familias monoparentales, parejas
del mismo sexo, jóvenes, estudiantes, y profesionales.
Es por eso que el entendimiento del espacio como un asunto meramente distributivo-programático
debe de cambiar de ser solo una mecánica más rutinaria incidida por las normas y reglamentos y una
supuesta resistencia a los usuarios a recibir configuraciones diferentes.
Las tipologías de vivienda necesitan un enriquecimiento de los programas, reavivando el concepto de
convivencia de los usos comunes, desaparecidos los conceptos de residencia pública. Actualmente los
proyectos se resuelven mono funcionalmente hacia una explotación desmedida del espacio privado y
se deja de lado la posibilidad de enriquecer un sentido de colectividad a la residencia.
Se menciona que la sostenibilidad es uno de los factores que no se puede dejar de lado, es necesaria no
solo para el ahorro energético o para los sistemas constructivos, sino para fomentar una naturalización
de la ciudad y la integración de procesos que a futuro generen una cultura urbana. La recuperación
de esta conciencia crítica, permitiría ver a la arquitectura como un servicio responsable a la comunidad y
comprometido con su equilibrio y diversidad, generando en los habitantes el apego necesario para poder
desarrollarse plenamente en del medio donde se habita.
10 El siguiente apartado es basado en el taller Vivienda Pública + Espacio Público: Un Manifiesto, el cual se encuentra en el libro en el libro
Manual de la Vivienda Colectiva Este taller fue presentado en la Bienal de Venecia del taller flotante Infraestructuras residenciales de uso
público en octubre de 2004, organizado por la fundación Mies van der Rohe.
DOS. Marco Teórico 35
 “Pensar en espacios flexibles implica, entre otras estrategias de diseño, El arquitecto N.J. Habraken y el grupo SAR (Stichting Architecten Research) en la década del de los 70 visualizaron la necesidad de definir en la vivienda a
sistemas fijos y adaptables. John Habraken los denomina soportes y unidades separables respectivamente.
definir una correcta articulación de los diversos sistemas que confluyen en la

2.3.3. Características de vivienda. Para lo cual, es imprescindible una visión integral de los elementos
técnicos que la componen, teniendo en cuenta que los diversos subsistemas
Espacios (elementos constructivos e instalaciones) pueden ser parte de la construcción
formal del edificio. Estos sistemas pueden ser categorizados de forma general
Adaptables11
en fijos y adaptables, según sean o no susceptibles de ser modificados por los
usuarios. Esta clasificación inicial constituye una herramienta de diseño que
puede implicar dichos sistemas en la generación de la forma arquitectónica,
colaborando además con la configuración funcional y espacial de la vivienda”.
(Torriano, 2010)
“Un soporte implica aquellas decisiones sobre las que la comunidad tiene el control.
Una unidad separable es aquella
área sobre la que el individuo decide” (Habraken, 1979).
John Habraken parte de la idea de que la prefiguración de la vivienda debe integrar la participación de los usuarios, reconociendo los deseos y las necesidades
cambiantes de la personas de adaptar su entorno inmediato. Por tanto la afirmación de la «diversidad» y la posibilidad de «variabilidad» de los espacios son
conceptos claves en la base de su propuesta.
Más allá de estas conceptualizaciones Habraken crea un método para el «diseño de soportes» que posibilita una gran variedad de distribuciones en la
vivienda. El método establece un sistema de «zonas y márgenes» que subdivide a la vivienda en sectores caracterizados según las diferentes funciones que
se pueden desarrollar en estos.
El soporte y la unidad separable dividen a la vivienda, en dos subsistemas, que tendrán funciones y formas de producción diferentes, pero cuya
complementariedad es básica para la conformación de espacios capaces de ser adaptados.

IMAGEN 13 . Propuesta de Mobiliario Funcional Deportivo. Fuente: ohgizmo.com

IMAGEN 12. Propuesta de equipamiento para una «silla - mesa» que ejemplifica claramente el modo de funcionamiento y convivencia de ambos tipos de sistemas. En este caso, el sistema fijo esta conformado
por un el uso que se les este dando al mueble, mientras que el sistema adaptable esta compuesto por la posibiliadad de variar su estadi. Esta combinación de lo fijo y lo móvil habilita una gran variedad de
espacios y por tanto de diferentes formas de trabajo. Fuente: Quadratura Arquitectos
El siguiente apartado pretende la caracterización de los espacios de hábitat adaptable con el fin de generar lineamientos claves a seguir para la futura
propuesta de las residencias estudiantiles. La concepción del hábitat por parte de los usuarios ha variado mucho más rápido de lo que el mercado lo ha hecho,
las viviendas que se ofertan no van acordes a lo que los nuevos mercados y las nuevas tendencias plantean.

11 Se tomaron en cuenta los trabajos expuestos en los libros y publicaciones:

Manual de la Vivienda Colectiva. Futuras Tipologías , Nuevas Formas de Habitar. Observatorio de Tendencias del Hábitat y Plantas
transformables. La vivienda colectiva como objeto de intervención.

36 DOS. Marco Teórico 37

 2.3.3.[1]. Temporalidad “Este sentimiento de pertenencia temporal de la casa es sintomático de una
sociedad que acepta y busca el cambio”.
(Rodriguez, Casado D’Amato, Galvez Orejuela, Serrano Garcia, Sales Vivo, & Revert Carreras, 2009)

Uno de los conceptos que más ha variado respecto a la vivienda es su temporalidad, la idea de que
una casa no es para siempre. Es por eso que las residencias pese a ser un lugar transitorio pueden
concebirse como una vivienda y es necesario que los usuarios logren apropiarse de dicho espacio
durante su estadía con el fin de mejorar los procesos de autorrealización.
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
ESPACIOS
ADAPTABLES

2.3.3.[2]. Flexibilidad
““…así como muchos aspectos de la modernidad, la tendencia homogénea
de la vivienda colectiva representaba un modelo cerrado e inflexible”.
Ernesto Gadea Lucio.

NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION M

PATRONES
RESIDENCIALES Ante la antes descrita inflexibilidad ARTIFICIALES
de espacios, Valenzuela propone la modificación de esta
característica, para que la vivienda sea capas de adaptarse a sus usuarios con el paso del tiempo o el
cambio de los mismos, mediante el concepto de transformabilidad por medio de la incorporación a la

ESPACIOS
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD
$
planta arquitectónica
ADAPTABILIDAD
de tres?conceptos: flexibilidad, diversidad y variabilidad.
MODULACION
“La utilización de ellos por separado…(refiriéndose a la flexibilidad, diversidad y variabilidad) o su
$
ADAPTABLES
combinación genera lo que se define como planta transformable.” (Valenzuela, 2001)
ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
La flexibilidad comprende en generar cierta libertad que permita distintas funciones, basándose en la
simpleza a través de la movilidad, homogeneidad espacial y adaptación de los elementos divisorios del
interior de la vivienda.

Esta flexibilidad está orientada hacia:

NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS
PATRONES I. La personalización de los espacios a través
ARTIFICIALES de la flexibilidad inicial, en la ACEPTACION MOBILIARIO
que el usuario puede definir
MODULAR
RESIDENCIALES
las características del espacio una vez definida el área contenedora de dicho espacio.

$ ?
$
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJOII. La adaptación
AREA continuaCOCINA
a las situaciones cada vez más LAVANDERIA
COMEDOR cambiantes se realizaS.S
a través de estrategias
SALA TV SAL
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL de flexibilidad
SOCIAL permanente a lo largo de todo el edificio. Son estrategias que permiten evolucionar al

espacio junto con sus integrantes.

E S P A C I O S A D A P T A B L E S ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO
y
III. La creación de espacios flexibles para albergar diversas funciones refleja los cambios en los valores
ESPACIO
actitudes
CIRCULACION
de la sociedad,
COLOR, ESQUEMA
nuevas formas
ORGANIZACION
de comunicarse, convivir y de
BAJO
recreación, lo que genera
TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
diversidad de espacios.

Cuando hay diversidad, se produce una búsqueda de variedad y diferenciación a través de la combinación
2.3.3.[3]. Variedad y Variabilidad de espacios y de elementos tecnológicos, móviles y mediante la de agrupación de funciones en un
ESPACIOS mismo espacio.
DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO ARE
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL
Finalmente, la variabilidad busca, más que la proyección de espacios definidos, dar lugar a la distintas
posibilidades de la forma. Pueden darse dos tipos de variabilidad: reversible (cambios espaciales por el
ciclo de actividades diarias) e irreversible (definición espacial inicial y permanente en el tiempo).

TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION

ESPACIOS
38 ADAPTABLES DOS. Marco Teórico 39

Se busca la adaptación de los espacios a los distintos modos de vida, teniendo presente al usuario y su
necesidad de personalizar su ambiente como eje principal a la hora de diseñar el edificio y/o habitación.
2.3.3.[4]. Adaptabilidad 2.3.3.[5]. Modulación Con la revolución industrial se inició un proceso de simplificación y normalización entre las dimensiones
de los objetos, con el fin de reducir la cantidad de elementos construidos in-situ y promover la producción
“Esta necesidad de identificación [refieriendose a las adaptaciones que hacen de piezas en fábricas. El módulo dejó de ser solamente un elemento de composición y se empezó a
los usuarios a su hábitat con el pasar de los años], sumado a los cambios utilizar con fines utilitarios, productivos y tecnológicos .
que se vienen procesando en los modos de vida contemporáneos obliga a El módulo es la unidad de medida utilizada para dimensionar todas las partes de un elemento (en este
replantearse la producción del hábitat buscando nuevas formas de generación caso) producidos industrialmente. Un elemento modular tiene dos características principales: su perfil
debe coordinarse con el de los otros elementos modulares, y sus dimensiones deben determinarse en
del espacio”. (Torriano, 2010) función una retícula modular.
EXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
ESPACIOS
El hecho de que el usuario desee apropiarse deADAPTABLES
los espacios en que vive, plantea la necesidad de contar
con espacios que promuevan la multifunción y la polivalencia de usos. Es por eso que conceptos como
flexibilidad y adaptabilidad son de suma importancia a la hora de diseñar.

“Construir de forma adaptable, significa adaptar a través de la actividad constructiva, introducirse poco
a poco en el movimiento. Sencillamente: si el hombre puede adaptar su vivienda y no se le introduce
en ella a la fuerza, tenemos arquitectura adaptable”. (Otto, 1979)
HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS NUEVOS
ACEPTACION MOBILIARIO DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
ARTIFICIALES PATRONES MODULAR ARTIFICIALES MODULAR
La adaptabilidad en la vivienda, según planteaRESIDENCIALES
Torriado (2010) puede operar a través de varias formas,
Se podrían establecer cinco categorías generales:

$ $
$ ? a) A través de la modificación de los componentes que definen la espacialidad y disposición $ ?
interna de los espacios. Mediante mecanismos que promuevan la flexibilidad interior, gracias al vínculo
o separación de los espacios, mediante elementos separativos móviles, capaces de ser removidos y
reacomodados.
ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJOESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
EMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA REDUCIDO
PRESUPUESTO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
b) Mediante estrategias de diseño que brinden la posibilidad de cambios en las funciones de las
habitaciones. Que las divisiones interiores que no generen espacios jerarquizados y no condicionen el
uso interior de los espacios fomentando la polivalencia de uso en las habitaciones.

c) A través de la agregación o sustracción de elementos.

Que permitan el mejoramiento de su estado inicial.

“La «perfectibilidad» es una forma de adaptabilidad que puede operar a través de diversas estrategias
DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR de diseño. A partir de mecanismos
LAVANDERIA S.S innovadores
TV como SALA
SALA ESPACIOS la fachada perfectible
COMPUTO presentada
DORMITORIO
AREA RECREATIVA enTRABAJO
AREA DE Casa AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
SOCIAL RESIDENCIA SOCIAL
Barcelona o simplemente mediante la previsión de las condiciones para incorporar el área de las
ESTUDIANTIL
terrazas al espacio interior de la vivienda, evitando cerramientos improvisados y disonantes con la
imagen del conjunto”. (Torriano, 2010)

d) Mediante el diseño de un equipamiento que en si mismo sea adaptable.

“Una habitación es una pieza en la que hay una cama; un comedor es una pieza en la hay una mesa y
sillas y, a menudo, un aparador; un salón es una pieza en la que hay unos sillones, ...una entrada es una
pieza en la que al menos una de las puertas da al exterior del apartamento; accesoriamente se puede
encontrar un perchero; ...un escobero es una pieza en la que se meten las escobas y la aspiradora.....”.
(Perec, 1999)

Las habitaciones normalmente se encuentran condicionadas por el mobiliario dentro de ellas. Por lo que
se propone el uso de mobiliario adaptable y evolutivo, de modo que éste pueda ser retirado, modificado
e intervenido según se necesite.

e) La movilidad , otra forma de adaptabilidad.

Se propone la movilidad como otro tipo de adaptabilidad, basado en la idea de arquitectos como Frei
Otto (1970), quien pensaba que los conceptos estáticos en la arquitectura eran ajenos a la realidad de su
tiempo, y propusieron la necesidad de una arquitectura pasible de ser renovada con facilidad mediante
construcciones ligeras y flexibles.

40 DOS. Marco Teórico 41

 Este siguiente apartado es tomado del libro Manual de la Vivienda Colectiva (2007) , realizado por los
estudiantes Emilio Ontiveros, Mónica Domínguez, Leticia Rojo, José Moragues, Fayna Navarro, Fermín
Delgado, Luis Giménez, Marta Barrera, Alfredo Díez, Clara Vélez y Fernando Nieto bajo la tutoría de

Nuevos Patrones
Juan Herreros.

2.3.4. Este apartado pretende generar un guía sobre la configuración de los tejidos residenciales como resultado
de modos de producción de la ciudad, el texto analizado plantea el análisis de ciertas condiciones de
Residenciales contorno de los edificios, relación de agrupaciones y el contexto urbano en que se sitúan, se platea la
explotación de estos recursos con el fin de generar arquitectura nueva y acorde a los distintos tipos de
vida, evitando de esta manera el empobrecimiento constructivo al que se enfrentan las edificaciones de
vivienda colectiva.

IMAGEN 14. Fuente: Gustavo Gilli

42 DOS. Marco Teórico 43


Para contrarrestar el actual problema de la progresiva homogeneidad de la ciudad, se plantean las
Sistema,
2.3.4.[1]. Densidad,
TEMPORALIDAD

FLEXIBILIDAD VARIEDAD
siguientes estrategias:
ADAPTABILIDAD MODULACION
Programa, Tipo
ESPACIOS
ADAPTABLES • Fomentar la complejidad
• Incrementar la densidad
• Explotar la variedad en los programas arquitectónicos
• Provocar diversidad tipológica

Como plantea Emilio Ontiveros: “La vivienda sencilla, flexible y neutra, es fácilmente duplicable y
subdividible. En su adaptabilidad se resuelve bien casi todas las circunstancias, aún sin ser óptima ni
NUEVOS DENSIDAD HABITOS
especifica para ningunaSEGURIDAD
CONFORT
en particular”. PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION
PATRONES ARTIFICIALES
RESIDENCIALES

$ ?
$
ESPACIOS
ADAPTABLES
2.3.4.[2].
REDUCIDO

ESPACIOTEMPORALIDAD
Hábitos
FLEXIBILIDAD
ESPACIO REDUCIDO VARIEDAD
ESPACIO
TEMPORAL
ADAPTABILIDAD
ESPACIO COMO
Las actividades
LUJO
MODULACION
ESPACIO
más comunes, requieren
CONCEPTUAL
CIRCULACION
una serie de COLOR,
Y DIVISION
ESQUEMA
elementos
TEXTURA
para suORGANIZACION
desarrollo, así como BAJO
para
PRESUPUESTO
cocinar se necesita una cocina. Se plantea la concentración de estos elementos en un solo artefacto con
el fin de minimizar áreas y centralizar las tareas básicas en un espacio (mobiliario) vertical. Se plantea
la hipótesis de aumentar el espacio entre cielo y piso con el fin de poder concentrar más funciones en
el espacio (mueble) vertical.

NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
PATRONES ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV S
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

$ ?
$
N U E V O S PAT R O N E S R E S I D E N C I A L E S
ESPACIOS
2.3.4.[3].
TEMPORALIDAD

FLEXIBILIDAD
Confort
VARIEDAD Se
ADAPTABILIDAD plantea la medición de un concepto tan abstracto como el deseo en función de la intensidad lumínica,
MODULACION
ADAPTABLES ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO la
ESPACIO COMO temperatura,
ESPACIOla humedad. Partiendo de
CIRCULACION condiciones
COLOR, ESQUEMAdeterminadas:
ORGANIZACION BAJO
TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Temperatura 21º C, Humedad al 50% y Luminosidad 2000 lux.

Estos estándares o puntos de partida variaran de acuerdo a la relación usuario tecnología, la cual a
criterio del autor manipula los deseos para generar espacios concretos.

NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
PATRONES ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AR
RESIDENCIA SOCIAL
$ ?
$
ESTUDIANTIL

44 ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO DOS. Marco Teórico 45
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
XIBILIDAD
2.3.4.[4].
VARIEDAD
Seguridad.
ADAPTABILIDAD MODULACION Se plantea la ESPACIOS TEMPORALIDAD
hipótesis de que la relación
ADAPTABLES
FLEXIBILIDAD
directa o indirecta VARIEDAD
del habitante con ADAPTABILIDAD
la realidad socio – cultural MODULACION
2.3.4.[7]. Flujos
le ha llevado a redefinir, de forma implícita, los nuevos patrones de discusión en el panorama de la
Se intenta generar en las viviendas accesibilidad, facilitar el tránsito dentro del recinto, mediante la
vivienda actual, que atiendan a principios de seguridad y protección. En otras palabras, propone la idea
conexión de los espacios más utilizado, dar acceso a las zonas de estar, con mayor dimensión para
de que la sociedad actual, cambia las concepciones de seguridad y el usuario implementa nuevas ideas
poder subdividirlo según los intereses del habitante.
sobre como aumentar su seguridad por medio de la vivienda.

NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
ABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE
PATRONES FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO ARTIFICIALES MODULAR
ARTIFICIALES RESIDENCIALES MODULAR

$ ?
$
$ ?
$
ARIEDAD
2.3.4.[5].
ADAPTABILIDAD
Paisajes Artificiales
MODULACION TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
2.3.4.[8]. Impacto & Dos parámetros que deben ser tomados en cuenta:

Aceptación
ESPACIOS
ADAPTABLES ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO - Impacto: ambiental, visual, cultural. Se debe tomar en cuenta el impacto (ambiental) que generara el
SPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION Formula elESQUEMA
COLOR, mejoramiento de las viviendas en
REDUCIDO ORGANIZACION BAJOáreas muyTEMPORAL
urbanizadas, mediante
LUJO la implementación de
MPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO proyecto para evitar su rechazo.
espacios naturales creados artificialmente con el fin de crear microclimas. Los elementos mediante los
cuales se lograría este objetivo son el acuario, el terrario y el invernadero.
- Aceptación: se enfrenta al rechazo de una población debido al uso de nuevos estilos (nuevos modelos
de planta arquitectónica). Esto hace que sea necesario replantear el resultado formal de la propuesta.

ONFORT SEGURIDAD PAISAJES NUEVOS

ALMACENAJE FLUJOS DENSIDAD
ACEPTACION HABITOS
MOBILIARIO CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
ARTIFICIALES PATRONES MODULAR ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA
RESIDENCIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA

$ $
SOCIAL
$ ? $ ?

SOCIAL ESTUDIANTIL

2.3.4.[6].
PTABILIDAD MODULACION
Almacenaje
ESPACIOS
ADAPTABLES
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD
La falta de espacio y superficie en
VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
las viviendas genera la acumulación de pertenencias en lugares
2.3.4.[8]. Mobiliario Modular
Se propone la vivienda como un contenedor de artefactos (mobiliarios), los cuales definen el uso de los
ACIO COMO ESPACIO CIRCULACION exteriores a la vivienda. Se
ESPACIO
COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION ESPACIO plantea
REDUCIDO
BAJO la construcción
ESPACIO deESPACIO
un sistemas
COMO de almacenamiento
ESPACIO que ahorre y
CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION REDUCIDO
TEXTURA PRESUPUESTO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO diferentes espacios tomando en cuenta la variabilidad y el aprovechamiento y definiéndose como una
optimice espacio en la vivienda, influyendo así en el tipo de residencia y modo de vida que en esta se
serie de módulos-muebles híbridos catalogados y desplazables a través de rieles. De esta manera cada
desarrollara. Requisito indispensable es no olvidar la flexibilidad como característica fundamental para
usuario podrá adaptarse a su espacio.mal de la propuesta.
el mejoramiento de las viviendas colectivas.

GURIDAD PAISAJES NUEVOS

ALMACENAJE FLUJOS DENSIDAD
ACEPTACION HABITOS
MOBILIARIO CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
ARTIFICIALES PATRONES MODULAR ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES

AREA COCINA COMEDOR ESPACIOS

LAVANDERIA S.S DORMITORIO
SALA TV AREASALA
DE TRABAJO
COMPUTO AREA
AREA
RECREATIVA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA

$ $
RESIDENCIA
?
SOCIAL
ESTUDIANTIL $ ?
SOCIAL

ESPACIO CIRCULACION ESPACIO ORGANIZACION ESPACIO REDUCIDO

COLOR, ESQUEMA BAJO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
NCEPTUAL Y DIVISION REDUCIDO
TEXTURA PRESUPUESTO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
46 DOS. Marco Teórico 47
2.3.5. Espacio Reducido

Se propone la vivienda como un contenedor de

artefactos (mobiliarios), los cuales definen el uso
de los diferentes espacios tomando en cuenta la
variabilidad y el aprovechamiento y definiéndose
como una serie de módulos-muebles híbridos
catalogados y desplazables a través de rieles. De
esta manera cada usuario podrá adaptarse a su
espacio.

A continuación se presenta una guía para la

optimización del espacio, con el fin de plantear a
futuro un mejor aprovechamiento y flexibilidad en
las instalaciones del futuro proyecto.

IMAGEN 15. Fuente: Plataforma Arquitectura.

48 DOS. Marco Teórico 49

 NUEVOS
2.3.5.[1].
DENSIDAD
Espacio Temporal
HABITOS CONFORT
Los espacios de residencia estudiantil, presentan para el estudiante un
lugar SEGURIDAD
temporal, el PAISAJES
espacio seALMACENAJE
acaba en el FLUJOS
momento ACEPTACION
que se cumple el
MOBILIARIO
ciclo universitario.ARTIFICIALES
Estos espacios temporales “una casa [temporal] no es
PATRONES MODULAR
RESIDENCIALES

necesariamente lo que comúnmente llamamos casa, las casas […], son

$
$ ?
generalmente más pequeñas, más prácticas y sencillas.”
(Monteys & Fuentes, 2003).

La temporalidad involucra de esta manera dos elementos claves, primero la transformabilidad, para que
ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO los
ESPACIO COMO espacios puedan mutar
ESPACIO y adaptarseCOLOR,
CIRCULACION a sus nuevos
ESQUEMAdueños, y segundo, la apropiación
ORGANIZACION BAJO (en este caso
TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
temporal) de los usuarios , con el fin de preservar los espacios y ayudar a que el estudiante se sienta a
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDADgusto MODULACION
durante su estadía y se vea reflejado en su rendimiento académico.
ESPACIOS
ADAPTABLES

NUEVOS
PATRONES
ESPACIOS
RESIDENCIA
DENSIDAD
ESTUDIANTIL
2.3.5.[2].
DORMITORIO Espacio
HABITOS
como Lujo
AREA DE TRABAJO
CONFORT
AREA
SOCIAL
SEGURIDAD
En las zonas urbanas, cada vez hay más gente y menos espacio. Nos enfrentamos a un escenario cada vez más
COCINA
difícil, es por
PAISAJES
ARTIFICIALES
COMEDOR
esto que es necesario
ALMACENAJE
LAVANDERIA
el aprovechamiento
FLUJOS
máximo de los S.S
espacios.
ACEPTACION
SALA TV
MOBILIARIO
MODULAR
SALA COMPUTO AR

RESIDENCIALES
“…el hecho de que una vivienda sea reducida no significa que carezca de ciertas ventajas…. El objetivo es mostrar
como a través de un diseño inteligente se puede ganar espacio y demostrar que los espacios reducidos no son

$
$ ? siempre un problema, si no que por el contrario pueden ser maravillosos”. (Conran, 2001)

Los espacios reducidos ofrecen ventajas, las cuales pueden ser favorables para los habitantes, la multifuncionalidad
de tareas evita los grandes traslados y se generan ahorros significativos en el uso de utilidades como el agua y la
ESPACIO
luz. Por otra parte, los espacios reducidos ofrecen un sentido de apego y protección que difícilmente los espacios
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL grandesYyDIVISION
abiertos logran transmitir.
TEXTURA PRESUPUESTO

El diseño de espacios reducidos permite la posibilidad de crear un punto medio entre el espacio privado en el cual
podemos recluirnos y el área común para la integración social. Al trabajar con espacios reducidos, es importante
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
ESPACIOS
ADAPTABLES
resaltar la necesidad de crear la sensación de espacios amplios, mediante la ausencia de obstáculos, acceso libre y
simplicidad en los detalles.

ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL
“Todo diseño de un espacio reducido conlleva un cambio previo de actitud”
2.3.5.[3]. Espacios Conceptuales
E S PA C I O R E D U C I D O NUEVOS
PATRONES
DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES
(Conran, 2001)
ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES
Las nuevas formas de habitar, no son siempre bien recibidas, es por eso que debe lograrse un cambio de mentalidad
por parte de los usuarios y generar una buena disposición hacia las nuevas configuraciones, dando como resultado,
$ ?
$
una mejora sustancial en el aprovechamiento del espacio.

Para sacar el máximo provecho de los espacios, lo que se debe de hacer es reflexionar sobre el tipo de vida y a partir
de ahí definir las necesidades presentes y futuras. La comercialización y clichés de soluciones habitacionales, nos
ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION
llevan a considerar los lugares
COLOR, ESQUEMA
en función de habitaciones:
ORGANIZACION BAJO
alcobas, salas, comedores… Es preciso deshacernos de
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION estos esquemas
TEXTURA y concentrarnos en las actividades que se desarrollan en las áreas con el fin de acomodar dichas
PRESUPUESTO
necesidades en el mismo espacio, sin paredes que dividan los espacios.

“El hecho de reducir (menospreciar) un espacio a una mera cuestión de metros cuadrados implica pasar por alto
algo tan fundamental como lo es la ilusión de espacio”. (Conran, 2001)

50 ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREADOS. Marco Teórico
RECREATIVA
51
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

La circulación en espacios reducidos, se convierte en un aspecto de vital importancia ya que ésta define los espacios, y
La necesidad de construir recintos de bajo presupuesto no es nueva, desde principios del siglo XX se
reafirma la condición de espacio reducido, uno de los aspectos que se pretende eliminar.
2.3.5.[4]. Circulación & División 2.3.5.[6]. Bajo Presupuesto han gestado grandes transformaciones urbanas y sociales que llevaron a construir, tomando en cuenta
ONFORT SEGURIDAD PAISAJES NUEVOS
ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION
DENSIDAD HABITOS
MOBILIARIO CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO las limitaciones económicas de una población que crece en número y necesidades y la escasez de
ARTIFICIALES No se puede hablar de circulación sin tomar el en
PATRONES cuenta las divisiones12, las divisiones son los elementos
MODULAR que de una
ARTIFICIALES MODULAR
RESIDENCIALES recursos en el planeta.
u otra manera segregan los espacios: puestas, muebles y por supuesto paredes. La idea a seguir en los espacios
reducidos, es la eliminación de divisiones, se busca siempre la unificación de espacios, para reducir los llamados
La fabricación de edificios económicos debe ir de la mano con la sostenibilidad por lo que se deben tomar

$ $
$ ? $
espacios transitorios y generar mismas funciones dentro del mismo espacio. ? en cuanta factores como el reciclaje de materiales y la disminución huella ambiental, lo que en muchos
casos va asociado al “bajo presupuesto” o “espacios mínimos”, términos que pueden malinterpretarse
Pese a que en los estilos antiguos, los espacios de transición como pasillos y vestíbulos eran reflejo de poder económico,
como “baja calidad”, sin embargo los espacios mínimos como vimos en apartados anteriores responden
los estilos modernos apelan a una mayor informalidad de los espacios acabando de esta manera con las barreras entre
a las nuevos modos de vida, al crecimiento acelerado de las ciudades y a la falta de espacios para
los distintos espacios y se apelaBAJO
por la unificación de funciones.ESPACIO COMO
ACIO COMO ESPACIO CIRCULACION ESPACIO
COLOR, ESQUEMA
REDUCIDO
ORGANIZACION ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO construir.
LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
De esta manera la circulación en espacios reducidos puede convertirse en una poderosa herramienta unificadora la cual
Estrategias
APTABILIDAD MODULACION simplifica y aclara las rutas de manera que se pueda utilizar la mayor área posible.
“La idea de diseñar una vivienda de alta calidad arquitectónica a un bajo coste
lleva a analizar factores que permitan la mejor distribución de recursos y medios
disponible” (Bahamón, Álvarez, & Ariza, 2008)
Bajo costo no debe ser sinónimo de utilización de materiales baratos, implica una serie de elementos
AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA La necesidad
ESPACIOS S.Sde decorar los SALA
espacios
DORMITORIO TV esAREA
unaSALA
característica
COMPUTO arraigada
DE TRABAJO AREA
AREAla cual tiene como
RECREATIVA finalidad la apropiación
COCINA COMEDORdel LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
2.3.5.[5]. Color, Esquema & Textura como recursos aledaños al lugar de la obra, escogencia del terreno para disminuir gastos de transporte.
RESIDENCIA
SOCIAL espacio, siendo un reflejo claro de sentido de apego y pertenencia aSOCIAL
ESTUDIANTIL los espacios.
EGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
Al final la calidad de “vivienda de bajo presupuesto” se adquiere por la aplicación de alternativas de
ARTIFICIALES MODULAR diseños que respondan al reto de economizar.
“Tanto los colores como los esquemas y las texturas suelen llevar asociado algún tipo de significado colectivo de
comunidad, así como una reacción de ámbito esta vez más personal relacionada con los gustos o recuerdos de cada
Por otro lado la intención de construir viviendas de bajo presupuesto responde a las implementación de

$
uno de nosotros. En ese sentido la decoración nos permite expresar tales sentimientos, de ahí que sea tan importante
? a la hora de sentirse una a gusto…” (Conran, 2001)
métodos constructivos rápidos, que logren brindar la calidad deseada en un lapso de tiempo reducido.
Se emplea el diseño flexible, con el fin de poder transformar los espacios internos a las necesidades de
los distintos usuarios. La vivienda compacta, se plantea en función de cumplir con los indispensable en
La importancia de la decoración reside en “poseer” o hacer nuestro el espacio en donde habitamos, seamos o no
un área reducida.
dueños del mismo; para mejores resultados se deben tomar en cuenta las percepciones de espacialidad e identificar las
ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA funciones de
ORGANIZACION forma mas asertiva. Las áreas pequeñas y multifuncionales se deben abordar como un todo y seguir un
BAJO
ONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
esquema que transmita la sensación de unidad y coherencia de un ambiente a otro, evitando los cambios repentinos de
estilos y texturas. Esto no significa que todos los espacios deban ser iguales, sin embargo es recomendable seguir una
serie de patrones que establezcan una misma comunicación entre ellos.

ODULACION

COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA

“El principal problema de vivir en un espacio reducido se pude resumir en una

2.3.5.[6]. Organización única palabra: desorden”. (Conran, 2001)
PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
TIFICIALES MODULAR
El almacenamiento es el principal problema en los espacios reducidos, por lo que es indispensable que los usuarios
entiendan la importancia de tener con ellos solo lo necesario, esto con el fin de facilitar la circulación de los espacios.

$ La organización mediante mobiliario modular y transformable introducen un elemento de continuidad visual, estos
sistemas suelen fabricarse en distancias estándares las cuales se prestan para cambiar las configuraciones.

La maximización del espacio por medio del mobiliario pretende la poli funcionalidad y que pueda ser retráctil, plegable
RCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
DIVISION TEXTURA PRESUPUESTOo inclusive transformable con el fin de guardarlo en el momento que no se requiere su uso.

12 Entiéndase división como los elementos que segregan el espacio.

52 DOS. Marco Teórico 53

OMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA

2.3.6. Caracterización de Los espacios de uso residencial estudiantil suelen
Espacios de ser compartidos, tanto en los dormitorios , áreas
comunes y de aseo, estos enfoques dejan de lado
Residencia las necesidades de realización personal.

Estudiantil

Imagen 16

IMAGEN 16. Fuente: Propia

54 DOS. Marco Teórico 55

 $ ?
$
la posibilidad de que cada
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
ESPACIOS La limitante de estos espacios [espacios compartidos] será “…
Dormitorios
ADAPTABLES
2.3.6.[1]. unoESPACIO
tenga muy pocas oportunidades de estar soloORGANIZACION
o de disfrutarBAJO
de
ESPACIO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA
(Áreas Privadas)TEMPORAL
REDUCIDO
su intimidad” (Alexander, Ishikawa, & Angel, 1977).
LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO

Lo que me lleva a concluir que la convivencia de dos personas en un espacio de esta índole, está sujeta
a que los usuarios puedan convivir juntos, pero cuando sea necesario puedan aislarse. Por lo tanto
NUEVOS
una habitación para una dos o más debe integrarse por dos clases de lugares: unos de actividades
DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION
PATRONES compartidas y otro de reclusión o espacios más individuales. Con el planteamiento de una MOBILIARIO
ARTIFICIALES solución
MODULAR
RESIDENCIALES
individual, se mejora el aspecto del espacio propio, pero se encarece la convivencia y el desarrollo
social; por lo que es necesario el planteamiento de áreas sociales de convivencia e interacción.
$ ?
$
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV S
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

ESPACIOS
ESPACIO
REDUCIDO
TEMPORALIDAD
2.3.6.[2].
FLEXIBILIDAD
Espacios
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO de Trabajo
TEMPORAL
VARIEDAD
ESPACIO COMO
LUJO
Las tareas
ADAPTABILIDAD
universitariasCIRCULACION
ESPACIO
CONCEPTUAL
MODULACION
suelen llevarse
Y DIVISION
más ESQUEMA
COLOR, horas de loORGANIZACION
planeado, por lo cualBAJO
el acceso a espacios
comunes de estudio dentro de las universidades como las bibliotecas suelen ser insuficientes, debido
TEXTURA PRESUPUESTO
ADAPTABLES a horarios o a una simple necesidad de confort. Es por eso que el espacio habitacional debe también
complementarse con áreas destinados al estudio, ya que la finalidad de las residencias estudiantiles es
dar un lugar de albergue temporal a los estudiantes, mientras terminan su carrera universitaria.

Es así como el espacio destinado al estudio, toma uno de los roles principales dentro del la futura
propuesta, este espacio debe ser acorde al tipo de carrera estudiado, de tal forma que este espacio
logre adaptarse a las necesidades del usuario y pueda ser alterado en el momento que otro estudiante
NUEVOS ESPACIOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD habite elPAISAJES
lugar. ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
PATRONES DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA
ARTIFICIALES COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AR
RESIDENCIA MODULAR
RESIDENCIALES SOCIAL
ESTUDIANTIL

$ ?
$

TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
ESPACIOS
ADAPTABLES

ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO2.3.6.[4].
ESPACIO
TEMPORAL
Espacio
LUJO
Social CONCEPTUAL
ESPACIO COMO ESPACIO
Se
CIRCULACION
plantea
COLOR, ESQUEMA
la necesidad TEXTURA
Y DIVISION
ORGANIZACION BAJO
de entrelazar los espacios habitacionales
PRESUPUESTOcon los de convivencia vecinal,
estos entrelazamientos significa relacionar personas, paisajes y la arquitectura misma; y por lo tanto
estos espacios deben plantearse de tal modo que los usuarios tengan la posibilidad de recurrir a ellos
como medio de esparcimiento, deben cumplir una función de reunión que logre desencadenar a la
autorrealización del estudiante como persona y ser social.
NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
PATRONES ARTIFICIALES MODULAR
E PA C I O S R E S I C I D E N C I A E S T U D I A N T I L
RESIDENCIALES

$
ESPACIOS
RESIDENCIA $ ?
DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA
SOCIAL
COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
ESTUDIANTIL

ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL

CIRCULACION Servicios
2.3.6.[4].
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION
Las áreas de servicio cumplen un papel clave, las necesidades básicas como aseo y alimentación son
llevadas
BAJO
a cabo dentro de estos espacios, lo que las convierte en uno de los lugares de mayor uso y
PRESUPUESTO
saturación, esto debido a que los horarios de aseo y alimentación suelen ser similares para todos los
estudiantes. Debido a su alto flujo de usuarios, estos lugares tienden a presentar los mayores problemas
de aseo y orden.

Se plantea la necesidad de crear espacios abiertos (en el caso de las áreas destinadas a la alimentación)
y con una gran capacidad de almacenaje.

ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL
56 DOS. Marco Teórico 57
 17 18 19

20
2.4.1 Space Box (Europa)
El proyecto Space Box de los arquitectos Burea de Vijf y Mart de Jong, es un proyecto de contenedores
modificados que se encuentra actualmente en varias ciudades Europeas.

Estudio de Casos
2.4. El proyecto surge en 2002 como respuesta a la falta de espacios de residencias estudiantiles en ciudades
europeas como Utrecht, Holanda. Space Box consiste en unidades habitacionales para una persona,

(Internacionales)
desarrollada a partir de módulos prefabricados los cuales permiten agrupar y desacoplar, conformando bloques
en menos de una semana.
Estas unidades se soportan mediante estructuras de acero galvanizado que permiten el anclaje y soporte de
los espacios como escaleras y pasillos internos. Debido a su liviandad, todos los módulos son configurados en
una fábrica y luego trasladados al lugar que se necesiten. Cada unidad va de los 18 a los 29 m2 .

Estas soluciones rescatan el uso de materiales livianos, resistentes y de fácil transporte. La modulación que
permite la configuración de bloques de manera rápida. La planta libre, puede analizarse desde dos perspectivas:
la primera como acierto al dejar que los estudiantes puedan utilizar el mobiliario que tengan a disposición, la
segunda como aspecto negativo, donde la falta de diseño del espacio interno puede derivar en mobiliario
inadecuado y el poco aprovechamiento del espacio.

IMAGEN 17 - 23. Funete: Plataforma Arquitectura

21 22 23

58 DOS. Marco Teórico 59

 24 25 26
31 32

2.4.3 State Street

Village, Illinois Institute of
Technology (IIT), EEUU

Este proyecto diseñado por Murphy / Jahn

Architects, fue terminado en agosto de 2003. Fue
la prime residencia construida por estudiantes
del IIT en casi 40 años, el edificio se compone
de tres diferentes construcciones, unidos por las
paredes exteriores de vidrio que amortigüe el ruido
de los trenes pasan cerca del lugar. Da cabida a

Micro Compact Home (Europa)

367 estudiantes en el apartamento de estilo y las
27 unidades de tipo suite.
2.4.2 33 34
Pese a no ser un proyecto enfocado al ahorro
Micro Compact Home (m-ch), es un proyecto modular planteado para ser utilizado en distintas de espacio, cuenta con varias características
locaciones. El proyecto se gesta con un equipo de diseñadores en Londres en conjunto con Universidad de importancia. La primera es la cercanía con
de Tecnológica de Múnich en Alemania. infraestructura de transporte público, lo cual
facilita la movilidad tanto dentro como fuera del
El proyecto surge como respuesta a una demanda creciente espacios de estancia temporal para campus. La segunda, es la implementación de
estudiantes, gente de negocios, o bien con fines recreativos. El m-ch, actualmente está disponible en espacios comunes como baños y cocina dentro
toda Europa, combina técnicas para de áreas compactos mediante mobiliario desplegable como en los del complejo habitacional, logrando de esta
aviones, yates y autos. El m-ch mide 7,075 m2 (2, 66 x 2,66 m) y pesa 2.2 toneladas. Cuenta con dos manera un carácter de mayor privacidad y dejando
camas individuales, almacenamiento, mesa plegable, ducha y batería sanitaria, área de cocina con todas como espacios comunes bibliotecas, salas de
las facilidades. estudio y cafeterías. El modelo de residencias
estadounidense esta contemplado como un
Como ventajas el proyecto encontramos el uso de materiales livianos y su fácil transportabilidad, el uso servicio adicional a la oferta académica, por lo que
de mobiliario transformable, el aprovechamiento máximo de espacios internos y la diferenciación de usos los espacios destinados al alojamiento deben ser
mediante color. La modulación permite planteamientos en vertical. rentados por los estudiantes.

IMAGEN 31 - 37. Fuente: http://www.iit.edu/housing

IMAGEN 24 - 30. Fuente www.microcompacthome.com

28 29 30
35 36 37

60 DOS. Marco Teórico 61

 38 39 40

El proyecto Simmon Halls del Arquitecto Steven Holl, es un edificio de residencias estudiantiles de 10
41 42 43 pisos y de mas de 195 000 m2, fue planteado como un espacio que alberga a mas de 700 estudiantes
y cuenta con grandes áreas comunes como un auditorio, cafeterías, varios restaurantes a nivel de calle

Simmons Halls,
y salas de juegos.

2.4.4. El edificio ha sido galardonado con varios premios entre los cuales se destacan: Progressive Architecture

Massachusetts
Award (EEUU, 2000), la Medalla Charles Harleston Parker, Architecture Boston Annual Design Awards
(EEUU, 2003), ACEC Engineering Excellence Honor Award (EEUU, 2004), National AIA Design Award
(EEUU, 2003), Best of Boston New Building Award (EEUU, 2003), Association of General Contractors
Institute of Build Massachusetts Award (EEUU, 2003) y el NY AIA Design Award, USA, 2002

Technology (MIT), Del edificio sobresale la implementación de estrategias pasivas y la utilización de estrategias térmicas
para mantener una temperatura agradable tanto en los meses fríos (el estado de Massachusetts cuenta

Cambridge EEUU. con cuatro estaciones al año) como los calientes.

Las habitaciones cuentan con varias ventanas las cuales proveen de mucha luz solar y ventilación
natural, cada habitación cuenta con nueve ventanas móviles, y con una pared gruesa (18 pulgadas)
permite el ingreso de sol en el invierno para calentar el edificio y provee sombra a las instalaciones
durante los meses de verano.

IMAGEN 38 - 46. Fuente: stevenholl.com

44 45 46

62 DOS. Marco Teórico 63

 47 48 49

50
2.4.5. Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), Cartago.
El Tecnológico de Costa Rica, tiene en su sede central en Cartago que incluye 4 edificios de residencias que

Estudio de Casos
albergan 202 estudiantes, su uso se divide según género por lo que existe un edificio solo para mujeres; las
habitaciones fueron planteadas como dobles, sin embargo cada una es utilizada por tres estudiantes, lo cual
2.4. acorta el área perceptual, visual y física. Los espacios comunes son las salas de estar, las baterías de baños,
duchas, lavado, tendido y cocina / comedor.

(Nacionales) El estado actual de la infraestructura es bueno, sin embargo a nivel de funcionamiento, mobiliario y distribución
presenta algunas carencias:
Los pasillos están poco iluminados.
Los 4 edificios fueron plateados de forma horizontal (solo una planta), lo que aumenta el terreno utilizado,
aumenta la huella ambiental y disminuye los porcentajes de densidad.
No se utiliza ningún tipo de mobiliario plegable, transformable o en altura (en el caso de las camas), lo que
rigidiza el espacio interno y disminuye las posibilidades de variar la posiciones de los muebles dentro de las
habitaciones. Las camas son individuales y no se utilizan camas tipo nido o camarote.
IMAGEN 47-53. Fuente: Propia

51 52 53

64 DOS. Marco Teórico 65

 54 55 56 61 62

2.4.7. Universidad Nacional

de Costa Rica (UNA),
Heredia.

2.4.6. Universidad de Costa Rica (UCR), San Pedro. 57

LA UNA , cuenta con 3 edificios en la provincia
63 64

de Heredia, el Calderón Fournier (San Pablo), el

Claudio Vásquez (antiguo OVSICORI, Heredia)
En la Universidad de Costa Rica, se cuenta con residencias en todas sus sedes. Las sede central cuenta y el Benjamín Núñez (Lagunilla), los cuales
con 2 edificios destinados al albergue de estudiantes, las RU (Residencias Universitarias) y las RE albergan a casi 300 estudiantes, los 3 edificios
(Residencias Estudiantiles), las primeras cuentan con 3 tipologías de habitaciones distintas, las cuales son de ocupación mixta y en todos ellos las áreas
se dividen en habitaciones simples, dobles o triples, este edificio consta de 4 pisos, separado en 2 alas comunes son compartidas.
(hombres y mujeres), cuenta con una batería de baños y cocina / comedor para cada ala, y espacios
comunes como gimnasio, sala de estudio y lavandería, cuenta con un espacio para deporte pero este es Las instalaciones presentan un deterioro
inadecuado. Las segundas actualmente se encuentran en remodelación (septiembre de 2012). significativo, inclusive las Benjamín Núñez, que es
un proyecto construido recientemente, presentaron
Las residencias de la Universidad de Costa Rica tienen habitaciones de diseñadas para la maximización en el mes de agosto 2012 problemas inundación
del espacio por medio de el acomodo de funciones en vertical, sin embargo cuentan con mobiliario por mala evacuación de aguas pluviales, así como
fijo, lo que hace que la habitaciones carezcan de flexibilidad, las áreas destinadas al almacenamiento una carencia de espacios para el esparcimiento y
de bienes son escasas, por lo que el paso por que es común observar artefactos eléctricos y ropa áreas sociales dentro de las instalaciones.
amontonados en las áreas destinadas a estudio.
IMAGEN 61 - 67. Fuente: Propia.
IMAGEN 54 -60. Fuente : Propia.

58 59 60 65 66 67

66 DOS. Marco Teórico 67

2.5. Marco Legal

La educación en Costa Rica es de carácter público, gratuito y obligatorio, lo que significa que todos los oferta curricular (en relación a las demandas del
ciudadanos costarricenses tienen el derecho a estudiar, así lo establece el título VII de la Constitución mercado), extensión14, densidad poblacional y
Política Nacional, dedicado al sector de La Educación y la Cultura, en el cual se menciona: tamaño de la institución.

La educación pública será organizada como un proceso integral (Art 77). El estado garantiza la igualdad El Consejo Nacional de Rectores (CONARE)
de condiciones por medio de becas o infraestructura, para todos los estudiantes que así lo necesiten ya actualmente está en proceso de firmar un acuerdo
sea por escases de recursos y por necesidades especiales (Art 88). con el Banco Mundial con miras al mejoramiento 11.3%
de la Educación Superior en Costa Rica, convenio
En el ámbito político nacional, existe un acuerdo de apoyo a las entidades de educación superior por dentro del cual se menciona en su artículo 12 lo
parte del gobierno, el Fondo Espacial para la Educación Superior (FEES), el cual es mencionado en el siguiente:
7.3%
artículo 85 de la Constitución Nacional, y recalca que el estado deberá de dotar de un porcentaje del
Producto Interno Bruto (PIB) a las Universidades Estatales de acuerdo con lo establecido cada cinco Adicionalmente a lo anterior –se refiere a la
años. definición del FEES– y con el objeto de fortalecer
los procesos de inversión en áreas estratégicas
La propuesta de financiamiento actual del FEES fue establecida por El Consejo Nacional de Rectores de las cuatro instituciones, el Gobierno de la 58.0%
(CONARE) y se basaron en cuatro estatutos para realizarla: República se compromete a tramitar y financiar 23.4%
en su totalidad a favor de las instituciones que
•Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia de los estudiantes en las instituciones universitarias forman actualmente el CONARE una operación de
estatales. crédito por $200 millones. Conforme lo acordado
por el CONARE, estos recursos se distribuirán
•Garantizar la calidad y la pertinencia en la formación del Recurso Humano. y aplicarán en iguales proporciones entre las
cuatro universidades para elevar su admisión de
•Continuar con las políticas de equipamiento y desarrollo de la infraestructura que fortalezcan la estudiantes y ampliar los cupos en las carreras
innovación y el desarrollo científico y tecnológico. que lo requieran y reforzar su capacidad científico
•Impulsar el desarrollo de las diferentes regiones del país, enfatizando en la población más desfavorecida tecnológica, expandiendo la infraestructura UCR UNA UNED TEC
socialmente. física, el equipamiento, las becas a profesores,
y la ampliación de los servicios estudiantiles,
De los cuales podemos rescatar la importancia y el enfoque a mejorar la permanencia y producir mejoras incluyendo residencias.
en la infraestructura. Gráfico 2.2. Distribución de FEES por Universidad . Fuente: Periódico La nación.
De firmarse este acuerdo con en Banco Mundial, Elaboración Propia.
Para el 2011, se destinó el 8% del PIB para la educación . Del porcentaje dirigido a la educación
13
significaría una inyección monetaria para la
superior, la distribución para las universidades estatales fue la siguiente: mejora de la infraestructura universitaria (incluidas
las residencias estudiantiles) a nivel nacional .
Repartido de manera equitativa, basándose en diferentes aspectos como infraestructura, investigación,

13 Tomado del XVII Informe de Estado Nación. 14 Entiéndase extensión como el aporte de las universidades al desarrollo cultural de sectores menos privilegiados.

68 DOS. Marco Teórico 69

capítulo tres
marco metodológico
 Enfoque &
3.1.

Marco
Alcance

Metodológico
La sustentación científica de esta investigación, “Módulo Residencial Estudiantil”; para estudiantes
Universitarios en la Provincia de Heredia” está basada en la teoría general de sistemas, enfoque
sistémico entendido como el proceso en que todos los factores contribuyen, directa o indirectamente a
la optimización en la concepción del objetivo de la investigación.

Esta investigación tiene además, un alcance descriptivo, ya que busca conocer y especificar el perfil de
estudiantes provenientes de zonas rurales que se trasladan a sectores urbanos, con el propósito de
terminar sus estudios. Busca además comprender la situación en la que viven en los nuevos recintos y
la calidad espacial de los mismos.

“Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, características, los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos u otros fenómenos que se sometan a un análisis
[…] El enfoque cualitativo busca describir, comprender e interpretar los fenómenos a través de las
percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes.”
(Hernández Sampieri, Carlos, Fernández Collado, & Baptista Lucio. , 2010)

Esta investigación, procura realizar una análisis cualitativo de la actual situación en la que viven los
estudiantes en las Residencias Estudiantiles de la Universidad Nacional campus Heredia (único edificio
de uso exclusivo de alojamiento de estudiantes universitarios en la provincia), con el fin de establecer
un parámetro sobre la calidad de los espacios, los procesos de adaptación y la convivencia de los
estudiantes dentro de los inmuebles.

El diseño de la investigación, será investigación – acción, ya que esta pretende resolver los problemas
cotidianos y mejorar las prácticas concretas, “su propósito fundamental es el del aportar información
que guie la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales”.
(Hernández Sampieri, Carlos, Fernández Collado, & Baptista Lucio. , 2010).

El tipo de estudio será etnográfico ya que busca “Describir y analizar lo que las personas de un
sitio, estrato o contexto determinado hacen usualmente; así como los significados que le dan a ese
comportamiento realizado bajo circunstancias comunes o especiales, y finalmente, presenta los
resultados de manera que se resalten las regularidades que implica un proceso cultural “. (Hernández
Sampieri, Carlos, Fernández Collado, & Baptista Lucio. , 2010).

72 TRES. Marco Metodológico 73

 Unidad de Análisis
3.2. Técnicas de
3.3.

Muestra & Población Recolección de Datos

La unidad de análisis de esta investigación, serán los estudiantes universitarios de zonas alejadas

OBJETIVO METODOLOGIA INSTRUMENTO
(fuera del GAM) que se deben trasladar hacia regiones centrales para continuar con sus estudios, así Evaluación de la condición actual los espacios de dormitorio de las Residencias Estudiantiles de la

Unidad de Análisis
UNA de acuerdo con los parámetros de ventilación, iluminación, densidad poblacional, dimensiones Tabla de
como los edificios dedicados al albergue de estos estudiantes.
3.2.1
1
Realizar un diagnóstico del estado actual, de los dormitorios, capacidad de almacenamiento, colores, materiales textura., entre otras. Evaluación
Para efectos de esta investigación, no se tomarán en cuenta los edificios que no hayan sido construidos en cuanto a distribución espacial y

mobiliario de los espacios de dormitorio
como espacios de albergue exclusivo de estudiantes, dado que las diferentes tipologías como de las tres edificios de Residencias
apartamentos y/o pensiones, no presentan una línea de diseño basada en criterios específicos, por Estudiantiles de la Universidad Nacional
Observación utilizando diario de campo o bitácora para la identificación de problemas de
infraestructura, referentes al ambiente físico y su relación con las actividades cotidianas.
Bitácora
Visita de Sitio

el contrario responden a las necesidades de albergue de distintos usuarios, en donde los estudiantes de Costa Rica, ubicadas en Heredia. Entrevistas a los estudiantes residentes, para identificar la condición actual según la percepción de
los usuarios. Encuesta
deben adaptarse al espacio y no al contrario, como plantea ésta investigación .

Entrevistas con el personal encargado de las Residencias Estudiantiles de la UNA para definir el
perfil de usuarios , así como las necesidades espaciales del lugar. Entrevista
Identificar el tipo de usuario y sus

preferencias

2
La población consistirá en los estudiantes universitarios provenientes de zonas lejanas y que realizan Observación de las actividades en las Residencias Estudiantiles de la UNA, para determinar, los
Tabla de

Muestra
espacios de mayor influencia y los más visitados por los estudiantes durante el transcurso del día.
sus estudios en la ciudad de Heredia, así como las Residencias Estudiantiles de la Universidad Nacional Evaluación
3.2.2 de Costa Rica en dicha ciudad, ya que representan los únicos edificios de uso exclusivo para el albergue Encuesta a los estudiantes residentes, para identificar sus necesidades y problemas que presentan

las actuales instalaciones de la UNA. Encuesta
de estudiantes.
Encuesta a los estudiantes universitarios de Heredia provenientes de zonas alejadas para determinar
la situación actual en la que viven. Encuesta

  Muestreo de posibles lotes, dentro de un radio de 1,5 km. Estableciendo como centro la distancia

3
Determinar la viabilidad de selección de entre la UNA y la Universidad Latina que son las 2 instituciones que más estudiantes universitarios
terreno, basándose en características de aportan a la ciudad de Heredia Análisis de
conectividad, acceso a servicios y Campo
Será la población estudiantil que vive en las Residencias Estudiantiles de la Universidad Nacional de La escogencia del terreno se realizará bajo método de descarte, donde el lote que se adapte a las
cercanía con respecto a la UNA en la Visita de Sitio

Costa Rica en la ciudad de Heredia. ciudad de Heredia
mejores condiciones será el elegido. Así mismo la accesibilidad al lote y a registros de catastro será
tomada en cuenta, para la determinación final del terreno.

3.2.3 Población Se utilizará un muestreo de máxima variación donde se buscara mostrar las diferencias y similitudes de
los 3 edificios residenciales de la UNA en la ciudad de Heredia. Análisis del sitio elegido: examinar las relaciones con el entorno inmediato, infraestructura de
servicios, estudio de las variables climáticas. Análisis de
Campo
“Las muestras diversas son utilizadas cuando se busca mostrar distintas perspectivas […] documentar Conceptualización de la propuesta, partiendo de las variables teóricas, legales, de análisis de sitio,
diversidad para localizar diferencias y coincidencias, patrones y particularidades.” Elaborar una propuesta de diseño así como la incorporación todos los resultados y variables aportadas por la investigación.

4
arquitectónica (a nivel de anteproyecto)
(Hernández Sampieri, Carlos, Fernández Collado, & Baptista Lucio. , 2010) de un modelo de residencia estudiantil Realizar un programa arquitectónico, el cual contemple todas las necesidades identificadas, así como
ubicado en la provincia de Heredia, las relaciones espaciales que existen entre los componentes del programa mencionado.
Se utilizará también un muestreo homogéneo, para poder comparar las diferentes situaciones en la que enfocada en la optimización de los Establecimiento de áreas, condiciones espaciales de alturas, colores, estrategias de ventilación,
espacios internos, y su adaptabilidad mobiliario que sean congruentes con el planteamiento del programa arquitectónico.
viven los estudiantes provenientes de zonas lejanas, así como sus necesidades especificas y patrones espacial a los diferentes usuarios.
de uso de espacio. Diseño de la propuesta, utilización de dibujos manuales y por computadora de planos, elevaciones,
cortes, entre otras. Elaboración de modelos en 3D y renders por medio de iWork, VectorWorks,
Sketch Up, Creative Suite, entre otros, para la presentación final de la propuesta desarrollada.
En las muestras de tipo homogéneo “ las unidades a seleccionar poseen un mismo perfil o características,
o bien comparten un rasgos similares. Su propósito es centrarse en el tema a investigar o resaltar
situaciones, procesos o episodios en un grupo social.”
(Hernández Sampieri, Carlos, Fernández Collado, & Baptista Lucio. , 2010)
Tabla 3.1. Técnicas de Recolección de Datos

74 TRES. Marco Metodológico 75

capítulo cuatro
objetivo uno
 Ubicación
ObjetivoDiagnóstico
Uno
4.1.

IMAGEN 68, 69, 70. Fuente: Propia

78 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 79

 IMAGEN 72. Fuente: Google Maps IMAGEN 73. Fuente: Google Maps

Los tres edificios de residencias a analizar se encuentran en el cantón central la provincia de Heredia, Costa Rica.

Tanto la residencia Calderón Fournier [1], como la residencia Claudio Angulo Vásquez [2], se encuentran en Heredia Centro, muy cerca una de otra
(1400 metros aproximadamente). La primera, carretera a San Pablo, la segunda 25 metros Norte del Observatorio Vulcanológico y Sísmico de Costa Rica
(OVSICORI); ambas ubicadas en el campus de la Universidad Nacional. Por otro lado la residencia Benjamín Núñez [3] se encuentra en sede de Lagunilla de
Heredia, sobre la carretera 106, a una distancia considerable (10.000 metros aproximadamente) de los otros 2 edificios.

4.2. Caracterización de los Edificios

Residencia # Pisos Metros Estudiantes Densidad Núm. Núm. de Estudiantes por
2
Cuadrados Alojados hab/m Habitaciones Pabellones Núcleo de Servicio

Calderón F. [1] 4 4 158.05 186 0,045 94 7.5 24

Claudio V. [2] 2 804.05 32 0,040 16 2 18
Benjamín N. [3] 2 1 168.90 44 0,065 22 2 38
TOTAL 8 6 131.00 262 0,50 148 11.5 26.6
 
Imagen 70. Fuente: Google Maps TABLA 4.1.Datos Generales Residencias de la UNA.
Elaboración Propia

80 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 81

IMAGEN 71. Fuente: Google Maps
4.3. Distribución
1 1
3 3 3 3 3 3
15 15
17 (PISO 3) 17 (PISO 3)
17 17
15 15 15 15 3 3
11 11

Calderón Fournier
4 4 4 4 4 4
17 1 17 1
17 17 4 17 4 17

1 ACCESO
4.3.1. 5 5 5 5
2 OFICINA
5 5 5 5

5 5 5 5 5 5 5 5
3 ESCALERAS
5 5 5 5
4 VESTIBULO
6 6
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6 5 5 5 DORMITORIO
6 PASILLO
5 5 5 5 5 5 5 5
7 COCINA
5 5 5 5 5 5 5 5
7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8
8 COMEDOR
12 12 12 12
11
12 12 12 12
11
12 12 12 12
11
12 12 12 12
11 12 12 12 12
11
12 12 12 12
11 12 12 12 12 12 12 12 12

11 11 11 11
9 DUCTO
11 11
7 8 7 8

10 10 10 10 10 10 10 10

11
13 14
11
13 14
11
13 14
11
13 14
11
13 14
11
13 14
13 14 13 14 10 BATERIA DE BAÑOS
11 11 11 11 11 11 11 11
11 11
6 6
11 BODEGA
5 5 5 5 5 5
SEGUNDO NIVEL
SEGUNDO NIVEL 12 DUCHA
5 5 5 5 5 5

13 LAVANDERIA
6 6
14 TENDIDO
6 6
5 5 5 5 5 5
6 6
5 5 5 5 5 5
15 SALA DE ESTUDIO
16 SALA TV
5 5 5 5 5 5

5 5 5 5 5 5

2 2 2 2 2 2
9 9 9 9
1 1 17 17 17 17
6 6 6 6
4 4 4 4
4 4 11 11

2 2 152 2 15 5 5 5 55 5 5 55 5 5 55 5 13 5 7 5 5 13 5 7 5 55 5 5 55 5 17 5 5 17
3 1 3 1 1 1 11 11 3 17 3 17 3 3

14 8 14 8

PRIMER NIVELPRIMER NIVEL TERCER Y CUARTO

TERCER Y CUARTO NIVEL
NIVEL ESC 1: 500 ESC 1: 500

82 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 83

 Claudio Vásquez
4.3.2. 4.3.3. Benjamín Núñez

3 s

3
b

3 s

3
b

1 ACCESO 5 5 5 5 5 5 1 ACCESO
5 5 5 5 5 5
12 12 12
5
2 OFICINA
5
5 12 12 12 6
2 OFICINA
5 10
6

5
3 ESCALERAS5
5
10 9 7 s 3 ESCALERAS
9 7
5 s
3
4 VESTIBULO 4 VESTIBULO
4 11
4 11 3
5
5
5
5 DORMITORIO 5
8
11
6
10 5 DORMITORIO
11 10
5 6 12 12 12
6 PASILLO 6 PASILLO
8 5
5 12 12 12 9
5 5 5 1 5 5 5
9
5 5 1 5 5 5
10
10
7 COCINA
5
10 7 COCINA
10 12
5
5
8 COMEDOR 8 COMEDOR
12
12
5 12 6 PRIMER NIVEL
12
6 12 6
12 6 12
5 PRIMER NIVEL
6 12 6 12
5
9 DUCTO 9 DUCTO
12
12
5 12
12
12
5
12
13
13
13
13 10 BATERIA
5 DE BAÑOS 5 5 5 16 5 5 5 10 BATERIA DE BAÑOS
5 7
5 7 5 5 16 5 5 5
11 BODEGA 11 BODEGA
7 12 12 12
7 5
5 12 12 12
5 6 10
5
8
8
12 DUCHA 8
6 10 9 7 s
12 DUCHA
8 9 7
3
13 4LAVANDERIA 13 LAVANDERIA
s

4 11
16 11 3
4 16 4
16 1
4
14 TENDIDO 14 TENDIDO
1 4 16
11 6 10
11 10 8
b
6
12 12 12
15 SALA DE ESTUDIO 15 SALA DE ESTUDIO
b
11 8
11 12 12 12
5 5 15 5 5 5
3
16 SALA TV 16 SALA TV
5 5 15 5 5 5
3
3
3

SEGUNDO NIVEL
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL SEGUNDO NIVEL
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL

ESC 1: 500 ESC 1: 500

ESC 1: 500 ESC 1: 500

84 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 85

 “La tipología intrínseca del edificio es consecuencia formal de las
características que creemos proyectar libremente, pero con modelos
posibles y sociológicamente aceptados. Estas tipologías atañen, tanto “Antes contexto, ahora campo o entorno. El contexto de un proyecto,
a las características volumétricas (altura, ocupación, nº de fachadas, el lugar, el entorno donde está envuelto, es mucho más amplio que el

4.4. Tipología etc.), y las relaciones con el acceso, con la cantidad de superficie de
suelo utilizado (usos del vuelo sobre el suelo privado, retranqueos,
etc), así como a las formas y posibilidades de agregación de las
Entorno
4.5.
terreno donde se va a asentar….” - se extiende más allá - , “en otras
experiencias, al viajar a través de bordes, de los límites …”
(Gausa, Guallart, Muller, Soriano, Porras, & Morales, 2000)

distintas unidades edificatorias, según cada tipología”. (Santana, 2012)

Los tres edificios fueron pensados como edificios en bloque, conformados por alas, las cuales se
subdividen en áreas privadas ( habitaciones) y áreas de servicio ( cocina, batería de baños, lavandería).
La configuración y disposición de dichas secciones, dan un carácter y un enfoque distintivo a los edificios. La imagen (página siguiente), muestra la ubicación de las tres residencias de la UNA, así como hitos y
nodos de importancia dentro de la provincia de Heredia y sus alrededores con la finalidad de ubicar de
  forma más precisa al lector. La imagen también muestra la relación de distancias entre residencias tanto
radial, como de desplazamiento por medio de rutas vehiculares y peatonales, dando como resultado las
  siguientes distancias y tiempos aproximados:
 
  Residencias   Distancia   Distancia   Tiempo   Distancia   Tiempo          
Radial   Vehicular   Vehicular   Peatonal   Peatonal  

  [1]  –  [2]   738  m   1  700  m   5  min   1  500  m   19  min          

  [1]  –  [3]   4  061  m   7  400  m   14  min   5  800  m   68  min          
[2]  –  [3]   3  934  m   7  000  m   15  min   5  600  m   65  min  
         
TABLA 4.2. Distancia y Tiempro entre Residencias. Elaboración Propia
 
Se concluye basado en lo estipulado por el Arq. Tomas Martínez en su libro Nuevas Tendencias, Nuevas
Polis (2009), en el imagen 1.9 que las distancias de las Residencias Calderón Fournier [1] y las Claudio
Vásquez [2], con respecto a las Benjamín Núñez [3] son apropiadas para una ciudad grande, pero el
desplazamiento puede tornarse largo, máxime si se realiza caminando (como se desplazan la mayoría
de estudiantes dentro de las residencias estudiantiles).

La ubicación geográfica de las residencias

Residencia Calderón Fournier [1]
Bloque, Patio Central.
Residencia Claudio Vásquez [2]
Bloque en Hilera.
responde a la ubicación donde se imparten las
carreras universitarias, es decir, en el caso del
Residencia Benjamín Núñez [3] campus Benjamín Núñez se ofrecen las carreras
Bloque, Patio Central. de Veterinaria y de Ciencias del Deporte, sin
embargo por un tema de malla curricular los
estudiantes deben trasladarse periódicamente
a la sede central por lo que la Universidad
Nacional con el fin de reducir tiempos y costos
de desplazamiento, dispone de un vehículo que
realiza viajes periódicamente entre sedes.

IMAGEN 74. Opciones de Movilización dentro de la Cuidad.

Fuente: Nuevas Tendencias Nuevas Polis. Tomas Martínez

86 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 87

 [1] Residencias Calderón F.

[2] Residencias Claudio Vásquez.

[3] Residencias Benjamín Núñez

1 Estadio Eladio Rosabal C. /

Palacio de los Deportes

2 Municipalidad de Heredia

3 Iglesia de la Inmaculada /

Parque Central de Heredia

4 Tribunales de Heredia

5 Wal Mart (San Francisco de Heredia)

6 Cementerio General

7 Nuevo Hospital San Vicente de Paul

8 CENADA

9 Zona Franca Metropolitana

10 Riteve Heredia

11 Conservatorio Castella

12 AutoMercado

13 Plaza Heredia

14 Templo Católico Bº Corazónn de

Jesús

15 Palí

88 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 89

 [1] Residencias Calderón F. 30 Bar 00

[2] Residencias Claudio Vásquez. 31 Iglesia del Carmen
3.2.1 Microentorno 1 Proyecto Campus Sostenible
32 Restaurante Chino
33 Pulpería
2 OVSICORI 34 Restaurante Chino
3 Esc Cleto Gonzalez Víquez 35 Rest Perro Loco
4 Veterinaria 36 Taco Bell
5 Fotocopias / Cafe Internet 37 Rest. Shawarmw
6 Bar Beach House 38 Farmacia Clínica Bíblica
7 Casa Azul ( Bar- Rest / Oficinas) 39 McDonald’s
8 CopyMundo 40 Pizza Papa Johns
9 Cajero BN 41 Subway
10 Explanada UNA 42 Cajero BCR
11 Cancha de Fútbol UNA 43 Plaza Heredia
12 Liceo de Heredia 44 KFC
13 Licorera La U 45 POPS
14 Bar Chill Out 46 Rest. La Parrillita de Pepe
15 Plaza Comercial 47 Estación de Servicio Delta
( Cafes/tiendas) 48 Centro Comercial Laureles
16 Bar La Choza (Bar / Rest. / Gimnacio / Oficinas)
17 Panadería Trigomiel 49 Rest El Empanadazo
18 Tico Burguesas / Mandarina 50 Torre del Lobo
19 Bar Bulevar Relax 51 Centro Dante Aligeri
20 Bar Rancho de Fofo 52 Panadería Musmanni
21 Librería Guila 53 Librería Bazar María Auxiliadora
22 Fotocopias / Pizza 54 Cosechas
23 Bar Equzz 55 Restaurante Chino
24 Pizzería Mangiare 56 Residencial la Amada
25 Librería Sagitario 57 Gimnacio Skorpio
26 Quiznos Subs 58 Colegio María Auxiliadora
27 Burger King 59 Paradas de Bus San Jose
28 Librería Mini 16 y Alajuela
29 Bar La Habana

90 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 91

 [3] Residencias Benjamín Núñez

1 Hospital y Escuela Veterinaria

2 Pista de Atletismo / Cancha de Fútbol
3 Gimnacio
4 Piscina
5 Cajero BCR
6 Laboratorios Grifffith
7 ITSA
8 Ultrapark II
9 HP
10 Experian
11 Cancha de Fútbol Barreal
12 Café Moka
13 Veterinaria Pets Avenue
14 Supermercado AmPm
15 Cajero Scotia Bank
16 Parada de Bus

92 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 93

 Basándose en las imágenes anteriores, se concluye que la ubicación de las residencias [1] y [2] es
de mayor beneficio para los estudiantes que en la [3], esto debido a la gran cantidad de facilidades

y servicios que brinda la zona de Heredia Centro, con respecto a la ubicación del campus Presbítero
Benjamín Núñez en la Barreal de Heredia.
4.5.1 Microentorno El acceso a lugares de comida, recreo, reunión, culto e inclusive la cercanía con lugares afines a la

Forma
universidad como fotocopiadoras, librerías y bibliotecas (tanto publicas como universitarias), es de vital “Cuando una forma crea belleza, esa belleza se justifica a sí misma”
importancia para el desarrollo de los estudiantes dentro de lo académico y a nivel personal. Oscar Niemeyer
4.7.
Otro punto de vital importancia es la cercanía con las paradas de autobús, ya que (como se analizará
más adelante en el objetivo 2) los estudiantes deben regresar a sus casas en periodos no lectivos, por
lo que la cercanía con las paradas de bus a Alajuela y San José es un factor determinante en el diario
vivir de dichos estudiantes, en donde una vez mas como se expone en la siguiente tabla de distancias
entre las residencias y los puntos de concentración importantes, tanto la residencia [1] como la [2] se
  encuentran más cerca de las áreas que mayor numero de actividades reúne como de las paradas de
  autobús hacia San José o Heredia.

[1] [2] [3]

 
 
 
  Residencias   N1   N2   N3   N4   Parada  de  Bus  más  Cercana    
Calderón  F.        [1]   1  130m   860  m   1  080  m   -­‐   1  234  m    
  Claudio  V.            [2]   320  m   560  m   830  m   -­‐   1  000  m    
  Benjamín  N.    [3]   -­‐   -­‐   -­‐   1  178  m   2  134  m    
  TABLA 4.3. Distancia y Tiempro entre Nodos. Elaboración Propia

Se sospecha que los edificios sufren del Síndrome del Edificio Enfermo o SBS por sus siglas en ingles,
ya que cumple con muchos de los síntomas.

Como por ejemplo: mala ventilación, químicos contaminantes en el aire, tales como los de los materiales
de limpieza o muebles e iluminación deficiente que provoca el deslumbramiento o el parpadeo (VDU)
factores psicológicos, como el estrés o la baja moral del personal .

Ventilación
Servicios   Núcleos  Ver.cales   Pasillos  -­‐  Habitaciones

4.6.
Residencia Calderón Fournier [1] Claudio Vásquez [2] Benjamín Núñez [3]

El edificio está planteado niveles en forma de
“U” generando una idea espacial de espacio
interno, donde cada ala representa un lado de la
figura. Las áreas de servicio se muestran como
apéndices adyacentes a las alas y coinciden en
forma vertical, los núcleos verticales y las áreas
sociales se ubican en los en los vértices de la
figura.
El edificio está configurado como edificio en hilera,
en donde las únicas dos alas que conforman los
espacios se encuentran una encima de otra
en disposición norte sur, las áreas de servicio
se encuentran (al igual que en las residencias
Calderón Fournier) colocadas como un apéndice
exterior al cruzar el pasillo. Los núcleos verticales
y áreas sociales se encuentran ubicados en los
extremos de cada ala.
El edificio está configurado en forma de “8”, y
presenta una disposición diferente a las otras dos
residencias, el edificio de dos plantas cuenta con
los servicios de cocina/comedor y lavandería en
uno de los extremos, mientras en el otro extremo se
encuentran las baterías de baños diferencias por
sexo (situación que no ocurre en las residencias 1
y 2, donde las baterías de baño son de uso mixto).
Las habitaciones, las áreas sociales y de estudio
se encuentran en los laterales, mientras que el
núcleo vertical divide al patio interno.

IMAGEN 75. Fuente Propia IMAGEN 76. Fuente Propia IMAGEN 77. Fuente Propia

94 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 95

 GRAFICO porcentual . Estado de Instalaciones

““Entendemos la discapacidad como una temática compleja, donde

la persona se ve impedida de realizar determinadas actividades,
Instalaciones
Accesibilidad
Residencia Calderón F [1]

no por la limitaciónque posee sino por las limitaciones impuestas 4.9. Habitación
Mobiliario en Habitación

4.8.
según
por su contexto personal, es decir, por su entorno físico y socio
Lavandería
Sala de Estar

-cultural””
Sala de Estudio
Pasillos
Cocina
Cecilia Ferreño

Residentes
Comedor
Areas Recreativas
S.S

0% 25% 50% 75% 100%

Pese a que los tres edificios de residencias cuentan con dos o más pisos, ninguno de ellos está en GRAFICO porcentual . Estado de Instalaciones Excelente Buena Regular Mala

condiciones de albergar personas con discapacidad.

Residencia Calderón F [1] Residencia Benjamín N [3]
La resolución por parte de los funcionarios encargados de administrar e ingresar estudiantes ha Residencia Claudio V [2]

sido ubicar a la población con necesidades especiales en el primer nivel de la Residencia Calderón Habitación
Mobiliario en Habitación
Habitación Habitación
Mobiliario en Habitación
Fournier, la que si cuenta con infraestructura externa para cumplir con lo estipulado en la Ley 7600, y se
Mobiliario en Habitación
Lavandería Lavandería
Lavandería

encuentran cerca del área de oficinas administrativas, para que en caso de emergencia la persona con
Sala de Estar Sala de Estar
Sala de Estar
Sala de Estudio Sala de Estudio
Sala de Estudio
discapacidad cuente con el apoyo de forma inmediata, en horas laborales. Pasillos
Pasillos Pasillos
Cocina Cocina
Cocina
Comedor Comedor
Comedor
Para finales del 2012, la población con discapacidad dentro de las residencias estudiantiles de la Areas Recreativas
Areas Recreativas Areas Recreativas

Universidad Nacional, abarcaba cerca de 1,02 %, motivo por el cual la accesibilidad no es vista como un
S.S S.S
S.S
0% 25% 50% 75% 100% 0% 25% 50% 75% 100% 0% 25% 50% 75% 100%
problema fundamental a resolver por las entidades de la universidad.
Excelente Buena Regular Mala Excelente Buena Regular Mala Excelente Buena Regular Mala

Gráfico 4.1 / 4.2 / 4.3 / 4.4 . Instalaciones según Residentes . Elaboración Propia.
Residencia Claudio V [2]
General

Según
Habitación
lo reflejado en el gráfico 4.1, se concluye que la mayoría de espacios fueron calificados de “regulares”, elHabitación
Mobiliario en Habitación color rojo indica mal estado, especialmente
en las áreas
Lavandería
Sala de Estar
recreativas y en los servicios sanitarios. Mobiliario en Habitación
Lavandería
Residencia Benjamín N [3] Sala de Estar
Sala de Estudio

El gráfico Habitación4.2 refleja que la mayoría de espacios fueron calificados entre bueno y regular; de nuevo las áreas recreativas siguen siendo el principal problema,
Pasillos
Cocina
Sala de Estudio
Pasillos

de la mano con las de servicio, en este caso la lavandería. El mayor reclamo en cuanto a las instalaciones es elCocina uso compartido de las baterías sanitarias
Mobiliario en Habitación
Comedor
Lavandería

entreSalahombres y mujeres. Esta residencia en particular carece de áreas de estar.

Areas Recreativas Comedor
de Estar
S.S Areas Recreativas
Sala de Estudio
S.S
Pasillos 0% 25% 50% 75% 100%

El gráfico Cocina
4.3 refleja una gran mejoría del espacio, con respecto a las otras residencias en donde el color morado (excelente)
0%
tiene más50%
25%
protagonismo
75%
y hay
100%
Comedor
poca presencia del color rojo (mala), esto debido a que las instalaciones son nuevas. Los problemas con las áreas recreativas se disminuyen debido a que
Excelente Buena Regular Mala
Areas Recreativas Excelente Buena Regular Mala

las residencias S.S

Benjamín Núñez se encuentran localizadas junto a la escuela de Ciencias del Deporte, la cual cuenta con infraestructura en excelente estado
0% 25% 50% 75% 100%
para la práctica del deporte (canchas de futbol, baloncesto, voleibol, pista de atletismo, piscina, gimnasio, entre otros).
Excelente Buena Regular Mala

General

Habitación
Del estado actual de las instalaciones podemos concluir que existen problemas con la mayoría de
Mobiliario en Habitación espacios, sin embargo la calificación general estuvo entre buena y regular, lo que significa que se deben
implementar mejoras a nivel general. Del mismo modo se ve reflejado que los reclamos aumentan
Lavandería
Sala de Estar
Sala de Estudio
proporcionalmente a la edad; los estudiantes que recién ingresan a las residencias tienden a ver todo
Pasillos
Cocina bien, mientras que los que llevan más tiempo califican con mayor dureza el estado de las instalaciones.
Comedor
Areas Recreativas
S.S También existen espacios necesarios de implementar como las Salas de Estar, tanto en la Claudio V.
0% 25% 50% 75% 100% como en la Benjamín N.
IMAGEN 78, 79, 80 . Fuente: Propia Excelente Buena Regular Mala

96 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 97

 Se presenta un análisis comparativo sobre los espacios existentes en las residencias, tomando en
cuenta la ubicación en planta, consideraciones generales del espacio, cumplimiento de la función del ESPACIOS
TEMPORALIDAD FLEXIBILIDAD VARIEDAD ADAPTABILIDAD MODULACION
mismo, y se realiza un análisis basado en el cumplimiento o no de las pautas necesarias para el buen ADAPTABLES

desarrollo de los espacios de vivienda colectiva basado en el Manifiesto de vivienda Colectiva (2.3.2),

Análisis
las características de los espacios adaptables (2.3.3), los nuevos patrones residenciales (2.3.4), y la
optimización del espacio
  (2.3.5).
4.10.  
En donde se utilizara
  las siguientes simbologías:

de Espacios
NUEVOS DENSIDAD HABITOS CONFORT SEGURIDAD PAISAJES ALMACENAJE FLUJOS ACEPTACION MOBILIARIO
PATRONES ARTIFICIALES MODULAR
  RESIDENCIALES

(Entorno Construído)  
+   5   4   3   2   1   0   -­‐    
$ ?
$
La escala gráfica pretende poner en evidencia los grados de presencia de los diferentes factores. ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO

ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

98 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 99

 ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO

IMAGEN 81 . Fuente: Propia

4.10.1.[1]. Cocina
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

Consideración del Espacio: 1 1   1

3 3 3
El área es pequeña (de 2 a 4 personas trabajando)
y se torna un poco incómoda ante la presencia de 11
15
11
15
CALDE 11
15

más personas, por lo cual comedor y pilas han 4 4   4

sido “invadidas” con la finalidad de ampliar el 17 1 17 1 17 1

espacio de la cocina. No hay un sistema efectivo Iluminación   4  

de desechos. 5 5
Ventilación   3  
5

Mobiliario Requerido:
5 5
Tamaño  Adecuado   2   5

Se necesitan una mayor cantidad de refrigeradores Mobiliario   1  

y espacios de almacenamiento tanto individuales
como generales, los sartenes y artefactos 5
6
5
6
Comodidad   2  5
6

eléctricos se apilan sobre los anaqueles y es Humedad   2  

común ver desordenes y amontonamientos a toda 5 5 5

hora. 5 5
Calor   3  5
7 8 7
  8 7 8

Cumplimiento de Función: Si . 12 12 12 12
11
12 12 12 12
11
12 12 12 12
11

11 11

Iluminación   4   11

Necesita Luz artificial durante el día: Si.

10 10 10

11
11
13 14
11
11
13
Ventilación  
14
3   11
11
13 14

Tamaño  Adecuado   2  
Mobiliario   3  
Comodidad   2  
Humedad   2  
Calor   3  
 
1 1 1 3º PISO
3

15
3

15
Iluminación   3
4   15
$ ?
$
11 11

Ventilación   4  11

4 4 4

Tamaño  Adecuado   3  
17 17 17
1 1 1
$
$ ?

5 5 Mobiliario   5 2  
5 5
$ ?
Comodidad   3  
5 $

Hume3dad  
$ ? 5   $
5
6
5
6
Calor   4  
5
6

  $ ?
$

Residencia
5 5 5

4.9.1 Iluminación   3  
$
5 5 $ ? 5

Ventilación   3  
Calderón Fournier
7 8 7 8 7 8
11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Tamaño   ? Adecuado   1  
11 11 11

$
$
10 10 10
IMAGEN 82. Fuente: Propia
Mobiliario   2  
13 14 13 14 13 14
11 11 11
11 11 11

100 Comodidad  
$ CUATRO.
?
1  
OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] $101
Humedad   4  
$ ?
 Humedad   2  
ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO   ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
CALDE
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Calor   3  
     
Iluminación   4   Iluminación   4   Iluminación   4  
4.10.1.[2]. Comedor Ventilación   3   4.10.1.[3]. Lavandería Ventilación   3   Ventilación   3  
Tamaño   A decuado   2   AREA DE TRABAJO Tamaño   A decuado   2   Tamaño  Adecuado   2  
ESPACIOS DORMITORIO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
REA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
SOCIAL RESIDENCIA
Mobiliario  
ESTUDIANTIL
1  
SOCIAL
Mobiliario   1   Mobiliario   3  
Comodidad   2   Comodidad   2  
Comodidad   2  
Humedad   3   Humedad   2  
Consideración del Espacio: 1 1 1
Humedad   2   1
Consideración del Espacio:
1 1 1 1
3
Se ha cedido espacio para dar campo a los
3 3 3 3
Existe buena iluminación y ventilación en algunas
Calor   2  
3 3 3
Calor   3  
15
electrodomésticos de la cocina, por lo que la zona
15 Calor  15 3   15 15
de las lavanderías, sin embargo el espacio no deja
15 15 15
11

  está en uso. La mayoría de

11 11 11
 
 
11 11 11 11

dedicada al comedor se vuelve insuficiente

4
para 4 4 4
de ser caótico cuando
4 4 4 4
los estudiantes, los cuales optan17por comer1 de pie 17 1 17
Iluminación  
1
4  
17 1
17
estas áreas, tiene cámaras refrigerantes, producto
Iluminación  
1
4  
17 1 17 1 17 1 Iluminación   4  
o llevarse la comida a sus cuartos. de la ampliación / invasión de las zonas de cocina.
5 5 5 Ventilación   3   5 5 Ventilación   3   5 5 5
Ventilación   4  
Mobiliario Requerido: Mobiliario Requerido: Tamaño  Adecuado   3  
5 5 5
Tamaño  Adecuado   2   5 5
Tendederos más
Tamaño  
ordenados,
Adecuado  
tendederos
1   5 5 5
Se necesitan más sillas y mesas para cubrir a toda
la población, sin embargo no hay espacio físico Mobiliario   3   verticales. Mobiliario   4   Mobiliario   2  
para las mismas.
5 5 5
Comodidad   2   5 5
Comodidad  
Cumplimiento de Función: Si.
4   5 5 5 Comodidad   3  
6 6 6 6 6 6 6 6

Cumplimiento de Función: Si. Humedad   2   Humedad   3   Hume3dad   5  

5 5 5
Calor   3   5 5

Necesita Luz artificial Calor  

durante el día: No. 2   5 5 5

Calor   4  
 
5 5 5 5
 
5 5 5 5
Necesita Luz artificial durante el día: No. 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7
  8

Iluminación   3  
11 11 11 11 11 11 11 11

Iluminación   4  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Iluminación   3  
11 11 11 11 11 11 11 11

10

11
13 14
10

11
13 14
10

11 Ventilación  
13 14
4  
10

11
13 14
10
Ventilación  
11
13 14 3   10

11
13 14
10

11
13 14
10

11
13
Ventilación  
14
3  
Tamaño  Adecuado   1  
11 11 11 11 11 11 11 11

Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   1  

Mobiliario   2   Mobiliario   0   Mobiliario   2  
Comodidad   0   Comodidad   1  
Comodidad   3  
Humedad   3   Humedad   4  
Hume3dad   5   $ ?
$
Calor   2   Calor   3  
Calor   4    
$ $
$ ?

 
$ ?
 
1 1 1 3º PISO 1 3
1
Iluminación   5   3
1
3
1 3º PISO 3
1

Iluminación   4  
3 3 3 3

15 15 Iluminación  
$ 15
? 3   $
15
Ventilación  
15
5   15 15 15 $ ?
$
11 11 11

Ventilación   3  
11 11 11 11 11

Ventilación   3  
4 4 4 4 4 Tamaño  Adecuado   3   4 4 4
17
1
17
1
17
1
Tamaño  
$ ?
Adecuado   1  
17

$
1
17
1
17
1
17
1
17
1
Tamaño  
$ ? Adecuado   2   $
Mobiliario   0  
5 5 5 Mobiliario   2   5 5 Comodidad   2   5 5 5
Mobiliario   1  
$ ?
$ Humedad   2   Comodidad  
$ ?
2   $
5 5 5
Comodidad   1   5 5 5 5 5

Calor   4   Humedad   3  
Humedad  
$ ? 4   $
$ ?
$
  Calor   2  
5 5 5 Calor   3   5 5 5 5 5
6 6 6 6 6

Iluminación   3  
6 6 6
 
  $ ?
$
$ ?
$
 
5 5 5
Iluminación   4   5 5
Ventilación   2   5 5 5

$ ?
$ $ ?
$
5 5 5 5 5 5 5 5
7 8 7 8 Ventilación  
7 8 3   7 8 Tamaño  Adecuado   2  
11
7 8
11
7 8
11
7 8
11
7 8
11 11 11 11

Tamaño   Adecuado   2   Mobiliario   1  

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

11 11 11 11 11 11 11 11

IMAGEN 83. Fuente: Propia 10 10 10

$ ?
$ 10
IMAGEN 84. Fuente: Propia
10 10 10 10
$ ?
$
11
11
13 14
11
11
13 14
11
11
Mobiliario  
13 14
1   11
11
13 14
11
Comodidad  
11
13 14
2   11
11
13 14
11
11
13 14
11
11
13 14

102 Comodidad  
$ ? 2   $ Humedad   4   $ ?
CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] $103
Humedad   3   Calor   3  
$
$ ?
 Ventilación   4   ESPACIO
Ventilación   3  
5
7 8
5
7 Hume3dad  
8
5
5   7 8
ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO REDUCIDO TEMPORAL
Tamaño  Adecuado   1   LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA
Calor   PRESUPUESTO 4  
11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Tamaño  Adecuado   3  
11 11 11

Mobiliario   0   10
13
10
  13
10
13
Mobiliario   2  
14 14 14
11 11 11

Comodidad   0   Iluminación   3  
11 11 11

4.10.1.[1]. Servicios Comodidad   3   4.10.1.[5]. Sala de

Humedad   3   Ventilación   3  
Sanitarios Hume3dad   5   Estudio Calor   2   Tamaño  Adecuado   1  
COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
Calor   4   ESPACIOS
RESIDENCIA
 
DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA
SOCIAL
COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV
Mobiliario  
SALA COMPUTO
2  
AREA RECREA
ESTUDIANTIL
  Iluminación   5   Comodidad   1  
Iluminación   3   Consideración del Espacio:
Ventilación   5  
Consideración del Espacio: Se cuenta con varias áreas destinada a esta Humedad   4  
3
1
3
1
El principal problema es su uso mixto, existe una
3
1
Ventilación   3   actividad, sin embargo una de éstas, 3  
Tamaño   A decuado   es
15 15 15
3
1
3
1
Calor   3   3
1 3º PISO

sola batería de baños (por pabellón) para hombre Tamaño  Adecuado   1   utilizada para realizar reuniones por parte de los
Mobiliario   0   15 15 15
 
11 11 11

y mujeres, lo que molesta a los usuarios. administrativos, y permanece cerrada en horarios 11 11 11

17
4
1
4
17 1 17
4
1 Mobiliario   2   extra oficina. Las otras Comodidad  
son espacios pocos aptos 2   17
4
17
4
Iluminación   4   17
4

Mobiliario Requerido: Humedad   2  

1 1 1
Comodidad   1   para el estudio, se cuenta con buena luz y con una
Mejoramiento de las puertas tanto5 en las duchas pizarra acrílica, sin embargo el mobiliario no es el Ventilación   3  
5

como en los sanitarios.

5

Humedad   4   Calor  
óptimo para dichas actividades.
4  
Tamaño  Adecuado   2  
5 5 5
5 5 5

Calor   3     5 5 5

Cumplimiento de Función: Si Mobiliario Requerido: Mobiliario   1  

  Mesas y pupitres.
Iluminación   3  
Comodidad   2  
5
6
5
6
5
6 Iluminación   4   Ventilación   2  
Necesita Luz artificial durante el día: Si. Cumplimiento de Función: No.
5
6
5
6 Humedad   3   5
6

5 5 5
Ventilación   3   Tamaño  Adecuado   2   Calor   2  
5 5 5 Tamaño  Adecuado   2   Mobiliario   1  
5 5

 
5

7 8 7 8 7 8 Necesita Luz artificial durante el día: No. 5 5 5

12 12 12 12
11

11
12 12 12 12
11

11
12 12 12 12
11

11
Mobiliario   1   Comodidad   2   11
7 8
11
 
7 8
11
7 8

Comodidad   2  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Humedad   4  
11 11 11

10 10 10
13 14 13 14 13 14 10 10 10
11
11
11
11
11
11
Humedad   3   Calor   3   11
13 14
11
13 14
11
13 14

$
11 11 $ ? 11

Calor   2  
  $ ?
$ $ ?
$
 
$ ?
$ 3
1
3
1
$ ?
$
15 15
$ ?
$ $ ?
$
11 11

4 4
1 1 3º PISO 1 17 17
3 3 3 1 1

$
$ ?
$
15 15 15 $ ?
11 11 11

5 5
4 4 4
17 17 17
$
1 1 1 $ ? 5 5
$
$ ?

5 5 5

5 5 5
$ ?
$ $ ?
$
5 5
6 6

$ ?
$ 5 5
$ ?
$
5 5 5 5 5
6 6 6

$
$ ? 7 8 7 8
$
$ ?
11 11
12 12 12 12 12 12 12 12

5 5 5
11 11

$
$ ? 10 10
$
5 5 5 13 14 13 $ 14 ?
7 8 7 8 7 8 11 11
11 11

11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11 11 11

$
$ ?
10 IMAGEN 85. Fuente: Propia 10 10 IMAGEN 86. Fuente: Propia
13 14 13 14 13 14
11 11 11
11 11 11

104 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 105

 5 5 5 5 5 3   Humedad   5 5 5
7 8 7 Hume3dad  
8 5   7 8
  7 7 8 8 7 8 7 8 7 8
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO
ESPACIO
REDUCIDO 11
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL 11
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL 11
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION
11 11
2   Calor  
BAJO
PRESUPUESTO 11 11 11

Calor   4  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
12 12 12 12
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11 11 11

 
11

CALDE
11 11 11 11

10 10 10 10 10 10 10 10

11
11
13 14
11
11
 
13 14
11
11
13 14
11 11 Iluminación    
11 11
13 13

5  
14 14
11
11
13 14
11
11
13 14
11
11   13 14

4.10.1.[6]. Sala de TV
Iluminación   3   4.10.1.[7]. SalaVentilación  
de Iluminación  
5   4   Iluminación   4  
Ventilación   3   Ventilación   3   Ventilación   3  
Cómputo Tamaño   A decuado   3  
COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA ESPACIOS
RECREATIVA DORMITORIO AREA DE TRABAJO
Tamaño  
AREA
A decuado  
COCINA
1   COMEDOR LAVANDERIA S.S
Mobiliario  
SALA TV
Tamaño  
SALA COMPUTO
0   AAREA
decuado  
RECREATIVA
2   Tamaño  Adecuado   2  
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL
SOCIAL
Mobiliario   2   Comodidad   Mobiliario   2   1   Mobiliario   1  
Comodidad   1   Humedad   2  
Comodidad   2   Comodidad   2  
Consideración del Espacio:
Consideración del Espacio: Humedad   4   Se cuenta con un solo Calor  
laboratorio de cómputo 4  
Humedad  
(3 2   Humedad   3  
Espacio compartido con área de estudio. Se torna 1 1 1 piso), el área y el   número de computadores es
1 1 1 1 1
Calor   2  
Calor   3  
3º PISO 3º PISO

un poco contradictorio su planteamiento, por el

3

15
3
Calor   15
3   3

15
3 3

insuficiente para satisfacer a toda la población 15 15

3

15
3

15
3

15

hecho de que en caso de que exista la necesidad 11 11

  11
estudiantil. 11 11 Iluminación     3   11 11 11
 
de utilizar el lugar bajo sus dos distintas funciones, Ventilación   Iluminación   2   Iluminación   4  
Iluminación   4   4  
4 4 4 4 4 4 4 4
17 17 17 17 17 17 17 17
Mobiliario Requerido:
1 1 1 1 1 1 1 1
se crearía un caos. No cuenta con espacios de
estudio individual, ni con separaciones entre Ventilación   3   Más maquinas. Tamaño  Adecuado   2  
Ventilación   3   Ventilación   3  
mesas o del entorno con el resto del edificio. 5 5 5 5 5 5 5 5
Tamaño  Adecuado   1  
5 5
Tamaño  Adecuado   2   5 5 5
Mobiliario  
Cumplimiento de Función: Si.
Tamaño  1   Adecuado   5
2   5 5

Mobiliario Requerido: Mobiliario   1   Comodidad   Mobiliario   2   3   Mobiliario   4  

Sillas y Sillones. Necesita Luz artificial durante el día: No.
Comodidad   2   Humedad   Comodidad  
4   2   Comodidad   4  
Humedad   3  
5 5 5 5 5 5 5 5
Cumplimiento de Función: No. 6 6
Humedad   3   6
Calor  
6 6
Humedad  
3  
6
2   6 6

5 5 Calor   2   5 5 5 Calor   5 3   5 5 Calor   2  

Necesita Luz artificial durante el día: No. 5 5   5 5 5   5 5 5  
7 8 7 8 7 8 7 7 8 8 7 8 7 8 7 8
  $ Iluminación   4   Iluminación   3  
$
11 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12
? 12 12 12 12 12 12
12 12 12 12
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11 11 11 11 11 11 11 11

10
13
10
13
10
13
10 10
Ventilación  
13 13
10
13 4   10
13
10 Ventilación  
13
3  
14 14 14 14 14 14 14 14
11
11
11
11
$ ? 11
11
$ 11 11
11 11

Tamaño  Adecuado  
11
11

3  
11
11
11
11
Tamaño  
$ ?
Adecuado   1   $

Mobiliario   2   Mobiliario   0  
$ ?
$ $ ?
Comodidad   0   $
Comodidad   3  
Humedad   3  
3
1
3
1
$ ?
$ 3
1 Hume3dad   3
1 5   $ ?
$
Calor   2  
15 15
Calor  
15 15
4    
$ ?
$ $ ?
$
11 11 11 11

17
4
1 17
4
1 17
4
1
  17
4
1 Iluminación   5  
$ ?
$ Iluminación   3   Ventilación  
$ ?
5   $
5 5 5
Ventilación   5
3   Tamaño  Adecuado   3  
5 5 5 5
$ Tamaño  Adecuado   1   $
$ ? $ ?
Mobiliario   0  
Mobiliario   2   Comodidad   2  
$ $
$ ? $ ?
5
6
5
6
5
6 Comodidad   5
6 1   Humedad   2  
Humedad   4   Calor   4  
$ $
$ ? $ ?
5 5 5 5

Calor   3    
5 5 5 5

11
7 8
11
7
$ 8 ?
$ 11
 
7 8
11
7 8
Iluminación  
$ ? 3   $
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Iluminación   4   Ventilación   2  
11 11 11 11

10 10 10 10
$
13 14 13 14 13 14 13 14 $ ?

11
11
11
11
11
11
Ventilación   11
11
3   Tamaño  Adecuado   2  
Tamaño  Adecuado   2   Mobiliario   1  
IMAGEN 87. Fuente: Propia IMAGEN 88. Fuente: Propia
Mobiliario   1   Comodidad   2  
106 Comodidad   2   Humedad   4  
CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 107
Humedad   3   Calor   3  
 5 5 5 Comodidad   2   Comodidad   4  
Humedad   3  
5 5 5

O
7 8
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO Humedad   ESPACIOESPACIO 2  CIRCULACIONESPACIOCOLOR,
ESPACIO COMO
7 8
REDUCIDO
ESQUEMA ESPACIO
ORGANIZACION
ESPACIO COMO BAJO
7 8
ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
Humedad   2  
6 6

Humedad   3  
6

DO 11
TEMPORAL REDUCIDO
LUJO
CONCEPTUAL 11
Y DIVISION TEXTURA TEMPORAL LUJO
PRESUPUESTOCONCEPTUAL
11
Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Calor   2  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11

Calor   3  
11 11

Calor   3   5 5
Calor   5
2  
 
10 10 10

11
13 14
  11
13 14
11
13 14
 
5
7
5
  7
5
7

4.10.1.[7]. Áreas
11 11 11 8 8 8

Iluminación   4   Iluminación   4  
Iluminación   3  
4.10.1.[8]. Área Social
11 11 11

Iluminación   4  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11 11 11

Ventilación   3  
Ventilación   3   Recreativas Ventilación   4  
10
13 14
10
Ventilación  
13 14
10
3   13 14

Tamaño   Adecuado   2  COMEDOR DORMITORIO Tamaño  Adecuado   1   11 11 11

Tamaño  Adecuado   1  
11 11 11

OS ESPACIOS
CIA
DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA
RESIDENCIA
LAVANDERIA
AREA DE TRABAJO
S.S AREA SALA TV COCINA
SALA COMPUTO COMEDOR
Mobiliario  
AREA RECREATIVA
4  
LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO
Tamaño  Adecuado  
AREA RECREATIVA
3  
NTIL Mobiliario  
SOCIAL
ESTUDIANTIL 3   SOCIAL
Mobiliario   0  
Comodidad   2   Comodidad   4   Mobiliario   2  
Consideración del Espacio: Comodidad   0  
Consideración del Espacio: Humedad   2   Humedad   3   Se cuenta con una pequeña explanada, Comodidad  
se 3  
Son áreas “sobrantes” dentro del proyecto, utiliza para deporte como fútbol y baloncesto, sin
1 1 Humedad   3  
3
1
Calor  
3
1
3   3º PISO 3
1
Calor   2   Hume3dad   3
5   3

pequeños espacios sin mobiliario cerca de los

15 15 15 embargo, es limitado. 15 15
Calor   2  
vestíbulos y las escaleras, a los cuales   se les puso   Calor   4   11 11

 
11 11 11

el apelativo de lugares sociales, como espacio de Iluminación   3   Mobiliario Requerido:  

4 4

Iluminación   4  
4 4 4 17 17
1 1
Iluminación   5  
17 17 17
1 1 1
reunión social es inexistente y carece de todo tipo Bancas, áreas techadas, bebederos.
de mobiliario. Ventilación   4   Ventilación   3   Iluminación   3   5 5 Ventilación   5  
5 5 5
Tamaño  Adecuado   1   Cumplimiento de Función: Si Ventilación   3  
5 Mobiliario Requerido: Sillas, sillones.Tamaño  Adecuado  
5 3   5
5 5 Tamaño  Adecuado   3  
Mobiliario   2   Mobiliario   0   Necesita Luz artificial durante el día: No. Tamaño  Adecuado   1   Mobiliario  
$ ? 0   $
Cumplimiento de Función: No.
Comodidad   0   Mobiliario   2   Comodidad   2  
Comodidad   3   5 5
5
Necesita Luz artificial durante el día: No.
6
5
6
5
6
Humedad  
$ ?
3   $ Comodidad   1  
6 6
Humedad  
$ ?
2   $
Hume3dad   5   Calor   4  
5 5 5
Calor   2   Humedad   4   5 5

Calor   4    
$ ?
$  
$ ?
$
5 5 5 Calor   3   5 5

 
7 8 7 8
7 8 7 8 7 8
Iluminación   5     12 12 12 12
11
12 12 12 12
11
Iluminación   3  
$ $
11 11 11
$ ? $ ?
Iluminación   3  
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 11 11

Ventilación   5  
11 11 11

10 10 10 Iluminación   4   10
13 14
10 Ventilación  
13 14
2  
13 14
Ventilación   3   13 14 13
Tamaño   A? decuado   3  
14 11 11
11
11
11
11
11
11
$
$ Ventilación   3   11 11

Tamaño  
$ ?
Adecuado   2   $
Tamaño  Adecuado   1   Mobiliario   0   Tamaño  Adecuado   2   Mobiliario   1  
Mobiliario   2   Comodidad  
$ ? 2   $
$ ?
$
Mobiliario   1   Comodidad   2  
Comodidad   1   Humedad   2  
Comodidad   2   Humedad   4  
1
Humedad   4   Calor  
$ ?
4   $
$ ?
$
Humedad   3  
3

  Calor   3  
Calor   3  
15
11
$ ?
$ Calor   2   $ ?
$
4   Iluminación   3  
17 1  
Iluminación   4   Ventilación  
$ ? 2   $   $ ?
$
5
Ventilación   3   Tamaño  Adecuado   2  
5
Tamaño  Adecuado   2   $ $
$ ?
Mobiliario  
$ ?
1  
Mobiliario   1   Comodidad   2  
$
$ ?
5
6 Comodidad   2   Humedad   4  
Humedad   3   Calor   3  
5

5
Calor   2  
12 12 12 12
11
7 8
 
11

 
10
13 14
11
11

IMAGEN 89. Fuente: Propia IMAGEN 90. Fuente: Propia

108 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 109

 Comodidad   0  
5
Comodidad   ESPACIO
6 3  5
6
5
6
5
6
ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION TEXTURA Humedad  
COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION
3   BAJO
PRESUPUESTO
Hume3dad   5  
Calor   2  
5 5 5 5

5
Calor   4  5 5
 
5

4.10.1.[11]. Cuadro Comparativo

7 8 7 8 7 8 7 8

  11 11 11

Iluminación   5  
11

4.10.1.[10]. Dormitorios
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
11 11 11 11

Iluminación  
10
13 14
3   10
13 14
10
Ventilación  
13 14
10
5   13 14
11 11 11 11

ESPACIOS
Ventilación  
DORMITORIO
11

AREA DE TRABAJO
3   11

AREA COCINA COMEDOR

11

Tamaño  Adecuado  
LAVANDERIA S.S
11

3  SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA

RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL Tamaño  Adecuado   1   Mobiliario   0  
Mobiliario   2   Comodidad   2  
Consideración del Espacio: Comodidad   1   Humedad   2  
1 1
Son áreas “sobrantes” dentro del proyecto,
3 3
Calor   4  
Humedad  
pequeños espacios sin mobiliario cerca de los 15 4   15

vestíbulos y las escaleras, a los cuales Calor  

11

se les puso 3  
11
 
4 4
el apelativo de lugares sociales, como   espacio de
17 1 17 1 Iluminación   3  
$
$ ?
reunión social es inexistente y carece de todo tipo
de mobiliario. Iluminación  
5
4   5
Ventilación   2  
$
$ ?

Ventilación  
5 3   5 Tamaño  Adecuado   2   $ ?
$
Mobiliario Requerido: Sillas, sillones.
Tamaño  Adecuado   2   Mobiliario  
$ ? 1   $
Cumplimiento de Función: No.
Mobiliario   1  
$ ?
$
5 5
Comodidad   2  
6 6
Necesita Luz artificial durante el día:Comodidad  
No. 2   $ ?
Humedad   4   $ $ ?
$
Humedad  
5
3   5
Calor   3  
$
$ ?
Calor  
5
7 8
2   5
7 8
$ ?
$
12
 
12 12 12
11
12 12 12 12
11

$ ?
$
11 11

  10
13 14
10
13 14
$ ?
$
11 11
11 11

$
$ ?

$
$ ?

$
$ ?

$
$ ?

$
$ ?
$ ?
$
$ ?
$
$
$ ?

$ ?
$

El cuadro comparativo nos muestra la poca presencia de pautas necesarias para la buena habitabilidad
dentro los patrones de Vivienda Colectiva, se rescata únicamente factores como la Densidad, Hábitos y
la Adaptabilidad de Espacios.

IMAGEN 91. Fuente: Propia

110 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 111

 ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO

IMAGEN 92. Fuente: Propia

4.10.2.[1]. Cocina
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

Consideración del Espacio: 3 3 3 3

b b b b

Área reducida, es insuficiente para la cantidad Claudio  

de estudiantes. Suele pasar saturado en horas
pico, presenta falta ventilación y de lugares de
5 5   5

almacenaje. 5 5
Iluminación   3   5

Mobiliario Requerido:
5 5
Ventilación   3   5
Armarios tipo Locker, requiere más espacio para
refrigerar. 5 5
Tamaño  Adecuado   2   5

Mobiliario   2  
Cumplimiento de Función: Si 10 10 10 10

12

12 6
5 12

12 6
5
Comodidad  
12

12
3  
6
5 12

12 6

Necesita Luz artificial durante el día: Si. 12

12
5 12

12
5
Humedad  
12

12
2   5 12

12

13

5
13

5
Calor   13
2   5
13

 
7 7 7 7

5 5 5

8 8 Iluminación  
8 3   8

4 16 4 16 Ventilación   4 3   16 4

b b
Tamaño  Adecuado   2  
b b

Mobiliario   2  
3 3 3 3

Comodidad   3  
Humedad   2  
Calor   2  
 
b
3
b
3
Iluminación   b
3
1   b
3

$
$ ?

Ventilación   1  
5 5
Tamaño  Adecuado   2  
$ ?
5

$
Mobiliario   3  
5 5 5

$
$ ?

5 5
Comodidad   2   5

5 5 Humedad   3   5
$ ?
$
10 10
Calor   10
3   10

Residencia
12

12 6
5 12

12 6
5
  $ 12

12
?
6
5

$
12

12 6
5 5
Iluminación   1   5
12 12 12 12

4.9.2.
12 12 12 12

$
$ ?
13 13
Ventilación  
13
1   13

Claudio Vásquez
5 5 5
7 7 7 7

5 5 Tamaño   A decuado   2   5
$
$ ?
IMAGEN 93. Fuente: Propia
8 8
Mobiliario  
8
3   8

112 4 16 4 16 Comodidad  
$ ? 4 2  
CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO]
16
$113 4

b b
Humedad   b
3   b

$ ?
 Humedad   2  
ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO Claudio  
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Calor   2  
   
Iluminación   3   Iluminación   4   Iluminación   3  
4.10.2.[2]. Comedor Ventilación   3   4.10.2.[3]. Lavandería Ventilación   3   Ventilación   3  
Tamaño   A decuado   2   Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   2  
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
REA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
SOCIAL RESIDENCIA
Mobiliario  
ESTUDIANTIL 2   SOCIAL Mobiliario   4   Mobiliario   2  
Comodidad   3   Comodidad   3   Comodidad   3  
Consideración del Espacio:
Consideración del Espacio: 3
b b
3
b
3
Humedad   2  
b
3
b
3
Área inmersa dentro Humedad  
de la batería de baños, 3  
b
3
se
b
3
b
3
b
3 Humedad   b
3 2  
Área conjunta con la cocina, el comedor consiste sub divide en dos espacios:
Calor   las pilas y lavadoras4   Calor   2  
en una sola mesa, se necesitan más espacio.
Calor   2   que se encuentra junto a las duchas en el primer
5 5 5
  5 5  
piso y el área de tendido que se encuentra junto al
5 5 5 5   5

Mobiliario Requerido: lugar pero separadoIluminación  

por una puerta en el segundo 0   Iluminación   1  
5 5 5
Iluminación   3   5 5

piso, donde cumple la función de tendero.

5 5 5 5 5

Mesas y sillas (No hay espacio)

Ventilación   3   Ventilación   0   Ventilación   1  
5 5 5 5 5
Mobiliario Requerido:
5 5 5 5 5
Cumplimiento de Función: Si. Tamaño  Adecuado   0   Tamaño  Adecuado   2  
5 5 5
Tamaño  Adecuado   2   5 5 Mejores de lavadoras. 5 5 5 5 5

Necesita Luz artificial durante el día: No. Mobiliario   2   Mobiliario   0   Mobiliario   3  

Cumplimiento de Función: Si.
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12
5 12
5 12
5
Comodidad  
12
3   5 12
5
12 Comodidad   5 0   12
5 12
5 12
5 Comodidad  
12
5 2  
12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6
12

12
5 12

12
5 12

12
5
Humedad  
12

12
2   5 12

12
5
Necesita Luz artificial
12

12
Humedad  
durante el día: Si. 5
0   12

12
5 12

12
5 12

12
5
Humedad  
12

12
5
3  
13

5
13

5
13

5
Calor   13
2   5
13

5
13
Calor   0   13 13 13
Calor   13
3  
5 5 5 5 5
7 7 7
  7 7
 
7 7 7 7
  7

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

8 8 8 Iluminación  8 1   8 8
Iluminación   0   8 8 8
Iluminación  
8
1  
4 16 4 16 4 16 Ventilación   1  4 16 4 16
Ventilación  
4 16
0   4 16 4 16 4 16
Ventilación   4 16
1  
b b b
Tamaño  Adecuado   2  b b
Tamaño  Adecuado   0  
b b b b
Tamaño  Adecuado   b
2  
Mobiliario   3   Mobiliario   0   Mobiliario   3  
3 3 3 3 3
Comodidad   0   Comodidad   2  
3 3 3 3 3

Comodidad   2  
Humedad   3   Humedad   0   Humedad  
$ ? 3   $
Calor   3   Calor   0   Calor   3  
$   $
$ ? $ ?
   
b
3
b
3
b
3
Iluminación   b

1  3
b
3 Iluminación  
b
3 4   b
3
b
3
b
3 Iluminación   b
3 4  
$ $
$ ? $ ?

Ventilación   1   Ventilación   3   Ventilación   3  

5 5 5
Tamaño  Adecuado   2  
$ ? 5
$
5
Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  ? Adecuado   3  
$
5 5 5 5 $ 5

5 5 5 5 5
Mobiliario   4   Mobiliario   4  
Mobiliario   3  
5 5 5 5 5

$ ?
$ Comodidad   3   Comodidad  
$ ? 3   $
Comodidad   2  
5 5 5 5 5

Humedad  
5

3  
5 5 5
Humedad   5
3  
Humedad  
$ ? 3   $ $ ?
$
5 5 5 5 5

Calor  
5

4  
5 5 5
Calor   5
4  
10 10 10 Calor   10 3   10 10 10 10 10   10
5 5 5
  $ ? 5
$
5   5 5 5 5 $ ? 5
$
 
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 6 6 6 6 6

Iluminación   3  
12 12 12 12 12

5 5 5
Iluminación   4   5 5 5 5 5 5 5
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

$13 $
$ ? $ ?
13

5
13

5
13

5
Ventilación  13
3   5 5
13 Ventilación   4   13 13 13 13

5 5 5 5 5
7 7 7
Tamaño   Adecuado   3  
7 7 7
Tamaño  Adecuado   3   7 7 7 7

5 5 5 $ ? 5
$ 5
IMAGEN 95. Fuente: Propia
5 5 5 5 $ ? 5
$
IMAGEN 94. Fuente: Propia 8 8 8 Mobiliario   8 4   8 8 Mobiliario   3   8 8 8 8

114 4 16 4 16 4 16
Comodidad  
$ ? 3  4 16 $ 4 16 Comodidad  
4 16
4   4 16 4 16 4 16
$ ?
CUATRO. OBJ
4 1 [DIAGNÓSTICO]
16 $115
b b b
Humedad   b
3   b Humedad   3  
Calor   4  
b b b b b

$
$ ?
 Humedad   2   Humedad   0   8 8 Humedad   BAJO
8 3   8
ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION
CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Calor   2   REDUCIDO
Calor   TEMPORAL 0   LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA
Calor  
PRESUPUESTO
3  
16 16 16
 
4 4 4 4

   
Iluminación   1   Iluminación   0  
b b b b

4.10.2.[4]. Servicios 4.10.2.[5]. SalaVentilación  

de 0  
Iluminación   1  
Ventilación   1   3 3
Ventilación   1  
3 3

Sanitarios Tamaño  Adecuado   2   Estudio Tamaño  Adecuado   0  

COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S
Tamaño   A decuado  
SALA TV
2  
SALA COMPUTO AREA RECREA
Mobiliario   3   RESIDENCIA
ESTUDIANTIL Mobiliario   0   SOCIAL
Mobiliario   3  
Comodidad   2   Comodidad   0  
Consideración del Espacio: Comodidad   2  
Consideración del Espacio:
3 3 3 3
Humedad   3   La sala de estudio y la sala de TV se ubican 0  
Humedad   en Humedad   3  
b b b b

3 3 3 3
b b b b

Área de uso mixto lo cual se vuelve incómodo el primer piso y sonCalor  

el mismo espacio, por lo que 0  
para los usuarios.
Calor   3   en algunas ocasiones se dificulta la realización de Calor   3  
5
La iluminación es pobre por lo que se requiere de
5 5 5 5
   
ambas actividades simultáneamente. Cuenta con 5 5
  5

5 luz artificial durante todo el5 día. 5 5 5

Iluminación   1   una gran fachada en Iluminación  
vidrio del lado Este, por4  
lo 5 5
Iluminación   4   5
que en las mañanas retiene altas temperaturas.
Mobiliario Requerido: 5 Ventilación   1   Ventilación   3   Ventilación   3  
5 5 5 5
Mejoramiento de las puertas de las duchas y de Mobiliario Requerido: Tamaño  Adecuado   3   5 5 5

5 los sanitarios. 5 5 5 5
Tamaño  Adecuado   2   Sillones y sillas para sala de TV.
Tamaño  Adecuado   3  
Mobiliario   3   Mobiliario   4   5 5

Mobiliario   4  
5

Cumplimiento de Función: Si.

10 10 10 10
5 5 5 5 5
Comodidad   2   Comodidad   3   10 10
Comodidad   10
3   10

Cumplimiento de Función: Parcialmente.

5 5 5
12 12 12 12
12 12 12 12
6 6 6 6 6

Humedad   3  
12 12 12 12

5
Necesita Luz artificial durante
12

12
5
el día: Si. 12

12
5 12

12
5 12

12
5
Humedad   3  
12

12
6
5
12

12
6
5 Humedad  
12

12 3   6
5
12

12
6

Necesita Luz artificial durante el día: No.

12 12 12 12

13 13 13 13
Calor   3   Calor   4   13 13
Calor   13
4   13
5 5 5 5 5
7 7 7 7
    7
5
7
5
  7
5
7

 
5 5 5 5 5

8 8 8 8 Iluminación   4   Iluminación   3   5 5 5

8 8 8 8

16 4 16 4 16 4 16 4 16
Ventilación   3   Ventilación   4  
4 16 4 16 4 16 4

Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   3   $

$ ?
b b b b

Mobiliario   4   Mobiliario   3  
b b b b

$
$ ?
$
$ ?
3 3 3 3 3
Comodidad   3   Comodidad   4   3 3 3 3

Humedad   3   Humedad   3   $
$ ?
$ ?
$
Calor   4   Calor   2  
  $ ?
$
$ ?
$
 
3 3 3 3
b b b b

$
$ ?
$
$ ?

5 5 5 5 5
$
$ ?
$
$ ?

5 5 5 5 5

$
$ ?
$
$ ?

5 5 5 5 5

5 5 5 5 5 $ ?
$
$ ?
$
10 10 10 10
5 5 5 5 5
$ ?
$
$ ?
$
12 12 12 12

6 12 6 12 6 12 6 12 6
5 12
5 12
5 12
5 12
5
12 12 12 12

$
$ ?
$
$ ?
13 13 13 13

5 5 5 5 5
7 7 7 7

IMAGEN 96. Fuente: Propia

$
5 5 5 5 5 $ ?
IMAGEN 97. Fuente: Propia
8 8 8 8

16 116 4 16 4 16 4 16 4 16 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 117

b b b b
 5 5 5 5
8 8 8 8 8
CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO 8 8 8 8 8
Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO REDUCIDO
4 16 4
TEMPORAL
16
LUJO
4
CONCEPTUAL
16
Y DIVISION
4
TEXTURA
16 4
Claudio  
PRESUPUESTO
16

b b b b b
  4 16 4 16 4 16 4 16 4

Iluminación   3   Iluminación   4  
4.10.2.[7]. Sala de
b b b b b

4.10.2.[6]. Sala de TV 3 3 3 3 3
Ventilación   3   Ventilación   3  
Cómputo
3 3 3 3 3

ESPACIOS
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado   3  
COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL
SOCIAL
Mobiliario   2   Mobiliario   4  
Comodidad   3   Comodidad   3  
Consideración del Espacio:
Consideración del Espacio: b
3
b
3
b
3
b
3 Inexistente b
3
Humedad   2   Humedad   3  
3 3 3 3 3
b b b b b

Espacio conjunto con la sala de estudio.

Claudio   Calor   4  
Mobiliario Requerido: N/A. Calor   2  
Mobiliario Requerido:
  5 5 5 5 5
   
5 5 5 5
Sillas y Sillones Iluminación   3   Iluminación   4   Cumplimiento de Función: No. Iluminación   0  
5 5 5 5 5
Iluminación   5 3   5 5 5

Cumplimiento de Función: Parcialmente. Ventilación   3   Ventilación   3   Necesita Luz artificial durante el día: N/A. Ventilación   3   Ventilación   0  
Tamaño  Adecuado   3  
5 5 5 5 5
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado  
5
2  
5 5
Tamaño  Adecuado   5
0  
5 5 5 5 5

Necesita Luz artificial durante el día: No.Mobiliario   2   Mobiliario   4   Mobiliario  

5
2  
5 5
Mobiliario   5
0  
Comodidad   12
10
3   5 12
10
5 Comodidad  
12
10
5 3   12
10
5 12
10
5
Comodidad  
10
3  
10 10
Comodidad  10
0   10
5 5 5 5

Humedad   3  
12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 12 12 12 12

Humedad   2  
12

12
5 12

12
5 12

12
5 12

12
5 12

12
5
Humedad  
12

12
6
5
12

12 2  
6
5
12

12
6
5
Humedad  
12

12
6
5
0   12

12
6

Calor   4  
12 12 12 12 12

Calor   2  
13 13 13 13 13
Calor  13 2  
13 13
Calor  13
0   13
$
$ ?

  7
5
7
5
  7
5
7
5
7
5

  7
5
7
5
7
5
  7
5
7
5 5 5 5 5

Iluminación   3   Iluminación   0   Iluminación  

5
1  
5 5
Iluminación   5
0  
8 8
$ ?
8 $8 8 $ ?
$
Ventilación   0  
8 8 8 8 8

Ventilación   3   4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 Ventilación   1   Ventilación   0  

Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  
$ ?
Adecuado   0   $ Tamaño  Adecuado  
4 16

2  
4 16 4 16
Tamaño  
$ ?
Adecuado  
4 16
0   $
4

Mobiliario   0  
b b b b b

Mobiliario   2   Mobiliario   3   Mobiliario   0  

b b b b b

$ ?
$ $ ?
$
Comodidad   3  
3 3
Comodidad   3
0   3 3

Comodidad   3
2   3 3 Comodidad   3 0   3

Humedad   2   Humedad  
$ ? 0   $ Humedad   3   Humedad   0   $
$ ?

Calor   2   Calor   0   Calor   3   Calor   0  

    $ ?
$
    $ ?
$
Iluminación   1   Iluminación   0   Iluminación   1   Iluminación   4  
$ ?
$ $ ?
$
Ventilación   1   Ventilación   0   Ventilación   1   Ventilación   3  
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  
$ ? Adecuado   0   $ Tamaño  Adecuado   2   Tamaño   Adecuado   3  
$ ?
$
Mobiliario   3   Mobiliario   0   Mobiliario   3   Mobiliario   4  
Comodidad   2   Comodidad  
$ ?
0   $ Comodidad  
$ ?
3   $
Comodidad   2  
Humedad   3   Humedad   0   Humedad   3  
$ ?
$ Humedad   3   $ ?
$
Calor   3   Calor   0   Calor   4  
Calor   3  
    $  
$ ?
 
Iluminación   1   Iluminación   4   Iluminación   4   Iluminación   3  
Ventilación   1   Ventilación   3   Ventilación   3   Ventilación   4  
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   3  
IMAGEN 98. Fuente: Propia

Mobiliario   3   Mobiliario   4   Mobiliario   4   Mobiliario   3  

118 Comodidad   2   Comodidad   3   Comodidad   3   Comodidad   4  
CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 119
Humedad   3   Humedad   3   Humedad   3   Humedad   3  
Calor   4   Calor   4  
O ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
8
ESPACIO COMO ESPACIO
ESPACIO
8
CIRCULACIONESPACIO
COLOR,
REDUCIDO
ESQUEMA ESPACIO
ORGANIZACION
8
ESPACIO COMO
BAJO ESPACIO
8
CIRCULACION
8
COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
8 8 Humedad  8 3   8

DO TEMPORAL Claudio   CONCEPTUAL

LUJO REDUCIDO Y DIVISION TEXTURA TEMPORAL LUJO
PRESUPUESTOCONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
Calor   3  
4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4
   
Iluminación   3   Iluminación   4  
b b b b b b b b b

Iluminación   1  
4.10.2.[7]. Áreas
4.10.2.[8]. Área Social Ventilación   3
3   3 3
Ventilación   3
3   3 3 3
Ventilación  
3
1  
3

Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado   3   Recreativas

OS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA ESPACIOS
COCINA COMEDOR DORMITORIO
LAVANDERIA
AREA DE TRABAJO
S.S AREA SALA TV COCINA
SALA COMPUTO COMEDOR
AREA RECREATIVA
LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
Tamaño  Adecuado   2  
CIA
NTIL Mobiliario   ESTUDIANTIL
SOCIAL RESIDENCIA
2   SOCIAL Mobiliario   4   Mobiliario   3  
Comodidad   3   Comodidad   3   Comodidad   2  
Consideración del Espacio: Consideración del Espacio :
Inexistente Humedad  
b
3 2   b
3
b
3
Humedad   b
3
3   b
3 Esta ubicada en el segundo piso y consiste en una b
3
b
3 Humedad   b
3 3   b
3

Calor   4   mesa de Ping Pong.

Mobiliario Requerido: N/A.
Calor   2   Existe un planche (cancha) en las afueras de las Calor   3  
  5 5 5
  5 5
instalaciones, sin embargo no es utilizado por los 5 5
  5

Cumplimiento de Función: No. Iluminación   0   residentes, es utilizado por los empleados del
Iluminación   5
3   5 5 5 5 5 5
Iluminación   5
4  
OVSICORI y Planta de Reciclaje.
Necesita Luz artificial durante el día: N/A. Ventilación   3   Ventilación   0   Ventilación   3  
5 5 5
Tamaño  Adecuado   0  
5 5
Mobiliario Requerido: N/A. 5 5 5

Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado   3  

5 5 5 5 5 5 5 5

Mobiliario   2   Mobiliario   0   Cumplimiento de Función: No. Mobiliario  

$ ? 4   $
10

Comodidad   5
10

3   5
10
5 Comodidad  
10
0  
5
10
5
10
5
10
5 Comodidad   10
5 3   10

12 12 12 12 12

Necesita Luz artificial durante el día: No. 12 12 12 12

12

12

12
Humedad  
6
5
12

12

12
2  
6
5
12

12

12
6
5
$
12

12
?
Humedad  
12 6
0  
5 $
12

12

12
6
5
12

12

12
6
5
12

12

12
6
5 Humedad  
$ 12

12

12
? 6
5 3   $
12

12

12
6

Calor  
13
2  
13 13 Calor  
13 0   13 13 13
Calor   13
4   13

$
$ ?
$
$ ?

  7
5
7
5
7
5
  7
5
7
5
7
5
7
5
  7
5
7

5 5 5
Iluminación  
5
0  
5 5 5
  5

Iluminación  
8
1  
8 8
$
8
?
$ 8 8 8
$ ?
8 $ 8

Ventilación   1   Ventilación   0  
4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4
$
$ ?
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  Adecuado   0   $ ?
$
b b b b b b b b b

Mobiliario   3   Mobiliario   0  
$
$ ?
$
$ ?

Comodidad  
3
2  
3 3
Comodidad   3
0   3 3 3 3 3

Humedad   3   Humedad  
$ ? 0   $ $ ?
$
Calor   3   Calor   0  
$
$ ?
    $ ?
$

Iluminación   1   Iluminación   4  
$ ?
$ $ ?
$
Ventilación   1   Ventilación   3  
Tamaño  Adecuado   2   Tamaño  
$ ? Adecuado   3   $ $ ?
$
Mobiliario   3   Mobiliario   4  
$
$ ?

Comodidad   2   Comodidad   3  
Humedad   3   Humedad   3  
Calor   3   Calor   4  
   
Iluminación   4   Iluminación   3  
Ventilación   3   Ventilación   4  
Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   3  
IMAGEN 99 Fuente: Propia
Mobiliario   4   Mobiliario   3  
120 Comodidad   3   Comodidad   4   CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 121
Humedad   3   Humedad   3  
Calor   4  
 8 ESPACIO 8
ESPACIO
Humedad   ESPACIO
REDUCIDO
3  
8
ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION
Humedad  
COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION
0  
BAJO
REDUCIDO

16 16
Calor  
TEMPORAL
16
LUJO
3  
CONCEPTUAL
16
Y DIVISION TEXTURA
Calor   0  
PRESUPUESTO

4 4 4

   
Iluminación   4   4.10.2.[11]. Cuadro Comparativo
b b b

Iluminación   1  
4.10.2.[10]. Dormitorios 3
Ventilación  
3
1  
3
Ventilación   3  
ESPACIOS Tamaño  A decuado   2   AREA Tamaño  Adecuado   3  
DORMITORIO AREA DE TRABAJO COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL
Mobiliario   3  
SOCIAL
Mobiliario   4  
Comodidad   2   Comodidad   3  
Consideración del Espacio :
b
3 Humedad   b
3 3   b
3
Humedad   3  
Espacio amplio, cuenta con su propio balcón, Calor   4  
que es usado como área improvisada de Calor  
tendido 3  
5
  ligeras
por los estudiantes. La habitación permite
5 5 5   $ ?
$
modificaciones de posicionamiento de las camas Iluminación   3  
5 5
Iluminación  
tipo camarote. El closet es amplio pero poco
5
4   5

$
$ ?

funcional ya que cuenta con espacios para Ventilación  

colgar 3   Ventilación   4  
5
con ganchos dejando áreas sin uso alguno.
5 5 5
$ ?
$
Tamaño  
Existe una falta de tomacorrientes y la luz en el
Adecuado   3   Tamaño  Adecuado   3   $ ?
$
5 5 5 5

área de estudio no es la mejor Mobiliario   4   Mobiliario  

$ ?
3   $
10
Comodidad  10
3  
10
Comodidad   4  
$ ?
$
Mobiliario Requerido:
5 12
5 12
5 12
5

Humedad   3   $
6 6 6 $ ?
Mejorar closets, más tomacorrientes, mejor
12 12 12

5 12
5 12
5 12
5
Humedad   3  
iluminación. $
12 12 12
$ ?

13
Calor  13
4  
13
Calor   2  
5
 
5 5 5
$ ?
$
Cumplimiento de Función: Si.
7 7 7
$
$ ?
5
 
5 5 5

Necesita8Luz artificial durante el día:8 Si. 8

$ ?
$
$
$ ?

16 4 16 4 16 4 16
$ ?
$
b b b $ ?
$
$
$ ?
3 3 3

$
$ ?

$ ?
$
$ ?
$
$
$ ?

$ ?
$

Se rescatan factores como la Temporalidad, la

Densidad y los Espacios Temporales.

IMAGEN 100. Fuente: Propia

122 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 123

 ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
REDUCIDO TEMPORAL LUJO CONCEPTUAL Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO

IMAGEN 101 Fuente: Propia

4.10.3.[1]. Cocina
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL

Consideración del Espacio:

Amplio, separado físicamente del comedor, da
la sensación de ser un área estéril (mobiliario en 5 5 16 5 5 5 5

acero inoxidable), cuenta con varias cocinas y con 12 12 12

cámara para refrigerar. 10

9 7 s
9 7

3
Mobiliario Requerido:
4 11

Ninguno. 11 10 11
8 8
12 12 12

Cumplimiento de Función: Si. 5 5 15 5 5 5 5

Necesita Luz artificial durante el día: Si. Benjamín  

 
5 5 16 5 5 5 5

Iluminación   3   12 12 12

10
9 7
Ventilación   s 3   9 7

Tamaño  Adecuado   3  
4 11

Mobiliario   4  
11 10 11
8 8
12 12 12

5
Comodidad  
5 15 5 5
2   5 5

Humedad   3  
Calor   3  
 
5
Iluminación  
5 16 5 5
4   5 5

Ventilación   4   12 12 12

10
9 7
Tamaño  Adecuado  
s

3
2   9 7

4 11

Mobiliario   3  $ ?
$
11 10 11
8
Comodidad   2   12 12 12
8

$
5 5 15 5 5 $ 5 ? 5

Humedad   3  
Calor   2  $ ?
$
  5
5 5 16 5 5 5

Iluminación   2  $ ? 12 12 12
$
10
9 7
Ventilación   2   9 7

Residencia
s

$
11 3 $ ?
Tamaño  Adecuado   3  
4

4.9.3.
10

Mobiliario   4  $
11 11
8 8
? 12 12 12
$
Benjamín Núñez Comodidad   3  
5 5 15 5 5 5 5

IMAGEN 102 Fuente: Propia Humedad   4  $ ?

$
Calor   3  $
124 ?
CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] $125
 
5
Iluminación  
5 16 5 5
3  $ 5 5
?
12 12 12
$
 ESPACIO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO
ESPACIO
REDUCIDO
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO
Iluminación   3  
5
Ventilación  
5 16 5 5
3   5

12 12 12
5

Tamaño  Adecuado   3   10
9 7 9 7

Mobiliario   4  
s

4.10.3.[2]. Comedor 4.10.3.[3]. Lavandería

4 11 3

11
Comodidad   2   10 11

Humedad   3  
8 8
12 12 12
ESPACIOS DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
REA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
SOCIAL RESIDENCIA SOCIAL 5 5 15 5 5 5 5
ESTUDIANTIL
Calor   3  
Benjamín    
Consideración del Espacio:
Consideración del Espacio:
  Adjunto a la cocina y comedor, amplio, cuenta con Iluminación   4  
Grande, tiene varias mesas, da16 la sensación Iluminación   3   Iluminación  
varias máquinas, pero 4  
no tiene área de tendido.
5 5 16 5 5 5 5
5 5 5

de ser poco utilizado debido a su gran tamaño,

5 5 5 5 16 5 5 5
Ventilación   4   12 12 12

Ventilación   3   Ventilación   3  
12 12 12 12 12 12
10

cuenta con ductos para basura. 10 10 Mobiliario Requerido: 9 7

Tamaño  Adecuado   2   9 7

Tamaño  Adecuado   3  
s

9 7 s
9 7 s

Tamaño   Adecuado  
Tendederos 2  
(Área de Tendido) 4 11 3

Mobiliario Requerido:
4 11 3 4 11 3
Mobiliario   3  
Mobiliario   4   Mobiliario   2  
Cumplimiento de Función: Si.
10
Ninguno
11 11
11 10 11 10 8
Comodidad   2   8
8
12 12 12
8
Comodidad   2   12 12 12 Comodidad   2   5
12 12 12

Humedad  
5 15 5 5
3  
5 5

Cumplimiento de Función:
5 5 Si. 15 5 5 5 5
Humedad  
5 15 5
3  
5 5

Humedad  
Necesita Luz artificial3  
durante el día: Si.
Calor   3   Calor   2  
Necesita Luz artificial durante el día: No. Calor   2  
   
 
5 5 16 5 5 5 5
Iluminación  
5 16 5
4  
5 5
Iluminación   2  
12 12 12 12 12 12 Iluminación   4  
10
Ventilación   4   10 5
Ventilación  
5 16 5 5
2   5 5

9 7 9 7 Ventilación   3   12 12 12

Tamaño  Adecuado   3  
s s

4 11 3
Tamaño  Adecuado  
4 11 3
2   Tamaño  Adecuado   2   9 7
10
9 7

Mobiliario   4  
s

8
11 10
8
11
Mobiliario   3   10
Mobiliario   2  
4 11 3

12 12 12

Comodidad   2  
12 12 12
Comodidad   3  
Comodidad   2  
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5 11 10 11
8 8

Humedad   3   Humedad   4   12 12 12

Humedad   3   5 5 15 5 5 5 5

Calor   2   Calor   3  
Calor   2  
   
 
Iluminación   3  $ $
?

5 5 16 5 5 5 5
Iluminación  
5 16 5
2  
5 5 Iluminación   5  
5 5 16 5 5 5 5

Ventilación   3  $
12 12 12
12 12 12
Ventilación   2  
$ ?
12 12 12

$ Ventilación   5   ? 10
$
10 10 9 7
Tamaño  Adecuado  
s

4   9 7
9 7 s
9 7
Tamaño  Adecuado  
s

3   Tamaño  Adecuado   2   4 11 3

4 11 3 4 11 3

$
Mobiliario   4  $
$
$ ? ?
Mobiliario   4   Mobiliario   1   11 10 11
11 10 11 10 8
Comodidad   5   8

Comodidad   1  
12 12 12
8 8
Comodidad   3  
Humedad   4  $
12 12 12 12 12 12 5 5 15 5 5 5 5
$ $
$ ? ?

Humedad   4  
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5

Humedad   4   Calor   3  
Calor   3  
$ ?
$ Calor   3   $ ?
$
 
   
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5 Iluminación   0  
12 12 12
Iluminación  
$
3  
?
12 12 12 $ Iluminación   5   $ ?
$
5
Ventilación   0  
5 16 5 5 5 5

Ventilación   5  
10 10
9 7 9 7 Ventilación   3   Tamaño  
12 12 12

$
s s

$
$ ? $ ? 10
4 11 3
Tamaño  Adecuado  
4 11 3
4   Tamaño  Adecuado   5   9 7
Adecuado   0  
s
9 7

11 3

Mobiliario   3  
4
11 10 11
Mobiliario   4   10

$ Mobiliario   0   $
8 8 $ ? $ ?
12 12 12 12 12 12

Comodidad   5  
10
Comodidad   5  
11 11
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5 8 8
Comodidad   0   12 12 12

Humedad   4  
$ ?
$ Humedad   3  
IMAGEN 104. Fuente: Propia
5 5 15 5 5 $ 5 ?
$
5

IMAGEN 103. Fuente: Propia Humedad   0  

Calor   3   Calor   3  
126
$ ?
$ Calor   0   $ ?
$127
    CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO]
 
Iluminación   0   Iluminación   4  
5 5 16 5 5 5

12 12 12
5 5 16 5 5
$ 5
?
12 12 12 $  
  
Iluminación   4   Iluminación   2  
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO Iluminación  
ESPACIO
REDUCIDO 4  
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO
PRESUPUESTO

Ventilación   4   Ventilación   2  
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5
Ventilación   3  
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5

12 12 12

Tamaño  Adecuado   2  
12 12 12 12 12 12
Tamaño  Adecuado   3   12 12 12

10 10
Tamaño  Adecuado   2   10 10

4.10.3.[1]. Servicios 4.10.3.[5]. Sala de Mobiliario   4  

9 7 9 7 9 7 9 7

Mobiliario   3  
s s s s

4 11 3 4 11 3
Mobiliario   2   4 11 3 4 11 3

Sanitarios Comodidad   3  
11 10 11 Comodidad   2   10
Comodidad   Estudio
11 2   10 11 10
8
12 12 12
8

Humedad   3  
12 12 12
8
ESPACIOS 12 12 12
8
Humedad   4   12 12 12
COCINA COMEDOR
5
LAVANDERIA
5 15
S.S
5 5
SALA TV
5
SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
5 5 15 5 5 5 Humedad  
RESIDENCIA 3  
DORMITORIO
5 5
AREA DE TRABAJO
15 5 5 5
AREA
SOCIAL
COCINA COMEDOR
5 5
LAVANDERIA
15 5
S.S
5 5
SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREA

Calor   2  
ESTUDIANTIL
Calor   3  
Calor   2  
Consideración del Espacio:   Consideración del Espacio:
 
 
Primera residencia con baños separados, además Inexistente . Iluminación   3  
cuenta con inodoro y5 ducha5 aptos16para personas
5 5 5 5 Iluminación  
5 16 5 2  
5 5
Iluminación   55   5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5

con discapacidad.
12 12 12 12 12 12
Mobiliario Requerido: N/A
12 12 12 Ventilación   3   12 12 12

Ventilación   2   Ventilación   5  
Tamaño  Adecuado   4  
10 10 10 10
9 7 9 7 9 7 9 7

Mobiliario Requerido: Tamaño  Adecuado   3   Tamaño   A decuado   2   No.

s s

Cumplimiento de Función:
s s

Ninguno.
4 11 3 4 11 3 4 11 3
Mobiliario  4 11 3
4  
Mobiliario   4   Mobiliario   1  
11 10 11 10
Necesita Luz artificial durante el día: N/A.
11 10 11
Comodidad   5   10

Comodidad   1  
8 8 8 8

Cumplimiento de Función:
5 5
Si 15 5 5 5
12 12 12

5
Comodidad  
5 15 5
3  
5 5
12 12 12

5 5 15 5 5 5
12 12 12

5 Humedad  
5 15 5 4  
5 5
12 12 12

Humedad   4   Humedad   4  
Calor   3  
Necesita Luz artificial durante el día: Si. Calor   3   Calor   3    
   
Iluminación   0  
Iluminación   3   Iluminación   5  
Ventilación   0  
Ventilación   5  
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5
5 5 16 5 5 5

12 12 12
5
Ventilación  
5 16 5
3  
5 5

12 12 12
12 12 12
Tamaño   12 12 12

9 7
10
9 7
Tamaño  Adecuado   4   10 Tamaño  Adecuado  
9 7
5   s
10
9 7
Adecuado   s0  
10

Mobiliario   4   Mobiliario   3  
s s

4 11 3 4 11 3
4 11 3 4 11 3
Mobiliario   0  
10 Comodidad   5   10 Comodidad   11 5   10 11
Comodidad   0  
10

$
11 11 8 8 $ ?
8 8
12 12 12 12 12 12
12 12 12
Humedad   4   12 12 12
Humedad   3  
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5
5 5 15 5 5 5 5
Humedad  
5 15
0   5 5 5

Calor   3  $ ?
$ Calor   3   $ ?
$
Calor   0  
     
Iluminación   0   $ ?
$ Iluminación   4  
$ ?
$
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5
 
Ventilación   0   Ventilación   3  
12 12 12 12 12 12

10 $ ? 10
$
$ ?
$
9 7 s
9 7
Tamaño   s

Tamaño  Adecuado   2  
4 11 3 4 11 3

Adecuado   0   Mobiliario   2  
$ $
$ ? $ ?
10 10

Mobiliario   0  
11 11
8
12 12 12
8
12 12 12 Comodidad   3  
5 5 15 5 5 5 5
Comodidad   0  
5 15 5 5
$ 5
?
$ Humedad   3  
$ ?
$
Humedad   0   Calor   2  
$
$ ?
$
$ ?
Calor   0  
  $ ?
$
$ ?
$
5 5 16 5 5 5
 
5 5 16 5 5 5

12 12 12 12 12 12

$ $
10 $ ? 10 $ ?
9 7 s
9 7 s

4 11 3 4 11 3

$ $
$ ? $ ?

11 10 11 10
8 8
12 12 12 12 12 12

$
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 $ 5 ?
IMAGEN 105 / 106. Fuente: Propia

128 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 129

 5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5

5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5 12 12 12 12 12 12
CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO ESPACIO ESPACIO REDUCIDO ESPACIO ESPACIO COMO ESPACIO CIRCULACION COLOR, ESQUEMA ORGANIZACION BAJO
Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO REDUCIDO TEMPORAL LUJO 12 12 CONCEPTUAL
12 Y DIVISION TEXTURA PRESUPUESTO
12 12 12 10 10
9 7 10 9 7
10 s s

9 7 9 7 3 3
s s
4 11 4 11

4 11 3 4 11 3

4.10.3.[7]. Sala de
11 10 11 10
8 8

4.10.3.[6]. Sala de TV
11 10 11 10 12 12 12 12 12 12
8 8

Cómputo
12 12 12 5 5 12 12 15
12 5 5 5 5 5 15 5 5 5

5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5

COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO ESPACIOS

AREA RECREATIVA DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA COCINA COMEDOR LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
RESIDENCIA SOCIAL
ESTUDIANTIL
Benjamín  
Consideración   del Espacio:
Consideración del Espacio: Reducido y con pocas maquinas, no es de uso
Iluminación   3  
5 5 16 5 5 5 5
Iluminación  
5 16 5 5
4   5

Espacio mixto con sala de Juegos (mesa de Ping 5 5 16 5 5 5 5 5 frecuente.

16 5 5 5 12 12 12 12 12 12

Pong) 12 12 12 Ventilación   3   12 12 12 10 Ventilación   3   10

10
Mobiliario Requerido:
9

Tamaño  No.
7

Adecuado   3  
10
9 7

Tamaño  Adecuado   2  
s s

9 7 9 7
Mobiliario Requerido: Sillas y Sillones s s
4 11 3 4 11 3

4 11 3
Cumplimiento
4
Mobiliario  
11 3
de Función: Si. 11
4   10 11
Mobiliario   2   10

Cumplimiento de Función: Si Comodidad  

8
2  
8

8
11 10

12 12 12
8
11

5 5
10

12 12 15
12 5 5 5
12 12 12

5
Comodidad  
5 15 5 5
2   5
12 12 12

Necesita Luz artificial durante el día: No. 5 5 15 5 5 5 5 5

Necesita LuzHumedad  
15 5 53  
artificial durante el día: No. 5
Humedad   3  
Calor   3   Calor   2  
Benjamín  
   
  5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5

Iluminación   3  
5 5 16

Iluminación  
5 5

4  
5 5 5 16
Iluminación  
5 5
4   5 12 12 12
Iluminación   4   12 12 12

12 12 12 12 12 12 10 10

Ventilación   3   Ventilación   3   10
9
Ventilación   7
4   10
9 7
Ventilación   3  $
$
s s

?
9 7 9 7 3 3
4 11 4 11

Tamaño  Adecuado   2  
s s

Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado  

4 11 3
2   4 11 3
Tamaño  Adecuado   2  
10 10

Mobiliario   3  
11 11

Mobiliario   4   11
Mobiliario  
$
2  
?
10 $ 11
8
10 12 12 12
8
Mobiliario   2  $ ?
12 12 12 $
8 8

Comodidad   2  
5 5 12 12 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5

Comodidad   2  
12 12 12 12

5 Comodidad  
5 15 5 5 2   5 5 5 15 5 5 5 Comodidad   2  $
$ ?
$ ?
$
Humedad   3   Humedad   3   Humedad   3   Humedad   3  
Calor   3   Calor   $ 2   ?
$ Calor   2   Calor   2  $ ?
$
       
Iluminación   4   5
Iluminación  
5 16 5 5
$
4   5
?
$ 5 5 16
Iluminación  
5 5
2  
5

5
5 16 5 5 5

12 12 12
5
Iluminación  
5 16 5 5
5  $
5
?
12 12 12 $
Ventilación   4   Ventilación   3  
12 12 12
Ventilación   2   12 12 12 10
Ventilación   5   10

$
$ ? 9 7 10 9 7

$
10 s s
$ ?
Tamaño  Adecuado   2   9 7
Tamaño  Adecuado  
s

2  
9 7 s
Tamaño  Adecuado   3   4 11 3
Tamaño  Adecuado  
4 11 3
2  
4 11 3 4 11 3

Mobiliario   3   Mobiliario   $
2   ?
$ Mobiliario   114   10 11 Mobiliario   1  $ 10

10
8
10
8
?
$
Comodidad   1  
11 11 12 12 12 12 12 12
Comodidad   2   8
Comodidad   2   12 12 12
8
Comodidad   3  
5 5 12 12 15
12 5 5 5 5 5 15 5 5 5

Humedad   3  
5 5 15

Humedad  
5 5 $
3  
5 ?
$
5 5 15 5
Humedad  
5
4  
5
Humedad   4  $ ?
$
Calor   2   Calor   Calor   3   Calor   3  
$ 2  
$
?
  $
$ ?
     
Iluminación   2   Iluminación   5   Iluminación   3   Iluminación   5  $
$
$ ? ?
$
Ventilación   2   Ventilación   5   Ventilación   3   Ventilación   5  
Tamaño  Adecuado   3   Tamaño  Adecuado  
$
2  
?
$ Tamaño  Adecuado   4   Tamaño  Adecuado   5  
Mobiliario   4   Mobiliario   1   Mobiliario   4   Mobiliario   3  
Comodidad   3   Comodidad   1   Comodidad   5   Comodidad   5  
Humedad   4   Humedad   4   Humedad   4   Humedad   3  
IMAGEN 107. Fuente: Propia
IMAGEN 108. Fuente: Propia
Calor   3   Calor   3   Calor   3  
Calor   3  
130       131
  CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO]

Iluminación   3   Iluminación   5   Iluminación   0   Iluminación   4  

Ventilación   0   Ventilación   3  
  
O
DO
Iluminación  
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL
3  COMO
ESPACIO
LUJO
ESPACIO
ESPACIO
REDUCIDO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
ESPACIO
COLOR,
REDUCIDO
TEXTURA
Iluminación  
ESQUEMA ESPACIO
ORGANIZACION
TEMPORAL LUJO
4  
ESPACIO COMO
BAJO ESPACIO
PRESUPUESTOCONCEPTUAL
CIRCULACION
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA
ORGANIZACION BAJO Iluminación  
PRESUPUESTO
4   5 Iluminación  
5 16 5 5 4   5 5

Ventilación   3   Ventilación   3  
12 12 12
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5 Ventilación   4   Ventilación   3   10
12 12 12 12 12 12

Tamaño  Adecuado   3   10 Tamaño  Adecuado   2   10 Tamaño  Adecuado   2  

9 7

Tamaño  Adecuado  
s

3 2  
9 7

4.10.3.[7]. Áreas
4 11

Mobiliario   4  
9 7 9 7

Mobiliario   2   Mobiliario   3  
s s

Mobiliario   2  
4.10.3.[8]. Área Social 4 11 3 4 11 3
11 10 11

Comodidad   2   Comodidad   2   Recreativas

8 8

11 10 11 10 Comodidad   2   Comodidad   2   12 12 12

Humedad   3  
5 5 15 5 5 5 5

Humedad   3  
8 8
OS ESPACIOS 12 SALAHumedad   3  
12 12 12 12 12
CIA
DORMITORIO AREA DE TRABAJO
5 5 15
AREA
SOCIAL 5 5
COCINA
5RESIDENCIA
COMEDOR DORMITORIO
LAVANDERIA
5
AREA DE TRABAJO
5
S.S
15
AREA SALA TV
SOCIAL 5 5
COCINA
5
SALA COMPUTO COMEDOR
AREA RECREATIVA
LAVANDERIA S.S TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
Humedad   3  
NTIL
Calor   3   ESTUDIANTIL
Calor   2   Calor   2   Calor   2  
 
Consideración del Espacio:   Consideración   del Espacio :  
Patio Interno, muy Iluminación  
poco uso. 4   Iluminación   4   Al estar ubicado en el campus donde se imparte
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5 Iluminación  
Ciencias del Deporte, las instalaciones cuentan
2   Iluminación   5  
Ventilación  
Mobiliario Requerido: N/A.
4   12 12 12
Ventilación   3   12 12 12
con gran variedad Ventilación  
de áreas deportivas, 2   como
5 5 16 5 5 5 5

10 10 Ventilación   5   12 12 12

9 7 Tamaño  Adecuado   2   9 7
Tamaño  Adecuado   2   gimnasio, canchas de fútbol, baloncesto, pista de
Tamaño  Adecuado   3  
10

Cumplimiento de Función: No.

s

3
s

3 atletismo y piscina. 9 7 Tamaño  Adecuado   2   9 7

Mobiliario   3  
s

4 11 4 11

Mobiliario   2   Mobiliario   4   Mobiliario  

4 11 3
1  
Necesita Luz Comodidad  
artificial durante el día: No.
11
2  
10 11 10
Mobiliario Requerido: Ninguno.
8
12 12 12
8
Comodidad   2   12 12 12
Comodidad   3   8
11
Comodidad   1   10
8
11

Humedad   3  
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5 12 12 12

Humedad   3   CumplimientoHumedad  
de Función: Si. 4   5
Humedad  
5 15 5 5
4   5 5

Calor   2   $
$ ?
Calor   2   Necesita Luz Calor  
artificial durante el día: No. 3   Calor   3  
       
$
$ ?
$
$ ?

Iluminación   2   Iluminación   5   Iluminación   3   Iluminación   5  

Ventilación  
5 5 16
2   5 5 5

12 12 12
5
Ventilación  
5 16
5  $
5 5 5
?
12 12 12 $ Ventilación   3   Ventilación   5  $ ?
$
9 7
Tamaño  Adecuado   3   10
9 7
Tamaño  Adecuado   2   10
Tamaño  Adecuado   4   Tamaño  Adecuado   5  
$
$ ?
Mobiliario   4   Mobiliario   1   $
s s

$ ?
4 11 3 4 11 3
Mobiliario   4   Mobiliario   3  
Comodidad  
11 3   10 11 Comodidad   1  $ 10 Comodidad   5   Comodidad   5  $
8 8 ?
$ ?
$
Humedad  
5 5 15 4   5 5 5
12 12 12

5
Humedad  
5 15
4  
5 5 5
12 12 12
Humedad   4   Humedad   3  
Calor   3   Calor   3  $ ?
$ Calor   3   Calor   3  $ ?
$
       
Iluminación   3   Iluminación   5  $ ?
$ Iluminación   0   Iluminación  
$
4  
?
$
Ventilación   3   Ventilación   5   Ventilación   0   Ventilación   3  $
$ ?
$ ?
$
Tamaño  Adecuado   4   Tamaño  Adecuado   5   Tamaño   Tamaño  Adecuado   2  
Mobiliario   4   Mobiliario   3  $ Adecuado   0   Mobiliario   2  $
$
?
$
?

Comodidad   5   Comodidad   5   Mobiliario   0   Comodidad   3  

Humedad   4   Humedad   3  $ ?
$ Comodidad   0   Humedad   3  $ ?
$
Calor   3   Calor   3   Humedad   0   Calor   2  
   
$ ?
$
Calor   0  
Iluminación   0   Iluminación   4    
Ventilación   0   Ventilación   3    
Tamaño   Tamaño  Adecuado   2  
Adecuado   0   Mobiliario   2  
Mobiliario   0   Comodidad   3  
Comodidad   0   Humedad   3  
Humedad  
IMAGEN 109. Fuente: Propia
0   Calor   2   IMAGEN 110. Fuente: Propia

132
Calor   0   CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 133
 
 
    
5 5 16 5 5 5 5 5 16 5 5 5

Iluminación  
ESPACIO
REDUCIDO 2  
ESPACIO REDUCIDO ESPACIO
TEMPORAL 12 12 12
ESPACIO COMO
LUJO
ESPACIO
CONCEPTUAL
CIRCULACION
Iluminación  
Y DIVISION
COLOR, ESQUEMA
TEXTURA5   ORGANIZACION
12 12 12
BAJO
PRESUPUESTO

9 7 Ventilación   s
2   10
9 7 Ventilación   s
5  
10

Tamaño  Adecuado   3   3
Tamaño  Adecuado   2   3

4.10.3.[11]. Cuadro Comparativo

4 11 4 11

Mobiliario   4   Mobiliario   1  
4.10.3.[10]. Dormitorios
11 10 11 10
8 8
12 12 12 12 12 12

Comodidad  
5 5 15
3  
5 5 5 5 Comodidad  
5 15 1  
5 5 5

ESPACIOS
Humedad  
RESIDENCIA 4  
DORMITORIO AREA DE TRABAJO AREA
SOCIAL
COCINA Humedad  
COMEDOR 4  
LAVANDERIA S.S SALA TV SALA COMPUTO AREA RECREATIVA
ESTUDIANTIL

Calor   3   Calor   3  
   
Consideración del Espacio :
Pese a tener una Iluminación   3  
zona amplia, la organización
5 5 16 5 5 5 5
Iluminación  
5 16 5
5  
5 5

Ventilación   5  
12 12 12 12 12 12
interna es caótica y se desperdicia mucho espacio
Ventilación   3   10
10
debido al tipo de mobiliario que se utiliza; como
ventajas, tiene Tamaño  
9 7
Adecuado  
buena iluminación 4
s

4   y
y ventilación
11 3
9 7
Tamaño  Adecuado  
4
s

11 3
5  
los dormitorios Mobiliario  
tienen las fachadas principales4   al Mobiliario   3  
norte y al sur. 11 10 11 10
$ ?
$
8
Comodidad   5   12 12 12
8
Comodidad   5  
$ ?
12 12 12 $
5 5 15 5 5 5 5 5 15 5 5 5
Cumplimiento Humedad  
de Función: Si 4   Humedad   3   $ ?
$
$
$ ?

Mobiliario Requerido:
Calor   3   Calor   3  
Mejorar closets,   más tomacorrientes, mejor  
$ ?
$
iluminación.
$ ?
$
Iluminación   0   Iluminación   4   $ ?
$
Cumplimiento Ventilación  
de Función: Si. 0   Ventilación   3  
$ ?
$
Tamaño  
Necesita Luz artificial durante el día: Si. Tamaño  Adecuado   2   $ ?
$
Adecuado   0   Mobiliario  
$
2  
?
$
Mobiliario   0   Comodidad   3  
$ ?
$
$ ?
$
Comodidad   0   Humedad   3  
Humedad   0  
$ ?
$
Calor   2  
$ ?
$
Calor   0   $ ?
$
  $ ?
$
  $ ?
$
$ ?
$
$
$ ?

$
$ ?

Se recatan factores como la Flexibilidad, la

Densidad, los Paisajes Artificiales, los Flujos, la
Circulación y División.

IMAGEN 111. Fuente: Propia

134 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 135

 Distribución
4.11.1
Dimensión
& Área
El dormitorio representa para el estudiante el lugar donde más tiempo pasa dentro de la residencia, se
ha convertido en un refugio, en consecuencia, donde se siente seguro y en propiedad. Es aquí en donde
realizan muchas de las actividades dirigidas al desarrollo integral de los residentes.

“La adolescencia es un momento de cambios y de reafirmación de la identidad por eso los adolescentes 0. 6 0. 9
3. 6

0. 2 1. 1 0. 7

necesitan un lugar que refleje su personalidad y este territorio libre en su habitación, su espacio de
privacidad” (GUÍA JUVENIL, 2008).

1. 1
3. 2

1. 2 1. 2 0. 7

Análisis de
Privacidad
5

0. 5
Promedio

0. 75 0. 88 0. 85 0. 85 0. 88 0. 75

La habitación es el único lugar de la residencia donde el estudiante, pese a compartirlo con sus pares,
bo

4.11.
 Ro

0. 69
desarrolla un sentimiento de propiedad que debe ser respetado. Es el lugar donde el universitario

2. 8
Claudio

2. 1
Calderón Benjamín
nta as:  
n  y

mantiene sus pertenencias, por lo que se asocia a protección y privacidad.

Espacios de
19.8  es  la  Edad  

Furnier s
Vázquez Núñez
ció

6. 4
 Ali roblem

[1] [2] [3]
n  

5. 2
Identidad
ció
me

ita
Rui ores  P

4. 4
Uno de los principales problemas detectados en las habitaciones es la estandarización, en donde a los
14.535 m 16.90 m 19.70 m
ab

3. 7
2 2 2
 H

estudiantes no se les cia

enpermite el adaptar el espacio a sus necesidades, por el contrario, se les obliga a

Dormitorio.
do,

la
y

2. 6
n  

2. 5
esid
Ma

a  e

adaptarse al existente.
e  la
 R
as

r  d
 P

Sali
 %

0. 5
ue  
40

Las o  q
dhabitaciones son de un color definido por los reglamentos universitarios, y el cambio del mismo esta
eni
0. 7 0. 9 1. 7 0. 6 0. 9 2. 2 0. 15 1. 65 0. 15 1. 05 1. 95

%  T
 26 regularizado a una cierta paleta que responde a colores institucionales o neutros.
3. 2 3. 8 5

Espacios personales.
                 55%  Rendimiento  Académico ESC 1:150
Uno de los principales problemas actuales es la invasión del espacio personal, la siguiente imagen
            ejemplifica las distancias que existen entre los espacios personales, los cuales serán analizados a
     1
profundidad mas adelante.
00%
       P
aga
r  Al
qui
67 mp

ler
% ar
Co

   N .
o   r  H
49%

le ab

[1] [2] [3]

 M it

+
ol ac
51%    Población

           

es ió

14.535 m 16.90 m 19.70 m

ta n
Pre

2 2 2
 
fe rirîa
 Viv
ir  S
 Femenina

olo

In?ma:  15  -­‐  45  cm.   Personal:  46-­‐  120  cm. Social:  120-­‐  360  cm. Pública:  +  360  cm.

IMAGEN 112. Distancias Sociales. Elaboración Propia.

136 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 137

 División Percepción del
Calderón F [1]

4.11.2 4.11.3 8

Perceptual del Espacio según los

6

Espacio Usuarios 2

0
17 18 19 20 21 22 23 25

Comodidad Aceptación

Calderón F [1] Claudio V [2]

Benjamín N [3]
8 8
10
Benjamín N [3]
6 7.8
7.5
10

4 7.6
5
7.5

2 7.4
2.55

0 7.2
17 18 19 20 21 22 23 25 17 18 19 20 0
2.5
17 18 19 20 21 22

Comodidad Aceptación Comodidad Aceptación 0

17 Comodidad
18 19 Aceptación21
20 22

Comodidad Aceptación
Claudio V [2] Gráfico 4.5 / 4.6 / 4.7 / 4.8 . Comodidad vrs Aceptacioón . Elaboración Propia.
Gráfico General Sobre Comodidad y Aceptación según Edad
8
9Gráfico General Sobre Comodidad y Aceptación según Edad
7.8
9
7.6 6

Se consultó
7.4 a los estudiantes sobre su percepción del espacio en el que invertían la mayor parte del 6
3

A: USUARIO 1 tiempo,
7.2
y cuales mejoras realizarían de ser posible.
A B B C C A 17 18 19 20 3
B: USUARIO 2 0
17 18 19 20 21 22 23 25
De la mano con estos datos,
Comodidad
es necesario hacer la aclaración que conforme va aumentando el tiempo
Aceptación
C: CIRCULACIÓN
D D D
de estadía dentro de las residencias, los estudiantes tienen a sentir cada vez más inconformidad. Es por 0
17 18 Comodidad
19 20 21 Aceptación
22 23 25
D: YUXTAPOSICIÓN (INVASIÓN) eso que los resultados pueden apreciarse con un tono optimista en los encuestados de menor edad, o
DE ESPACIOS en los universitarios que recién ingresan a la residencia, ya sea por el poco tiempo de habitar lo que los Comodidad Aceptación

lleva a detectar menos problemas, o por el miedo a enfrentar algún tipo de represarías por parte de los
encargados de las mismas (como se me indicó más de una vez al realizar las entrevistas).
Gráfico Comparativo de Comodidad según Edad
Se les preguntó a los estudiantes acerca de la de la temperatura dentro de las habitaciones, obteniendo
resultados inconclusos ya que la mayoría de los universitarios no respondió de manera concreta, siendo Calderón F Claudio V Benjamín N

La lectura de los espacios es muy importante para determinar si a simple vista se cuenta el “no se” o “depende del mes” la contestación más utilizada, lo que permite concluir que la temperatura 10
con áreas individuales dentro de la habitación, que permitan “aislarse” o “separarse” del en las residencias es un factor poco determinante para el estudiante, quien termina por adaptarse.
compañero de habitación en caso que así se desee.
5

0
17 18 19 20 21 22 23 25

Gráfico 4.9 . Comodidad vrsEdad . Elaboración Propia.

138 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 139

 Habitación Habitación Regular Mala Aceptable Mala
GRAFICO . Calidad del Area de Estudio
dentro de la Habitación
Residencia Calderón F [1]. Residencia Calderón
Residencia
Residencia FV[1].
Benjamín
Claudio N [3]
[2] Residencia
Residencia
General N [3] V [2]
BenjamínClaudio General
Residencia Calderón F [1]. GRAFICO ./CumpleGeneral
Residencia Claudio
con las V [2]
necesidades General
como estudiante.
3% 3%
20%10% 20% 6%14% 10% 6%
14%
23% 23%
10% 30% 16% 8%30%
23% 4.11.3.[1]. Percepción del Espacio Interno
13% 45% Calderón F [1].
Residencia 45%35%
40%27%
74% 74% 60% 35% 35% Los gráficos anteriores, evidencian que casi el 80% de la población estudiantil desaprueba o está
50%
90% 50% 90% 65% inconforme con el espacio interno de las habitaciones.
49% 29%
55%
Muy Espacioso Espacioso Muy
MuyEspacioso
Muy Espacioso Espacioso
Espacioso Espacioso
Espacioso Muy
MuyEspacioso
Espacioso Espacioso
Muy Espacioso
Espacioso
Espacioso Muy Espacioso Espacioso
Aceptable Insuficiente Aceptable
Aceptable
Aceptable
Excelente Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente
Buena Aceptable
AceptableAceptable Insuficiente
Excelente Insuficiente
Buena Insuficiente Aceptable Insuficiente Gráfico 4.10 / 4.11. / 4.12 / 4.13 . Percepción del Espacio Interno . Elaboración Propia.
Excelente Buena si no
Regular Mala 71% Aceptable
Regular Mala
Mala
GRAFICO . Calidad del Area de Estudio GRAFICO . Calidad del Area de Estudio
dentro de la Habitación GRAFICO ./Cumple con las necesidades dentro de General
la Habitación
como estudiante. si no
Residencia Claudio VF [2]
ResidenciaCalderón [1]. Residencia ClaudioVV[2]
ResidenciaClaudio
General [2] General
Residencia
Residencia Benjamín Calderón
N [3] F [1]. General

Residencia Calderón F [1]. 4.11.3.[2]. Calidad del Área de Estudio

10% 10%
16% 6%
8% 6% 35%
11%Claudio
Residencia V 10%
[2] 16% 8%
23% 14% 23%
14%
13% 13% Anteriormente se señaló al área estudio y/o trabajo como fundamental para el desarrollo de los
45% 40%27% 45%
22%65% 27% estudiantes, ya que es el lugar donde “aprenden”, por lo que debería estar equipado y establecido

60% 29% agradablemente cumpliendo con los requisitos de iluminación, ventilación y espacio físico.

35% 30%
67%
35% Los gráficos demuestran que más de la mitad de los estudiantes no perciben el espacio destinado a
90% 49%
90% 49%
55% si
55%
no
estudio como Bueno, lo que permite concluir que deben ser mejorados y modificados.

71%
Muy Excelente
Espacioso Espacioso
Buena Muy Muy
Espacioso
Espacioso Espacioso
Excelente
Excelente Espacioso
Buena
Buena 70%
Muy Espacioso Excelente
Excelente
Espacioso Buena
Buena Excelente Buena
Aceptable
Regular Insuficiente
Mala AceptableAceptable Insuficiente
Aceptable
Regular Insuficiente
Mala
Mala Aceptable InsuficienteMala
Regular Aceptable Mala Gráfico 4.14 / 4.15. / 4.16 / 4.17 . Calidad del área de Estudio . Elaboración Propia.
Regular Mala
GRAFICO ./Cumple con las necesidades General
si no
como estudiante.
si no

Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3] Residencia Claudio V [2]

Residencia Calderón F [1].
Residencia Claudio35%
V [2] GRAFICO
Residencia ./CumpleNcon
Benjamín [3] las necesidades General
como estudiante. 4.11.3.[3]. Cumplimiento de Necesidades como Estudiante
11% Con base a lo anterior y con la intención de realizar un estudio de datos cruzado (debido a la comodidad
65% que presentan los estudiantes de menor tiempo de estadía en las residencias), se les preguntó de forma
29%
40% 40%F [1].
Residencia Calderón directa si los espacios habitacionales cumplen con sus necesidades. Salvo en la residencia Benjamín N
22% 30% 35% [3], los datos reflejaron una inconformidad mayor al 70 %, con lo cual podemos notar que el problema
60% 44% 60% principal se encuentra en las residencias más antiguas, y las de menor metraje cuadrado.
si 67%
no 56%
71% 65% Con lo cual se construyen dos hipótesis, la primer que los estudiantes relacionan la comodidad con la
70% 29% cantidad del espacio; la segunda, respaldada con la afirmación al inicio de este inciso, es que debido al
poco tiempo de utilización de las instalaciones (el edificio de residencias Benjamín N, es relativamente
Excelente Buena Excelente Buena nuevo) los problemas se vuelven menos evidentes.
Excelente Buena
si
Regular no
Mala Regular Mala Regular Mala
si no si no si no
71% Gráfico 4.18 / 4.19. / 4.20 / 4.21 . Cumplimiento de Necesidades . Elaboración Propia.

140 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 141

Claudio VN[2]
ResidenciaBenjamín Residencia Benjamín N [3]
Residencia [3] Residencia no N [3]
si Benjamín
Almacenamiento dentro de la Habitación Almacenamiento dentro de la Habitación
Optima Buena Aceptable
GRAFICO . Iluminación Insuficiente General
Excesivo
Residencia Calderón F [1]. Residencia
Residencia
Residencia Benjamín
Calderón
Claudio N [3]
FV[1].
[2] Residencia
GRAFICO Benjamín N [3]V [2]
. Ventilación
Residencia
GeneralClaudio General
General
Residencia Calderón F [1] Residencia10%
Claudio
16%
V [2]
6% 6%
11%
10%
Residencia
11% Calderón
8%
10%
F [1] 8%
10% 10% 22% 20% 22%
10%
4.11.3.[4]. Capacidad de Almacenamiento
11% 11%
3%
16% 40%
22%
18% 24% 40% 24%
16% 16% 45% 45%
26% 10%
12%
68% 68%
29% 43%
38% Uno de los principales problemas revelados durante las visitas a las Residencias fue la poca capacidad
50% 18% 50% 23% o falta de espacios para almacenar bienes personales; esta afirmación es exteriorizada por más de la
56% 56% 24%
64% 30% 24%
mitad de los entrevistados.
13% 42% Optima Buena Aceptable
Excelente Buena Excelente
Muy Espacioso
Buena Insuficiente Excesivo
Excelente Buena Espacioso Muy Espacioso
Muy Espacioso Espacioso
Excelente Espacioso
Buena Muy Espacioso Espacioso
Aceptable Insuficiente Aceptable
Aceptable
Aceptable Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente Aceptable
Aceptable 39%
Aceptable Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente Optima Buena
Aceptable Aceptable
Insuficiente
Optima Buena Aceptable Optima Buena Aceptable Insuficiente Excesivo
Insuficiente Excesivo Insuficiente Excesivo
GRAFICO . Iluminación General Optima Buena Aceptable
GRAFICO . Ventilación Insuficiente Excesivo
Residencia Claudio V [2] GeneralV [2]
Residencia Claudio General
General
Residencia Calderón F [1] Claudio V [2]
Residencia10% Residencia GRAFICO
Benjamín N [3]
. Iluminación General
16%
Residencia Calderón F [1] 4.11.3.[5]. Iluminación
10% 20%
10% 8% 8% 10% V [2]
Residencia Claudio En este caso, los panoramas son muy distintos en las tres residencias, ya que cada una está orientada
3% 22%
Residencia Calderón F [1] 10%
16% 18% 22%
16% de forma diferente; recomendablemente las ventanas deberían estar ubicadas al Norte y al Sur, ya que
26%
40% 10%
40% 24% 24%
33% son las fachadas que reciben menos incidencia solar directa. En la realidad la residencia Calderón F
45% 45%
12%
29% 20% [1], tiene la ventanearía de las habitaciones dispuestas al Oeste, Este y Sur; la residencia Claudio V [2]
43% 9% 18%
3%38% las presenta al Este y por último en la residencia Benjamín N [3], están construidas al Norte y al Sur.
18% 23% 9% 16%
En conclusión, la residencia [3] garantiza un adecuado uso de la iluminación solar directa y la [1] una
50% 50%
64% 22% 30% 26% sobre-utilización de la misma.
13% 24% 24% 12% 43%
42% Optima Buena Aceptable
22%
Insuficiente Excesivo Actualmente (abril 2013) se trabaja en un proyecto de polarizado en la ventanearía para las residencias
Excelente Buena Excelente 39%
Muy EspaciosoBuena Espacioso Muy Espacioso Buena
Optima Espacioso
Aceptable [1] y [2] con el fin de reducir la incidencia solar directa dentro de las habitaciones.
13% 42%
OptimaAceptableBuenaInsuficiente
Aceptable Aceptable
Optima AceptableBuena
Insuficiente
Insuficiente
Aceptable Optima
Aceptable 64% Insuficiente
InsuficienteBuena Aceptable
Excesivo Optima Buena Aceptable
Insuficiente Excesivo Insuficiente
Optima Excesivo
Buena Aceptable Insuficiente Excesivo Insuficiente Excesivo Gráfico 4.26 / 4.27 / 4.28 / 4.29 . Iluminación. Elaboración Propia.
Insuficiente Excesivo Optima Buena Aceptable
GRAFICO . Ventilación InsuficienteOptimaExcesivo Buena Aceptable
GeneralN [3]
Residencia Benjamín Insuficiente Excesivo
Residencia Claudio V [2]
GRAFICO . Ventilación
Residencia Calderón F [1] General
Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3]
10% Residencia Claudio V [2]
18% 22% 22% Residencia Calderón F [1] 4.11.3.[6]. Ventilación
33%
10% 9% 10%
18% 11% 11% 22%
29% 9%
18% 38% 18%
23% 10% En cuanto a la Ventilación interna, los resultados fueron un poco más positivos, comparados con el tema
64% 22% 22%
30% 29% de la iluminación; sin embargo hay un porcentaje de estudiantes insatisfechos, ya que las residencias
22% 38% solo cuentan con ventanearía en una de sus fachadas, y debido al diseño la ventilación cruzada se
18% 23%
vuelve casi imposible (excepción en Benjamín N.). Adicional se presentan fenómenos en las residencias
64% 30%
39% Optima Buena Buena Aceptable
Aceptable
56% Calderón F. y Benjamín N. donde los estudiantes bloquean las ventanas con el objetivo de evitar o
Optima Buena Aceptable Optima 64% eliminar el ruido y obtener más privacidad.
Insuficiente
Insuficiente Excesivo
Excesivo
Insuficiente Excesivo
Optima Buena Aceptable
Optima Buena Aceptable Optima Buena
39%Aceptable Optima Buena Aceptable
Insuficiente Excesivo OptimaExcesivo Buena Aceptable Insuficiente Excesivo Gráfico 4.30 / 4.31 / 4.32 / 4.33 . Ventilación. Elaboración Propia.
Insuficiente Excesivo Insuficiente
Residencia Benjamín N [3] Insuficiente
Optima Excesivo
Buena Aceptable
142 Insuficiente Excesivo CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 143
Residencia Benjamín N [3]
Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3]
 C

4.11.4 Análisis según B

Actividades

A
B

A
A

B
CORTE A.
Se desaprovecha el área debajo del escritorio. Casi la mitad del closet no
Calderón Fournier [1]
se utiliza debido a que tiene espacio para colgar, pero la administración
no brinda los ganchos y los estudiantes aportan. La precinta de la
ventana es utilizada en la mayoría de los casos como espacio para
almacenar, ocasionando una obstrucción de la única ventilación en las
habitaciones.
CORTE B. CORTE C.
Los camarotes presentan una invasión de los espacios individuales de los El área de estudio al igual que los camarotes presenta una
estudiantes. invasión de los espacios personales, y una desigualdad
en cuanto al diseño. Como se puede observar en la
imagen, el escritorio de la derecha cuenta con una especie
de vestíbulo, mientras que el de la izquierda está ubicado
dentro del área de pasillo.

C
A
B

A
A

CORTE A.
Claudio Vásquez [2] Al igual que la habitación del edificio Calderón F, la modalidad de colgado en los
closets hace que se desperdicie casi la mitad del espacio de almacenamiento.
CORTE B.
CORTE B.
En el área de estudio, se opta por almacenar debajo y arriba del escritorio Tanto para dormir como para estudiar (conjuntamente) los
estudiantes perciben invasión de los espacios individuales.

C
A
B

CORTE A. CORTE B. CORTE C.

A

Benjamín Núñez [3] El espacio parece no ser suficientes, ya que la mesa de noche es utilizada El área de estudio presenta el mismo inconveniente de invasión de los El área de estudio presenta el mismo inconveniente de invasión
como armario improvisado y en la mayoría de los casos los estudiantes optan espacios individuales y perceptuales. de los espacios individuales y perceptuales.
por meter mobiliario dedicado a almacenar.
144 CUATRO. OBJ 1 [DIAGNÓSTICO] 145
capítulo cinco
objetivo dos
 Objetivo Dos Según información suministrada por el Departamento de Registro, para el 2012, La Universidad Naciola
de Costa Rica, cuenta con total de 13 117 estudiantes en la sede central, de los cuales 2 976 provienen
de zonas rurales.

Usuario
La población a considerar son los estudiantes residentes universitarios con conocimientos parciales o
avanzados en ciencias sociales, exactas, y/o arte y sus necesidades.

Usuario
Tanto el Departamento de Bienestar Estudiantil como los encargados de Residencias Estudiantiles de la
UNA, describen a los usuarios como adultos jóvenes que proceden de zonas alejadas a la sede central
(fuera de la GAM), mayoritariamente solteros entre los 17 y 24 años, quienes gozan de exoneración total
del pago de créditos, y un apoyo económico mensual (beca Omar Dengo15).

Para garantizar el éxito intelectual y académico de los estudiantes se deben primero conocer sus
necesidades y expectativas, solventarlas de la mejor manera, y así el paso por la universidad y los años
como residente se podrán convertir en una experiencia placentera y de autorrealización.

El personal encargado de la administración y seguimiento de los programas de las Residencias

Estudiantiles se encuentra alojado en el edificio Calderón Fournier, en San Pablo de Heredia.

Para optar por la Beca Omar Dengo los estudiantes deben cumplir con una serie de requisitos, como lo
estipula el Departamento de Bienestar Estudiantil:

Beca
Ser costarricense, tener un promedio mayor a 80 (en el caso de estudiantes de primer año deben tener
un promedio ponderado arriba de 80 en los últimos dos años de colegio), tener beca categoría 10 por
5.1 sustitución económica, matricular el bloque completo de materias y aprobar al menos un 80% de ellas
y colaborar con 8 horas semanales en funciones académicas o paraacadémicas. Las Becas tienen
una vigencia de un año, sin embargo, si el estudiante no cumple con los requisitos o las normas de las
residencias puede ser suspendido y el próximo estudiante mejor calificado ocuparía su lugar.

15 Esta beca, está dirigida a apoyar a las y los estudiantes que proceden de los sectores de la población en mayor desventaja
socioeconómica y de las zonas más alejadas en relación con el centro universitario.

148 CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 149

 25 25 21 22 23 24
GRAFICO 1. EDAD. 25 GRAFICO 1. EDAD.

Residencia Calderón F [1]. Claudio V [2]

ResidenciaGeneral ResidenciamascBenjamín [3]
fem NCalderón
Residencia F [1]. masc femGeneral
GRAFICO 3. Sexo. El promedio de edad ronda entre los 18 -
21, junto a esto la encuesta refleja que
6% 3% Residencia Calderón
4%6% F [1]. hay pocos estudiantes
10%General con6%
mas3% de cuatro 4%6% El promedio de edad ronda entre los 19 años, la
3%V [2]
añosResidencia Claudio
3% 2% 20% 2%
10%
16% 23% 8% 23% seguidos en la10%
residencia, lo que
16% 8% encuesta refleja que hay pocos estudiantes con
20% 20%
demuestra que conforme los estudiantes más de cuatro años consecutivos como residentes

Edad
20% van avanzando en la carrera tienden a Residencia Calderón
20%
F [1]. lo que evidencia 2 escenarios: que conforme
30%
salir de las residencias, y a falta 19%
de Residencia Claudio V [2] progresan en la carrera tienden a marcharse; o a
23% 19% 15% 15% 23% 20% Residencia Benjamín N [3] 5.2 falta de espacios se ven obligados a abandonar
20% espacios dentro de las residencias, los 20%
la carrera o trabajar para poder alquilar.
19% 48% 22%
23%
52% obliga ya sea a 20% 40%
51%abandonar 49% la carrera o a
19% Benjamín N [3]
Residencia22%
trabajar para poder alquilar.
GRAFICO . 17
Lugares 60%
17 18 19 20 18 Visitados
19 en
20 tiempo libre 17 18 1719 1820 19 20
21 22 23 24 21 17 22 18 23 19 24 20 21 22 2123 2224 23 24 17 18 19 20 Gráfico 5.1 / 5.2 / 5.3 / 5.4 . Distribución según Edad.
25
**Otros: Sala de25TV,
21
Internet,
22
gym,
23
Salas
24
de Estudio 25 25
23%
21 22 23 24 Elaboración Propia.

25masc fem masc fem 25

masc fem 46%
GRAFICO 3. Sexo. GRAFICO 3. Sexo. 8%
ResidenciaBenjamín
Residencia CalderónNF[3][1].
Residencia Claudio V [2] Residencia Claudio V [2]
Residencia Calderón F [1]. El promedio
Residencia General
de edad ronda
Claudio entre los 18 -
V [2] Residencia Calderón F [1]. El promedio15% General
de edad ronda entre los 18 -
Residencia Benjamín N [3]
21, junto a esto la encuesta refleja que 21, junto a esto la 8%encuesta refleja que
La distribución según género es muy equitativa,
9%
hay pocos estudiantes
10%
4% con mas de cuatro
20% Residencia Calderón F [1]. hay pocos estudiantes con mas de cuatro esto responde al modelo de acomodo mixto
23% 23% años seguidos en la residencia, lo que 23%
Residencia Claudio V [2]23% años seguidos en la residencia,
Habitación Sala de Estarlo que que se utiliza en las residencias, ya que, según
14% 39%
demuestra que conforme los estudiantes demuestra que conforme los estudiantes palabras de la encargada, al alternar el acomodo
Residencia Benjamín N [3] Cocina/Comedor Lavandería

Sexo
van avanzando
30%2% en la carrera tienden a van
SS avanzando en la carrera tienden a
Areas Recretivas de cuartos entre hombres y mujeres ha dado
48% 2% 40%
49% 40% 48% 49% como resultado un mejor comportamiento, aseo
15% 52%
15% 51%
salir de las residencias,
20%y a falta de
15% 52%15% salir
Salir de
51%
dela las residencias,
Residencia Otrosy a falta de
5.3 y orden de los estudiantes. A diferencia de otros
espacios 60%dentro
23% de las
9%
residencias, los
60%
espacios dentro de las residencias, los modelos en los cuales se organizan los edificios
23% obliga ya sea a 20%abandonar la carrera o a 23% obliga ya sea a abandonar la carrera o a o alas por género, como en el TEC y la UCR
trabajar para poder alquilar. trabajar para poder alquilar. respectivamente.
Habitación Sala de Estar
17 18 19 20 17 18 19 20 17 18 19 20
GRAFICO . 21
Lugares Cocina/Comedor Lavandería
22 Visitados
masc 23fem en
24 tiempo libre 21
masc
22
masc 23 24
fem
femAreas Recretivas 21
masc 22 fem23 24 masc fem
SS masc Gráfico 5.5 / 5.6 / 5.7 / 5.8. Distribución según Sexo.
25 25 25 fem Elaboración Propia.
Salir de la Residencia Otros
**Otros: Sala de TV, Internet, gym, Salas de Estudio
Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3] Residencia Claudio V [2]
Residencia Benjamín N [3] Residencia Benjamín N [3]
Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3]
Residencia Calderón F [1]. Residencia Calderón F [1]. ResidenciaGeneral
Calderón F [1]. Queda evidenciado que con el fin de lograr un poco
de privacidad o relajación y a falta de espacios
Residencia Claudio V [2] Residencia Claudio V [2] óptimos para dichos fines, la población estudiantil
Residencia Benjamín N [3] Residencia Benjamín N [3]

Lugares
10% 10% opta por recluirse en sus habitaciones, acción la
9% 20% 7% 20% 11%
4% 40% 40% 23% 40% cual inhibe los procesos de socialización y pone
20%
40%
7% 5.4 en descubierto la necesidad de más espacios
60%
14% 39%
60% 60% 40% de encuentro dentro de las residencias como se

Visitados en
30% 30% 46% 12% analizo en el punto 4.8.También evidencia que a
2% 20% 8% 20%
2% 1% falta de lugares de encuentro, los estudiantes han
1%
20% optado por apropiarse del espacio de cocina y
15%
23%20% 20% comedor como lugar social, por lo que es de suma

Tiempo Libre
9% 13% 8% 20% 8%
masc fem masc fem importancia tomar en cuenta esta nueva función a
masc fem
17 18 19 20 17 18 19 20 la hora del futuro diseño de las residencias.
Habitación Sala de Estar Habitación Sala de Estar Habitación Sala de Estar
Habitación21 22 23 Sala
24de Estar 21 22 23 24
Cocina/Comedor Lavandería Cocina/Comedor Lavandería Cocina/Comedor Lavandería
Cocina/Comedor
25 Lavandería 25
SS
Residencia N [3]Recretivas
BenjamínAreas SS Areas Recretivas SS Residencia Benjamín N
Areas Recretivas[3] SS Areas Recretivas
Gráfico 5.9 / 5.10 / 5.11 / 5.12. Luagres más Visitados
Salir de la Residencia Otros Salir de la Residencia Otros Salir de la Residencia Otros
Salir de la Residencia Otros Elaboración Propia.

150 CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 151

Residencia Claudio V [2]

 23% 14%
! ! Residencia Calderón F [1].
8%
La estadía de los estudiantes depende de su rendimiento académico, de modo tal que cada semestre los
50%
29% 30%
19% estudiantes deben competir mediante su promedio ponderado con los demás estudiantes que desean
Junto con los gráficos de sexo, se demuestra que la cantidad de inconvenientes esta ligada a la presencia
8%
o no femenina, de modo que en las residencias donde se hay mas mujeres, hay menos inconvenientes.
ser parte del programa de residencias. 77% 86%

Estadía
29% 30% 5%
19% Se les pregunto a los estudiantes si habían tenido que abandonar las residencias en algún
Los problemas en cuanto a robo de alimentos u otros elementos, se intensifica conforme el tamaño de
momento durante sus estudios, a los que respondieron si, se les pregunto el motivo y por último
5.5 71%
las residencias. Entre más estudiantes hay presentes, mas cosas se pierden. 5.6 se les consulto el método de alojamiento que utilizaron.
38% Rendimiento Académico

Inconvenientes vs Notas
5%
Por otro parte la mala planificación y la carente infraestructura actual hacen que el ruido se convierta
71% Los estudiantes en su mayoría, no han tenido que abandonar las residencias, a Familiar
no ser por cambio de
en uno de los principales problemas, ya que las habitaciones noCompañero
se encentran selladas acústicamente, GRAFICO . Ha tenido que salir de las Residencias
si no Aseo sede (traslado), sin embargo los estudiantes que hanSitenido que salir
No por rendimiento Cambio de Sedeson los
académico
por lo38%
que el sonido de cuarto a cuarto es uno de los aspectos que mas incomodan y molestan a los
estudiantes, debido a que pierden en medida su individualidad.
Robo Ruido ! ! Motivo cuales residían en la residencia con mayor número de estudiantes. Por lo que se concluye que se debe
Alimentación ! ! mejorar en la infraestructura y calidad de los espacios dedicados al estudio, así como la implementación
Que métodos de alojamiento Utilizo
GRAFICO
si 1. Inconvenientes.
no Compañero Aseo de diseños que no promuevan el hacinamiento. ( Más edificios- pocos estudiantes vs Pocos Edificios-
Robo Ruido Más Estudiantes).
Alimentación
! ! Residencia Claudio V [2] ! ! ! Residencia Calderón F [1] ! Residencia Benjamín N! [3] ! Residencia Claudio V [2]
! ! Residencia Calderón F [1].

! ! Residencia Claudio V [2]

8% 17%
23% 14%
30% 33% 22% 30%
29%
19%
17%
50% 50% 17% 50% 50% 100% 100%
33%
5%
77% 70%
50% 71%
50% 17% 17% 17% 86% 78%
38%

17% 17% si no Si No Rendimiento Académico

Compañero Aseo Si No
si no Compañero Aseo Rendimiento Académico
Robo Ruido Rendimiento Académico Alquiler Familiar
Robo Ruido Familiar
Alimentación Electrónicos Familiar Alquiler Compartido Cambio de Sede
si no Alimentación Cambio de Sede
Compañero Aseo Si No Cambio de Sede Familiar
Robo Ruido Dejar Estudio
Alimentación Electrónicos
! ! Residencia Benjamín N [3]
! ! Residencia Claudio V [2]
! ! Residencia Benjamín N [3] ! ! ! General Gráfico General Estadía, Motivo de Traslado y Método de Alojamiento Utilizado
8% ! Residencia Benjamín N [3]
20% 8% ! ! Residencia Claudio V [2]
17% 2% 9%
2% 38%
8%
20% 8%
33%
31% 22% 26%
29%
31%
17%
50% 50% 38% 23%
30% 45%
80%
15% 100% 55% 50% 50%
31% 100%
17% 17% 69%
4% 74%
80%
15%
si no Compañero
Robo
Aseo
Ruido
78%
70%
si no 32%
Compañero Aseo Alimentación Electronicos
Compañero Alquiler
si no Robo RuidoAseo si no Traslados
Compañero Aseo
Robo Ruido Si No Rendimiento Académico Alquiler Compartido
Alimentación Electrónicos Robo Ruido Rendimiento Académico
Si No Rendimiento Académico
Alimentación Electronicos Familiar Familiar Familiar
Alimentación Electronicos Familiar
Traslados Cambio de Sede Si No Cambio de Sede Dejar Estudio
! ! Residencia Benjamín N [3] Traslados Cambio de Sede

Gráfico 5.13 / 5.14 / 5.15 / 5.16 / 5.17 / 5.18 / 5.19 / 5.20 /. Inconvenientes. Elaboración Propia. Gráfico 5.21 / 5.22 / 5.23 / 5.24 / 5.25 / 5.26 / 5.27 / 5.28 /. Estadía vr. Notas. Elaboración Propia.
Residencia Benjamín N [3]
8% Gráfico General Estadía, Motivo de Traslado y Método de Alojamiento Utilizado
152 20% Residencia Claudio V [2] CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 153
8% Junto con los gráficos de sexo, se demuestra que la cantidad de inconvenientes esta
Residencia Calderón F [1]
38% ligada a la presencia o no femenina, de modo que en las residencias donde se hay mas
Gráfico General Estadía, Motivo de Traslado y Método de Alojamiento Utilizado
mujeres, hay menos inconvenientes.
 25%
Residencia Calderón F [1]
30% General

19%
GRAFICO . Le Molesta Compartir 67%. Le Molesta Compartir
GRAFICO
60% 18%
habitación 78% habitación
48%
Si No Indeciso 49%
32%
Si Si No No Indeciso
Indeciso
33%
Residencia Calderón F [1] Claudio V [2]
ResidenciaGeneral Residencia
Residencia N [3] F [1]
Calderón
Benjamín General
Si No Indeciso Se les pregunto a los estudiantes si les molestaba
GRAFICO . Preferiría Vivir solo
compartir habitación.

11%11% 10%
8% 11%11%
11%11%
Si No
8%
Indeciso

Compañeros
El acomodo de estudiantes ser realiza por cuarto
25%
30% Residencia Claudio V [2] 25% mediante parejas del mismo sexo (pese a que las
Residencia Calderón F [1] General 5.7 habitaciones de las Residencias Claudio Vásquez
están pensadas para ocupación triple), en cada

de Cuarto
residencias se trata de seguir un patrón de cuartos
en el cual haya un cuarto de ocupación masculina
60%
19%
67% 20%
18% 67% y uno de ocupación femenina; esto con el fin de
78% 78% 78% mejorar el comportamiento y el aseo del lugar.

Si No Indeciso 48% Si No 49% Indeciso

Si Si No No Indeciso
Indeciso 20%
Si No
60%
Indeciso Si No Indeciso Gráfico 5.29 / 5.30 / 5.31 / 5.32. Compañeros de Cuarto

32% 33% Elaboración Propia.

Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3] GRAFICO .Claudio

Residencia Preferiría Vivir solo
V [2]
GRAFICO . Preferiría Vivir solo
Si No Indeciso Si No Indeciso

10% 11%11% Si
10% Calderón F [1]
No
Residencia
Indeciso

30% 30%
Residencia Benjamín N [3] General
Residencia Calderón F [1] Residencia Claudio V [2]
General
19%
Preferencia
Como resultado, podemos afirmar que la mayoría
11% 18% 5.8
de estudiantes no les molesta el compartir
60%
19% 20%78% 60% habitación, pero ante la posibilidad preferirían una
18% 48%
de Vivir
habitación de solo para ellos. Este comportamiento
44% 49% puede atribuirse a la falta de privacidad dentro
48%
20% 60% 49% 32% de las habitaciones y a la poca posibilidad de
Si No Indeciso Si No Indeciso
44% Si No Indeciso
33% aislamiento total o parcial de los estudiantes

Solo
32% cuando se encuentran dentro de las mismas.

Residencia Benjamín N [3] 33% Residencia Benjamín N [3]

Si No Indeciso

Si No Indeciso Si No Indeciso
Si No Indeciso Gráfico 5.33 / 5.43 / 5.35 / 5.36. Distribución según Sexo.
Si No Indeciso
11%11% 11%11%
Residencia Claudio V [2]
Elaboración Propia.

Si No Indeciso
Residencia Claudio V [2] Residencia Benjamín N [3]

11% 20%
78%
20%78%
44%
20%No 60%
154 Si
20%
No Indeciso
60% 44% Si Indeciso CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 155
 e  l
ir  d

 P
 Sal

 %
e
 qu

40
o
nid
“En definitiva, el espacio vital puede definirse como aquel conjunto %  Te
 26
de hechos y circunstancias que determinan el comportamiento de un

Espacio
5.9
sujeto dado en un momento determinado. Este espacio contendría
al individuo mismo, los objetivos que busca realizar, los    factores
             55%  Rendimiento  Académico

e Individuo
negativos que trata de eludir, así como las barreras que restringen y
limitan sus movimientos, o bien, los caminos que debe seguir             para
lograr alcanzar aquello que desea”. (Lotito Cantino, 2009)      1
00 %      
 Pa
gar
 Alq
uile

67 mp
r

% ar
Co

   N .
En su trabajo sobre Arquitectura y Psicología, Lotito (2009), hace referencia al rol que juega la psicología

o   r  H
con respecto a la arquitectura y de cómo muchos de los factores que intervienen o no en un edificio,

49%

le ab
pueden inhibir o potenciar el desarrollo de las personas dentro de ese ambiente. Son muchas las

 M it
variables a considerar para efectos de determinar si el medio urbano y la ciudad están entregando un

ol ac
51%    Población

           

es ió
mínimo de calidad de vida al ciudadano que la habita.

ta n
Pre

 
El trabajo de Lotito, expone los descubrimientos realizados por el antropólogo Hall16 (1998) en torno al

feri
tema del espacio. Este investigador describió la existencia de tres espacios relativos al territorio:

rîa  
1. El espacio fijo: determinado por estructuras (aparentemente) inamovibles, como las barreras

Viv
limítrofes entre los países.

ir  S
Femenina  
2. El espacio semifijo: referido al espacio alrededor del cuerpo, el cual varía en función de la cultura en

olo
la cual se está inserto, por cuanto, cada comunidad social estructura su espacio físico de acuerdo a sus
patrones culturales prevalentes. Este espacio, al igual que el espacio fijo, también puede ser invadido.

3. El espacio social: Hall expuso que la distancia social entre las personas estaba correlacionada con In?ma:  15  -­‐  45  cm.   Personal:  46-­‐  120  cm. Social:  120-­‐  360  cm. Pública:  +  360  cm.
la distancia física, y definió cuatro tipos de distancias, las cuales serían una suerte de subcategorías del
espacio personal:
IMAGEN 113. Distancias Sociales. Elaboración Propia.
3.1 Distancia íntima: se encuentra entre los 15 y los 45 centímetros.
Es la distancia más resguardada por el individuo y para efectos de que se
produzcalaspersonastienenqueestaremocionalmenteinvolucradas,puesto que el proceso comunicativo Hall destacó que las diversas culturas que estudió crean y mantienen distintas medidas de espacio interpersonal. Así por ejemplo, en las culturas de
se lleva a cabo por intermedio del tacto, la mirada y el susurro. origen latino, las distancias personales son más cortas y las personas muestran la tendencia a mostrarse cómodas, contrario a lo que se produciría
en las culturas nórdicas, donde un acercamiento poco cuidadoso hacia el otro puede causar en éste la necesidad de comenzar a retroceder ante el
3.2 Distancia personal: entre los 46 y los 120 centímetros. acercamiento del otro sujeto, generando una sensación de incomodidad ante la actitud invasiva.
Es la distancia que encontramos en el lugar de trabajo, en la oficina, en las reuniones, conversaciones
amistosas y fiestas. Es claro que los distintos niveles de proximidad pueden causar bienestar o fomentar la agresividad y recelo de los usuarios de un edificio, es por este
motivo que hay que tomar en cuenta los niveles espaciales descritos anteriormente para lograr una armonía entre los espacios públicos, privados
3.3 Distancia social: entre los 120 y los 360 centímetros. y las distancias personales, máxime cuando se trata de lugares compartidos por dos o más personas.
Corresponde a la distancia que separa a los extraños de las personas conocidas.

3.4 Distancia pública: considera más de 360 centímetros. “La idea de fondo resulta sencilla de comprender: diseño, color, arquitectura, distribución del
Corresponde a la distancia que se utiliza para efectos de dirigirse en público a un grupo de personas, ya espacio y psicología constituyen las notas de una misma partitura, las que dan luz a una misma y
sea a través de un discurso, una conferencia o una charla.
única sinfonía: la música de la armonía y del bienestar de las personas” (Lotito Cantino, 2009).
16 Edward Hall, Jr. (16 mayo 1914 - 20 julio 2009) fue un antropólogo e investigador norteamericano . Se le recuerda por el desarrollo del
concepto de proxémica, una descripción de cómo las personas se comportan y reaccionan de diferentes tipos de espacio culturalmente
definido como espacio personal.

156 CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 157

 Promedio

bo
Necesidades Resumen

 Ro
nta as:  
n  y
5.10 5.11

 
19.8  es  la  Edad

ció
 Ali roblem

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Rui ores  P

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  26%

                 55%  Rendimiento  Académico

           
     1
00%
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o   r  H
49%

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 M it
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51%    Población

           

es ió
ta n
Pre

 
feri
rîa  
Viv
ir  S
 Femenina

olo
In?ma:  15  -­‐  45  cm.   Per
Gráfico 5.37. Necesidades.Elaboración Propia. IMAGEN 114. Resumen Usuario. Elaboración Propia.

158 CINCO. OBJ 2 [USUARIO] 159

capítulo seis
objetivo tres
 Selección
6.1

Objetivo Tres
de Terreno

Terreno
La selección del terreno para el futuro proyecto, debe permitir optimizar el proyecto dentro de la ciudad
de Heredia, por lo que factores como aceptación, relación de cercanía con el campus y con distintos
servicios deben ser tomados en cuenta.

¿Qué relación existe entre las Residencias Estudiantiles y la cuidad de Heredia, cuál es su interacción y
de qué forma se puede fomentar una situación de “ganar - ganar” entre ambas?

¿Cómo desarrollar positivamente la experiencia de los estudiantes provenientes de zonas alejadas,

mientras viven en la cuidad y en la Residencia Estudiantil?

¿Qué efecto tiene las Residencias Estudiantiles en los comercios aledaños, flujo de tráfico (vehicular,
peatonal)?

¿Qué tipo de impacto traerá una Residencia Estudiantil que acogerá una población “extranjera” a la
cuidad por lapsos de tiempo?

Para la selección del terreno, se procederá a realizar una comparación entre varios disponibles17 dentro
de la ciudad de Heredia, en un radio admisible con respecto a los campus universitarios.

Debido a distintos factores como antigüedad del proyecto, mejor puntuación (objetivo 1, apartado 1.4)
y menos demanda de espacios, se decide ubicar el nuevo edificio en las cercanías de las residencias
Calderón Fournier [1] y Claudio Vásquez [2], las cuales se muestran más deterioradas, pero con mayor
solicitud de ingreso y son las que obtuvieron menor puntuación (apartado 5.1).

Según la delimitación física, los posibles terrenos deben ubicarse en dentro de una un radio de 500 ms,
sobre la distancia mínima entre las residencias Calderón F [1] y Claudio V [2].

17 La disponibilidad de los terrenos será basada en características como, lotes sin construcciones, lotes en venta, lotes con edificaciones
deterioradas que justifiquen su demolición para la implantación del nuevo proyecto.

162 SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 163

 Criterios de
 
  Para seleccionar del Terreno, a cada criterio se le otorgará un valor, la propiedad con mejor puntaje  
será la elegida.
6.2   5   0  -­‐  150  m  
                   
  4          
150  -­‐  300  m                  

Evaluación.
18   3          
300  -­‐  450  m                
+   5   4   3   2   1   0   -­‐     2          
450  -­‐  600  m              
  1   600  m                    
                 
1   Centros  de  Interés      
 
La seguridad, está calificada en la mayoría de los
casos por la aceptación o no de un lugar, por el  +   Extra  
  CPTED                      
La ubicación estaría predeterminada de acuerdo tipo de actividades que se realizan en la zona y                  
a dos aspectos fundamentales: la cercanía con   por la existencia de espacios abiertos con buena 4   Baldío  o  Demolición                  
las Instalaciones Universitarias y la cercanía iluminación natural y/o artificial.
5   0  -­‐  150  m  
                    3   Parqueo  (  1  nivel)                        
6.2.1
Ubicación & con los centros de interés dentro de la provincia. 4          
150  -­‐  300  m                   2   Edificio  en  Deterioro                      
Dentro del tema de seguridad existen factores
6.2.4 Seguridad
Se otorgarán puntos de acuerdo a los niveles
3          
300  -­‐  450  m                 como el “Crime Prevention Through Enviromental 1   Edificación  en  Buen  Estado                    
Desplazamiento
de proximidad radial, partiendo como centro la
plazoleta de la UNA (punto de reunión y referencia 2          
450  -­‐  600  m               Desing (Prevención del Crimen A Través del                
de los estudiantes Universitarios y punto medio 1    
600  m                   Diseño Medioambiental) ” o CPTED por sus siglas  +   Extra  
  Propiedad  UNA                      
entre las residencias CF[1] y CV[2]), de tal modo   en inglés, esta metodología, propone la mejora de
                                 
que: los factores de riesgo mediante la implementación
1   Centros  de  Interés       4   Propiedad  de  la  UNA                  
de ciertas normas enfocadas a reducir las
    posibilidades de robo dentro de los distintos   3   Venta                        
5   0  -­‐  150  m                       espacios de la ciudad. Pautas como: 2   Alquiler  
5   0  -­‐  150  m                                          
 4  
+    150  -­‐  3C00  
Extra   PTED   m                                               1   Uso   P ropio  
4   150  -­‐  300  m                                            
  1. Espacios abiertos e iluminados
3   300  -­‐  450  m                                           3   300  -­‐  450  m                                        
4   Baldío  o  Demolición   2. Espacios comunes vigilados por varias
2   450  -­‐  600  m                                       edificaciones.
2  5   450   Interés   -­‐  600   Histórico  
m         o    A   rquitectónico  
          ZIHA  
  3   Parqueo  (  1  nivel)              
Se calificará la cercanía con elementos
1   600  m                               3. Control de accesos. 1  4   600   Institucional  
m   Z    PI                
  2  
5   Edificio  
0  -­‐  150  m en                                                  
  Deterioro          
4. Permeabilidad de materiales para fomentar   3   Residencial  de  A  lta     y  M   edia       D   ensidad       ZRAM  ZRMAD  
y/o edificios de carácter cultural, histórico
6.2.2 Entorno (patrimonial), educativo, recreativo, religioso o
1  
4  
1   Edificación  
150  
Centros   -­‐  300  
de   meI  nterés  
n    B   uen                      
     E    stado              
la seguridad y vigilancia 1  2   Centros  
Residencial   de  Media  
de  Interés       y  Baja  Densidad  ZRMD  ZRBD  
social, de modo que mejoren la estadía y propicien   3   300  -­‐  450  m                                         5. Organizaciones barriales.   1   Mixto  ZM  
el apropiamiento del lugar.  2  
+    450  -­‐  6P00  
Extra   ropiedad  
m       U   NA                                     6. Alumbrado público y espacios defendibles. X   Comercial  y  Servicios  ZCS  
   1  
+    600  mC   PTED                                                  
Extra    +  X   Extra  
  Zona  CPPTED   rotegida       Z  P    ZPQR              
  4   Propiedad  de  la  U    NA                                           El criterio de seguridad se evaluará a partir de la                  
existencia y uso del espacio público. Se otorgarán
3  
4  
1   Venta  
Baldío  
Centros   Interés                                            
o  dDe  emolición    4  1   IMAGEN
Baldío  
  cada  
Por   o115  DDemolición  
OS  sFuente:
/ 116. ervicios   www.ncpc.org                    
                                          puntos extra si el lote cuenta con alguna de las
  2  
3   Alquiler  
Parqueo  (  1  nivel)   3  
-­‐1   Parqueo   Cercanía  (  c1on    nivel)  
Bar                                    
medidas de CPTED.
1  
2   Edificio  en  Deterioro                                        
Uso   P ropio   2   Edificio  en  Deterioro                      
   1  
+    Edificación  
Extra   CPTED   en    B   uen       Estado                                                1   Edificación  
  en  Buen  Estado                                
  5   Interés  Histórico    o    Arquitectónico                   ZIHA                                                    
Con la finalidad de reducir costos como +  4  
 4   Institucional  
 Baldío  
Extra   Poropiedad   ZPI  UNA  
 Demolición                                                          4  
+   Extra         Propiedad           U  NA                        
movimientos de tierras, reparación o demolición,   3  3   Residencial  
Parqueo   (  1  ndivel)  
e  Alta  y  Media  D    ensidad                 Z      RAM         ZRMAD  
                                  3                                          
se decidió calificar con mayor puntaje los terrenos 4  2  
2   Propiedad  de  la  UNA                       ZRBD  
Residencial  
Edificio   e n   D d e  
eterioro   M edia   y  B aja   D
    ensidad  
        Z RMD                                          de  la     U  NA                      
2   Propiedad  
4  
6.2.3 Utilidad. Se valora también la posibilidad de que la UNA
que necesiten de una mejor inversión inicial, 3  1   Mixto   Z M                      
Disponibilidad
1   Edificación  
Venta   e n   B uen   E stado      
                               
    compre la propiedad, por lo que se otorgarán más 3    Venta  
1                                          
además se le otorgará un punto extra a los
2  X   Comercial  y  Servicios  Z  CS  
Alquiler                                           6.2.5
              puntos si el lote está en venta, si se alquila y por  
2   Alquiler                                      
terrenos que sean propiedad de la UNA.
+  X  
 1     Zona  
Extra  
Uso   Propio  rotegida  ZUP  
PPropiedad   ZPQR  
NA                                                             último si es de uso propio.    1   Uso  
    P  ropio                                  
                                      2   Norte  -­‐  Sur                          
 4  1  
5    Interés  
Propiedad  
Por   cada   DdOS  
e  la  
Histórico   UNA  
servicios                   ZIHA  
o  Arquitectónico                           1  5   Este   Interés   -­‐  Oeste  
Histórico         o  Arquitectónico               ZIHA  
3  
-­‐14     Venta  
Cercanía  
Institucional  ZPI   c on   B ar                                                           4   Institucional  ZPI                  
164 SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 165
2  3   Alquiler  
Residencial  de  Alta  y  M    edia        Densidad        ZRAM       ZRMAD                               3     Residencial  de     A  lta     y  M   edia       D   ensidad       ZRAM  ZRMAD  
   1  2    Residencial  
Uso   Propio   de  Media  y     Baja     D  ensidad               Z   RMD           ZRBD  
                            2   Residencial  de  Media  y  Baja  Densidad  ZRMD  ZRBD  
 
 4  
3  1  Baldío  
Venta   o  Demolición                                        
600  m   (  1  nivel)                         4   1  –  10  vehículos  x  min                          
3   Parqueo        
2     Alquiler                                                   3   10  –  20  vehículos  x  min                        
2  
1  1  Uso   Edificio  
Centros   Propio   e n  D eterioro  
de  Interés          
                   
           
2   20  –  30  vehículos  x  min                      
1  
    Edificación   e n   B uen   E stado                                
    1   +  30  vehículos  x  min                    
Según el mapa de uso de suelo, existe un 5   Interés  Histórico  o  Arquitectónico       ZIHA                                                  
 +  4   Extra  
  Institucional   P ropiedad   U NA                       Se califica con dos punto los terrenos de topografía
predominio de zonas ZM de uso mixto, así como  +   Extra     CPTED  ZPI                                                                  
regular (sea inclinado o plano) siempre y cuando
residencial ZRAD ZRMAD. Cada una de las         Z  RAM       ZRMAD  
    5   Sin  Flujo  Vehicular                      
Topografía.
2   Regular          
6.2.6 Uso de Suelo
 3   Residencial  de  Alta     y   M  edia       D  ensidad                               no presenten irregularidades aisladas (forma o
      6.2.10
zonas cuenta con usos permitidos, restricciones 4  2   Propiedad   de   la  M Uedia   NA   y      Baja      Densidad          
4   Residencial  
Baldío  o  Demolición   de           ZRMD       Z    RBD                   inclinación del terreno sea constante), por otro 4  
1   1  –  10  vehículos  
Irregular         x  m                          
  in        
de tamaño, y coeficientes de aprovechamiento. 3  1   Venta            
Por lo que se califica con mejor puntaje, las que 3   Mixto   Parqueo   ZM  (  1  nivel)                                                         lado se estimará con un punto los terrenos que 3    10  –  20  vehículos       x    m  in                                
2  X   Alquiler                         presenten un topografía irregular. 2   20  
  –   3 0   v ehículos   x  min                      
permiten el mayor aprovechamiento espacial, en 2   Comercial  Edificio  en  y  DSeterioro   ervicios  ZCS                                        
este caso ZC-2. 1  X   Uso   Propio                          1   +  30  vehículos  x  m   in                                  
1   Zona   Edificación   Protegida   en  BZuen   P  ZPQR   Estado                                      
                  5   +  2500                                      
                 
5   Interés  Histórico  o  Arquitectónico  ZIHA                         4  
   
2000   -­‐  2500                                            
  1    +   Por  
  Extra  
  cada   DOS  servicios  
Propiedad   UNA                                          
4   Institucional  ZPI                     2  
3   Regular  
1500                          
-­‐  2000      
-­‐  1   Cercanía  con  Bar                                  
Se calificará la cercanía con servicios 3   Residencial  de  Alta  y  Media  Densidad  ZRAM  ZRMAD                
          1  
2   Irregular  
1000                                        
-­‐  1500  
4   Propiedad  de  la  UNA                   El dimensionamiento del proyecto, será reflejo del
complementarios a la rutina de los estudiantes 2   Residencial  de  Media  y  Baja   Densidad  ZRMD  ZRBD          
              1     -­‐  1000                                    
500  
    3     Venta                                         lote escogido, sin embargo es necesario tomar en
establecida en base a la necesidad de un
  1  2   Mixto   ZM                       cuenta ciertos previos de dimensiones estándar 0   -­‐    500                    
universitario promedio de la ciudad de Heredia. Se Alquiler                                            
4  X  1   Comercial    Uso  
  Propio       y    S   ervicios       ZCS                       con el fin de determinar un tamaño mínimo inicial
otorgarán puntos de acuerdo a la existencia y nivel                  
X   Zona   P rotegida   Z P   Z PQR                       y con ese valor poder descartar los lotes que no    5    +  2500                                        
de proximidad de negocios o servicios como: 3                                             4   2000  -­‐  2500                          
cumplan el requisito de tamaño.
2   5     Interés             H   istórico       o    A  rquitectónico  ZIHA                        
Fotocopiadoras, Supermercados o Pulperías,  1  1  4     Por  
  Institucional  
    c  ada  D   OS     sZ  ervicios                                      
6.2.11 Dimensión
   
3   1500  -­‐  2000                        

6.2.7 Servicios.
PI         Es necesario considerar la población estudiantil 2   1000  -­‐  1500                      
Áreas Recreativas, Restaurantes o Bares, -­‐1  3     Cercanía   Residencial       c   on     Bd  ar  
e  A   lta     y    Media    Densidad         ZRAM       Z   RMAD                               que habitará el proyecto y el espacio promedio
Paradas de Bus con destino hacia San José o 1   500  -­‐  1000                    
    2     Residencial             d  e  M   edia       y  Baja  Densidad  ZRMD  ZRBD                         que utilizará cada uno de los estudiantes para
Alajuela, Centros de Salud, Gimnasios o Espacios    2   Norte   0   -­‐  500                    
dedicados al Deporte, Suplidoras de Materiales 1     Mixto   -­‐  Sur  ZM                                                 satisfacer sus necesidades básicas. El edificio
 
1   X  Este   -­‐  Oeste   y  S   ervicios       Z   CS           debe responder a la población en el momento de
o Librerías. Se otorgarán puntos negativos Comercial                       su inauguración y a los futuros usuarios .                        
4                  
por cercanía con bares (100 m) debido a la X   Zona  Protegida     Z  P  Z  PQR                                
contaminación sónica que estos lugares provocan    3                                                
en las noches. 2                        
  1   Por     cada  DOS  servicios                        
1                      
-­‐1   Cercanía  con  Bar                    
                 
                       
 
2     Norte     -­‐  Sur                            
 
1   Este  -­‐  Oeste                    
4                  
                  2005   2006   2007   2008   2009   2010   2011   PROMEDIO  
3                          
6.2.8 Orientación
                        Solicitudes  recibidas   312   320   270   367   321   443   443   353  
Se calificará la orientación de los lotes, según la 2                        
1                       Cupos  Asignados   251   255   249   294   242   275   242   295  
cantidad y dirección de fachadas colindantes con
& Fachadas calle.                  
                       
%  Cobertura   80.4   79.7   92.2   80.1   75.4   62.1   54.6   74.86  %  

  Tabla 6.1. Solicitudes Anuales para Residencias Estudiantiles UNA. Fuente: Departamento de Bienestar Estudiantil.
2   Norte  -­‐  Sur          
1   Este  -­‐  Oeste                    
                Según los datos proporcionados por el Departamento de Bienestar Estudiantil, la proyección de
      crecimiento por año, de los estudiantes que aplican solicitud para vivir dentro de las residencias presenta
                 
un incremento de 0,081 %, en otras palabras 28.5 universitarios solicitan ingreso anualmente, tomando
en cuenta que los promedios de cobertura más bajos se han dado en los últimos años, y la menor
  cobertura registrada ( 54.6 %) como base, se necesitaría dar entrada a 15.5 estudiantes por período
5   Sin  Flujo  Vehicular                       lectivo para no disminuir ese promedio. Lo que quiere decir que para el 2023 (1 etapa) se necesitarían
Con la finalidad de evaluar el peligro y ruido del aproximadamente 160 nuevas admisiones, y para 2033 la cifra aumentaría a 320 estudiantes.
ambiente, se analizarán los flujos vehiculares y 4   1  –  10  vehículos  x  min    
                     
6.2.9 Flujo Vehicular peatonales durante las horas pico, y así determinar 3   10  –  20  vehículos  x  min    
                   
De modo que se requiere un total aproximado de 2520 m2, distribuido verticalmente con el para minimizar
la cantidad de personas o automóviles que pasan 2   20  –  30  vehículos  x  min    
                  la huella y promover la vivienda en alta y media densidad, se propone un crecimiento de 3 a 5 pisos, por
por cada zona. 1   +  30  vehículos  x  min    
                lo que el lote debe tener una dimensión mínima de 840 m2.
               
                       
2   Regular          
166 1   Irregular                     SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 167
                 
 
 E 11
11 0

L
CAL
( re u n id d a s )

MO

RIO AVENIDA 15
L
BURIO F AE
NT

L
RA N
NRA

FAE
A SA
A SA
EB EL

A BARVA
E
LO

AVENIDA 15
VE

URB. F ATIMA
TAP

CALLE 4
ESCUELA
A

CA
LLE
DE

12
F
F ATIMA
N
LDO
ESPA
SA LO N
C OM U NA L
AVE
NIDA
5
LO AVENIDA 13
EL
EB
M O NT
B.

RIO
BU
RIO
G

9
i dum

CALLE
br e

AVENIDA 13
de
ia le

agu
s

as

JUEGOS
PAL Í
INFANTILES

ZONA
COMUNAL

AVENIDA 13
ESPALDON
RIO
BU
RIO

AVENIDA 11
RIO
DEL
ECCION
PROT
ADE
ZON
AVENIDA 11
Ig lesia Cor azó n de
Jes ús

CALLE 8
GOS AR WEST

CALLE 9
TILES

AVENIDA 11

CALLE 6

CALLE 2
AVENIDA 9

PLAZA DE
AVENIDA 11

CALLE 0

CALLE 1
RB . GENES IS
DEPORTES

CALLE 3
AVENIDA 9

CALLE 5
A MERCEDES NORTE T RIB UTACIÓN

CALLE 6
CALLE 7

CALLE 11
IGLESIA AVENIDA 9

CALLE 4
F ATIMA

AVENIDA 7

CALLE 2
ES CUE LA AVENIDA 9

PR OFE SIONAL
CLET O GONZ ALEZ VIQUEZ O
NTIAG

COLE GIO
T ECNICO
A SA

AVENIDA 7
MINIS T ERI O
DE SAL UD

CALLE 14

IGLESIA
CALLE 16

CEN- CINAI CORAZON DE J ESUS

CALLE 12

CALLE 9
KINDER

AVENIDA 5 AVENIDA 7

COLEGIO

COMANDANCIA
TECNICO

B IBL IOTE CA
PROF ESIONAL
OVS ICOR I N
LDO
S ucu rsa l d e l a
ESPA

C.C.S.S. AVENIDA 5

C ON D O MIN IO
V ILL A B ON IT A

PRO
PI EDA
PARQUE

DD
ELA
M UNI
I.N.A.

C IP
ALI
DAD
AVENIDA 5

AVENIDA 3 AVENIDA 5 GO
TIA
PARQUE A SAN

A SANRAF AEL
ALFREDO GONZALEZ F LORES
AVENIDA 3 AVENIDA 5

CALLE 0

UNIVERSITARIOS
CANCHA
LICEO DE HEREDIA
MULTIUSO
C.C.S.S
AVENIDA 3

JARDINES
SUM INISTRO U.N.A.

AVENIDA 1

AVENIDA 3

AVENIDA 1

Pisc inas

CALLE 7
CALLE 12

CALLE 9
CALLE 10

ES TADI O ELADIO
ROS ABAL COR DERO ESCUELA JOAQUIN
SA
LIZ ANO CO LON
MU
NA
L

AVENIDA 1
PALACI O DE LOS DEPORTES
"Dr. Osc ar Arias Sá nchez"
I.C.E. AVENIDA 1
AVENIDA 0

LICEO DE HEREDIA
GUARDIA
RURAL

CALLE 1
ESCUELA
REPUBLICA DE
ARGENTINA
UNIVERSIDAD
GOBERNACION Y
TELEGRAF O NACIONAL
U.N.A.
ESCUELA M UNICIPAL ID AD
SANTA INES
DE HE RED IA
CALLE 8

PARQUE
AVENIDA
CALLE 4

0
BANCO POPULAR
CALLE 2

NICOLAS

CALLE 3
ULLOA
AVENIDA 2
ALLE 16

PARROQUIA DE LA INMACULADA
CALLE 14

ES CU ELA R AFAEL M OYA

CALLE 5
RRO
PI
KINDER RIO
BLO
CALLE 10

NPA
B.C.R. A SA
CALLE 8

CALLE 6

CALLE 2MONSEÑOR CHAVERRI

AVENIDA 4 AVENIDA 2
B.N. C. R.
CALLE 4

TRIBUNALES
CALLE CENTRAL FRNKLIN ROOSEVELT

DE

JUSTICIA
CALLE 1

AVENIDA 4 OBIS PO M
OREL

CALLE3

CALLE 5MANUEL BENAVIDES

GASOLINERA

URB.
MAR
IA AUX
ILIAD
ORA

B ODEGAS PAR QUE

B .N.C.R. COLE GIO MARIA AUXILIADOR A

AVENIDA 6
AVENIDA 4 OBIS PO M
OREL

A SANJ OSE
IGLESIA DEL CARM EN
HOSP ITAL AVENIDA 6 BANCO
NACIONAL
SAN VICE NTE DE PAUL

AVENIDA 6 IGLESIA DEL CARM EN

DOMINGO SARMI PARQUE
ENTO
MANUEL MARIAGUTIERREZ AVEN

A HEREDIA CENTRO
IDA
2

CALLE 7
Se define como área de trabajo el centro de
GASOLINERA
PIZ ZA HUT

PARQUE JUAN J. FLORES

Heredia, debido a que los resultados reflejados por

MERCADO MUNICIPAL
MAS X MENOS AVENIDA 6
AV
COLEGIO EN
IDA
MARIA AUXILIADORA 3

HOSPITAL
AVENIDA 8 B CR
GASOLINERA

la evolución de las estructuras existentes (capítulo

SAN VICENTE DE PAUL

AVENIDA 8

CALLE 7

RRO
4) demuestran el deterioro de las Residencias
ESCUELA

PI
BRAULIO

RIO
Selección
MORALES DEPOSITO

PARQUE
MUNICIPAL

Calderón Fournier y Claudio Vásquez, como

ZONADE RIO

MERCADO
F LORENCE AVENIDA 8

complemento, la edificación Benjamín Núñez es

AVENIDA 10

6.3
ser vi dum
relativamente nueva por lo que una intervención en
AVENIDA 10

br e
CALLE 16

CALLE 5

F ERROCARRILE

el campus de Lagunilla se vuelve poco viable.

S DE COSTA
RICA F ECOSA

de Terreno
CALLE 10

AVENIDA 10 SA LO N CO MU NA L
BA RRI O EL C ARM EN
CALLE 8

CALLE 4

CENTRO EDUCATIVO
CENT RO SAN
CALLE 2

A partir de esta decisión, se proyecta un radio de

CALLE CENTRAL

AVENIDA 12 LA PUEBLA
AGUST IN

A SANPABLO
CALLE 1

ICA

700 m con centro en “la explanada” de la UNA

AVENIDA 12 TA R
COS
S DE
RRILE
CALLE 3

OCA
F ERR

(punto importante de reunión y referencia). Acto

PAR QUE
PLAZA DE LA
PUEBLA
AVENIDA 12

AVENIDA 14
PLAZA
A SANPABLO
seguido se procede a realizar un levantamiento de
AVENIDA 14
posibles lotes para el futuro proyecto
URBANIZACION EL RIO
BARRIO EL SUR

DON
ESCUELA

ESPAL

A
UI
EQ
AC
A SAN

20
5
PIRRO

ESCUELA DEL SUR PT

J OSE

MO
R EL
VER ONA
RIO

PO
URB . LA UIR
TR
NS RIO
CO L
A DE
LE ON
CAL CI
RA OT
EC URB ANIZACION
TA

TU
FU
PR S AN FE RNANDO
LUD

DE
NA
ZO
URB. SANVICENTE DE PAUL

CA
NA
L

1
4

CALLE

168 169
AVENIDA 16

SEIS. OBJ 3 [TERRENO]

PARQUE
MU

ZO
NI

NA
CIP

URB.

O
PIRR
AL

RIO
SAN

ASIL O DE ANCIANOS ALFREDOY DELIA GONZALEZ

F ER
NAN
DO

PUBLICA
CALLE

JUEGOS
INFANTILES
ELENA
SANTA
AL URB.
CEM ENTERIO GENERAL AM
EDA
 6.3.1 Lote A

ES PAL DON

Ubicación
AVENIDA 13

CALL E 9
ES PAL DON

A RWEST
Entorno AVENIDA 11

CALL E 9
Seguridad 1 3

CALL E 5
U1lidad +

CALL E 6
CALL E 7

CALL E 11
AVENIDA 11

Disponibilidad

CALL E 6
CALL E 7
Usos  de  Suelo
AVENIDA 9

CALL E 11
CEN-CINA I Servicios

CALL E 9
AVENIDA 9

KINDER

Orientación
GO
TIA
AN
AS

AVENIDA 7

Fachadas  Libres BIBLIOTECA

CALL E 9
Flujo  Vehicular
Topogra?aI.N .A.

Dimensión AVENIDA 5

A S AN R AFAEL
x 43 A
AVENIDA 5
PAR QUE

TOTAL
O
IAG
NT
A SA

A S AN R AFAEL
AVENIDA 5

AVENIDA 3

Ubicación
Entorno AVENIDA 5

PAR QUE

Seguridad 1
ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

3 6

CALL E 0
U1lidad LICEO DE HE RE DIA
CANCHA

MULT IUSO

Disponibilidad
ES CUE LA JO AQUIN

LIZ ANO Usos  de  Suelo

Servicios
ES CUE LA
RE PUB LICA DE
ARGE NTINA
GOBE RNACION Y
T ELE GRAFO

Orientación
MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
AVENIDA 1

Fachadas  Libres I.C.E .

LICEO DE HE RE DIA
CALL E 4

CALL E 2

CALL E 1
Flujo  Vehicular MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
AVENIDA 2

Topogra?a
D
KINDER

Dimensión
AVENID A
0
B ANCO POPUL AR

CALL E 6
x 41

CALL E 2 M ONSEÑOR CHAVER RI

IMAGEN 117 Fuente: Propia TOTAL

CALL E 4
B . N. C. R .

CALL E 3
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

170 SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 171 AVENIDA 2

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES

DE

JUST ICIA

CALL E 1

CALL E3
B ANCO
 6.3.2 Lote B 6.3.3 Lote C

ES PAL DON
ES PAL DON

COMA ND AN CIA

COMA ND AN CIA
AVENIDA 13
CALL E 9
Ubicación Ubicación

CALL E 9
Ubicación Ubicación Ubicación Ubicación
N

Entorno Entorno
A RWEST
AVENIDA 11
Entorno AVENIDA 11 Entorno AVENIDA 5

Entorno AVENIDA 5
Entorno
PAR QUE
CALL E 5

Seguridad 1 Seguridad Seguridad 1 Seguridad

PAR QUE

CALL E 5
3
ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

3 6 3 6
ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

Seguridad Seguridad

CALL E 0

CALL E 0
CALL E 6
CALL E 7

CALL E 6
U1lidad U1lidad U1lidad U1lidad

CALL E 7
+ +
CALL E 11

CALL E 11
AVENIDA 11

LICEO DE HE RE DIA
CANCHA

MULT IUSO U1lidad LICEO DE HE RE DIA

CANCHA

MULT IUSO
U1lidad
Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad
AVENIDA 3
AVENIDA 3

AVENIDA 9
AVENIDA 9 Disponibilidad Disponibilidad
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  dUsos   de  Suelo Usos  de  Suelo
CALL E 11

e  Suelo Usos  de  Suelo

CEN-CINA I

Servicios CEN-CINA I
Servicios Servicios Servicios
Servicios Servicios
CALL E 9

CALL E 9
AVENIDA 9 KINDER
KINDER
GO
TIA
AN
AS

AVENIDA 7

Orientación AVENIDA 7
Orientación Orientación Orientación Orientación Orientación
ES CUE LA JO AQUIN

Fachadas  Libres Fachadas  Libres Fachadas  

Libres Libres Fachadas  Libres
LIZ ANO ES CUE LA JO AQUIN
BIBLIOTECA LIZ ANO
BIBLIOTECA

Fachadas   Fachadas  Libres

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular
Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

LICEO DE HE RE DIA
PROPI

LICEO DE HE RE DIA
EDA

PROPI
DD

EDA
EL

DD
A MUN

CALL E 1
EL
ES CUE LA
I.N .A.

Topogra?a Topogra?a Topogra?a Topogra?a

A MUN

CALL E 1
ICIPA

RE PUB LICA DE ES CUE LA

I.N .A. ARGE NTINA
LIDA

ICIPA
RE PUB LICA DE

Topogra?a Topogra?a
D

ARGE NTINA

LIDA
D
MU NICIPAL IDAD
AVENIDA 5
DE HER EDIA MU NICIPAL IDAD
AVENIDA 5

Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

DE HER EDIA
A S AN R AFAEL

A S AN R AFAEL
Dimensión Dimensión
AVENIDA 5

A B C A B
AVENIDA 5

C
PAR QUE

TOTAL x 43 TOTAL x 32 B ANCO POPUL AR

TOTALTOTAL x 43
x 40 TOTAL x 32 TOTAL x 40

CALL E 2
B ANCO POPUL AR

CALL E 2
O
IAG
NT
A SA

CALL E 3

CALL E 3
AVENIDA 5

PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

AVENIDA 3
AVENIDA 3

I.N .A. Ubicación I.N .A.

Ubicación Ubicación Ubicación
AVENIDA 5

Entorno Entorno
AVENIDA 5

PAR QUE

ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

AVENIDA 5

PAR QUE
AVENIDA 5 Entorno Entorno
ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

Seguridad 1 Seguridad 1
AVENIDA 3

Seguridad 2 Seguridad 2
CALL E 0

3 6 3 6
AVENIDA 3
CALL E 0

LICEO DE HE RE DIA
CANCHA

MULT IUSO
U1lidad LICEO DE HE RE DIA
CANCHA
U1lidad U1lidad U1lidad

CALL E 7
MULT IUSO

CALL E 7
CALL E 9

CALL E 9
Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo
ES CUE LA JO AQUIN

LIZ ANO

AVENIDA 1
AVENIDA 1

Servicios Servicios Servicios Servicios

CALL E 7

CALL E 7
Orientación Orientación
U.N.A.
ES CUE LA
U.N.A.
RE PUB LICA DE
ARGE NTINA
GOBE RNACION Y
T ELE GRAFO

MU NICIPAL IDAD

Orientación Fachadas  Libres Orientación Fachadas  Libres

DE HER EDIA AVENIDA 1
AVENIDA 1

AVENID A
0
I.C.E . AVENID A
0
I.C.E .

Fachadas  Libres Fachadas  Libres

LICEO DE HE RE DIA

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

LICEO DE HE RE DIA
CALL E 4

CALL E 1
CALL E 2

CALL E 1

MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA Flujo  Vehicular MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
Topogra?a Flujo  Vehicular Topogra?a
CALL E 5

CALL E 5
Topogra?a Dimensión Topogra?a Dimensión
D E D E
KINDER

X 31 X 31
AVENID A
0
AVENID A
B ANCO POPUL AR 0

Dimensión TOTAL Dimensión TOTAL

B ANCO POPUL AR AVENIDA 2
AVENIDA 2
CALL E 2 M ONSEÑOR CHAVER RI

x 41 x 41
CALL E 3
CALL E 4

B . N. C. R .
CALL E 3

IMAGEN 119 Fuente:TOTAL

Propia
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

IMAGEN 118 Fuente: Propia PAR ROQUIA DE L A INMACULADA TOTAL PAR ROQUIA DE L A INMACULADA
CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S
CALL E 5

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

CALL E 5

172 AVENIDA 2
SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 173
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES AVENIDA 2

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES
DE
DE AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L
JUST ICIA
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L
A S AN JOS E

JUST ICIA

A S AN JOS E
IGLE SIA DE L CAR MEN
CALL E 1

IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 1
CALL E3

CALL E3
CALL E 5 M ANU

CALL E 5 M A

A HE

A
 CEN-CINA I

Seguridad 1 3 Seguridad 3 6 Seguridad

CALL E 9
AVENIDA 9

KINDER
CEN-CINA I TIA
GO
AN
AS

U1lidad U1lidad

CALL E 9
AVENIDA 9

+
KINDER
GO AVENIDA 7
TIA

U1lidad
AN
AS

AVENIDA 7 ES CUE LA JO AQUIN

Disponibilidad Disponibilidad
LIZ ANO
BIBLIOTECA

CALL E 9
Disponibilidad
ES CUE LA JO AQUIN
LIZ ANO
BIBLIOTECA

CALL E 9
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

LICEO DE HE RE DIA
PROPI
EDA
DD
EL
A MUN

CALL E 1
Servicios Servicios
ES CUE LA

LICEO DE HE RE DIA
PROPI
I.N .A.

ICIPA
RE PUB LICA DE

EDA
ARGE NTINA

LIDA
DD
Servicios

EL

D
6.3.4 Lote D 6.3.5 Lote E Fachadas  Libres

A MUN

CALL E 1
ES CUE LA
I.N .A.

ICIPA
RE PUB LICA DE
ARGE NTINA MU NICIPAL IDAD

LIDA
AVENIDA 5
DE HER EDIA

D
Orientación Orientación

A S AN R AFAEL
MU NICIPAL IDAD

Orientación
AVENIDA 5 AVENIDA 5
PAR QUE DE HER EDIA

A S AN R AFAEL
AVENIDA 5

Fachadas  Libres
PAR QUE

Fachadas  Libres
B ANCO POPUL AR

CALL E 2
O
IAG
NT
A SA

A S AN R AFAEL
B ANCO POPUL AR

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

CALL E 2

CALL E 3
O AVENIDA 5
IAG
NT
A SA

Flujo  Vehicular
A S AN R AFAEL

CALL E 3
AVENIDA 5
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

AVENIDA 3
Topogra?a PAR ROQUIA DE L A INMACULADA
Topogra?a Topogra?a
Dimensión Dimensión
AVENIDA 3

Dimensión

AVENIDA 5
I.N .A.
AVENIDA 5
TOTAL x 43 I.N .A.

AVENIDA 5
A TOTAL x 32 B TOTAL x 40
PAR QUE

ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

AVENIDA 5
AVENIDA 3
PAR QUE

CALL E 0
ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES

AVENIDA 3

CALL E 0
CANCHA
LICEO DE HE RE DIA

Ubicación
MULT IUSO

CALL E 7
CANCHA
LICEO DE HE RE DIA

CALL E 9
Ubicación Ubicación
MULT IUSO

Ubicación

CALL E 7
Entorno Ubicación

CALL E 9
ES CUE LA JO AQUIN

ES CUE LA JO AQUIN

LIZ ANO
Entorno LIZ ANO

Entorno Entorno Entorno AVENIDA 1

Seguridad 1 3 Seguridad 3 6 Seguridad Seguridad 1 3 6 AVENIDA 1

Seguridad 2

CALL E 7
U1lidad + U1lidad U1lidad U1lidad
ES CUE LA
U.N.A.

CALL E 7
RE PUB LICA DE

U1lidad
ARGE NTINA
GOBE RNACION Y
T ELE GRAFO
ES CUE LA
U.N.A.
RE PUB LICA DE
ARGE NTINA MU NICIPAL IDAD

Disponibilidad Disponibilidad
GOBE RNACION Y DE HER EDIA

Disponibilidad Disponibilidad
T ELE GRAFO
AVENIDA 1

Disponibilidad
MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
AVENID A
AVENIDA 1 0
I.C.E .

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

LICEO DE HE RE DIA
Usos  de  Suelo
AVENID A
0

Usos  de  Suelo

CALL E 4
I.C.E .

CALL E 2

CALL E 1
LICEO DE HE RE DIA
CALL E 4

Servicios Servicios Servicios Servicios

CALL E 2

CALL E 1
Servicios
MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
AVENIDA 2

CALL E 5
MU NICIPAL IDAD

Orientación Orientación
DE HER EDIA

Orientación
AVENIDA 2

CALL E 5
KINDER

Orientación AVENID A
0

Fachadas  Libres Fachadas  Libres

B ANCO POPUL AR

Orientación
KINDER

Fachadas  Libres
AVENIDA 2

Fachadas  Libres
AVENID A

CALL E 6
0

CALL E 2 M ONSEÑOR CHAVER RI

B ANCO POPUL AR
AVENIDA 2

CALL E 4
B . N. C. R .

CALL E 3
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT
CALL E 6

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

CALL E 2 M ONSEÑOR CHAVER RI

Fachadas  Libres Flujo  Vehicular

CALL E 4

B . N. C. R .

CALL E 3
Flujo  Vehicular
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

CALL E 5
Topogra?a Topogra?a
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

Flujo  Vehicular Topogra?a

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

Topogra?a

CALL E 5
Dimensión Dimensión Dimensión Topogra?a
AVENIDA 2

Dimensión

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES

A B C D E
DE

x 43 x 32 X 31
AVENIDA 2 AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L
JUST ICIA

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES

TOTAL TOTAL
x 40

A S AN JOS E
Dimensión TOTAL
DE

TOTAL
IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 1
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L
JUST ICIA

A S AN JOS E
CALL E3
x 41

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 1
B ANCO

TOTAL

CALL E3

A HE REDIA CE NTR O
CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S
B ANCO

CALL E 7
A HE REDIA CE NTR O
CALL E 7
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L
O
IAG

Ubicación
NT

Ubicación
A SA

O
IAG
NT
A SA
O
IAG
NT
A SA

A S AN R AFAEL
Entorno A SA
NT
IAG
O

Entorno AVENIDA 5

A S AN R AFAEL
UNIVE RS ITAR IOS

AVENIDA 5

Seguridad 1 3 6 Seguridad 2
UNIVE RS ITAR IOS

UNIVE RS ITAR IOS

JAR DINE S

U1lidad U1lidad

UNIVE RS ITAR IOS

JAR DINE S

JAR DINE S
AVENIDA 3

SUMINIS T RO U.N. A.

Disponibilidad Disponibilidad

JAR DINE S
AVENIDA 3

SUMINIS T RO U.N. A.

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

CALL E 9

Servicios Servicios
CALL E 9

AVENIDA 1
Orientación
Orientación
AVENIDA 1

Fachadas  Libres
11
10
9
8
7
5 6
4
3
2
1

11
10

U.N.A.
9
8
7
5 6
4
3
2
1

U.N.A.
Fachadas  Libres Flujo  Vehicular
Flujo  Vehicular Topogra?a
Topogra?a Dimensión
Dimensión D RIO
PIR
RO
TOTAL X 31 E
IMAGEN 120 Fuente: Propia
x 41 IMAGEN 121 Fuente: Propia
RO

TOTAL
PIR
RIO
RO
PIR
RIO

RO
PIR
RIO

174 SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 175

URB
. M ARI
A AUX
ILIA
DOR
A
URB
. M ARI
A AUX
ILIA URB
DOR . M ARI
A
A AUX
ILIA
DOR
A
URB
ANO

RE DIA
CAL

CAL
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

MU NICIPAL IDAD
DE HER EDIA
AVENIDA 2

LICEO DE HE RE DIA
AVENIDA 5

CALL E 1
CUE LA KINDER
B LICA DE
E NTINA AVENID A
PAR QUE 0

ALF RE DO GONZALE Z F LOR ES B ANCO POPUL AR

MU NICIPAL IDAD

CALL E 6
DE HER EDIA

CALL E 2 M ONSEÑOR CHAVER RI

CALL E 4
B . N. C. R .

CALL E 3
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT
CANCHA PAR ROQUIA DE L A INMACULADA
LICEO DE HE RE DIA
MULT IUSO

CALL E 5
B ANCO POPUL AR
CALL E 2

AVENIDA 3

6.3.6 Lote F 6.3.7 Lote G

CALL E 3
AVENIDA 2

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

PAR ROQUIA DE L A INMACULADA T RIB UNAL ES

CALL E 7
DE

CALL E 9
JUST ICIA

CALL E 1

CALL E3

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

B ANCO

AVENIDA 1

AVENID

U.N.A.

AVENIDA 3
LICEO DE HE RE DIA

O
IAG
NT
CALL E 1

A SA

O
AVENID A IAG
NT
0 A SA

A S AN R AFAEL
CALL E 7

AVENIDA 5
CALL E 9

UNIVE RS ITAR IOS

UNIVE RS ITAR IOS

B ANCO POPUL AR

Ubicación

JAR DINE S
Ubicación
CALL E 5

Ubicación Ubicación
CALL E 3

AVENIDA 1

JAR DINE S
Entorno
AVENIDA 3

Entorno
NMACULADA SUMINIS T RO U.N. A.

AVENIDA 2

Entorno Entorno
Seguridad
U.N.A.

Seguridad 1 2 3 1 3 6
Seguridad 1 2 3 Seguridad 1 3 6

CALL E 9
U1lidad + U1lidad +
CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

+ U1lidad +
AVENID A

U1lidad
0

Disponibilidad Disponibilidad
Disponibilidad AVENIDA 1
Disponibilidad
AVENIDA 3 AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

Usos  de  Suelo
A S AN JOS E
CALL E 5

IGLE SIA DE L CAR MEN

Usos  de  Suelo

Servicios
U.N.A.

Servicios Servicios
Servicios
CALL E 7

A HE REDIA CE NTR O

Orientación
AVENIDA 2
CALL E 9

CALL E 7

Orientación
Orientación Fachadas  Libres
Fachadas  Libres
CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

Orientación
Flujo  Vehicular
AVENIDA 1

Fachadas  Libres Flujo  Vehicular

Fachadas  Libres
RO
PIR
RIO

U.N.A.

Flujo  Vehicular Topogra?a

Topogra?a
RO

Flujo  Vehicular
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L PIR
RIO
A S AN JOS E

Dimensión
IGLE SIA DE L CAR MEN

Topogra?a Dimensión
Topogra?a
Dimensión F F
TOTAL x 43
x 43
A HE REDIA CE NTR O

TOTAL
CALL E 7

Dimensión
TOTAL x 40
URB
. M ARI

x 40
G
A AUX
ILIA
DOR

TOTAL
A

G
URB
. M ARI
A AUX
ILIA
DOR
A

A S AN JOS E
11
10
9
8
7
5 6
4
3
2
1

Ubicación Ubicación Ubicación

Ubicación
IGLE SIA DE L CAR MEN

EL
Ubicación Ubicación Entorno
A S AN JOS E

Entorno
IGLE SIA DE L CAR MEN

Entorno Entorno Entorno

Entorno

CALL E 7
Seguridad 3 Seguridad 1 Seguridad 1 6
3 6
A HE REDIA CE NTR O

Seguridad 3 Seguridad 1 Seguridad 1

CALL E 7

3 6 6

CALL E3
U1lidad

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

U1lidad
AVENIDA 6

+ U1lidad + U1lidad
U1lidad
BCR

+ U1lidad +
Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad
Disponibilidad Disponibilidad
11
10
9

Disponibilidad
8

CALL E 7
7
5 6
4
3
2
1

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

Usos  de  Suelo

A S AN JOS E
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo
Servicios Servicios Servicios
Servicios Servicios AVENIDA

A HE REDIA CE NTR O
Servicios
8

CALL E 7
Orientación Orientación
Orientación Orientación
Fachadas  Libres Fachadas  Libres
AVENIDA 6

Orientación

CALL E 5
Fachadas  Libres GASOL INER A

Fachadas  Libres Orientación

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular Fachadas  Libres
Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular Fachadas  Libres AVENIDA
10
SALON COMU NAL
BARRIO EL CARM EN

CALL E 7

RO
Flujo  Vehicular

PIR
Topogra?a

RIO
Topogra?a
DEP OSIT O

Topogra?a Topogra?a Flujo  Vehicular

A S AN JOS E

IMAGEN 122 Fuente: Propia Dimensión Dimensión

IMAGEN 123 Fuente: Propia
Topogra?a

CALL E 1
Topogra?a
A
T A RIC

H I J
Dimensión
COS
ES DE

Dimensión
AVENIDA

CALL E 3
8 R RIL
OCA

x 43
FE RR

Hx 36 I J
TOTAL TOTAL Dimensión
A HE REDIA CE NTR O

TOTAL x 43 x 36 Dimensión
CALL E 7

TOTAL TOTAL x 36
11
10
9
8
7
5 6

AVENIDA 12
4

176 177
3
2

x 36
1

TOTAL SEIS. OBJ 3 [TERRENO]

CALL E 5
PL AZA

SALON COMU NAL

BARRIO EL CARM EN
CALL E 7

RO
PIR
IO
 NIDA 0
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

RE DIA
CAL
B ANCO POPUL AR
AVENIDA 2

MU NICIPAL IDAD

Servicios Servicios
Servicios
DE HER EDIA

CALL E 3

CALL E 5
Orientación
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

CALL E 5
AVENID A
0
B ANCO POPUL AR

Fachadas  Libres
AVENIDA 2

Orientación Orientación

CALL E 3
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

AVENIDA 2

Flujo  Vehicular
CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

T RIB UNAL ES

DE

JUST ICIA
PAR ROQUIA DE L A INMACULADA

Fachadas  Libres
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

Fachadas  Libres

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

A S AN JOS E
CALL E 5
6.3.8 Lote H 6.3.9 Lote I
IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 1
Flujo  Vehicular Topogra?a

CALL E3
Flujo  Vehicular

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

Dimensión

A HE REDIA CE NTR O
AVENIDA 2

Topogra?a

CALL E CENT RAL FR NKLIN R OOSE VELT

CALL E 7
T RIB UNAL ES

Topogra?a
DE

F
AVENIDA 4 OBIS PO

x 43
MORE L
JUST ICIA

A S AN JOS E
Dimensión
IGLE SIA DE L CAR MEN

TOTAL

CALL E 1
Dimensión

CALL E3
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

TOTAL x 40 x 40

A HE REDIA CE NTR O
TOTAL
G

CALL E 7
O
IAG
NT
A SA
A S AN R AFAEL

AVENIDA 5 AVENIDA 4 OBIS PO

MORE L

UNIVE RS ITAR IOS

O
IAG
NT
A SA

A S AN R AFAEL
AVENIDA 5
JAR DINE S

SUMINIS T RO U.N. A.

UNIVE RS ITAR IOS

Ubicación Ubicación Ubicación
Ubicación Ubicación
Entorno Entorno

JAR DINE S
SUMINIS T RO U.N. A.

Entorno Entorno Entorno

Seguridad 3 Seguridad 1 Seguridad 1 6
3 6 Seguridad 3 Seguridad 1 3 6
U1lidad + U1lidad U1lidad
+ U1lidad + U1lidad
11
10
9
8
7
5 6

+
4
3
2
1

Disponibilidad Disponibilidad Disponibilidad

Disponibilidad Disponibilidad
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

Servicios Servicios Servicios
Servicios Servicios
Orientación Orientación Orientación Orientación
Fachadas  Libres Fachadas  Libres Orientación
RIO
PIR
RO

Fachadas  Libres Fachadas  Libres

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular Fachadas  Libres
PIR
RO
Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular
Flujo  Vehicular
RIO

Topogra?a Topogra?a Topogra?a

RIO
PIR
RO

Topogra?a
Dimensión Dimensión Topogra?a
Dimensión Dimensión
x 43 H x 36 I Dimensión
H JTOTAL I
URB

x 43
. M ARI

TOTAL
A AUX

TOTAL x 36
ILIA

TOTAL
DOR
A

URB
. M ARI
A AUX
ILIA
DOR
TOTAL x 36
A S AN JOS E

URB
. M ARI
A AUX
ILIA
DOR
A

A S AN JOS E
A S AN JOS E

A HE REDIA CE NTR O
IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7
IGLE SIA DE L CAR MEN

A S AN JOS E
A HE REDIA CE NTR O
CALL E 7

A HE REDIA CE NTR O
IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7
AVENIDA 6

IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7
BCR

RO
A HE REDIA CE NTR O

PIR
RIO
CALL E 7
CALL E 7

ZONA DE R IO
RO
PIR
RIO

AVENIDA 6

CALL E 7
BCR

RO
ZONA DE R IO

PIR
RIO
s er vidum
AVENIDA
8

bre
CALL E 7

ZONA DE R IO

RO
PIR
RIO
s er vidum
bre

ZONA DE R IO
CALL E 5

s er vidum
AVENIDA
8

bre
AVENIDA SALON COMU NAL
10 BARRIO EL CARM EN
s er vidum
bre

A
T A RIC
COS
ES DE
CALL E 5

R RIL
OCA
FE RR
CALL E 1

A
T A RIC
COS
ES DE
CALL E 3

R RIL
OCA AVENIDA SALON COMU NAL
FE RR 10 BARRIO EL CARM EN
RO
PIR
RIO

A
T A RIC
COS
ES DE
R RIL
OCA
FE RR
AVENIDA 12

IMAGEN 124 Fuente: Propia IMAGEN 125 Fuente: Propia

CALL E 1

A
T A RIC
COS
ES DE
CALL E 3

R RIL
OCA
PL AZA FE RR

AVENIDA 12

178 SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 179

PL AZA
 Servicios Servicios
RO

Orientación
PIR
RIO

RO RO
PIR PIR
RIO RIO

RO
PIR

Fachadas  Libres
RIO

Orientación
RO RO
PIR PIR
RIO RIO

adas  Libres Flujo  Vehicular

Topogra?a
Lote J 6.3.11 Lote K
o  Vehicular URB
. M ARI

6.3.10
A AUX
ILIA
DOR
A
URB URB

Dimensión
. M ARI . M ARI
A AUX A AUX

Topogra?a
ILIA ILIA
DOR DOR
A A URB
. M ARI
A AUX
ILIA
DOR

F
A

x 43
URB URB
. M ARI . M ARI
A AUX A AUX

TOTAL
ILIA ILIA
DOR DOR

Dimensión
A A

x 40

A S AN JOS E
TOTAL
G

A S AN JOS E

A S AN JOS E

A S AN JOS E

A S AN JOS E

A S AN JOS E
A HE REDIA CE NTR O
IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7

A HE REDIA CE NTR O

A HE REDIA CE NTR O
IGLE SIA DE L CAR MEN IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7

CALL E 7
IGLE SIA DE L CAR MEN

A HE REDIA CE NTR O
IGLE SIA DE L CAR MEN IGLE SIA DE L CAR MEN

CALL E 7

A HE REDIA CE NTR O

A HE REDIA CE NTR O
CALL E 7

CALL E 7
Ubicación
CALL E3

ón Ubicación Ubicación
CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

AVENIDA 6

CALL E3

CALL E3

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

CALL E 5 M ANUE L B ENAVIDE S

CALL E 7
AVENIDA 6 AVENIDA 6
BCR

RO
Entorno

PIR
no

RIO
Entorno Entorno

CALL E 7

CALL E 7
BCR BCR

CALL E 7
Seguridad 1
ZONA DE R IO

ad 3

RO
PIR
Seguridad 1 6 Seguridad 1

RIO
3 6 4
AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L

CALL E 7

CALL E 7
ZONA DE R IO

RO

RO
A S AN JOS E

PIR

PIR
RIO

RIO
AVENIDA 4 OBIS PO AVENIDA 4 OBIS PO
MORE L MORE L

U1lidad

A S AN JOS E

A S AN JOS E
ad +
ZONA DE R IO

U1lidad + ZONA DE R IO ZONA DE R IO

U1lidad

s er vidum
AVENIDA
A HE REDIA CE NTR O

Disponibilidad

bre
ad
CALL E 7

s er vidum
Disponibilidad Disponibilidad
AVENIDA AVENIDA

A HE REDIA CE NTR O

A HE REDIA CE NTR O
8 8

bre
CALL E 7

CALL E 7

s er vidum
elo Usos  de  Suelo

bre
Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

s er vidum

s er vidum
AVENIDA 6

CALL E 5

bre

bre
AVENIDA 6 AVENIDA 6

Servicios

CALL E 5

CALL E 5
os
GASOL INER A

Servicios GASOL INER A GASOL INER A

AVENIDA
10
SALON COMU NAL
BARRIO EL CARM EN
Servicios
CALL E 7

ón
RO

Orientación Orientación
AVENIDA AVENIDA
PIR

SALON COMU NAL SALON COMU NAL

10 10 BARRIO EL CARM EN BARRIO EL CARM EN
RIO

CALL E 7

CALL E 7
DEP OSIT O A
T A RIC

RO

RO
DE COS

PIR

PIR
R RIL ES

RIO

RIO
OCA
FE RR

Orientación
DEP OSIT O DEP OSIT O A A
T A RIC T A RIC

res
COS COS

Fachadas  Libres
ES DE ES DE

Fachadas  Libres
R RIL R RIL
OCA OCA
FE RR FE RR

CALL E 1
A
T A RIC
DE COS
AVENIDA RIL ES

Fachadas  Libres

CALL E 3
8 R
OCA

lar
FE RR

CALL E 1

CALL E 1
A A

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

T A RIC T A RIC
COS COS
AVENIDA AVENIDA ES DE ES DE

CALL E 3

CALL E 3
8 8 R RIL R RIL
OCA OCA
FE RR FE RR

?a Topogra?a Flujo  Vehicular AVENIDA 12

Topogra?a
CALL E 5

AVENIDA 12 AVENIDA 12

ón Topogra?a
CALL E 5

CALL E 5

Dimensión Dimensión
PL AZA

H I J K
PL AZA PL AZA

x 43 x 36 Dimensión x 37
SALON COMU NAL
BARRIO EL CARM EN

AL TOTAL SALON COMU NAL

BARRIO EL CARM EN
SALON COMU NAL
BARRIO EL CARM EN

TOTAL
TOTAL x 36

50

25

IMAGEN 126 Fuente: Propia IMAGEN 127 Fuente: Propia

0
180 A B C 181D E
SEIS. OBJ 3 [TERRENO]
 Orientación Orientación
11

Fachadas  Libres
10
9

Fachadas  Libres
8
7
5 6
4
3
2
1

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

Topogra?a Topogra?a
Dimensión Dimensión
x 37 K DESCALIFICADO L
6.3.12 Lote L
TOTAL TOTAL

50
A S AN JOS E

Ubicación Ubicación
A HE REDIA CE NTR O

Entorno Entorno
CALL E 7

Seguridad 1 4 Seguridad
U1lidad U1lidad
Disponibilidad Disponibilidad
CALL E 7

25
RO
PIR
RIO

ZONA DE R IO

Usos  de  Suelo Usos  de  Suelo

Servicios Servicios
s er vidum

Orientación Orientación
bre

Fachadas  Libres Fachadas  Libres

Flujo  Vehicular Flujo  Vehicular

T A RIC
A
Topogra?a Topogra?a 0
Dimensión
COS
ES DE

Dimensión
A B C D E F G H I J K L
R RIL
OCA
FE RR

TOTAL x 37 K TOTAL DESCALIFICADO L

Gráfico 6.1. Resultados Lote.Elaboración Propia.

Los lotes con mejor puntuación fueron el A, el H y el I con 43 puntos, como medida de desempate
50 se toma la propiedad con mayor metraje cuadrado, en este caso la elegida para desarrollar el
proyecto es el A. Sin embargo, debido a la excelente calificación de la mayoría, se proponen como
previstas de crecimiento, adoptando un nuevo sistema de desarrollo de las residencias fuera del
campus, de tal manera que se logre integrar la universidad con la ciudad. Terrenos como el D
y el K por su localización y acceso a servicios pueden tomarse en cuenta para la expansión y
crecimiento de las residencias a futuro.

25

IMAGEN 128 Fuente: Propia

0
182 A B C D E F G H I J K L SEIS. OBJ 3 [TERRENO] 183
capítulo siete
objetivo cuatro
 Análisis de Sitio
Objetivo Cuatro
7.1

Propuesta

3 612 m2
Retiro Frontal 2 m
Uso de Suelo: Institucional

186 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 187

129 130 131 134 135 136

132 137 138 139

IMAGEN 128 -139 Fuente: Propia

133

188 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 189

 Análisis de Sitio
7.1 Concepto
7.2

1 2 3

1. Mobiliario 2. Módulo 3. Crecimiento.

4 ETAPA 3 ETAPA 2 ETAPA 1 ETAPA

190 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 191

 Fase A: Neutro.

Mobiliario Adaptable Estudiantil (M.A.E)

Fase B: Estudiar.
7.3 Se cuenta con almacenamiento
superior el cual puede ser accesado
incluso cuando el modulo permanece
cerrado, con la finalidad de colocar
allí, materiales de estudio y de uso

A B
regular.

Fase C: Despliegue.
Fase transitoria

Fase D: Dormir + Almacenaje.

Closet. Se genera un espacio privado
el cual puede ser utilizado como
closet, se tiene acceso a la parte de
almacenamiento y a la cama.

C D
estudiar dormir almacenar Fase E: Dormir + Estudiar.
M.A.E permite el colocamiento del
computador en la cama para podar
realizar ambas funciones, pensando
en que no siempre se estudia
sentado, además los estudiantes
suelen utilizar su computadora como
TV.

E E
192 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 193

IMAGEN 140 .141 .142 Fuente: Tmblr.com

 1.8

0.51 0.64 0.64

1.8

0.51 0.64 0.64

0.5
2.22
0.4

0.15

0.3

0.6
0.15 0.15
1.2

2.1
2.1

0.15 0.15
0.15 0.15 0.15

0.7
0.4

0.15
0.1

0.1 1 0.1 0.6

0.55 1.8

194 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 195

 Módulo
7.4
1.
2.
3.
Módulo Planteado
Módulo Introducido dentro un Espacio
Espacio Contenedor

Estudiantil de
4. Espacio de Circulación
5. Conformación de Espacios
de Ocupación Doble ( + espacio auxiliar)
6. Estructuración de los Espacios

Residencia
7. Estructura
8. Propuesta volumétrica

1 2 3 4
9. Proceso constructivo (Piso + Paredes)

(M.E.R)
10. Módulo terminado
11. Módulo Terminado (Parasoles Cerrados)

5 6 7 8 9 10 11

Las imágenes inferiores muestras el acoplamiento del modulo de servicios (color rojo) al modulo sencillo, creando de esta manera un modulo complejo.

196 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 197

 2.2 0.9 a 2.2 b d e g h
0.7 1.5 0.9 1.5 0.7
5.3
1 2.2 10.9 2.2
0.7 1.5 0.9 1.5 0.7

1 1

1.2

1.2
GP
AL COLECTOR
CE DE AGUAS
NEGRAS

1.2

1.2
7.4.1 Planos
DEL ICAA
CR
2 2 GP
CE
SIMBOLOGIA
Caja de Registro.

3.2

3.2
2 2 a b d e g h CRP. Caja de Registro Pluvial 450 x 450 mm.
CRP. Caja de Registro Pluvial para Patio 450 x 450 mm.
TG CR. Caja de Registro para Aguas Negras 450 x 450 mm.

3.2

3.2
2

2
BAN BAJ BAP Tubería Bajante Pluvial. PVC ø 100 mm.
CAP
Amanco o Similar

1 1 Conector Pluvial tipo Codo a 45º . PVC para ø 100 mm.

a b d e g h

2
GP Amanco o Similar

ML Conector Pluvial tipo Tee . PVC para ø 100 mm.

Amanco o Similar

5.3
3 2.2 0.9 2.2 3 GP
Indica direcciòn de tubería

ML
0.7 0.7 1.5 1.5 0.9 0.9 1.5 1.5 0.7 0.7 Trampa de Grasa

2.2 0.9 2.2 TG

1 3 1 3
5.3
a b d e g h0.7 2 2
1.5 0.9 1.5 0.7 CV Tubería Bajante Jabonosas. PVC ø 45 mm.
BAJ Amanco o Similar
2.2 0.9 2.2
a b 5.3
d e g h Conector para Jabonosas tipo Codo 45º. PVC ø 45 mm.
Amanco o Similar
5.3
TABLA DE ACABADOS
1.2

1.2
Conector tipo Tee 90º. PVC ø 45 mm.
2.2 0.9 2.2 Amanco o Similar

0.7 1.5 0.9 1.5 0.7 GP Drenaje de Piso. Cuerpo en Rejilla de Bronce
a CE b d e PISOS g h
1 a b d e g 1 h CERÁMICA BRILLANTE, PEI V, DISTRIBUIDO por MACOPA, o TABLA DE ACABADOS
2 2 CE
SIMILAR, de 300x300 mm, con FRAGUA de 6 mm de ESPESOR, a CV Columna de Viento
ESCOGER por PROPIETARIO PISOS Sifon para Aguas Jabonosas. PVC ø 45 mm.

a b d e g
TABLILLA DE MADERA LAMINADA ENCOLADA h CERÁMICA BRILLANTE, PEI V, DISTRIBUIDO por MACOPA, o
3.2

3.2
50 mm x 130 mm x LARGO A CONVENIENCIA SIMILAR, de 300x300 mm, con FRAGUA de 6 mm de ESPESOR, a
1.2

1.2
VIGA. DISTRIBUIDA POR GRUPO XILO.
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm ML CE Tubería Aguas Negras. PVC SDR- 32,5. Gradiente 1%
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO COLOCADAS @ 10 mm. ESCOGER por PROPIETARIO BAN
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm GP ø < 80 mm . Amanco o Similar
EN AMBAS SUPERFICIES Conector tipo Tee Sanitario. PVC
CE PAREDES TABLILLA DE MADERA LAMINADA ENCOLADA
VIGA.
50 mm x 130 mm x LARGO A CONVENIENCIA
DISTRIBUIDA POR GRUPO XILO.
3 3 ø < 80 mm . Amanco o Similar
RIGIDIZADOR ML Conector tipo Codo Sanitario. PVC
2

2
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm
2 PERFIL TUBULAR DE 70 x 70 mm
SOLDADO EN LAS ESQUINAS
ACABADO ANTICORROSIVO
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
2 COLOCADAS @ 10 mm. ø < 80 mm . Amanco o Similar
EN AMBAS SUPERFICIES MURO SECO. DENSGLASS CON STUD DE H.G. @ 450
mm. UNION ADESIVA, AISLANTE DE POLIESTIRENO Y PAREDES
UNA CAPA DE ACABADO LISO Y PINTURA PARA CAP Columna de Agua Potable. PVC ø < 35 mm
RIGIDIZADOR EXTERIORES DONDE CORRESPONDA.
3.2

3.2
VENTANAS CORREDIZAS PERFIL TUBULAR DE 70 x 70 mm GP Conector para Potables tipo Codo 45º. PVC ø 45 mm.
SOLDADO EN LAS ESQUINAS Amanco o Similar
VIDRIO CLARO DE 6 mm DE GROSOR
ACABADO ANTICORROSIVO ML
MARCO DE ALUMINO MURO SECO. DENSGLASS CON STUD DE H.G. @ 450 Conector tipo Tee 90º. PVC ø 45 mm. Amanco o Similar
ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
CIELOS mm. UNION ADESIVA, AISLANTE DE POLIESTIRENO Y
UNA CAPA DE ACABADO LISO Y PINTURA PARA a b d e g h Llave de Paso

3 VENTANAS CORREDIZAS
3 GYPSON DE 125 mm DE ESPESOR CON
EXTERIORES DONDE CORRESPONDA.
VIDRIO CLARO DE 6 mm DE GROSOR GP EMPLANTILLADO METALICO, DE COLOCACION

PLANTA DE INSTALACIONES MECÁNICAS ESC 1:75

2

2
COLUMNAS MARCO DE ALUMINO
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm. CON 0.7 1.5 0.9 ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
1.5 0.7 VARIABLE SEGUN NIVEL DE PISO, CON ACABADO LISO
REVESTIMIENTO ESMALTADO Y CIELOS
ANTOCORROSIVO COLOR A ESCOJER
2.2 0.9 2.2
GYPSON DE 125 mm DE ESPESOR CON
PISO 5.3 GP EMPLANTILLADO METALICO, DE COLOCACION
TABLILLA DE TECA COLUMNAS GP VARIABLE SEGUN NIVEL DE PISO, CON ACABADO LISO
12 x 75 x 2000 mm PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm.
CAPA DE BARNIZ INCOLORO CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ML
ANTOCORROSIVO COLOR A ESCOJER
a b d e g h
3 PISO
TABLILLA DE TECA 3 TABLA DE ACABADOS
12 x 75 x 2000 mm

0.7 1.5 0.9

CAPA DE BARNIZ INCOLORO
1.5 0.7 PISOS a b d e g h
a 2.2
b 0.9
d e 2.2
g h CERÁMICA BRILLANTE, PEI V, DISTRIBUIDO por MACOPA, o
5.3 SIMILAR, de 300x300 mm, con FRAGUA de 6 mm de ESPESOR, a
CE
ESCOGER por PROPIETARIO

a b d e g h TABLILLA DE MADERA LAMINADA ENCOLADA

50 mm x 130 mm x LARGO A CONVENIENCIA
VIGA.
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm
1 2 3 TABLA
ML DE ACABADOS
DISTRIBUIDA POR GRUPO XILO.
1 1 SIMBOLOGIA
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO COLOCADAS @ 10 mm.
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
EN AMBAS SUPERFICIES PISOS PAREDES a,b Tomacorrientes de 3 hilos

RIGIDIZADOR a b d e g h 1 2 CERÁMICA BRILLANTE, PEI V, DISTRIBUIDO por MACOPA,

3 o
PERFIL TUBULAR DE 70 x 70 mm Tomacorrientes WP de 3 hilos
SOLDADO EN LAS ESQUINAS VIGA. SIMILAR, de 300x300 mm, con FRAGUA de 6 mm de ESPESOR, a
ACABADO ANTICORROSIVO CE
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO ESCOGER porMURO SECO. DENSGLASS CON STUD DE H.G. @ 450
PROPIETARIO
Y ANTICORROSIVO
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm mm. UNION ADESIVA, AISLANTE DE POLIESTIRENO Y Salida Especial Cocina y Calentador
EN AMBAS SUPERFICIES UNA CAPA DE ACABADO LISO Y PINTURA PARA
TABLILLA DE MADERA LAMINADA
EXTERIORES ENCOLADA
DONDE CORRESPONDA.
VENTANAS CORREDIZAS 50 mm x 130 mm x LARGO A CONVENIENCIA Salida TV, Cable o Telefono
VIGA.
VIDRIO CLARO DE VIGA.
6 mm DE GROSOR PERSINA CORREDIZA ML DISTRIBUIDA POR GRUPO XILO. PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm
PERFIL TUBULAR DE 100 xMARCO
100 mm DE ALUMINO
COLOCADAS @ 10 mm.
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO
ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
TABLILLA DE TECA
12 x 75 x 2000 mm CIELOS
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
EN AMBAS SUPERFICIES
2 2 Tablero Eléctrico
EN AMBAS SUPERFICIES CAPA DE BARNIZ INCOLORO
PAREDES GYPSON DE 125 mm DE ESPESOR CON
RIELES EN ALUMINIO GALVANIZADO
RIGIDIZADOR ACCESORIO EN ACERO INOXIDABLE
GP EMPLANTILLADO METALICO, DE COLOCACIONPERSINA CORREDIZA
PERFIL TUBULAR DE 70 x 70 mm COLUMNAS VARIABLE SEGUN NIVEL DE PISO, CON ACABADO LISO
TABLILLA DE TECA
SOLDADOPERFIL TUBULAR
EN LAS DE 100 x 100 mm.
ESQUINAS
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y VENTANAS CORREDIZAS 12 x 75 x 2000 mm
ACABADO ANTICORROSIVO VIDRIO CLARO DE 6 mm DE GROSOR MURO SECO. DENSGLASS CON STUD DE H.G. @ 450 CAPA DE BARNIZ INCOLORO
ANTOCORROSIVO COLOR A ESCOJER Spot
MARCO DE ALUMINO mm. UNION ADESIVA, AISLANTE DE POLIESTIRENO Y
ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
UNA CAPA DE ACABADO LISO Y PINTURA PARA RIELES EN ALUMINIO GALVANIZADO
PISO EXTERIORES DONDE CORRESPONDA. ACCESORIO EN ACERO INOXIDABLE
TABLILLA DE TECA
VENTANAS CORREDIZAS Fluorescente compacto
12 x 75 x 2000 mm
VIDRIO CLARO DE 6 mm DE GROSOR VENTANAS CORREDIZAS
MARCO CAPA
DE DE BARNIZ INCOLORO
ALUMINO PISO VIDRIO CLARO DE 6 mm DE GROSOR
ANODIZADO Y ACABADO NATURAL TABLILLA DE TECA MARCO DE ALUMINO
12 x 75 x 2000 mmCIELOS ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
CAPA DE BARNIZ INCOLORO
GYPSON DE 125 mm DE ESPESOR CON
GP EMPLANTILLADO METALICO, DE COLOCACION Sencillo
COLUMNAS PISO
PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm. VARIABLE SEGUN NIVEL DE PISO, CON ACABADO LISO TABLILLA DE TECA
CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y 12 x 75 x 2000 mm
ANTOCORROSIVO COLOR A ESCOJER CAPA DE BARNIZ INCOLORO
Doble
a,b
PISO
TABLILLA DE TECA
12 x 75 x 2000 mm
3 3 a,b,c
Triple

CAPA DE BARNIZ INCOLORO

1 2 3

CORTE 2 - 2 ESC 1:75 VIGA.

PERFIL TUBULAR DE 100 x 100 mm
CORTE E - E ESC 1:75 a b d e g h

PLANTA DE INSTALACIONES ELECTRICAS ESC 1:75

CON REVESTIMIENTO ESMALTADO Y ANTICORROSIVO
CON ANGULARES DE ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
EN AMBAS SUPERFICIES

1 2 3 PERSINA CORREDIZA
TABLILLA DE TECA
12 x 75 x 2000 mm
CAPA DE BARNIZ INCOLORO

RIELES EN ALUMINIO GALVANIZADO

ACCESORIO EN ACERO INOXIDABLE
VIGA.
VENTANAS
PERFIL TUBULAR DE 100CORREDIZAS
x 100 mm
VIDRIO CLARO
CON REVESTIMIENTO DE 6 mmY DE
ESMALTADO GROSOR
ANTICORROSIVO

198 199
MARCO
CON ANGULARES DEDE ALUMINO
ACERO DE 51 x 51 x 3 mm
SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA]
ANODIZADO Y ACABADO NATURAL
EN AMBAS SUPERFICIES

PERSINA CORREDIZA
PISO
TABLILLA DE TABLILLA
TECA DE TECA
12 x 75 x 200012
mmx 75 x 2000 mm
CAPA DE BARNIZCAPA DE BARNIZ INCOLORO
INCOLORO

RIELES EN ALUMINIO GALVANIZADO

ACCESORIO EN ACERO INOXIDABLE
7.4.1 Posibilidades

PORTICO
DORMITORIO PORTICO
PORTICO
A B DORMITORIO
DORMITORIO
A
A B
B

REFRIGERACION
COCINA REFRIGERACION
REFRIGERACION
COCINA
COCINA

LOCKERS
C D S.S. A LOCKERS
LOCKERS
C
C D
D S.S.
S.S.AA

BODEGA
S.S. B BODEGA
BODEGA
S.S.
S.S.BB

A B S.S. C
A
A B
B LAVANDERIA S.S.CC
S.S.
LAVANDERIA
LAVANDERIA

C D
C
C D
D
TENDIDO
TENDIDO TENDIDO
TENDIDO
TENDIDO
TENDIDO

200 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 201

7.4.2 Configuraciones

Habitación+Cocina+SS+ Bodega

Habitación (Doble)

Cocina Comedor (Doble)

Habitación + SS + Bodega

Batería de Baños Sencilla

202 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 203

 Batería de Baños Doble

Complejo de Cocina Comedor

Lavandería + Tendedero Sencilla

Complejo Social
Lavandería + Tendedero Doble

204 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 205


7.4.3.[3] Análisis según
Actividades

7.4.3 Análisis de Espacios

5.3

7.4.3.[1] Distribución,
M.E.R
[4]
B

Dimensión
11.50 m

2
2

& Área
0.7 1.5 0.9 1.5 0.7

CORTE B.
En modalidad de estudio, la habitación se vuelve amplia, por
Se logra reducir la dimensión de los habitaciones en un 32 % conr especto a las existentes. A lo que los espacios se vuelven más distantes, permitiendo
generar privacidad a la hora del estudio.

7.4.3.[2] División
Perceptual del
Espacio

CORTE A. CORTE B.
A B B C C A Se cuenta con dos espacios para almacenaje. El primero (azul A la hora de dormir, el módulo crea una división espacial, lo que
oscuro) es accesible durante todo momento, esta pensado permite a los usuarios gozar de total privacidad.
D D D para almacenar útiles. El segundo espacio más privado, esta
destinado al almacenaje de ropa.

Se presenta una clara división y orden de espacios personales a nivel de planta.

206 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 207

7.5 Diagramas de Crecimiento

Crecimiento Individual Crecimiento Parásito Crecimiento Vertical Crecimiento Híbrido

208 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 209

7.5.1 Crecimiento Individual

npt
+ 0.70 m

npt
± 0.00 m 0 1 2
S ESC 1:100

210 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 211

212 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 213
7.5.2 Crecimiento Parásito

214 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 215

7.5.2 Crecimiento Parásito

npt
+ 0.05 m

npt
± 0.00 m

npt S
+ 2.80 m

npt
+ 2.95 m

B npt
+ 5.60 m

npt
+ 5.75 m

0 1 2 5
ESC 1 : 200

216 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 217

218 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 219
7.5.3 Crecimiento Vertical

S B

npt npt
0 1 2 5 - 2.80 m 0 1 2 5 ± 0.00 m

S B S B

npt npt
0 1 2 5 ± 0.00 m 0 1 2 5 ± 0.00 m

220 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 221

222 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 223
224 SIETE. OBJ 4 [PROPUESTA] 225
capítulo ocho
anexos
 Bibliografía
Anexos
8.1
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(J. M. LaPuerta, Ed.) Madrid: Escuela Técnica Superior de
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