GUÍA DE APRENDIZAJE No.

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL- GRADO DÉCIMO
Colegio

Nombre del estudiante: Curso: DD MM 2022

Asignatura: QUÍMICA Tiempo: 05 al 29 de julio
Tema: Soluciones, concepto y tipos, curva de Periodo: Tercero
solubilidad y unidades químicas de concentración.

Indicadores de aprendizaje:

301: Identifica los procesos y cálculos implicados en el proceso de disolución, así como los cambios
en las propiedades físicas de las sustancias una vez formada una solución química.

302: Aplica los conceptos adquiridos sobre soluciones para la preparación y análisis de las
propiedades de diversas soluciones de uso cotidiano.

303: Explica las implicaciones de las diferentes concentraciones en medicamentos y sustancias

usadas para automedicación, entre otros campos de afectación.

Para ver esta guía de forma interactiva, puedes ingresar al siguiente link:

https://sway.office.com/onnO2fpuKuYVQCGK?ref=Link

TIEMPO (Time): 8 UNIDADES

RECURSOS (Resources): Tabla periódica, calculadora, Química la ciencia central. Dispositivos

electrónicos (computador, celular, tablet o ipad). Plataformas: Teams, Phet colorado, objetos unam,
khan academy, educaplay y Trendi. Artículos científicos y noticias. Formato para la presentación de
informes de laboratorio.

Para el laboratorio en casa: olla, cuchara, estufa, hilo o cordón, palo de pincho, recipiente de vidrio o
molde, azúcar y agua.

OBJETIVOS (Objectives)

• Identificar los principales componentes de una solución y clasificarlas de acuerdo al estado

físico de sus partes, con el fin de reconocer los factores que pueden afectar la solubilidad.

• Determinar las unidades de concentración de una solución tanto en unidades físicas como
químicas, con el fin de aplicarlas en la solución de situaciones problema.

• Analizar la importancia de las soluciones y su concentración en la vida cotidiana,

encontrándolas en medicamentos, sustancias de aseo, alimentos, etc., con el fin de dar un
significado y generar un pensamiento crítico frente a lo que consumimos.

PLANEACIÓN DE CLASE (Lesson plan)

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN (Evaluation elements)

FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA INVESTIGACIÓN

(I strengthen my autonomy through problem solving and research)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Learning strategies)

Análisis de material audiovisual, búsqueda de información actualizada y pertinente, desarrollo de

habilidades comunicativas en español e inglés, uso de herramientas virtuales para el aprendizaje,
análisis de la aplicación del método científico en avances científicos y decodificación de textos.

I. EXPLORANDO...ANDO (Exploring time)

1. AMBIENTACIÓN (Warming up)

El estudio de las soluciones adquiere importancia en la medida que gran cantidad de sustancias y
objetos con los que convivimos a diario son mezclas y éstas pueden ser homogéneas y heterogéneas.
Si bien, hace parte de tu estudio de la química desde la diferenciación entre sustancias puras con
elementos y compuestos, y mezclas, es importante que recuerdes y analices su naturaleza y
características. En esta sección tienes tres enlaces para que repases de forma interactiva estos
conceptos.

• Sustancias puras: http://objetos.unam.mx/quimica/sustancias/index.html

• Clasificación se las sustancias puras y mezclas:

http://objetos.unam.mx/quimica/sustanciasPuras/index.html

• Mezclas: http://objetos.unam.mx/quimica/mezcla/index.html

2. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (Prior knowledge)

Presta atención a tu docente en el repaso de los conceptos asociados a soluciones, y visualiza el video
a continuación para repasar las unidades físicas de concentración, correspondientes a porcentajes en
el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=pXN6rJlNXSg

3. META DE APRENDIZAJE (Learning goal)

Formula tu meta de aprendizaje en el cuaderno, respondiendo a las siguientes preguntas:

 ¿Qué voy a lograr?

 ¿Qué necesito saber para esto?
 ¿Cuándo tendré éxito en mi aprendizaje?
 ¿Para qué me sirve lo que voy a aprender?
4. INFORMACIÓN (Information)

4.1. Después de repasar los conceptos básicos de soluciones y las unidades físicas de concentración,
escucha atentamente la explicación de UNIDADES QUÍMICAS DE CONCENTRACIÓN.

Los tipos de soluciones son una forma de expresar de forma cualitativa las soluciones, sin embargo,
dentro de las formas cuantitativas, no solo se encuentran los porcentajes como unidades físicas sino
también las unidades químicas, donde la relación se realiza entre el número de moles de soluto y el
total de la solución en la mayoría de los casos. A continuación, encuentras las unidades utilizadas con
su respectivas formula. Recuerda que las soluciones se encuentran en nuestra vida cotidiana y que las
situaciones planteadas debes analizarlas para poder dar solución a un ejercicio, empleando las
unidades correspondientes.

4.2. FACTORES QUE AFECTAN LA SOLUBILIDAD: La capacidad de una sustancia de disolverse en otra,
se puede ver afectada por ciertas condiciones que pueden acelerar el proceso de disolución o
ralentizarlo. Estos son:

 Interacción soluto-disolvente
 Presión
 Temperatura

Figura 1. Curva de solubilidad de algunas sustancias iónicas en agua.

II. CONSTRUYO EL SABER CIENTÍFICO (Build scientific knowledge)
1. Para que puedas evidenciar y comprobar de la formación de soluciones al igual que la variación
debido a los factores que afectan la solubilidad, te invito a jugar con las simulaciones de phet
colorado de concentración y molaridad. A continuación los enlaces correspondientes, y también
las simulaciones en esta guía para que las puedas manipular directamente.

Concentración: https://phet.colorado.edu/sims/html/concentration/latest/concentration_es.html

Molaridad: https://phet.colorado.edu/sims/html/molarity/latest/molarity_es.html

2. LABORATORIO EN CASA: La docente va a realizar la demostración de la preparación de una solución

que será el proceso inicial para la formación de cristales. Debes poner mucha atención ya que lo vas
a hacer en casa. El proceso puede tardar hasta un mes, así que es importante que lo realices
inmediatamente después de esta clase para que sea suficiente el tiempo para su formación.

Esta práctica de laboratorio debes realizarla en casa, sin embargo, el INFORME DE LABORATORIO lo
debes presentar junto con tres compañeros, y anexar el resultado de los cristales de cada uno. Tener
en cuenta:

2.1. Hacer la lectura detallada del procedimiento de laboratorio y el documento TALLER DE

CRISTALOGRAFÍA, que lo encuentras en ARCHIVOS-GUÍA 5.

2.2. Registrar semana a semana la formación progresiva para que puedan consignar en la TABLA DE
RESULTADOS, las observaciones.

2.3. Implementar paso a paso el FORMATO DE INFORMES DE LABORATORIO TIPO ARTÍCULO

CIENTÍFICO, que se encuentra en ARCHIVOS-LABORATORIO. Este informe se debe entregar la tercera
semana de la guía 6.

2.4. Poner empeño ya que tus cristales pueden hacer parte de exposición para una posible exposición.

2.5. La Rúbrica para la revisión del Informe se encuentra como ANEXO al final de la guía.

A continuación, el procedimiento que debes realizar para la elaboración de tus cristales.

Figura 2. Procedimiento elaboración de cristales

3. SAY IT IN ENGLISH

3.1. CONTENT AND LANGUAGE LEARNING GOAL

To review the terms seen in the previous weeks in order to reinforce the main characteristics of
chemistry solutions through English making connections between these important ideas.

Look at the following image and analyze the relationship between each of the terms. This image will
be of great help for the next activity.

Figure 3. Solutions

3.2. KEY VOCABULARY

3.2.1. This moment will be divided into two parts. In the first activity you must read, definitions on the
right talking about chemical solutions. According to the image write the missing word for each
definition.

3.2.2. Enter the following link and solve the crossword. Read the clues, analyze the relationships, and
complete them. You have five minutes and when you finish, share your results in the meeting chat
and score points for your participation.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6094742-solutions.html

4. PRUEBA SABER

4.1. Se tienen dos recipientes con 250 ml de metanol. En el recipiente 1 se tiene metanol puro,
mientras que en el 2, se tiene una solución al 50% en volumen de metanol. Si se sabe que un trago de
5 ml del recipiente 1 puede causar la muerte, para que suceda lo mismo con el recipiente 2, se debe
consumir:
a. Más tragos que el recipiente 1.
b. La mitad del trago consumido en el recipiente 1.
c. El doble del trago del recipiente 1.
d. La misma cantidad por ser la misma sustancia
4.2. La Molaridad, es una unidad de concentración que relaciona las moles de soluto por litro de
solución. Para preparar una solución de concentración 1M de NaCl (masa molar: 58.5g/mol), se
podría:
a. Adicionar a 1 L de agua 58.5g de NaCl.
b. Utilizar 29.25g de NaCl y diluirlos con agua hasta 0.5 L de solución.
c. Diluir 58.5g de NaCl en 50 mL de agua.
d. Evaporar la mitad del solvente de una solución de NaCl, 2M.

4.3. A 25°C se tiene 500 mL de una solución de NaHCO3 0.5M. Para duplicar la concentración de esta
solución se podría:

a. Evaporar la mitad de la solución.

b. Adicionar doble cantidad de solvente y disminuir el soluto.
c. Aumentar al doble la cantidad de soluto y solvente.
d. Disminuir la cantidad de soluto.

III. SINERGIA CIENTÍFICA (Scientific synergy)

Con tus compañeros con quienes estás haciendo el informe de laboratorio de cristales, resuelvan y
preparen la sustentación oral de los siguientes ejercicios, recuerda que puedes preguntarle a tu
docente cualquier inquietud antes de la sustentación. Debes estar atento al horario que se programe.
IV. CON-CIENCIA (Awareness)
1. AUTOEVALUACIÓN (Self-evaluation)

Teniendo en cuenta tu desempeño en el desarrollo de esta guía de aprendizaje y lo que has logrado a
partir de lo trabajado durante las clases, responde de forma auto reflexiva las siguientes preguntas:

2. COEVALUACIÓN (Co-evaluation)

a. ¿Presenté buen comportamiento en las actividades realizadas en el aprendizaje individua y grupal?

b. ¿Colaboré y asumí con responsabilidad el roll asignado en la sinergia científica?

b. ¿Escuché, apoyé o corregí las ideas que mis compañeros de grupo presentaron?

3. HETEROEVALUACIÓN (Teacher's evaluation)

La evaluación tendrá varios procesos, desde sustentación de ejercicios, evaluación sumativa y la

verificación de la aplicación del método científico con la realización de laboratorio.

Revisa el cuadro de elementos de evaluación para tener claro cuando se aplicarán estas evaluaciones.
REFERENCIAS (References)

• Brown, T. y otros. (2014). Química la ciencia central. Editorial Prentice Hall. México. Décimo
segunda edición.

• Chang, R. (2003). Química. Mc Graw - Hill, México.Rodríguez, E. (2011). Tau de Química

Grado 10. Primera Edición. Bogotá.

• Timberlake, K., Timberlake, W. (2008). Química. Segunda edición. Ed. Pearson Educación,
México.

• Sistema Internacional de Unidades (NTC 1000:2004)-(ISO 8601:2004)-(NTC 1034:1994)

• Universidad Nacional Autónoma de México. (2014). OBJETOS UNAM-Química-Sustancias.

http://objetos.unam.mx/quimica/sustancias/index.html

• Universidad Nacional Autónoma de México. (2014). OBJETOS UNAM-Química-Clasificación

de la materia: sustancias puras y mezclas.
http://objetos.unam.mx/quimica/sustanciasPuras/index.html

• Universidad Nacional Autónoma de México. (2014). OBJETOS UNAM-Química-Mezclas.

http://objetos.unam.mx/quimica/mezcla/index.html

• Canal Ketzbook. (2018, 22 de septiembre). Mass Percent of a solution made easy: How to
calculate mass % or make a specific concentration. [Video] Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=pXN6rJlNXSg

• Universidad de Colorado. s.f. PhET Colorado. Simulaciones-Concentración. Recuperado el 14

de mayo de 2021 de
https://phet.colorado.edu/sims/html/concentration/latest/concentration_es.html

• Universidad de Colorado. s.f. PhET Colorado. Simulaciones-Molarity. Recuperado el 14 de

mayo de 2021 de https://phet.colorado.edu/sims/html/molarity/latest/molarity_es.html

• Figura 1. Adaptada de Química la Ciencias Central (p 525), por T.L Brown, 2014, Editorial
Pearson.

• Figura 2. Adaptada de Taller de cristalografía por Asociación Argentina de Cristalografía.

(2021) http://www.cristalografia.com.ar/
ANEXO. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA INFORMES DE LABORATORIO