MATEMÁTICA

Dividimos la unidad en partes iguales

Propósito: Hoy aprenderemos a expresar, mediante diversas representaciones,

las fracciones como partes de una unidad, en la resolución de situaciones
cotidianas.

Lee la siguiente situación:

Los docentes del 4º A de la I.E 3075 están organizando una charla de concientización acerca de las
acciones a tomar para prevenir los impactos de los fenómenos naturales a los que están expuestos en la
comunidad del Rímac.

Para cerrar la charla han comprado queques para un invitar a los padres de familia.

- 1º queque: se partió en 8 partes iguales, una de esas partes se dio a la capacitadora

invitada.
- 2º queque: al ser más grande se partió en 8 partes iguales y 3 pedazos de ellos, fueron
dados a los integrantes del comité de aula.

¿Qué parte representa lo entregado a la capacitadora y lo entregado a los integrantes del comité de
aula? ¿Cómo se expresa esas partes en números?

1. Comprende el problema y responde:

● ¿De que trata el problema?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
● ¿Por qué están convocando a la charla?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
● ¿Qué darán los docentes para compartir?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
● ¿Cómo se está partiendo los queques? ¿Cómo son las partes?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
● ¿Qué nos pide el problema?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Buscamos estrategias para la resolución del problema.

Dibujamos y recortamos un circulo de papel para representar el queque.

A partir de ello, realizamos el primer doblez y hallamos lo siguiente:

Concluimos con lo siguiente:

SEGUIMOS APRENDIENDO

3. Observa los gráficos y halla en cada grafico que parte del total este
sombreado.
a) e)

La fracción es: La fracción es:

b) f)

La fracción es: La fracción es:

c) g)

La fracción es: La fracción es:

4. Observa las siguientes expresiones numéricas y grafica según

corresponda. Escribe como se lee.

a) 3
7
Se lee: __________

___________

b) 1
9

Se lee: __________

___________
c) 3
5

Se lee: __________

___________

d) 3
10

Se lee: __________

___________

5. RETO: Pinta y representa en fracciones cada grafico.

6. Resuelve el siguiente problema, aplica la estrategia aprendida.

Los estudiantes de la I.E 3075 del 4ª A, han traído tres platos saludables los cuales desean repartir de
la siguiente manera:
Camila: Partiré en 4 partes iguales, una de esas partes le daré a la directora.

- Luis: Partiré el keke de zanahoria en 8 partes iguales y 3 pedazos de ellos, lo daremos a los
docentes de 3ª grado.

Elva: partiré el pan huaro en 4 partes iguales, y una de las partes le daré a la miss.
¿Qué parte compartirá cada uno?

Respuesta: ____________________________________________________________.
 Evalúa tus aprendizajes:

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
• Relaciona los datos de un problema cotidiano sobre el
reparto y expresarlo con el material concreto.

• Emplea estrategias para dividir una unidad en partes

iguales.

• Reconoce y expresa las fracciones como parte de un todo,

en la resolución de un problema.