PROYECTO FISICA

INTRODUCCIÓN

Debido a la importancia de la investigación en el aula y su aplicación en el diario

vivir como proceso de retroalimentación y de gran importancia para el proceso
formativo de los estudiantes del Colegio Adventista del Norte, presentamos el
siguiente proyecto de investigación con el fin de ejemplificar la aplicación de
modelos matemáticos presentes en situaciones comunes (fenómenos físicos)
estudiados desde el área de Física, específicamente, la caída libre de los cuerpos,
la gravedad y órbitas, a través del uso diario de los diferentes productos
elaborados por nuestro grupo de emprendimiento Daencala Company,
manualmente y con uso de material reciclado y amigable con el medio ambiente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente, en los estudiantes de 7mo grado del Colegio Adventista del Norte, se
ha evidenciado que los alumnos no logran relacionar los modelos matemáticos
aprendidos en el aula de clase con situaciones del diario vivir. En este trabajo se
pretende dar un aporte que contribuya a analizar y comprender mejor algunos
conceptos de la física: gravedad, caída libre y órbitas, evidenciadas en el uso de
productos escolares como: cartucheras, borradores, ábacos, entre otros, que les
ayudarán a comprender una situación de la vida real.
 GRAVEDAD

Iniciamos haciendo un ejemplo de la caída de un objeto; para esto se toma un

esfero que hemos decorado con foamy reciclado junto a un separador de libros
hecho de cartulina y los dejamos caer al suelo. Al observar este experimento,
comprobamos que el esfero llega a tocar al suelo antes que el separador de
cartulina. Esto puede llevarnos a pensar que el esfero tiene u a masa mayor que el
separador de cartulina y por eso cae más rápido.

Pero, para comprobar que la caída de un objeto no tiene nada que ver con su
masa o forma, realizamos nuevamente el experimento pero con un pequeño
cambio: arrugamos el separador de cartulina. Ahora comprobamos, al dejarlos
caer nuevamente al suelo, ambos objetos caen casi a la misma vez. Sin embargo,
la masa del separador de cartulina sigue siendo la misma.

Esto comprueba finalmente la Teoría de la gravedad, que nos afirma que la Tierra
tiene una atmósfera que hace que todos estemos rodeados de aire.Este aire crea
un rozamiento cuando los objetos caen y este rozamiento depende de la forma del
objeto.

La forma que tenía originalmente el separador de cartulina, es muy diferente a la

que tiene una bola de cartulina, y esto hace que el rozamiento les afecte de forma
distinta por lo que tardarán distinto tiempo en caer al suelo.

En la Tierra diferentes objetos, con distinta masa, tardan distinto tiempo en caer
como consecuencia de la gravedad de la Tierra y de la fricción o rozamiento que
ejerce el aire. En definitiva podemos concluir, que en ausencia de rozamiento,
todos los objetos, independientemente de su masa y de su forma, tardan lo mismo
en caer.
CAIDA LIBRE

Para entender este concepto, tomamos uno de los borradores que elaboramos
con maicena y silicona industrial, y lo dejamos caer libremente desde el balcón de
la casa de uno de nuestros compañeros de grupo. Al dejarlo caer, observamos
que la velocidad inicial del objeto es cero, ya que el borrador estaba en reposo, no
le aplicamos ninguna fuerza inicial para lanzarlo, solo lo dejamos caer. En caída
libre la velocidad inicial siempre será cero porque empieza del reposo. Al momento
de dejar caer el borrador, va a empezar a tener una velocidad la cual va a
aumentar con respecto a la aceleración. En el caso de caída libre la aceleración
siempre va a ser vertical, constante e igual a la gravedad (9,8 m/seg2). Con el uso
de una cinta métrica, medimos la altura desde la que se dejo caer el objeto. Dicha
altura es igual a 3 mt. Y con el uso de un cronómetro medimos el tiempo que tardó
el borrador en llegar al suelo.

Con todos estos datos, pudimos calcular la velocidad con la que llegó el borrador
al suelo. Repetimos el ejercicio pero esta vez, calculando la velocidad final con la
que el borrador llega al suelo, desde una altura menor a la inicial. Pudimos
observar que la velocidad resulto mayor, ya que es inversamente proporcional a la
distancia entre las masas.
CONCLUSIONES

Finalmente hemos comprendido que las aplicaciones de la física en la vida

cotidiana son numerosas. La física tiene relación directa con la vida cotidiana, se
relaciona con el peso de los objetos, con su forma, con el medio ambiente. La
física nos permite comprender mejor los fenímenos naturales y relacionarlos con
nuestras actividades diarias. De esta manera podemos explicar cómo y por qué
ocurren las cosas además de experimentar y corroborar los resultados.

Los estudiantes poseen creencias, pero no conceptos claros sobre la caída de los
cuerpos y la gravedad pero que a través de este proceso de aprendizaje en
nuestra vida diaria, les permite comprender y reconocer conceptos y definiciones,
muchas veces aprendidas mecánicamente y sin valor alguno.