Práctica de CCSS

1. En una sesión de aprendizaje, los estudiantes se encuentran comentando las diversas noticias
que han seleccionado acerca de problemáticas ambientales y territoriales. Durante el diálogo,
una estudiante presenta una noticia acerca de un nuevo derrame de petróleo que ha afectado
a la Amazonía peruana. Dado el interés que genera esta noticia en los estudiantes, la docente
decide planificar una actividad relacionada a esta problemática. Si el propósito de la docente es
que los estudiantes expliquen la complejidad de la problemática ambiental y territorial
considerando sus múltiples dimensiones, ¿cuál de las siguientes actividades es menos
pertinente para este propósito?
a. Solicitar a los estudiantes que recopilen noticias acerca de los derrames de petróleo
ocurridos en el último año en la Amazonía. Luego, a partir de las noticias recopiladas, pedirles
que identifiquen las causas probables del derrame y las clasifiquen según sean políticas,
económicas, entre otras.
b. Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa temático en el que se muestre la
recurrencia de derrames de petróleo en el Perú en los últimos cinco años. Luego, pedirles que
determinen las diferentes escalas de esta problemática ambiental en el territorio nacional.
c. Solicitar a los estudiantes que investiguen acerca de los impactos ecológicos, hídricos,
económicos y sociales de este derrame petrolero en la Amazonía del Perú. Luego, pedirles que
elaboren un organizador gráfico sobre los distintos tipos de impacto.
2. Lee el siguiente texto:

“No es la historia la fuente de las experiencias sociales, por el contrario, es el océano donde se
han vertido los hechos humanos que fueron seleccionados por su trascendencia. Es el espejo
donde la humanidad puede observar sus cualidades y defectos, donde el destino es la más cruel
de las bromas y el creador no es el ajedrecista que mueve las piezas de nuestras vidas sino el
solitario espectador de una película cuyo fin con tristeza parece presentir.”

3. La historia desde la corriente positivista se nutre de:

a. Hechos de la vida en común del hombre.
b. Todo lo que hace el hombre en esta vida.
c. Las experiencias sociales más importantes.

4. Las vicuñas y los pumas son animales silvestres que comparten el mismo hábitat o lugar de
vida en los pajonales de la Puna, en la alta cordillera andina; sin embargo, dentro de esta
ecorregión cumplen diferentes papeles funcionales, dando lugar a lo que se le conoce como
A) bioma.
B) nicho ecológico.
C) ecosistema

5. La Revolución Francesa fue un proceso social y político que se desarrolló entre los años 1789
y 1799, cuyas principales consecuencias fueron la abolición de la monarquía absoluta y la
proclamación de la República. Lo anterior significa que la Revolución Francesa:
a. Defendió la existencia de derechos restringidos a los súbditos.
b. Promovió la independencia de los Estados Unidos.
c. Fomentó la difusión de los principios socialistas.
d. Instauró el sistema democrático moderno.

6. El estudiante Miguel en la clase de ciencias sociales menciona en una plenaria “Al aceptar la
renuncia de San Martin, el congreso eligió un poder ejecutivo conformado por tres diputados: un

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argentino, un peruano y un nacido en el actual Ecuador, que respectivamente fueron: Felipe
Antonio Alvarado, Manuel Salazar y Baquíjano y José de la Mar” Uno de los compañeros de
Miguel, José, solicita la palabra y comenta: la elección de este triunvirato fue acto desleal del
congreso peruano de ese entonces, cómo puede ser que extranjeros gobiernen el país. Si fueras
el docente, que señalarías lo siguiente:
a. Lo dicho por José esta fuera del contexto histórico
b. Lo dicho por Miguel no responde a lo que verdaderamente sucedió
c. A ambos estudiantes les falta investigar
7. Los aranceles a diferencia del dumping son:
a. impuestos que afectan algunas importaciones con la finalidad de proteger el precio de
los bienes producidos internamente
b. impuestos que afectan algunas exportaciones con la finalidad de proteger el precio de
los bienes producidos internamente
c. impuestos que afectan algunas importaciones con la finalidad de proteger el precio de
los bienes producidos en el extranjero.
8. José es un joven empresario que frente al problema de la escasez tendrá que elegir la mejor
alternativa de la cual pueda lograr la mayor satisfacción o rentabilidad. Esto es lo que los
economistas denominan:
a. costo de oportunidad
b. costo de mercado
c. costo de producción

9. Considerado un modelo de desarrollo económico, formado sobre la base de la integración de

países con diferentes culturas. Aposto por la circulación de una moneda única, además de crear
una ciudadanía común entre todos sus miembros; sin embargo, en momentos de crisis
económica y financiera pone en tela de juicio su real capacidad como bloque económico:
a. UE
b. G.8
c. NAFTA
10. A diferencia de su maestro y desde el punto de vista filosófico defendió la propiedad privada
porque considero que su productividad es mayor, al estar al cuidado de su dueño; y a la vez
permite practicar ciertas virtudes como la generosidad:
a. Aristóteles
b. Platón.
c. Engels
11. Relacione los elementos de los factores productivos con el contenido que le corresponde
I. empresa 1. Factor económico constituido por el dinero
II. trabajo 2. Entidad política que preside los destinos colectivos de una sociedad y que
ejerce por esta razón el poder legal
III. naturaleza 3. Unidad económica de producción dispuesta de acuerdo a un plan para
obtener bienes y Servicios
IV. estado 4. Esfuerzo humano, actividad del hombre de tipo físico y mental con el objetivo
de generar bienes y servicios.
V. capital 5. Realidad física que existe independiente de los seres humanos
a. I3 – II4 – III5 – IV2 – V1
b. I4 – II3 – III5 – IV2 – V1
c. I3 – II5 – III4 – IV2 – V1

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12. La serie: Materia Prima, Insumo, Bien de Capital, corresponde a:
a) Licuadora, manzana, azúcar
b) Manzana , licuadora, azúcar
c) Manzana, azúcar, licuadora
13.En la clase de Ciencias Sociales sobre la caída del Tahuantinsuyo, el alumno José comparte
con sus compañeros lo siguiente: “La tropa española capturo a Atahualpa; durante el encierro
del Inca, muchos pueblos subordinados al estado Inca formaron alianzas con los españoles”.
Luego agrega que el apoyo brindado por dichos pueblos fue determinante para el logro de la
consolidación de la conquista de nuestro país por parte de los españoles.
Si fueras profesor del estudiante José, afirmarías que ha logrado:
a. Elaborar explicaciones históricas. b. Comprender el tiempo histórico.
c. Interpretar críticamente fuentes históricas.
14. Un grupo de estudiantes llega a la siguiente conclusión:
En 1914, casi todo el Perú se encontraba contra del presidente Billinghurst, el general Oscar
R. Benavides dio un golpe de Estado azuzado por el Partido Civil. Inmediatamente después,
los civilistas recompusieron su posición política y dominaron el escenario electoral,
proponiendo al ex presidente Pardo como candidato presidencial. Simultáneamente, el
mundo europeo daba por iniciado la primera guerra mundial.
Si un estudiante identifica situaciones de simultaneidad en el proceso de desarrollo histórico del
Perú y el mundo, durante el siglo XX, entonces:
a. Elabora explicaciones históricas.
b. Comprende el tiempo histórico.
c. Interpreta críticamente fuentes históricas.
15. El Jurado Nacional de Elecciones (JNE) hizo un llamado tanto a la ciudadanía como a los
candidatos en el próximo proceso electoral en el país, a no incurrir en la entrega de dádivas a fin
de evitar la compra de votos. Por medio de un comunicado precisaron que “la entrega de regalos
y otros artículos constituye una mala práctica que tiene como trasfondo político la compra de
votos”. Si bien, la norma es principalmente para los candidatos, el organismo pidió a los electores
no consentir tal acción y denunciar una eventual entrega de dádivas. ¿Que Presidente de la
república decía qué importancia tiene la democracia para el Pueblo si “la democracia no se come”
a. Manuel A. Odria.
b. Luis Miguel Sánchez Cerro
c. Augusto B. Leguia.

16. El terremoto en Ica, con una duración cerca de 3 min 30 fue uno de los sismos más violentos
ocurridos en el Perú en los últimos años, dejó 595 muertos, 2291 heridos y 76,000 viviendas
destruidas; datos que solo han sido superados por el terremoto de Arequipa de 2001 (terremoto
del sur del Perú de 2001); pero no fue el más catastrófico, desde ese punto de vista el terremoto
de 1970 produjo miles de muertos. El siniestro en Ica tuvo una magnitud de 8,0 en la escala
sismológica de magnitud de momento y una intensidad máxima de IX en la escala de Mercalli.
En base a la información presentada, ésta ha sido redactada teniendo en cuenta
respectivamente las siguientes características de un fenómeno geográfico:
a. intensidad – relativa corta duración – transformación del espacio
b. relativa larga duración – cambio del espacio – intensidad
c. relativa corta duración – transformación del espacio – intensidad
17. El siguiente mapa presenta información sobre el impacto del calentamiento global en el
Perú:

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Como vemos en el mapa, el Perú es un país vulnerable frente al calentamiento global, ya que su
impacto se da en varias regiones del país. A pesar de ello, muchas personas no le prestan
importancia a este fenómeno. Si tuvieras la oportunidad de reunirte con estas personas, ¿cuál
de las siguientes alternativas elegirías para explicarles los efectos del calentamiento global en
nuestro país?
a. En el Perú, solo algunas regiones del país son afectadas por el calentamiento global, las demás
no deberían de preocuparse.
b. En el Perú, varios glaciares han desaparecido generando escasez de fuentes de agua.
c. En el Perú, la gran biodiversidad es un factor de protección de los efectos del calentamiento
global.

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