Taller 4 Grupo Los Lectores Compilacion

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA TOMAS FRÍAS
FACULTAD DE ARTES
CARRERA DE ARQUITECTURA
PROYECTO – DISEÑO DE UNIDAD EDUCATIVA
DOCENTE: ARQ. WILLIAM MORALES GUZMAN
ESTUDIANTES: UNIV. CAHUANA HUANCA CRISTIAN
UNIV. CONDORI MAMANI JHASMINA ELY
UNIV. REYES ORTIZ OÑA BRISSA
UNIV. SUYO ALAVI DOMINGO
UNIV. VARGAS VASQUEZ MARIANE
UNIV. VELASQUEZ VARGAS ANGELA FERNANDA
MATERIA: TALLER IV
POTOSÍ – BOLIVIA
UATF CARRERA ARQUITECTURA TALLER IV
Contenido
1.1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 5
1.2 ESQUEMA METODOLÓGICO ......................................................................................... 5
1.3 PROBLEMATICA ................................................................................................................ 7
1.4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 8
1.5 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 8
OBJETIVO GENERAL: ........................................................................................................ 8
OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................................ 8
2. MARCO TEÓRICO.................................................................................................................... 9
2.1 MARCO TEÓRICO GENERAL ......................................................................................... 9
2.1.1 ASPECTOS HISTORICOS........................................................................................... 9
HISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA ............................................................. 10
2.1.2 ASPECTOS CONCEPTUALES ................................................................................. 11
2.1.3 ASPECTOS LEGALES ............................................................................................... 12
2.1.4 ASPECTOS NORMATIVOS ...................................................................................... 13
2.2 MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO .................................................................................. 14
EDUCACIÓN INICIAL ....................................................................................................... 14
EDUCACIÓN PRIMARIA .................................................................................................. 15
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.................................. 16
2.1.2 REQUERIMIENTOS FUNCIONALES ........................................................................ 17
LOCALIZACION ................................................................................................................. 17
2.1.3 PROGRAMA MINIMO PARA UNIDADES EDUCATIVAS ..................................... 18
REQUISITOS PARA LAS AULAS ..................................................................................... 19
DIMENSIONES DE MEDIOS DE SALIDAS .................................................................... 19
CIRCULACIONES HORIZONTALES.............................................................................. 19
ESCALERAS DE ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES .............................................. 20
RAMPA PEATONALES ...................................................................................................... 21
2.1.4 ESPACIOS DE EDUCACIÓN ........................................................................................ 23
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION INICIAL ... 25
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION PRIMARIO
................................................................................................................................................. 26
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION
SECUNDARIO ...................................................................................................................... 28
3. ANALISIS DE MODELO ........................................................................................................ 30
2
3.1 ANALISIS DE MODELO BIBLIOGRAFICO TEORICO. – ........................................ 30

UBICACIÓN. – ...................................................................................................................... 30
ANTECEDENTES. – ............................................................................................................ 30
CAPACIDAD. – ..................................................................................................................... 31
ANALISIS FUNCIONAL. -.................................................................................................. 32
ANÁLISIS ESPACIAL. – ..................................................................................................... 33
ANALISIS FORMAL. – ....................................................................................................... 34
ANALISIS TECNOLOGICO. – .......................................................................................... 35
ANALISIS MEDIO AMBIENTAL. – ................................................................................. 35
ASPECTO PERCEPTUAL. – .............................................................................................. 36
OBSERVACIONES. – .......................................................................................................... 36
3.2 ANALISIS MODELO REAL ............................................................................................. 37
UBICACIÓN. - ...................................................................................................................... 37
ANTECEDENTES ................................................................................................................ 38
CAPACIDAD ......................................................................................................................... 39
REQUERIMIENTOS EDUCACION REGULAR ............................................................. 40
ANALISIS FUNCIONAL BLOQUE PRIMARIA Y SECUNDARIA ............................. 41
ANALISIS FUNCIONAL BLOQUE INICIAL .................................................................. 46
ASPECTO ESPACIAL ....................................................................................................... 52
ANALISIS FORMAL ........................................................................................................... 52
ASPECTOS TECNOLOGICOS .......................................................................................... 53
ANALISIS MEDIO AMBIENTAL ..................................................................................... 53
ASPECTO PERCEPTUAL .................................................................................................. 54
4. ANÁLISIS DEMOGRÁFICO .............................................................................................. 55
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 55
ZONA DE ESTUDIO ............................................................................................................ 55
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA ...................................................................................... 55
LAS PREGUNTAS A REALIZARSE FUERON ............................................................... 56
INDICE DE CRECIMIENTO DE LA POBLACION ....................................................... 59
AULAS REQUERIDAS PARA EL DISEÑO DE UNIDAD EDUCATIVA .................... 60
CONCLUSION ...................................................................................................................... 60
5. ANÁLISIS DE SITIO ............................................................................................................... 61
3
5.1 INTRODUCCION ............................................................................................................... 61

5.2 ASPECTOS DE UBICACIÓN GENERAL Y EMPLAZAMIENTO-. .......................... 61
UBICACIÓN-. ....................................................................................................................... 61
EMPLAZAMIENTO. - ......................................................................................................... 63
FORMA DEL TERRENO. -............................................................................................... 64
5.3 TOPOGRAFICO. – ............................................................................................................. 65
5.4 ASOLEAMIENTO. -........................................................................................................... 66
5.5 TEMPERATURA. - ............................................................................................................ 67
5.6 PRECIPITACIONES. – ...................................................................................................... 68
GRANIZO. – .......................................................................................................................... 69
NEVADAS. - .......................................................................................................................... 69
5.7 VEGETACIÓN. – ................................................................................................................ 70
71
5.8 HUMEDAD. – ...................................................................................................................... 72
5.9 HIDROGRAFÍA Y NIVEL FREÁTICO. – ...................................................................... 72
5.10 ASPECTOS FISICOS TRANSFORMADOS ................................................................. 73
5.11 ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD .................................................................................... 74
5.12 INSTALACIONES DEL SECTOR ................................................................................. 77
AGUA POTABLE ................................................................................................................. 77
ALCANTARILLADO........................................................................................................... 77
ELECTRICIDAD ...................................................................................................................... 78
INSTALACIÓN DE GAS ..................................................................................................... 78
RECOJO DE BASURA ........................................................................................................ 79
INTERNET Y TELEFONIA ................................................................................................ 79
5.12 CONSTRUCCIONES PROXIMOS AL INTORNO...................................................... 80
5.13 IMAGEN URBANA .......................................................................................................... 81
6. ANALISIS CUALITATIVO GENERAL. - ............................................................................ 82
DETERMINACION DE SECTORES. – ..................................................................................... 82
PROGRAMA CUALITATIVO NIVEL INICIAL ............................................................. 82
PROGRAMA CUALITATIVO - NIVEL PRIMARIA ..................................................... 83
PROGRAMA CUALITATIVO – NIVEL SECUNDARIA ............................................... 84
ANALISIS CUALITATIVO POR USUARIO GENERAL. – ............................................... 85
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1.1 INTRODUCCIÓN
La unidad educativa deberá ser un espacio de construcción de la ciudadanía democrática en que
se aprenda a convivir en la diversidad, donde se cumple el proceso de enseñanza-aprendizaje es
un centro de trabajo organizado para desarrollar programas educativos, culturales y de liderazgo
social. En nuestro país la educación es un derecho de todos y la más alta función del Estado, para
mejorar la calidad de vida y combatir el analfabetismo.
La educación inicial es importante debido a que en este período se pueden enseñar las bases
que servirán para su desarrollo para toda la vida, comienzan a tener conocimiento de su cuerpo
y de sus gustos, comprenden lo importante que es socializar con otros niños y las formas
adecuadas de hacerlo, están en el proceso de construcción de su personalidad y su lenguaje para
comunicarse, adquieren autonomía.
La educación primaria es la etapa en la que formara su carácter, las habilidades básicas que
necesitará para enfrentar las diferentes situaciones que se presenten en su vida, aprenderá
valores y habilidades para su desarrollo social, entre otros aspectos.
La educación secundaria es el centro de formación Integral, formal, posterior a la enseñanza

primaria y antes de la enseñanza superior.
El presente proyecto es el diseño de una UNIDAD EDUCATIVA que cuente con los tres niveles:
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. Que cumple con las normativas de la ley 070 Avelino Siñani –
Elizardo Pérez. Está ubicado en la ciudad de Potosí, distrito 20, zona Cantumarca.
1.2 ESQUEMA METODOLÓGICO

El presente documento se estructura en base a cuatro partes fundamentales, las cuales son:
Introducción, donde se establece la razón del proyecto, los objetivos y alcances, lo cual se
respalda con la segunda parte que es el análisis del Marco Teórico en base a la revisión de la
literatura relacionada al tema, para así pasar a la tercera parte que es el diagnóstico y conclusiones
hasta llegar al estudio del Sitio. Con toda esta información pasamos a la cuarta parte que es la
propuesta del Proyecto, donde se describe las características principales del diseño del proyecto de
la Unidad Educativa.
5
Para el desarrollo del presente trabajo se utilizó el siguiente esquema metodológico.
6
1.3 PROBLEMATICA
 El deterioro de la infraestructura y del mobiliario escolar, la precariedad de los servicios
básicos, la carencia de áreas verdes y los patios pequeños para los recreos e, incluso, la
falta de higiene en las instalaciones sanitarias son factores que afectan el aprendizaje de
los alumnos de primarias y secundarias públicas del país
 Una infraestructura escolar adecuada influye de manera positiva en la sensación de
seguridad de los alumnos, estimula permanecer dentro del sistema educativo.
principales causas que afrontan las instituciones educativas:
• ineficiente sistema educativo.
• inadecuadas instalaciones: baja calidad en infraestructura para prestar la educación
adecuada.
• inadecuados espacios en las aulas.
• las aulas existentes son insuficientes.
• hacinamiento de estudiantes por aulas.
• las áreas complementarias como los baños, pasillos, los comedores y en general son
deficientes.
• mobiliarios en mal estado e improvisados.
• problemas sanitarios y de factores climáticos
• sí un establecimiento educativo es adecuado para los estudiantes, esto asegura que los
niños reciban una educación integral con calidad.
• la calidad no solamente depende de los recursos pedagógicos, sino también de las
instalaciones de la infraestructura educativa.
• el mejoramiento de la infraestructura educativa, es una estrategia que permite garantizar
ambientes adecuados para el desarrollo pedagógico de los estudiantes y asegurar la
capacidad del sistema para absorber y retener el mayor número de niñas, niños y
jóvenes.
7
1.4 JUSTIFICACIÓN
La importancia de la educación en la calidad de vida:
 influye en la reducción de la pobreza, así como en la construcción de sociedades más
democráticas y tolerantes.
 crecimiento económico: a mayor grado de escolarización se tiene mayores
oportunidades de empleo y logran mejores ingresos.
 la inversión en educación mejora la productividad de las personas, aumenta la
posibilidad de participación en el mercado laboral en condiciones más competitivas.
 el deterioro de la infraestructura escolar publica se ha vuelto una problemática en los
últimos tiempos, generando nuevas necesidades, en infraestructura y equipamiento.
 la inversión en educación mejora la productividad de las personas, aumenta la
posibilidad de participación en el mercado laboral en condiciones más competitivas.
 el deterioro de la infraestructura escolar publica se ha vuelto una problemática en los
últimos tiempos, generando nuevas necesidades, en infraestructura y equipamiento.
1.5 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Diseñar las instalaciones educativas que funcione como elemento activo como
interacción social, urbana que aproveche el máximo el espacio, entornos naturales en el
diseño e implementación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO TEORICO / ANALITICO:
 Realizar un análisis y diagnóstico de la situación actual de la calidad y eficiencia de las
unidades educativas.
 Evaluar alternativas de mejora de las condiciones de infraestructura escolar, para los
establecimientos educativos.
 Identificar los requerimientos en infraestructura y acondicionamiento básico de estos
centros educativos objeto de nuestro estudio
OBJETIVO URBANO / ARQUITECTONICO:
 Proponer una infraestructura que en su diseño cuente con todos los requerimientos
técnicos de acuerdo a normas y estudios para una unidad educativa
 Lograr que el diseño arquitectónico sea armonioso con el contexto que lo rodea
 Proponer y lograr que se obtengan u. e. con una buena funcionalidad y comodidad para
el desarrollo y el beneficio de la población.
8
2. MARCO TEÓRICO
2.1 MARCO TEÓRICO GENERAL

2.1.1 ASPECTOS HISTORICOS
La educación comienza cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y
habilidad, consideradas muy necesaria en su sociedad.
En las comunidades pre alfabéticas se enseñaba vía oral y por medio de la imitación.
Pasaron sus conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente.
EDAD ANTIGUA:
Egipto en la época de imperio medio existían muchas escuelas.
Platón fundó la academia de Atenas la primera institución de educación superior en la ciudad de
Alejandría en el año 330 a.c.
Los primeros sistemas de educación en el antiguo Egipto y el lejano oriente se basaban en la
enseñanza de la religión y las tradiciones de los pueblos, principios de la escritura, ciencias,
matemáticas y arquitectura. la educación se centraba en la filosofía, la poesía y la religión.
La escuela era denominada casa de instrucción enseñaban religión, lectura, escritura, calculo y
gimnasia.
Solo asistían varones, hijos de nobles.
Quienes no podían asistir a las escuelas eran educados en casa por sus padres los niños recibían
educación por parte de su padre quien les enseñaba su profesión las niñas eran educadas por
sus madres enseñándoles sus oficios.
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HISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA

Cultura tiwanaku:
Esta organización exigía una educación en valores como la solidaridad y la cooperación mutua.
Los padres instruían las labores propias del campo, en agricultura y ganadería.
Las mujeres trabajaban los tejidos, trabajos de artesanía expresando su cultura.
Cultura inca:
Tuvo tres ejes fundamentales
Ama sua, no seas ladrón
Ama llulla, no seas mentiroso
Ama kjella, no seas flojo
La educación entre los incas fue también de tipo clasista y sexista.
Para las mujeres existía la casa de las escogidas o «ajllawaci». a las otras mujeres se les daba
otro tipo de educación, más doméstica y práctica.
La yachaywasi era la escuela para la juventud masculina. aquí instruían a los muchachos en toda
clase de conocimientos.
En Bolivia en la época republicana el libertador simón bolívar y su maestro simón rodríguez
impulsaron el decreto del 11 de diciembre de 1825 iniciaron la legislación escolar.
Se considera que la educación es el primer deber del gobierno.
En las ciudades de potosí y la paz se establecerían escuelas de mineralogía en donde se enseñase
geometría y arquitectura subterránea; elementos de química y mineralogía; el arte de beneficiar
y fundir toda clase de metales, construyendo para ello pequeños laboratorios.
En la capital de la república se debía enseñar, además de las disciplinas que se dicten en los
colegios departamentales, la historia de la literatura, las matemáticas completas, la química, la
botánica, la pintura, la escultura, el grabado y la música. se planteaba la creación de un
establecimiento literario denominado instituto nacional.
El plan de enseñanza instruía sobre la conformación de las sociedades literarias en las capitales
departamentales y sobre la enseñanza de las artes y oficios en cada departamento.
este plan fue, sin duda alguna, un gran paso en la educación en aquella época.
Muchas cosas se cumplieron y otras quedaron en el papel, sin embargo, el método de enseñanza
era magisterial y discursivo, con poca o ninguna participación de los alumnos.
Muchas cosas se cumplieron y otras quedaron en el papel, sin embargo, el método de enseñanza
era magisterial y discursivo, con poca o ninguna participación de los alumnos.
10
El último modelo que hoy se pretende aplicar en la educación socio comunitaria productiva de
la ley 070 de Elizardo Pérez y Avelino Siñani la ley aprobada por parlamento promulgada por el
presidente evo morales en diciembre de 2010.
2.1.2 ASPECTOS CONCEPTUALES

UNIDAD EDUCATIVA. -La escuela es la unidad operativa más importante del sistema educativo
donde se cumple el proceso de enseñanza y aprendizaje.
EDUCACION. -Es el conjunto de conocimientos preceptos y métodos por medio de los cuales se
ayuda a la naturaleza en el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades intelectuales,
morales y físicas del ser humano.
ENSEÑANZA. - Hacer que alguien aprenda determinados conocimientos, actividades.
MAESTROS. - Enseñanzas muy valiosas. Persona que enseña o forma, especialmente aquella de
la que se reciben
ESTUDIANTE. -Es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta
en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte.
ESTUDIANTADO. -Conjunto de estudiantes de un establecimiento docente.
PRIMARIA. -Instrucción que se da en las escuelas de primera enseñanza.
SECUNDARIA. -Por tratarse como dijimos del nivel de estudios inmediato al universitario, la
escuela secundaria, también conocida como escuela media.
TALLER. -Lugar donde se realiza un trabajo manual.
TECNICO. -Es semejante al científico en cuanto al contenido, pero se insiste más en la utilidad y
aplicación que en la investigación y la teoría.
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2.1.3 ASPECTOS LEGALES

NUERVA CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO
SECCION I – EDUCACION
ART 77: El estado tiene la obligación de sostener, gestionar y garantizar la educación. el sistema
educativo está compuesto por unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
ART 78: El estado garantiza una educación pública, universal, democrática, abierta, humanista y
libre de discriminación.
ART 79: Fomentara el civismo, el dialogo, valores ético morales, equidad de género, no violencia,
respetando los derechos humanos.
ART 80: Tiene el objetivo de fortalecer la unidad e integridad de todas y todos. como también la
identidad de cada nación indígena originario y campesino.
ART 81: Es obligatoria hasta el bachillerato, la educación fiscal es gratuita en todos sus niveles
hasta el superior
ART 82: El estado apoyara mediante recursos económicos a los estudiantes con menos
posibilidades para evitar la deserción escolar
ART 83: Se reconoce y garantiza la participación social o comunitaria en el sistema educativo de
los pueblos originario campesino
ART 84: El estado tiene el deber de erradicar el analfabetismo mediante programas de acuerdo a
la población
ART 85: Garantiza la educación permanente de niñas, niños y adolescentes con discapacidad o
talentos extraordinario con la misma estructura, principios y valores del sistema educativo
ART 86: No se discriminará a los alumnos y alumnas por sus orientaciones religiosas, se
fomentará al respeto y convivencia mutua.
ART 87: Reconoce y respeta a las unidades educativas de convenio con fines de servicio social,
con acceso libre y sin fines de lucro.
ART 88: Reconoce y respeta a las unidades educativas privadas, éstas deben cumplir con las
políticas, planes y programas del sistema educativo.
ART 89: La institución pública del ministerio debe dar seguimiento al sistema educativo para una
calidad educativa.
ART 90: El estado promueve la formación técnica y tecnológica a través de institutos.
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2.1.4 ASPECTOS NORMATIVOS

ART 320.- Concepto y nomenclaturas
ART 321.- Localización
ART 322.- Obligatoriedad de cumplimiento
ART 324.- Superficie mínima para establecimientos
ART 325.- Programa mínimo para establecimientos escolares
ART 326.- Requisitos para aulas
ART 327.- Dimensiones de medios de salidas
ART 328.- Circulaciones horizontales
Art. 320.- Concepto y nomenclaturas
Art. 329.- Escaleras de establecimientos escolares
Art. 330.- Rampa peatonales
Art. 331.- Ascensores
Art. 332.- Iluminación y ventilación
Art. 333.- Orientación de fachadas
Art. 336.- Dimensión de patios
Art. 337.- Dimensión de patio cubierto
Art. 338.- Pavimento
Art. 339.- Gimnasios cubiertos
Art. 340.- Baños
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2.2 MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO

EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. - El sistema educativo de Bolivia comprende tres
subsistemas: educación regular, educación
alternativa y especial y educación superior de
formación profesional, según la ley Avelino
Siñani, promulgada en 2010 El Subsistema de
Educación regular comprende: Educación
inicial en familia comunitaria, Educación
primaria comunitaria vocacional y Educación
secundaria comunitaria productiva.
EDUCACIÓN INICIAL
 La Educación Inicial en Familia
Comunitaria Vocacional, constituye el primer nivel de educación
 El ciclo de preparación, escolarizado de un año de duración para niños de 5 años de edad,
para el aprendizaje en el Nivel Primario. Implica dos secciones:
 la primera sección para
niños de 4 a 5 años
 y la segunda sección para niños de 5 a 6 años.
 La educación integral de las niñas y niños en educación inicial, implica el desarrollo de las
capacidades: cognitivo, afectivo, psicomotriz, espiritual y lingüístico
 La personalidad del niño se forma durante la etapa preescolar, la cual es muy importante
para su vida futura, ya que en ellas se forman los traumas psicológicos que provocan
problemas en la edad adulta.
 Plan curricular de La Educación Inicial en Familia Comunitaria Vocacional:
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EDUCACIÓN PRIMARIA
 La Educación Primaria Comunitaria Vocacional, comprende la formación básica esto
implica trabajar los saberes y conocimientos desde las vidas cotidianas de las y los
estudiantes, según su contexto territorial, natural, social y cultural.
 Se estructura en seis años de escolaridad y es parte del Subsistema de Educación Regular
del sistema educativo plurinacional.
 La edad de los alumnos fluctúa entre los seis y doce años.
 Los objetivos de la educación primaria son;
 Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática,
el conocimiento básico en las ciencias de la vida, la tecnología y la expresión artística
 El enfoque de la educación es INTEGRAL por que integra las capacidades, cualidades del
SER, SABER, HACER, DECIDIR.
 Plan curricular de La Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

 La educación secundaria es una de las más importantes en la actualidad, debido
fundamentalmente a que es la parte que introduce a los jóvenes en el conocimiento de
algún oficio, o especialidad tecnológica.
 La educación secundaria debe contar con planes de estudios conforme a la demanda de
especialidades de trabajo actualizados, y conforme a ello debe estar lo suficientemente
equipada (de aulas audiovisuales, redes de computo) para satisfacer esa demanda.
 La edad de los alumnos es entre los 12 y 18 años de edad.
 Se imparte campos de saberes de tal manera que se tenga una perspectiva integral del
conocimiento, relacionando los contenidos a la realidad, para la solución de las
problemáticas económicas, socioculturales y socioambientales de la cotidianidad.
 Estos campos son los siguientes:
16
2.1.2 REQUERIMIENTOS FUNCIONALES

LOCALIZACION
La construcción de locales escolares públicos y privados, en las zonas que determine la
zonificación urbana y en terrenos con superficie mínima de lote de 3.500 m²
SUPERFICIE MINIMA PARA ESTABLECIMIENTOS
Las superficies mínimas para establecimientos deberán regirse de acuerdo al reglamento de
edificación educativa concordante con la ley de reforma educativa, las cuales se resumen en:
CICLO PRE – PRIMARIA
INICIAL DE 2.500 A 4.000 m²
CICLO PRIMARIO DE 4.000 A 6.000 m²
CICLO SECUNDARIO DE 4.000 A 10.000 m²
EDUCACIÓN ESPECIAL DE 4.000 A 6.000 m²
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2.1.3 PROGRAMA MINIMO PARA UNIDADES EDUCATIVAS

Todo establecimiento escolar deberá cumplir con el siguiente programa básico:
1) Aulas.
2) Administración.
3) Biblioteca.
4) Cancha poli funcional.
5) Patio cubierto o salón con capacidad de albergar el 30% de los estudiantes.
6) Patio abierto.
7) Sanitarios para los alumnos.
8) Sanitarios para docentes y administrativos.
9) Deposito general.
10) Todas las unidades que tengan más de 300 alumnos tienen que tener una enfermería.
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REQUISITOS PARA LAS AULAS

1) Pie derecho mínimo 3,20 m.
2) La superficie mínima por alumno es de 1,25 m²
3) Los metros cúbicos mínimo por alumno serán de 5.00 m³
4) Superficie mínima de aula pre escolar y básico 50.80 m²
5) Superficie mínima de aulas aprendizaje esenciales y aplicados 71.60 m²
6) Superficie mínima nivel secundario 70.96 m²
7) Puertas de ingreso - egreso: ancho mínimo para una hoja 0,90m, y 1,20m para 2 hojas.
8) Las puertas abrirán hacia afuera sin interrumpir, ni obstruir la circulación general.
9) Iluminación y ventilación: se aplicarán las normas usuales siendo considerados espacios
de primera categoría, la ventilación deberá ser cruzada.
10) Los vanos de iluminación deberán estar localizados a la izquierda del pizarrón
DIMENSIONES DE MEDIOS DE SALIDAS

Los locales escolares con terreno mayores a 5.000m² deberán tener una entrada y una salida a
los estacionamientos con faja de desaceleración separada de los carriles de la avenida, de
manera que el flujo de ésta no se vea interrumpido por las maniobras de los vehículos que se
estacionen, en todo caso deberá preverse un espacio dentro del terreno de estacionamiento de
acuerdo a los requerimientos del Art.XXX, para espera de vehículos para recoger alumnos y/o
del bus escolar.
CIRCULACIONES HORIZONTALES
Los anchos de pasillos o circulaciones generales no podrán ser inferiores a 2m para hileras de
aulas de un solo lado, y no serán de ancho inferior a 3m cuando existan aulas a ambos lados.
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ESCALERAS DE ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES
1) Deberán tener pasamanos a ambos lados a una altura de 0.90m, aun cuando uno o los
dos lados sea muro alto
2) La caja de escalera deberá estar provista con iluminación natural.
3) La estructura y el revestimiento de la escalera, así como los muros laterales de la caja de
escalera deberán ser de material incombustible y lavable.
4) La dimensión de la huella será entre 0.30m a 0.34m y altura de peldaño 0.15m a 0.175
5) El ancho mínimo de escalera será de 1,20m para servir a 300 personas, se aumentará
0.50m por cada 300 alumnos o fracción superior a 150 alumnos en exceso sobre los 300
alumnos
6) La desembocadura de la escalera en planta baja tendrá una distancia máxima de 15m en
recorrido directo y sin obstáculos a la salida a vía externa del establecimiento, o a un
lugar abierto y seguro que sea capaz de albergar la totalidad del alumnado de las plantas
superiores y que tenga salida expedita al exterior.
7) La distancia entre sí de escaleras o rampas no deberá ser mayor a 30m.
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RAMPA PEATONALES
La pendiente máxima de las rampas peatonales para establecimientos escolares será de 10%. sus
tramos deben ser rectos, debiendo siempre tener un descanso intermedio entre piso y piso del
mismo ancho del tramo
 ASCENSORES
En concordancia con lo expresado en la norma general sobre medios de salida y normas de

seguridad contra incendios, para establecimientos escolares de más de cuatro pisos deberá
preverse ascensor, debiendo verificarse el flujo de personas en relación a la capacidad y
cantidad de ascensores.
 DIMENSION DE PATIOS
Toda edificación educacional dispondrá de uno o más patios descubiertos, de una superficie
nunca inferior a 3m² por alumno.
 DIMENSION DE PATIO CUBIERTO
Se exigirá una superficie mínima de patio cubierto, contemplando 1m² por alumno; no se
incluyen aquí instalaciones destinadas a gimnasios o circulaciones.
BAÑOS
Si el local escolar fuera de carácter mixto, deberán proveerse baterías de baños para cada sexo,
en forma separada y de conformidad a la siguiente norma:
1) Por cada 45 alumnos varones o mujeres deberá instalarse un inodoro, y para cada
inodoro del baño de varones corresponde un urinario.
2) Por cada 45 alumnos de cualquier sexo se colocará un lavamanos
3) Por cada 100 alumnos deberá colocarse un bebedero
4) Por cada 45 alumnos, deberá colocarse una ducha en los gimnasios, o incluida en las
baterías de baños si éste no existiera.
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5) Los baños destinados al cuerpo docente, deberán ser colocados en el área administrativa
o en el área de descanso. serán 1 batería para varones y otra para mujeres, cada 10 aulas
ESQUIPO Y MOBILIARIO ESPACIO QUE GENERA NECESIDADES EQUIPO

 Dirección  Administración,  Estantería
 Escritorio sillas,
 atención de  Mesas con cajones y
sillones de visitas y
problemas sillas, equipo de
archivero
 Enfermería  con padres de cocina
 Escritorio sillas,
familia y  Mobiliario para
mesas, cama de
 maestros guardar el material y
exploraciones
 Cubículo de trabajo materiales
 Asistencia médica
 Escritorio sillas, social
primero auxilios  Mesas, escritorio y
sillones de visita y
 Estudio pizarrón
archivero  Baños y sanitarios
socioeconómico  Libros, mobiliario
 Excusado, lavado,
familiar para guardado
tocador, mingitorio
mesas y sillas
bebedero y regadera  Vestíbulo de recepción  Aseo personal y
necesidades  Mesas y sillas
 Bancas, asientos de y control
fisiológicas  Hasta de bandera y
espera.
 Recepción patio interactivo
 Pizarrón de avisos
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2.1.4 ESPACIOS DE EDUCACIÓN

El diseño del ambiente influye bastante en el proceso de aprendizaje:
 Acústica: confort acústico para evitar distracciones
 Mobiliario: cumplir con las dimensiones estándares de la ergonomía.
 Temperatura: debe cumplir con el volumen adecuado.
 Iluminación: debe tener iluminación directa
 Color: debe transmitir tranquilidad para la concentración.
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En las aulas que no tiene un buen diseño se observa que las sensaciones que predominan
algunas veces son las de aburrimiento con un 37%, de concentración con un 37%, de distracción
con un 37%, de tranquilidad con 37%, de sueño con un 45%, de fatiga con un 39%. Contrario a
esta situación un 27% se siente motivado para pasar clases.
Los espacios se dividen en dos espacios:

CURRICULARES:
Espacios destinados a impartir clases y deben cumplir con las cargas horarias teóricas y prácticas
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NO CURRICULARES:
Espacios que no están ligados a actividades curriculares, están destinadas a las áreas de
administración, servicios e información.
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION INICIAL

ÁREA ADMINISTRATIVA:
 Oficina, dirección.
 Sala multiuso y de primeros auxilios.
 Área de enseñanza:
 Salas de actividades.
 Patio.
ÁREA DE SERVICIOS:
 Cocina con despensa, cuando se proporcione alimentación.
 Baños para uso de los párvulos.
 Baños para personal docente y administrativo.
 Depósito.
ÁREA DESCUBIERTA:
 Espacio de juegos descubierto con un ancho mínimo de 5,5 m. con el equipamiento de un
mínimo de 6 juegos infantiles, con un mínimo de 90 m2 en jardines de hasta 30
alumnos(as) y 3 m2 más por cada alumno(a) adicional.
25
 Adaptable ergonométricamente para la edad de los alumnos.
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION PRIMARIO

 Oficina para dirección cuando el local tenga más de 3 aulas.

 Sala de profesores.
ÁREA DE ENSEÑANZA:
 Aulas en número igual a la cantidad de cursos, ciclos o grupos de nivel, que asisten en
cada turno.
 Talleres para locales escolares de más de 3 aulas.
26
 Biblioteca, con una capacidad mínima de 30 alumnos(as) en la sala de lectura, en locales

con más de 6 aulas.
ÁREA RECREATIVA
 Patio
 Comedor y cocina, cuando se proporcione alimentación en locales con más de 4 aulas.
 Área de servicios:
 Baños para uso de los alumnos y alumnas.
 Baños para docentes y administrativos
 Baño para personal de servicio.
ÁREA DESCUBIERTA:
 Cancha polifuncional de 14X28

m=392 m2 hasta 180 alumnos(as).
Para más de 270 alumnos(as) 2
canchas como mínimo con una
superficie de 784 m2.
 Toda unidad educativa con más de
180 alumnos deberá tener un área
descubierta, que supone la
presencia de una cancha
polifuncional
 Plaza cívica.
27
ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIO

 Oficina para dirección.

 Oficina administrativa.
 Sala de profesores.
 Portería.
ÁREA DOCENTE:
 Aulas en número igual a la cantidad de cursos y paralelos que existan en cada turno.
 Laboratorio en unidades escolares de más de 5 aulas.
 Biblioteca, con una capacidad mínima de 30 alumnos en la sala de lectura.
 Cancha polifuncional.
 Comedor en locales con más de 4 aulas, cuando se proporcione refrigerio o
alimentación.
ÁREA DE SERVICIOS:
 Baños independientes para uso de los alumnos y alumnas.

 Baños para personal docente y administrativo.
ÁREA DESCUBIERTA:
 Deberá estar compuesta de una cancha polifuncional de 14X28 m=392 m2 hasta 180
alumnos. Para una mayor cantidad de alumnos(as), 2,50 m2/alumno
28
TIPOLOGIA DE AULAS
29
3. ANALISIS DE MODELO
3.1 ANALISIS DE MODELO BIBLIOGRAFICO TEORICO. –
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CALDERÓN
UBICACIÓN. –
La institución educativa, ubicado entre las calles Amalia Urigen y Agustín Guerrero, en el sector
de Marianitas
País: Ecuador
Provincia: Calderón
Cantón: Zabala
ANTECEDENTES. –
 La Unidad Educativa Municipal es un establecimiento de tipo UNIDAD EDUCATIVA
COMPLETA; brinda los servicios en todos los niveles de educación establecidos: Inicial,
Básica y Bachillerato.
 En Calderón era necesario construir un establecimiento municipal porque existe un
déficit de escuelas y colegios públicos, brinda servicios de formación continua, recreación
y fortalecimiento participativo comunitario en el sector.
 Se creó el 30 de agosto del 2013.
30
CAPACIDAD. –
 Área de terreno: 30.336,00 m²
 Área de edificación nueva: 17.578,13 m²
 Un equipamiento que alberga a más de 3500 alumnos, pretende evitar los traslados de los
estudiantes hacia el hipocentro con el consecuente aporte al mejoramiento de la movilidad
 La U.E calderón es una estructura edificada de 17.000 m² cuyos bloques fueron diseñados
a partir de dos criterios específicos: por un lado, cada volumen debía tener una lectura
clara de su propia función; por otro, el espacio contenido debía posibilitar la versatilidad
en su uso, promoviendo la apropiación de estudiantes y comunidad.
 Es el más grande y moderno con el que cuenta el distrito de Quito.
31
ANALISIS FUNCIONAL. -
32
ANÁLISIS ESPACIAL. –
 Aulas modulares tiene relación directa indirecta con las administrativas del centro
educativo.
 Gira a un eje central en el cual se lo podría llamar como punto.
 El seccionar el área de aulas, administrativas y recreación vemos como el eje central tiene
una vista panorámica completa de la mayoría del proyecto haciendo más fácil el control en
horarios escolares como en la parte recreacional, el propósito de este eje central el tener
una supervisión de toda la mayoría parte de la institución de un punto establecido
33
ANALISIS FORMAL. –
 La forma del edificio es sencilla con una arquitectura muy inclinada a la internacional
 Conformado por volúmenes rectangulares penetrados entre si
 Con grandes ventanales en las fachadas de los volúmenes con plazas de acceso
 Su forma es agrupada ya que esto nos permite una mejor distribución de volúmenes los
cuales son ocupados para distintas actividades.
 La unidad educativa comprende de nuevo volúmenes que se llegan a jerarquizar en la
composición
 Estos volúmenes se llegan a adicionar, encastrar y penetrar.
34
ANALISIS TECNOLOGICO. –
 Utilizando tecnologías constructivas mixtas, entre hormigón armando y estructuras
metálicas. El área de construcción total es 18995,82 m2 con un costo estimado para su
elaboración de S5,002,166,14(dólares americanos)
 Los interiores con sus respectivas divisiones de fabricación en gypsum, mampostería de
ladrillo, bloques y en algunos casos con paredes prefabricados.
 Es una arquitectura sustentable buscando optimizar recursos naturales de tal modo que
minimice el impacto ambiental del edificio.
ANALISIS MEDIO AMBIENTAL. –

 La Unidad Educativa Municipal Calderón se encuentra en una avenida, un pasaje
peatonal y en una plaza pública que tiene áreas verdes en pocos puntos el cual hace que
la Unidad Educativa tenga una vista directa hacia la avenida y que los bloques tengan una
vista en su totalidad hacia las diferentes zonas.
 Además, nuestra unidad educativa se llega a integrar con el entorno que le rodea y de
esta manera también poder aprovechar la vegetación tanto alta como baja para una
mejor integración.
 También se llega a observar aberturas en cada bloque que compone la unidad educativa
y de esta forma aprovechar y tener mayor iluminación natural como también ventilación
natural.
35
ASPECTO PERCEPTUAL. –
 La unidad educativa municipal Calderón tiene una hermosa plaza pública con buena
iluminación con un estacionamiento amplio.
 En las fachadas colores neutros como el color blanco y negro para desviar el constante del
color naranja de los ladrillos expuesto en las fachadas.
OBSERVACIONES. –
 La Unidad Educativa Municipal Calderón, es una infraestructura innovadora y muy bien
equipada para el municipio.
 Esta infraestructura beneficio a que no haya más emigración.
 Cuenta con una tecnología de punta, con la que los estudiantes tendrán una educación de
calidad.
36
3.2 ANALISIS MODELO REAL

UNIDAD EDUCATIVA JESUS DE NAZARETH
UBICACIÓN. -
La unidad educativa JESUS DE NAZARETH está ubicada en el país de Bolivia en la ciudad de
Potosí provincia
Tomas Frías en la zona villa Nazareth.
37
ANTECEDENTES
La Unidad Educativa Jesús de Nazareth es un establecimiento que nos brinda con tres niveles
educativos: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
La Unidad Educativa Jesús de Nazaret empezó con el nivel inicial que fue construido con ayuda
de la agencia de cooperación Jica Japón.
El 19 /11/ 2020 la alcaldía entregó la construcción de bloque administrativo, aulas, talleres y

campo deportivo de la Unidad Educativa Jesús de Nazaret.
El alcalde Luis Alberto López destacó que además de la infraestructura se ha entregado el
Mobiliario correspondiente.
38
CAPACIDAD
Área del terreno 5,815 𝑚^2
Área de edificación nueva es 3.212 𝑚^2
Con una cobertura total de arias construidas de 4.194 𝑚^2
Equipamiento que alberga a más de 712 alumnos, pretende dar servicios de educación de
calidad en mejores ambientes.
24 ambientes administrativos, dirección, portería depósitos, cocina para desayuno escolar
ambientes complementarios esta con comedor, con su cocina respectiva, 4 talleres.
Con una edificación estructural de cuyos bloques fueron diseñados a partir de dos criterios
específicos.
Es una de las unidades educativas más completas que cuenta la zona.
La entrega de la obra fue en 2019, en la actualidad tiene: 712 alumnos en los 3 niveles, 43
profesores y tres administrativos directora secretaria y portera. La portera tiene su propia
vivienda.
Color de las aulas es crema para que refleje la luz.
24 aulas 4 paralelos.
39
REQUERIMIENTOS EDUCACION REGULAR

 24 AULAS
 3 LABORATORIOS DE FISICA, QUIMICA Y
COMPUTACIÓN
 4 TALLERES
 1 COMEDOR
 1 CANCHA POLIFUNCIONAL
 3 ADMISTRACIONES: INICIAL, PRIMARIA
Y SEGUNDARIA.
 3 SECRETARIA
 20 BAÑOS
 2 SALA DE AUDIOVISUAL
 GABINETE DE COMPUTACION
 BIBLIOTECA
40
ANALISIS FUNCIONAL BLOQUE PRIMARIA Y SECUNDARIA
Baños mujeres y varones
Talleres de computación
Sala audio visual
Gradas
Pasillos de conexión
Ambiente de bomba de agua
Deposito

Taller de carpintería y deposito
Taller de repostería y deposito
Gradas
Taller de electricidad y deposito
Taller de confección, costura y deposito
Patio
Laboratorio de química y deposito
Aula independiente
Laboratorio de biología y física mas deposito
43

Patio
Aulas repetidas
Gradas
Garaje
Deposito
44

Patio
Aulas repetidas
Gradas
Deposito
45
ANALISIS FUNCIONAL BLOQUE INICIAL
PLANTA BAJA
Aulas de la primera construcción
4 Aulas pedagógicas
Área de patio.
47
PLANTA BAJA
Área administrativa
Dirección
Secretaría, archivero
Sala de reuniones
Baño privado
Portería
Dormitorio
Cocina/comedor
Baño privado
Área de servicio
Baño de niños
Baño de maestros
Baño de niñas
Área de Rampa, pasillo y conector vertical
PLANTA ALTA
2 Aulas
Sala audiovisual
Gabinete de computación
48
Baño de niños
Baño de niñas
Área de pasillo.
49
AREA DE CANCHA DEPORTIVA
PLANTA BAJA
Cocina
Alacena
Comedor
Patio cubierto
50
PLANTA ALTA
Depósito de material deportivo
Camerinos de equipo
Baños
Baño público mujeres
Baño público hombres
cancha polifuncional
51
ASPECTO ESPACIAL
La organización espacial esta en forma de peineta donde las aulas están a un solo lado
La organización es lineal.
ANALISIS FORMAL
La Unidad Educativa Jesús de Nazaret tiene formas rectangulares penetrados entre sí.
Con ventanas semi grandes en las fachadas.
Su forma es agrupada ya que tiene tres volúmenes que resalta la parte de la fachada.
Los volúmenes llegan a jerarquizar la composición de toda la Unidad educativa.
Estos volúmenes se llegan a encastrar, adicionar y penetrar.
Los colores que se llegan a apreciar en la fachada del bloque inicial o kínder son el amarillo el
naranja y como colores monocromáticos blanco y negro en las aberturas.
Se tiene una textura de ladrillo visto en la fachada principal y laterales.
En la parte posterior de la unidad educativa se llega a apreciar una textura de bloques de
concreto en el muro perimetral que ya se tenía anteriormente en la construcción.
52
ASPECTOS TECNOLOGICOS
Utilizando tecnología constructiva mixta, entre el hormigón armado y estructuras metálicas,
ventanas de aluminio.
El acabado de la obra fina interior es con yeso, los techos están construidos de Durlock pre
fabricados, el muro de la fachada exterior está construido con bloques de cemento pre
fabricados, rampas y las puertas de las aulas se abren hacia a fuera, cumpliendo con la
normativa de la construcción.
ANALISIS MEDIO AMBIENTAL

La Unidad Educativa Jesús de Nazaret es muy visible por los volúmenes monumentales que
contiene.
Además, se llega apreciar poca vegetación alta, pero a la ves la unidad educativa se llega a
integrar al entorno que le rodea, vegetación media y baja en las calles aledañas posteriores a la
unidad educativa, son plantas o yerbas malas.
53
ASPECTO PERCEPTUAL
La U.E. Nazareth tiene una peculiar forma de incluir una infraestructura antigua con una nueva.
Esta consta de muros cortinas y amplias ventanas para que la edificación tenga una iluminación
natural.
En las fachadas se usó los colores naranja y beige, para otorgar luminosidad y vitalidad a la
unidad educativa.
54
4. ANÁLISIS DEMOGRÁFICO
INTRODUCCIÓN
Se realizó una encuesta en el distrito 8, zona los libertadores. En la radio de acción respecto al
terreno del proyecto diseño de unidad educativa.
ZONA DE ESTUDIO
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA
 Conocer la cantidad de población escolar de la zona
 Verificar si la zona necesita una unidad educativa
 Conocer cuáles son los factores que influyen para que los padres envíen a sus hijos a
una unidad educativa.
 Saber cuántos niños, niñas y adolescentes hay en la zona.
55
LAS PREGUNTAS A REALIZARSE FUERON

1. ¿Cuántos hijos tiene󠆲?
FAMILIAS
57 58
43
34
19
0 3 1 2 0 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FAMILIAS
La mayoría de las familias por esta zona tienen de 1 a 5 hijos.
2. ¿Cuál son sus rangos de edad?
EDAD
197
157
114
72 66
41
0-4 4-5 6-12 13-18 19-25 25 A MÁS
EDAD
Existen más niños y niñas de 6 a 12 años y jóvenes de 13 a 18 años de edad.
56
3. En que ciclo escolar se encuentran
CICLO ESCOLAR
208
156
135
79
38
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR NO ESTUDIA
4. ¿Cree que la escuela donde estudian sus hijos tiene las necesidades básicas para poder
satisfacer los requerimientos académicos actuales?
143
73
SI NO
5. ¿En qué medio de transporte se dirigen a su escuela actualmente?
MEDIO DE TRANSPORTE
139
57
35 34
MICRO (25 A 30 A PIE (40 MIN) TAXI (10 A 15 MIN) EN AUTO

MIN) PARTICULAR (15
MIN)
57
6. ¿Apoyaría la construcción de una unidad educativa en la zona?
199
21
SI NO
7. ¿Si existiera una Unidad Educativa en la zona haría que sus hijos asistan a ella?
177
43
SI NO
8. En el caso de que su respuesta anterior sea NO justifique porque preferiría mantener a

su hijo en su Unidad Educativa actual.
14
12 12
POR PRESTIGIO POR COSTUMBRE POR CALIDAD POR CREENCIA
58
9. En caso de que la respuesta anterior sea NO, ¿qué factor intervendría para que cambie
de opinión?
12
9 9
8
ILIMINACION AREAS VERDES BIBLIOTECA CANCHAS
INDICE DE CRECIMIENTO DE LA POBLACION

Índice de crecimiento de la ciudad de potosí es un aproximado de 2.5
Años de horizonte 25
FORMULARIO:
Método Wappaus
Pf = Pa (200+i*n/200-i*n)
Pf = 443(200+2.5*25/200-2.5*25) = 846
Método Geométrico.
Pf = Pa (1+i/100) Elevado n
Pf = 443(1+2.5/100) elevado a 25 =822
Método Aritmético
Pf = Pa (1+i *n/100)
Pf = 443 (1+2.5*25/100) = 720
Aquí a 25 años tendremos, 720 a 846 alumnos
59
AULAS REQUERIDAS PARA EL DISEÑO DE UNIDAD EDUCATIVA

INICIAL 4 a 5 años
Aulas = (79/20)
Aulas = 4
PRIMARIA 6 a 12 años
Aulas = (208/30)
Aulas = 7
SECUNDARIA 13 a 18 años
Aulas = (157/30)
Aulas = 6
18% 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 216 → 9 𝑎𝑢𝑙𝑎𝑠
47% 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎𝑟𝑖𝑎 = 564 → 19 𝑎𝑢𝑙𝑎𝑠
35% 𝑠𝑒𝑐𝑢𝑛𝑑𝑎𝑟𝑖𝑎 = 440 → 14 𝑎𝑢𝑙𝑎𝑠
CONCLUSION
Con esta encuesta realizada logramos obtener los datos del índice de población estudiantil que
existe en la zona encuestada.
Con estos datos pudimos observar que los padres de familia si apoyarían a la realización de una
unidad educativa en la zona debido a que es más accesible.
60
5. ANÁLISIS DE SITIO
5.1 INTRODUCCION
El diseño arquitectónico, es un proceso complejo pues cada género de edificio posee diferentes
estructuras, funcionales y espaciales. De igual manera, cada proyecto es diferente. Optimizar
con normas arquitectónica para dar solución a un proyecto, con características únicas en su
estructura espacio funcional.
Este estudio nos ayudara a tener un concepto o idea rectora solida tanto que sea única en su
forma llamativa pero que se integre con las demás infraestructuras en su entorno.
FUENTE: PROPIA
5.2 ASPECTOS DE UBICACIÓN GENERAL Y EMPLAZAMIENTO-.

UBICACIÓN-.
El sitio a intervenir está ubicado en el país de Bolivia en el departamento de Potosí, el sitio a
estudiar es en la provincia Tomas Frías (municipio de Potosí) distrito 20 zona Cantumarca, en la
avenida la Plata y las calles Turmalina y Bolivianita.
61
62
EMPLAZAMIENTO. -
Para poder encontrar el terreno se tiene de referencia el coliseo LA PLATA, que se encuentra a
tres cuadras hacia arriba del terreno a intervenir en la avenida la Plata y la calle Esmeralda,
también se encuentra área verde en la calle esmeralda a tres cuadras del terreno, a cinco
cuadras hacia abajo del terreno encontramos el bosquecillo, el centro penitenciario Santo
Domingo de Cantumarca y la cancha de Cantumarca.
63
FORMA DEL TERRENO. -

El terreno presenta una forma cuadrangular de cuatro lados distintos en longitud
64
5.3 TOPOGRAFICO. –
La topografía del lugar cuenta con una pendiente en la calle Bolivianita de -7,88 metros y en la
avenida la plata con -6,84 metros.
65
5.4 ASOLEAMIENTO. -
La dirección que recorre el sol es en el área de este a oeste con una inclinación
aproximadamente de 87° hacia el norte.
La salida del sol mas temprana es a las 5:35 el 26 de noviembre y la salida del sol mas
tardía es 1 hora y 23 minutos mas tarde a las 6:58 el 5 de julio. La puesta del sol mas
temprana es a las 17:51 el 4 de junio, y la puesta del sol mas tardía es 1 hora y 16 minutos
mas tarde a las 19:07 el 17 de enero
 La duración del día en Potosí varía a lo largo del año. En 2022, el día más corto es
el 21 de junio, con 10 horas, 57 minutos de luz diurna; el día más largo es el 21 de
diciembre, con 13 horas, 19 minutos de luz diurna.
66
CONCLUSIÓN. –
En conclusión, se debe diseñar las aulas y la zona de administración vista a las calles
Turmalina, calle Bolivianita y la calle sin nombre, ya que estas calles gozarán de un buen
asoleamiento.
5.5 TEMPERATURA. -
 A estación cálida dura 2.9 meses, del 1 de octubre al 28 de diciembre, con una
temperatura alta diaria promedio por encima de 63 ° F. El mes más caluroso del
año en Potosí es diciembre, con un promedio alto de 64 ° F y un mínimo de 38 ° F.
 La estación fría dura 2.0 meses, del 1 de junio al 2 de agosto, con una temperatura
alta diaria promedio por debajo de 57 ° F. El mes más frío del año en Potosí
es julio, con un promedio bajo de 25 ° F y un máximo de 56 ° F.
67
CONCLUSION. –
Se concluye que la ciudad de Potosí goza de un clima frio y seco, por tanto en
nuestro diseño se tendrá que priorizar el calor.
5.6 PRECIPITACIONES. –
 El período lluvioso del año dura 6.8 meses, del 25 de septiembre al 18 de abril,
con una precipitación deslizante de 31 días de al menos 0.5 pulgadas. El mes con
más lluvia en Potosí es enero, con una precipitación media de 3.0 pulgadas.
 El período sin lluvia del año dura 5,2 meses, del 18 de abril al 25 de septiembre. El
mes con menos lluvia en Potosí es junio, con una precipitación media de 0.0
pulgadas.
CONCLUSION. –
En Potosí según los gráficos la mayoría de los meses gozamos de lluvia, por eso es
recomendable que nuestro diseño deberá contar con pendientes en las cubiertas.
68
GRANIZO. –
En Potosí en la zona de trabajo las granizadas tienen un riesgo medio regularmente se dan
en los meses de enero, febrero, marzo, y octubre. Las proporciones de heladas severas
durante el verano todavía son significativas.
NEVADAS. -
 En la provincia de tomas frías las nevadas tienen un riesgo bajo. La probabilidad
más alta de tener un día con solo nieve es el 2%.
 En los últimos años no hubo una gran frecuencia de nieve, pero las nevadas más
frecuentes se dan en agosto y septiembre.
CONCLUSION. –
Se recomienda que nuestras cubiertas deben tener pendiente, para evitar el
asentamiento de nevadas y granizos.
69
5.7 VEGETACIÓN. –
La zona de estudio cuenta con diversa vegetación.
Vegetación Baja. – tiene algunas pocas plantas frutales.
Vegetación Media. – hay muchas plantas de sewenka en el predio y alrededor debido a la
humedad.
Paja – ichu, por lo arcilloso del terreno.
Plantas de molle en las aceras de casas.
Vegetación alta. – hay muchos árboles de eucalipto por una zona colindante.
Observando el tipo de vegetación de la zona se puede cultivar algunas plantas frutales debido a
que la zona es templada, y no es recomendable el eucalipto por ser un gran consumidor de
agua.
70
71
5.8 HUMEDAD. –
El nivel de humedad percibido en Potosí, medido por el porcentaje de tiempo en el cual el nivel
de comodidad de humedad es bochornoso, opresivo o insoportable, no varía considerablemente
durante el año, y permanece prácticamente constante en 0 %.
5.9 HIDROGRAFÍA Y NIVEL FREÁTICO. –

Existen dos ríos por el lugar el rio Huaynamayu ubicado por Cantumarca y el rio Mulatos por los
alrededores del bosquecillo que son aguas negras.
Debido al clima hidrológico en la cuidad es recomendable usar techos con pendiente.
72
5.10 ASPECTOS FISICOS TRANSFORMADOS

Estado actual del predio.
Actualme󠆲nte󠆲 e󠆲l pre󠆲dio a inte󠆲rve󠆲nir e󠆲s propie󠆲dad de󠆲 la “ALCALDIA-DISTRITO” sie󠆲ndo e󠆲ste󠆲
favorable para una nueva construcción, sea a las necesidades prioritarias. En el estudio del sitio,
se observó que el dicho terreno está en estado de abandono y sin uso por esta razón se eligió
este terreno.
Visuales del sitio
CA
LLE
BO
LIVIA
NIT
75.27
RE
A
MB
NO
SIN
80.92
4.24
LLE
L
CA
GU
RE
IMO
PR
NA
ALI
80.83
RM
TU
AVE
NID
LLE
UR A LA
CA
75.16
PLA
SA
T
B. A
UE
RQ
CA
TU
AN
RM
GE TEGA
LLE
NT
OR
CA
UM AVE
NID
A LA
AR PLA
TA
CA
73
5.11 ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD

El terreno tiene acceso de manera directa con una vía principal Avenida La Plata, como vía
secundaria calle Turmalina y calle Bolivianita, se tiene un flujo peatonal alto.
Además de que este sitio se encuentra en un sector de gran crecimiento poblacional.
CA
LLE
B OLI
VIA
NIT
75.27
RE
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MB
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SIN
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4.24
LLE
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B. A
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TU
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LLE
OR
NT
CA
UM AVE
NID
AL
AP
AR LAT
A
CA
Tiempo a demorar en los diferentes medios de transporte

MEDIO DE TIEMPO DESTINO TIEMPO DESTINO
DESTINO 1 DESTINO 2
TRANSPORTE 1 2
MERCADO PLAZA
MINIBUS 07 35 min. 50 min.
UYUNI CENTRAL
MERCADO PLAZA
BUS Ch, C 40 min. 55 min.
UYUNI CENTRAL
MERCADO 20m PLAZA
TAXI 40 min.
UYUNI in. CENTRAL
74
Al sitio se puede acceder mediante taxi, bus o minibús, desde la zona central se puede tomar
buses como la CH, desde la zona del Mercado Uyuni buses como la C y 07.
VIA DE PRIMER ORDEN
VIA DE SEGUNDO ORDEN
CA
LLE
BO
L IV
IAN
ITA
7 5.27
E
MBR
NO
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LLE
L
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AP
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UE
RQ
CA
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RM
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LLE
OR
NT
CA
UM A VE
NID
AL
AP
A RC
LAT
A
VIA DE 1° ORDEN
El sitio de intervención cuenta con una vía de primer orden AVENIDA LA PLATA, donde transitan
los diferentes transportes de uso diario, esta vía cuenta de 2 carriles.
75
VIA DE 2° ORDEN
Las vías de segundo orden paralelas al terreno son la calle TURMALINA, BOLIVIANITA,
TURQUESA Y UNA CALLE SIN NOMBRE.
MEDIDAS 1º ORDEN
Del carril de bajada: 11.50m
Del carril de subida: 11.50m
De vereda izquierda: 2.4m
De vereda derecha: 2.40m
Jardinera del centro: 4.44m
MATERIALES
En el recorrido hacia el terreno es de pavimento de concreto hasta la calle Turmalina, las calles
aledañas al terreno son de tierra compactada.
MEDIDAS 2º ORDEN
Del carril: 7.10m
De vereda izquierda: 2.40m
De vereda derecha: 2.40m
MATERIALES
En las calles o vías de segundo orden se llega a observar vías pavimentadas como la calle
Turmalina, calle Turquesa y parte de la calle Bolivianita, vías de tierra como la calle sin nombre
y calles que se encuentras por debajo de la calle Turmalina.
VIA DE TIERRA
VIA DE PAVIMENTO
CONCRETO
76
5.12 INSTALACIONES DEL SECTOR

El terreno cuenta con todos los servicios básicos para la construcción de la unidad educativa
en el distrito 20 zona la plata.
AGUA POTABLE
En la zona si se cuenta con este servicio y la empresa a cargo es A.A.P.O.S. así también este
es el encargado del alcantarillado.
También cabe mencionar que abastece todo el día por las mañanas, en algunas calles
aledañas al terreno la corriente de flujo es muy intensa – abundante, como también en
algunas calles posteriores al predio no se contaba con este servicio.
ALCANTARILLADO
Las calles aledañas al terreno, no todas cuentan con alcantarillado, se observa que algunas
cámaras de alcantarillado están cubiertas de tierra por falta de mantenimiento.
77
ELECTRICIDAD
Se cuenta con este servició en toda la zona, la empresa encargada de brindar este servicio es
S.E.P.S.A y también es responsable del alumbrado público.
INSTALACIÓN DE GAS
Se cuenta con este servicio a cargo de Y.P.F.B. el cual es el encargado de brindar el servicio a
todas las viviendas del sector.
78
RECOJO DE BASURA
Cuenta con los servicios de recolección de basura los días jueves y sábado por la empresa de
E.M.A.P.
INTERNET Y TELEFONIA
Algunas viviendas cuentan con la red de telefonía y WI-FI domiciliario por la empresa de
C.O.T.A.P. como así también otras compañías como TIGO.
79
5.12 CONSTRUCCIONES PROXIMOS AL INTORNO

Las construcciones próximas están el COLISEO LA PLATA, EL PENITENCIARIO DE SANTO
DOMINGO CANTUMARCA, LAS CANCHAS DE FÚTBOL.
PENITENCIARIA DE SANTO DOMINGO DE CANTUMARCA
COLICEO SUCRE
CALLE SIN NOMBRE CANCHA DE FUTBOL DE CANTUMARCA
80
5.13 IMAGEN URBANA

Las viviendas en las calles aledañas al terreno son de dos pisos en su mayoría y se encuentran
en obra gruesa.
La urbanización de esta zona no está bien definida, ya que es una zona de crecimiento por lo
que en algunas calles las viviendas están en plena construcción y urbanizándose poco a poco.
CALLE TURMALINA
CALLE BOLIVIANITA
CALLE SIN NOMBRE
AVENIDA LA PLATA
81
6. ANALISIS CUALITATIVO GENERAL. -
DETERMINACION DE SECTORES. –
PROGRAMA CUALITATIVO NIVEL INICIAL
UNIDAD EDUCATIVA - NIVEL INICIAL
PROGRAMA CUALITATIVO
DETERMINACIÓN DE SECTORES, SUBSECTORES Y AMBIENTES.-
AMBIENTES
SECTOR SUB SECTOR
BÁSICO N° COMPLEMENTARIO N° SUBSIDIARIO N°
BAÑO
DIRECCION 1 1
PRIVADO
SALA DE
1
REUNIONES
ADMINISTRACION ADMINISTRACION SECRETARIA

1
SALA DE ESPERA
TRABAJO
1
SAOCIAL
SALA DE
1 COCINETA 1
MAESTROS
SALON DE USOS
1
MULTIPLES
AREA AUXILIAR AREA AUXILIAR
HALL
1
DISTRIBUIDOR
AREA
AREA DE ENSEÑANZA AULAS 9
PEDAGÓGICA
COMEDOR 1
COMEDOR COCINETA /
COCINA 1 DESPENSA / 1
VESTIDOR
BAÑOS VARONES 1
BAÑOS BAÑOS MUJERES 1

AREA DE SERVICIO
BAÑOS
1
MAESTROS
DEPÓSITO
1
GENERAL
DEPÓSITO
DEPOSITO DE
1
LIMPIEZA
BAÑO
PORTERÍA DORMITORIO 1 COCINETA 1 1
PRIVADO
PATIO - ESPACIO
INGRESO 1
DE JUEGOS
CANCHA
1
POLIFINCIONAL
AREA RECREATIVA AREA RECREATIVA
PLAZA CIVICA 1
SEGÚN
AREA VERDES JARDINES
DISEÑO
82
PROGRAMA CUALITATIVO - NIVEL PRIMARIA
UNIDAD EDUCATIVA - NIVEL PRIMARIA
AMBIENTES
SECTOR SUB SECTOR
BAÑO
DIRECCION 1 1
PRIVADO
SALA DE
1
REUNIONES
SECRETARIA
1
ADMINISTRACION ADMINISTRACION SALA DE ESPERA
TRABAJO
1
SAOCIAL
SALA DE
1 COCINETA 1
MAESTROS
ENFERMERIA 1
SALON DE USOS
1
MULTIPLES
HALL
1
DISTRIBUIDOR
AULAS
19
PEDAGOGICAS
TALLERES 1
AREA
AREA DE ENSEÑANZA
PEDAGÓGICA GAB. DE
1
COMPUTACION
BIBLIOTECA 1
BAÑOS VARONES 1
BAÑOS
1
MAESTROS
SERVICIOS DEPÓSITO
1
GENERAL
DEPÓSITO
DEPOSITO DE
1
LIMPIEZA
BAÑO
PRIVADO
CANCHA
1
POLIFUNCIONAL
AREA RECREATIVA
RECREATIVA PLAZA CIVICA 1
SEGÚN
ÁREAS VERDES JARDINES
DISEÑO
83
PROGRAMA CUALITATIVO – NIVEL SECUNDARIA
UNIDAD EDUCATIVA - NIVEL SECUNDARIA
AMBIENTES
SECTOR SUB SECTOR
BAÑO
DIRECCION 1 1
PRIVADO
SALA DE
1
REUNIONES
SECRETARIA
1
ADMINISTRACION ADMINISTRACION SALA DE ESPERA
TRABAJO
1
SAOCIAL
SALA DE
1 COCINETA 1
MAESTROS
ENFERMERIA 1
SALON DE USOS
1
MULTIPLES
HALL
1
DISTRIBUIDOR
AULAS
19
PEDAGOGICAS
TALLERES 4
AREA
AREA DE ENSEÑANZA GAB. DE 1
PEDAGÓGICA COMPUTACION
BIBLIOTECA 1
LABORATORIO 1
BAÑOS VARONES 1
BAÑOS
1
MAESTROS
SERVICIOS DEPÓSITO
1
GENERAL
DEPÓSITO
DEPOSITO DE
1
LIMPIEZA
BAÑO
PRIVADO
CANCHA
1
POLIFUNCIONAL
AREA RECREATIVA
RECREATIVA PLAZA CIVICA 1
SEGÚN
ÁREAS VERDES JARDINES
DISEÑO
84
ANALISIS CUALITATIVO POR USUARIO GENERAL. –
PROGRAMA CUALITATIVO - UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL HUMANO USUARIO.-
PROGRAMA CUALITATIVO SECTOR: NIVEL INICIAL
NIVEL: HUMANO SUBSECTOR: ADMINISTRACION
AMBIENTE USUARIO N° ACTIVIDAD
administrar y gestionar actividades de
oficina de nivel inicial
administrativos(as) 1
administración
coordinar nivel inicial
oficina de
secretaria(o) 1 recepción de documentos
secretaria
atención pedagógica
coordinar nivel inicial
oficina de
director(a) 1 se encarga de dirigir,
dirección pedagógicamente, controlar la
asistencia y desempeño de los
maestros y estudiantes
subsanar lesiones y todo tipo de
malestares
Sala multiusos y
niños(as) y Este espacio educativo puede ser de
de primeros
docentes gran ayuda a la escuela para ofrecer
auxilios 1
a los alumnos experiencias
educativas diversas
aprendizaje inicial y actividades
aulas pedagógicas niñas y niños 9
didácticas
niños(as) y diversidad de actividades limites bien
patio 1
docentes definidos
cocina personal de cocina 1 distribución de alimentos (cafetería)
baño niños niños 1 necesidades fisiológicas
baño niñas niñas 1 necesidades fisiológicas
docentes, director,
administración,
baño para personal
secretaria y 1 necesidades fisiológicas
y administrativo
personal de
servicio
personal de almacenamiento de pupitres en
deposito 1
servicio desuso y material de limpieza
niños(as) y expendio de alimentos a niños(as) y
comedor 1
docentes docentes
85
SECTOR: ÁREA PEDAGÓGICA

NIVEL: HUMANO SUBSECTOR: ÁREA DE ENSEÑANZA
MAESTRO -
AULAS
ESTUDIANTES 31 enseñanza, aprendizaje
MAESTRO - enseñanza, hacer prácticas
LABORATORIO
ESTUDIANTES 31
experimentales
GABINETE MAESTRO 1 almacenar equipos
BIBLIOTECA PÚBLICO 30 - 40 lectura de libros
TALLER DE MAESTRO - enseñanza, aprendizaje sobre

31
COMPUTACIÓN ESTUDIANTES informática
CANCHA
POLIFUNCIONAL
PÚBLICO S/N interacción entre alumnos
DUCHAS-
VESTIDORES V
ESTUDIANTES S/N aseo personal, cambiarse.
DUCHAS-
VESTIDORES M
ESTUDIANTES S/N aseo personal, cambiarse.
satisfacer sus necesidades
BAÑOS VARONES ESTUDIANTES S/N
fisiológicas.
BAÑOS MUJERES ESTUDIANTES S/N
fisiológicas.
COMEDOR ESTUDIANTES S/N consumir alimentos
SALA MULTIUSO PÚBLICO 100 reuniones masivas
SECTOR: AREA EXTERIOR
NIVEL: HUMANO
HALL PÚBLICO S/N acceso a la unidad educativa
JARDINES PÚBLICO S/N interacción con la naturaleza
ESTACIONAMIENTO PÚBLICO S/N parqueo de vehículos
CANCHA
POLIFUNCIONAL
PÚBLICO S/N interacción entre alumnos y público
86
PLAZA CIVICA PÚBLICO S/N actividades sociales y culturales
SECTOR: SERVICIOS
NIVEL: HUMANO

BAÑOS VARONES ESTUDIANTES S/N
fisiológicas.

BAÑOS MUJERES ESTUDIANTES S/N
fisiológicas.

BAÑOS MAESTROS MAESTROS S/N
fisiológicas.
DEPÓSITO GENERAL CONSERJE 1 almacenar artículos de la unidad
DEPÓSITO DE
LIMPIEZA
CONSERJE 1 almacenar artículos de limpieza
CUARTO DE
MÁQUINAS
CONSERJE 1 almacenar maquinarias
DORMITORIO CONSERJE 1 dormir, descansar.
COCINETA CONSERJE 1 preparación de alimentos

BAÑO PRIVADO CONSERJE 1
fisiológicas.
87
ESPACIOS(AMBIENTES)
MATRIZ DE RELACIONES
AREA
oficina de direccion
PONDERADAS - INICIAL
4
ADMINISTRACION
secretraria 4
2 2
sala de reuniones 2 2
2 4 4
sala de maestros 2
sala de espera
4
2
2
baño privado 2 4 4
trabajo social
cocineta
salon de usos multiples
4
A. AUXILIAR 4
hall distribuidor
PEDAGOGICA aulas pedagogicas

4
baños varones 4
4 16
BAÑOS baños mujeres 20 3
12 1
SERVICIOS
baños maestros 4 16 4
4 10 3
deposito general 4 4 5
DEPOSITO 2 10 8
deposito limpieza 4 5
4 8
dormitorio 8 8
8 6
cocineta 12 6
PORTERIA 4 12 4
2 4 8
baño privado 4
2 6
18 9 PONDERACION
RECREATIVA
INGRESO patio - espacio de juegos 4 2

2 2 8 RELACION
cancha polifuncional 2
AREA RECREATIVA 4 4
6 9 4 NECESARIA
7
plaza civica 10 8
6 5 RELACION
7
2 DESEABLE
O RIA
T
UMA NGO
S RA
AREA ESPACIOS(AMBIENTES)
oficina de direccion PEDAGOGICA aulas pedagogicas
4 4
ADMINISTRACION
secretraria 4 baños varones 4

2 2 4
BAÑOS baños mujeres
2 4
SERVICIOS
4 baños maestros
sala de maestros 2 4
4
sala de espera
4 deposito general 4
2 16 DEPOSITO 2
2 20 2 deposito limpieza 8
baño privado 2 4 8 12 3
1
12 5 12 2
trabajo social dormitorio 4 2
10 3
4 4 cocineta
2 5
cocineta 6
PORTERIA 4 14 6
10
2 4 1
4 4 baño privado
IA 6 2 5
OR 6 6
M AT
SU IA 4
O OR
NG T
RA MA
SU O
NG
RA
RECREATIVA
INGRESO
INGRESO patio - espacio de juegos
salon de usos multiples 2
cancha polifuncional 2
A. AUXILIAR 4 AREA RECREATIVA 4 4
hall distribuidor 4
4 plaza civica 6 2
1
IA
6 1
1
OR 1
AT IA
SU
M
O T OR
RA
NG MA GO
SU RAN
4
PONDERADAS - PRIMARIA
secretraria 4
ADMINISTRACION
2 2
2 4 4
sala de maestros 2
sala de espera
4
2
2 4
baño privado 2 4
trabajo social 2
cocineta
enfermeria

A. AUXILIAR 4
hall distribuidor
aulas pedagogicas
4
AREA talleres 2
4
PEDAG. gabinete de computacion
4
4
4
biblioteca 4 4
4 4 16
baños varones 4 2 20 4
4 4 2 12 2
BAÑOS baños mujeres 12 6
2
2 12 6
SERVICIOS
2 4 10 10
deposito general 2 4 4 7
DEPOSITO
4 6 10
4 10
comedor 20 10
14 2
4 5
COCINA vestidor 4 4 12
4 18 6
despensa 26 3
26 1
dormitorio 10 1
4 7
PORTERIA cocineta 4 18 10
16 3
2 4
baño privado 4
8 10
12 8 PONDERACION
RECREATIVA
cancha polifuncional 2 6
AREA RECREATIVA 4 6 11
plaza civica 4 9 RELACION
4 5 4 NECESARIA
IA 7
TOR
MA GO 2 RELACION
SU RAN DESEABLE
ESPACIOS(AMBIENTES) AREA ESPACIOS(AMBIENTES)
AREA
oficina de direccion aulas pedagogicas
4 4
secretraria 4 AREA talleres 2
ADMINISTRACION
2 2 4
sala de reuniones
2
2
4
2
4
4
4
4
sala de maestros 2 biblioteca 4 4
4 4 4
sala de espera 2 baños varones 4 2
2 4 16 4 4 2
baño privado 2 20 2 BAÑOS baños mujeres
4 2
12 1 2
SERVICIOS
trabajo social 2 12 3 baños maestros 2
12 3 2 4
cocineta 4 3 deposito general 2
DEPOSITO
4
10 6 4
enfermeria 4 4 deposito limpieza
6 6 20
A 5 comedor 14 2
O RI 12 5
AT 4 18 6
SUM COCINA vestidor 4 4 26 3
N GO 4 26 1
RA despensa 10 1
4 7
dormitorio 18 10
16
RECREATIVA
3
cocineta 4 4
PORTERIA 4 8
cancha polifuncional 2 10
12 8
AREA RECREATIVA 4 baño privado 2 6
plaza civica 6 6 11
6 1 9
IA
IA 1
T OR
TOR MA GO
MA GO SU RAN
SU RAN

A. AUXILIAR 4
hall distribuidor 4
4 1
A 1
RI
TO
MA
SU O
NG
RA
4
PONDERADAS - SECUNDARIA
secretraria 4
ADMINISTRACION
2 2
4 4
sala de maestros 2
sala de espera
4
2
2 4
baño privado 2 4
trabajo social 2
cocineta
enfermeria

A. AUXILIAR 4
hall distribuidor
aulas pedagogicas
4
AREA talleres 2
4
4
4
4
biblioteca 4 4 4
4 4
laboratorio 4 4 16
4 4 2 16 7
baños varones 4 2 20 7
4 4 2 10 5
BAÑOS baños mujeres 2 10 10
4 2 12 10
SERVICIOS
2 4 10 13
deposito general 2 4 4 10
DEPOSITO
4 6 13
24 13
18 4
comedor
16 6
4
COCINA vestidor 4 14 7
4 26 8
4
despensa 30 3
34 2
14 1
dormitorio 4 8
cocineta 4 20 13
PORTERIA 16 5
2 4 PONDERACION
baño privado 7
8 13
12 11
RECREATIVA
cancha polifuncional RELACION

AREA RECREATIVA 4 6
2
14
9
4 NECESARIA
plaza civica 4 12
4 13
13 RELACION
2 DESEABLE
ESPACIOS(AMBIENTES) AREA ESPACIOS(AMBIENTES)
AREA
oficina de direccion aulas pedagogicas
4 4
secretraria 4 AREA talleres 2
ADMINISTRACION
2 2 4
sala de reuniones
2
2
4
2
4
4
4
4
sala de maestros 2 biblioteca 4 4 4
4 4 4
sala de espera 2 laboratorio 4 4
2 4 16 4 4
baño privado 2 20 2 2
4 baños varones 4 2
12 1 4 4
trabajo social 2 12 3 2
BAÑOS baños mujeres
12 3 2
4 2
SERVICIOS
cocineta 4 3 baños maestros 2
10 6 2 4
enfermeria 4 4 deposito general 2 4
6 6 DEPOSITO
4 24
IA 5 deposito limpieza
OR 18 3
AT
M 16 5
SU O
comedor
14
NG
6
RA 4 26 7
COCINA vestidor 4 4 34 2
4 34 1
despensa 14 1
4 7
dormitorio 20 11
16 4
salon de usos multiples cocineta 4 6
PORTERIA 4 8
A. AUXILIAR 4 11
2 12
hall distribuidor 4 baño privado 9
2 8
4 1 6 12
IA 1 10
OR
AT RIA
SU
M
O A TO O
NG M G
RA SU RAN
RECREATIVA
cancha polifuncional
AREA RECREATIVA 4
plaza civica 6
6 1
1
RI A
A TO O
M G
SU RAN
GAB.
SAL.MULTI
BAÑO
PUBLIC
BIBLIO.
BAÑO
S.MULTI.
GAB.
BAÑO
PRIV.
COCI.DESP
COMER.
OF.DIR
SAL.ESPE LAB. DUCH.VEST.
SAL.REU
CANCH.
SAL.MA TA.COMP
SECRE
AULAS
COCINETA
LOBBY
PLAZA.
CIVIC.
BAÑO DORMITORIO
VARO.
BAÑO
JARDI. MUJE.
COCINETA CUART.
MAQUINAS
BAÑO
PRIV.
CANCHA.
ESTACIO. POLI.
BAÑO
MAEST.
DEPOS.
GENERAL
DEPOS.
LIMP.
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL INICIAL
AMBIENTES
ÁREA TOTAL
CANTIDAD BÁSICO M2 COMPLEMENTARIO M2
M2
1 DIRECCIÓN 15.51 BAÑO PRIVADO 3.16
1 SALA DE REUNIONES 26.4
SECRETARÍA 117.48
ADMINISTRACIÓN 1 26.63
SALA DE ESPERA
1 TRABAJO SOCIAL 15.10
1 SALA DE MAESTROS 27.79 COCINETA 2.89 152.724
1 SALON DE USOS MÚLTIPLES 173.88 223.88
ÁREA AUXILIAR
1 HALL DISTRIBUIDOR 50.00 291.044
462.15
ÁREA PEDAGÓGICAS 9 AULAS PEDAGÓGICAS 51.35
600.795
1 BAÑOS - ALUMNOS 16.24
1 BAÑOS - PERSONAL ADM 8.14
1 DEPÓSITO GENERAL 6.86
62.56
ÁREA DE SERVICIOS 1 DEPÓSITO DE LIMPIEZA 6.86
DORMITORIO 12.4
1 PORTERÍA 24.46 BAÑO PRIVADO 3.96
COCINA-COMEDOR 8.1 81.33
1 PATIO - ESPACIO DE JUEGOS 60.00 60.00
AREA RECREATIVA
JARDINES SEGÚN DISEÑO 78.00
30% CIRCULACION 1203.89
ADMINISTRACION 12.69% 6% 13%

A. AUXILIAR 24.18% 7%
A. PEDAGOGICA 49.90%
A. SERVICIO 6.76%
AREA RECREATIVA 6.48% 24%
50%
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
AMBIENTES
ÁREA TOTAL
CANTIDAD BÁSICO M2 COMPLEMENTARIO M2
M2
1 DIRECCIÓN 15.51 BAÑO PRIVADO 3.16
1 SALA DE REUNIONES 43.10
1 SECRETARÍA 27.69 165.00

ADMINISTRACIÓN SALA DE ESPERA
1 TRABAJO SOCIAL 15.10
1 SALA DE MAESTROS 27.79 COCINETA 2.89
1 ENFERMERIA 29.76 214.5
1 SALON DE USOS MÚLTIPLES 409.5 459.5
ÁREA AUXILIAR
1 HALL DISTRIBUIDOR 50.00 597.35
24 AULAS PEDAGÓGICAS 58.95 1414.8
4 TALLERES 90.00 DEPÓSITO 360
2183.85
ÁREA PEDAGÓGICAS 2 LABORATORIO 85.79 171.58
1 GABINETE DE COMPUTACIÓN 79.31
1 BIBLIOTECA 158.16 2839.01
1 COMEDOR 221.83
DESPENSA
1 COCINA 21.65
VESTIDOR
1 BAÑOS - PERSONAL ADM. 16.24
1 BAÑOS - ALUMNOS 106.92 404.82
ÁREA DE SERVICIOS
1 DEPÓSITO GENERAL 6.86
1 DEPÓSITO DE LIMPIEZA 6.86
DORMITORIO 12.4
1 PORTERÍA 24.46 BAÑO PRIVADO 3.96
COCINA-COMEDOR 8.1 526.27
1 PATIO CÍVICO 180.00
VESTIDORES - 923.01
ÁREA RECREATIVA 1 630.54 112.47
CANCHA POLIFUNCIONAL DUCHAS
JARDINES SEGÚN DISEÑO 1199.91
30% CIRCULACION 5377.03
4%
ADMINISTRACION 3.99% 22% 11%
A. AUXILIAR 11.11%
A. PEDAGOGICA 52.80%
A. SERVICIO 9.79% 10%
AREA RECREATIVA 22.32%
53%
N°FICHA
____.PROGRAMA ARQUITECTÓNICO __
SECTOR: ADMINISTRACION SUB SECTOR: ADMINISTRACION LOCAL: TRABAJO SOCIAL TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: BRINDA ORIENTACIÓN.
Optencion de la superficie.
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD
EQUIPAMIENTO AREA DE ORIENTACIÓN

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA
MOBILIARIO (AE) AREA DE USO AREA DE CIRCULACION
AE+AU=M2 CIRCULACION M2 M2+30% TOTAL
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
____.ASPECTO FUNCIONAL.___
NE
NO
____.ASPECTOS CUANTITATIVOS.___
0,90
CONSULTORIO GENERAL
ESCRITORIO 1 1.87 1.00 1.87 2.71 2.71 2.71 4.34

SILLA DE ESCRIT. 1 0.65 0.67 0.44 0.40 0.84 0.84 1.34
ARCHIVERO 1 1.32 0.40 0.53 0.99 2.43
SO
1.52 1.52
SE
1
SOFA 1 2.10 0.90 1.89 1.26 3.15 3.15 5.04 15.10

SILLA 2 0.45 0.40 0.18 0.24 0.32 0.32 0.514 OPTIMA 1,20
BASURERO 1 0.30 0.09 0.81 0.90 1.44 Orientarlo al noreste favorece a las BUENO
0.30 0.90
condiciones de ventilación. REGULAR
0,60
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
15.10
1,00
0,90
Area de uso de mobiliario Iluminacion natural Ventilacion natural
ESCRITORIO ARCHIVERO SOFA Módulo

0,90 0,60
SILLA ESC.
0,00 1,26 0,40 0,75
0,30
0,40
0,60
UNICA
1,00
0,65
1,25
1,32
0,60
1,45
El tipo de iluminación en este espacio

0,55 será lateral
AREA
2,10
0,30
Iluminacion artificial Ventilacion artificial

0,45
0,67
1,15
1,87
SILLA
BASURERO Superficie
0,30 0,45 0,30
0,90
1,10 1,50
de módulo
1,04
0,30
0.9*0.9 =0.81 m2
0,90
SUPERIOR
La iluminación artificial sera global
SUPERFICIE 15.10 m2 ESC. 1:100
0,40
ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: ARE PEDAGOGICA SUB SECTOR: AREA DE ENSEÑANZA TIPO DE ESPACIO: AULA INICIAL FUNCIÓN: ENSEÑANZA, APRENDISAJE
O .
AREA DEL
MODULO M .
AREA DE USO
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
AE+AU*N°MOB AREA DE ORIENTACIÓN 0,90

(AE) (AU) AREA
MOBILIARIO AE+AU=M2 AREA DE CIRCULACION
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
CIRCULACION M2 M2+50%
M2
NE
NO
0,90
PUPITRE 25 0.74 0.56 0.41 1.04 1.45 36.24 54.36
ESCRITORIO 1 1.20 0.65 0.78 1.62 2.40 2.40 3.60
AULA INICIAL
SILLA 1 0.54 0.54 0.29 0.36 0.65 0.65 0.98 1.00
SO
SE
58.95
25
SUPERFICIE 58.95 m2ESC. 1:100

Orientarlo al
noreste favorece a OPTIMA
1,20
las condiciones BUENO
de ventilación. REGULAR
TOTAL 4.50 39.30 58.95 VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 58.95
0,90
1,20
A ASOLEAMIENTO VENTILACION
6,60
0,90
NATURAL
ESCRITORIO PUPITRE Módulo
0,71 0,65 0,56
UNICA
AREA
0,74
NATURAL 0,40
1,20
1,20
1,34
ARTIFICIAL
GLOBAL
Superficie de módulo
0,60
SUPERIOR
1,36 0,66 1,00 1,50 1,50 1,00

0.9*0.9 =0.81 m2
ARTIFICIAL
8,61
N°FICHA
---
SECTOR: AREA PEDAGOGICA SUB SECTOR: AREA DE ENSEÑANZA LOCAL: AULA TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE
O .
AREA DEL
MODULO M .
AREA DE USO ORIENTACIÓN
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
AE+AU*N°MOB AREA DE 0,90

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2 NO
NE
1.00 1.50
1,50
0,90
SILLAS 30 0.40 0.36 0.14 0.33 0.47 14.10 18.33
ESCRITORIO 1 1.20 0.65 0.78 2.16 2.94 2.94 4.41
1.00
PASILLOS 1 5.00 1.50 7.50 1.00 8.50 8.50 12.75
AULA
SO
SE
35.49
19

Orientarlo al
1,20
TOTAL 11.91 25.54 35.49
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 35.49
0,90
1,20
A I N V N
0,90
ESCRITORIO SILLA
0,47 0,25 0,65 0.30
Módulo
Este ambiente requiere ventilación
0,45 0,35

natural lateral única
será frontal con relacion al NE.
0,40
AREA
1,20
1.00
I A V A
0,40
0,60
1,36 0.36
1,00 1,50 1,50 1,00
0.9*0.9 =0.81 m2
El tipo de iluminación en el aula de
Dirigida en el caso de ser necesario
enseñanza y aprendizaje, será
en ciertas ocasiones: equipo portátil
ESC. 1:100 superior directo. Pot 1000 luxes.
Focos incadescentes.
N°FICHA
---
SECTOR: AREA PEDAGOGICA SUB SECTOR: AREA DE ENSEÑANZA LOCAL: LABORATORIO TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE
O .
AREA DEL
MODULO M .
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
(AE) (AU) AREA

TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2 NO
NE
1,57
SILLAS 30 0.50 0.50 0.25 0.33 0.58 17.40 22.62
MESON 5 4.40 0.60 2.64 3.80 6.44 32.20 41.86 1,00 1,50 1,00 1,50 1,50
ESCRITORIO 1 1.20 0.65 0.78 2.16 2.94 2.94 3.82

AULA
SO
SE
DEPOSITO 1 3.95 3.10 12.25 1.20 13.45 13.45 17.49 85.79 1,00
1
Orientarlo al
2,09

TOTAL 23.41 65.99 85.79
6,35
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 85.79
1,57
2,09
3,95
A I N V N
3,10
1,57
0,90
MESÓN Y SILLAS
Módulo 1,00 1,50 1,50 1,00 1,00 1,50 1,50 0,85
ESCRITORIO Este ambiente requiere ventilación

0,33 0,50 El tipo de iluminación en este espacio
0,88
0,71 0,65
0,50
I A V A AREA
1,20
1,20
0,60
0,60
1,36
4,40
0.9*0.9 =0.81 m2
N°FICHA
SECTOR: AREA PEDAGOGICA SUB SECTOR: TALLER TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: VARIEDAD
O .
AREA DEL
AREA DE USO
MODULO M .
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
AE+AU*N°MOB AREA DE
(AE) (AU) AREA ORIENTACIÓN
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
0,90
M2
9.40 3.10
NE
NO
SILLA 36 0.40 0.40 0.16 0.36 0.52 18.83 28.24
0,90
MESA 18 1.17 0.51 0.60 1.62 2.22 39.90 59.85
BASURERO 1 0.42 0.30 0.126 0.81 0.94 0.94 1.40
TALLER
SO
SE
90.00
1
Orientarlo al

TOTAL GENERAL 90.00 12.60
1,20
0,90
1,20
NATURAL
7,00
UNICA 0,90
TALLER
MESA SILLA DEPOSITO
Módulo
0,51 1.50 10.95
0,40
NATURAL ARTIFICIAL
AREA
1,17
0,40
SUPERIOR
GLOBAL
12.50
0.9*0.9 =0.81 m2
ARTIFICIAL 13,00
N°FICHA
SECTOR: AREA AUXILIAR SUB SECTOR: SALON DE USOS MÚLTIPLES TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: VARIEDAD
O .
AREA DEL
AREA DE USO
MODULO M .
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
AE+AU*N°MOB AREA DE ORIENTACIÓN

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
0,90
M2
NE
NO
S.M.U. - INICIAL
0,90
SO
SE
173.88
1
Orientarlo al
SUPERFICIE 173.88m2
TOTAL 173.88 VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 173.88
4,76
1,20
0,90
1,20
NATURAL
7,23
1,20 UNICA 0,90
Módulo
1,15
NATURAL
3,29
ARTIFICIAL
AREA
SUPERIOR
GLOBAL
1,33
0.9*0.9 =0.81 m2 7,92

ARTIFICIAL
N°FICHA
SECTOR: AREA AUXILIAR SUB SECTOR: SALON DE USOS MÚLTIPLES TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: VARIEDAD
O .
AREA DEL
AREA DE USO
MODULO M .
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
(AE) (AU) AREA
MOBILIARIO AE+AU=M2 AREA DE CIRCULACION ORIENTACIÓN
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
0,90
M2
NE
NO
S.M.U. - INICIAL
0,90
409.50
SO
SE
1
Orientarlo al
TOTAL 409.50
ESC. 1:
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 409.50 1,20
SUPERFICIE 409.50 m2
14,12
0,90
1,20
NATURAL
19,50
1,20 UNICA 0,90
Módulo
NATURAL
2,00
3,29
ARTIFICIAL
AREA
SUPERIOR
GLOBAL
3,38
0.9*0.9 =0.81 m2
ARTIFICIAL 21,00
N°FICHA
---
SECTOR: AREA PEDAGOGICA SUB SECTOR: AREA DE ENSEÑANZA LOCAL: BIBLIOTECA TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: LECTURA DE LIBROS
O .
AREA DEL
MODULO M .
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD
AREA
2,78
(AE) (AU) AREA DE CIRCULACION

MOBILIARIO AE+AU=M2 TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2 NO
NE
SILLAS 96 0.67 0.65 0.44 0.33 0.77 73.92 96.10
2,78
MESAS 30 1.00 1.00 1.00 3.80 4.80 4.80 6.24
DEPOSITO 1 6.23 4.10 25.54 1.20 26.74 26.74 34.76
AULA
SO
SE
PASILLOS 1 10.00 1.50 15.00 1.20 16.20 16.20 21.06 158.16
1
1,50 1,30 2,00 1,50 1,50 2,00 1,50 1,50 2,00 1,50
Orientarlo al
1,00
3,70

TOTAL 48.51 121.66 158.16
6,23
6,23
VIENTOS DOMINANTES
25,35
2,78
3,70
4,10
A I N V N
2,78
MESAS Y SILLAS
1,20 1,00 1,20
Módulo
Este ambiente requiere ventilación
1,00

0,33 0,33
AREA
0,67
0,65
3,40 I A V A
0.9*0.9 =0.81 m2
. O O
SECTOR: ADMINISTRACION SUB SECTOR:SEC.Y S.ESPERA LOCAL: TRABAJO SOCIAL TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: BRINDA ORIENTACIÓN.
MODULO
AREA DEL
AREA DE USO
ORIENTACIÓN Modulos.
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
CIRCULACION M2 M2+50% NO
NE
M2
SECRETARIA Y SALA DE
ESCRITORIO 1 1.30 0.30 0.18 1.62 1.80 1.80 6.05

SILLA EJECUTIVA 1 0.69 0.55 0.38 1.07 1.45 1.45 2.17
SILLA 2 0.45 0.40 0.18 0.24 0.32 0.32 0.51 SE
SO
ESPERA
ESTANTE 2 1.80 0.70 1.26 1.80 3.06 6.12 7.96 26.63

Orientarlo al
1
SOFA DE DOS PLAZAS 2 1.43

--- 0.71 1.02 0.63 1.65 4.04 6.06 noreste favorece a OPTIMA
1,20
MESA DE CENTRO 1 0.89 0.60 0.53 0.20 0.73 0.57 0.85 las condiciones BUENO
---- ----

TOTAL GENERAL 26.63
1,20
0,90
ESCRITORIO Módulo
.
.
UNICA
.
. . . .
será lateral
AREA
. . SILLA EJECUTIVA
SOFA Superficie
ESTANTE de módulo
.
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2

SILLA SUPERFICIE 26.63 m2 ESC. 1:100
.
. La iluminación artificial sera global

MESA DE CENTRO
. O O
SECTOR: ADMINISTRACION SUB SECTOR:SALA DE REUNIONESLOCAL:SALA DE REUNIONES TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: TEMAS IMPORTANTES U.
MODULO
AREA DEL
AREA DE USO
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
NE
M2
0,90
sillas 10 0.45 0.40 0.18 0.24 0.32 3.20 4.40
1.20 3.60
sala de reuniones
mesa 1 3.00 10.80 14.40 14.40 21.60

SE
SO
26.40
Orientarlo al
las condiciones BUENO 1,20
14.72 17.60 26.40 VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 26.40
0,90
. Módulo
UNICA
será lateral
AREA
.
.
SILLA Iluminacion artificial Ventilacion artificial

MESA
Superficie
de módulo
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2

.
. O O
SECTOR: AUXILIAR SUB SECTOR: ENFERMERIA LOCAL: ENFERMERIA TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: SANAR
MODULO
AREA DEL
AREA DE USO
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
NE
M2
0,90
LAVA MANOS 0.40
1 0.53 0.22 2.23 2.44 2.44 3.18
CAMILA 2.00
1 0.70 1.40 5.40 6.80 6.80 8.84
enfermeria
MAQUINA DE PESO 0.45

1 0.34 0.15 0.17 0.32 0.32 0.41 SE
SO
ESTANTE 1.80
2 0.70 1.26 1.80 3.06 6.12 7.96 29.76
Orientarlo al
1
ESCRITORIO 1 1.30
--- 0.30 0.18 1.62 1.80 1.80 6.05 noreste favorece a OPTIMA
SILLA EJECUTIVA 1 0.69 0.55 0.38 1.07 1.45 1.45 2.82 las condiciones BUENO 1,20
---- ----
SILLA 2 0.45 0.40 0.18 0.24 0.32 0.32 0.51 de ventilación. REGULAR

TOTAL GENERAL 29.76
0,90
MAQUINA DE PESO . .
.
Módulo
.
.
.
UNICA
.
SILLA
será lateral
AREA
.
.
CAMILLA
. .
ESCRITORIO Superficie
lava manos
.
ESTANTE
de módulo
.
SILLA EJECUTIVA
.
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2

.
.
. . .
N°FICHA
SECTOR: SERVICIO SUB SECTOR: COMEDOR LOCAL: COMEDOR TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN:ALIMENTACION.
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA DE USO AREA
MOBILIARIO (AE) AREA DE CIRCULACION
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
NE
NO
0,90
CONSULTORIO GENERAL
MESA 2.00 1.00 2.00 1.60 3.60

SILLA 1.88 0.65 1.22 1.128 2.35
SO
SE
1
OPTIMA 1,20
Orientarlo al noreste favorece a las BUENO
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
0,90
COMEDOR
Módulo
LAVAPLATOS 1,00
1,25
UNICA
AREA
1,00
será lateral

1,88
1,88
2,00
Superficie
de módulo
0,65
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2
SUPERFICIE m2 ESC. 1:50
ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: SERVICIO LOCAL: COCINA TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: PREP. DE ALIMENTOS
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA DE USO AREA
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
NE
NO
0,90
CONSULTORIO GENERAL
COCINA 1 0.65 0.63 0.41 0.62 1.027 1.027 1.85

REFRIGERADOR 2 0.73 0.60 0.44 0.62 1.06 2.11 3.79
LAVAPLATOS 2 0.83 0.44 0.37 0.62 3.56
SO
0.99 1.98
SE
1
ESTANTE 1 1.60 0.48 0.77 1.04 1.81 1.81 3.25 24.74

CASILLERO 1 0.95 0.58 0.55 0.57 1.12 1.12 2.02 OPTIMA 1,20
BANCA 1 1.00 0.85 1.53 Orientarlo al noreste favorece a las BUENO
0.45 0.45 0.40 0.85
VIENTOS DOMINANTES
COCINA
0,90
1,20
24.74
0,90
0,48 0,65 COCINA Módulo
REFRIGERADOR
0,60 0,60 0,60

0,65
CASILLERO
0,73
0,63
1,18
UNICA
ALACENA
1,60
AREA
0,95
0,94
será lateral
0,90
0,95

0,60 0,58
ESTANTE 0,65 0,65
Superficie
0,75 0,44
de módulo
0,83
0,83
LAVAPLATO 0.9*0.9 =0.81 m2

SUPERIOR
SUPERFICIE 25 m2 ESC. 1:100
ESC. 1:100 0,75
N°FICHA
SECTOR: SERVICIO SUB SECTOR: PORTERIA LOCAL: DORMITORIO TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: DORMIR, DESCANSAR
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA DE USO AREA
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
NE
NO
0,90
CONSULTORIO GENERAL
CAMA 1 1.9 1.00 1.90 5.635 0.00 5.635 7.326

ARMARIO 1 1.40 0.50 0.70 1.68 0.00 2.18 1.56
1 1.35
SO
TOCADOR 1.35 0.45 0.61 0.00 1.35 1.76
SE
1
BASURERO 1 0.25 0.25 0.06 0.81 0.87 0.87 1.13 12.40

12.40 OPTIMA 1,20
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
12.40
0,90
CAMA ARMARIO TOCADOR Módulo

0,65 1,00 0,65 1,20 0,45 0,55
0,40
0,40 UNICA
1,35
1,40

será lateral
AREA
1,90
2,45

0,50 0,70 1,00
Superficie
BASURERO de módulo
0,55
0,25
0,90
2,30
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2
0,25
0,90
ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIO SUB SECTOR: PORTERIA LOCAL: BAÑO PRIVADO TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: NECESIDADES FISIOLOGICAS.
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA DE USO AREA
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
NE
NO
0,90
CONSULTORIO GENERAL
LAVABO 1 0.46 0.36 0.17 1.07 0.0 1.07 1.29

INODORO 1 0.65 0.45 0.29 1.31 0.0 1.31 1.58
DUCHA 1 0.70 0.70 0.49 0.88 1.05
SO
0.0 0.88
SE
1
3.91 3.96
OPTIMA 1,20
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
3.96
0,90
Módulo
LAVAMANOS INODORO DUCHA
0,30 0,45 0,30 0,70
0,30 0,46 0,30 UNICA
0,65

0,36
AREA
0,70
será lateral
1,25
1,01
1,25
0,36
0,65
0,60
0,55
1,06
1,05 0,70 Superficie
de módulo
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2

ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIO SUB SECTOR: PORTERIA LOCAL: COCINA - COMEDOR TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: PREPARAR LA ALIMENTOS.
MODULO
AREA DEL Modulos.
AMBIENTE
CANTIDAD

CANTIDAD
AE+AU*N°MOB 0,90
AREA DE USO AREA
ANCHO
(AU)
LARGO
M2 M2
NE
NO
0,90
CONSULTORIO GENERAL
COCINA 1 0.55 0.50 0.275 0.475 0.75 0.75 1.125

LAVAPLATOS 1 0.86 0.50 0.43 0.645 1.075 1.075 1.61
REFRIGERADOR 1 0.73 0.60 0.438 0.81 1.872
SO
1.248 1.248
SE
1
SILLA 1 0.40 0.40 0.16 0.24 0.40 0.40 0.60 8.10

MESON EMP. 1 0.65 ---- ---- ---- ---- 2.63 2.893 OPTIMA 1,20
0,65
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
8.10
0,90
Módulo
LAVAPLATOS COCINA REFRIGERADOR
0,50 0,60
0,86
UNICA
0,55
0,50
0,73

será lateral
AREA
0,75
0,95
0,90
0,86
0,50
Superficie
0,40 0,30
0,90 de módulo
0,40
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2

SILLA ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: BAÑOS LOCAL: BAÑOSMAESTROS SECUNDA. TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: NECESIDADES FISIOLO.
AREA DEL
MODULO Modulos.
ORIENTACIÓN
AREA DE USO
CONSULTORIO GENERAL AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
LAVA MANOS 4 0.45 0.50 0.23 1.21 1.44 5.76 7.48
INODORO 4 0.70 0.45 0.31 1.26 1.57 6.28 8.16
URINARIO 1 0.35 0.55 0.19 0.27 0.46 0.46 0.60
SO
SE
16.24
1
Orientarlo al
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 16.24
0,90
1,20
0,90
INODORO LAVA MANOS URINARIO

Módulo
0,45 0,55
0,50
CRUZADA
0,45
0,70
0,35
Iluminacion artificial Ventilacion artificial AREA
1,10
1,20
0,50
SUPERFICIE 16.24 m2
0,55
Superficie de módulo ESC. 1:100
1,05 1,10
0.9*0.9 =0.81 m2
CRUZADA
ESC. 1:100 GLOBAL
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: BAÑOS LOCAL: BAÑOS MAESTROS INICIAL TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: NESECIDADES FISIOLO.
AREA DEL
MODULO Modulos.
EQUIPAMIENTO AREA DE USO ORIENTACIÓN
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
LAVA MANOS 2 0.45 0.50 0.23 1.21 1.44 2.88 3.74
INODORO 2 0.70 0.45 0.31 1.26 1.57 3.14 4.08
URINARIO 1 0.35 0.55 0.19 0.27 0.46 0.46 0.59
SO
SE
8.14
1
Orientarlo al
1,20
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 8.14
0,90
1,20
0,90
0,45 0,55 Módulo

0,50
CRUZADA
0,45
0,70
0,35
AREA
1,10
1,20

0,50
SUPERFICIE 8.14m2
0,55
1,05 1,10
0.9*0.9 =0.81 m2
CRUZADA
ESC. 1:100 GLOBAL
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: BAÑOS LOCAL: BAÑOS ESTUDIANTES TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: NECESIDADES FISIO.
AREA DEL
MODULO Modulos.
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
LAVA MANOS 22 0.45 0.50 0.23 1.21 1.44 31.68 47.52
INODORO 22 0.70 0.45 0.31 1.26 1.57 34.54 51.81
URINARIO 11 0.35 0.55 0.19 0.27 0.46 5.06 7.59 SO
SE
106.92
1
Orientarlo al
1,20
VIENTOS DOMINANTES
0,90
1,20
SUPERFICIE 50.60 m2
Area de uso de mobiliario Iluminacion natural Ventilacion natural BAÑOS TIPO A ESC. 1:100
0,90
0,45 0,50
0,55 Módulo
CRUZADA
0,45
0,70
0,35
AREA
1,10
1,20
0,50

0,55
1,05 1,10
0.9*0.9 =0.81 m2
CRUZADA
ESC. 1:100 GLOBAL
N°FICHA
SECTOR: ADMINISTRACION SUB SECTOR: DIRECCION LOCAL: BAÑO PRIVADO TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: NECESIDADES FISIO.
AREA DEL
MODULO Modulos.
ORIENTACIÓN
AREA DE USO
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
LAVA MANOS 1 0.45 0.50 0.23 1.21 1.44 1.44 1.72
INODORO 1 0.70 0.45 0.31 1.26 1.57 1.57 1.88
SO
SE
3.60
1
Orientarlo al
1,20
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 3.60
0,90
1,20
0,90
INODORO LAVA MANOS
0,45 0,50 Módulo

CRUZADA
0,45
0,70
1,10
1,20

SUPERFICIE 4.38 m2
1,05 1,10
CRUZADA 0.9*0.9 =0.81 m2

GLOBAL
ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: DEPOSITOS LOCAL: DEPOSITO GENERAL TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: ALMACENAR
MODULO
AREA DEL
Modulos.
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
ESTANTE 4 1.2 0.50 0.60 0.72 1.32 5.28 6.96
SO
SE
6.86
1
Orientarlo al
1,20
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 6.86
0,90
1,20
0,90
ESTANTE
1,20
Módulo
MINIMA
0,50
REQUERIDA
0,60
SUPERFICIE 6.86 m2
1,20 ESC. 1:100
INTROD.
0.9*0.9 =0.81 m2
GLOBAL
ESC. 1:100
N°FICHA
---
SECTOR: AREA ADMINISTRATIVA SUB SECTOR: ADMINISTRACION LOCAL: OFICINA DE DIRECCION TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: Administrar y dirigir el funcionamiento .
AREA DEL
MODULO Modulos.
AMBIENTE
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
SILLA EJECUTIVA 1 0.75 0.78 0.59 0.84 1.43 1.43 1.86
ESCRITORIO 1 1.80 0.80 1.44 1.62 3.06 3.06 3.98
SILLA 2 0.55 0.50 0.28 0.33 0.61 1.22 1.59
AULA
SO
SE
1 1.50 0.45 0.68 0.90 1.58 1.58 2.05 12.11
19
ESTANTES
BASURERO 2 0.45 0.45 0.20 0.81 1.01 2.02 2.63 Orientarlo al
1,20
TOTAL 7.69 9.31 12.11
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 12.11
0,90
1,20
Area de uso de mobiliario Iluminación Natural Ventilación Natural
0,90
0,55
0,30
Módulo
1,05
1,8
1,8
UNICA
0,30
1,36
Sillon Silla AREA

Ejecutivo 0,45 0,45
Escritorio
Iluminación Artificial Ventilación Artificial
GLOBAL
SUPERIOR 0.9*0.9 =0.81 m2
0,6
1,5

Estante ESC. 1:100
N°FICHA
SECTOR: SERVICIOS SUB SECTOR: DEPOSITOS LOCAL: DEPOSITO DE LIMPIEZA TIPO DE ESPACIO: PASIVO FUNCIÓN: ALMACENAR
MODULO
AREA DEL
Modulos.
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
NE
M2 NO
0,90
ESTANTE 4 1.2 0.50 0.60 0.72 1.32 5.28 6.96
SO
SE
6.86
1
Orientarlo al
1,20
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 6.86
0,90
1,20
0,90
ESTANTE
1,20
Módulo
MINIMA
0,50
REQUERIDA
0,60
SUPERFICIE 6.86 m2
1,20 ESC. 1:100
INTROD.
0.9*0.9 =0.81 m2
GLOBAL
ESC. 1:100
N°FICHA
---
SECTOR: ÁREA DE ENSEÑANZA SUB SECTOR: BAÑOS LOCAL: SANITARIO TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: INFLUIR
AREA DEL
MODULO Modulos.
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
inodoros 6 0.60 0.33 0.20 0.37 0.56 3.39 6.43
lavamanos 6 0.38 0.45 0.17 0.34 0.51 3.06 5.81
basurero 6 0.25 0.25 0.06 0.2 0.26 1.58 3.13
SO
SE
urinario 3 0.35 0.05 0.02 0.03 0.05 0.14 0.28 16.24
2
Orientarlo al
1,20
TOTAL 1.38 8.16 16.24
VIENTOS DOMINANTES
TOTAL GENERAL 16.24
0,90
1,20
Area de uso de mobiliario Esquema de iluminación Esquema de ventilación
0,90
inodoros
0,90
0,60
Módulo
0,63
0,33 0,41
lavamanos
0,68
0,38
AREA
0,45
0,75

0.9*0.9 =0.81 m2
ESC. 1:100
N°FICHA
---
SECTOR: ÁREA DE ADMINISTRACIÓN SUB SECTOR: LA DE REUNIÓN LOCAL: SALA DE REUNIONES TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: DE REUNIÓN
AREA DEL
MODULO Modulos.
ORIENTACIÓN
EQUIPAMIENTO AREA DE USO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
CUANTITATIVOS.___
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
NE
NO
M2
____.ASPECTOS
0,90
SILLAS DE MADERA 12 0.45 0.50 0.23 0.92 1.15 13.74 17.86
MESAS 1 5.70 1.60 9.12 10.20 19.32 19.32 25.12
BASURERO 1 0.25 0.25 0.06 0.03 0.09 0.09 0.12
SO
SE
----------------- - --- --- --- ---- --- --- ---
1
Orientarlo al
43.10
TOTAL GENERAL 43.10
0,90
1,20
6,90 0,90
1,10
5,70 0,50 Módulo

0,75
1,05
2,80
AREA
1,60
SILLAS
SUPERFICIE 43.10m2 ESC. 1:100
MESAS
0.9*0.9 =0.81 m2
ESC. 1:100
N°FICHA
---
SECTOR: ÁREA DE ENSEÑANZA SUB SECTOR: GABINETE DE COMPUTACIÓN LOCAL: DE COMPUTACIÓN TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: ENSEÑANZA
AREA DEL
MODULO Modulos.
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2
NE
NO
0,90
SILLAS DE MADERA 35 0.50 0.46 0.23 0.98 1.21 42.48 46.73
MESAS 18 1.30 0.65 0.85 0.78 1.63 1.63 32.18
BASURERO 1 0.25 0.25 0.06 0.03 0.36 0.36 0.4
SO
SE
----------------- - --- --- --- ---- --- --- ---
1
Orientarlo al
79.31 1,20
TOTAL GENERAL 79.31
0,90
1,20
0,90
0,92
0,65
0,60
0,30 Módulo
0,50
0,67
0,46
1,30
AREA
1,30
1,30
SILLAS
MESAS
0.9*0.9 =0.81 m2
ESC. 1:100 SUPERFICIE 79.31 m2ESC. 1:100

N°FICHA
--
SECTOR: RECREACIONAL SUB SECTOR: POLIDEPORTIVO INTERIOR TIPO DE ESPACIO: ACTIVO FUNCIÓN: VARIEDAD DE DEPORTES Y EJERCICIOS
AREA DEL
MODULO Modulos.
EQUIPAMIENTO AREA DE USO
CANTIDAD
CANTIDAD

(AE) (AU) AREA
TOTAL
ANCHO
M2
LARGO
M2 Orientación.
N
0,90
TABLERO DE B. 2 2.90 1.05 3.05 -1.60 1.45 2.90 4.35
P. DE FUTBOL 2 7.32 2.44 17.86 1.62 19.48 38.96 58.44
A. DE COLCHONETAS 5 2.00 1.00 2.00 0.36 2.36 11.82 17.72
A. DE BAÑOS H Y M 2 4.36 2.36 10.29 0.36 10.65 21.31 31.96 743.02 S
1
M-66
CANCHA 1 28.00 15.00 420.00 0.36 420.36 420.36 630.54 Asoleamiento:
1,20
Controlado
M-48
E-21
TOTAL 33.95 74.98 743.02
M-46
M-65a M-65a
0,90
1,20
M-38
Area de uso de mobiliario ASOLEAMIENTO VENTILACION
E-09
0,90
NATURAL M-59a M-59 M-59a M-59a M-59 M-59a

0.80
M-52
M-29
1.86
Módulo
UNICA
0.75 0.75
INODORO
0.6
LAVA MANOS
NATURAL
ARTIFICIAL
AREA
GLOBAL
SUPERIOR
0.9
0.4 0.9*0.9 =0.81 m2

ARTIFICIAL
URINARIO
28.00
3.04 5.34 5.63 8.15 5.85
LIMITE DE CANCHA
0.95
4.55
.80
.80
R1 0.35
R1
0.
35
LIMITE DE CANCHA
LIMITE DE CANCHA
INICIO DE TRAZO
13.10
15.00
5.90
.05
0.05 0
0.40
0.05
.85
1.75 0.85 0
0.85
5.91
4.55
0.95
LIMITE DE CANCHA
ÁREA ADMINISTRACIÓN
ESPACIO FUNCIONAL
0,65
0,86
1,70
1,50
1,27
0,90
0,86
0,75
0,64
0,45
Area Total: 16.80 m2

ESPACIO: TRABAJO SOCIAL CAPACIDAD: 1 escritorio, 1silla de esc.
NESECIDAD: INFORMACION 1 archivero, 1 sofa, 2 sillas, 1 basurero.
ÁREA SERVICIO / PORTERIA
ESPACIO FUNCIONAL
0,29
0,55
2,09
1,79
0,90
1,65
0,45
0,78
Area Total: 3.96 m2

ESPACIO: BAÑO PRIVADO CAPACIDAD:
NESECIDAD: NECESIDADES FISIOLOGICAS 1 inodoro, 1 lavabo, 1 ducha.
ÁREA SERVICIOS
ESPACIO FUNCIONAL
0,50
2,70
2,00
0,65
0,95
0,50
0,41
1,00 0,65

ESPACIO: DORMITORIO CAPACIDAD:
NESECIDAD: DESCANSAR 1 cama, 1 armario, 1 tocador, 1 basurero.
ADMINISTRACIÓN ESPACIO FUNCIONAL
0.70
2.00 1,82
0.61
0.80
0,85
0.30
0.84
0.70 1,82
1.90
0,90
0,70
1.80
0.61
0.55
0,30
0,60 2,00 0,60
6,75 0,60 0,60 0,60 0,60 0,85
1,90
0,60
0,60 1,24 0,76 0,90 0,60 0,60 0,60 0,60 0,85
CAJA
Area de equipo: 5.15 m2
1,70
Area de uso: 3.1 m2

Area de circulacion: 8.1 m2
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: SECRETARIA -SALA DE ESPERA

Capacidad: 1 escritorio 3 sillas 1 estante y 1 sillón
PROYECTO UNIDAD EDUCATIVA NESECIDAD: BÁSICA
AULAS ESPACIO FUNCIONAL
0,75 0.61
0.30
0.30
1,20
0.40
0.84
0.61
0.55
4,58
1,20
0.40 0.36
1.20 0.65
6,59
CAJA
0,70 Area de equipo: 11.53 m2
Area de uso: 35.7 m2
Área de circulación: 115 m2
0,70 0,65 0,65 2,00 1,34 1,34 1,34 1,34

0,65 0,65
1,00 1,00 0,60

0,60 0,74
0,74
1.10
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: ÁREA DE ENSEÑANZA

Capacidad: 1 escritorio Y 30 sillas
BIBLIOTECA ESPACIO FUNCIONAL
0.70 1.50
2.00
0.61
0.80
0.50
0.30
0.84
0.70
1.50
1.90
1.80
1.30
0.61
0.55
0.60 0.60 0.30 2.00 0.60 1.00 0.70
1.90
2.50
1.24
0.60
5.80 CAJA
0.60 0.60 0.30 2.00 0.60 1.00 0.70
1.80
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: BIBLIOTECA

LABORATORIO ESPACIO FUNCIONAL
0,60
0,60
0,05 0,05
0,85
0,35
2.00
0,75
0.61
0.30
4,40
0.84
1.90
0.61
0.55
0,60
1,90
0,60
CAJA
Area de equipo: 7 m2
Area de circulación: 16.44 m2
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: LABORATORIO

Capacidad: 1 escritorio 30 sillas y 5 mesón
ÁREA ENSEÑANZA ESPACIO FUNCIONAL
0,60
0,60
0,05 0,05
0,85
2.00 0,50
0,80
0,50
0.61
0,45
0,03
0,48
0.30
4,40
0.84
1.90
0.61
0.55
0,60
1,90
0,60
0,60 1,24 0,76 0,60 0,60 0,60 0,50 0,70
CAJA
Area de equipo: 7 m2
1,70

Area de circulación: 16.44 m2
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: LABORATORIO

Capacidad: 1 escritorio 31 sillas y 5 mesón
0.70
2.00 1,82
0.61
0.80
0,85
0.30
0.84
0.70 1,82
1.90
0,90
0,70
1.80
0.61
0.55
0,30
0,60 2,00 0,60
6,75 0,60 0,60 0,60 0,60 0,85
1,90
0,60
0,60 1,24 0,76 0,90 0,60 0,60 0,60 0,60 0,85
CAJA
1,70
Area de uso: 3.1 m2

ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: SECRETARIA

Capacidad: 1 escritorio 3 sillas 1 estante y 1 sillón
BAÑO DE UNIDAD EDUCATIVA ESPACIO FUNCIONAL BAÑO DE
Inodoro Lavamanos Urinario DISCAPACITADOS
0.50 0.40
0.45 0.40 0.30
1.90 0.75 0.45 0.40
ESPACIO FUNCIONAL
0.30
0.40
0.70
0.40
0.50
2.00
0.70 0.700.85 0.35
0.350.450.35
1.40
0.85
0.40
1.15
0.60
0.45 0.50 0.40
1.95
0.95
0.95
0.80
0.75
0.75
0.80
0.60
0.60
0.65
2.00
0.43
0.80
0.70
0.70
3.50
1.90 0.75 0.45 0.40 VARONES 0.45 0.60
BAÑO DAMAS
0.700.85 0.35
0.35 0.35
0.85
1.15
1.75
Area de equipo: 0.52 m2 BAÑO DISCAPACITADOS

0.60
muros de 15 cm Area de equipo: 0.52 m2
0.70
0.80
TOTAL baño damas: 6.13 m2 Area de uso: 2.28 m2
3.50
CAPACIDAD: Area de circulacion: 1.20 m2
1 Inodoro cada 20 personas 0.70 0.35 0.857.07 0.75 0.45 0.40
DAMAS 1.90 muros de 15 cm
TOTAL : 4.00 m2
BAÑO VARONES CAPACIDAD:
1 Inodoro y 1 lavamanos
Area de equipo: 0.64 m2 1 baño de discapacitado
Area de uso: 3.49 m2 en baños de damas y varones
muros de 15 cm
TOTAL baño varones: 6.83 m2
0.75
0.80
CAPACIDAD:
0.70 0.35 0.85 0.75 0.45 0.40
1 Inodoro cada 20 personas
1.90
Area Total: 4.00 m2
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: BAÑO DE ESTUDIANTES

Area Total: 12.96 m2 ESPACIO: BAÑO DE DISCAPACITADOS
Capacidad: 1 inodoro para 45 personas
PROYECTO UNIDAD EDUCATIVA NESECIDAD: BÁSICA Indice: 0.64 m2/pers. NESECIDAD: BÁSICA
0.70 1.50
2.00
0.61
0.80
0.50
0.30
0.84
0.70
1.50
1.90
1.80
1.30
0.61
0.55
0.60 0.60 0.30 2.00 0.60 1.00 0.70
1.90
2.50
1.24
0.60
5.80 CAJA
0.60 0.60 0.30 2.00 0.60 1.00 0.70
1.80
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: ADMINISTRATIVO

Capacidad: 1 escritorio 3 sillas y anaquel
AULAS ESPACIO FUNCIONAL
0,75 0.61
0,56
0.30
1,20
0,74
0.84
0.61
0.55
4,58
1,20
0.74 0.66
1.20 0.65
6,59
CAJA
0,70 Area de equipo: 11.53 m2
Área de circulación: 115 m2
0,70 0,65 0,65 2,00 1,34 1,34 1,34 1,34

0,65 0,65
1,00 1,00 0,60 0,74

0,74
1,78
ANÁLISIS ESTUDIO DE ÁREAS ESPACIO: ÁREA DE ENSEÑANZA


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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA TOMAS FRÍAS

PROYECTO – DISEÑO DE UNIDAD EDUCATIVA

DOCENTE: ARQ. WILLIAM MORALES GUZMAN

ESTUDIANTES: UNIV. CAHUANA HUANCA CRISTIAN

UNIV. CONDORI MAMANI JHASMINA ELY

UNIV. REYES ORTIZ OÑA BRISSA

UNIV. SUYO ALAVI DOMINGO

UNIV. VARGAS VASQUEZ MARIANE

UNIV. VELASQUEZ VARGAS ANGELA FERNANDA

3.1 ANALISIS DE MODELO BIBLIOGRAFICO TEORICO. – ........................................ 30

5.1 INTRODUCCION ............................................................................................................... 61

La educación secundaria es el centro de formación Integral, formal, posterior a la enseñanza

1.2 ESQUEMA METODOLÓGICO

Para el desarrollo del presente trabajo se utilizó el siguiente esquema metodológico.

2.1 MARCO TEÓRICO GENERAL

HISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA

2.1.2 ASPECTOS CONCEPTUALES

2.1.3 ASPECTOS LEGALES

2.1.4 ASPECTOS NORMATIVOS

2.2 MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

2.1.2 REQUERIMIENTOS FUNCIONALES

2.1.3 PROGRAMA MINIMO PARA UNIDADES EDUCATIVAS

REQUISITOS PARA LAS AULAS

DIMENSIONES DE MEDIOS DE SALIDAS

ESCALERAS DE ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES

En concordancia con lo expresado en la norma general sobre medios de salida y normas de

 DIMENSION DE PATIO CUBIERTO

ESQUIPO Y MOBILIARIO ESPACIO QUE GENERA NECESIDADES EQUIPO

2.1.4 ESPACIOS DE EDUCACIÓN

 Mobiliario: cumplir con las dimensiones estándares de la ergonomía.

 Temperatura: debe cumplir con el volumen adecuado.

 Iluminación: debe tener iluminación directa

 Color: debe transmitir tranquilidad para la concentración.

Los espacios se dividen en dos espacios:

ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION INICIAL

 Adaptable ergonométricamente para la edad de los alumnos.

ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION PRIMARIO

 Oficina para dirección cuando el local tenga más de 3 aulas.

 Biblioteca, con una capacidad mínima de 30 alumnos(as) en la sala de lectura, en locales

 Cancha polifuncional de 14X28

ÁREAS CON LAS QUE DEBE CONTAR UN NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIO

 Oficina para dirección.

 Baños independientes para uso de los alumnos y alumnas.

ANALISIS MEDIO AMBIENTAL. –

3.2 ANALISIS MODELO REAL

El 19 /11/ 2020 la alcaldía entregó la construcción de bloque administrativo, aulas, talleres y

El alcalde Luis Alberto López destacó que además de la infraestructura se ha entregado el

REQUERIMIENTOS EDUCACION REGULAR

Baños mujeres y varones

Baños mujeres y varones

Baños mujeres y varones

AREA DE CANCHA DEPORTIVA

ANALISIS MEDIO AMBIENTAL

LAS PREGUNTAS A REALIZARSE FUERON

La mayoría de las familias por esta zona tienen de 1 a 5 hijos.

2. ¿Cuál son sus rangos de edad?

0-4 4-5 6-12 13-18 19-25 25 A MÁS

Existen más niños y niñas de 6 a 12 años y jóvenes de 13 a 18 años de edad.

3. En que ciclo escolar se encuentran

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR NO ESTUDIA

5. ¿En qué medio de transporte se dirigen a su escuela actualmente?

MICRO (25 A 30 A PIE (40 MIN) TAXI (10 A 15 MIN) EN AUTO