Alfabetización inicial.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1) La docente ingresará al salón disfrazada de pirata y colocará de fondo una música

de aventura. Luego les contará el siguiente relato: “Hola chicos, soy la Pirata Pata
Flaca vengó del País de Nunca Jamás para compartir una hermosa jornada con
ustedes pero antes me gustaría conocer sus nombres de piratas”. La docente copiará
estos nombres dictados por los alumnos en distintos cartoncitos para entregárselos a
cada uno y que así puedan identificarse como verdaderos piratas, luego les
preguntará: “¿Alguien conoce historias donde aparezcan piratas y hadas? ¿Se animan
a contar con sus palabras? ¿Qué papel desenvuelven estos maravillosos personajes
en estas historias que me están contando?”.
Se tomará nota en el pizarrón de los aportes de los niños. Luego, iremos a la
biblioteca para que ellos busquen cuentos donde aparezcan estos personajes.
2) Una vez en el salón, la docente les dirá que ella encontró un cuento mágico. Se
llama “Peter Pan” (mientras se le muestra la tapa del cuento y su autor es James
Matthew Barrie (se mostrará una foto y contará brevemente su biografía o alguna
anécdota).
Se preguntará: “¿De qué tratará el cuento? ¿Qué se imaginan? ¿Qué nos dice la
imagen de su tapa? ¿Quieren saber de qué trata?.
La maestra repartirá a cada alumno una fotocopia del cuento en letra imprenta
mayúscula, y se les pedirá que tomen un almohadón del armario y formen una ronda

en el suelo. Posteriormente leerá en voz alta.

Peter Pan
En las afueras de la ciudad de Londres, vivían tres hermanos: Wendy, Juan, y Miguel.A Wendy, la
hermana mayor, le encantaba contar historias a sus hermanitos.
Y casi siempre eran sobre las aventuras de Peter Pan, un amigo que de vez en cuando la visitaba. Una
noche, cuando estaban a punto de acostarse, una preciosa lucecita entró en la habitación. Y dando
saltos de alegría, los niños gritaron:
- ¡¡Es Peter Pan y Campanilla!!
Después de los saludos, Campanilla echó polvitos mágicos en los tres hermanos y ellos empezaron a
volar mientras Peter Pan les decía:
- ¡Nos vamos al País de Nunca Jamás!
Los cinco niños volaron, volaron, como las cometas por el cielo. Y cuando se encontraban cerca del
País de Nunca Jamás, Peter les señaló:
- Allí está el barco del temible Capitán Garfio.
Y dijo a Campanilla:
- Por favor, Campanilla, lleva a mis amiguitos a un sitio más abrigado, mientras yo me libro de este
pirata pesado.
Pero Campanilla se sentía celosa de las atenciones que Peter tenía para con Wendy. Así que llevó a
los niños a la isla y mintió a los Niños Perdidos diciendo que Wendy era mala. Creyendo las palabras
del hada, ellos empezaron a decir cosas desagradables a la niña. Menos mal que Peter llegó a tiempo
para pararles. Y les preguntó:
- ¿Por qué tratan mal a mi amiga Wendy?
Y ellos contestaron:
- Es que Campanilla nos dijo que ella era mala.
Peter Pan se quedó muy enfadado con Campanilla y le pidió explicaciones. Campanilla, colorada y
arrepentida, pidió perdón a Peter y a sus amigos por lo que hizo.
Pero la aventura en el País de Nunca Jamás solo acababa de empezar. Peter llevó a sus amiguitos a
visitar la aldea de los indios Sioux. Allí, encontraron al gran jefe muy triste y preocupado. Y después
de que Peter Pan le preguntara sobre lo sucedido, el gran jefe le dijo:
- Estoy muy triste porque mí hija Lili salió de casa por la mañana y hasta ahora no la hemos
encontrado.
Como Peter era el que cuidaba de todos en la isla, se comprometió con el Gran Jefe de encontrar a
Lili. Con Wendy, Peter Pan buscó a la india por toda la isla hasta que la encontró prisionera del
Capitán Garfio, en la playa de las sirenas.
Lili estaba amarrada a una roca, mientras Garfio le amenazaba con dejarla allí hasta que la marea
subiera, si no le contaba dónde estaba la casa de Peter Pan. La pequeña india, muy valiente, le
contestaba que no iba a decírselo. Lo que ponía furioso al Capitán. Y cuando parecía que nada podía
salvarla, de repente oyeron una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter pan, que venía a rescatar a la hija del Gran jefe indio. Después de liberar a Lili de las
cuerdas, Peter empezó a luchar contra Garfio. De pronto, el Capitán empezó a oír el tic tac que tanto
le horrorizaba.
Era el cocodrilo que se acercaba dejando a Garfio nervioso. Temblaba tanto que acabó cayéndose al
mar.Y jamás se supo nada más del Capitán Garfio.
Peter devolvió a Lili a su aldea y el padre de la niña, muy contento, no sabía cómo dar las gracias a él.
Así que preparó una gran fiesta para sus amiguitos, quiénes bailaron y pasaron muy bien.
Pero ya era tarde y los niños tenían que volver a su casa para dormir. Peter Pan y Campanilla los
acompañaron en el viaje de vuelta. Y al despedirse, Peter les dijo:
- Aunque crezcan, no pierdan nunca su fantasía ni su imaginación. Volveré para llevarlos a una
nueva aventura. ¡Adiós amigos!
- ¡Hasta luego Peter Pan! gritaron los niños mientras se metían debajo de la mantita porque hacía

muchísimo frío.

2) Al finalizar la lectura, se realizarán las siguientes preguntas para reflexionar sobre el

texto:
“¿Qué les pareció el cuento? ¿Les gustó? ¿Lo conocían? ¿Alguna vez lo habían
escuchado? ¿De qué trata esta historia? ¿Cuáles son los personajes que participan en
el cuento? ¿Cuál es su personaje favorito? ¿Por qué? ¿Con quiénes se encontraron
los tres hermanos? ¿A dónde viajaron? ¿De qué modo? ¿Por qué creen que los niños
estaban perdidos? ¿Cómo se llama el villano de esta historia? ¿Qué características
tiene? ¿A qué le tenía miedo? ¿A qué le tienen miedo ustedes? ¿Por qué se puso
celosa Campanita? ¿A quién había secuestrado el Capitán Garfio? ¿Qué le
preguntarías al cuento? ¿Cómo lo resuelven? ¿Le cambiarían algo?, ¿qué? ¿Cómo se
sintieron al escucharlo? ¿Conocen algún texto similar?
3) A continuación, en conjunto, se reacomodarán las siguientes imágenes de acuerdo
a la cronología del texto. La docente pegará en el pizarrón cada imagen dependiendo
lo que le digan sus alumnos.
4) Se renarrará el texto con ayuda de las imágenes y aportes de los/as alumnos/as.
Será la docente quien escriba.
5) Se copiará y leerá en el pizarrón el siguiente fragmento del cuento: “ Y dando saltos de

alegría, los niños gritaron: - ¡¡Es Peter Pan y Campanilla!!

Después de los saludos, Campanilla echó polvitos mágicos a los tres hermanos y ellos empezaron a volar mientras Peter
Pan les decía: - ¡Nos vamos al País de Nunca Jamás!
Los cinco niños volaron, volaron, como las cometas por el cielo. Y cuando se encontraban cerca del País de Nunca
Jamás, Peter les señaló: - Allí está el barco del temible Capitán Garfio.
Luego se trabajará en forma oral y conjunta las siguientes preguntas: ¿Por qué este
fragmento comienza con un espacio?, ¿De qué forma podemos separar las
oraciones?, ¿los puntos siempre separan oraciones?, ¿Y a las palabras que las
separa una de las otras?, ¿Es igual cuando hablamos que cuando escribimos?, ¿Por
qué?, entre otras que permitan reflexionar acerca del sistema de escritura.
6) Luego realizaremos la siguiente actividad:
EL FRAGMENTO DEL TEXTO QUEDÓ SIN SEPARAR LAS ORACIONES, ¿Qué les
parece si lo separamos? Luego, contá cuántas palabras tiene cada frase.
(Las primeras tres frases las realizaremos en conjunto, las últimas dos las harán solos)

★ Ydandosaltosdealegría ___
★ elloSempezaronavolarmientrasPeterPan___
★ losniñosgritaron___

★ comolascometasporelcielo ___
★ seencontrabacercadelPaís___

7) Se escribirá en el pizarrón el título del cuento “Peter Pan” y se preguntará: ¿Qué

querrá decir acá? ¿Dónde dice Peter? ¿Dónde dicen Pan? ¿Conocen la letra con la
que comienza? ¿Conocen algún compañero del salón que empiecen la misma letra?

8)¡SE ESCAPARON PALABRAS DEL TEXTO!

Lee y copia el modelo mirando las palabras. Luego contá las letras:

PETER PAN ___________

¿Cuántas letras tiene?
_____

PLAYA _____
¿Cuántas letras tiene?

PIRATA _______
¿Cuántas letras tiene?
____

9) Pintamos con verde las palabras que empiezan con “P”, como Peter, y con rojo las
que contienen “P”.

10) Completamos el siguiente cuadro:

11) Se repatirán diarios y revistas y se les dará la siguiente consigna:
busca y recortá palabras que comiencen con P de Peter.
dibuja su representación.
12) ¿AYUDAS A SEPARAR EN SÍLABA?
A continuación, los alumnos deberán unir la sílaba con la imagen que corresponda.

PA

PE

PI

PO

PU

13) LOS PERSONAJES DEL CUENTO SE OLVIDARON COMO SEPARAR EN

SÍLABAS. (segmentar) ¿LO HARÍAS POR ELLOS?
14) Un viento fuerte hizo separar las palabras en sílabas. Ordénalas:

15) Jugamos a construir palabras uniendo sílabas, guiándonos por las imágenes
¿Querés jugar?
16) Se pegará en el pizarrón la palabra: PELO.
¿Qué dice aquí? ¿Qué pasaría si cambiamos las sílabas de lugar? LOPE
¿Dice lo mismo? ¿Por qué?
Luego hará lo mismo con la palabra: PAPA.
¿Qué dice aquí? ¿Y si cambiamos las sílabas de lugar? ¿Qué palabras formamos?
PAPA ¿Dice lo mismo? si le agregamos tilde, ¿qué pasa? PAPÁ ¿suena igual?

17) A continuación la docente pegará en el pizarrón una cartulina que tendrá la letra P
y se les dirá que está formada por 4 tipos de letra.
Una vez presentadas las letras se propondrá presentar la letra P de una manera poco
convencional. Deberán hacerlo utilizando el cuerpo, los sentidos, objetos a su
alrededor, como por ejemplo: plastilina, lápices, cuadernos, arena. Buscarle un olor a
la letra P, color, sonido, etc.
Se trabajará oralmente:
¿Conocían a estos tipos de P? acá en primer grado tenemos algunos nombres que
comienzan con la letra P ¿Cuáles? Pueden ayudarse mirando la lista de nombres que
está pegado en el salón. Se realizará una lista de aquellos nombres en el pizarrón de
manera conjunta.
Y si observamos el aula podemos encontrar algunos objetos que comienzan con la
letra P. ¿Me ayudan a buscarlos? ¿Y por qué en minúscula?
También en el cuento que leímos podemos encontrar algunas. ¿Me ayudan a
buscarlas?
¿Se animan a que las clasifiquemos en el siguiente cuadro?
18) Se repartirá las siguientes fotocopias:
OBSERVA Y ENCERRA TODAS LAS LETRAS P QUE ENCUENTRES.

19) ¡Practicamos la P!
20) COMPLETÁ EL TRAZO DE CADA SÍLABA COMO SE INDICA:
21)Ordena las silabas.
22) ¡Recorta las letras para formar palabras!

23) Se realizará un dictado de palabras. Las mismas se han extraído del cuento y
trabajado a lo largo de la secuencia didáctica:
- Pirata
- Peter Pan
- Playa
- Polvitos
- País
24) Se les presentará un fragmento del cuento a modo de recordatorio:
Aunque crezcan, no pierdan nunca su fantasía ni su imaginación. Volveré para
llevarlos a una nueva aventura. ¡Adiós amigos!
- ¡Hasta luego Peter Pan! gritaron los niños mientras se metían debajo de la
mantita porque hacía muchísimo frío.

¿Qué parte les gusta más de este texto? ¿Cómo es el comportamiento de los niños?
¿Qué personaje les gustaría ser Peter o los piratas?
Se dividirá a los niños en dos grupos. Cada uno representará un personaje y en
colaboración deberán escribir una frase, eligiendo una característica que le
corresponda al personaje representado.
Compartiremos las producciones.
¿Se animan a convertirse en creadores de sus propios personajes? Se les propondrá
que dibujen cada uno un personaje y que le coloquen un nombre que comiencen con
la letra P.(que escriban una oración)

El objetivo final de este trabajo será armar un libro viajero de “Los personajes de 1º”.
El mismo podrá ser llevado a casa para compartirlo en familia. El alumno que lo lleva
deberá leer al menos su escrito y el del compañero que sigue.
Otra propuesta puede ser que los alumnos de 1º grado vayan a preescolar a leer un
personaje , para que el docente de preescolar, trabaje luego a partir de ese personaje.

La docente invitará a los alumnos a que participen de una búsqueda del tesoro en el
salón. Para eso deben convertirse en piratas de verdad, por lo tanto les repartirá a
cada uno un parche realizado con cartulina y un sombrero realizado en goma eva. Se
guiará a los niños con pistas para que encuentren un cofre escondido en el aula. El
mismo contiene un “tesoro”: plastilina, papel glasé, cartulinas, sorbetes, moneditas de
chocolate, la imagen del Capitan Garfio y una letra “P” realizada en cartón y decorada
con un parche y gorro de pirata.
Sentados todos juntos en ronda, se les entregará distintos elementos a los alumnos y
deberán formar con los mismos la letra P. Dichos trabajos serán pegados en las
paredes del salón.