EDUDEM

PSICOLOGIA SOCIAL 2ª

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
REPORTE 1

MARIA CRUZ MURILLO LEMUS

29/06/23
 ANA FREUD
Psicoanalista.
Se especializó en los
problemas educacionales y
en el psicoanálisis infantil.
Se ocupó de cuestiones
relacionadas con la infancia
y la adolescencia como la
delincuencia y temas
pedagógicos
Se profundizó en los estudios
de su padre y es de gran
importancia su obra el yo y
los mecanismos de defensa.
Fundó en 1951 la clínica de
terapia infantil. (Ofrecía
tratamientos para niños y
psicoanalistas especializados
en la infancia).
LÍNEAS DE DESARROLLO EN
ANNA FREUD.
Ana Freud define las líneas de
desarrollo como un cuadro
en que se pueden observar
los logros o fracasos de
determinado niño en el
desarrollo de su personalidad,
en ellas se busca una
interacción entre el ello y el
yo y sus distintos niveles de
desarrollo y las secuencias de
los mismos de acuerdo con la
edad.
PSICOANALÍSIS Y EDUCACIÓN
En la educación
psicoanalítica educación
ocupa un lugar muy
importante. De acuerdo con
el psicoanálisis la educación
es tanto un proceso interno
de descubrimiento propio
común actividad
cooperativa es activo con
motivación propia que presta
apoyo y estimula al humano.
 DEPENDENCIA Y AUTOSUFICIENCIA
EMOCIONAL
Desde la dependencia hasta la
autosuficiencia emocional y las
relaciones objétales adultas: Conduce
desde la absoluta dependencia del
recién nacido hasta la autosuficiencia
material y emocional del adulto
joven.
Etapas:
•1. Unidad biológica (madre-hijo).
Narcicismo de la madre extendido al
niño.
•2. Satisfacción de necesidades del
niño.
•3. Constancia objetal (imagen
interna).
•4. Relación ambivalente: Dominar y
controlar.
•5. Fase fálico- edípica: Actitud
posesiva hacia el progenitor.
•6. Periodo de latencia: Transferencia
de la libido.
•7. Preludio preadolescente:
Rebeldía.
8. Genitalidad adolescente: Libido
transferido al sexo opuesto fuera del
círculo familiar.
LACTANCIA Y ALIMENTACIÓN
RACIONAL.
Línea que describe como el niño
desarrolla la capacidad de regular de
modo activo y racional la ingestión de
alimentos.
Etapas:
•1. Lactancia: Horario fijado.
Intervención de actitudes y
ansiedades de la madre. Primeros
trastornos (forzar/esperar).
2. Destete: Privación oral. Resultados
negativos en la alimentación.
•3. Transición de que lo alimenten a
comer por sí solo.
4. Comer por sí solo: Problemas con la
madre. Modales.
•5. Actitudes irracionales hacia la
comida determinas por las teorías
sexuales infantiles.
•6. Actitudes racionales hacia la
comida. Control de su propia
alimentación.
 INCONTINENCIA AL RESPONSABILIDAD E
CONTROL DE ESFÍNTERES
IRRESPONSABILIDAD EN EL
En esta etapa el niño abarca el CUIDADO CORPORAL.
control, la modificación y
transformación de las tendencias
uretrales y anales.

El niño tiene una libertad con respecto

a la evacuación.

Los productos de evacuación como

un “regalo” hacia el cuidador.

El niño empieza a aceptar e incorpora

actitudes de su madre, un ejemplo
seria la limpieza.

Se asegura por completo el control de

esfínteres.  Establecimiento de
barreras contra el
dolor desarrolladas
DESDE EL EGOCENTRISMO AL con ayuda del
COMPAÑERISMO. cuidador.
 Aceptación voluntaria
Empieza un desarrollo de de reglas de higiene y
relaciones personales, sanitarias.
algunos puntos serian:
 Comprensión de
causa-efecto, control
Empieza una perspectiva de deseos peligrosos
egoísta orientada hacia el relacionados con el
mundo objetal. mundo exterior.

Los otros niños son

considerados como juguetes
inanimados que pueden ser
manipulados.

Los otros niños son

considerados como
colaboradores para realizar
una actividad determinada.
 RELACIONES ENTRE LO
CORPORAL Y LO LUDICO.
Existen etapas donde se
caracteriza el desarrollo del
juego:
•1. El juego: Una actividad
que proporciona placer
erótico.
•2. Propiedades del cuerpo
transferidas (objeto de
transición por la libido).
•3. Apego a un objeto de
transición.
•4. Participación activa en el
mundo exterior hasta el
retraimiento narcisista
(actividades del yo y
fantasías).
•5. Placer de la tarea
cumplida.
•6. La capacidad lúdica se
convierte en laboral.
(control, planes, logros).
Transición desde el principio
del placer hacia el principio
de realidad
MECANISMOS DE DEFENSA
Los mecanismos de defensa
son aquellos procesos que la
persona pone en marcha,
de forma principalmente
inconsciente, para
protegerse de ciertas
emociones o pensamientos
que le causan malestar en la
propia autoestima,
integridad, molaridad o
deseos propios. En algunas
ocasiones intentamos negar
o ignorar la realidad, o
incluso otras veces evitamos
pensamientos que nos
recuerdan un
acontecimiento que
intentamos borrar de nuestra
mente porque nos causa
malestar, siendo los
mecanismos defensivos lo
que no ayudan a cumplir tal
tarea.
Represión.
Regresión.
Formación reactiva.
Anulación retroactiva.
Introyección.
Proyección.
Sublimación.
Aislamiento.
Desplazamiento.
Vuelta contra si mismo y
transformación en su
contrario