2.1.1.

2 INDICADORES EDUCATIVOS
a. PORCENTAJE DE MATRICULA PRIVADA POR UGEL 2017
Como se puede aprecia en la UGEL Pichari-Kimbiri-Villa Virgen la porción de la matrícula
privada por la UGEL alcanza un total de 10.8%.

Cuadro N° 1.
Porción de la matricula privada por UGEL 2017
CUSCO 21.2
UGEL Cusco 44.1
UGEL Acomayo 11.3
UGEL Anta 11
UGEL Calca 7.2
UGEL Canas 2
UGEL Canchis 9.4
UGEL Chumbivilcas 1.2
UGEL Espinar 14.1
UGEL La Convención 13.6
UGEL Paruro 0
UGEL Paucartambo 0.5
UGEL Quispicanchi 2.4
UGEL Urubamba 16.3
UGEL Pichari-Kimbiri-Villa Kintiarina 10.8
Fuente: Censo educativo 2017.

MAPA N° 08:
Mapa de Distribución de Matrícula Privada 2017
 Villa Virgen

Fuente: Censo educativo 2017.

b. PORCENTAJE DE MATRICULA URBANA POR UGEL 2017
Como se puede aprecia en la UGEL Pichari-Kimbiri-Kimbiri la porción de la matrícula
urbana por UGEL alcanza un total de 61.6%.

Cuadro N° 2.
Porción de la matricula urbana por UGEL 2017
CUSCO 76.3
UGEL Cusco 98.4
UGEL Acomayo 71.5
UGEL Anta 69.3
UGEL Calca 64.7
UGEL Canas 51.5
UGEL Canchis 79.8
UGEL Chumbivilcas 53.1
UGEL Espinar 81.0
UGEL La Convención 59.2
UGEL Paruro 48.5
UGEL Paucartambo 49.0
UGEL Quispicanchi 49.9
UGEL Urubamba 73.7
UGEL Pichari-Kimbiri- Villa Kintiarina 61.6
Fuente: Censo educativo 2017.
 MAPA N° 09:
Mapa de Distribución de Matrícula urbana 2017

Villa Virgen

Fuente: Censo educativo 2017.

c. PORCENTAJE DE ATRASO ESCOLAR POR UGEL 2017
Como se puede aprecia en la provincia de La Convención estamos con un atraso escolar
que alcanza un total de 9.8%
Cuadro N° 3.
Retraso escolar de la región Cusco
Cusco 4.7
UGEL Cusco 1.8
UGEL Acomayo 7.1
UGEL Anta 5.2
UGEL Calca 7.0
UGEL Canas 2.7
UGEL Canchis 3.3
UGEL Chumbivilcas 4.9
UGEL Espinar 3.4
UGEL La Convención 8.9
UGEL Paruro 0.9
UGEL Paucartambo 8.0
UGEL Quispicanchi 5.4
UGEL Urubamba 4.7
 UGEL Pichari-Kimbiri- Villa Kintiarina 9.8
Fuente: Censo educativo 2017.

MAPA N° 10:
Mapa de porcentaje de atraso escolar por UGEL 2017

Villa Virgen

Fuente: Censo educativo 2017.

d. Indicadores de aprendizaje a nivel de la Región Cusco
Sector educación aún presenta deficiencias, según el último resultado de la ECE 2018 demuestra
que gran parte de estudiantes del nivel primaria no comprenden lo que leen y presentan problemas
con las matemáticas.

Nivel Primario Matemáticas

En los últimos resultados de la ECE 2018, que publicó el MED, detalla que gran parte de los
estudiantes de la región Cusco, principalmente del nivel primario, presentan problemas de
aprendizaje. Según las cifras, en la asignatura de Matemática, sólo el 35.3% logró resolver los
problemas que les asignaron en la prueba que se realizó el año pasado; es decir, 35 de cada 100
estudiantes pudo con este curso. En cuanto al porcentaje restante, que supera el 50%, se
encuentran en los cuadros: En Inicio y En Proceso con 16.8% y 40.7%, respectivamente.
 Cuadro N° 4.
Niveles de logro en matemática de la ECE 2018 4° grado de primaria región Cusco
ECE 2018
Región En inicio En proceso Satisfactorio
% % %
Amazonas 21.8 41.5 26.7
Áncash 22.8 41.2 24.7
Apurímac 20.1 38.4 30.1
Arequipa 12.4 41.0 43.1
Ayacucho 17.1 40.3 34.9
Cajamarca 22.1 41.6 25.8
Callao 15.6 41.1 38.6
Cusco 16.8 40.7 35.3
Huancavelica 19.6 41.9 30.4
Fuente: ECE 2018.

Nivel Primaria Lectura

La situación en el tema de comprensión lectora se observa un similar panorama, cuyo resultado
detalla que el 37.3% logró el nivel satisfactorio, esto quiere decir que, de cada 100 estudiantes de
primaria, 37 comprenden lo que leen. Mientras un 30.2% de los escolares evaluados se encuentran
en la etapa en proceso y 23.3% en Inicio.

Cuadro N° 5.
Niveles de logro en lectura de la ECE 2018 4° grado de Primaria región Cusco
ECE 2018
Región En inicio En proceso Satisfactorio
% % %
Amazonas 28.0 31.3 29.0
Áncash 27.8 30.2 28.7
Apurímac 27.4 27.1 30.5
Arequipa 17.2 31.4 47.6
Ayacucho 23.1 29.4 38.0
Cajamarca 28.7 29.8 26.8
Callao 19.1 32.0 44.3
Cusco 23.3 30.2 37.3
Huancavelica 29.8 28.4 28.0
Fuente: ECE 2018.
Estas cifras y números presionan al sector educación de la región mejorar su trabajo con los
escolares del nivel primario de todas las instituciones educativas y revertir este problema para los
siguientes años.

Resultados a nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local Pichari-Kimbiri-Villa Virgen

Los Resultados del Nivel de logro en Matemática y lectura de la ECE 2018 4° grado de primaria
UGEL Pichari-Kimbiri-Kimbiri, se aprecia que en lectura el 17.6% ha logrado un resultado
satisfactorio, 31.0% está en proceso y 33.3% en inicio, este resultado es muy desalentador para el
progreso escolar que se debe a muchos factores; en cuanto a matemáticas el 18.4% ha logrado un
resultado satisfactorio, 42.5% está en proceso y 23.1% en inicio.
 Cuadro N° 6.
Resultados del Nivel de logro en Matemática y lectura de la ECE 2018 4° grado de primaria
UGEL Pichari-Kimbiri-Kimbiri
RESULTADOS UGEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Niveles de logro
Evaluación Región Ugel Grado Competencia
En inicio En proceso Satisfactorio
ECE2018 DRE Cusco UGEL PKV CUARTO LECTURA 33.3 31.0 17.6
ECE2018 DRE Cusco UGEL PKV CUARTO MATEMÁTICA 23.1 42.5 18.4
Fuente: ECE 2018.

 Deserción escolar
La deserción escolar es uno de los principales problemas que afrontan la comunidad
educativa en los diferentes centros poblados y comunidades del distrito de Kimbiri, sobre todo
en las nativas. En el año 2018, en el distrito de Kimbiri los alumnos y alumnas de las
instituciones educativas de nivel primario dejaron de estudiar en su mayoría por problemas
económicos, salud, labores agrícolas periodo de sembrío y cosecha y factor cultural; dándose
la necesidad de implementar políticas educativas con enfoque intercultural y género que
responda a la realidad social de la zona.

Cuadro N° 7. Tasa de Deserción Permanente en Educación Primaria, 2015 – 2018

CÓDIGO DISTRITO 2015-2017 2015-2018 2016-2018
080901 SANTA ANA 92.9 83.9 70.7
080902 ECHARATE 82.0 77.4 86.0
080903 HUAYOPATA 100.0 100.0 50.0
080904 MARANURA 66.7 66.7 87.5
080905 OCOBAMBA 87.5 87.5 100.0
080906 QUELLOUNO 75.0 75.0 86.4
080907 KIMBIRI 89.3 85.7 86.2
080908 SANTA TERESA 100.0 100.0 83.3
080909 VILCABAMBA 100.0 85.7 75.0
080910 PICHARI 81.8 77.9 86.5
080911 INKAWASI 80.0 80.0 62.5
080912 VILLA VIRGEN 66.7 66.7 66.7
080913 VILLA KINTIARINA 54.5 54.5 88.9
080914 MEGANTONI 81.7 74.2 76.8
Fuente: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

 Repetidores Primaria
La repitencia escolar es uno de los principales problemas que afrontan la comunidad
educativa en los diferentes centros poblados y comunidades del distrito de Kimbiri, sobre todo
en las nativas. En el año 2019, en el distrito de Kimbiri los alumnos y alumnas de las
instituciones educativas de nivel primario repitieron en su mayoría por problemas económicos,
salud, labores agrícolas periodo de sembrío y cosecha y factor cultural; dándose la necesidad
 de implementar políticas educativas con enfoque intercultural y género que responda a la
realidad social de la zona.

Cuadro N° 8. Tasa de Repitencia en Educación Primaria, 2016 – 2019

Código Distrito 2016 2017 2018 2019
080901 SANTA ANA 1.1 1.0 1.2 0.7
080902 ECHARATE 6.5 5.5 3.7 3.0
080903 HUAYOPATA 1.3 1.1 0.6 0.9
080904 MARANURA 2.5 2.6 4.0 3.5
080905 OCOBAMBA 6.0 4.1 1.2 1.6
080906 QUELLOUNO 3.7 2.8 3.2 2.8
080907 KIMBIRI 4.6 3.1 4.1 3.4
080908 SANTA TERESA 3.4 2.9 3.2 3.3
080909 VILCABAMBA 4.9 2.4 2.6 1.6
080910 PICHARI 4.6 3.8 4.0 4.8
080911 INKAWASI 7.1 4.9 3.0 2.6
080912 VILLA VIRGEN 2.4 4.7 3.2 0.7
080913 VILLA KINTIARINA 7.5 8.4 4.7 4.5
080914 MEGANTONI 0.0 5.4 7.7 5.1
Fuente: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

 Atraso Escolar
El atraso escolar es otro de los problemas que afrontan la comunidad educativa en los
diferentes centros poblados y comunidades del distrito de Kimbiri, sobre todo en las nativas.
En el año 2019, en el distrito de Kimbiri los alumnos y alumnas de las instituciones educativas
de nivel primario tubieron un atraso escolar debido en su mayoría por problemas económicos,
salud, labores agrícolas periodo de sembrío y cosecha y factor cultural; dándose la necesidad
de implementar políticas educativas con enfoque intercultural y género que responda a la
realidad social de la zona.

Cuadro N° 9. Tasa de Repitencia en Educación Primaria, 2016 – 2019

Fuente: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

 Factor negativo de la educación en Kimbiri

Según datos recogidos de las comunidades, donde funciona alguna institución educativa, se
encontró que las infraestructuras escolares del nivel inicial y primaria están deterioradas, sobre
todo las que están construidas de pared de madera con techo de calaminas y con acabado de
falso piso en 40%, los mobiliarios educativos dañados y corroídos, falta de materiales
bibliográficos y otros están deteriorados en el 60% y dichos materiales no se ajustan a la realidad
de la zona. Este deterioro se debe a la presencia de la humedad, que daña las aulas construidas
de madera, por la temporada de lluvia, que ha ocasionado más daño con la filtración en los
ambientes de las aulas. A ello se agrega la falta de docentes y el incumplimiento de la currícula
educativa, principalmente en comunidades más alejadas del distrito, la falta de bibliotecas
escolares equipadas con material necesario es otra de las causas del bajo rendimiento académico
y de adquirir nuevos conocimientos.

Otra de las causas del bajo rendimiento escolar, es la deficiente alimentación de los niños en edad
escolar, lo que influye en el cansancio y sueño durante las horas de clase, lo que determina el bajo
rendimiento escolar, la inasistencia de los escolares en la temporada de siembra y cosecha son
factores que determinan el abandono de las aulas, principalmente porque viven sumidos en la
pobreza.

Otro caso, es que éstas instituciones educativas no cuentan con los servicio básicos, como el agua
potable y la red de sistema de alcantarillado, en algunos centros se encontró letrinas en mal
estado y deplorable y que no se usan actualmente por lo que los estudiantes realizan sus
necesidades al aire libre o en campos vecinos a la institución lo que constituye un foco infeccioso
para los alumnos.

Otro caso es que carecen de docentes formados en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para
ejercer una enseñanza adecuada y pertinente para los niños y niñas de comunidades colonas y de
las comunidades nativas, que es el modelo más importante para responder a las necesidades
educativas de la población porque se habla español, quechua y ashaninka indígena, y que da
como resultado índices de aprendizaje gravemente deficientes.

 Problemas percibidos en la educación del distrito de Kimbiri

En talleres realizados en los centros poblados, los problemas enunciados por autoridades locales,
padres de familia, docentes y alumnos son los descritos en el cuadro siguiente:
 Cuadro N° 10. PROBLEMAS EDUCATIVOS IDENTIFICADOS EN LOS TALLERES DE
CENTROS POBLADOS DE KIMBIRI
Nº Problemas Identificados en los Establecimientos Educativos Kimbiri Alto Los Angeles S amaniato Progreso

1 Infraestructura insuficiente X X X X
2 Escaso mobiliario escolar X X X X
3 Docentes no respetan a las alumnas X X X X
4 No se cuenta con educación inicial - - - -
5 No se cuenta con nivel secundario - X - -
6 Alumnos mal alimentados X X X X
7 Los niños se duermen en clase X X X X
8 Bajo rendimiento escolar X X X X
9 Escolares no tienen apoyo en clase X X X X
10 Niños en edad escolar no estudian X X X X
11 Alumnos desertan para ir a cosechar coca X X X X
12 Adolescentes sin perspectiva de futuro X X X X
13 Profesores faltan mucho a clases X X X X
14 Escaso material didáctico X X X X
15 Docentes desactualizados X X X X
16 Instituciones educativas no cuentan con gabinete ni laboratorios X X X X
17 Alta deserción escolar X X X X
18 Bibliotecas escolares con textos desactualizados e insuficientes X X X X
19 Locales escolares inseguros X X X X
20 No hay oportunidad para los pobres X X X X
21 Padres que no aben leer ni es cribir X X X X
22 No hay centro superior de estudios X X X X
23 Ausentismo de profesores X X X X
24 M igración de docentes nombrados X X X X
25 Planes de estudio no acordes a las necesidades locales X X X X
26 Enseñanza muy teórica X X X X
27 Se alumbran con velas para estudiar X X X X
28 Alumnos se escapan de clases X X X X
29 Alumnos no hacen las tareas X X X X

Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Kimbiri 2006-2015