PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/EDA 03

TÍTULO DE LA SESIÓN

Me gusta cómo me veo y cómo me ven los demás

I. DATOS GENERALES

NOMBE DE LA IE NOMBRE DEL DOCENTE GRADO-SECCION FECHA DE APLICACION

40160 Obdulio Barriga Richard Lenin Orihuela Sancho 3° “ÚNICA” Del 29 de mayo al 02 de junio
Vizacarra

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Que las y los estudiantes reconozcan que los cambios en la adolescencia son un proceso natural y temporal.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 Iniciamos la sesión colocando en la pizarra carteles con las siguientes frases incompletas:

Esta mañana te levantaste y al mirarte al espejo, descubriste que…

Lo que más me gusta de mi aspecto físico es...

Lo que menos me gusta de mi aspecto físico es…

 Luego, solicitamos si algún estudiante voluntariamente desea compartir las frases trabajadas sobre su
aspecto físico y los cambios que está experimentando en su cuerpo.
DESARROLLO (70 minutos)

 Mostramos la lámina con dos dibujos: en el primero, una adolescente con acné en la cara que se mira al
espejo con preocupación, mientras recuerda la imagen de una modelo de un comercial que tiene el cutis
terso. En el segundo dibujo, un adolescente va caminando con su amigo (alto, espaldas más anchas,
mejor peinado que él), y va pensando en una de sus amigas, preguntándose si le agradará.
 A continuación, solicitamos que formen parejas para que conversen sobre los personajes de los dibujos
presentados, basados en las siguientes preguntas: (es recomendable que se escriban las preguntas en
la pizarra)
 ¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?
 ¿Cómo crees que se siente el personaje?, ¿por qué?
Acompañamiento y retroalimentación permanente

 ¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia física?, ¿qué es lo que
más les preocupa?
 Después indicamos que inventen un personaje de su edad, varón o mujer a quien le preocupa los
cambios físicos que está experimentando, pueden ayudarse a crear la historia con las siguientes
preguntas.
 ¿Cómo se siente el personaje de tu historia?, ¿por qué?
 ¿Los cambios que tiene el personaje serán permanentes o temporales?
 ¿Crees que se acepta y se valora?, ¿por qué?
 Luego, solicitamos una rápida presentación de los personajes creados y sus respectivas preocupaciones
Motivación constante

(dependiendo del número de estudiantes regulamos la participación).

 Para finalizar, facilitamos la reflexión grupal sobre el trabajo realizado con los personajes. Orientamos a
las y los estudiantes a comprender que los cambios que ocurren en la adolescencia son naturales y
temporales.
CIERRE (10 minutos)
  A partir de la reflexión y, sobre todo, basándonos en lo que hayan expresado las y los estudiantes,
debemos arribar a algunas conclusiones con ellos y enfatizar las siguientes ideas:
 Los cambios corporales y fisiológicos que ocurren en la adolescencia son temporales, por lo tanto
es natural que les genere preocupación durante este proceso.
 Cada adolescente varón y mujer, debe saber esperar a que culminen sus cambios para tener una
opinión más objetiva sobre sí mismo.
 También, puede cuidar su aspecto personal con adecuados hábitos y estilos de vida, que lo hará
sentirse y verse bien.
 Cuidar y preocuparnos por nuestra imagen externa es adecuado, pero también es importante que
miremos nuestro mundo interno y la belleza interior de las personas.
 Los medios de comunicación difunden modelos de vida y de vestir de adolescentes que, muchas
veces, no corresponden a nuestra realidad y cultura.
 Somos un país plurilingüe, multicultural y multiétnico, por tanto, podemos tener muchos tipos de
belleza, y todos somos igualmente valiosos e importantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Pizarra
- Plumones
- Otros

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Docente/Tutor V°B° Subdirección