EXPER.

APRENDIZAJE N° 04
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 03
NOMBRE DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de combinación 2

AREA MATEMATICA

DOCENTE YEANETTE CHOQUE CRISPIN

TEMPORALIZACIÓN 90 min. FECHA 08-08-2023 GRADO Y SECCIÓN 1ro A

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
• Resuelve problemas de
cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ TÉCNICAS E
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
• Establece relaciones entre • Expresa en forma Solución de - Lista de cotejos
datos y acciones de agregar, oral o escrita el problemas de
quitar y juntar cantidades, y uso de los situaciones de
las transforma en números al quitar quitar.
expresiones numéricas de cantidades.
adición o sustracción con • Emplea
números naturales hasta 20. procedimientos
• Expresa con diversas para quitar
representaciones y lenguaje cantidades.
numérico (números) su • Resuelve
comprensión de la decena como problemas
grupo de diez unidades y de las referidos a
operaciones de adición y
acciones de quitar
sustracción con números hasta cantidades hasta
el 20.
la decena.
• Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.

Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

• Preparación de materiales como imágenes para el desarrollo • Pizarra interactiva, laptop. USB
de la actividad de aprendizaje. • Plumones, hojas bond, cinta adhesiva, regletas, chapitas
• Preparar una lista de cotejo con los nombres de los Textos y papelotes.
estudiantes y fichas de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO: DIDÁCTICOS
 Observa la imagen:
 pan marraqueta

 Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuántos panes marraquetas son?, si nos comemos 3,
habrá más panes o menos ¿Cuántos panes marraquetas quedan? ¿Qué operación se realizó para
que queden menos panes marraquetas?
 damos a conocer el propósito de la clase:

Hoy aprenderemos a resolver problemas quitando (combinación 2)

hasta la decena con el uso del material concreto y el tablero
posicional.
 Recordamos las normas de convivencia.
oRespetar las opiniones de los demás.
oEsperar su turno para hablar.
oPrestar atención al compañero que habla.
RECURSOS
DESARROLLO:
DIDÁCTICOS
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA: Presentamos el siguiente problema.

Pamela invito a sus amigas y amigos a jugar. La mamá

compro panes marraquetas para invitarles lonche.
¿Cuántos panes marraquetas le quedaron?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Para comprender el problema formulamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Cuántos panes marraquetas hay?, ¿Cuántos panes marraquetas
invito?, ¿Qué acción debemos realizar: agregar o quitar?, ¿Qué nos pide el problema?
 Tachan con una X los panes que invitó y dibujan en el cuadro derecho los que quedan.
¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?

Representación de la solución del problema

10
10 – 8 = 2
8

 Representa con material base diez.

 Formalización;

compro
 invito
quedan

 Seguimos resolviendo cuaderno de trabajo de matemática páginas 87.

RECURSOS
CIERRE:
DIDÁCTICOS
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes: Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expresa en forma oral o escrita el uso de los números al quitar
cantidades.
Emplea procedimientos para quitar cantidades.

Resuelve problemas referidos a acciones de quitar cantidades

hasta la decena.

………………………………………………….…. …………………………………………………..
V.B. Sub Dirección Docente de Aula
 LISTA DE COTEJO

Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Expresa en forma oral o Emplea Resuelve problemas
escrita el uso de los procedimientos para referidos a acciones de
Nombres y Apellidos de los números al quitar quitar cantidades.
Nº quitar cantidades hasta la
estudiantes cantidades.
decena.

No lo
Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
 22
23
24
25

RESTAMOS DE LA DECENA
Pamela invito a sus amigas y amigos a jugar. La mamá compro panes
marraquetas para invitarles lonche. ¿Cuántos panes marraquetas le
quedaron?

Tachan con una X los panes que invitó y dibujan en el cuadro derecho los que quedan.

¿Qué acción debes de realizar para resolver el problema? MARCA CON X

Representación de la solución del problema:

En la regleta tachan con una X los panes que invitó

Completamos:

10 – ____ = ____

Formalizamos lo aprendido:
 Problemas de sustracción hasta la decena
a) Danilo tenía 10 humitas y vendió 7. ¿Cuántos humitas tiene ahora?
Dibuja

Respuesta: __________________________________________________________

b) La profesora compro una decena de melecohas para el aula de 1ro A. sí solo

asistieron a clases 6 estudiantes. ¿Cuántas melecochas sobró?
Dibuja
Respuesta: __________________________________________________________

c) Entre mi hermano y yo le vamos a invitar a primo que llego de Arequipa un

picante a la tacneña que cuesta 10 soles. Si mi hermano pone 4 soles, ¿cuánto
tengo que poner yo?
Dibuja

Respuesta: __________________________________________________________

d) En una canasta de 10 humintas, 3 son saladas y el resto son dulces. ¿Cuántos

humintas con dulces?
Dibuja

Respuesta: __________________________________________________________

e) La señorita le entrega a Sonia 10 problemas de resta, si ella la resolvió 5

¿Cuántos problemas le faltan aún por resolver?
Dibuja
Respuesta: __________________________________________________________

f) Felipe tiene 10 taps. Si al jugar con otro niño pierde 3, ¿cuántos taps le quedan?

Dibuja

Respuesta: __________________________________________________________
SEGUIMOS RESTANDO
PRACTIQUEMOS