Patonaje Niños 1

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Tabla de contenido
Pagina del titulo
Derechos de autor
Agradecimientos
Introducción
Diseño y patronaje de ropa de bebe e infantil
El crecimiento de los niños y adolescentes.
Herramientas y equipos para hacer patrones.
Capítulo 1: Los principios básicos dimensionamiento uso de los bloques
Tallas métricas y tablas de tallas
Métodos de medición de las dimensiones del cuerpo.
Redacción de los bloques para figuras individuales.
Medidas corporales estándar: desde el nacimiento hasta los 2 años
Medidas corporales estándar: niñas de 3 a 14 años
Medidas corporales estándar: niños de 3 a 14 años
Medidas corporales para tallas grandes: niñas de 3 a 14 años
Medidas corporales para tallas grandes: niños de 3 a 14 años
usando los bloques
Del bloque al patrón
Capítulo 2: Bloques específicos para ropa de bebé
El bloque de cuerpo de jersey 'plano'
El bloque de cuerpo de tela tejida 'plana'
El bloque de prendas de vestir 'plano'
El bloque de kimono y el corte de manga 'plana'
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El bloque de pantalón de dos piezas
El bloque de pantalón de una pieza
El bloque de pijama de una pieza
Capítulo 3: Adaptaciones específicas de ropa de bebé
Capítulo 4: Los bloques 'planos': tejidos y tejidos de punto
El bloque de cuerpo 'plano' y el bloque de camisa
El bloque de cuerpo sin mangas 'plano'
El bloque de kimono y el corte de manga 'plana'
El bloque de kimono: la manga dolman 'plana'
El bloque de kimono: la manga raglán 'plana'
El bloque de kimono: la manga raglán 'plana' con forma
Los bloques de la camiseta
El bloque de prendas de punto
El bloque de pantalones de una pieza 'plano'
El bloque de pantalones de dos piezas 'plano'
El bloque de falda 'plana'
El bloque de jeans: ajustado para niños y niñas, tallas de 98 a 170 cm de altura
Los bloques de ropa interior
Capítulo 5: Tops, vestidos y faldas básicas para niñas
vestidos basicos y tops
Vestidos y tops de fácil ajuste
Capítulo 6: Prendas de vestir para niñas y niños
Capítulo 7: Ropa deportiva y de tiempo libre para niñas y niños
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Capítulo 8: Ropa de dormir para niños y niñas
Ropa de dormir de punto
El bloque de pijama 'plano' para niños y niñas, tallas de 80 a 170 cm de altura
Ropa de dormir clásica
Capítulo 9: Construcción de fundas
Adaptaciones de mangas simples
Adaptaciones de manga complejas 98–170 cm de altura
puños
Capítulo 10: Construcción de aberturas, cuellos y capotas
Aberturas frontales
Collares – principios básicos
collares simples
Cuellos formales clásicos de 98 a 170 cm de altura
Campanas (56–170 cm de altura)
Capítulo 11: Bloques clásicos para ropa escolar y ropa formal
Los clásicos bloques de falda: tallas para niñas de 98 a 164 cm de altura
El bloque de pantalones clásico: tallas de niña de 98 a 164 cm de altura
El bloque de pantalones clásico: tallas para niños de 98 a 170 cm de altura
El clásico bloque de camisas: tallas para niñas de 98 a 164 cm de altura tallas más jóvenes para niños
de 98 a 116 cm de altura
El clásico bloque de camisas: tallas de niños de 122 a 170 cm de altura
El clásico bloque de prendas de vestir: tallas para niñas de 98 a 164 cm de altura, tallas más jóvenes
para niños de 98 a 116 cm de altura
El bloque de ropa interior clásico: tallas para niños de 122 a 170 cm de altura
El bloque de blazer clásico: tallas para niñas y niños de 122 a 170 cm de altura
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El clásico bloque de corpiño: tallas para niñas de 98 a 164 cm de altura
Dando forma al bloque clásico del corpiño: tallas para niñas de 98 a 164 cm de altura
El bloque de vestir clásico: tallas para niñas de 98 a 140 cm de altura
El bloque de vestido sin mangas: chicas.
El bloque de abrigo formal: tallas para niñas de 98 a 140 cm de altura
El bloque de manga de una pieza: tallas para niñas y niños de 98 a 170 cm de altura
El bloque de mangas de dos piezas: tallas para niñas y niños de 98 a 170 cm de altura
Capítulo 12: Adaptaciones de patrones para la ropa escolar
Capítulo 13: Adaptaciones de patrones para ropa formal de niñas.
Capítulo 14: Los bloques básicos y las tablas de tallas
Medidas corporales estándar: niñas (figuras en desarrollo) de 11 a 14 años
El clásico bloque de corpiño: niñas (figuras en desarrollo)
El bloque clásico de chaqueta y sobreprenda: niñas (figuras en desarrollo)
El bloque de pantalones clásico: niñas (figuras en desarrollo)
El clásico bloque de falda: niñas (figuras en desarrollo)
Capítulo 15: Patrones de clasificación para ropa de bebés y niños
Bebés e infantes: el cuerpo 'plano', la ropa interior y los bloques de pantalones
Moda infantil: el bloque pantalón de dos piezas 'plano'
Moda infantil: el bloque de pantalones de una pieza 'plano'
Ropa infantil: el bloque de falda 'plana'
Moda infantil: los bloques 'flat' de cuerpo, camisa y sobreprenda
Moda infantil: los bloques clásicos de corpiño y sobreprenda – niñas
Moda infantil: los clásicos bloques de prendas de vestir – chicos
Moda infantil: el bloque de pantalones clásico – niñas
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Moda infantil: el bloque de pantalones clásico – chicos
Moda infantil: el bloque de falda sastre clásico – niñas
Apéndice: Partes alícuotas
Glosario
Medidas corporales suplementarias
Bibliografía y lecturas adicionales
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Esta edición se publicó por primera vez en 2009
© 1985, 1991, 1999, 2009 Winifred Aldrich
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libro. Esta publicación está diseñada para proporcionar información precisa y fidedigna
con respecto al tema tratado. Se vende en el entendido de que el editor no está
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profesional u otra asistencia de expertos, se deben buscar los servicios de un profesional
competente.
Datos de catalogación en publicación de la Biblioteca del Congreso
Aldrich, Winifred.
Patronaje métrico para ropa infantil y de bebé: desde el nacimiento hasta los 14 años /
Winifred Aldrich. – 4ª ed.
pag. cm.
Incluye referencias bibliográficas e indice.
ISBN 9781405182928 (tapa dura: papel alcalino) 1. Ropa para niños: diseño de
patrones.
2. Diseño de patrones de ropa para bebés.3. Corte de prendas. I. Título.
TT640.A43 2009
646.4′072–dc22
2008047435
Un registro de catálogo para este libro está disponible en la Biblioteca Británica.
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Agradecimientos
Me gustaría agradecer a las siguientes personas y organizaciones por su ayuda con las
ediciones original, segunda y tercera de este libro:
Alec Aldrich, Ann Rodgers, Howard Long y Stephen Chalkley;
el Sr. J. Dolman, de la Asociación Nacional de Ropa Infantil;
Dr. A. Ward, Universidad de Loughborough;
El Instituto Británico de Normas por su información sobre la designación de tallas de ropa
para niños. Material basado en BS 7231: Parte 1; 1990 fue reproducido con permiso de la
British Standards Institution.
También me gustaría dar las gracias al personal de los grupos de juego y las escuelas que
se enumeran a continuación y a los padres por dar su consentimiento para la medición de
sus hijos en la primera edición de este libro. Sin su interés y cooperación, no podría haber
compilado las tablas de tallas originales.
Grupo de Viveros de Quorn;
Grupo de juego de Dearnley;
Grupo de juego Smithy Bridge;
grupo de juego de Shelthorpe;
Grupo de juego bautista Woodhouse Eaves;
Grupo de juego bautista de Loughborough;
St Paul's C. of E. School, Woodhouse Eaves;
Escuela primaria New Parks House, Leicester;
Escuela secundaria New Parks House, Leicester;
escuela infantil y secundaria del condado de Glenfield Hall;
Hathern C. de la Escuela Primaria E.;
escuela primaria del condado de Danemill, Enderby;
Escuela Superior de New Parks, Leicester;
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la escuela secundaria Martin, Anstey;
Escuela Secundaria y Colegio Comunitario Stonehill, Birstall;
El Colegio Bosworth, Desford.
Quisiera agradecer a las siguientes personas y organizaciones que han
contribuido con sus consejos para esta cuarta edición:
Dr. Tim Cole, Instituto de Salud Infantil; Elizabeth Fox, la Nacional
Asociación de Ropa Infantil;
Dr. Philip Trelevan, University College London.
También me gustaría dar las gracias a Christine Smith por revisar las copias
del libro.
Finalmente, quisiera agradecer a James Sowden de WileyBlackwell, quien ha
sido el responsable de la producción técnica de este libro.
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Introducción
la cuarta edicion
El primer cambio importante con respecto a la tercera edición es la organización de
las secciones del libro. La popularidad de los estilos que se ajustan fácilmente y las
telas de punto ha significado que el corte de patrón 'plano' básico se usa para
confeccionar la mayoría de la ropa de los niños y, por lo tanto, este tipo de corte se
encuentra en la mayoría de las prendas en las grandes tiendas minoristas.
El segundo cambio es la introducción de códigos de colores en las secciones; esto
facilita la identificación de procesos específicos en el libro. Después del Capítulo
Uno, 'Los principios básicos dimensionamiento uso de los bloques', el libro se
divide en seis partes.
La primera parte cubre bloques 'planos' específicos y adaptación de patrones para estilos de ropa de bebé
(desde el nacimiento hasta los 2 años).
La segunda parte cubre bloques 'planos' y adaptación de patrones para una amplia
gama de prendas para niños y niñas (1 a 14 años).
La Parte Tres cubre el patrón de corte de las mangas y cuellos básicos.
Estos son procesos estándar que se utilizan en casi todos los tipos de adaptaciones
de corte de patrones.
La Cuarta Parte demuestra el corte de patrones de 'forma' , este método requiere
bloques que se ajustan más a la forma del cuerpo y, a menudo, involucra métodos
complejos de corte y construcción. corte de patrones para ropa de niños'.
La Parte Cinco aborda el problema de proporcionar ropa para niñas con figuras en
desarrollo. Ofrece bloques para aquellos diseñadores que desean crear gamas
específicamente para el mercado de la adolescencia temprana.
La Parte Seis cubre la clasificación de patrones de prendas en diferentes tamaños (desde el
nacimiento hasta los 14 años).
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La clasificación del patrón debe llevarse a cabo con referencia a las tablas de crecimiento
corporal y tamaño corporal. Aunque diferentes fabricantes y minoristas ofrecen sus gamas
de prendas en las tiendas en diferentes grupos de edad, la clasificación de sus prendas se
lleva a cabo con referencia a tablas básicas de tallas corporales.
Los datos de la encuesta original del autor siguen proporcionando la base para las tablas de
tallas de este libro. Se ha realizado una cierta reorganización de los grupos de tallas en las
tablas de tallas para reflejar las estrategias de marketing actuales de ropa para niños y las
divisiones de diseño nítidas entre ropa para niños y ropa para niñas. Los cambios no han
alterado las divisiones de tallas que se basan en el crecimiento de los niños.
Se han perfeccionado algunos incrementos de clasificación en las tablas de tallas principales.
Sin embargo, se ha vuelto evidente que durante la última década una proporción de niños
ha aumentado en circunferencia con referencia a su altura y también está cambiando la forma
de los niños que hacen poco ejercicio. Debido a que la medida de control que dirige el
etiquetado y la venta de ropa es la altura, esto puede ser confuso para los clientes.
El aumento de niños con sobrepeso y obesidad también se analiza con más detalle en 'Niños
con sobrepeso y obesidad'.
El libro ahora separa claramente las secciones útiles para los estudiantes principiantes (Partes
dos y tres). También ofrece secciones más avanzadas o especializadas dirigidas a estudiantes
que desean tener una carrera en ropa para niños o para diseñadores que trabajan en los
diferentes sectores de fabricación del oficio.
Existe una creciente demanda de diseños originales que reconozcan las demandas prácticas
del estilo de vida de un niño. Los bloques pueden ser hechos para niños individuales por
madres que quieren experimentar con diseños originales o tienen niños que no tienen los
tamaños estándar disponibles.
Las adaptaciones de bloques y patrones podrían ser muy útiles en las escuelas superiores
para los exámenes y la sección sobre la figura en desarrollo podría ser útil para el trabajo de
proyectos con estudiantes adolescentes individuales.
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Diseño y patronaje de ropa de bebe e infantil
venta al por menor
Desde que se publicó este libro por primera vez, se ha producido una enorme diferencia
en las actitudes hacia el diseño y la comercialización de ropa para niños. Una tendencia
importante y obvia en el diseño de ropa para niños es la separación de estos sexos
desde una edad temprana. Esto es particularmente notable en las grandes tiendas minoristas.
Estas tiendas, catálogos de venta por correo e Internet ofrecen una amplia gama de
prendas para niños de buena calidad y bien diseñadas, pero hay muchas colecciones
de nicho de mercado. Hay tiendas conceptuales de marcas propias que ofrecen un
estilo único de la infancia. ramificaciones de colecciones de diseñadores establecidos.
Sin embargo, otras gamas ofrecen diseños británicos clásicos que ofrecen una visión
atemporal de la infancia. Otros mercados en crecimiento son la ropa de Comercio
Justo y las prendas hechas de fuentes cultivadas orgánicamente o recicladas.
El mercado más difícil es el grupo de subadolescentes. Las actitudes de los muchachos
son bastante rígidas y responden a la presión de los compañeros ya las demandas del
grupo. Las etiquetas particulares se vuelven importantes, la moda suele comenzar en
la calle. Las niñas en este grupo de edad son muy conscientes de la moda, pero es
posible que sus figuras no se hayan desarrollado lo suficiente como para usar ropa de
adultos. Sin embargo, llega un punto en el que la preadolescente o la adolescente
temprana no quieren ser vistas en una tienda de niños. la oferta de prendas puede
incluir gamas de los mejores diseñadores. Otros puntos de venta de moda, que
originalmente apuntaban a un mercado de 'adolescentes veinte', han ampliado sus
rangos de tallas hacia abajo para adaptarse a figuras más pequeñas. Esto es posible
porque muchas de sus prendas son de corte 'plano' en tela de punto y con poca forma
corporal.
Diseño
La ropa infantil ya no es un área de diseño descuidada en Gran Bretaña. La calidad
cada vez mayor de las prendas de producción en masa del Lejano Oriente y los países
en desarrollo ha permitido a los diseñadores ofrecer detalles complejos y
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corte en prendas de bajo costo. El uso de nuevas comunicaciones tecnológicas ha reducido los
tiempos de respuesta y ha aumentado la practicidad de la fabricación en el extranjero. La ropa
infantil ofrece oportunidades especiales para que el diseño sea creativo pero funcional mediante
el uso de colores, estampados, formas, adornos y texturas con imaginación. Los diseñadores de
prendas suelen trabajar directamente con los diseñadores textiles para producir nuevos
estampados emocionantes .
El diseñador debe comprender los requisitos y el estilo de vida de bebés y niños de diferentes
edades. Diseñar prendas para bebés pequeños es complejo con las consideraciones especiales
de elección de telas, facilidades permitidas y aberturas de prendas que permiten el manejo mínimo
del bebé.
La mayoría de las gamas de ropa para bebés están disponibles hasta 92 cm de altura (dos años).
Los niños pequeños todavía necesitan un extra de comodidad para los pañales; sin embargo,
muchos rangos de ropa para niños están disponibles desde 80 cm de altura (edad de un año).
Las adaptaciones de patrones en este libro permiten esta superposición en el tamaño.
Si bien muchos niños pasan horas adentro con juegos de computadora, es irónico que la ropa
deportiva haya tenido una influencia tan grande en el diseño de los niños; ha dirigido muchos
nuevos desarrollos de telas y ha cambiado los métodos de corte y fabricación. Pero los diseños
basados en ropa deportiva y de tiempo libre también son ideales para la mayoría de las
actividades de los niños en términos de comodidad y practicidad.
El diseñador es responsable de proporcionar información a quienes obtienen los materiales y
fabrican las prendas. El estándar británico BS7907:2007, Código de prácticas para el diseño y la
fabricación de ropa infantil para promover la seguridad mecánica, establece con precisión las
áreas de las que el diseñador es responsable. Cubre los materiales de las prendas y todos los
adornos, cierres y otros componentes. también incluir la evaluación de riesgos. La prenda de uso
diario de un niño debe estar confeccionada con una tela que resista el desgaste y los lavados
repetidos. Algunos fabricantes están utilizando nuevas telas tecnológicas, como las que tienen
propiedades de "respiración" o protección UV.
Cualquier estudiante que desee diseñar ropa para niños debe ser consciente de la forma
cambiante del niño en crecimiento y las diferentes proporciones de las diferentes partes del
cuerpo. Las proporciones y largos de las prendas infantiles son cruciales. Los estudiantes deben
experimentar con formas que sean innovadoras pero prácticas, y que también permitan el
crecimiento del niño.
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Las tablas de tallas de este libro se construyen y dividen en respuesta a las necesidades
de los diseñadores y cortadores de patrones que trabajan para los grandes minoristas
y las empresas de pedidos por correo que tienen la mayor participación en el mercado
de ropa para niños y dictan los grupos de rangos de tallas. Los rangos y las tablas de
tallas se analizan en detalle en el Capítulo 1.
Corte de patrón 'plano': partes uno y dos
El número de prendas cortadas a partir de simples bloques 'planos'
ahora cubre la mayoría de las prendas vendidas en los principales
puntos de venta. Los métodos de clasificación por computadora
fomentan la reaplicación de los grados existentes, y esto es más
fácil cuando se aplican a estilos simples.
El atractivo de estas prendas depende en gran medida del diseño
de la tela, de formas sencillas pero innovadoras y de elementos
decorativos. Los procesos de corte de patrones 'planos' para estas
prendas se muestran en los capítulos 2 a 8.
La sencillez del corte de patrones 'plano' significa que es un método que
permite a los estudiantes, que comienzan los cursos de corte de patrones,
combinar colores, patrones y formas de una manera sencilla pero experimental.
Algunos procesos básicos de corte de patrones son aplicables tanto al corte de
patrones 'planos' como al corte clásico de 'formas'. Estos métodos básicos se
encuentran en la Parte Tres, Capítulos 9 y 10.
Nota especial La forma cambiante del cuerpo de muchos niños sedentarios
significa que hay grandes variaciones en las medidas de la cintura ("niños
con sobrepeso y obesos"). Muchos diseños para niños evitan las cinturas
ajustadas usando telas de jersey elásticas y cinturillas elásticas o ajustables.
Corte de patrón clásico de 'forma': cuarta parte
dieciséis
Queda una demanda de uniformes escolares y también una pequeña pero
constante demanda de ropa más formal y prendas de buena calidad y buen corte
que se refieren directamente a la forma del niño.
El corte de patrón de 'forma' clásico se usa para prendas que tienen una estrecha
relación con la forma del cuerpo y que se logra mediante el corte de patrón.
Esto se requiere principalmente cuando se trabaja con telas sin características de
estiramiento, para cortes de prendas para ropa tradicional masculina y femenina o
para gamas que están influenciadas por estilos de moda más adultos.
El corte de 'forma' implica métodos más complejos de dimensionamiento y
construcción de patrones y, por lo tanto, es adecuado para estudiantes más
avanzados que deseen especializarse en este tipo de ropa para niños.
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El crecimiento de los niños y adolescentes.
Los diseñadores de ropa para niños deben ser conscientes de la forma en que cambia la
forma del cuerpo de un niño a medida que crece y reconocer la forma de un niño en una
etapa particular. La ropa para niños bien diseñada tiene en cuenta la forma en constante
cambio del niño.
En las dos primeras ediciones de este libro, las tablas de tallas se construyeron y
dividieron de acuerdo con la forma en que el cuerpo de un niño se desarrolla y cambia.
Hoy en día, la ropa se diseña y se vende en gamas para grupos objetivo particulares
dictados por los grandes minoristas.
Sin embargo, al crear subdivisiones, las tablas de tallas aún reflejan los cambios
desiguales en la forma del cuerpo que ocurren durante el crecimiento de los niños.
El problema de los niños con sobrepeso y obesidad se tuvo que considerar al actualizar
esta edición. Es útil entender cómo puede afectar el tamaño y la forma de aproximadamente
el 25% de los niños y, por lo tanto, el problema se analiza en 'Niños con sobrepeso y
obesos'. Sin embargo, las siguientes descripciones de las características básicas del
crecimiento son relevantes para la mayoría de los niños.
Características básicas del crecimiento.
El rápido crecimiento y el cambio de forma del niño desde el nacimiento hasta la edad de
un año significa que se deben realizar pequeños incrementos en la talla; esto se hace
generalmente en intervalos de tres meses.
La velocidad a la que crece un niño disminuye constantemente desde poco después del
nacimiento hasta la pubertad, cuando la tasa de crecimiento se acelera (esta aceleración
se conoce como el "crecimiento acelerado del adolescente"). Hasta que ocurre este
crecimiento acelerado, parece haber una diferencia mínima entre los niños y las niñas
en la velocidad a la que crecen. Hay un pico de crecimiento medio de corta duración,
alrededor de 7 u 8 años, pero esto a menudo no es detectable.
La disminución en la tasa de crecimiento varía de aproximadamente 8 cm por año a los
tres años a 5 cm por año a los diez años. Los fabricantes han decidido aceptar un
intervalo de altura de 6 cm como base para un esquema de codificación, ya que esto se
aproxima al crecimiento promedio por año durante este período.
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Sin embargo, debe tenerse en cuenta que el rango de estatura en
los niños de cualquier grupo de edad en particular es mayor que la
cantidad de crecimiento que ocurre en un año cualquiera, por lo
tanto, la edad de un niño es solo una guía muy tosca o una
'designación' de su estatura esperada. a la herencia se distorsionan
aún más por la variabilidad del inicio de la pubertad y el crecimiento
acelerado.
En la primera infancia hay poca diferencia entre los sexos. Las
pequeñas diferencias comienzan a aparecer a los cuatro años, pero
las diferencias significativas comienzan a aparecer alrededor de los
siete. años antes en la niña.
Los niños de la misma estatura pueden tener medidas variables de brazos y piernas y estas
diferencias se vuelven más evidentes a medida que aumenta la longitud de las extremidades.
Se ha encontrado que los niños en el norte de Inglaterra, Escocia e
Irlanda del Norte son ligeramente más pequeños que el promedio.
Esto puede deberse en parte a la mayor cantidad de niños de clase
trabajadora en estas áreas. –5 cm) pero no necesariamente más
pesado que las clases IV y V.
Niños desde el nacimiento hasta los siete años
La característica más evidente de la forma de un niño pequeño es el tamaño de su
cabeza: a la edad de tres años, la cabeza del niño casi ha completado su crecimiento.
Un niño pequeño tiene por delante una quinta parte de su altura, mientras que la
cabeza de un adulto es sólo un octavo. El tamaño de la cabeza de un niño debe
tenerse en cuenta al diseñar las aberturas del corpiño para que pase la cabeza.
Desde los dos años, el niño promedio pierde grasa hasta aproximadamente los ocho
años. Este proceso de 'adelgazamiento' es aparente y generalmente se habla de él
como el niño 'perdiendo su grasa de bebé'.
Los niños a menudo son un poco más delgados que las niñas en
esta etapa, pero como las diferencias en las medidas son pequeñas,
se puede usar una tabla de tallas común.
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Los niños pequeños tienen muy poca forma de cintura y su postura les da una espalda
hueca y un estómago protuberante. Estas características disminuyen a medida que el niño
crece y pierde grasa.
Niños desde los siete años hasta la pubertad
A la edad de siete años, la postura del niño se ha enderezado. Desde los siete años hasta la
pubertad, el niño promedio tiene un mayor aumento relativo en la circunferencia del cuerpo
con respecto a la altura. A pesar de este aumento, la cintura de una niña desarrolla más forma.
Las niñas que hacen poco ejercicio, incluso si no tienen sobrepeso, conservarán la grasa
abdominal y tendrán menos forma. En este período, las piernas de los niños de ambos
sexos crecen más rápido que el tronco.
Aunque la velocidad a la que crecen un niño y una niña es similar hasta la pubertad, la niña
promedio es un poco más baja que el niño promedio y un poco más pesada. Durante este
período, las diferencias de figura se vuelven más evidentes, siendo las más significativas los
hombros más anchos del niño y la cintura más pequeña y las caderas más grandes de la
niña (estas últimas características son cada vez más evidentes a medida que la niña entra en
la pubertad antes que el niño).
Chicos y pubertad
El niño promedio comienza su crecimiento acelerado alrededor de los trece años y crece
rápidamente hasta los quince años, luego más lentamente hasta los diecisiete. Sin embargo,
como el momento del crecimiento acelerado varía, la altura y la edad tienen poca correlación
en este momento. Por lo tanto, la edad tiene poca relevancia en las tablas de tallas en esta
etapa. Los niños a menudo se vuelven más delgados durante este período de crecimiento,
pero comienzan a ganar músculo.
Antes de la pubertad, la longitud de las piernas crece más rápido que la longitud del tronco,
pero durante el período de crecimiento máximo, el tronco crece más rápido que las
extremidades, la tasa de crecimiento de los hombros es máxima y la tasa de crecimiento de
la cabeza se acelera ligeramente. Los niños tienen dos años más de crecimiento que las
niñas y por lo tanto alcanzan una mayor altura final.
Las niñas y la pubertad
Las niñas comienzan a crecer rápidamente alrededor de los once o doce años; sin embargo,
su estirón de crecimiento es más breve que el de los niños y avanza a un ritmo más lento.
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engordan durante su estirón, pero esto es en el tronco en lugar de las extremidades y
el tamaño de la cadera de una niña muestra un aumento particular.
El desarrollo del busto de una niña es el cambio más dramático en su forma.
Las primeras etapas de desarrollo dan como resultado poca prominencia del busto y
es solo cuando el busto comienza a desarrollar una forma estructural que una niña
necesitará tener bloques que tengan pinzas en el busto. La edad a la que se alcanzan
estas diferentes etapas de desarrollo de la madurez puede diferir ampliamente; los
niños entre diez y catorce años de altura y peso similares pueden tener medidas de
busto muy diferentes. Las niñas con figuras en desarrollo requieren una tabla de tallas
específica y una construcción de bloques, ya que los bloques de los niños son
inadecuados y los bloques de las mujeres son demasiado maduros. En esta etapa del
desarrollo de una niña, la relación entre la altura y la edad es ahora demasiado variable
para registrarla como incrementos anuales.
Niños con sobrepeso y obesos
La obesidad y el sobrepeso generalmente se miden por el IMC (índice de masa
corporal, peso kg ÷ altura m2). Aunque no es una medida perfecta, se considera el
mejor método individual para evaluar estas características en poblaciones extensas.
Fue utilizado por The Health Survey of England en 2002, que publicó algunas
estadísticas importantes sobre el peso y la talla de los niños entre 1995 y 2002.
Los siguientes hallazgos parecen ser relevantes para los productores de prendas de vestir.
1. La altura de los niños se mantuvo estable. El
2,21,8% de los niños y el 27,5% de las niñas tenían sobrepeso u obesidad.
3. El número de niños obesos aumentó de 2,9% a 5,7% y de niñas de 4,9% a
7,8%.
4. Este estudio y muchos otros (ver la bibliografía) han demostrado que ha
habido un aumento particular en la grasa abdominal, y esto no se ha limitado a
niños con sobrepeso y obesidad.
5. Las principales variables que parecieron afectar los cambios en la figura
actual de los niños fueron: un estilo de vida sedentario, nutrición, clase social,
etnia y estado del IMC de los padres.
Estudios posteriores parecen mostrar que la tendencia hacia el sobrepeso y la obesidad
ha continuado desde 2002. Sin embargo, ahora hay un enfoque en este problema, y
las iniciativas gubernamentales de salud y educación pueden comenzar a reducir esta
tendencia.
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Los exportadores deben tener en cuenta que el aumento de la prevalencia del sobrepeso
y la obesidad infantil también se está produciendo en la mayoría de los países desarrollados.
Circunferencias de cintura
Algunas investigaciones sobre el sobrepeso y la obesidad se centran en la circunferencia
de la cintura. Las encuestas de tallas desarrolladas para la industria de la confección
deben usar la misma posición y métodos de medición que se usan en los estudios de
salud, la medición se toma 'al final de la espiración normal'.
La encuesta de tallas realizada para el BSI 7231:1990 tomó la medida de la cintura con el
sujeto de pie 'erecto' sin instrucción para exhalar (una posición que relaja la forma del
cuerpo). La posición erguida simple resultará en una medida de cintura más pequeña. .
Sería útil contar con un método consistente para medir la circunferencia de la cintura tanto
en encuestas de salud como de vestimenta. Esto podría significar que las mediciones
corporales tomadas por imágenes de superficie computarizadas en 3D pueden necesitar
una segunda imagen con el sujeto en una posición relajada de 'espiración' para la
circunferencia de la cintura.
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Herramientas y equipos para hacer patrones.
Un estudiante debe aspirar a adquirir un buen equipo. Sin embargo, algunos artículos
son muy costosos. Los artículos marcados con un asterisco indican aquellos que no son
esenciales de inmediato.
Superficie de trabajo Se requiere una superficie de trabajo plana. Sin embargo, una
rueda de rastreo marcará cualquier parte superior pulida o laminada, por lo que se debe
proteger este tipo de superficie.
Papel Se utiliza papel marrón fuerte o papel patrón blanco para los patrones.
Se debe usar pergamino o cartulina delgada para los bloques que se usan con frecuencia.
LápicesUtilice lápices duros para dibujar patrones (2H). Los lápices de colores son útiles
para delinear áreas complicadas.
Bolígrafos de fibra Estos son necesarios para escribir instrucciones claras sobre patrones.
Goma
Regla métrica y regla métrica
Reglas curvas Se utilizan para dibujar curvas largas.
Cinta métrica métrica
Escuadra Es muy útil una escuadra grande con un ángulo de 45ˆ; Se pueden obtener
cuadrados de clasificación métricos.
Brújula La brújula se utiliza para construir patrones que se basan en un círculo.
rueda de calco
Tijeras Utilice tijeras separadas para cortar tela y papel, ya que cortar papel desafilará
las cuchillas.
Cinta cello
Patas
Cuadrados de escala de un cuarto y un quinto Estos son esenciales para que los
estudiantes registren bloques de patrones y adaptaciones en sus cuadernos.
cuchillo Stanley
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Tiza de sastreSe utiliza para marcar el patrón final en la tela y para marcar alteraciones
en la prenda cuando se ajusta.
Toile telas Calico se utiliza para hacer toiles para diseños en telas tejidas.
Asegúrese de que el peso del percal sea lo más cercano posible al peso de la tela. Se
debe usar tela de punto para hacer telas para diseños en telas de jersey; la tela toile debe
tener la misma calidad de estiramiento.
Calculadora La calculadora ahora es una herramienta común en todas las áreas de
habilidad, ya que elimina el arduo trabajo de calcular proporciones y es precisa. Si no hay
una calculadora disponible, use la tabla de partes alícuotas en el 'Apéndice'.
*Curvas francesas Las formas y curvas de plástico están disponibles en una variedad de
tamaños y son útiles para dibujar buenas curvas. También está disponible una curva
flexible que permite manipular una forma.
* Muescador de patrones Esta es una herramienta que marca puntos de equilibrio cortando
una sección de papel patrón.
*Punzón de patrón
*ganchos patrón
Pesos de patrón Estos mantienen las piezas de patrón en posición sobre el papel o la tela.
* Soportes modeloAunque no son esenciales para un principiante,son invaluables para el
estudiante serio para desarrollar diseños.
*Equipos informáticosSistemas informáticos para patrones de corte y clasificación.
El equipo anterior se puede obtener de:
RD Franks Ltd, 5 Winsley Street, Londres
W1W 8HG. Teléfono: 020 7636 1244;
correo electrónico: info@rdfranks.co.uk
Morplan, 58 Great Tichfield Street, Londres
W1W 7DF. Teléfono: 020 7636 1887;
correo electrónico:web.support@morplan.com
24
Eastman Staples Ltd, 131 Lockwood Road, Huddersfield
HD1 3QW. Teléfono: 01484 888 888;
correo electrónico: consultas@eastman.co.uk
25
Capítulo 1
Los principios básicos – dimensionamiento – uso de los bloques
Tallas métricas y tablas de tallas
Designación de tamaño y el sistema Centilong
Las tablas de tallas se basan en las medidas del cuerpo y se construyen para permitir que los
fabricantes clasifiquen las tallas de manera eficiente y que los clientes minoristas puedan
identificar la ropa que se ajusta a un tamaño corporal.
El Instituto Británico de Normas, ya en 1982 (BS 3728 ), trató de animar a los
fabricantes y minoristas a designar una talla para niños según la altura en centímetros
(sistema Centilong). Tablas de medidas y tallas para ser utilizadas por los fabricantes
de ropa para niños.
La Universidad de Loughborough realizó la encuesta de gran tamaño. La adopción de
tres normas europeas (BS EN13402 1–3: 2000– 2004) ha reforzado el uso del sistema
en el Reino Unido.
Aunque las Normas son voluntarias, la mayoría de los fabricantes y minoristas ahora
han aceptado la clasificación y el etiquetado de las tallas por altura, particularmente
para los niños menores de doce años. Muy pocos minoristas ahora usan la edad solo
en sus etiquetas, pero muchos agregan la edad como información descriptiva adicional.
Sin embargo, algunos minoristas ven la designación de altura como menos útil para
niñas y niños mayores donde la correlación entre la circunferencia y la longitud de las
extremidades con la altura se vuelve más variable. Para este grupo estos minoristas
marcan las prendas con medidas de pecho o busto, cintura, cadera e interior de la pierna.
El uso de la altura como principal medida de control también se considera un problema
para la proporción cada vez mayor de niños con sobrepeso y obesidad que consideran
que las mangas y los pantalones de las prendas son demasiado largos para ellos.
El sistema Centilong
26
El sistema Centilong designa los diferentes tamaños de los niños en intervalos de 6 cm de
altura, es decir, 98 cm, 104 cm, 110 cm, que se corresponden aproximadamente con los
intervalos de edad. Los puntos fijos están a mitad de camino en un rango de tamaño.
Ejemplo: el rango para la etiqueta de tamaño de 110 cm será de 107 cm a 112,9 cm de
altura. Un niño de 108,5 cm de altura se verá en una talla de 110 cm.
Publicaciones de normas británicas sobre tallas
BS7231–1:1990Medidas corporales de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 16,9
años. Información en forma de datos.
La parte 1 contiene datos sin procesar de la encuesta de la Universidad de Loughborough que se muestran
en tablas de percentiles.
BS7231–1:1990Medidas corporales de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 16,9
años. Recomendaciones de dimensiones corporales para niños.
La parte 2 contiene tablas de tallas de medidas corporales que fueron encargadas por el
comité técnico.
El estándar británico BSEN 13402–1:2000 Designación de tallas de ropa.
Términos, definiciones y procedimientos de medición corporal.
La Norma ilustra los métodos para tomar medidas corporales y las posiciones en el cuerpo
donde se deben tomar las medidas.
El estándar británico BSEN 13402–2:2002 Designación de tallas de ropa.
Dimensión primaria y secundaria en prendas.
La Norma identifica la altura como la dimensión primaria en las etiquetas de ropa para niños
y sugiere las dimensiones secundarias que podrían usarse para identificar el tamaño de la
prenda.
La norma británica BS EN 13402–3:2004 Sistemas de designación de tallas estándar para
ropa.
27
El estándar designa los intervalos de tamaño y un rango de medición secundario para
atribuir al tamaño. Ejemplo:
Etiquetado: designación del tamaño
Información básica
La dimensión de control básica de la mayoría de las prendas para bebés y niños es la
dimensión principal de altura, basada en intervalos de 6 cm. Las dimensiones secundarias
agregan información adicional.
Dimensión primaria 'Aquellas medidas del cuerpo, en centímetros, que se utilizarán
para designar el tamaño de la prenda para el consumidor' (BS134022).
Dimensión secundaria'Aquellas medidas corporales, en centímetros, que además
pueden utilizarse para designar la talla de la prenda para el consumidor' (BS134022).
Ejemplos de estos son: circunferencia del pecho para chaquetas, circunferencia de la cintura para pantalones
o faldas, y circunferencia del cuello para camisas.
Las Normas también recomiendan el uso de un pictograma; un diagrama de una figura
con las medidas corporales indicadas. Sin embargo, ninguna empresa del Reino Unido
parece utilizar uno.
Otra información adicional
Peso Se reconoce la dificultad de medir la altura de los bebés. Es más probable que las
madres sepan el peso de su bebé en lugar de su altura.
Por lo tanto, el peso aproximado se considera una valiosa información adicional.
Edad Se reconoce que la edad por sí sola no es una guía confiable para el ajuste, ya
que la estatura de los niños en relación con la edad es muy variable. Sin embargo, la
edad aproximada además de la estatura se considera información adicional útil.
28
las empresas utilizan intervalos de tallas alternas (12 cm) y etiquetan la ropa
como de 7 a 8 años, pero utilizan las medidas atribuidas a las tallas más grandes.
Medidas de las prendas No se deben usar en las etiquetas de las prendas, ya que
pueden ser confusas. Sin embargo, la información adicional, que figura en los catálogos
de pedidos por correo o en Internet, como el largo de los vestidos o las faldas, puede
ser útil para los clientes.
Las tablas de tallas publicadas en este libro
El trasfondo histórico
En 1982, cuando se escribió este libro por primera vez, se supo que la encuesta
de la British Standards Institution, realizada por la Universidad de Loughborough,
iba a llevar algunos años. Por lo tanto, el autor realizó una encuesta a menor
escala (consulte el Apéndice 1). Las tablas de tallas que se ofrecen en este libro
se basan en esta encuesta personal. El estándar (BS7231) se publicó en 1990.
Pero aunque los datos sin procesar de la Parte 1 han sido muy valiosos para
muchas empresas, las tablas de tallas interpretadas que se ofrecen en la Parte
2 han sido criticadas (consulte el Apéndice 1) por anomalías, contradicciones y
algunas medidas distorsionadas que no son adecuadas para los patrones de corte.
Por lo tanto, la autora decidió conservar sus propias tablas de tallas en la parte
principal del libro. Descubrió que gran parte de los datos sin procesar recopilados
en la Parte 1 de la encuesta de Loughborough se correlacionaban estrechamente
con los datos recopilados en su encuesta y algunas mediciones complementarias
fueron útiles.
Una encuesta nacional de tallas (SizeUK) completada en 2004 fue una colaboración
entre el gobierno del Reino Unido, los principales minoristas del Reino Unido,
líderes académicos y empresas tecnológicas. Proporcionó datos de medidas
corporales de hombres y mujeres. Solo se completó un estudio piloto para niños.
No obstante, se espera que en 2009 se empiece a trabajar en el proyecto
principal y que aporte nuevos datos a las empresas.
Las principales tablas de tallas de esta edición han tenido algunas
modificaciones que explican los cambios en el cuerpo de los niños
durante la última década. del libro: son tallas grandes
29
desarrollado para niños con sobrepeso cuya relación altura/perímetro es diferente de la que se
ofrece en las tablas de tallas estándar. La ropa que se ofrece en estos rangos suele ser limitada; por
ejemplo, camisetas, jeans o prendas de uniforme escolar.
Las tablas de tallas
Se ha utilizado el sistema Centilong basado en intervalos de altura de tallas para niños, el intervalo
entre las tallas se basa en 6 cm en puntos específicos.
La forma cambiante del niño en crecimiento y la figura cambia entre sexos, significa que las tablas de
diferentes tamaños deben ofrecerse para grupos específicos.
En este libro se ofrecen las siguientes tablas de tallas:
1. Tabla de tallas para niños y niñas.
56–92 cm de altura (aprox. desde el nacimiento hasta los 2 años).
2. Tabla de tallas para niñas.
Altura de 98 a 164 cm (edad aproximada de 3 a 14 años).
3. Tabla de tallas para niños.
4.Tabla de tallas para niñas, tallas grandes
5.Tabla de tallas para niños, tallas grandes
6.Tabla de tallas para niñas figuras en desarrollo
Nota 1: La tendencia hacia diseños claramente diferentes para las gamas de niños y niñas ha llevado
a la eliminación del gráfico unisex que se incluyó en las ediciones anteriores de este libro.
Nota 2: Los estudiantes deben leer la sección sobre el crecimiento de niños y adolescentes. Explica
el crecimiento desigual y los cambios en la forma del cuerpo que
30
dan como resultado diferentes incrementos de medición que ocurren entre los tamaños
en los gráficos.
Rangos de tamaño minorista y este libro
Las agrupaciones de rango de tamaño minorista varían. Varían entre las tiendas donde
el equipo de marketing decide cómo la gama se dirigirá a su base de clientes en particular.
La ropa para niños y niñas a menudo se ofrece en gamas separadas y en secciones de
tiendas separadas desde dos años antes. Puede haber variaciones dentro de la misma
tienda donde diferentes grupos de productos pueden ofrecer rangos de tallas superpuestas.
las principales gamas de ropa para niños ahora se reducen a gamas para niños pequeños
(de 2 a 4 años). La división de las gamas de tallas en este libro refleja las tendencias
generales en la comercialización de ropa en 2008, pero permite que cada gama de tallas
se pueda ampliar a otra utilizando las medidas adecuadas.
El libro ha sido planeado para ser flexible pero aun así ofrecer bloques precisos y bien
ajustados apropiados para el tipo de producto. Las decisiones de clasificación, complejas
o simples (dependiendo de la gama y el estilo), proceden de una base teórica sólida.
Métodos de medición de las
dimensiones del cuerpo.
Las medidas del cuerpo se toman sobre ropa interior liviana con el niño descalzo. La
línea natural de la cintura debe identificarse con un trozo de cinta o elástico.
A: Altura La altura del niño y otras medidas verticales se toman con el niño de pie
erguido con los pies juntos. La medida de la altura se toma desde la coronilla de
la cabeza hasta las plantas de los pies.
31
B: Pecho/busto La medida máxima de circunferencia debajo de las axilas con la
cinta que pasa sobre los omóplatos y cruza el pecho o el busto.
C: Cintura La medida de la circunferencia natural de la cintura con el abdomen del
niño relajado.
D: Cadera/asiento La medida horizontal es alrededor de la parte más ancha del
asiento.
E: A través de la espalda La medida tomada a lo largo de la espalda desde el
brazo hasta el brazo a mitad de camino entre el cuello uterino y la base del brazo.
F: Tamaño del cuello La circunferencia medida alrededor de la base del cuello
tocando el cuello uterino y la parte superior de la clavícula delantera.
G–H: HombroLa medida tomada desde la base del lado del cuello hasta el borde
del hombro.
I: parte superior del brazo La circunferencia medida alrededor de la parte superior
del brazo a mitad de camino entre el hombro y el codo. La medida se toma con
el brazo doblado.
J: Muñeca La circunferencia medida en la base del brazo sobre el hueso de la
muñeca.
K–L: Scye depth La medida desde la cervical hasta una línea que toca la base
del armscye (línea armscye).
K–M: Cuello a cintura La medida tomada desde el cuello hasta la cintura.
M–N: Cintura a cadera La medida tomada desde la cintura hasta la cadera/línea
del asiento.
K–O: Altura cervical La medida se toma desde la cervical hasta las plantas de
los pies.
M–P: Cintura a la rodilla La medida tomada desde el centro de la cintura hasta
el pliegue en la parte posterior de la rodilla.
Q–R: Elevación del cuerpo La medida se toma sobre una figura sentada desde
el costado de la cintura hasta la parte superior del taburete.
32
calcularse midiendo M–O (altura de la cintura) y restando S–O (parte interior de la pierna) de
M–O.
S–O: Interior de la pierna La medida tomada desde la entrepierna hasta las plantas de los
pies.
H–T: Longitud del brazo La medida desde el borde del hombro hasta el hueso de la muñeca.
U: Circunferencia de la cabezaLa circunferencia horizontal de la cabeza.
V: Tronco vertical La medida tomada desde el centro de un hombro, bajando por la espalda,
debajo de la entrepierna y volviendo sobre el abdomen y el pecho a la posición original del
hombro.
W: La circunferencia medida en la base de la pierna justo por encima del hueso del tobillo.
X–Y: La medida del pie desde el talón hasta la parte superior del dedo gordo.
Medidas extra (prendas)
Las medidas extra son medidas estándar de partes específicas de prendas básicas. Se ofrecen como
una guía para usar en la elaboración de bloques básicos. Ellos son:
Tamaño del puño, manga de dos piezas
Talla de puños, camisas
Ancho de la parte inferior del pantalón
Ancho de la parte inferior de los pantalones vaqueros.
Redacción de los bloques
para figuras individuales.
Los bloques se pueden dibujar para figuras individuales sustituyendo las medidas personales de una
figura por las estándar que se muestran en la
33
tablas de tamaño estándar. Los bloques exitosos solo se pueden redactar si las
medidas personales se toman con precisión en la posición correcta en el cuerpo.
La descripción de las medidas enumeradas anteriormente debe leerse atentamente
antes de medir la figura.
Se deben tomar todas las medidas del cuerpo enumeradas, excepto la profundidad
de los ojos y la cintura hasta la cadera. Estas medidas son difíciles de tomar con
precisión, por lo que deben tomarse de las tablas de tallas estándar utilizando la
altura del niño como referencia.
El tamaño del dardo para bloques para niñas con figuras en desarrollo debe
tomarse de la tabla de tamaños después de consultar las notas sobre el desarrollo
del busto.
Cuando la figura ha sido medida, las medidas individuales deben verificarse en
una instalación de medidas estándar para el grupo de altura del niño. Si se
observan diferencias significativas, se debe volver a medir la figura y verificar si
es, de hecho, más ancha o más estrecha que la figura promedio.
34
35
Medidas corporales
estándar: desde el nacimiento hasta los 2 años
Niños y niñas, 56–92 cm de altura
Nota importante Las medidas estándar en esta tabla de tallas están tomadas
del percentil 75 de las encuestas de tallas. Se han calculado para que cuando
se usen para construir los bloques, los bloques se ajusten aproximadamente
al 75 % de los bebés en el intervalo de altura. Las medidas se han ajustado
marginalmente para facilitar el etiquetado del tamaño y para dar intervalos de
clasificación razonables. Sin embargo, se ha mantenido el equilibrio en un
rango de tamaños. Los pesos y las edades son aproximados.
36
Medidas
corporales estándar: niñas
de 3 a 14 años
Tallas 98–164 cm altura
Nota importante Las medidas estándar en esta tabla de tallas están tomadas del percentil
75 de las encuestas de tallas. Se han calculado para que cuando se utilicen para construir
los bloques, los bloques se ajusten aproximadamente al 75 % de los niños en el intervalo
de altura. Las medidas se han ajustado marginalmente para facilitar el etiquetado del
tamaño y para dar intervalos de clasificación razonables. Sin embargo, se ha mantenido
el equilibrio en un rango de tamaños.
Para las niñas de 11 a 14 años con figuras en desarrollo, use la tabla de tallas y los
bloques del Capítulo Cinco si se requieren prendas ajustadas y con un corte de 'forma'.
37
Medidas
corporales estándar: niños de
3 a 14 años
Nota importante Las medidas estándar en esta tabla de tallas están tomadas
del percentil 75 de las encuestas de tallas. Se han calculado para que cuando
se utilicen para construir los bloques, los bloques se ajusten aproximadamente
al 75 % de los niños en el intervalo de altura. Las medidas se han ajustado
marginalmente para facilitar el etiquetado del tamaño y para dar intervalos de
clasificación razonables. Sin embargo, se ha mantenido el equilibrio en un
rango de tamaños.
Medidas corporales para tallas
grandes: niñas de 3 a 14 años
Nota importante Las medidas del cuerpo en esta tabla de tallas no
están construidas para niños muy obesos.
38
la cintura. Las medidas se han ajustado dentro de cada grupo de tallas para
proporcionar intervalos de clasificación razonables. Los fabricantes pueden
desear suavizar las divisiones entre los grupos con referencia a sus propios
rangos de tallas.
Medidas corporales para tallas
grandes: niños de 3 a 14 años
Nota importante Las medidas del cuerpo en esta tabla de tallas no están
diseñadas para niños muy obesos. La tabla de tallas es aproximadamente
dos tallas más grande en ancho en proporción a la altura, con margen
adicional para la cintura. Las medidas se han ajustado dentro de cada grupo
de tallas para proporcionar intervalos de clasificación razonables. Los
fabricantes pueden desear suavizar las divisiones entre los grupos con
referencia a sus propios rangos de tallas.
39
usando los bloques
Los diseños complicados pueden requerir que se corten varias formas de trabajo antes de
lograr la forma final. En esta etapa, es necesario tener tanta información como sea posible
escrita en el patrón.
Un bloque es un patrón básico a partir del cual se realizan adaptaciones de estilo.
Los bloques incluyen la cantidad de comodidad básica requerida para la función del bloque
de prendas (por ejemplo, un bloque de abrigo tiene más comodidad que un bloque de vestido).
En la industria de la confección, los bloques se fabrican con medidas estándar (medidas
promedio) como las que se muestran en las tablas de tallas de las páginas anteriores.
Debido a que el rango de tallas es amplio (desde el nacimiento hasta los 14 años), se
utilizan diferentes bloques en diferentes etapas, en particular para prendas clásicas que
requieren un ajuste al cuerpo más cercano y distintivo. En la siguiente columna se
proporciona una lista de los bloques; tenga en cuenta que el tamaño está designado por la altura del niño.
Las niñas con figuras en desarrollo requieren bloques que permitan la forma del busto, por
lo tanto, se deben usar bloques con tolerancias de arte. Un bloque se puede diseñar para
que se ajuste a una figura individual usando medidas personales.
Los bloques no incluyen ningún margen de costura. Esto debe agregarse después de
completar el patrón.
Tipos de bloque
Esta edición del libro ha sido diseñada para demostrar los dos tipos diferentes de corte
que están actualmente en funcionamiento en la prenda.
40
industria. La división es posiblemente más evidente en la ropa de niños, donde la mayoría
de las prendas no están hechas a la medida o moldeadas para ajustarse al cuerpo (corte
clásico de "forma"). En su lugar, se cortan a partir de bloques "planos" para producir formas
simples y permitir que las partes delanteras del cuerpo sean similares a las partes traseras.
Esto se puede hacer cuando:
1.la prenda tiene una forma simple y fácil de ajustar;
2. el estilo de la prenda se corta con facilidad, como fruncidos o plisados y se ajusta
muy fácilmente alrededor de la figura;
3. el tejido que se utilizará tiene características elásticas y, por lo tanto, se ajustará
fácilmente a la forma del cuerpo.
Muchos fabricantes de ropa para niños solo cortan bloques planos. Son útiles porque ofrecen
una clasificación más simple y son más apropiados para los métodos de fabricación.
Muchos estudiantes encontrarán que los bloques 'planos' en las partes uno y dos son
suficientes para los primeros experimentos en el diseño de ropa para niños. Sin embargo,
antes de graduarse, es útil que reconozcan que se puede lograr ropa que les quede mejor
mediante el uso de los bloques de 'forma' en la parte tres.
Estos reconocen los cambios sutiles pero distintos en la forma del niño a medida que crece.
Los bloques 'planos'
Capítulo 2 Prendas para bebés (desde el nacimiento hasta los 2 años)
Niñas y niños de 58 a 92 cm de altura
1 El bloque de cuerpo de jersey 'plano'
2 El bloque de cuerpo de tejido 'plano'
3 El bloque de prendas de vestir 'plano'
4 El bloque del kimono
5 El block de pantalón de dos piezas
6 El block de pantalones de una pieza
7 El bloque de pijama de una pieza
41
Capítulo 4 Niñas y niños (1 a 14 años)
Niñas y niños de 80 a 170 cm de altura
1 El cuerpo 'plano' y el bloque de camisa
2 El bloque de cuerpo sin mangas 'plano'
3 El bloque de prendas de vestir 'plano'
4 El bloque del kimono/adaptaciones
5 Los bloques de camisetas
6 El bloque de prendas de punto
7 El bloque de pantalón de una pieza 'plano'
8 El bloque de pantalones de dos piezas 'plano'
9 El bloque de la falda 'plana'
10El bloque de los vaqueros
11 Los bloques de ropa interior
Los clásicos bloques de 'forma'
Capítulo 11 Bloques clásicos para ropa escolar y ropa formal niñas y niños
Niñas de 98 a 164 cm de altura; niños de 98 a 170 cm de altura
1 Los clásicos bloques de falda – chicas
2 El clásico bloque de pantalones – chicas
3 El clásico bloque de pantalones – chicos
4 El clásico bloque de camisas: niñas y niños pequeños
5 El clásico bloque de camisas – chicos
6 El clásico bloque de prendas de vestir: niñas y niños pequeños
7 El clásico bloque de prendas de vestir – chicos
8 El bloque clásico de la chaqueta: niñas y niños
42
9 El clásico bloque de corpiño – chicas
10Los clásicos bloques de vestir – niñas
11 El bloque de abrigo formal – chicas
12El bloque de manga de una pieza: niñas y niños
13El bloque de mangas de dos piezas: niñas y niños
Capítulo 15 Niñas – Figuras en desarrollo (11–14 años)
Niñas de 146 a 164 cm de altura
1 El clásico bloque de corpiño
2 El bloque de vestir
3 El bloque clásico de chaqueta y sobreprenda
4 El bloque de pantalón clásico
5 El clásico bloque de falda
Del bloque al patrón
Tipos de patrón
El patrón de bloques . . es e.l patrón básico a partir del cual se hacen las adaptaciones. El
bloque elegido se traza o se 'rueda' sobre papel patrón para producir un patrón de trabajo.
El patrón de trabajo. . . se utiliza para cortar y adaptar para lograr las formas finales
requeridas para el patrón final. Los diseños complicados pueden requerir el corte de varias
formas de trabajo antes de lograr la forma final. En esta etapa, se debe escribir la mayor
cantidad de información posible en el patrón.
El patrón final. . . es el patrón a partir del cual se cortará la prenda. Debe tener escrita en el
patrón toda la información necesaria para maquillar la prenda. El patrón final debe ser muy
preciso; todas las piezas del patrón que deben unirse deben coincidir exactamente.
43
la costura debe estar marcada con muescas. El patrón debe tener líneas y curvas suaves.
Adaptación de los bloques – puntos básicos
Los bloques incluyen la cantidad correcta de facilidad que se requiere para la función
del bloque (por ejemplo, un bloque de abrigo tiene más facilidad que un bloque de vestido).
Antes de comenzar cualquier adaptación, se deben considerar los siguientes puntos.
1. Elige los bloques correctos, es muy importante que el tipo de prenda esté
relacionado con el tipo de bloque. La mayoría de las prendas para niños ahora
se cortan de los bloques 'planos'. Los bloques clásicos son útiles para los tipos
de prendas formales convencionales que están directamente relacionados con
la forma del cuerpo del niño. Se usan si se requieren mangas de una o dos
piezas que ajusten bien. Para prendas menos formales que calcen fácilmente,
utilice los bloques 'planos' de calce fácil.
2. Decidir la longitud; alargar o acortar el bloque.
3. Realice cualquier ajuste en las sisas o los escotes antes de continuar con el
estilo de dibujo de líneas o cuellos.
Si se sigue este procedimiento, se obtendrá la forma básica correcta. Esto significa que
cualquier estilo tendrá las proporciones correctas.
Margen de costura
Los patrones utilizados en la industria tienen márgenes de costura agregados. Los
diseñadores suelen adaptar patrones de bloques que incluyen márgenes de costura.
Esta es una tarea difícil para un principiante. El margen de costura se puede agregar
cuando se completa la adaptación del patrón. La cantidad de margen de costura
requerida en lugares específicos suele ser:
Costuras básicas (por ejemplo, costuras laterales, costuras de estilo) 1,5 cm.
costuras cerradas (por ejemplo, cuellos, revestimientos, puños) 0,5 cm.
la profundidad del dobladillo depende de la forma y el acabado de 1 a 5 cm.
44
las costuras especiales (p. ej., costura de ribete) a menudo requieren diferentes anchos de
margen de costura en líneas de costura coincidentes.
Las telas que se deshilachan fácilmente pueden requerir un margen de costura más amplio.
El ancho de estos pequeños márgenes debe marcarse en cada pieza del patrón con líneas o
muescas.
Los patrones de red se producen a menudo para prendas individuales y los márgenes de costura
se marcan directamente con tiza sobre la disposición del tejido. Estas prendas a menudo se
cortan con un margen de costura estándar de 1,5 cm alrededor de costuras cerradas, así como
costuras básicas. Las costuras cerradas de prendas individuales se pueden recortar durante la
confección.
Instrucciones de patrón
Para que la prenda pueda confeccionarse correctamente, se deben marcar las siguientes
instrucciones en el patrón.
1. El nombre de cada pieza.
2. Centro trasero y centro delantero.
3. El número de piezas a cortar.
4. Pliegues.
5. Balances. . . se utilizan para garantizar que las piezas del patrón se cosen juntas en
los puntos correctos.
6. Costuras mínimas. . . estos se pueden marcar con líneas alrededor del patrón o
muescas en un extremo de esta costura. Si el patrón es neto (no tiene margen de
costura), esto debe marcarse en el patrón.
. incluyen artes, ojales, colocaciones de bolsillo,
7. Líneas de construcción. . estos
pliegues, pliegues, líneas de puntadas decorativas. Las líneas de construcción se
marcan directamente en el patrón o se indican mediante perforaciones.
8. Líneas de grano. . . estos indican cómo se debe colocar el patrón en la tela. Marque
las líneas de fibra en las piezas separadas del patrón antes de cortar el patrón de trabajo
en secciones. Una vez que está en piezas, puede ser difícil establecer la fibra correcta,
especialmente si el patrón ha pasado por varias etapas de desarrollo.
45
Primera parte: corte 'plano': ropa para bebés (desde el nacimiento hasta los 2 años)
Capitulo 2
Bloques específicos para bebé
Para bebés y niños pequeños de 56 a 92 cm de altura
Dimensionamiento
Los bloques de esta sección son para prendas específicas para bebés y niños pequeños.
Por ejemplo, los bebés muy pequeños necesitan determinados tipos de prendas que les
queden fácilmente, con aberturas amplias y cierres simples. Sin embargo, muchas gamas
diseñadas para niños pequeños (de 1 a 2 años), como los vestidos, las camisas y las
camisetas que se ilustran en la segunda parte, se pueden reducir a tallas de ropa de
bebé. Esto se puede hacer usando la tabla de tallas.
Nota Muchos procesos de corte de patrones estándar, como las adaptaciones de
mangas y cuello, son aplicables a la ropa de bebé. Estos procesos se encuentran en la
Parte Tres, Capítulos 9 y 10.
El cuerpo 'plano' bloquea la ropa de bebé
El bloque de cuerpo de jersey 'plano'
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 64 cm de altura, aprox. 3 meses
de edad) Tomadas de la tabla de tallas para medidas estándar (intervalos de 8 cm y 6
cm de altura).
pecho 44cm
en la espalda 18 cm
tamaño de cuello 23cm
hombro 5cm
profundidad de campo 9,8 cm
46
espalda cuello a cintura17.4cm
largo del brazo 22cm
muñeca 10,4 cm
Las figuras principales construyen el bloque de jersey básico, las figuras entre paréntesis dan una
forma de ajuste más fácil.
Secciones trasera y delantera
Cuadrado hacia abajo y al otro lado de 0.
0–1 espalda del cuello a la cintura; cuadrado de ancho.
0–2longitud final; cuadrado de ancho.
0–3 profundidad de campo más 2 cm (3 cm); cuadrado de ancho.
0–41 /2 la medida 0–3; cuadrado de ancho. 0–51 /4 de
profundidad del estilo menos 1,75 cm; cuadrado de ancho. 0–61 /5
tamaño del cuello más 0,2 cm (0,7 cm); cuadrar. 0–61 /5 tamaño del
cuello más 0,2 cm (0,7 cm); cuadrar.
6–71,5 cm dibujar en la curva del cuello trasero.
3–81 /2 en la espalda más 2 cm (3 cm); al cuadrado hasta 9 y 10.
10–110,5 cm; unirse 711. 3–
121 /4 de pecho más 3 cm (5 cm); cuadrado hasta 13 y 14.
Dibuje en forma de brazos para tocar los puntos 11, 9, 12. 0–151 /5
del tamaño del cuello menos 1,5 cm (1 cm); dibujar en la parte delantera del cuello.
Manga
Cuadre hacia abajo desde 0.
0–11 /2 medida 0–3 en el bloque del cuerpo menos 1 cm.
47
0–2 longitud del brazo menos 1 cm (2 cm); cuadrado de ancho.
0–3medición de la curva de la sisa de 11–12.
Tome la medida alrededor de la curva con la cinta en posición vertical. 2–41 /2
muñeca más 2 cm (3 cm); unir 3–4.
Divida 0–3 en siete secciones; marca los puntos 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Dibujar en la cabeza de la manga:
elevar la curva a 6, 0,2 cm;
elevar la curva a 9,1cm (1,5cm).
El bloque de cuerpo de tela tejida
'plana'
El bloque de tejido se dibuja siguiendo las instrucciones para el bloque de jersey básico.
Sin embargo, se deben realizar las siguientes modificaciones.
Sección trasera
3–81 /2 en la espalda más 1 cm; al cuadrado hasta 9 y 10.
Sección delantera
9–160,5 cm.
Dibuja una línea de 0,4 cm por debajo de la línea cuadrada de 5.
7–17La medición7–11; dibuje la línea del hombro frontal para tocar la nueva línea en el
punto 17.
Dibuje en los brazos delanteros la forma de guisante que se muestra en el diagrama hasta los puntos de contacto
17, 16, 12.
48
Manga
0–2 longitud del brazo; cuadrado de ancho.
49
50
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 64 cm de altura, aprox. 3 meses de
edad) Tomadas de la tabla de tallas para medidas estándar (intervalos de 8 cm y 6 cm de altura).
pecho 44cm
en la espalda 18 cm
tamaño de cuello 23cm
hombro 5cm
largo del brazo 22cm
0–1 espalda del cuello a la cintura; cuadrado hacia abajo.
1–2 extender hasta la longitud final. 0–
31 /4 de pecho más 6 cm; cuadrado hasta 4 y 5.
0–61,5 cm.
0–7 profundidad del scye más 4 cm: cuadrar a 8. 0–91 /2
medida 6–7; cuadrar. 0–101 /4 profundidad de la
moda menos 2 cm; cuadrar.
1 0–11 /5 tamaño del cuello más 0,8 cm; dibujar la curva del cuello hacia atrás.
7–121 /2 a través de la espalda más 3,5 cm; cuadrado hasta 13 y 14.
14–150,75 cm; unirse 11–15
Dibuje en la espalda los brazos en forma de guisante como se muestra en el diagrama hasta los puntos de contacto 15,
13, 8.
51
0–161 /5 tamaño del cuello más 1 cm; dibuja la curva del cuello al frente.
Manga
Cuadrado hacia abajo desde
0. 0–11 /2 medida 6–7 en el bloque del cuerpo menos 1 cm; cuadrado de ancho.
Tome la medida de la curva con la cinta en posición vertical. 2–42 /3 medición 1–
3; unir 3–4.
Divida 0–3 en seis secciones; marque los puntos 5, 6, 7, 8, 9.
ahueque la curva 0,3 cm en el punto 5;
elevar la curva 1 cm en el punto 8.
El bloque de kimono y el corte
de manga 'plana'
El bloque de kimonos
Secciones del cuerpo
Trace alrededor de la forma del cuerpo del cuerpo seleccionado o del bloque de prenda superior.
Marque los puntos A, B, C, D.
B–E1cm. Únase a AE; extender la línea.
E–F la medida 0–2 en el manguito de bloque utilizado.
Cuadrado de F a G, la medida 2–4 en la manga del bloque utilizada más 2 cm.
52
C–H 1
Medición de profundidad de /4 scye.
ALI 2cm;
D–J2cm. Únase a I–J e I–G.
Corte de manga 'plano'
El bloque de kimono 'plano' es una buena base para diseños de calce fácil. Muchos tipos
de mangas de calce fácil pueden elaborarse a partir del bloque de kimono, especialmente
cuando se usan telas de punto. En el Capítulo 3 se muestran adaptaciones básicas de
mangas raglán planas y dolman del bloque de kimono 'plano'.
Los refuerzos de las axilas no son adecuados para ropa de bebé, ya que producen puntos
de construcción débiles; sin embargo, se puede insertar con mayor facilidad debajo del
brazo cuando se realizan adaptaciones particulares de la manga.
53
Los bloques de pantalón 'planos' – ropa de bebé
54
El bloque de pantalón de dos piezas
Los bloques para pantalones de ajuste fácil tienen una forma especial para acomodar pañales.
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 64 cm de altura, aprox. 3 meses de
edad) Tomadas de la tabla de tallas para medidas estándar (intervalos de 8 cm y 6 cm de
altura).
Cadera/asiento 44cm
Altura del cuerpo 11,5
cm Pata interior 21 cm
Sección delantera
Cuadrado en ambos sentidos desde 0.
0–1 elevación del cuerpo más 4,5 cm; cuadrado de ancho.
1–2 medida interior de la pierna menos 2 cm; cuadrado de ancho. 1–31 /2
la medición 1–2; cuadrado de ancho. 1–41 /4 cadera/asiento
más 5 cm; elevar al cuadrado hasta 5. 4–61 /3 la
medida 4–5. 4–71 /4 la medida 1–4
menos 1 cm.
Une 5–6 y 6–7 con una curva para tocar un punto a 1,75 cm de 4. 4–81 /2 medida
1–4 menos 0,5 cm; cuadrado hasta 9 y 10.
1 10–11 /3 medida 1–4 más 1 cm.
Une 1–11 con una curva; marque el punto 12 en la línea de la rodilla.
Enderezar la línea 4 cm por encima del punto 11.
10–13la medición 10–11.
9–14la medida 9–12. Únete 7–14.
55
Dibuja la costura delantera interior de la pierna; curva la línea hacia adentro 0,25 cm de 7
a 14; continuar la curva hasta el punto 13.
Sección trasera
5–152 cm; cuadre 2 cm hasta 16.
0171,5 cm; unirse 16–17. 4–
181 /2 la medición 4–5.
7–19la medida 4–7 menos 0,5 cm.
19–200,5 cm.
Une 16–18 y 18–20 con una curva para tocar un punto a 2,75 cm de 4.
1–210,7 cm
3–221 /2 la medición 3–12.
Dibuja una costura lateral curva desde 17 hasta el punto 21 y 22 hasta el punto 11.
9–23la medición 9–22. Únete 20–23.
Retraer la costura interior de la pierna;curvar la línea hacia adentro0,4 cm de 20 a 23;
continuar la curva hasta el punto 13.
El bloque de pantalón de una pieza
El bloque de pantalón de una pieza tiene una forma simple; se usa principalmente para
calzas y pantalones de punto.
Las figuras principales le darán forma a las polainas; las figuras en los soportes le darán
una forma fácil de colocar.
56
Sección delantera
01 elevación del cuerpo más 2 cm (4,5 cm); cuadrado de ancho.
1–2 medida interior de la pierna menos 2 cm; cuadrado de ancho. 1–31 /2
la medida 1–2; cuadrado de ancho. 1–41 /4 medida de cadera/
asiento más 1 cm (5,5 cm); elevar al cuadrado hasta 5. 4–61 /3 la medida 4–5. 4–71 /4
la medida 1–4 menos 0,5 cm.
Une 5–6 y 6–7 con una curva que toca un punto a 1,75 cm de 4. 2–83 /4 medida 1–4
más 1 cm; cuadrado hasta 9.
9–101 cm (1,5 cm); unir 7–10.
Dibuja la costura delantera interior de la pierna; curva la línea hacia adentro 0,25 cm de 7 a
10; continuar la curva hasta el punto 8.
Sección trasera
5–112 cm; eleva 2 cm al cuadrado hasta 12. Une 12–0. 4–
131 /2 la medida 4–5.
7–14la medida 4–7 menos 0,5 cm (1 cm).
14–150,5 cm.
Une 12–13 y 13–15 con una curva que toca un punto a 2,75 cm (3 cm) de 4.
10–161 cm.
8–171,5 cm. Únete 15–16.
57
Retirar la costura interior de la pierna;curvar la línea hacia adentro0,4 cm de 15 a 16;
continuar la curva hasta el punto 17.
Creación de un patrón de pantalón delante/detrás
Traza la sección trasera redonda (línea gruesa).
Traza la sección frontal redonda (línea punteada).
Refleje el frente y coloque las costuras laterales juntas.
58
59
El bloque de pijama de una pieza
La adaptación del traje de dormir para bebés muy pequeños se basa en el bloque básico de
jersey 'plano'. También se puede basar en el bloque de jersey de ajuste fácil para crear diseños
de una pieza para bebés mayores y niños pequeños.
Medidas necesarias para estirar los bloques
(ejemplo: 64 cm de altura, aprox. 3 meses de edad)
Tomado de la tabla de tallas para medidas estándar (intervalos de altura de 8 cm y 6 cm).
cadera/asiento 44 cm
pierna interior 21 cm altura del cuerpo 11,5 cm
longitud del pie 9,6 cm
Traza las secciones del cuerpo y las mangas del bloque básico del cuerpo del jersey 'plano'.
Marca los puntos 1, 13, 15. Cuadra hacia abajo desde 1 y 13.
116 altura del cuerpo más 5 cm: cuadrado de ancho a 17.
16–18medida interior de la pierna. menos 3 cm: cuadrado hasta 19.
16–207 cm: cuadrado hasta 21. 12–221 /2
medida 12–13.
22–230,5 cm.
17–241 /2 medición 13–17.
24–250,5 cm.
19–261 /6 medida. 18–19 menos mcm; unirse 26–21.
Dibuje la costura lateral curva a través de los puntos 12, 23, 25, 21.
60
Sección trasera
18–271 /6 medida. 18–19 más 1 cm; unirse 16–27.
Marque el punto 28 en la línea desde 20. 27–291 /
2 medida 26–27; cuadrado hacia abajo. 29–301 / medida de 3 pies.
más 0,5 cm.
Dibujar la forma del pie hacia atrás.
Sección delantera
30–31 la medida. 29–30. Dibuja la forma del pie delantero.
Agregue un soporte para botones de 1,5 cm del 15 al 16.
Marca los puntos 32, 33. Une 33–27.
pieza de pie
Trace el pie trasero y delantero; unirse a lo largo de la línea 26–27.
Escudete
Cuadrado en ambos sentidos desde 0.
0–15 cm.
Construya una línea desde 1 hasta tocar la línea vertical desde 0.
1–2 es la medida 16–28 en el bloqueo del cuerpo.
Refleje la línea para construir un refuerzo en forma de diamante.
El pijama normalmente tiene costillas en el cuello y los puños, y puede tener costillas en los tobillos en
lugar de la sección de los pies. 4cm sobre el punto 27, revestido con nervaduras y cerrado con
corchetes.
61
62
Primera parte: corte 'plano': ropa para bebés (desde el nacimiento hasta los 2 años)
Capítulo 3
Adaptaciones específicas de ropa de bebé
Nota Muchos de los métodos de corte de patrones 'planos' para ropa de niños en los Capítulos 5 a 8
también se pueden usar para ropa de bebé; por ejemplo, vestidos, delantales, tops de lana y anoraks. Las
adaptaciones de este capítulo se centran en el tipo de prendas que usan los bebés muy pequeños, los
bebés que gatean y los niños pequeños que todavía usan pañales.
Los procesos de corte de patrón estándar, como las adaptaciones de mangas y cuellos, son aplicables
tanto al corte de patrón 'plano' como al corte de 'forma' clásico.
Estos procesos estándar se encuentran en la Parte Tres, Capítulos 9 y 10.
1 pantalón
La mayoría de los diseños de pantalones se pueden adaptar para ropa de bebé utilizando el bloque de
pantalones de ropa de bebé como base. También es importante abrir la costura interior de la pierna para
permitir el cambio de pañales.
1a pantalones de punto
Pantalones delanteros y traseros Acortarlos por la profundidad de la costilla del puño. Acorte la cintura
por la profundidad de la costilla del puño.
Agregue la extensión de la bragueta en el centro del frente ancho = 3 cm; largo = 8 cm. Dibujar en el bolsillo
de parche.
Marque los puntos A y B en la costura interior delantera de la pierna; C y D en la costura interior trasera
de la pierna.
Revestimiento de la costilla delanteraConstruya un rectángulo:
longitud = medida A–B; ancho = 2 cm.
Marque las posiciones de los montantes.
Revestimiento de la costilla posteriorConstruya un rectángulo:
63
longitud = 2 × med. CD; ancho = 4 cm. Marque las posiciones de los montantes.
Orientación de la mosca Rastree la orientación de la mosca.
Bolsillos Traza el bolsillo de parche; agregue una extensión de 3 cm al borde superior.
1b Pantalón peto básico
La adaptación básica para los pantalones de peto se encuentra en el Capítulo 7. Estas instrucciones son
específicas para la ropa de bebé. Utilice el bloque de pantalón de ropa de bebé para los pantalones y el
bloque de cuerpo de jersey de ajuste fácil para el babero.
La abertura para las piernas permite cambiar pañales.
Pantalones delanteros y traseros Marcar el punto A y B en la costura delantera interior de la pierna; C y
D en la costura interna de la pierna en la parte posterior.
Dibuje una línea de frente a 3 cm desde la costura delantera interior de la pierna.
Marque las posiciones de los botones o ojales.
Orientación frontal Seguimiento de la orientación.
Tira traseraConstruya un rectángulo:
longitud = 2 × medida A–B; ancho = 5 cm.
Marque las posiciones de los pernos o botones.
2 pantalones – volumen extra
Traza el bloque de pantalón plano de una pieza y el bloque de cuerpo de jersey fácil de ajustar para el
babero. Agregue 1–2 cm a la costura lateral, 3 cm a la cintura. Haga un espejo de las secciones
delanteras. como bloque corporal.
Peto delantero Traceoff bodyblock delantero. Añadir 3 cm a la cintura. Dibujar en forma de peto y tirante.
Marca el ojal.
Dibuja en línea de frente. Traza la sección delantera del babero.
Peto trasero Traza el bloque del cuerpo. Dibujar en forma de babero.
Coloque la correa delantera en la correa trasera; deje un espacio de 1 cm en el hombro. Dibuje una línea de
frente.
64
Traza la sección trasera del babero con la correa.
Revestimientos traseros y delanteros Rastree los revestimientos.
Pantalones traseros y delanteros Pantalones cortos de la longitud necesaria. Añadir 1,5 cm en ambas costuras
interiores de las piernas.
Acortar por la profundidad de la costilla del puño.
Abertura de pierna Construya la abertura de pierna apropiada que se muestra arriba. Esto depende de la tela
utilizada.
Versión de una pieza
Une los baberos a los pantalones largos a lo largo de la cintura.
Dibuja la costura lateral con una forma curvilínea.
sesenta y cinco
66
3 Romper 1 (jersey)
Un cierre de tapeta se extiende desde 4 cm por encima del dobladillo de cada pierna
y alrededor del borde superior del refuerzo trasero.
Secciones del cuerpo Traza la versión de calce fácil del bloque de pijama.
Ampliar el dobladillo 0,25 cm en cada lado. Dibujar en cintura alta. Dibujar 2 líneas
verticales hasta el dobladillo. Marcar los puntos 28 y 16; marca el punto A 4cm arriba
67
dobladillo.Trazar la espalda;agregar soporte para botones,marcar ojales,agregar cara extendida.
Intercambio de frente, espejo.
CollarConstruct cuello plano de dos piezas.
MangaManga calada.Manga cortapor la profundidad del puño acanalado. Dibuje una línea vertical de
aproximadamente 3 cm desde la línea central. línea de corte; abierto aprox. 3 cm.
Vuelva a dibujar la curva superior.Pantalones traseros y delanterosPantalones calados ;corte las
líneas verticales y abra aproximadamente 3–4 cm en la cintura.Pantalones delanteros de espejo.
Marque B y C en el dobladillo. B–D y C–E = 1,5 cm. Dibuje la curva desde D–E, levantada 2 cm.
Refuerzo de pijama de GussetConstruct.
TapetaConstructa rectángulo;longitud = 2 × med.A–16; ancho × 4cm.
Dibuja la línea de pliegue central; tacos de marca.
1 PieF–G= longitud del pie más 1,5 cm. F–H = /2 F–G menos 1 cm. I–J = medida de la curva D–E. J–
K = E–CI–L = B–D. Dibujar curvas de I–J y L–K.
Puntera Traza la puntera desde I–J.
4 Romper 2 (jersey)
Secciones del cuerpo Traza la versión de calce fácil del bloque de pijama.
Corto a la longitud requerida. Marque los puntos A en la cintura, B en la entrepierna, C en el bajo.
B–D = 3 cm. B–E = /2 A–B m1enos 1 cm. D–F = 3 cm. Unir F–C. Volver a dibujar la costura lateral con
una línea con curvas. Acorte la longitud de la pierna por la profundidad de la costilla del puño. Trace
la espalda. Traza el frente y el espejo. Marque la profundidad de la abertura frontal; agregue botonera,
marque tachuelas, agregue revestimiento extendido.
Manga Calce la manga. Acorte la manga; luego vuelva a acortarla según la profundidad del puño
acanalado.
GussetstripConstructarectangle;largo= 2 × medidas C–F;ancho = 4 cm.
Dibuja la línea de pliegue central; tacos de marca.
5 Romper 3
BodysectionsTraceoff basicbody block; frente del espejo Dibuja líneas de yugo. Trace las secciones
de la parte inferior del cuerpo; marque los puntos A, B, C. A–D = A–B; squaredown.C–E= body
riseplus5cm.E–F= 3cm; cuadrado a través de G.
F–H = longitud de pierna requerida; cuadrado a través de I. I–J = 1,5 cm.
68
AtrásG–K = 1
/2 med.E–CG–L = 3,5cm.Unir K–L y L–J con curvas.
Marque la abertura posterior, agregue el soporte para botones, marque los ojales, agregue el frente
extendido.
Frente G–M = 1 /3 medida E–C. G–N = 2,5 cm. Únase a M–N y N–J con
curvas.
Horquillas delanteras y traseras Las horquillas son de dos caras. Calque las
horquillas delantera y trasera; agregue el ojal y los ojales a la sección del canesú trasero.
GussetstripConstructarectangle;longitud= meas.L–JplusN–J;ancho = 4 cm. Dibuja
la línea de pliegue central; marca los ojales.
Legcuff Constructrectangle;longitud = aprox. 20 cm; ancho = 4 cm. Dibuje la línea
de pliegue central. Marque la posición del botón y el ojal.
69
70
Muchos tipos diferentes de diseños de chaquetas y trajes de nieve fáciles de ajustar
se construyen a partir del bloque de kimono.
Los trajes para la nieve se muestran con una capucha adjunta. También se pueden
construir con un cuello convertible, pero con una capucha separada.
71
6 Traje de nieve 1
Bodysections Traceoff thekimonoblock (adaptado del bloque de la prenda).
Dibujar en la línea de la sisa. Marque A en el hombro, B en la axila. Dibuje un dardo de 1 cm 1. B–C = /2
medidas. A–B, B– 1
D = por la profundidad del puño /2 B–CB–E = B–D. manga corta
de la costilla. Agregue 3 cm por debajo de la cintura; marque los puntos F y G. Bloque frontal de espejo.
Escote bajo para capucha adherida 1.
1
Dibujar en tirolesa; esto es Marque /2 medida de la cremallera desde la línea central delantera.
los puntos H e I.
Dibuje la línea del canesú delantero, la posición del bolsillo y el frente del bolsillo.
Traza las secciones trasera y delantera; añade 2 cm por debajo de F–G y H–I para crear un pliegue.
Marque la línea de puntada de pliegue 2 cm por encima de F–G y H–I.
Canesú delantero Traza el canesú delantero.
MangaManga calada;línea de corte D–E;apertura de aproximadamente 3 cm.Redibujar la curva superior y
la curva de la costura de la axila.
Pantalón delantero Pantalón corto por profundidad de canalé. Añadir 0,5 cm en la entrepierna.
Dibuje una tirolesa a lo largo de toda la entrepierna menos 1/2 medida de la tirolesa desde la línea
delantera central.
Marque el punto J en la parte delantera de la cintura. J–K = H–I.
Agregue 0,5 cm en el dobladillo interior de la pierna, 1 cm en el dobladillo exterior de la pierna.
Dibuja la nueva costura lateral y la costura interior de la pierna con curvas.
Pantalones traseros Acortar los pantalones por profundidad de canalé.
Añadir 1 cm en la entrepierna. Agregue 1 cm en el centro de la espalda, marque el punto L. Dibuje una
nueva línea de entrepierna.
Extienda la tirolesa delantera a aproximadamente 6 cm desde el punto de la entrepierna.
72
Agregue 0,5 cm en el dobladillo interior de la pierna, 1 cm en el dobladillo exterior de la pierna.
L–M = F–G. Dibuja la nueva costura lateral y la costura interior de la pierna.
Bolsillos Rastree la bolsa del bolsillo y los revestimientos de los bolsillos.
Campana Construir campana 1.
7 sobre chaqueta
Esta ilustración muestra la sección superior de Snowsuit 1 alargada para crear una sobrechaqueta.
También tiene un collar convertible.
8 Traje de nieve 2
Esta versión tiene un frente de una sola pieza, pero tiene un respaldo de dos piezas para mantener
una "elevación del asiento" adicional en el centro de la espalda. También demuestra la construcción
de 'zapatos de nieve' adjuntos.
Secciones del cuerpo Construya la espalda y el frente como arriba sin el pliegue y sin el canesú y
los bolsillos delanteros.
Une la sección delantera del cuerpo con los pantalones delanteros en H–I.
Pieza de pie 1Construir rectángulo; ancho aprox. 4 cm;
longitud = longitud del pie más 3,5 cm. Marque los puntos A y B.
Dibuja una curva de pie de A a B. Mide la longitud.
Refleja la forma del pie a lo largo de la línea A–B.
Pieza de pie 2C–D = med. de la curva A–B, C–E = 4,5 cm; cuadrar. C–F
=2 /3 med. CD; al cuadrado hasta g.
Únete a G–D con una curva.
73
74
9 camisetas
Las camisetas básicas y las adaptaciones se redactan a partir de los bloques de camisetas del Capítulo
2. La mayoría de las camisetas para ropa de bebé están confeccionadas de modo que puedan caber
75
fácilmente sobre la cabeza del bebé. La camiseta de cuello ancho con solapas dobladas en el
hombro es un diseño de cuello común.
Secciones del cuerpo Traza el bloque de jersey requerido.
Parte inferior delantera y trasera del cuello aprox. 1 cm.
Ampliar el cuello aprox. 2cm Dibuja nuevas curvas de cuello.
Marque el punto A en el nuevo punto del cuello, B en el punto del hombro.
Cuadrado desde el cuello; cuadrar desde B hasta el punto C.
1 D /2 tema.B–C. Marque el punto E de la solapa en la sisa (aprox. 2,5 cm)
es de B). D–F = D–E. F–G = 0,5 cm.
Dibuje la solapa de A–G y B–G.
Sección de seguimiento. Trazar y reflejar la sección frontal.
10 braguitas fruncidas 1
Trace el bloque del pantalón de una pieza hasta el largo requerido.
Sección frontal del espejo.
Abra la costura lateral aprox. 4 cm; volver a dibujar la cintura.
Dibuja un dobladillo curvo, levanta 2 cm en la costura lateral.
Dibuja en el frente. Rastree el revestimiento.
Agregue una extensión de 2 cm para el elástico en la cintura.
11 braguitas fruncidas 2
0–1 elevación del cuerpo más 6 cm; cuadrar. 1–
21 /3 medición 0–1; cuadrar.
1–33 cm; cuadrar. 0–41 /4
medida de cadera más 6 cm; cuadrado hasta 5.
3–64 cm; cuadrado hasta 7.
76
7–80,5 cm. 8–9 0,5 cm. Únete 59.
Dibuja la curva de la pierna trasera 6, 9, 5 elevándola 1 cm.
Dibuja la curva de la pata delantera 6, 8, 5 elevándola 2 cm.
0–101 cm; dibujar en la cintura trasera.
Sección de seguimiento.
Sección frontal de trazo y espejo; unirse a lo largo de la línea 3–6.
77
78
Segunda parte: corte 'plano' prendas básicas
Capítulo 4
Los bloques 'planos': tejidos y tejidos de punto
Para niños y niñas, tallas de 80 a 170 cm de altura
Dimensionamiento
Los bloques de este capítulo se pueden usar con las tablas de tallas separadas para niños y
niñas . Los bloques no están construidos para ajustarse estrechamente a la forma del cuerpo.
Muchos de los bloques y adaptaciones son para prendas básicas destinadas a niños con una
edad aproximada de 3 a 14 años. Sin embargo, algunos bloques, es decir, bloques básicos
para el cuerpo y bloques de jersey, pueden reducirse hasta la edad de 1 año (80 cm de altura)
utilizando la tabla de tallas. Las adaptaciones de los bloques planos que se muestran en los
Capítulos 5 a 8 se pueden graduar hacia abajo usando los incrementos de calificación para
bebés en el Capítulo 15.
Nota 1 Algunos métodos básicos de corte de patrón son aplicables tanto al corte de patrón
'plano' como al corte clásico de 'forma'; por ejemplo, algunas adaptaciones de mangas y cuellos.
Estos métodos básicos se encuentran en la Parte Tres, Capítulos 9 y 10. Se pueden encontrar
adaptaciones de faldas más complejas en la cuarta parte, capítulo 12.
Nota 2 La mayoría de las adaptaciones en los capítulos 5 a 8 muestran el bloque frontal reflejado
antes de la adaptación. Esto permite a los estudiantes obtener una mejor comprensión de la
forma del cuerpo. Sin embargo, en la industria, la parte posterior y frontal de las prendas
'planas' simples con frecuencia miran hacia la misma dirección. Esto permite que muchos de los
grados de tamaño sean iguales en las secciones trasera y delantera y es particularmente útil
cuando se gradúa por computadora.
Los bloques de cuerpo 'plano'
79
El bloque de cuerpo 'plano' y el
bloque de camisa
Estos son bloques útiles para formas planas de ajuste fácil en vestidos y blusas sencillos en
telas tejidas y de jersey.
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 104 cm de altura, niñas 4 años aprox.)
tomadas de la tabla de tallas.
Consulte las tablas de tallas para todas las medidas estándar (intervalos de altura de 6 cm).
pecho 57cm espalda cuello a
en la espalda 23,6 cm de cintura 25,4 cm
tamaño del cuello 27,2 cm cintura a la cadera 12,9 cm
hombro 7,8 cm longitud del brazo 36,5 cm scye
profundidad 13,8 cm
Las figuras principales construyen el bloque corporal básico.
Para construir el bloque de la camisa use las cifras entre paréntesis y las instrucciones de la
manga de la camisa.
0–1 espalda cuello a cintura más 1,25 cm; cuadrado hacia abajo.
1–2 de la cintura a la cadera: cuadrado a
través. 0–31 /4 pecho;
tamaños: 80–116 cm de altura más 3 cm (4,5 cm)
122–140 cm de altura más 3,25 cm (5 cm)
80
146–170 cm de altura más 3,5 cm (5,5 cm)
cuadrado hasta 4 y 5.
0–61,25 cm.
6–7 profundidad de
campo; tamaños: 80–116 cm de altura más 1,5 cm (2,5 cm)
122–140 cm de altura más 1,75 cm (3 cm) 146–
170 cm de altura más 2 cm (3,5 cm)
cuadrado hasta 8. 6–91 /
2 medida 6–7; cuadrar. 6–101 /4 de profundidad
de scye menos 2 cm; cuadrar.
1 0–11 /5 tamaño del cuello; dibujar la curva del cuello hacia atrás.
7–121 /2 en la espalda;
tamaños: 80–116 cm de altura más 1,25 cm (2,5 cm)
122–140 cm de altura más 1,5 cm (3 cm) 146–
170 cm de altura más 1,75 cm (3,5 cm)
Tamaños 1415 : 80116 cm de altura más 0,9 cm
122140 cm de altura más 1,1 cm
unirse 1115.
Dibuja en forma de brazo trasero para tocar los puntos 15, 13, 8.
Sección delantera
0–161 /5 tamaño del cuello; dibuja la curva del frente del cuello.
1317 tamaños: 80116 cm altura 0,6 cm
81
122140 cm altura 0,8 cm
146170 cm altura 1 cm.
Dibuja una línea debajo de la línea al cuadrado de 10;
tamaños: 80–116 cm altura 0,4 cm 122–
146–170 cm altura 0,8 cm.
11–18 la medida 11–15; dibuje la línea de hombro delantera para tocar la nueva línea en el
punto 18.
18, 17, 8.
Nota Para una prenda entallada, la cintura delantera se puede bajar 1 cm en el punto 1 (tallas
de hasta 116 cm de altura).
Manguito bloque del cuerpo
Cuadrado hacia abajo desde
0. 0–11 /2 medida 6–7 en el bloque del cuerpo más 1 cm;
cuadrado de ancho.
2–42 /3 medida 1–3 más 0,5 cm; unir 3–4.
ahueque la curva 0,3 cm en 5; toque el punto 6;
elevar la curva en 8; tamaños: 80–116 cm altura 1,2 cm 122–140
cm altura 1,4 cm
82
Manga bloque de camisa
Cuadrado hacia abajo
desde 0. 0–11 /3 medida 6–7 en bloqueo corporal; cuadrado de ancho.
0–2 longitud del brazo menos 1 cm; cuadrado de ancho.
0–3la medida de la curva de la sisa de 15–8.
2–42 /3 medición 1–3; unir 3–4.
Divida 0–3 en cinco secciones; marque los puntos 5, 6, 7, 8.
Dibuja en la cabeza de la manga: toca el punto 6;
ahueque la curva 0,3 cm en el punto 5;
elevar la curva entre 7 y 8; tamaños: 80–
122–140 cm altura 1,1 cm 122–
164 cm altura 1,3 cm.
Nota – Puntos de paso de la manga
Algunas adaptaciones de manga requieren puntos de cabeceo en las secciones de manga
y cuerpo.
Marque el punto 6 en la manga como punto de paso con una muesca.
Mida la distancia 3–6.
Mida a lo largo de la sisa de las secciones del cuerpo la misma distancia. Marque los
puntos de paso con una muesca.
83
84
El bloque de cuerpo sin mangas
'plano'
Traza el bloque del cuerpo a lo largo de la línea de la sisa trasera.
Dibujar en el escote delantero.
Marque los puntos 5, 8, 13, 15 en el bloque.
8–A1,25 cm; cuadrado hasta B.
AC 1 cm; en escuadra para la nueva línea de profundidad de scye.
13–D1.5cm.
15–E1.75cm a lo largo de la línea del hombro.
Dibuje una nueva curva de sisa para tocar los puntos E, D, C.
Use el bloque para todos los tipos de prendas en tejidos y tejidos de jersey.
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 104 cm de altura, niñas 4
años aprox.) tomadas de la tabla de tallas.
Consulte las tablas de tallas para todas las medidas estándar (intervalos de altura de
6 cm). pecho
57cm
en la espalda 23,6 cm
tamaño de cuello 27,2 cm
hombro 7,8 cm
85
longitud del brazo de 12,9 cm
la cintura a la cadera 36,5 cm
0–1 de la nuca a la cintura más 3 cm; cuadrado hacia abajo.
1–2 de la cintura a la cadera: cuadrado a
través. 0–31 /4 pecho;
tamaños: 80–116 cm de altura más 6 cm
122–140 cm de altura más 6,25 cm 146–170
cm de altura más 6,5 cm
0–62 cm.
6–7 profundidad de campo;
122–140 cm de altura más 4,25 cm
cuadrado hasta 8. 6–91 /2
medida 6–7; cuadrar. 6–101 /4 de profundidad de scye
menos 2 cm; cuadrar.
1 0–11 /5 tamaño del cuello más 0,6 cm; dibujar la curva del cuello hacia atrás.
7–121 /2 en la espalda;
tamaños: 80–116 cm de altura más 3,5 cm
86
146–170 cm de altura más 4 cm
415 tamaños: 80116 cm de altura más 1,2 cm
unirse 1115.
Dibuja en forma de brazo trasero para tocar los puntos 15, 13, 8.
Sección delantera
0–161 /5 tamaño del cuello más 0,5 cm; dibuja la curva del frente del
cuello. 1317 tamaños: 80116 cm altura 0,6 cm
Dibuja una línea debajo de la línea al cuadrado de 10:
tamaños: 80–116 cm altura 0,5 cm
122–140 cm altura 0,6 cm
11–18 la medida 11–15; dibuje la línea de hombro delantera para tocar la nueva línea
en el punto 18.
18, 17, 8.
Manga
Cuadrado hacia abajo
desde 0. 0–11 /2 medida 6–7 en bloqueo corporal; cuadrado de ancho.
87
2–42 /3 medida 1–3 menos 0,5 cm; unir 3–4.
Divida 0–3 en cinco secciones; marque los puntos 5, 6, 7, 8.
ahueque la curva 0,3 cm en el punto 5; toque el punto 6;
elevar la curva entre 7 y 8; tamaños: 80–
122–140 cm altura 1,1 cm 146–
Nota – Puntos de paso de la manga
Algunas adaptaciones de manga requieren puntos de cabeceo en las secciones de
manga y cuerpo.
Marque el punto 6 en la manga como punto de paso con una muesca.
Mida la distancia 3–6.
Mida a lo largo de la sisa de las secciones del cuerpo la misma distancia. Marque los
puntos de paso con una muesca.
88
89
El bloque de kimono y el corte
de manga 'plana'
El bloque de kimonos
Trace alrededor de la forma del cuerpo de los bloques de cuerpo, prenda exterior o camiseta
seleccionados.
Marque los puntos A, B, C, D.
B–E1cm. Únase a AE; extender la línea.
E–F la medida 0–2 en el manguito de bloque utilizado.
Cuadrado de F–G, la medida 2–4 en el manguito de bloque utilizado más 2 cm.
C–H
1
Medición de profundidad de /4 scye.
ALI 2cm;
D–J2cm. Únase a I–J e I–G.
Corte de manga 'plano'
El bloque de kimono plano es una buena base para diseños de calce fácil. Muchos tipos de mangas
de calce fácil pueden elaborarse a partir del bloque de kimono, especialmente cuando se usan
telas de jersey. Las adaptaciones de manga raglán del bloque de kimono 'plano' se muestran más
adelante.
Los refuerzos de las axilas no son adecuados para la ropa de los niños, ya que producen puntos
de construcción débiles; sin embargo, se pueden insertar más facilidades debajo del brazo cuando
se realizan adaptaciones particulares de las mangas, como la manga dolman o las mangas raglán.
90
El bloque de kimono: la manga
dolman 'plana'
Traza alrededor del bloque de kimono seleccionado.
Marque el punto A y B.
Dibujar en la forma de la sisa requerida.
B–C1 /2 medida A–B; tamaños: 80–
116 cm de altura más 1 cm
122–140 cm de altura más 1,25 cm 146–
170 cm de altura más 1,5 cm.
B–D1 /2 medición B–C.
B–E1 /2 medición B–D.
Manga
Traza las mangas desde la sección del cuerpo.
Dibuja una línea perpendicular.
Coloque la manga a la línea.
Cortar a lo largo de la línea D–E, abrir aprox. 3 cm.
Vuelva a dibujar la costura de la manga.
Levante la cabeza de la manga en A aprox. 1 cm.
Vuelva a dibujar la cabeza de la manga curvando la línea de B a C.
91
92
El bloque de kimono: la manga
raglán 'plana'
Nota La manga no tiene axilas y solo debe usarse para telas de jersey o bloques de muy fácil
ajuste.
Dibuja una línea de raglán desde el punto de la axila hasta el escote.
Traza las secciones de la carrocería y la sección frontal del espejo.
Manga
Espejo de la manga delantera.
Coloque las mangas a la línea.
El bloque de kimono: la
manga raglán 'plana' con forma
Dibuja líneas de raglán con forma desde la axila hasta el escote.
Dibuja un dardo curvo en la línea de raglán:
93
146–170 cm de altura más 1,5 cm.
Marque el punto A en el punto de la axila, B en la parte superior del dardo.
CA aprox. 5 cm; unir B–C.
Traza las secciones del cuerpo y refleja la sección frontal.
Manga
Espejo de la manga delantera.
Coloque las mangas a la línea.
Cortar a lo largo de la línea B–C, abrir aprox. 3 cm.
Vuelva a dibujar la costura de la manga de la axila.
Vuelva a dibujar las líneas de raglán que curvan la línea de A a B.
94
95
Los bloques de la camiseta
Debido a que la tela de jersey se estira cuando el brazo se dobla, la longitud de los brazos se
acorta entre 2 y 4 cm según el estiramiento y la recuperación de la tela.
Medidas necesarias para dibujar los bloques (ejemplo: 104 cm de altura, niñas 4 años aprox.)
tomadas de la tabla de tallas.
Consulte las tablas de tallas para todas las medidas estándar (intervalos de altura de 6 cm).
pecho 57cm
en la espalda 23,6 cm
tamaño de cuello 27,2 cm
largo del brazo 36,5 cm
muñeca 13cm
Las figuras principales construyen una camiseta acanalada ajustada, los primeros soportes son
para una camiseta básica, los segundos soportes para una forma fácil de ajustar.
0–1 de la nuca a la cintura más 3 cm; cuadrado hacia abajo.
1–2 longitud terminada; cuadrado de ancho.
0–3scye profundidad; tamaños:
80–116 cm de altura menos 1 cm (+2,5 cm) (+5 cm) 122–140 cm
de altura menos 1,5 cm (+2,75 cm) (+5,25 cm) 146–170 cm de altura
menos 2 cm (+3 cm) (+5,5 cm)
cuadrado de ancho.
96
0–41 /2 medición 0–3; cuadrado de ancho. 0–51 /4
medición 0–4; cuadrado de ancho. 0–61 /5 tamaño del
cuello menos 0,5 cm (+0,2 cm) (+0,2 cm);
cuadrar.
67 tamaños: 80116 cm altura 0,9 cm 122140
cm altura 1,1 cm
Dibuja la curva del cuello de la espalda.
3–81 /2 en la espalda; tamaños: 80–116
cm de altura menos 1 cm (+1 cm) (+2,5 cm) 122–140 cm de altura
menos 1,25 cm (+1,25 cm) (+2,75 cm) 146–170 cm de altura menos 1,5
cm (+1,5 cm) (+3 cm)
al cuadrado hasta 9 y 10.
10–110,5 cm; unirse 711. 3–
121 /4 pecho; tamaños:
80–116 cm de altura menos 1,5 cm (+2 cm) (+4 cm) 122–140
cm de altura menos 1,75 cm (+2,25 cm) (+4,25 cm) 146–170 cm de
altura menos 2 cm (+2,5 cm) (+4,5 cm)
cuadrado hasta 13.
Dibuje la forma del brazo para tocar los puntos 11, 9, 12. 0–141 /5 del
tamaño del cuello menos 1 cm; dibujar en la parte delantera del cuello.
Manga larga
Cuadrado hacia abajo desde 0.
1 0–1 /2 medida 0–3 en bloque corporal más 1 cm, menos (1 cm) (2 cm);
cuadrado de ancho.
97
0–2 longitud del brazo menos 2 cm (4 cm) (4 cm); cuadrado de ancho.
2–41 /2 muñeca menos 1,5 cm (+1 cm) (+2 cm); unir 3–4.
ahueque la curva 0,4 cm en 5; toque el punto 6;
elevar la curva en 8; tamaños: 80–
122–140 cm altura 1,1 cm 146–
Manga corta
1–10la medición 0–1; cuadrado hasta el 11.
11–121 cm; unir 3–12.
El bloque de prendas de punto
Traza la sección del cuerpo de la camiseta de ajuste fácil o el bloque de la prenda exterior
según lo requiera el estilo.
Marque la línea de profundidad de la sisa y la cintura.
Eliminar la curva de la sisa.
El ancho del bloque de prendas de punto y la sisa.
la línea de profundidad se puede ajustar para peinar o para adaptarse a patrones de jaquard o
estructuras tejidas.
98
Marque A y B en los puntos de los hombros.
Marca C en la sisa.
Cuadrado desde C.
Extiende la línea del hombro desde B para tocar la línea desde C.
Marca el punto D.
D–E 1cm. Únase a A–E.
Manga
Cuadrado hacia abajo desde 0.
0–1 longitud del brazo menos 4 cm; cuadrado de ancho.
0–2la medida B–D en bloque corporal; cuadrado de ancho.
2–3 la medida C–E en el bloque del cuerpo.
1–4el ancho requerido en la parte superior de la costilla de la manga; cuadrar.
4–5 la profundidad del manguito; unir 3–5.
99
Los bloques de pantalón y falda 'planos'
100

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