Unidad 3

Actividades de
aprendizaje

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL GRUPO 10

ECUADOR
Soledad Chancusig
Gabriela Gómez
Verónica Chacán
Lizandro Pastrano
Christian López
Hugo Vásquez

GAMIFICACIÓN Y ROBÓTICA EDUCATIVA

UNIDAD 3: Robótica en ambientes Educativos

DOCENTE: DR. CRISTIAN SEPÚLVEDA

QUITO, 18 DE JULIO DE 2023

 Unidad 3
Actividades de
aprendizaje

TÍTULO DE LA Los Modos de Producción

UNIDAD

DOCENTE Grupo 10. (Gabriela Gómez, Lizandro Pastrano, Soledad Chancusig

Hugo Vásquez, Verónica Chacán, Christian López)

GRADO/NIVEL Primer Año de Bachillerato ASIGNATURA Historia

METAS DE APRENDIZAJE

Comprender los modos de producción a través de la gamificación con utilización de la

herramienta Scratch para generar una clase interactiva con resultados de aprendizaje
significativo.

CONTENIDO

Conceptos/Temas: Vocabulario clave:

• Comunidad Primitiva • Marxismo
• Esclavismos • Materialismo Histórico
• Feudalismo • Materialismo Dialéctico
• Capitalismo • Revolución
• Comunismo

CONCEPTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES

• División de la Historia
• Sociedad
• Medios de Producción

HABILIDADES:

Contenido: Los estudiantes aprenderán la Proceso: Los estudiantes serán

evolución histórica de la sociedad desde el punto de capaces de identificar los principales
vista filosófico de Carlos Marx modos de producción con sus
diferentes etapas de desarrollo.

TIEMPO Tres semanas

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Actividades de
aprendizaje

DISPONIBLE:

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Experiencia: Los estudiantes comprenderán los procesos que anteceden al desarrollo al

periodo Marxista.
Reflexión: Por qué surgen los modos de producción frente a la tradicional división de la
historia ( edad antigua, media, moderna y contemporánea)
Conceptualización: ¿Por qué existe el capitalismo y el comunismo?
Aplicación: Determinar la caracterización de los modos de producción.

EVALUACIONES / PROYECTOS / PRODUCTOS

Para la evaluación se va a realizar un proyecto donde el estudiante utilizará la herramienta

Scratch y describirá cada uno de los periodos de los modos de producción, de tal modo que
podrá interactuar con cada una de estas etapas y en lo posterior podrá distinguir e identificar
cada uno de los modos de producción, sean esos la comunidad primitiva, el esclavismo, el
feudalismo, el capitalismo y el comunismo

MATERIALES / RECURSOS

Con respecto a los materiales a utilizar: laptop, mouse, celular, además de enlaces referente
al manejo de la plataforma Scratch adjuntando alguna bibliografía que nos permitirá trabajar
con este recurso para el fomento de la programación de la realidad virtual

BIBLIOGRAFÍA

Para el docente: Para el estudiante:

Barrera, N. Peréz, W. Pinto, M. (2010). Uso de la https://youtu.be/kIR_xWzONtk

robótica educativa como herramienta en los https://youtu.be/a5DOIvjxiQ0
procesos de enseñanza. Universidad Pedagógica Moreno, I., Muñoz, L., Serracín, J. R.,
y Tecnológica de Colombia Grupo de Investigación Quintero, J., Pittí Patiño, K., & Quiel, J.
en Robótica y Automatización Industrial, GIRA. (2012). La robótica educativa, una
Disponible en: herramienta para la enseñanza-
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/609609 aprendizaje de las ciencias y las
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Actividades de
aprendizaje

8.pdf tecnologías. Teoría de la Educación.

Gutiérrez, B. (s.f). La robótica educativa y su
influencia en el aprendizaje colaborativo.
Universidad Norbert Wiener, Lima Perú. Disponible en:
en:
https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponen
cias/puerto-rico/1055-d71e.pdf
Educación y Cultura en la Sociedad de
la Información, 13(2),74-90. Disponible
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=
201024390005

Bibliografía:
Barrera, N. Peréz, W. Pinto, M. (2010). Uso de la robótica educativa como
herramienta en los procesos de enseñanza. Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia Grupo de Investigación en Robótica y
Automatización Industrial, GIRA. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6096098.pdf

Moreno, I., Muñoz, L., Serracín, J. R., Quintero, J., Pittí Patiño, K., & Quiel, J.
(2012). La robótica educativa, una herramienta para la enseñanza-
aprendizaje de las ciencias y las tecnologías. Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2),74-
90.Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024390005

Gutiérrez, B. (s.f). La robótica educativa y su influencia en el aprendizaje

colaborativo. Universidad Norbert Wiener, Lima Perú. Disponible en:
https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1055-
d71e.pdf