Lección 4: Conozcamos los billetes

Clase 1 de 9: Practiquemos lo aprendido (1)

Indicador de logro: Suma en forma horizontal números de dos Intención: Recordar el tipo de suma y resta
cifras. que se realizo en primer grado, ya que estás
Resta en forma horizontal con miniendo de 2 son fundamentales para el operación de
cifras menor que 20 y sustraendo de 1 cifra. sumas y restas con números mayores.
Materiales:

Unidad 9
Para efectuar sumas y restas de este
tipo U+U y DU - U respectivamente, es
necesario tener en cuenta la descomposión
1 del número 10, ya que nuestro sistema de
númeración es el decimal.

① (45 min) Forma de trabajo:

6 3 9 5 8 Propósito: Descomponer la decena y
efectuar operaciones de suma y resta.
En 1, los estudiantes
=12 =13 =11 =15 =11
=11 =13 =13 =13 =13 En 1, los estudiantes harán la
=19 =6 =11 =9 =12 descomposición del 10 de cinco formas
diferentes, ya se proporciona un número
=8 =4 =8 =8 =8
y ellos colocarán el que hace falta en la
casilla.
En 2, de a a j efectuaran sumas de números
4 1 7 5 2 de una cifra, mientras que de k a s resolverán
restas de un número de dos cifras menor
que 20 menos un número de una cifra.
=11 =12 =12 =15 =15
=12 =10 =12 =13 =10
=21 =8 =5 =8 =9 Sugerencia pedagógica
• El estudiante puede utilizar las tarjetas
=6 =9 =7 =7 =8 de suma y resta que se recortaron de
las páginas de recorte del Tomo I.

• En pareja pueden preguntar el resultado

de las operaciones, haciendo el calculo
mentalmente para responder.

• Si observa dificultad en algunos

Fecha: estudiante oriente y puede indicar a
que se repaso el libro de primer grado
a. 10 b. 10 c. 10 d. 10 e. 10 con algún familiar.

4 6 7 3 1 9 5 5 2 8

a. 4 + 8 = 12 b. 7 + 6 = 13 c. 5 + 6 = 11 d. 7 + 8 = 15 e. 3 + 8 = 11

f. 2 + 9 = 11 g. 9 + 4 = 13 h. 6 + 7 = 13 i. 8 + 5 = 13 j. 4 + 9 = 13

k. 13 + 6 = 19 l. 14 − 8 = 6 m. 15 − 4 = 11 n. 16 − 7 = 11 ñ. 17 − 5 = 12

o. 12 − 4 = 8 p. 11 − 7 = 4 q. 14 − 6 = 8 r. 13 − 5 = 8 s. 16 − 8 = 8

Tarea: página 105

159
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 2 de 9: Practiquemos lo aprendido (2)

Intención: Recordar la suma de números Indicador de logro: Suma DU + DU, U + DU y DU + U en forma

de hasta dos cifras sin llevar, contenido vertical sin llevar.
desarrollado en primer grado.
Materiales:
Para efectuar sumas en forma vertical el
estudiante ubicará los números en forma
vertical conforme al valor posicional.

① (45 min) Forma de trabajo: 1

Propósito: Sumar en forma vertical
números de hasta dos cifras.

En 1a y 1b, los estudiantes efectuarán 5 3 2 4 6 4 5

+ 4 6 + 3 0 + 8 2 + 4
suma cuyos sumando son de dos cifras. En
9 9 5 4 8 8 4 9
1c y 1d efectuarán sumas donde uno de
los sumandos es de una cifra, este tipo de
sumas causa dificultad en la ubicación del
2 2 2 4
número de una cifra, así que orientar a que 2 4 2 1
se coloque en la posición de las unidades.

En 2a se desconoce el segundo sumando.

Se encuentra primero las unidades y luego
las decenas del número desconocido. 1 3 5 0 4 3 5
Para las unidades, el número que se le + 4 2 + 2 6 + 5 + 2 4
suma a 2 para que sea 6 es 4. Luego para 5 5 7 6 4 8 2 9
las decenas, el número que se le suma a 3
para que sea 5 es 2. Por lo tanto el segundo
46 3 0
sumando es 24. 20 4 3
En 2b, se desconoce el primer sumando. Se
encuentra primero las unidades y luego las
decenas del número desconocido.
Para las unidades, el número tal que al
sumarle 4 es 6 es 2. Luego para las decenas,
el número tal que al sumarle 7 es 9 es 2. Por
lo tanto el segundo sumando es 22.
En c y d se procede de forma similar a los
literales anteriores, en lo que difiere es que
en cada sumando solo se desconoce una de Fecha:
las posiciones. 1. a. 53 + 46 b. 24 + 30 c. 6 + 82 d. 45 + 4

En 3, practicará con las tarjetas sumas 5 3 2 4 6 4 5

+ 4 6 + 3 0 + 8 2 + 4
puede hacerlo de forma individual y luego
9 9 5 4 8 8 4 9
en pareja.
En 3, de la sección Resuelve en casa
practicará restas. 2. a. b. c. d.
3 2 2 2 5 2 4 8

+ 2 4 + 7 4 + 2 6 + 2 1

5 6 9 6 7 8 6 9

Tarea: página 106

160
Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 3 de 9: Practiquemos lo aprendido (3)

Indicador de logro: Resta DU - DU en forma vertical sin prestar.

Intención: Recordar la resta de números
de dos cifras sin prestar, contenido
Materiales: desarrollado en primer grado.

Unidad 9
① (45 min) Forma de trabajo:
Propósito: Efectuar restas en forma vertical
números de dos cifras.

1
En 1, los estudiantes efectuarán suma cuyos
sumando son de dos cifras.
En 2a se desconoce el sustraendo.
7 6 3 5 6 4 9 8 Se encuentra primero las unidades y luego
- 4 2 - 1 3 - 2 1 - 6 7 las decenas del sustraendo.
3 4 2 2 4 3 3 1 Para las unidades, el número que se le
resta a 4 para que sea 1 es 3. Luego para las
decenas, el número que se le resta a 9 para
79 7 7
3 3 3 6 que sea 6 es 3. Por lo tanto el sustraendo.
es 39.
En 2b, se desconoce el minuendo. Se
encuentra primero las unidades y luego las
decenas del minuendo.
Para las unidades, el número tal que al
5 4 6 7 9 5 4 8 restarle 2 sea 7 es 9. Luego para las decenas,
- 2 1 - 4 3 - 6 2 - 1 6 el número tal que al restarle 3 es 4 es 7.
3 3 2 4 3 3 3 2 Por lo tanto el minuendo es 79. En c y d
se procede de forma similar a los literales
anteriores, en lo que difiere es que en el
8 minuendo o sustraendo solo se desconoce
76 9
3 3 2 4 una de las posiciones.
7
En 3, practicará con las tarjetas sumas
puede hacerlo de forma individual y luego
en pareja.
En 3, de la sección Resuelve en casa
practicará restas.

Fecha:

1. a. 76 − 42 b. 35 − 13 c. 64 − 21 d. 98 − 67

7 6 3 5 6 4 9 8
− 4 2 − 1 3 − 2 1 − 6 7
3 4 2 2 4 3 3 1

2. a. b. c. d.
9 4 7 9 5 7 7 8

3 3 3 2 3 4 3 6
− − − −

6 1 4 7 2 3 4 2

Tarea: página 107

161
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 4 de 9: Practiquemos lo aprendido (4)

Intención: Recordar la suma de números Indicador de logro: Suma DU + DU, U + DU y DU + U en forma

de hasta tres cifras sin llevar y llevando, vertical llevando.
contenido desarrollado en segundo grado Suma CDU + CDU en forma vertical sin llevar
unidad 2. Materiales: y llevando.

① (45 min) Forma de trabajo:

Propósito: Efectuar restas en forma vertical
números de hasta de tres cifras.
Desde a hasta f son sumas de números 1
hasta de dos cifras llevando, los estudiantes
deben tener presente los siguientes
aspectos. 4 6 2 9 3 7
• Colocar los sumandos según su valor + 3 8 + 5 4 + 2 3
posicional, es decir, unidades bajo 1
8 4
1
8 3
1
6 0
unidades y decenas bajo decenas.
• En c, al sumar las unidades el resultado
es 10, entonces se colocará cero en las 7 8 6 7 8 3
unidades y se lleva uno a la decena. + 9 + 5 1 + 2 6
1
• En d, el segundo sumando es de una 8 7 1 1 8 1 0 9
cifra por lo que debe colocarse en la
posición de las unidades. 3 4 5 1 3 7 5 1 8
• En f, al sumar las decenas el resultado + 1 4 2 + 6 2 8 + 2 5
es 10 entonces se coloca cero en las 4 8 7
1
7 6 5
1
5 4 3
decenas y se lleva uno a la siguiente
posición (lascentenas).
Pero desde g hasta ñ son sumas de 2 9 5 5 6 3 3 7 6
números de hasta tres cifras y en este caso + 6 7 3 + 1 4 2 + 5 7 8
1 1 1 1
se considerará lo siguiente: 9 6 8 7 0 5 9 5 4
• Colocar los sumandos según su valor
posiciona, es decir, unidades bajo 3 7 5 5 8 6 4 5
unidades, decenas bajo decenas y + 1 2 6 + 6 7 4 + 3 5 5
centenas bajo centenas. 1 1
5 0 1
1 1
7 3 2
1 1
1 0 0 0
• En h, al sumar las unidades el resultado
es 10, entonces se colocará cero en las
unidades y se lleva uno a las decenas.
• En i, el segundo sumando es de dos
cifras por lo que al colocarlo; la posición
de las centenas quedará vacía. Fecha:
• En k, al sumar las decenas el resultado 1. a. 46 + 38 b. 29 + 54 c. 37 + 23 d. 78 + 9
es 10, entonces se colocará cero en las 4 6 2 9 3 7 7 8
decenas y se lleva uno a las centenas. + 3 8 + 5 4 + 2 3 + 9
1
• En m, al sumar las decenas y la 1
8 4
1
8 3
1
6 0 8 7
unidad que se llevaba el resultado es 2. a. 67 + 51 b. 83 + 26 c. 345 + 142 d. 137 + 628
10, entonces se colocará cero en las 6 7 8 3 3 4 5 1 3 7
decenas y se lleva uno a las centenas. + 5 1 + 2 6 + 1 4 2 + 6 2 8
1
• En ñ, al sumar unidades con unidades 1 1 8 1 0 9 4 8 7 7 6 6
el resultado es 10, entonces se colocará 3. a. 518 + 25 b. 295 + 673 c. 563 + 142 d. 376 + 578
cero en las unidades y luego en la suma 5 1 8 2 9 5 5 6 3 3 7 6
de decenas y centenas no se lleva en la + 2 5 + 6 7 3 + 1 4 2 + 5 7 8
1 1 1 1 1
suma parcial si por la unidad que se 5 4 3 9 6 8 7 0 5 9 5 4
lleva de la posición anterior.
Tarea: página 109

162
 Unidad 9
6 4 3 5 5 4
+ 1 9 + 4 8 + 2 6
1 1 1
8 3 8 3 8 0

7 9 8 4 1
+ 8 9 + 4 1 + 6 5
1
9 6 1 3 9 1 0 6

5 6 1 2 5 8 3 6
+ 1 4 + 3 1 7 + 6 1 7
1 1
8 7 5 5 7 5 6 5 3

4 3 2 6 5 4 1 4 7
+ 1 9 5 + 2 5 3 + 4 8 5
1 1 1 1
6 2 7 9 0 7 6 3 2

2 3 4 4 9 6 2 5 7
+ 4 6 7 + 8 + 7 4 3
1 1 1 1 1 1
7 0 1 5 0 4 1 0 0 0

163
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 5 de 9: Practiquemos lo aprendido (5)

Intención: Recordar la resta de números Indicador de logro: Resta DU - DU, D0 - DU , DU - U, D0 - U y

de hasta tres cifras sin prestar y prestando, CDU -DU en forma vertical prestando.
contenido desarrollado en segundo grado Suma CDU - CDU en forma vertical sin
unidad 4. prestar y prestando.
Materiales:

① (45 min) Forma de trabajo:

Propósito: Efectuar restas en forma vertical
donde el minuendo es hasta de tres cifras y
sustraendo hasta de dos cifras. 1

Desde a hasta f son restas cuyo minuendo

es de dos cifras llevando y sustraendo hasta 6 1 7 1 8 1
7 4 8 3 9 0
dos cifras, los estudiantes deben tener - 5 6 - 5 4 - 4 8
presente los siguientes aspectos. 1 8 2 9 4 2
• Colocar minuendo y sustraendo según
su valor posicional, es decir, unidades
bajo unidades y decenas bajo decenas. 5 1 4 1 3 1
6 4 5 7 4 0
• En c, la unidad del minuendo es menor - 5 8 - 9 - 7
que el sustraendo, por lo que se debe 6 4 8 3 3
prestar de las decenas del minuendo,
entonces una decena y cero unidades 3 1 5 1
es 10, ahora si se puede efectuar la 9 8 7 7 4 6 8 6 5
- 3 6 4 - 5 1 9 - 3 8
resta parcial.
• En d, como de 6 se debe prestar a las 6 2 3 2 2 7 8 2 7
unidades queda 5, entonces al restar
las decenas el resultado es cero, y este 5 1
6 2 8
7 1
8 4 5
7 1 2 1
8 3 5
no se coloca. - 3 7 2 - 6 2 - 6 5 7
• En e y f tener en cuenta que el 2 5 6 7 8 3 1 7 8
sustraendo es de una cifra, entonces se
coloca en las unidades. 6 14 1 3 10 1 2 19 1
Pero desde g hasta ñ son restas cuyo 7 5 4 4 1 5 3 0 2
miendo es de tres cifras y sustraendo hasta - 8 9 - 2 6 8 - 1 7 8
de tres cifras y en este caso se considerará 6 6 5 1 4 7 1 2 4
lo siguiente:
• Colocar minuendo y sustraendo s según
su valor posicional, es decir, unidades
bajo unidades, decenas bajo decenas y
centenas bajo centenas. Fecha:
• En i, el sustraendo es de dos cifras por lo 1. a. 74 − 56 b. 83 − 54 c. 90 − 48 d. 64 − 58
que al colocar los números la posición 6 1
7 4
7 1
8 3
8 1
9 0
5 1
6 4
de las centenas quedará vacía. − 5 6 − 5 4 − 4 8 − 5 8
• En n, como al restar unidades 5 es 1 8 2 9 4 2 6
menor que 8, se prestará de la decena, 2. a. 57 − 9 b. 40 −7 c. 987 − 364 d. 746 − 519
4 1 3 1 3 1
entonces la decena queda en valor 5 7 4 0 9 8 7 7 4 6
de cero por que era 1 y al efectuar las − 9 − 7 − 3 6 4 − 5 1 9
decenas; 0 es menor que 6 por lo que 1 1 8 3 3 6 2 3 2 2 7
se prestará de la centena. 3. a. 865 − 38 b. 628 − 372 c. 845 − 62 d. 835 − 657
5 1 5 1 7 1 7 12 1
• En ñ, se prestará desde las centenas 8 6 5 6 2 8 8 4 5 8 3 5
hasta las unidades, pues al restar las − 3 8 − 3 7 2 − 6 2 − 6 5
1
unidades es necesario prestar a la 8 2 7 2 5 6 7 8 3 1 7 8
decena y la decena es cero.
Tarea: página 111

164
 Unidad 9
5 1 4 1 5 1
6 3 5 3 6 0
- 2 5 - 3 8 - 1 9
3 8 1 5 4 1

6 1 3 1 4 1
7 6 4 3 5 0
- 6 9 - 8 - 8
7 3 5 4 2

7 1 6 1
7 6 5 4 8 2 6 7 3
- 3 4 2 - 1 3 7 - 2 9
4 2 3 3 4 5 6 4 4

7 1 4 1 4 11 1
8 4 9 5 1 6 5 2 5
- 4 8 3 - 7 3 - 3 6 9
3 6 6 4 4 3 1 5 6

8 12 1 6 10 1 3 19 1
9 3 7 7 1 3 4 0 5
- 6 8 - 8 5 - 2 6 7
8 6 9 6 2 8 1 3 8

165
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 6 de 9: Practiquemos lo aprendido (6)

Intención: Recordar las tablas de multiplicar Indicador de logro: Escribe los productos de la tabla de
del 2 al 5, contenido desarrollado en multiplicar del 2, 3, 4 y 5.
segundo grado unidad 5.
Materiales:
① (45 min) Forma de trabajo:
Propósito: Encontarr el producto de las
tablas de multiplicar del 2 al 5, en desorden.

De 1 a 4, es estudiante escribira los 1

productos de las multiplicaciones según
8 =14 =6
corresponda.
=12 =16 =10
=4 =18 =2
En 5, la actividad contribuira a que el
estudiante analice que dado el mutiplicando =18 =27 =3
cual será el multiplicador si ya conoce =6 =12 =21
cuanto es el producto. O simplemente =9 =15 =24
utilizará la memorización de las tablas.
28 =16 =8
=36 =20 =12
=4 =24 =32

5 =45 =10
=40 =15 =35
=20 =30 =25

7
8
3
3
5
9
7
5

Fecha:
1. a. 2 × 4 = 8 2. a. 3 × 4 • • 35

b. 2 × 7 = 14 b. 4 × 6 • • 24

c. 2 × 3 = 6 c. 2 × 5 • • 20

d. 2 × 6 = 12 d. 4 × 3 • • 12

e. 2 × 8 = 16 e. 5 × 7 • • 10

f. 2 × 5 = 10 f. 2 × 8 • • 27
g. 2 × 2 = 4
g. 3 × 9 • • 12
h. 2 × 9 = 18
h. 5 × 4 • • 16
i. 2 × 1 = 2
Tarea: página 113

166
 Unidad 9
12 =18 =2
=4 =8 =14
=6 =10 =16

3 =27 =6
=24 =9 =21
=12 =18 =15

12 =16 =28
=8 =4 =20
=32 =24 =36

35 =20 =10
=45 =25 =15
=5 =30 =40

7
2
5
6
2
4
9
1

167
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 7 de 9: Practiquemos lo aprendido (7)

Indicador de logro: Escribe los productos de la tabla de

Intención: Recordar las tablas de multiplicar multiplicar del 6, 7, 8 y 9.
del 6 al 5, contenido desarrollado en
segundo grado unidad 5. Materiales:

① (45 min) Forma de trabajo:

Propósito: Encontarr el producto de las
tablas de multiplicar del 6 al 9, en desorden.
1
De 1 a 4, es estudiante escribira los
productos de las multiplicaciones según 24 =42 =18
corresponda. =36 =48 =30
=12 =54 =6
En 5, la actividad contribuira a que el 42 =63 =7
estudiante analice que dado el mutiplicando =14 =28 =49
cual será el multiplicador si ya conoce =21 =35 =56
cuanto es el producto. O simplemente
utilizará la memorización de las tablas. 56 =32 =16
=72 =40 =24
=8 =48 =64

9 =81 =18
=72 =27 =63
=36 =54 =45

6
3
2
4
8
2
1
3

Fecha:
1. a. 6 × 4 = 27 2. a. 6 × 4 • • 27

b. 6 × 7 = 42 b. 8 × 6 • • 48

c. 6 × 3 = 18 c. 7 × 5 • • 24

d. 6 × 6 = 36 d. 9 × 3 • • 35

e. 6 × 8 = 48 e. 7 × 7 • • 36

f. 6 × 5 = 30 f. 6 × 8 • • 49
g. 6 × 2 = 12
g. 8 × 9 • • 48
h. 6 × 9 = 54
h. 9 × 4 • • 72
i. 6 × 1 = 6
Tarea: página 115

168
 Unidad 9
6 =54 =12
=48 =18 =42
=24 =36 =30

21 =28 =49
=14 =7 =35
=56 =42 =63

56 =32 =16
=72 =40 =24
=8 =48 =64

54 =81 =9
=18 =36 =63
=27 =45 =72

9
5
1
3
2
7
7
5

169
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 8 de 9: Practiquemos lo aprendido (8)

Indicador de logro: Escribe los productos de la tabla de

Intención: Recordar las tablas de multiplicar multiplicar del 2 al 9.
del 2 al 9, utilizando la tabla de las
multiplicaciones, contenido desarrollado Materiales:
en segundo grado unidad 7.

① (45 min) Forma de trabajo:

Propósito: Encontarr el producto de las
tablas de multiplicar del 2 al 9, en desorden. 1

El estudiante escribira los productos

dentro de las casilla, recordará que en la
columa está el multiplicando y el la fila el
4 8 7 2 3 1 5 9 6
multiplicador,
24 48 42 12 18 6 30 54 36
20 40 35 10 15 5 25 45 30
36 72 63 18 27 9 45 81 54
32 64 56 16 24 8 40 72 48
16 32 28 8 12 4 20 36 24

8 3 4 1 6 9 7 2 5
24 9 12 3 18 27 21 6 15
48 18 24 6 36 54 42 12 30
56 21 28 7 42 63 49 14 35
72 27 36 9 54 81 63 18 45
16 6 8 2 12 18 14 4 10

Fecha:

a.
× 4 8 7 2 3 1 5 9 6

1 4 8 7 2 3 1 5 9 6

6 24 48 42 12 18 6 30 54 36
5 20 40 35 10 15 5 25 45 30
9 36 72 63 18 27 9 45 81 54

8 32 64 56 16 24 8 40 72 48
4 16 32 28 8 12 4 20 36 24

Tarea: página 117

170
 Unidad 9
16 6 12 4 8 2 10 18 14
24 9 18 6 12 3 15 27 21
32 12 24 8 16 4 20 36 28
56 21 42 14 28 7 35 63 49
80 30 60 20 40 10 50 90 70
48 18 36 12 24 6 30 54 42

18 6 12 16 10 2 4 8 14
36 12 24 32 20 4 8 16 28
45 15 30 40 25 5 10 20 35
72 24 48 64 40 8 16 32 56
90 30 60 80 50 10 20 40 70
63 21 42 56 35 7 14 28 49

171
 Lección 5 :Práctiquemos el cálculo de las operaciones
Clase 9 de 9: Practiquemos lo aprendido (9)

Intención: Recordar los contenidos Indicador de logro: Aplicar los contenidos sobre unidades
relcionados a la unidad de medidas de de longitud para identifica y operar con
longitud. unidades de medida en cm y mm.
Materiales:
① (45 min) Forma de trabajo:
Propósito: Trazar segmentos sin y con una
medida determinada en centímetros y
milímetros, identificar la medida de objetos
en cm y mm, sumar y restar unidades de 1
medida en cm y mm.

El estudiante puede revisar la unidad 6

“Conozcamos unidades de medida” para
recordar el proceso a seguir en cada uno de
los ejercicios.
6 cm
Aspectos relevantes
Es importante que los estudiantes tengan la
noción de la mangnitud de un centímetro y 8 cm 5 mm
un milímetro, esto será clave para extender
el conocimiento de unidades de medida en
metros y kilómetros que se verá en tercer
grado.

3 5 8 cm

4 2 5 4 9 cm 6 mm

5 2 3 cm

12 4 2 3 10 cm 1 mm

Fecha:
1. a. Segmento AB b. Segmento CD

A B
C D
2. a. R: 6 cm
b. R: 8 cm 5 mm

3. 7 cm 5 mm

Punto inicial

Tarea: página 118

172
 Unidad 9
2 1 2 2 9 18 5 1 5 5 9 45
2 2 4 2 8 16 5 2 10 5 8 40
2 3 6 2 7 14 5 3 15 5 7 35
2 4 8 2 6 12 5 4 20 5 6 30
2 5 10 2 5 10 5 5 25 5 5 25
2 6 12 2 4 8 5 6 30 5 4 20
2 7 14 2 3 6 5 7 35 5 3 15
2 8 16 2 2 4 5 8 40 5 2 10
2 9 18 2 1 2 5 9 45 5 1 5

2 =4 =6 =8 =10 5 =10 =15 =20 =25

=12 =14 =16 =18 =30 =35 =40 =45

6 4 2 18 15 10 35 40
8 12 20 5
2 10 5 30
10 6 25 20
18 8 45 15
12 14 30 10
14 16 4 16 35 40 25 45

3 1 3 3 9 27 4 1 4 4 9 36
3 2 6 3 8 24 4 2 8 4 8 32
3 3 9 3 7 21 4 3 12 4 7 28
3 4 12 3 6 18 4 4 16 4 6 24
3 5 15 3 5 15 4 5 20 4 5 20
3 6 18 3 4 12 4 6 24 4 4 16
3 7 21 3 3 9 4 7 28 4 3 12
3 8 24 3 2 6 4 8 32 4 2 8
3 9 27 3 1 3 4 9 36 4 1 4
3 =6 =9 =12 =15 5 =8 =12 =16 =20
=18 =21 =24 =27 =24 =28 =32 =36

9 6 27 12 12 8 36 20
12 3 16 8
3 18 4 16
15 21 20 28
27 15 36 12
18 6 24 4
21 24 24 9 28 32 32 24

173
 7 1 7 7 9 63 8 1 8 8 9 72
7 2 14 7 8 56 8 2 16 8 8 64
7 3 21 7 7 49 8 3 24 8 7 56
7 4 28 7 6 42 8 4 32 8 6 48
7 5 35 7 5 35 8 5 40 8 5 40
7 6 42 7 4 28 8 6 48 8 4 32
7 7 49 7 3 21 8 7 56 8 3 24
7 8 56 7 2 14 8 8 64 8 2 16
7 9 63 7 1 7 8 9 72 8 1 8
7 =14 =21 =28 =35 8 =16 =24 =32 =40
=42 =49 =56 =63 =48 =56 =64 =72

21 14 35 14 24 16 32 40
28 28 32 72
7 49 8 48
35 42 40 24
63 21 72 16
42 63 48 56
49 56 7 56 56 64 8 64

9 1 9 9 9 81
9 2 18 9 8 72
9 3 27 9 7 63
9 4 36 9 6 54
9 5 45 9 5 45
9 6 54 9 4 36
9 7 63 9 3 27
9 8 72 9 2 18
9 9 81 9 1 9
9 =18 =27 =36 =45
=54 =63 =72 =81

27 18 72 45
36 9
9 36
45 63
81 27
54 18
63 72 54 81

174
 Prueba de Matemática Unidad 9
Centro Escolar:

Nombre:

Edad: años Sexo: masculino femenino

Grado: Sección: Fecha:

Indicaciones: Resuelve los siguientes ejercicios dejando constancia de tus respuestas.

Trabaja de forma individual.

1. La tabla de frecuencia y la gráfca representan la cantidad de cada tipo de transporte.

Observa y responde:
Tipos de transporte
transporte avión helicóptero bus barco carro camión
frecuencia 2 7 5 4 3 6

Tipos de transporte

avión helicóptero bus barco carro camión

a. ¿Cuántos aviones hay?

b. ¿De cuál transporte hay 6?

c. ¿De cuál tipo de transporte hay más?

d. ¿De cuál transporte hay más, buses o carros? ¿Cuántos más hay?

175
 2. Completa según corresponda.

a. 1 hora equivale a ___________ minutos.

b. 1 día equivale a ___________ horas.

3. Observa los relojes y responde:

¿Cuánto tiempo tardó Marta en leer el libro?

Inició a leer Finalizó de leer R: minutos.

4. completa según corresponda.

a. 1 año tiene ______________ meses.

b. 1 semana tiene ________ días.

c. 1 año tiene ___________ días.

5. Miguel inicio a jugar a la 1:00. Si jugó durante 3 horas,

¿a qué horas empezó a jugar?
R: ______ _________

6. Carlos tenía $25 y compró una pelota de $8.

a. ¿Cuánto dólares recibió como vuelto?

PO: __________________ R: __________

b. Encierra los billetes que recibió como vuelto:

176
 olucionario 9 puntos

Intención de la prueba
Indagar sobre el nivel de aprendizaje de los
estudiantes con respecto a la tabla de frecuencia y
gráfica, el tiempo y uso de billetes.

Aspectos a considerar en la prueba:

- Copia correctamente los números para realizar el
cálculo.

1a. Aspectos esenciales:

- Identifica el número de aviones que es 2.

1b. Aspectos esenciales:

- Identifica de cuál transporte hay 6, que es el
camión.

1c. Aspectos esenciales:

- Identifica de cuál transporte hay más, que es el
helicóptero.
(Co) 8
C2/L1 camión 1d. Aspectos esenciales:
helicóptero - Identifica que hay más camiones que buses.
- Identifica que hay 1 camión más que buses.
bus 1

Posibles errores:
1d. Es posible que respondan la cantidad de buses o camiones,
pero en este apartado deben contar cuántos camiones hay mas
que buses. Como hay 5 buses y 6 camiones, hay un camión más
que buses.

177
 2. Aspectos esenciales:
- Escribe que 1 hora equivale a 60 minutos. (Co)
C2/L2 60
3. Aspectos esenciales: (Co) 24
- Determina el tiempo trancurido entre las 7:15 C3/L2
y 4:45 es 30 minutos. (Co)
C1/L2
4a. Aspectos esenciales:
- Escribe que 1 año tiene 12 meses.
30
4b. Aspectos esenciales:
(Co)
- Escribe que 1 semana tiene 7 dias. C1/L3 12
7
4c. Aspectos esenciales:
365
- Escribe que 1 año tiene 365 dias.
(Ap)
5. Aspectos esenciales: C2/L2
- Determina el tiempo trancurido 3 horas
(Ap)
después de la 1:00 es 4 horas.
C4/L4
$25 – $8 $17
6a. Aspectos esenciales:
- Plantea el PO de la resta: PO: $25-$8
- Escribe la respuesta con el signo de dolar:
R: $17

6b. Aspectos esenciales:

- Determina la representación en billetes de
$17.
$10, $5 y $1

178
 Prueba de Matemática - Tercer trimestre
Centro Escolar:

Nombre:

Edad: años Sexo: masculino femenino

Grado: Sección: Fecha:

Indicaciones: Resuelve los siguientes ejercicios dejando constancia de tus respuestas.
Trabaja de forma individual.

1. Escribe el producto de las siguientes multiplicaciones.

a. 6 × 7 ________ b. 7 × 4 ________ c. 8 × 8________ d. 9 × 7 ________

e. 1 × 8 ________ f. 10 × 6 ________ g. 0 × 5 ________ h. 6 × 0 ________

2. ¿Cuántos paletas hay en total? Utiliza la multiplicación.

PO: _____________________

R: ________ ______________

3. Encuentra la longitud del lapicero utilizando la multiplicación.

10 cm

PO: ____________

R: _______cm
4. Encuentra el total de pastillas utilizando la multiplicación.

PO: ____________________

R: ________pastillas

179
 5. Observa la balanza y escribe el peso del pescado en libras.

R: ______libras

6. Obtén la capacidad del recipiente.

10 veces 1l R: ______ libras

7. Si el reloj marca las 12:00

a. ¿Qué horas eran hace 60 minutos?

b. ¿Qué horas serán después de 3 horas?

8. María tiene una bolsa de café de 10 lb y Juan una de 15 lb. ¿Cuántas libras de café tienen
en total?
PO: ________________________

R: ______ libras
9. Completa la siguiente la tabla de frecuencia y la gráfica, luego responde.

Tipos de frutas

Tipos de frutas

fruta pera piña naranja

frecuencia
pera piña naranja

a. ¿Cuántas piñas hay? ________________________

b. ¿De cuál tipo de fruta hay más? ________________________

d. ¿De cuál fruta hay menos, naranja o pera?_________ ¿Cuántas menos hay?___________

180
 olucionario 20 puntos

Intención de la prueba
Indagar sobre el nivel de aprendizaje de los
estudiantes con respecto la comprensión de los
contenidos vistos durante el tercer trimestre, tabla
de las multiplicaciones del 6 al 10, multiplicación
con cero, unidades de peso (libra), tabla de
frecuencia y gráfica.
Aspectos a considerar en la prueba:
(Co) C10/L1 - Copia correctamente los números para realizar el
C1/L1 C4/L1 C7/L1
U7 =42 =28 =64 =63 cálculo.
C13/L1 C14/L1 C15/L1 C15/L1
=8 =60 =0 =0 - Escribe el PO con unidades de peso.
(Co) 1a - 1h. Aspectos esenciales:
C3/L1/U7 6×2 - Escribe el producto de cada multiplicación.
18 paletas Aspectos a considerar:
(Co) - Escribe el signo igual.
C2/L2/U7
10 × 3 2. Aspectos esenciales:
- Escribe el PO de 6 repetido 2 veces:
30 cm
(Co) PO: 6 × 2
C5/L3/U7 - Escribe la respuesta.
9 × 2 = 18
4×2=8 3. Aspectos esenciales:
26 pastillas
- Escribe el PO de 10 repetido 3 veces:
PO: 10 × 3
- Escribe la respuesta.

4. Aspectos esenciales:
- Escribe el PO de 9 repetido 2 veces y :
PO: 9 × 2 = 18
4×2=8
- Escribe la respuesta.

Otra forma de resolver es:

Completando el arreglo para forma una figura
rectangular.
Aspectos esenciales:
- Escribe el PO de 9 repetido 4 veces:
PO: 9 × 4 = 36
- Escribe el PO de 5 repetido 2 veces (marcas
que se agregaron):
PO: 5 × 2 = 10
- Efectúa la resta 36 – 10 = 26
- Escribe la respuesta.

181
 5. Aspectos esenciales:
- Escribe el peso del pescado incluyendo la (Co)
C2/L1/U8
unidad de medida “3 lb”
3 libras
6. Aspectos esenciales:
- Escribe la capacidad del recipiente incluyendo (Co)
la unidad de medida “10 l” C2/L2/U8
10 libras
7a. Aspectos esenciales:
- Escribe que hace una hora son las 11:00 (Co)
C2/L2/U9 11:00
7b. Aspectos esenciales: 3:00
- Escribe que después de 3 horas son las 3:00 (Co)
C3/L2/U8
8. Aspectos esenciales: 10 lb + 15 lb
- Establecer el PO así: 25 libras
PO: 10 l – 15 lb (Co)
- Escribir la respuesta R: 25 l C1/L1/U9

9. Aspectos esenciales:
- Completa la tabla y la gráfica.

9a. Aspectos esenciales: 8 4 6

- Escribe que hay 4 peras. 4
pera
9b. Aspectos esenciales:
naranja 2
- Escribe que de la fruta que hay más es la pera.

9c. Aspectos esenciales:

- Escribe que hay menos naranjas que peras y
que hay 2 menos.

182
 Prueba de final de Matemática
Centro Escolar:

Nombre:

Edad: años Sexo: masculino femenino

Grado: Sección: Fecha:

Indicaciones: Resuelve los siguientes ejercicios dejando constancia de tus respuestas.

Trabaja de forma individual.

1. Escribe el número que se forma.

500 + 20 + 3 = _________________________________________

2. Compara los siguientes números y coloca el signo “>” o “<”

239 ________ 249

3. Escribe el número que corresponde donde indica la flecha.

300 400 500

4. Realiza las siguientes operaciones.

a. 345 + 238 = b. 354 - 139

5. Encierra la forma de la cara sombreda.

a c
b

1 cm
1 cm

183
 6. Escribe el producto de las siguientes multiplicaciones.

a. 2 × 4 b. 7 × 2 c. 0 × 6 c. 10 × 9

7. Hay 8 canastas y cada una tiene 7 panes frances. ¿Cuántas panes frances hay en total?

PO: _________________________________ R: _____ panes frances

8. Mide la longitud del lápiz.

R: ________cm ________mm

9. Completa según corresponda.

a. 7 cm 8 mm = ______________ mm

b.90 mm = __________ cm

10. ¿Cuántas libras pesa la piña?

R: _________ libras

11. Con la información de la tabla completa la gráfica y luego responde.

Tipos de animales Tipos de animales

tortuga perro conejo gato perico
3 7 8 5 4

a. ¿Cuántas tortugas hay? R: _____ tortugas

tortuga perro conejo gato perico

b. ¿De cuál animal hay 8? R: ______________

c. ¿De cuál animal hay más, gatos o perros? R: ______________

184
 olucionario 19 puntos

Intención de la prueba
Indagar sobre el nivel de aprendizaje de los
estudiantes con respecto la comprensión de
los contenidos vistos durante el año escolar,
composición, comparación y ubicación en la recta
númerica, suma y resta de números de tres cifras,
tablas de multiolicar del 1 al 10, multiplicación
con cero, medición de objetos, equivalencia entre
centímetro y milímetro, tabla de frecuencia y
(Co) gráfica.
C6/L/U1 523
Aspectos a considerar en la prueba:
(Co) - Copia correctamente los números para realizar el
C1/L5/U1 <
cálculo.
(Ra) - Escribe el PO con unidades de medida, peso o
C1/L5/U1 capacidad.
460 - Escribe la respuesta con unidades.

(Co) (Co) 1. Aspectos esenciales:

C2/L4/U2 C2/L3/U4 4 - Escribe el número que se foma que es 523.
3 4 5 3 5 14
+ 2 3 8 - 1 3 9
1 2. Aspectos esenciales:
5 8 3 2 1 5 - Escribe que 239 es menor que 249 utilizando el
(Co) signo.
C3/L2/U3
3. Aspectos esenciales:
- Identifica la ubicación del número que señala
la flecha que es 460.

4a. Aspectos esenciales:

- Efectúa la suma llevando de las unidades a las
Posibles errores:
decenas, obteniendo como resultado 583.

4b. Aspectos esenciales:

- Efectúa la resta prestando de las decenas,
obteniendo como resultado, obteniendo como
resultado 215.

5. Aspectos esenciales:
- Identifica que la cara sombreada es la c.

185
 6a - 6d. Aspectos esenciales:
(Co)
- Escribe el producto de cada multiplicación. C1/L2/U5 C4/L1/U7 C15/L1/U7 C14/L1/U7
=8 = 14 =0 = 90
Aspectos a considerar:
- Escribe el signo igual.
(Co)
C1/L1/U9 56 panes frances
7. Aspectos esenciales:
7×8
- Establecer el PO así:
PO: 7 × 8
(Co)
- Escribir la respuesta R: 56 panes frances C4/L1/U6
6 cm y 5 mm
9a. Aspectos esenciales:
- Escribe la equivalencia de cm y mm a mm (Co)
C3/L2/U6 78
9b. Aspectos esenciales: 9
- Escribe la equivalencia de mm a cm y mm
(Co)
C2/L1/U8 3 libras
10. Aspectos esenciales:
- Escribe 3 libras

11. Aspectos esenciales: (Co)

- Completa la gráfica. C1/L1/U9

11a. Aspectos esenciales:

3
- Escribe que hay 3 tortugas.
conejo
11b. Aspectos esenciales: perros
- Escribe que del animal que hay 8 esel conejo.

11c. Aspectos esenciales:

- Escribe que hay más perros que gatos.

186
 Jornalización año:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

187
188