Educadora: Alma Guadalupe Miranda Robles Grado: _3°A__

Apoyo en lenguaje Apoyo en

Nombres de
Mayor número de
No
los alumnos:
Requieren apoyo Dificultad para
oral y escrito pensamiento inasistencias involucramient para relacionarse
matemático o en clase autorregularse
•Laura Patricia •Mateo •Laura Patricia •Lian •Laura Patricia
Castillo Alessandro Castillo Fernand Castillo
Hernandez Benítez Hernánde a Hernánde
•Luz Belinda Mar z Grimald z
del Ángel •Laura patricia o Díaz •Alexis
Santiago castillo Rodrigo
•Yosgart Albieri Hernández Coba
Garcia •Roan Azael Vadillo
Santos Cruz •Víctor Hugo
•Víctor Hugo Corona Ibarra
Ibarra •Regina Glover Careaga
Careaga Maldonado
•Gaudencia •Naiara
Estrella Hernández
Martínez Rodríguez
González •Víctor Hugo
•Javier Israel Ibarra
Maya Careaga
López •Kim Alexia
•Maydanna López
Ekatherinn Nieto
e Ortega •Patricia
Mata Martínez
•Yamilet Reyes Gaspar
Hernández •Javier Israel
•Hannia Maya
Alexandra López
Rivera •Maydanna
Arteaga Ekatherinn
•Jaime de Jesús e Ortega
Vázquez Mata
Alva •Dayana Sugey
Paredes
Rojas
 •Gael Alexis
Pérez Sun
•Santiago
Ramírez del
Ángel

Educadora: Alma Guadalupe Miranda Robles Grado: _3°A__

Alumnos que requieren apoyo adicional
Nombre del alumno Materia que requiere apoyo

• Víctor Hugo Ibarra Careaga • Lenguaje oral

• Lenguaje escrito
• Pensamiento matemático

• Regina Glover Maldonado • Lenguaje oral

• Lenguaje escrito
• Pensamiento matemático

• Jaime de Jesús Vázquez Alva • Lenguaje oral

• Lenguaje escrito

• Laura Patricia Castillo Hernández • Lenguaje oral

• Lenguaje escrito
• Pensamiento matemático
• Inasistencia

Educadora: Alma Guadalupe Miranda Robles Grado: 3°A Total de alumnos: 24

 Chart Title
25
23 23 23

20 20
20
18 18 18 18
17 17
16
15 15 15
15
13 13

10

5
5

0
Lenguaje oral y escrito Pensamiento matemático autorregularse inasistencia dificultad para relacionarse no participa en clase

a) Inicio b) Intermedio c) Final

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO: 3° A

Lenguaje y comunicación

Logros alcanzados Dificultades que persisten

• La mayoría de los alumnos narran anécdotas, • La mayoría del grupo no logran identificar el
siguiendo la secuencia y el orden de las ideas. nombre de sus compañeros.
• La mayoría de los alumnos expresa su opinión • La mayoría de los alumnos no logran explicar
sobre textos informativos leídos en voz alta. como es que funciona algo, ordenando las
ideas para que todos los demás comprendan.
• La mayoría de los alumnos solicitan la palabra
para participar y escuchar las ideas de sus • La mayoría del grupo no comenta noticias
compañeros. que se difunden en el periódico, t.v., radio.
• La mayoría del grupo logran expresar
gráficamente las narraciones con recursos
personales.
• La mayoría del grupo lograron escribir su
nombre completo y algunos escriben sus 2
nombres propios, con diversos propósitos.
• La mayoría del grupo explica ideas propias
sobre algún tema apoyándolo con materiales
consultado.
• La mayoría del grupo describe personajes y
lugares que imagina, al escuchar fabulas.
• La mayoría de los alumnos construyen
colectivamente narraciones por escrito,
dictándole a la maestra.
• La mayoría del grupo gustan, participan y se
divierten al decir adivinanzas, trabalenguas,
canciones.
• La mayoría escribe cartas, historias, recados y
??? Utilizando recursos propios.
• La mayoría del grupo produce textos para
informar algo de interés.
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO: 3° A
Pensamiento matemático

Logros alcanzados Dificultades que persisten

• la mayoría de los alumnos cuentan colecciones • Algunos alumnos logran contar
no mayores de 30 elementos. colecciones no mayores a 10 elementos.
• Algunos alumnos logran contar colecciones no • La mayoría no logran reproducir modelos
mayores a 20 elementos. con cuerpos geométricos.
• La mayoría de los alumnos logra relacionar el • La mayoría del grupo no identifica algunas
numero de elementos de una colección con la relaciones de equivalencia $10.00, $5.00,
sucesión del numero escrito del 1 al 30. $2.00, $1.00 de compra venta.
• La mayoría logra reproducir modelos con
fondos y figuras geométricas: circulo, triangulo,
cuadrado, rectángulo, ovalo, rombo, pentágono,
hexágono.
• La mayoría del grupo ubica objetos y lugares
cuya ubicación describe a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos
de referencia.
• La mayoría de los alumnos resuelve problemas
a través del conteo con acciones sobre las
colecciones.
• La mayoría del grupo compara y clasifica
colecciones con base a la cantidad de
elementos.
• Todo el grupo comunica de manera oral y
escrita los números de a al 10, diversas
maneras.
• La mayoría del grupo mide objetos mediante el
uso de unidades no convencionales.
 • La mayoría de los alumnos contesta preguntas
en las que necesita recaudar datos, los organiza
a través de tablas y pictogramas que interpreta.

FICHA DESCRIPTIVA DEL NIÑO/NIÑA QUE REQUIERE APOYO: VICTOR HUGO IBARRA CAREAGA

Durante el ciclo escolar

2018 - 2019

Logros Dificultades

• Expresa su opinión sobre textos leídos en voz alta
por otras personas.
• Describe personajes y lugares que imagina el
escucha fabulas.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos
personales.
• Escribe su nombre propio.
• Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos.
• Compara, iguala y clasifica.
• No solicita la palabra para participar.
• Explicar como es, como ocurre o como funciona
algo.
• Decir canciones, rimas, trabalenguas,
adivinanzas.
• Cuentos, noticias.
• Interpretar instructivos, cartas, recados y
señalamientos.
• Escribir instructivos, cartas, recados y
señalamientos.
• Producir textos para informar algo de interés.
• Resolver problemas.
• Reproducir modelos con formas de figuras
geométricas

Recomendaciones para la intervención docente el próximo año: 2019 – 2020

 • Motivarlo a participar, con palabras alentadoras.
• Observarlo, cuestionarlo e involucrarlo a participar en las diversas formas de organización de trabajo
alentándolo.
• Darle la consigna clara y personalizada.

FICHA DESCRIPTIVA DEL NIÑO/NIÑA QUE REQUIERE APOYO: REGINA GLOVER MALDONADO

Durante el ciclo escolar

2018 - 2019

Logros Dificultades

• Solicita la palabra para participar.
• Narra anécdotas siguiendo el orden y la
secuencia de las ideas.
• Expresa su opinión sobre textos leídos en voz alta
por otras personas.
• Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar fabulas.
• Dice trabalenguas, adivinanzas, canciones.
• Identifica, escribe y lee su nombre propio.
• Comunica de manera oral y escrita los números
del 1 al 10.
• Midió objetos con unidades no convencionales.
• Compara, iguala y clasifica colecciones.
• Explicar como es, como ocurrió o como funciona
algo.
• Explicar al grupo ideas propias sobre algún tema.
• Comentar noticias.
• Interpretar instructivos, cartas, recados y
señalamientos.
• Producir textos para informar algo de interés.
• Resolución de problemas.
• Relacionar el numero de elementos de una
colección con la sucesión numero escrita del 1 al
30.
• Identificar algunas relaciones de equivalencia.
• Reproducir modelos
Recomendaciones para la intervención docente el próximo año: 2019 – 2020

• Darle la consigna personalizada.

• Brindarle un tiempo disponible en jugar con ella.
• Hacer uso de los diversos recursos didácticos, bibliográficos y TICS.
• Desarrollar la habilidad de memoria.

FICHA DESCRIPTIVA DEL NIÑO/NIÑA QUE REQUIERE APOYO: JAIME DE JESUS VAZQUEZ ALVA

Durante el ciclo escolar

2018 - 2019

Logros Dificultades

• Identifica y escribe su nombre propio. • Narrar anécdotas siguiendo la secuencia y el

orden de las ideas.
• Solicita la palabra para participar.
• Explicar como es, como ocurrió, como funciona
• Expresa su opinión sobre textos informativos
algo.
leídos en voz alta por otra persona.
• Explicar al grupo ideas propias sobre algún tema.
• Construye colectivamente sencillas narraciones.
• Decir adivinanzas, trabalenguas, rimas y
• Resuelve problemas a través del conteo y
canciones.
con ??? De colecciones.
• Comentar noticias.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Interpretar instructivos, cartas, recados y
• Comunica de manera oral y escrita los números
señalamientos.
del 1 al 10.
• Escribir instructivos, cartas, recados
• Compara, iguala y clasifica colecciones.
señalamientos.
• Ubica objetos y lugares.
• Producir textos para informar algo.
 • Relacionar el numero de elementos de una
colección con la sucesión numero escita del 1 al
30.
• Reproducir modelos con formas, figuras
geométricas
• Mide objetos mediante el uso de unidades no
convencionales.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo año: 2019 – 2020

• Darle la consigna personalizada 2 a 3 veces con explicación en el uso de los recursos didácticos
(ejemplificando)
• Cuestionarlo, motivarlo constantemente.
• Desarrollar las habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes a través del juego.