PROYECTO PEDAGOGICO INDIVIDUAL - 2023

1.-DATOS DEL ESTUDIANTE:

NOMBRE Y APELLIDO: FECHA DE EDAD: DOMICILIO:

Mateo NACIMIENTO: 11 años
DNI

DATOS DEL PADRE MADRE O TUTOR: DOMICILIO:

ESCUELA INCLUSORA: N° 4011

NIVEL: Primario CURSO : 6° DIVISIÓN: A TURNO: Mañana

AÑO: 2023
DIRECTORA: Cinthia

VICE DIRECTORA: Gladys

DOCENTESS INCLUSORAS: Liliana – Micaela

ESCUELA DE APOYO A LA INCLUSIÓN ESCOLAR: Nº7.039

DIRECTORA: PROF. María

VICE DIRECTORA: Stella
DOCENTE DE APOYO: PROF. Gimena
FALTARIA EQUIPO DE ORIENTACION DE LA ESC n° 7039 O DETALLAR CADA
UNO

2.-CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD: Si, VENCIMINETO

3.-TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

NIVEL NIVEL NIVEL PRIMARIO

INICIAL
Curso Sala de Jardín 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
4 Inf
Turno T
M
T
T
T
T
T
M
T
M
T
T
T
M
T
T
T
M
T
T
T
M
T
T
T
M
T
T
TM T
T
T
M

Año cursado 2023

Escuela Nº 4011

CON APOYO A LA X
INCLUSION DE
ESCUELA TOBAR
GARCIA

COMPLETAR TRAYECTORIA DESDE SALA DE 4

 4.-FUNDAMENTACION:

El siguiente proyecto pedagógico individual está elaborado para el estudiante Arias, Thiago que
asiste a 6° grado sección “A” de la Escuela N°4011 “Bernardino Rivadavia”. El alumno asiste
de forma regular a la escuela, con tendencia a llegar tarde por la distancia de su domicilio a la
institución educativa. Participa de las tareas grupales dentro del aula, comparte juegos con sus
compañeros en el recreo, demostrando disfrutar de las actividades recreativas y de las áreas
especiales. Puede concentrarse en las actividades diarias. Su cuaderno está ordenado y
completo.

El siguiente PPI está orientado a identificar las necesidades de la estudiante, diseñando

actividades muy significativas en las diferentes áreas, que respondan a sus capacidades e
intereses para lo cual se presentarán configuraciones de apoyo en diferentes aspectos del
currículum escolar con actividades integrales priorizando los saberes específicos realizando
ajustes razonables que favorezcan una inclusión plena y verdadera donde el aprendizaje sea de
calidad.

5.-BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN:

Barreras (BAP)
Académicas (organizativas-didácticas/metodológicas)
 Tiempo a veces escaso para el desarrollo de las actividades.
 Actividades extensas.
 Dictado de conceptos complejos en un tiempo corto.
Acciones para reducir o eliminar las barreras
 Flexibilidad en el desarrollo de las actividades.
 Reducción en el número de actividades.
 Soporte visual al momento del dictado.

6.-CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE:

Ritmo y Estilo de Aprendizaje

Aprende con mayor facilidad apoyándose en imágenes, dibujos, gráficos y pictogramas respondiendo al estilo de
aprendizaje visual. Su ritmo de aprendizaje es lento ya que su atención es lábil.
Precisa estímulos contantes en el momento de la realización de las tareas.
Competencias o Habilidades del estudiante
Área: Lengua
Describe objetos señalando rasgos específicos.
Controla el sentido y la dirección de lo escrito.
Reconoce y escribe su nombre con apoyo visual.
Reconoce vocales y algunas consonantes.
Área: Matemática
Realiza conteo oral hasta el número 10.
Representa números escritos hasta el 8 con apoyo y guía verbal.
Establece relaciones de >, <, = entre números.
Identifica el número anterior y posterior de uno dado.
Área: Ciencias Sociales- Ciencias Naturales
Participa en situaciones de comunicación y respeta las normas.
Expresa por escrito las consignas dadas.
Realiza actividades con trabajo individualizado.
Desempeño en relación a la organización del trabajo áulico (dinámica del grupo, modos de participación de los
estudiantes, colaboración, cooperación, etc.),
Realiza actividades con trabajo individualizado.
Recursos que le favorecen al aprendizaje así como estrategias que lo beneficien. Anexo IV.
Creación de canales de comunicación, consulta y apoyo a los padres, orientan do su participación y compromiso con el
proceso educativo.
Flexibilización en sus horarios y actividades para adaptarlas a sus ritmos de producción.

7.-CONFIGURACIONES DE APOYO IMPLEMENTADAS:

CONFIGURACIONES DE APOYO GENERALES:

Tipos de apoyo

Atención y acciones coordinadas -Trabajo individualizado.

-Trabajo con la familia para fortalecer lo aprendido en clase.

En cuanto a las capacidades básicas -Uso de organización para la recuperación de la información.

-Selección de contenido específico y relevante.

-Partir de los conocimientos previos, atendiendo a su ritmo de

aprendizaje.

Orientaciones y provisión de recursos -Se modificará recursos y materiales con el fin de facilitar el acceso
a la planificación docente.

-Presentación de material a color.

-Apoyar con imágenes el material escrito.

-Cambio en el tipo de letra.

-Apoyo grafico cercano para mejorar la visión.

8.-Acuerdos Generales:

-Acta acuerdo interinstitucional.

Configuración en las propuestas mensuales.
-Establecer líneas de trabajo en las distintas áreas para sostener la continuidad optima de las propuestas.
-Flexibilizar el tiempo dispuesto para ejecutar las actividades si fuese necesario.
-Modificar los tiempos a fin de disponer un momento para la atención individualizada.
-Trabajar a partir de contenidos con anterioridad.
-Partir de los conocimientos previos, atendiendo a su ritmo de aprendizaje.
9.- Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos en formatos accesibles.

Grupo de whattsApp de la escuela donde envían fotos, audios y archivos en formatos de Word y pdf
10.-PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN:

Se observa compromiso de la familia en el proceso de inclusión, son muy participativos y responsables en todo
aquello relacionado a los recursos educativos del alumno.
Se acuerdan criterios con la madre sobre la importancia en el acompañamiento y seguimiento en el proceso de
inclusión.
 11.- PROPUESTA CURRICULAR DEL ESTUDIANTE:

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Priorización de Objetivos del Estrategias Criterios de Observaciones
Tiempo Eje
contenidos estudiante y recursos evaluación
Reconocimiento y Reconocer las Juegos Establecer
uso de las relaciones de didácticos. relaciones de
relaciones de posición. direccionalidad,
Material orientación (arriba,
posición: arriba,
Marzo Reconocer las concreto. abajo), proximidad
Abril abajo, adelante, (cerca, lejos), e
atrás, a la relaciones de
interioridad
izquierda, a la orientación. Fichas. (dentro, fuera) en
En derecha, cerca, situaciones de
relación Reconocer las
lejos Carteles. juego y en el
Mayo con el relaciones espacio próximo.
número y Identificación de espaciales de Referentes. Leer y escribir
las direccionalidad de proximidad. números hasta 20.
operacion Contabilizar 20
un recorrido o Juegos
es Identificar la elementos.
trazo en el plano: direccionalidad en didácticos.
pizarrón, hoja. Identificar anterior
el trazo del
Objetos y posterior hasta el
Sucesión natural y cuaderno. contables. 20 mediante el uso
escrita hasta 20. Fichas. de banda numérica.
Funciones y usos Carteles. Agrupar 10
Leer y escribir los
sociales. elementos.
números hasta el
Referentes. Identificar la
Relación 20.
decena.
numérica Aplicar relaciones
(anterior, Operar a nivel
cuantificadoras
posterior, concreto en la
(anterior-posterior- composición y
siguiente, entre) más que-menos descomposición de
Conteo. Sobre- que). números.
Operar con sumas y
conteo oral y Identificar la restas bidigitos
escrito. decena.
Sistema Resolver
posicional: unidad situaciones
y decena. sencillas de suma y
Operaciones: resta.
sumas y restas.
Problemas.
ÁREA CURRICULAR: LENGUA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Observaciones
Tiemp Priorización de Objetivos del Estrategias y Criterios de
Eje
o contenidos estudiante recursos evaluación

En Ejercicios tipo de Adquirir las Trabajo Participar en EXPRESAR

relación a aprestamiento para habilidades guiado. situaciones VERBOS EN
Marzo la lectoescritura. necesarias para comunicativas en INFINITO EN
alcanzar la diferentes CRITERIOS DE
comprensi
Abril
ón y a la Enseñanza del madurez contextos. EVALUACION
adecuada para el Manipulación Y OBJETIVOS.
Mayo producció nombre y del grupo de vocales y
aprendizaje de la
n oral familiar. lectoescritura. de algunas CORREGIR EN
consonantes Reconocer y TODAS LAS
En Lectura y escritura: Conversar con escribir su ÁREAS
relación Las vocales espontáneamente pictogramas nombre y el de su
con la con los como grupo familiar.
escritura Enseñanza de las compañeros y referencia.
letras m-p-s. con el maestro.
Reconocimiento de
Usar el lápiz Producir textos
grupos silábicos Repetición orales sencillos.
correctamente
para el trazado de
Reconocimiento grafismos. Flexibilizació
silábico. Lectura y n en el
escritura Pronunciar tiempo de Construye
simultanea. correctamente el ejecución de grafismos para
sonido de las actividades. expresar
Ejercicios breves de letras significados,
presentadas. Ejemplificaci acercándose a las
copia.
ón de formas
Reconocer la actividades. convencionales
Enseñanza de las de escritura.
grafía de las
letras L-T letras M-P-S-L-T Trabajar con
cartilla las
Identificar los consonantes
sonidos de las con fonética Reconocer las
letras M-P-S-L-T sostenida cinco vocales.

Leer palabras Pizarra para

formadas por las trabajar y
letras enseñadas. ejercitar las Ejemplificar cada
letras una de las vocales
Escribir bajo aprendidas, mediante algún
dictado o para que el elemento.
espontáneamente niño pueda
palabras simples. practicar la
grafía.
Identificar los
sonidos de las
letras M-P-S-L-T

Leer palabras
formadas por las
letras enseñadas.
ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Tiemp Priorización de Objetivos del Estrategias y Criterios de Observaciones

Eje
o contenidos estudiante recursos evaluación

"Los seres Ecosistema. Reconocer la Trabajo Reconoce la

vivos: conformación del guiado. conformación del
Marzo Diversida Obtención de ecosistema. ecosistema.
d unidad, materia y energía. Repetición
Abril interrelaci Definir el Flexibilizació Define el
ones y Organismos concepto de n en el concepto de
Mayo
cambios" autótrofos y materia y energía tiempo de materia y energía.
y ejemplificar. ejecución de
heterótrofos. Reconoce y
actividades.
Reconocer y diferencia
Nutrición y diferenciar Ejemplificaci organismos
relación. organismos ón de autótrofos y
autótrofos y actividades. heterótrofos.
heterótrofos.
Ilustraciones Reconoce la
Reconocer la con importancia de la
importancia de la pictogramas alimentación a
alimentación. como través del ovalo
referencia. nutricional.
Comparar la
pirámide
alimentaria con el
ovalo nutricional.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Priorización de Objetivos del Estrategias y Criterios de Observaciones

Tiempo Eje
contenidos estudiante recursos evaluación

Las El conocimiento del Soportes

sociedade mapa político de Ubicar en un visuales. Identifica la
Marzo s y los América Latina y mapa la república -Puestas en división política
espacios de los procesos de Argentina. común. de América
Abril geográfic integración -Imágenes Latina
os. regional, en Identificar la ilustrativas.
Mayo
especial el división política -Mapas Reconoce la
MERCOSUR, de América geográficos. importancia del
considerando Latina -Referentes. Mercosur para el
distintos tipos de establecimiento
relaciones con el Reconocer la de vínculos entre
resto del mundo. importancia del países que lo
Mercosur para el conforman
El conocimiento de establecimiento
la composición y la de vínculos entre Lee e interpreta
dinámica países que lo textos
demográfica de la conforman informativos
población argentina,
 sus condiciones de
trabajo y calidad de Reconocer las sobre las
vida a través del condiciones temáticas
análisis de distintos naturales y estudiadas
indicadores ambientales de la
demográficos y Argentina. Identifica la
socio-económicos diversidad
(fuentes censales, Identificar la ambiental de
periodísticas, diversidad América
testimoniales, entre ambiental de
otras). América Reconoce la
importancia de
Reconocer la los recursos
importancia de naturales en
los recursos América
naturales en
América

12.- SABERES ESPECÍFICOS: ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS

ÁREA: MATEMÁTICA

Establecer correspondencia entre el lenguaje verbal, Se trabajará con numeración acorde al nivel de
representación gráfica y notación numérica. pensamiento del alumno.

Conocer las funciones de los números. Uso de banda numérica.

Realizar operaciones con números naturales: Actividades breves y dinámicas.

Suma y resta sencillas

LENGUA

- Lectura: Lectura de imágenes. Construcción de significados.

Realizar correspondencia fonema-grafema logrando una Exposición breve con soporte gráfico. Vocabulario
lectura pre-silábica. coloquial

- Escritura Comunicación escrita:

Realizar escritura de forma autónoma de palabras Soportes y portadores de textos cotidianos.

bisílabas.

FIRMA DE ACTORES INTERVINIENTES:

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FIRMA DOCENTE INCLUSOR FIRMA DOCENTE DE APOYO

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