CANTUTA MILENIUM Psicología

18 Inteligencia II Visual Auditiva Simbólica Semántica

Comportamental

Contenidos
Unidad
Clases
Relaciones
Sistemas Transformaciones Implicaciones

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Evaluación
Producción convergentes Producción
La inteligencia ha sido estudiada desde tres enfoques: el psicométrico, del desarrollo y del procesamiento de la divergentes Memoria
Cognición Productos
información. Cada enfoque tiene sus objetivos y hace uso de una metodología diferente.

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Teorías psicométricas de la inteligencia
Tienen un enfoque cuantitativo y buscan establecer diferencias entre individuos a razón de la condición sexual, social,

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el nivel socioeconómico, el nivel de instrucción, etc.
Operaciones
Teoría de Los dos factores (bifactoriaL)
El autor de esta teoría es Charles Spearman, un psicólogo inglés que desarrollo la técnica estadística del análisis,
factorial. Spearman supuso la existencia de una inteligencia general que llamó factor G y de habilidades
específicas que llamó factores específicos (S). El factor G se manifiesta en todas las realizaciones, es de origen biológico.
Este factor es el responsable de la comprensión que tenemos, del tomar decisiones sensatas, tener conversaciones
interesantes, etc. El factor G se manifiesta en los factores específicos.
Teoría de Los dos tipos de inteLigencia
Propuesta por R. Cattell y Horn, estos autores distinguen entre dos tipos de inteligencia:
Factor G a. InteLigencia fLuida
Influenciada por factores biológicos, es independiente de la cultura y de la instrucción escolar, tiende a disminuir
Factor específicoFactor específico verbalNumérico con la edad luego de los veinticinco años, se relaciona con la capacidad para captar relaciones nuevas, el
pensamiento divergente, la creatividad.

b. InteLigencia cristaLizada
Teoría de Las habiLidades mentaLes primarias Esta inteligencia es el resultado de las destrezas que se han ido estableciendo a través de la educación y la experiencia,
El autor de esta teoría es el psicólogo norteamericano es L. L. Thurstone, quien continuó desarrollando la teoría se relaciona con la capacidad para relacionar conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el
del análisis factorial elaborada por Spearman. Su teoría se conoce también como teoría de los factores múltiples pasado.
o multifactorial. Thurstone concibe la inteligencia como formada por 7 aptitudes básicas o habilidades primarias:
Comprensión verbal, habilidades numéricas, razonamiento general, la memoria asociativa, la habilidad espacial, la Teoría del procesamiento de la información
fluidez verbal, la velocidad perceptual. La inteligencia es la totalidad de estas habilidades:

Teoría de Las inteLigencias múLtipLes

V. Propuesta por H. Gardner, según este autor:
Teoría de La estructura deL inteLecto perceptual • La inteligencia no es una sola, una unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples, cada una de las cuales
Desarrollada por J. P. Guilford, utilizando el análisis factorial diseña un modelo tridimensional de la inteligencia de es un sistema con derecho propio.
F.
estructura cúbica, sin ningún factor general de inteligencia. Esta estructura tridimensional está formada por 150 factores
• Cada inteligencia es independiente de las otras.
que resultan de la influencia recíproca de 5 operaciones,
Verba 5 contenidos y 6 productos, así tenemos que 5 x 5 x 6 = 150.
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Estos factores tienen entre sí influencia recíproca; las operaciones tienen que ver con las actividades psicológicas
Inteligen
que realizamos, los contenidos con el tipo de lmaterial que tenemos a nuestra disposición y los productos son los
resultados de las operaciones sobre un contenido y que somos capaces de tener.
Espac
ial
• Las inteligencias interactúan, de otra manera, nada podría lograrse.
La teoría básica de las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: “cada persona tiene por
lo menos ocho inteligencias y ocho habilidades cognitivas. Estas inteligencias trabajan juntas aunque como entidades
cognoscitivas semiautónomas”. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la
sociedad ponen diferentes énfasis en ellas. Las inteligencias múltiples que propone son:
a. InteLigencia musicaL
Referida a la sensibilidad para responder a las aplicaciones musicales y nuevos timbres, se observa de forma
evidente en los que tienen talento extraordinario para la música.
b. InteLigencia cinético corporaL
Permite al cuerpo la expresión de diversas emociones a través de la actividad física como el baile, la danza,
el deporte y los juegos físicos.
c. InteLigencia Lógico matemática
Tiene que ver con la capacidad para trabajar con símbolos y números y para relacionar segmentos no
relacio- nados.

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d. InteLigencia Lingüística b. AutorreguLación o controL de sí mismo

Ciertas personas destacan por su mayor competencia para la creación literaria, la comprensión de lectura o la Es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de
oratoria. responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar, y de evitar los juicios prematuros. Las
personas que poseen esta competencia son sinceras e íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante
e. InteLigencia espaciaL
situaciones comprometidas y son flexibles ante los cambios o las nuevas ideas.
Constituye la capacidad para orientarse. El hemisferio derecho ha demostrado ser la sede más importante del
cálculo espacial. c. Automotivación
Es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos,
f. InteLigencia intrapersonaL
haciendo frente los problemas y encontrando soluciones. Esta competencia se manifiesta en las personas que
En algunas personas existe una mayor capacidad para el conocimiento de sus aspectos internos, el acceso a su muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por encima de la simple recompensa
propia vida emocional y a sus sentimientos más profundos. económica, con un alto grado de iniciativa y compromiso y con gran capacidad optimista en la consecución de
g. InteLigencia naturaLista sus objetivos.
Algunas personas tienen mayor capacidad para el trabajo directo con el medio ambiente, con su flora, fauna,
hidrografía, etc. InteLigencia interpersonaL
Al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por otras competencias que determinan el modo
h. InteLigencia interpersonaL en que nos relacionamos con los demás.
Capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás: habilidades sociales, empatía.
a. Empatía
Teoría triárquica de La inteLigencia Es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su
Propuesta por Robert Stemberg. Para Stemberg la inteligencia está ligada a una amplia gama de habilidades lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas empáticas son aquellas capaces
necesarias para funcionar eficazmente en el mundo. Distingue en su teoría tres aspectos o capacidades: componencial, de escuchar a los demás y entender sus problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha
experimental y contextual; cada uno de ellos define un tipo de inteligencia. popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades de los demás y que aprovechan de
oportunidades que le ofrecen otras personas.
a. InteLigencia componenciaL
b. HabiLidades sociaLes
Este tipo de inteligencia es medida por las tradicionales pruebas de inteligencia y está centrada en la solución
Es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciar a los demás.
de problemas. Hace referencia a los procesos mentales que ponen en evidencia los teóricos:
Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar
• Capacidad para aprender a hacer las cosas.
grupos y para dirigir cambios y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando energías
• Capacidad para adquirir nuevos conocimientos.
grupales.
• Capacidad para realizar eficazmente las tareas.
Por el último, al contrario de lo que ocurre con el coeficiente intelectual, Goleman afirma que la inteligencia
b. InteLigencia experimentaL emocional no se establece al nacer sino que se puede crear, alimentar y fortalecer a través de una combinación de
Es la capacidad para combinar la información de forma interesante y de relacionar la nueva información con la temperamento innato y las experiencias de la infancia. Por lo tanto, desde niños se deberían aprender
antigua. Se caracteriza por: nociones emocionales básica.
• Capacidad para adaptarse a otras tareas.
• Capacidad para utilizar conceptos. Práctica
• Capacidad para responder con eficiencia a situaciones desconocidas.
01. Halla el CI de un joven de 24 años y dos meses que presenta una edad de 19 años 9
• Capacidad para lograr el insight, es decir distinguir lo relevante de lo irrelevante.
• Capacidad para adaptarse creativamente. meses. a) 96 b) 92 c) 100
d) 121 e) 103
c. InteLigencia contextuaL
02. Del ejercicio anterior, indica su categoría intelectual.
Se caracteriza porque los individuos que destacan en ella:
a) superior b) promedio c) inferior
• Saben utilizar sus puntos fuertes y compensar sus habilidades. Esto hace que sepa elegir las situaciones
en donde aproveche al máximo sus capacidades, que moldee la situación con esta misma finalidad. d) muy inferior e) fronterizo
• Capacidad de adaptarse a aquellas situaciones que no puede modificar a su convivencia. 03. Según Gardner, un deportista de alta competencia tendría la inteligencia
• La inteligencia contextual requiere del conocimiento tácito, es decir, información que se adquiere de la a) interpersonal. b) naturalista. c) cinética.
experiencia y de forma no explícita.
d) visomotriz. e) verbal.

Teoría de la inteligencia emocional (Peter Salovey, Mayer, Goleman) 04. W. Stern propuso la fórmula del CI, que expresa la relación entre la inteligencia y
a) las habilidades motrices. b) la edad. c) las aptitudes.
La inteligencia emocional es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias.
d) el crecimiento. e) la maduración.

InteLigencia intrapersonaL 05. Tipo de inteligencia que se aplica a la navegación y el uso de los mapas.
Está compuesta, a su vez, por una serie de competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con a) cinético corporal
nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes cuando se aplica en el trabajo. b) abstracta

a. Conciencia en uno mismo c) espacial

Es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo, las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, d) interpersonal
emociones e impulsos, así como el efecto que estos tienen sobre los demás y sobre el trabajo. e) concreta
Esta competencia se manifiesta en personas con habilidades para juzgarse a sí mismas de forma realista, que son 06. ¿Qué tipo de inteligencia no pertenece a la clasificación de Gardner?
conscientes de sus propias limitaciones y administran con sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje a) musical b) memoria c) interpersonal
y que poseen un alto grado de autoconfianza. d) lingüística e) memoria e interpersonal

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