Descripción de la actividad

Revise la información referente a los temas “Campo de los Reales”, “Orden de los
reales” y “Operaciones de los reales” responda a lo solicitado.

1. Verifique que la terna (𝑅, +, ⋅) es un campo o cuerpo. “Liste los axiomas indicando
(justifique) si se cumplen o no”.

Para verificar si la terna (𝑅, +, ⋅) es un campo o cuerpo, se deben cumplir ciertos

axiomas. A continuación, se listan y se justifica si se cumplen o no:

- Cerradura bajo la operación de suma y multiplicación: se cumple ya que, si se suman

o multiplican dos elementos de R, el resultado también pertenece a R.

- Asociatividad bajo la operación de suma y multiplicación: se cumple ya que para

cualquier a, b y c en R, se cumple a + (b + c) = (a + b) + c y a · (b · c) = (a · b) · c.

- Existencia de elemento neutro para la suma y la multiplicación: se cumple ya que

existen el 0 y el 1, respectivamente, tales que a + 0 = a y a · 1 = a para todo a en R.

- Existencia de elemento opuesto para la suma: se cumple ya que para todo a en R,

existe un elemento -a tal que a + (-a) = 0.

- Existencia de inverso multiplicativo: se cumple para todo elemento a en R, distinto

de 0, existe un elemento a^-1 tal que a · a^-1 = 1.

Por lo tanto, se puede concluir que la terna (𝑅, +, ⋅) es un campo o cuerpo, ya que
cumple con todos los axiomas requeridos.

2. Halle los intervalos de las siguientes desigualdades de forma analítica y gráfica

5
 ≥0
x+ 4

Para encontrar los intervalos de la desigualdad 5/(x+4) ≥ 0, es necesario realizar un

análisis de signos.

En primer lugar, observemos que el numerador es 5, lo cual siempre es positivo. Ahora

debemos analizar el signo del denominador, (x+4). Para que el denominador sea igual a
cero, x debe ser igual a -4.
Teniendo en cuenta esto, podemos determinar los intervalos donde la fracción es
positiva o negativa.

Cuando x es menor a -4, el denominador (x+4) es negativo, lo cual implica que la

fracción es negativa. Por lo tanto, no cumple con la desigualdad.

Cuando x es mayor a -4, el denominador (x+4) es positivo, lo cual implica que la

fracción es positiva. En este caso, sí cumple con la desigualdad.

Entonces, los intervalos donde se cumple la desigualdad son aquellos donde x es mayor
a -4. Esto se puede representar gráficamente como una línea recta vertical en x = -4, y
todo lo que está a la derecha de ese punto, como se muestra a continuación:

{{x, y}, x>-4}

Por lo tanto, los intervalos donde se cumple la desigualdad 5/(x+4) ≥ 0 son x > -4.

x ²+1
 ≤0
x ²+ x +1

Para encontrar los intervalos de la desigualdad (x²+1) /(x²+x+1) ≤ 0, es necesario

realizar un análisis tanto analítico como gráfico.
En primer lugar, podemos simplificar la fracción para obtener una expresión más
manejable. Dividiendo ambos términos por x², obtenemos 1 + 1/x² + 1/(x²+x+1).

Ahora, podemos estudiar los signos de cada término de la expresión.

El primer término, 1, siempre es positivo.

El segundo término, 1/x², es positivo para valores positivos y negativo para valores
negativos de x.

El tercer término, 1/(x²+x+1), es más complicado de analizar. Podemos observar que el

denominador x²+x+1 siempre es positivo, ya que el discriminante de la ecuación
cuadrática asociada es negativo. Por lo tanto, el tercer término es positivo para todos los
valores de x.

Ahora, debemos considerar cómo se combinan estos términos para cumplir con la
desigualdad (x²+1) /(x²+x+1) ≤ 0.

Si el segundo término, 1/x², es positivo y el tercer término, 1/(x²+x+1), también es

positivo, entonces la desigualdad solo se cumple cuando el primer término, 1, es
negativo. Sin embargo, esto no es posible ya que 1 siempre es positivo.

Por lo tanto, no existen intervalos donde la desigualdad (x²+1) /(x²+x+1) ≤ 0 se cumpla

analíticamente.

Para entender mejor la naturaleza de esta desigualdad y comprender dónde se incumple,

podemos recurrir a una representación gráfica.

La función (x²+1) /(x²+x+1) y visualizar los puntos donde la desigualdad es menor o

igual a cero. Esto permitirá obtener una representación más clara de los intervalos
involucrados.
Esta gráfica te ayudará a visualizar la falta de intervalos donde se cumple la desigualdad
(x²+1) /(x²+x+1) ≤ 0. Recuerda que el análisis gráfico es una herramienta útil para
complementar el análisis analítico y obtener una comprensión más completa de las
desigualdades.

3 x ²−7 x+ 4
 Resolver >0
x ²+2 x+ 3

Para resolver la desigualdad (3x²-7x+4) /(x²+2x+3) > 0 de forma analítica y gráfica,

vamos a seguir los siguientes pasos:

Factorizamos los denominadores. En este caso, el denominador es una expresión

cuadrática, x² + 2x + 3, que no se puede factorizar de manera sencilla.

Determinamos los puntos críticos. Para ello, igualamos el denominador a cero y

encontramos los valores de x que hacen que la expresión se indefina. Resolviendo la
ecuación x² + 2x + 3 = 0, obtenemos los puntos críticos como (-1 ± √2i).

Dividimos el eje x en intervalos utilizando los puntos críticos encontrados.

Tomamos una muestra de puntos en cada intervalo y evaluamos la expresión original

(3x²-7x+4) /(x²+2x+3) en cada uno de ellos.

Determinamos el signo de la expresión en cada intervalo y construimos la tabla de

signos correspondiente.
Establecemos el criterio para que (3x²-7x+4) /(x²+2x+3) > 0. En este caso, la expresión
es positiva cuando el numerador y el denominador tienen el mismo signo.

Utilizando la tabla de signos y el criterio establecido, determinamos los intervalos

donde la desigualdad se cumple.

representación gráfica | (3 x^2 - 7 x + 4) / (x^2 + 2 x + 3) | x = -10 a 10

integral_ (-10) ^10 sort (1 + (-29 + 10 x + 13 x^2) ^2/ (3 + 2 x + x^2) ^4)

dx≈30.229787296

3. Jerarquía de las operaciones con números fraccionarios, resuelva los ejercicios

con números fraccionarios, realice el desarrollo de cada uno.

3 1 3 5
a) + − (7) + = -23/20.
4 5 4 4

Para resolver este ejercicio, es importante utilizar la jerarquía de operaciones con

números fraccionarios. En primer lugar, debemos multiplicar 3/4 por 7/1 para obtener
21/4.

A continuación, podemos restar 21/4 de 3/4 para obtener -18/4 o -9/2. Luego,
restaremos 1/5 de -9/2 para obtener -47/10. Finalmente, sumamos 5/4 a -47/10 para
obtener la respuesta final: -23/20.

Es crucial recordar que, al realizar cálculos con números fraccionarios, es importante

manejar las operaciones con mucho cuidado y prestar atención a la exactitud de los
cálculos. Además, es importante recordar que las fracciones presentan una forma
alternativa de representar números decimales, y que a menudo pueden ser utilizadas de
manera intercambiable.
 1 5
0.25+ −
2 8
1 3 2 12
b) Hallar el valor de 𝑐 = − ( + )
5 4 5 10
1
16

Para resolver este ejercicio que involucra operaciones con números fraccionarios,
debemos aplicar la jerarquía de las operaciones de manera ordenada. Realicemos el
cálculo paso a paso.

Primero, simplifiquemos las expresiones dentro de los paréntesis:

Dentro del primer paréntesis: (2/5 + 12/10) se puede simplificar sumando las fracciones.
Para sumar 2/5 y 12/10, necesitamos encontrar un denominador común y luego sumar
los numeradores. El denominador común más pequeño es 10, por lo que multiplicamos
2/5 por 2/2 para obtener 4/10. Ahora, podemos sumar 4/10 y 12/10 para obtener 16/10.

Dentro del segundo paréntesis: (5/ (1/16) - 3/4) se debe simplificar la fracción 5/ (1/16)
antes de la resta. Para hacer esto, recordamos que dividir por una fracción es igual a
multiplicar por su inversa. La inversa de 1/16 es 16/1, por lo que multiplicamos 5 por
16/1 para obtener 80/1 o simplemente 80. Luego, restamos 80 y 3/4 encontrando un
denominador común, que es 4. Multiplicamos 80 por 4/4 para obtener 320/4 y restamos
320/4 y 3/4 para obtener 317/4.

Dentro del primer paréntesis principal: (0.25 + 1/2 - 5/8) se deben sumar y restar las
fracciones. Para hacer esto, convertimos 0.25 a fracción. 0.25 se puede escribir como
1/4, ya que 1 dividido por 4 es 0.25. Luego, encontramos un denominador común de 8 y
multiplicamos 1/4 por 2/2 para obtener 2/8. Ahora podemos sumar 2/8, 1/2 y restar 5/8
para obtener -1/8.

Dentro del segundo paréntesis principal: (317/4) ahora tenemos un solo término.

Finalmente, realizamos la división ((-1/8) / (317/4)) multiplicando por el inverso de la

fracción divisor, que sería (4/317). Multiplicamos (-1/8) por (4/317) y obtenemos -
1/794.

El resultado final, por lo tanto, es -1/794.

3 −2 1 7 7
c) −1 + : =
4 9 2 8 3
Para resolver la expresión dada, debemos seguir la jerarquía de las operaciones con
números fraccionarios. A continuación, mostraré el desarrollo paso a paso de cada
operación:

1. La expresión es: 3/4 (-2) /9 - 1 + 1/2 + 7/8 ÷ 7/3.

2. Primero, realizamos las operaciones dentro de los paréntesis y los corchetes. Sin
embargo, en este caso no tenemos ninguna operación dentro de los paréntesis o
corchetes, por lo que pasamos al siguiente paso.

3. Luego, procedemos con las multiplicaciones y divisiones, de izquierda a derecha.

a) 3/4 (-2) /9: Multiplicamos 3/4 por -2/9. Esto nos da (-6) /36.

b) 7/8 ÷ 7/3: Para dividir fracciones, multiplicamos la primera fracción por el inverso
de la segunda fracción. Así que multiplicamos 7/8 por 3/7. Esto nos da 21/56.

4. Continuamos con las sumas y restas, de izquierda a derecha.

a) (-6) /36 - 1: Para restar fracciones, necesitamos un denominador común. En este

caso, el denominador común es 36. Entonces, restamos (-6) al numerador 36, lo que nos
da 30/36.

b) 30/36 + 1/2: Para sumar fracciones, también necesitamos un denominador común.

En este caso, el denominador común es 36. Entonces, multiplicamos 1/2 por 18/18 para
obtener el mismo denominador. Sumando los numeradores, tenemos 30/36 + 18/36 =
48/36.

c) 48/36 + 21/56: Para sumar estas fracciones, debemos encontrar un denominador

común. En este caso, el denominador común es 72. Multiplicamos 48/36 por 2/2 y
21/56 por 3/3 para obtener fracciones con el mismo denominador. Sumando los
numeradores, tenemos 96/72 + 63/72 = 159/72.

5. Por último, simplificamos la fracción obtenida. Dividiendo tanto el numerador como

el denominador por el máximo común divisor, que en este caso es 9, obtenemos 17/8
como el resultado final.

En conclusión, la expresión 3/4 (-2) /9 - 1 + 1/2 + 7/8 ÷ 7/3 se simplifica a 17/8.

4. Revise la información referente al tema “Operaciones con Reales”, y en base a
los contenidos ahí tratados proponga una tarea de al menos 4 ejemplos tipo
problema sobre operaciones numéricas para que lo resuelvan estudiantes de
educación básica de noveno año. Además, debe resolver la actividad planteada y
explicar la forma de resolver.

Con base en el currículo establecido por la Ley Orgánica de Educación Intercultural

promovida por el Ministerio de Educación, se solicita la creación de un cuestionario de
ejercicios relacionado al tema "Operaciones con Reales". Este cuestionario estará
destinado a estudiantes de educación básica de noveno año. A continuación, se
presentarán cuatro ejemplos de problemas numéricos para que los estudiantes resuelvan,
además de su respectiva resolución y explicación del proceso de solución.

Cuestionario de Ejercicios: Operaciones con Números Reales

1. Problema: Simplifica la expresión algebraica 3 + 2(-5) - 7

2. Problema: Calcula el valor de x en la ecuación 5x + 8 = 2x - 5

3. Problema: Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado: (-3/4) ÷ (1/2)

+ (5/6) x (-2/3)

4. Problema: Resuelve la siguiente ecuación de segundo grado: 2x^2 + 5x - 3 = 0

Resolución y Explicación:

1. Para resolver este problema, seguimos la jerarquía de las operaciones. Primero,

multiplicamos el coeficiente -5 por 2, lo que nos da -10. Luego, realizamos las sumas y
restas: 3 + (-10) - 7. Al sumar 3 y -10, obtenemos -7. Luego, restamos 7 a -7, lo que nos
da un resultado final de -14.

2. En este problema, necesitamos encontrar el valor de x. Para hacerlo, debemos aislar

la variable en un lado de la ecuación. Restamos 2x de ambos lados de la ecuación y
restamos 8 a -5 para obtener: 5x - 2x = -5 - 8. Simplificando la ecuación, tenemos 3x = -
13. Por último, dividimos ambos lados de la ecuación por 3 para encontrar el valor de x:
x = -13/3.

3. En este ejercicio, realizamos las operaciones indicadas siguiendo la jerarquía.

Primero, simplificamos la división de fracciones: (-3/4) ÷ (1/2) = (-3/4) x (2/1) = -6/4 =
-3/2. Luego, multiplicamos (5/6) por (-2/3), lo que nos da -10/18. Por último, sumamos
ambos resultados: -3/2 + (-10/18). Para sumar estas fracciones, necesitamos encontrar
un denominador común, que en este caso es 18. Realizando las operaciones, obtenemos
un resultado final de -39/18.

4. Este problema requiere resolver una ecuación de segundo grado. Para hacerlo,
podemos utilizar la fórmula general: x = (-b ± √ (b^2 - 4ac)) / 2a. En esta ecuación, a =
2, b = 5 y c = -3. Sustituyendo los valores en la fórmula, obtenemos: x = (-5 ± √ (5^2 -
4(2) (-3))) / (2(2)). Simplificando, tenemos x = (-5 ± √ (25 + 24)) / 4. Continuando con
las operaciones, obtenemos x = (-5 ± √49) / 4. Simplificando la raíz cuadrada, tenemos
x = (-5 ± 7) / 4. Por lo tanto, las soluciones son: x = (-5 + 7) / 4 y x = (-5 - 7) / 4, lo que
resulta en x = 1/2 y x = -3.