Cte Abril Educacion Incial Secta Sesion Ordinaria

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes

SEXTA SESIÓN ORDINARIA
INSTITUTO AMÉRICA
“POR LA SUPERACIÓN INTEGRAL”
EDUCACIÓN INICIAL
C.C.T. 04PDI0016M
Orientaciones para la Sexta Sesión Ordinaria de Consejo

Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes
Educación Inicial
Ciclo Escolar 2022-2023
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
En la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades:
*Analizar la descripción general del Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico y sus finalidades para la educación básica.
*Analizar las especificidades del Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico para la Fase que corresponda.
*Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Saberes y Pensamiento Científico de acuerdo con el Programa sintético
de la Fase que corresponda.
*Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico.
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Sexta Sesión
Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los
contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la Fase que
corresponda.
De acuerdo con la estructura ya definida en las orientaciones previas, el presente
documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la
programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el
fin de recordar la ruta definida para avanzar en la construcción del programa
analítico.
En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Sexta Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades.
La intención de continuar con este esquema de trabajo en las sesiones de Consejo

Técnico Escolar (CTE) es profundizar en las finalidades de cada Campo formativo
y avanzar en la construcción del Programa analítico. En consecuencia, el diálogo y
reflexión que se establece en cada sesión abona al proceso de apropiación del Plan
de Estudio 2022.
Sexta Sesión Ordinaria.

En esta Sexta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades, su descripción y finalidades, así como las
especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la
Fase que corresponda.
Para esta sesión se sugiere distribuir el 80% del tiempo a cumplir con los
propósitos establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos
de interés de la escuela.
Propósitos
*Analizar la descripción general del Campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades, así como sus finalidades para la educación básica.
*Analizar las especificidades del Campo Ética, Naturaleza y Sociedades para la
Fase que corresponda.
*Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Ética, Naturaleza y Sociedades de acuerdo con el Programa sintético de
la Fase que corresponda.
*Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades.
Orientaciones
Se sugiere que previo a la Sexta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes
insumos:
El Programa sintético del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades para la
Fase que corresponda (descripción general, finalidades, especificidades, contenidos
y procesos de desarrollo de aprendizaje).
*Videocápsula con la presentación general del Campo formativo Ética, Naturaleza
y Sociedades, así como sus finalidades.
*Videocápsula con la presentación de las especificidades del Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades por cada Fase.
Mensaje de bienvenida de la Secretaria de Educación:
En este consejo técnico trabajaremos el campo formativo ética, naturaleza y

sociedades, para las fase 1 a 5 ; inicial, preescolar, primaria, para la fase 6
revisaremos las disciplinas de tercer grado de secundaria en los cuatro campos
formativos se ha avanzado en los diferentes elementos de la nueva propuesta
curricular, en lo que es la construcción de los programas analíticos
Como punto de partida de esta sesión, en caso de haber establecido compromisos

en relación con el avance en la construcción del programa analítico en la sesión
anterior, les sugerimos retomarlos para iniciar la conversación.
*A tomar en cuenta a los alumnos y padres de familia en sus opiniones e
inquietudes.
*Resolver dudas e inquietudes en equipo.
*Trabajar con los alumnos de manera personalizada.

*Convivir y tener una buena comunicación entre docentes.
*Resolver las diferencias entre docentes y padres de familia.
PROPUESTA DE CODISEÑO DEL PLAN ANALITICO PLAN ANALITICO

CICLO ESCOLAR 2022-2023
NOMBRE DELPROFESOR:
CATEGORIA:
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

El colegio América se localiza en la zona norte de Cd del Carmen, Campeche, con dirección
en av. Paseo del mar esquina con calle pulpo. El área de kínder se localiza en la plata baja de
un edifico de tres niveles. Cuenta con tres aulas, área de comedor, sala de juegos, oficina de
dirección, sala de usos múltiples, dos baños para niños, dos sanitarios para el uso de los
docentes, una salida de emergencia se cuenta con un extintor. Además, cuenta con los
siguientes servicios: agua potable, luz eléctrica, aire acondicionado. Cada salón está equipado
mobiliario adecuado para los alumnos que incluye un proyector, conexión inalámbrica,
repetidor de señal de wi-fi, mesas, sillas y pizarra blanca.
En este ciclo escolar se cuenta con una matrícula de 4 alumnos en el nivel de Maternal y se
divide en 1 niña y 3 niños.
El nivel socioeconómico que ostenta el alumnado en su mayoría un extracto medio alto, por lo
que los alumnos pueden asistir con regularidad a clases.
Durante el curso escolar actual la forma de comunicación de los docentes con los padres de
familia es por medio de lista de difusión. En la asistencia de los alumnos a clases, los docentes
llevan un registro de asistencia.
En coordinación con el departamento de orientación y dirección académica, se trabaja para que
cada alumno que integra nuestra comunidad estudiantil desarrolle sus habilidades y destrezas
ante los retos que enfrentan a diario, estamos pendientes de su salud emocional y se propicia un
ambiente de confianza para que el alumno se encuentre seguro en nuestro entorno.
La dirección general apoya a cada personal docente en economía, situaciones de salud y
pláticas socio emocionales, para que toda la comunidad del instituto América funcione en cada
una de las actividades asignadas y alcancemos las metas establecidas durante el curso escolar.
Por ser una comunidad pequeña nos permite trabajar diariamente con los alumnos que
necesitan apoyo académico y emocional.
CAMPO FORMATIVO FASE - 1 TIEMPO PROBABLE PLANO O NIVEL

(Asignatura) GRADO Maternal DE ATENCIÓN INTEGRADOR
GRUPO A  Aula
 Ética, Naturaleza y 2 al 4 de Mayo  Escuela
Sociedades
CONTENIDO (S) LOCAL (ES) CONTEXTO Los animales de la granja
CONTENIDO NACIONAL (ES) PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CONTEXTUALIZADO
El enfoque de derechos como base de la Avanza progresivamente en la agencia de sus
intervención integral con niñas y niños. derechos identificando su derecho a decidir, a
participar, a recibir respuestas a sus necesidades y a
ser protegida y protegido de cualquier situación o
condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de
sus derechos.
EJES ARTICULADORES Pensamiento Crítico.
Interculturalidad critica
Artes y experiencias estéticas
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO Conoce algunos de sus derechos a través de juegos,
tareas y roles. Incrementa su repertorio de palabras,
para señalar sus gustos, preferencias, iniciativas,
necesidades y colaboraciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTROS Se determinan los campos formativos en que se

CAMPOS FORMATIVOS relacionan los contenidos nacionales y locales.
Lenguaje
Saberes y pensamientos científicos
De lo humano a la comunitario
ENFOQUE DIDACTICO La Educación Inicial construyen herramientas y
relaciones para acompañar las crianzas, valorando y
reconociéndose las culturas, sus saberes, creencias y
prácticas. Las familias representan el espacio primario
de socialización de niñas y niños, pero “las distintas
comunidades afectivas en las que interactúa el sujeto
contemporáneo contribuyen de manera central para
tejer el entramado emocional que rebasa al sujeto
individual y le ubica en u entorno socioafectivo
complejo y heterogéneo”.
METODOLOGIA Y/O ESTRATEGIA
DIDACTICA  APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACION
STEAM
PROPOSITO / INTENCIÓN / OBJETO DE Crea, se expresa y convive en experiencias de juego,
APRENDIZAJE decidiendo en libertad su participación y sus formas de
expresión.
LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

DURACIÓN 50 min ACTIVIDADES DE APERTURA INICIO:
Se da la bienvenida con la canción hola señor sol
Se inicia con la proyección del video “los animales de la granja” Para niños / aprende los animales y sus
sonidos.
Proyección del video “el viejo MacDonald tenía una granja”
DURACIÓN 150 min ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Realizar huellas de los animales de la granja con color azul, rojo y amarillo Recortes de los
animales de la granja
Decora con semillas al cerdito
Utilizando papel cascarón realizaremos el dibujo del cerdito de la granja
Paseo por la granja
DURACIÓN 50 min ACTIVIDADES DE CIERRE:
Realizar un cerdito, con botellas de plásticos
RECURSOS EVALUACION FORMATIVA

 Rúbricas
Pinturas  Observación
iPad
Cartulina
Botellas de plástico
CartulinaS
Tapas de botellas
Pegamento Proyector
Semillas
Papel cascarón
OBSERVACIONES
Retroalimentación con exposición de los animales de la granja
ELABORÓ
PROFESOR DE GRUPO
_________________________________
PROFR. Layda Verónica Calderón Chel
REVISO SUPERVISOR DE LA ESCUELA

____________________ ___________________
LIC. LORENA DEL S. CANUL CALAN. LIC. GABRIELA
ALEJANDRA ORTIZ CEN.
*El Programa sintético del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades, para
la fase que corresponda (descripción general, finalidades, especificidades,
contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje).
CAMPO Ética, Naturaleza y Sociedades
FORMATIVO
Descripción general
La convocación sobre los derechos del niño establece un nuevo paradigma para
trabajar con la niñez; plantea una forma distinta de mirar y de interactuar con
niñas y niños. Se les concibe como sujetos de derechos que participan en la vida
social y sus opiniones son consideradas en la toma de decisiones que les afectan,
de acuerdo con la evolución de sus facultades.
Finalidades del Campo Formativo

Toda persona adulta es garante de los derechos de las niñas y niños dentro de la
familia, la comunidad escolar, la sociedad en general y sobre todo desde el
Estado; cada uno en la función que le corresponda. Garante de los derechos
significa que toda persona adulta es responsable de cuidar y generar las
condiciones para que se respeten los derechos de niñas y niños.
Especificidades del Campo Formativo
Entre los derechos de la infancia está el cuidado en un sentido pleno, y en la
Educación Inicial esos cuidados se combinan entre las familias y los diversos
servicios. Cuando hablamos de “crianza compartida” aludimos a la experiencia
que acontece entre las familias y los servicios de Educación Inicial, cuando se
delegan en ellos varias horas de la atención integral de una niña o niño pequeño.
Contenidos
El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos identificando su derecho a
decidir, a participar, a recibir respuestas a sus necesidades y a ser protegida y
protegido de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o
cualquiera de sus derechos.
*Video cápsula con la presentación general del Campo formativo Ética, Naturaleza
y Sociedades, así como sus finalidades.
Vamos a conocer desde una perspectiva general y panorámica el campo ética,

naturaleza y sociedades, para la educación básica que va desde la fase 1 a la fase
6, es decir educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
El campo se articula a partir de una serie de conceptos, habilidades, valores y
actitudes relevantes para orientar la relación de niñas , niños y adolescentes con
las demás personas, otros seres vivos y la naturaleza.
En la primera fase del campo permite que las niñas y los niños comiencen a
construir su relación con su entorno social y natural a partir del respeto y la
convivencia pacífica.
Es muy importante que desde estas primeras etapas niñas y niños se reconozcan
como sujetos de derechos y dignidad en ese sentido niñas y niños podrán
fortalecer su sentido de identidad individual, colectiva; así como su sentido de
pertenecía a una familia y a una comunidad.
El aprecio por los valores sociales y culturales propios está estrechamente
relacionado con el respeto a los valores de las demás personas. Esto implica
desarrollar en las niñas y los niños el reconocimiento a la diversidad de esta
manera se espera que niñas y niños desarrollen habilidades para observar,
comprender y explicar las relaciones sociales y culturales de las que forman parte
y que constituyen su entorno.
Se busca que sean capaces de describir estas relaciones de analizarlos e
interpretarlas valorando su riqueza y diversidad, lo que supone que niñas y niños
comprendan que formen parte de la naturaleza y que se comprometan en su
conservación y cuidado. Un aspecto fundamental del campo es el desarrollo del
pensamiento crítico para que niñas y niños puedan reconocer la diversidad de

sociedades y culturas, sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de
convivir de esta manera niñas y niños se irán apropiando de principios éticos y
valores fundamentales como el respeto, la libertad ,la justicia, la honestidad, la
responsabilidad, la reciprocidad y la empatía. Estos principios les permitirán
orientar su actuar al tomar decisiones y relacionarse con las demás personas, la
capacidad de dialogar la disposición a comprender, mediar y resolver conflictos,
la elección de la Paz y el rechazo a la violencia en todas formas son aspectos
esenciales para el campo.
Deben ser capaces de reconocer y defender los derechos de todas las personas
independientemente de su origen étnico o nacional de su género, edad, condición
socioeconómica, religión, entidad y orientaciones sexuales.
Con estos antecedentes están ya en condiciones de observar analizar, procesos,
fenómenos sociales, naturales con mayor profundidad poniendo en práctica
nociones sustantivas de disciplina como geografía y la historia. También están en
condiciones de participar activa, informada y responsablemente asuntos y
problemáticas de su comunidad, localidad del país y del mundo; como, por
ejemplo: crisis ambiental o problemas relacionados con derechos humanos, la
injusticia, la desigualdad, entre otros. Se han convertido en suma en agentes
activos de la transformación social.
*Video cápsula con la presentación de las especificidades del Campo formativo

Ética, Naturaleza y Sociedades por cada Fase.
Nos permitirá identificar los elementos importantes sobre este campo

formativo en la fase 1; la convención sobre los derechos del niño establece
un nuevo paradigma para trabajar con la niñez reconociéndolos como
sujetos de derechos que participan en la vida social y cuyas opiniones
deben ser consideradas en la toma de decisiones que afectan sus vidas, este
enfoque de derechos de la infancia se basa en cuatro principios rectores:
El interés superior de la niñez
Supervivencia y desarrollo
No discriminación
Participación infantil;
Toda persona adulta es responsable de cuidar y generar las condiciones
pase se respeten los derechos de las niñas y los niños en la familia,
comunidad, sociedad y desde el estado. Niñas y niños en la medida que
avanzan en la evolución de sus capacidades podrán ejercer y exigir por sí
mismas y por sí mismos.
En la educación inicial los cuidados se combinan entra las familias y los
diversos servicios y modalidades por lo que acompañar el estado
emocional de las madres y de los padres, cuidadoras o cuidadores es uno
de los objetivos de este nivel educativo, reconocer el entorno natural y
social en el que se inserta la crianza de las niñas y los niños es fundamental
para identificar y comprender los elementos que tiene mayor incidencia en
la dinámica familiar; por otra parte cuando las niñas y los niños crecen
valorando y respetando los elementos de sus entorno natural se establece
una mirada armónica en donde prevalece el respeto a los animales, agua,
árboles y la tierra.
La crianza contemporánea se debe de pensar como un acto comunitario,
con un reto de superar el proceso solitario que prevalece actualmente,
cuando se habla de crear a una niña o un niño, en este contexto la crianza
compartida, es una experiencia que acontece en las familias y servicios de
la educación inicial cuando se comparte entre ambos la atención integral de
niñas y niños pequeños. El acompañamiento que se brinda en la educación
inicial debe de rescatar el valor social de la crianza, a favor de la
comunidad y de las infancias, para así poder acompañar a las familias y
ofreciendo las mejores condiciones de la seguridad afectiva.
Cada cultura define categorías para leer el mundo y dar así un sentido a las
acciones humanas; estas categorías aterrizan y concretan en patrones y
representaciones sociales que impregna la vida de las personas.
De ahí que los modos de ser madre, padre cuidadora, cuidador son propios
de una cultura y sociedad para integrarse y reconocer como normas en la
vida familiar y se traduce en lo que se denomina prácticas de crianza.
Cuando se habla de término maternal; se refiere a la acción de una
respuesta afectiva en la que se lee, entiende, interpreta y responde a las
necesidades de las niñas y los niños.
La educación inicial construye herramientas y relaciones para acompañar
las crianzas, para valorar y reconocer las culturas, saberes, creencias y
prácticas.
Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa
sintético del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades para la Fase que
corresponda, de la Video cápsula con la presentación general del mismo campo y
de la Video cápsula con la presentación de las especificidades, discutan y
reflexionen en torno a lo siguiente:
*¿De qué manera el Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

contribuye al desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes? Aborda con
la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza, además
enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas
las personas.
*¿Por qué es importante que niñas, niños y adolescentes construyan una

postura ética? Porque cumple un papel crítico en la formación de los
seres humanos por consiguientes su finalidad, es lograr la enseñanza
integral. Debe estar basados en la responsabilidad, la tolerancia, el
respeto, a la dignidad humana y la justicia.
*¿Cuáles contenidos del campo Ética, Naturaleza y Sociedades considera

relevantes en el contexto de su comunidad educativa y cuáles implican un
reto? La crisis ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad e
género y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo

formativo Ética, Naturaleza y Sociedades, les proponemos revisar cómo se
concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en el
Programa sintético.
PROPUESTA DE CODISEÑO DEL PLAN ANALITICO PLAN ANALITICO

CICLO ESCOLAR 2022-2023
NOMBRE DELPROFESOR: Giovani Del Rubí Jiménez Cruz.
CATEGORIA: Ética, Naturaleza y Sociedades.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

El colegio América se localiza en la zona norte de Cd del Carmen, Campeche, con dirección
en av. Paseo del mar esquina con calle pulpo. El área de kínder se localiza en la plata baja de
un edifico de tres niveles. Cuenta con tres aulas, área de comedor, sala de juegos, oficina de
dirección, sala de usos múltiples, dos baños para niños, dos sanitarios para el uso de los
docentes, una salida de emergencia se cuenta con un extintor. Además, cuenta con los
siguientes servicios: agua potable, luz eléctrica, aire acondicionado. Cada salón está equipado
mobiliario adecuado para los alumnos que incluye un proyector, conexión inalámbrica,
repetidor de señal de wi-fi, mesas, sillas y pizarra blanca.
En este ciclo escolar se cuenta con una matrícula de 4 alumnos en el nivel de Maternal y se
divide en 1 niña y 3 niños.
El nivel socioeconómico que ostenta el alumnado en su mayoría un extracto medio alto, por lo
que los alumnos pueden asistir con regularidad a clases.
Durante el curso escolar actual la forma de comunicación de los docentes con los padres de
familia es por medio de lista de difusión. En la asistencia de los alumnos a clases, los docentes
llevan un registro de asistencia.
En coordinación con el departamento de orientación y dirección académica, se trabaja para que
cada alumno que integra nuestra comunidad estudiantil desarrolle sus habilidades y destrezas
ante los retos que enfrentan a diario, estamos pendientes de su salud emocional y se propicia un
ambiente de confianza para que el alumno se encuentre seguro en nuestro entorno.
La dirección general apoya a cada personal docente en economía, situaciones de salud y
pláticas socio emocionales, para que toda la comunidad del instituto América funcione en cada
una de las actividades asignadas y alcancemos las metas establecidas durante el curso escolar.
Por ser una comunidad pequeña nos permite trabajar diariamente con los alumnos que
necesitan apoyo académico y emocional.
CAMPO FORMATIVO FASE - 1 TIEMPO PLANO O

(Asignatura) GRAD Maternal PROBABLE DE NIVEL

O ATENCIÓN INTEGRADO
R
GRUPO A  Aula
 Ética, Naturaleza y 2 de mayo al 4 de  Escuela
Sociedades mayo
CONTENIDO (S) LOCAL (ES)

CONTEXTO Los animales de la granja
CONTENIDO NACIONAL (ES) PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTEXTUALIZADO APRENDIZAJE
El enfoque de derechos como base de la Avanza progresivamente en la agencia de sus
intervención integral con niñas y niños. derechos identificando su derecho a decidir, a
participar, a recibir respuestas a sus necesidades
y a ser protegida y protegido de cualquier
situación o condición que ponga en riesgo su vida
o cualquiera de sus derechos.
EJES ARTICULADORES Pensamiento Crítico.
Interculturalidad critica
Artes y experiencias estéticas
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO Conoce algunos de sus derechos a través de
juegos, tareas y roles. Incrementa su repertorio de
palabras, para señalar sus gustos, preferencias,
iniciativas, necesidades y colaboraciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTROS Se determinan los campos formativos en que se

CAMPOS FORMATIVOS relacionan los contenidos nacionales y locales.
Lenguaje
Saberes y pensamientos científicos
De lo humano a la comunitario
ENFOQUE DIDACTICO La Educación Inicial construyen herramientas y

relaciones para acompañar las crianzas, valorando
y reconociéndose las culturas, sus saberes,
creencias y prácticas. Las familias representan el
espacio primario de socialización de niñas y
niños, pero “las distintas comunidades afectivas
en las que interactúa el sujeto contemporáneo
contribuyen de manera central para tejer el
entramado emocional que rebasa al sujeto
individual y le ubica en u entorno socioafectivo
complejo y heterogéneo”.
METODOLOGIA Y/O ESTRATEGIA
DIDACTICA  APRENDIZAJE BASADO EN
INDAGACION STEAM
PROPOSITO / INTENCIÓN / Crea, se expresa y convive en experiencias de
OBJETO DE APRENDIZAJE juego, decidiendo en libertad su participación y
sus formas de expresión.
LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ACTIVIDADES A

DESARROLLAR
DURACIÓ 50 min ACTIVIDADES DE APERTURA INICIO:
N
Se da la bienvenida con la canción hola señor sol
Se inicia con la proyección del video “los animales de la granja” Para niños / aprende los
animales y sus sonidos.
Proyección del video “el viejo MacDonald tenía una granja”
DURACIÓ 150 min ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

N
Realizar huellas de los animales de la granja con color azul, rojo y amarillo Recortes de los
animales de la granja
Decora con semillas al cerdito
Utilizando papel cascarón realizaremos el dibujo del cerdito de la granja
Paseo por la granja
DURACIÓ 50 min ACTIVIDADES DE CIERRE:

N
Realizar un cerdito, con botellaS de plásticos
RECURSOS EVALUACION FORMATIVA

Pinturas
iPad *Bitácora
Cartulina *observación
Botellas de plástico
CartulinaS
Tapas de botellas
Pegamento Proyector
Semillas
Papel cascarón
Observaciones
Retroalimentación con exposición de los animales de la granja
ELABORÓ
PROFESOR DE
GRUPO
_______________________________
PROFR. Layda Verónica Calderón Chel
REVISO SUPERVISOR DE LA ESCUELA
____________________ ___________________
LIC. LORENA DEL S. CANUL CALAN. LIC. GABRIELA
ALEJANDRA ORTIZ CEN.
Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los

trabajos previos de la Séptima Sesión Ordinaria de acuerdo con los contenidos
indicados en la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes.

Cte Abril Educacion Incial Secta Sesion Ordinaria

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cte Abril Educacion Incial Secta Sesion Ordinaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo

de Formación Continua para Docentes

Orientaciones para la Sexta Sesión Ordinaria de Consejo

La intención de continuar con este esquema de trabajo en las sesiones de Consejo

Sexta Sesión Ordinaria.

Se sugiere que previo a la Sexta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y

Mensaje de bienvenida de la Secretaria de Educación:

En este consejo técnico trabajaremos el campo formativo ética, naturaleza y

Como punto de partida de esta sesión, en caso de haber establecido compromisos

*Trabajar con los alumnos de manera personalizada.

PROPUESTA DE CODISEÑO DEL PLAN ANALITICO PLAN ANALITICO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

CAMPO FORMATIVO FASE - 1 TIEMPO PROBABLE PLANO O NIVEL

CONTENIDO (S) LOCAL (ES) CONTEXTO Los animales de la granja

CONTENIDO NACIONAL (ES) PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

TRANSVERSALIDAD CON OTROS Se determinan los campos formativos en que se

LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

DURACIÓN 150 min ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

DURACIÓN 50 min ACTIVIDADES DE CIERRE:

Realizar un cerdito, con botellas de plásticos

RECURSOS EVALUACION FORMATIVA

REVISO SUPERVISOR DE LA ESCUELA

Finalidades del Campo Formativo

Vamos a conocer desde una perspectiva general y panorámica el campo ética,

pensamiento crítico para que niñas y niños puedan reconocer la diversidad de

*Video cápsula con la presentación de las especificidades del Campo formativo

Nos permitirá identificar los elementos importantes sobre este campo

*¿De qué manera el Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

*¿Por qué es importante que niñas, niños y adolescentes construyan una

*¿Cuáles contenidos del campo Ética, Naturaleza y Sociedades considera

Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo

PROPUESTA DE CODISEÑO DEL PLAN ANALITICO PLAN ANALITICO

NOMBRE DELPROFESOR: Giovani Del Rubí Jiménez Cruz.

CATEGORIA: Ética, Naturaleza y Sociedades.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

CAMPO FORMATIVO FASE - 1 TIEMPO PLANO O

(Asignatura) GRAD Maternal PROBABLE DE NIVEL

CONTENIDO (S) LOCAL (ES)

CONTENIDO NACIONAL (ES) PROCESOS DE DESARROLLO DE

TRANSVERSALIDAD CON OTROS Se determinan los campos formativos en que se

ENFOQUE DIDACTICO La Educación Inicial construyen herramientas y

LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ACTIVIDADES A

DURACIÓ 150 min ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

DURACIÓ 50 min ACTIVIDADES DE CIERRE:

RECURSOS EVALUACION FORMATIVA

REVISO SUPERVISOR DE LA ESCUELA

Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los

También podría gustarte