ÁREA: PERSONAL SOCIAL 5° FECHA: OCTUBRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº..

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Estudiamos el Estado Peruano”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
PS 5. Gestiona - Explica el proceso económico, el - Elaborarán organizadores sobre
responsablemente los funcionamiento del mercado y cómo las las funciones del Estado
recursos económicos personas, las empresas y el Estado (los Peruano.
5.1. Comprende las agentes económicos) cumplen distintos - Evaluación escrita
relaciones entre los roles económicos, se organizan y
elementos del sistema producen bienes y servicios mediante el
económico y financiero uso del dinero para la adquisición de
estos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Tiem
Momentos Estrategias
po
- En el patio los niños y niñas representarán el organizador: “REPRESENTADO - 10´
Motivación A MIS AUTORIDADES”, crearán un juego de roles sobre cada poder del
Estado.
- Comentan: ¿Cuál es el tema al cuál se refieren los juegos de roles? ¿Cómo
Inicio Saberes previos representamos los poderes del Estado?
Conflicto cognitivo - ¿Todos los poderes del estado ayudan a la gente del Perú?
Propósito - Se comunica a los niños que en esta sesión van a elaborar diferentes
didáctico organizadores sobre los poderes del estado peruano.
Desarrollo - Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán 70´
PROBLEMATIZACIÓN:
- Los niños y niñas leen el organizador visual sobre los PODERES DEL
ESTADO.
- Cuáles son las características de los poderes del Estado? ¿Quiénes serán los
diputados? ¿Quiénes conforman los poderes del Estado?
- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Un representante de cada grupo entrega la siguiente ficha sobre los poderes
del estado.
- Se ubican formando una media luna y están atentos a observar lo que cada
grupo va a compartir.
- Dos representantes de cada grupo exponen sus trabajos.
 Tiem
Momentos Estrategias
po
- En grupos o pares organizarán el tema en organizadores visuales, los
representan en papelógrafos y los pegan alrededor del aula:
- TOMA DE DECISIONES:
- Analizan un artículo de la Constitución Política del Perú. Artículo Nro. 43
- Anotan las respuestas en la pizarra y proponen que, de manera individual,
piensen en qué podrían hacer para que los poderes del Estado beneficien a
los peruanos.
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas en esta 10´
sesión.
- Niños voluntarios o voluntarias resumen el trabajado realizado.
- METACOGNICIÓN:
Cierre - ¿Qué aprendiste en este tema?
- ¿Te resultó fácil o difícil? ¿Por qué?
- ¿Qué te gustó más del tema?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluación Escrita ANEXO 2
- El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 3
- Comentan un mapa conceptual y lo interpretan.
Tarea o trabajo en casa
- Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo creativo realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL 5° FECHA: OCTUBRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº..

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Indagaremos sobre los gobiernos locales y regionales”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
PS 5. Gestiona - Explica el proceso económico, el funcionamiento del - Elaborarán fichas de resumen
responsablemente los mercado y cómo las personas, las empresas y el sobre los Gobiernos locales y
recursos económicos Estado como los gobiernos locales y regionales (los regionales.
agentes económicos) cumplen distintos roles
5.1. Comprende las económicos, se organizan y producen bienes y - Evaluación escrita
relaciones entre los servicios mediante el uso del dinero para la adquisición
elementos del sistema de estos.
económico y
financiero

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Tiempo

- Forman grupos de 4 niños a cada grupo se le asignará un afiche de un - 10´
candidato a gobierno regional y provincial.
- Posteriormente un representante por cada grupo menciona una palabra
Motivación
relacionada sobre los gobiernos regionales, locales y los niños de los otros
grupos mencionarán que ocurre en nuestra comunidad acerca de las
próximas elecciones que candidatos conocen.
Inicio - Comentan: ¿Cuál es la función de los gobiernos de cada departamento del
Saberes Perú? ¿Cómo las personas verifican el cumplimiento de las funciones de los
previos gobiernos regionales o locales?
Conflicto - ¿Habrán departamentos sin gobiernos regionales o locales?
cognitivo
Propósito - Se comunica a los niños que en esta sesión van a elaborar fichas de resumen
didáctico sobre los gobiernos locales y regionales.
 Momentos Estrategias Tiempo
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia 70´
PROBLEMATIZACIÓN:
- Los niños y niñas observan una definición sobre los gobiernos regionales.
- Analizan en grupos y comentan ¿Creen que cada gobierno regional y local
tienen funciones propias?
- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Un representante de cada grupo entrega la siguiente ficha sobre los
Gobiernos regionales y locales
- Escriben en una tabla comparativa sobre los gobiernos regionales y locales.
- Posteriormente en papelógrafos completarán un Plan de Escritura para
crear fichas de resumen sobre las funciones de los Gobiernos locales y
Desarrollo regionales:
- En grupos eligen dos papelógrafos y los pegan ,elaboran esquema de fichas
de resumen.
- TOMA DE DECISIONES:
- Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Creen que los gobiernos regionales y locales celebra el día de la canción
criolla?
- ¿Creen que se debería mayor énfasis a estos temas que valoran al Perú?
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas en esta
sesión.
- Pegan sus fichas de resumen sobre el tema trabajado y aplauden sus
trabajos.
- METACOGNICIÓN: 10´
- ¿Qué aprendiste en este tema?
Cierre - ¿Te resultó fácil o difícil? ¿Por qué?
- ¿Qué te gustó más del tema?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluación Escrita
- Comentan con su familia sobre el tema trabajado, ¿Creen que los gobiernos
Tarea o trabajo en casa locales y regionales deben incentivar la valoración de nuestra historia?
- Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo creativo realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?