“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata Salazar”.

ESCUELA PRIMARIA IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO

C.C.T. 15PR0716S

LOCALIDAD: SAN MARTIN

MUNICIPIO: TULTEPEC

ZONA ESCOLAR P070

SUBDIRECCIÓN REGIONAL: CUAUTITLÁN IZCALLI

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

CICLO ESCOLAR 2019-2020

GRADO: 5° GRUPO: D

PROFESORA: GABRIELA STEPHANIE ARENAS JUÁREZ

 PRESENTACIÓN

Se realiza un análisis de los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación aplicado en la escuela primaria
Ignacio Manuel Altamirano a los alumnos de 5° “D” los días 21 y 22 de noviembre del año en curso.

Para iniciar el proceso de enseñanza orientado hacia un aprendizaje significativo es necesario conocer previamente
el contexto y el nivel de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes con quienes se llevara a
cabo la tarea educativa.

Se determinan las fortalezas que cada estudiante trae consigo mismo y a su vez se identifican las limitaciones de
cada uno las cuales nos permitirán ubicar el contexto donde se encuentra el grupo y la adaptación pertinente para el
trabajo individual y colaborativo.

Se identificó el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el ciclo escolar, permitiendo que
desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno
de los alumnos.
 CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

a) Características del entorno familiar. Dentro del grupo de 5° “D” un 60% de los alumnos únicamente vive con
la madre de familia, un 30% vive con ambos padres y un 10% vive con algún familiar. Solo un 40% de los
padres de familia del grupo está al pendiente de las actividades escolares, el 60% por cuestiones laborales,
familiares y personales argumentan su escasa participación para actividades escolares.
b) Características del entorno escolar. La escuela Primaria “Ignacio Manuel Altamirano” está integrada por 27
grupos con un aproximado de 50 alumnos en cada uno. Cuenta con los servicios básicos para el
funcionamiento de la misma.

c) Características del entorno social. El nivel socioeconómico de las familias que integran el grupo es Media
baja.

d) Características del entorno cultural. La comunidad de Tultepec tiene creencias, valores y procesos de
pensamiento de acuerdo a su entorno cultural.

 Diagnóstico del grupo

El grupo de 5° “D” se conforma de 48 alumnos de los cuales 23 son mujeres y 25 son hombres. Su desarrollo
como grupo es variado en cuanto al aprendizaje ya que con base en los resultados obtenidos en la evaluación
diagnostica se identificó que se necesita trabajar con la lectura de comprensión para que así se obtengan
resultados favorables, también es necesario fortalecer la convivencia en el grupo ya que algunos alumnos
constantemente agreden a sus compañeros.
  Estrategias de intervención didáctica
De acuerdo al contexto interno y externo de la escuela, las características y procesos de aprendizaje de los
alumnos, los propósitos y competencias que se favorecerán desde el aprendizaje esperado o contenido
programático seleccionado. A continuación, se muestran los resultados del primer periodo de evaluación con las
adaptaciones pertinentes después del diagnóstico.

CUADRO DE CALIFICACIONES

NOMBRE DEL ALUMNO (A)

ESP MAT CN GEO HIS FCE E.A E.F PROM
N.P
.
1 ARENAS CENOBIO ODALIS MONTSERRAT 10 10 10 10 10 10 10 10 10.00
2 ARIAS VAZQUEZ NATALIA ANAID 9 9 10 9 9 9 10 10 9.38
3 ARRIAGA BARCENAS XIMENA 8 10 9 9 8 8 10 8 8.75
4 ARZOLA GONZALEZ HUGO ALEZANDER 8 8 7 6 6 7 8 8 7.25
5 BECERRIL OCAMPO URIEL 8 8 7 8 7 8 10 10 8.25
6 CALLEJAS IBARRA TANIA ITZEL 9 9 10 7 9 8 10 10 9.00
7 CARPIO LANDA EMILIANO 9 8 7 8 7 8 10 8 8.13
8 CHAPARRO ARAIZA OCTAVIANO 6 8 7 6 7 6 8 10 7.25
9 CHAVEZ MACIAS EMILY JOHANA 9 8 7 7 7 8 10 10 8.25
10 CRUZ HUERTA EVELYN ESTRELLA 10 10 9 10 9 9 10 10 9.63
11 CRUZ SUAREZ JANNETH 10 10 9 9 10 9 10 10 9.63
12 CUELLAR GONZALEZ PARIS SCARLETT 9 8 8 7 7 9 10 8 8.25
13 DELGADO FLORES RAUL URIEL 9 9 10 8 7 8 10 10 8.88
14 ELIZALDE ESCUDERO KAREN VANESA 9 9 10 9 7 7 10 8 8.63
15 FERNANDEZ SANCHEZ KEVIN URIEL 10 9 10 9 10 7 10 10 9.38
16 FLORENTINO PALLARES NEFTALI YAIR 8 7 7 6 6 6 10 10 7.50
17 FLORES HERNANDEZ IVAN ALEJANDRO 8 8 9 8 8 7 10 10 8.50
18 GALVAN PEREZ JESUS ALDAIR 6 6 6 6 6 6 6 6 6.00
19 GARCIA ROBLES ESAU JESUS 8 7 6 7 6 6 10 10 7.50
20 GONZALEZ ARREOLA DULCE 7 7 6 6 6 7 10 10 7.38
21 GONZALEZ GARCIA ANGEL GABRIEL 10 9 10 10 10 10 10 10 9.88
22 GONZALEZ PEREZ AVIGAIL 10 9 10 10 9 10 10 8 9.50
23 HERNADEZ FLORES IRVING ANTONIO 10 9 10 9 8 8 10 8 9.00
24 JUAREZ PEREZ MARIAN DAYANARA 9 8 8 8 9 8 10 10 8.75
25 MARTINEZ GUTIERREZ ANGEL AXEL 6 6 6 6 6 6 10 10 7.00
26 MEDINA BASURTO ARTURO 8 8 7 7 7 6 10 8 7.63
27 MENDEZ CABAÑAS DIEGO ALAN 8 9 8 7 8 7 8 10 8.13
28 MIRANDA VELAZQUEZ SOFIA VALERIA 8 8 7 7 7 8 10 10 8.13
29 OLIVARES CANALES ALVARO BRIAN 6 6 6 6 6 6 10 10 7.00
30 ORDAZ URBAN DANTE ALEXANDER 8 7 8 7 7 7 10 10 8.00
31 ORTEGA VAZQUEZ LUIS ERNESTO 8 8 7 8 8 7 10 8 8.00
32 OVIEDO ESTRADA JONATHAN FRANCISCO 6 9 9 9 7 10 10 10 8.75
33 PEREDO CLAUDIO OSWALDO ALBERTO 6 6 6 6 6 6 8 8 6.50
34 PEREZ SANCHEZ YULENNI AYLIN 9 10 10 9 9 10 10 10 9.63
35 RAMIREZ MEJIA SHERLIN 6 6 6 6 6 6 8 8 6.50
36 REYES TORRES KAROL ALINE 10 9 9 9 10 9 10 10 9.50
37 ROMERO JERONIMO VALERIA GUADALUPE 7 7 7 6 6 6 8 10 7.13
38 SALINAS OLGUIN GUILLERMO AARON 9 8 8 8 8 7 10 10 8.50
39 SANCHEZ CASTRO FREDDY DAMIAN 9 10 10 9 10 9 10 10 9.63
40 SERRANO URBAN HUMBERTO 6 7 7 6 6 6 10 10 7.25
41 SOLANO URBAN SOFIA ISABEL 9 8 8 7 7 7 10 10 8.25
42 SOTO SANDOVAL JONATHAN YAEL 9 9 9 8 8 8 10 10 8.88
43 URBÁN ESCORCIA BARBARA DANIELA 9 7 8 6 6 7 10 10 7.88
44 URBÁN JIMENEZ IRVING JOAQUIN URIEL 8 6 7 7 6 7 10 10 7.63
45 VALDES ESPINOSA KAREN BELEN 10 10 10 10 10 10 10 10 10.00
46 VELASCO GARCIA ARIANA 10 10 9 9 10 10 10 10 9.75
47 VIQUEZ FLORES REGINA ARIADNA 9 9 8 10 9 8 10 9 9.00
48 VIVEROS SANTANA NAOMI LIZBETH 9 8 10 8 8 9 10 9 8.88
49
50
PROMEDIOS 8.38 8.21 8.17 7.77 7.69 7.73 9.7 9.42 8.38

Alumnos

15
10
Promedios
9a8
7a6

31

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Con base en los resultados obtenidos en el examen de cada alumno son poco favorables, sin embargo, el trabajo
realizado día a día influye en desarrollo y desempeño de cada uno, lo cual nos ayuda a tener resultados aceptables.
Se llego a la conclusión que aun hace falta trabajo por parte de padres de familia, ya que aun existen alumnos con
gran rezago educativo y lo elaborado en clase no es suficiente.

Es de suma importancia trabajar en la comprensión lectora, escritura, ortografía y redacción. Respecto a

matemáticas es necesario fortalecer los conocimientos previos, la mayoría muestran interés por el cálculo mental y
el pensamiento lógico matemático.

A continuación, se enuncian algunas sugerencias para trabajar en Español y Matemáticas ya que son materias
fundamentales en el desarrollo de los niños.

ESPAÑOL

La intervención es fundamental para desarrollar competencias, orientar el aprendizaje de la lengua y desarrollo de

competencias comunicativas. Supone entre otras cosas:

-Mostrar al alumno estrategias de escritores con experiencia, con la finalidad de evidenciar las opciones existentes
durante el desarrollo de esta actividad. El docente es un modelo y facilitador.

- Proporcionar trabajo de análisis y reflexión, que le permita al niño interesarse en la lectura. Motivar al niño a
explicar y apreciar objetivamente a través de opiniones con sus compañeros o la comparación de los mismos textos.

- Ayudar a escribir y leer. Transcribir la propuesta de los alumnos centrándose en el lenguaje y organización del
texto, para esto leer en voz alta.
- Apoyar al alumno a usar estrategias específicas durante la lectura y concentrarse en la producción de un texto o
etapas particulares del mismo, aprovechando opiniones colectivas y equilibrándolas con el trabajo individual.

- Invitar al alumno a leer y escribir autónomamente cuidando la calidad de su trabajo.

- Permitir ocasiones para la expresión de ideas respetuosas del alumno.

- Auxiliar a reconocer sus necesidades y a expresarlas claramente y con respeto.

- Pedir al alumno exponga sus procedimientos e ideas sin juzgar las respuestas.

- Cuidar y respetar el turno de habla así como enseñar a escuchar a los demás.

- Dejar que platiquen experiencias para así disponer y manejar esa información.

- Apoyarlos en la resolución de problemas sociales mediante el lenguaje.

- Plantear actividades para exponer temas, permitiendo crear o idearlas y presentarlas con el fin de obtener mejores
resultados.

MATEMÁTICAS
Ayudar a los alumnos a estudiar matemáticas con base en actividades diseñadas es importante: los alumnos
piensan, comentan, discuten interesados y aprenden, y el maestro revalora su trabajo docente. Se debe trabajar de
manera sistemática para alcanzar este planteamiento y lograr las siguientes metas:

1. El docente lleva a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los
resultados, esto abre el camino para experimentar un cambio radical en el ambiente del salón de clases. Insiste en
que sean los estudiantes quienes encuentren las soluciones a los problemas planteados.

2. Acostumbra a los alumnos a leer cuidadosamente la información que hay en los problemas. Investiga cómo
interpretan los estudiantes la información que reciben de manera oral o escrita.

3. Ofrece a los alumnos la posibilidad de trabajar en equipo y expresen sus ideas y las enriquezcan con las
opiniones de los demás, favorezcan la actitud de colaboración y la habilidad para argumentar, además facilitar la
realización de los procedimientos que encuentran. El docente debe propiciar que todos los integrantes asuman la
responsabilidad de resolver la tarea, no de manera individual sino colectiva.

4. Prevé el tiempo necesario para analizar, junto con los alumnos, lo que éstos producen, aclarar ideas y, en ciertos
casos, aportar la información necesaria para que los alumnos puedan avanzar.

5. Aquí entra en juego la responsabilidad de la escuela, debe brindar educación de calidad a los estudiantes, se
necesita que brinde oportunidades de aprendizaje significativo. Será de gran ayuda que los profesores compartan
experiencias que les permitirá mejorar siempre su trabajo.
 TRABAJOS PERMANENTES

Español

Lectura

*Conectar
*Formular preguntas
*Visualizar
*Realizar inferencias
* Categorizar y clasificar
* Elaborar hipótesis y verificarlas
* Anticipar o predecir
* Jerarquizar información
* Sintetizar información
* Controlar o monitorear el proceso de comprensión

Escritura

*Colocar cartel con las direcciones que debe tener la forma de la letra
*Dictado
*Copiaran párrafos pequeños
*Se motivará en clase para mejorar en la escritura de sus trabajos
*Ejercicios de caligrafía

Ortografía

Palabras que siempre se escriben igual, (ortografía natural):

Normas de ortografía invariables
Uso mayúsculas
Acentos
Uso de los signos de puntuación

Matemáticas

Rectas numéricas.
Comprensión de la suma repetida
Material concreto
Resolución de Problemas
La capacidad de anticipar y verificar resultados
La capacidad de comunicar e interpretar información matemática
La imaginación espacial
La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones
La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo
PROFRA. GABRIELA STEPHANIE ARENAS JUAREZ PROF. JOSE GUADALUPE PALACIOS GONZÁLEZ PROFRA. MA. NATIVIDAD CORTES PLANCARTE

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR ESCOLAR. SUPERVISORA ESCOLAR.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION BASICA CUAUTITLAN IZCALLI
SUPERVISION ESCOLAR No. P070 DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” TURNO MATUTINO
C.C.T. 15EPR0716S

Vicente Guerrero No 27, Barrio San Martin, Tultepec, Edo. de Méx., C.P. 54960
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