a) Acordamos con los contenidos y las metodologías propuestas en los ejes

“ambiente social, natural y tecnológico”, queremos manifestar que las

mejores intervenciones son aquellas que brindan confianza, valoran todo lo
realizado y mantienen en forma constante esa sensación de «puedo», «me
saldrá si lo intento», «lo que haga vale la pena» porque, como docentes,
miramos, acompañamos y apreciamos el camino.
Consideramos viable la propuesta curricular para nuestras prácticas
docentes, siempre es imprescindible trabajar in situ, recuperar los saberes
previos de los alumnos. Los modelos, los lenguajes y las experiencias están
fuertemente ligados a la cultura, al entorno natural y social, es decir, al
ambiente. “los estudiantes traen a la escuela un bagaje cultural que debería
ser necesariamente incorporado de manera explícita en las practicas
docentes”.

b) Se reflexionó y acordó que se trabajara intergrado - interciclo y articulación

entre las áreas especiales. Es necesario una mirada sobre el aprendizaje
que reconozca la diversidad de las infancias, pero atendiendo la
singularidad de cada niño.
La naturaleza, la sociedad y la tecnología, están fuertemente
interrelacionadas y forman un microsistema que no puede ser abordado sin
incursionar en ese universo simbólico que está plasmado en los lenguajes
de la cultura, un entramado de mitos, creencias, teorías, acciones, prácticas
y costumbres.
En la promoción de diversas experiencias, el ambiente se presenta como,
“nuestra casa común”, metáforas en construcción permanente de
contenidos vivos que, como puente entre la memoria colectiva y las
practicas situadas integra nuevos y desafiantes contenidos.
En este proceso colectivo es fundamental ir de lo simple a lo complejo y
recuperar el hábito de vivir la pregunta como el verdadero sostén de la
enseñanza.
Desde esta propuesta se incentiva también aprender a navegar en la
incertidumbre y confiar en la construcción colectiva del saber grupal, que a
sus tiempos y maneras ira encontrando sus propias respuestas.