Código: 27201008 Licenciatura en Educación Religiosa Escolar Didáctica Profesor William Perdomo Hitos-concepciones de la didáctica
Concepción de Concepción de Concepción de
didáctica tecnológica didáctica didáctica ecológica artística (ecosistema) El estudiante debe descubrir y Los procesos de enseñanza- Cada estudiante aplicar los recursos y aprendizaje de los estudiantes requiere participar y procedimientos más son itinerarios llenos de adaptar el aula como adecuados para alcanzar con ilusión y flexibilidad, que ecosistema de éxito y satisfacción las invitan y comprometen a la interiorización y intencionalidades formativas, creación y a la búsqueda vivenciación del Estudiant los objetivos y las permanente de nuevas proyecto personal y e competencias más valiosas personas para su sociabilidad. colaborativo que cada mediante un uno de ellos han de proceso didáctico eficiente, vivenciar e incorporar eficaz y gratificante. al desarrollo de su personalidad. En esta concepción el maestro En esta concepción, los El docente debe ofrecer se debe apoyar en la ciencia y maestros deben estar en esta concepción una en la planificación sistemática en el estrecho camino y la visión socio-relacional de las acciones propias de la continua disciplina más intensa y tarea de enseñanza- intercultural permanente, mediante aprendizaje. y sociolaboral del artista, que el comprender del Maestro se esfuerza en conectar su complejo proceso trabajo con los grandes interactivo que se desafíos de los seres humanos desarrolla entre todos y plantea su enseñanza como los participantes: una tarea siempre inacabada. docentes y estudiantes. La escuela debe estar en La escuela cumple el rol de La escuela tiene el comunicación constante con acompañar, motivar y plantear deber de cooperar con el estado para llevar dichos proyectos educativos de el estado para llevar a procesos de intencionalidades carácter artística y cultura para cabo los procesos educativas en temas de permitir que tanto estudiantes, formativos para los Escuela acompañamiento y docentes y familias participen docentes en sus clases capacitación docente. Por otro en ellos y fomenten nuevos de carácter socio- lado, debe velar por brindar escenarios de enseñanza. relacional. una educación satisfactoria. La familia han de decidir La familia cumple el papel de El deber de las familias «para qué» se han de hacer vivir plenamente en este caso debe tener capacitar en el camino del estudiante muy cuenta ciertos y comprometerse con sus una mejora integral, de diálogos con la escuela hijos en un mundo en tensión avances compartidos y de y docentes para ante los continua búsqueda del sentido contribuir a la Familia retos de la incertidumbre, la más genuinamente humano. formulación de una interculturidad, el saber y escuela para todas las hacer tecnológico y la personas, compartida glocalización. con el desarrollo local sostenible y humano. El estado requiere de la El estado en esta concepción El estado emergencia y secuenciación debe encontrar normas y leyes ha de atender a los de las intencionalidades que con carácter general procesos formativos y educativas, fruto de la puedan servir para dar al conocimiento Universidad de La Salle William Andrés Guillín Díaz Código: 27201008 Licenciatura en Educación Religiosa Escolar Didáctica Profesor William Perdomo explicitación de los respuesta a las peculiares profundo de Estado auténticos modelos de ser, formas de enseñar y aprender la acción de enseñar saber y vivir en una sociedad de cada persona y para aprender tecnológica para su respectiva grupo humano, según la personalmente y en capacitación y/o realidad particular de cada equipo. Teniendo acompañamiento. persona. también en cuenta lo que le exige a formación docente Universidad de La Salle William Andrés Guillín Díaz Código: 27201008 Licenciatura en Educación Religiosa Escolar Didáctica Profesor William Perdomo Análisis a las anteriores concepciones de la didáctica. Para el siguiente texto realizaré un breve pero profundo análisis sobre las tres concepciones de didáctica más importantes para mí (tecnológica, artística y ecológica). Para ello, dichos análisis los realizaré con apoyo del anterior cuadro comparativo y a partir de mis posiciones académicas en mi corta experiencia como docente.
En primer lugar, cabe resaltar que, estando vinculados y adentrados en un mar de
tecnología e internet, la educación y en especial la didáctica, se ha tenido que reformular y adaptar a las nuevas realidades que el mundo presenta. En lo particular, me parece supremamente importante enfocarnos en la formación docente en estos espacios académicos, debido a que ellos son los primeros en saber cómo manejar esas tecnologías con sus estudiante. Eso sí, buscando que estas capacitaciones le permitan al docente elaborar sus clases de forma eficiente, eficaz y gratificante, en otras palabras, un encuentro que deje marcado -en términos educativos- a los niños.
En segundo lugar, la didáctica artística y ecológicas en contextos actuales me parece
fundamental para el desarrollo integral y personal del estudiante. Si bien es cierto que de ambas se exige mucho por parte del docente, el papel que cumple el estudiante y la familia es superficial. Esto lo digo porque el alumno siendo un actor flexible (artístico) y activamente participativo con el entorno (ecosistema), implica a la familia como protagonista de ese acompañamiento integral o humano (artístico) y contribuyente, por medio del diálogo a docentes, a nuevos escenarios de desarrollo igualitario entre los estudiantes.
En conclusión, podemos concebir el concepto didáctica en muchos tipos de perspectivas.
Pero en este caso la concepción tecnológica -sabiendo que estamos inundados en un mar de nuevas tecnologías- invita a los cuatros actores (estudiante, familia, maestro y estado) a formarse y capacitarse en estos medios tecnológicos. Y, en la concepción artística y ecológica, surge la necesidad acompañar de forma integral al estudiante, ya que, por medio de una interacción social con el otro, es decir, compartir con otras persona, permite que este desarrollo integral se dé exitosamente.