INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076
NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
1 EDA: 4 “Celebremos nuestro Aniversario patrio participando en el Día del Logro”
2 AREA PERSONAL SOCIAL
3 TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos la época prehispánica en la historia del Perú
4 DOCENTE: LIC. DIANA LUZ APONTE LAURIANO
5 CICLO: V
6 GRADO Y SECCIÓN 5° GRADO
7 FECHA : 27 DE JUNIO
8 PERÍODO DE EJECUCIÓN: 90 MINUTOS
9 COMPETENCIAS • Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
II.PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN
ESTANDAR
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Construye interpretaciones
históricas en las que explica, de
•Selecciona fuentes que le proporcionan -Selecciona fuentes Elaboraran un
manera general, procesos
históricos peruanos, información sobre hechos y procesos de información organizador visual
empleando algunas categorías históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los sobre hechos y (línea de tiempo)
temporales. ubica en el momento en que se procesos históricos con la información
Identifica las causas inmediatas produjeron. del XIX de la época recibida sobre la
y lejanas que desencadenaron •Explica hechos o procesos históricos prehispánica del época prehispánica
dichos procesos, así como las peruanos del siglo XIX y XX utilizando Perú. del Perú en el siglo
consecuencias cuyos efectos se categorías temporales relacionadas con el - Identifica algunas XIX.
ven de inmediato o a largo
plazo. tiempo histórico, e identifica algunas causas y
Ordena cronológicamente causas y consecuencias inmediatas y de consecuencias de
procesos históricos peruanos y largo plazo. hechos o proceso
describe algunos cambios, •Explica hechos y procesos históricos históricos de la Lista de cotejo
permanencias y peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la época prehispánica
simultaneidades producidos en participación de hombres y mujeres en del Perú.
ellos. ellos. - Reconoce la
Utiliza información de diversas
participación de
fuentes a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas hombres y mujeres
diferencias entre las versiones en el proceso
que dan sobre los procesos histórico
históricos prehispánico del
Perú.
III ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El o la docente y los estudiantes participan de un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades.
Enfoque de Orientación al Responsabilidad El o la docente promueve oportunidades para que las y los niños asuman
Bien Común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque búsqueda de la El o la docente promueve en los estudiantes a dar lo mejor de sí mismo, alcanzar sus
excelencia. Perseverancia metas y contribuir con su comunidad.
IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:
MOMEN
TOS DE ORIENTACIONES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
LA PEDAGÓGICAS /
SESIÓN RECURSOS
-En grupo clase
Saludamos con respeto a los estudiantes
Recordamos con los estudiantes la clase anterior sobre
nuestra historia de nuestra patria
-Coméntales que el día de hoy comenzarán la sesión ju gando
“La papa que quema”. Indícales que se sienten en círculo y
explícales el juego:
1. Se entregará una pelota pequeña a un estudiante, tiene que
decir un dato que tenga relación con la época prehispánica, por
Partir de situaciones ejemplo, se dio con los primeros pobladores en América; y
significativas. pasará rápidamente la pelota a otro estudiante, quien
mencionará otro dato de esa época, y seguirá así hasta que
Generar interés y alguien no responda o se equivoque dos veces.
predisposición de los 2. El estudiante que se equivoque o no responda dos veces,
estudiantes. contará una breve historia con la palabra prehispánica.
-Pregúntales luego del juego: ¿qué palabras hemos empleado en
Activar y recuperar el juego?, ¿qué conocimiento o ideas tienes acerca de la época
saberes previos. prehispánica en el Perú?, ¿qué hechos se dieron en esa época?
-Escucha las intervenciones y escríbelas en la
pizarra.
Comunicar el
propósito de la sesión.
-Pelota
pequeña
- Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar un Lecturas Anexo 1, 2,
organizador visual con la información recibida sobre la época Hojas bon
prehispánica del Perú en el siglo XIX.
Trasmito los criterios de evaluación: 20
Recordamos con los estudiantes los acuerdos de convivencia
. Escuchar con atención a los demás.
minutos.
•Respetar las opiniones o ideas de nuestros compañeros.
•Participar en clase levantando la mano, etc
Comunicar los criterios
INICIO de evaluación.
Establecer acuerdos
para el logro del
propósito de la sesión.
- Problematización
- Grupo clase
Pregunto a los estudiantes: ¿cómo podemos saber a qué época corresponden
las imágenes observadas anteriormente?;¿quienes organizaron por etapas la
historia?; ¿dónde podemos indagar y seleccionar información?, ¿cómo
organizaremos la información? Escucha la participación de los estudiantes,
registra en tarjetas algunas ideas clave y colócalas en la pizarra. Coméntales
que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a las
preguntas planteadas, y al fin analizarla, estas respuestas se contrastarán con
los nuevos aprendizajes.
Análisis de información
Entrega a los grupos el Anexo 1. Indícales que lo lean con
detenimiento y organicen la información en una línea de ti tiempo.
Para ello, explícales el proceso de elaboración de este tipo de
gráfico. Deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los
hechos o procesos de la época estudiada y organizarla de manera
secuencial en el siguiente cuadro.
Época Prehispanica Verreynato República
Generamos el conflicto
cognitivo. Hechos
Mediar el aprendizaje de Ver video IAP https://www.youtube.com/watch?v=xGC6wCMU8Hw
un nivel a otro superior
-Indícales que observen el video, leen y observen las imágenes subrayen en
Generar interés y los anexos 1 y 2 la información del texto.
predisposición de los -Basados en la observación detenida y la lectura de los textos, deben escribir
estudiantes.
de qué manera los procesos prehispánicos afectan en la vida histórica de
nuestro país.
Aprender haciendo -Una vez concluida la actividad, solicita que se reúnan nuevamente en
sus grupos y compartan su trabajo, observen algunas causas y
consecuencias, las semejanzas y diferencias en sus repuestas.
En grupo clase
Solicita que, voluntariamente, a los estudiantes de cada grupo expliquen de
qué manera las causas y consecuencias. Cada voluntario se encargará de
explicar solo uno de los factores.
Construcción del nuevo
conocimiento. - Asegúrate de que todos hayan comprendido la etapa prehispánica, para
ello puedes plantear otras preguntas más puntuales a los demás.
- Felicita a los voluntarios por el trabajo realizado.
- Pregúntanos: ¿logramos comprobar con la información ofrecida en el 60 minutos
anexo 1 y 2?.
DESARRO
LLO
Aprender del error o
error constructivo
Promover el trabajo
cooperativo entre los
estudiantes
Promover el pensamiento
complejo
¿A qué conclusión llegaron con relación a la época prehispánica? Escucha sus
respuestas y elaboren juntos sus conclusiones en una línea de tiempo.
Toma de decisiones
Indico a los estudiantes que observen detenidamente la pág. 142.del libro de
Personal Social 5 ANEXO 2 y, en parejas, comenten sobre la conquista y caída
del Tahuantinsuyo y los relacionen con la ficha trabajada en el anexo 1.
Plantea las siguientes preguntas para que generen un diálogo reflexivo y
orienten la toma de decisiones:
- Si nuestra época prehispánica es uno de los más importantes del país y
américa, ¿por qué se dieron estos procesos en la historia de nuestro país?,
¿cómo podemos dar a conocer lo aprendido hoy en clase a nuestros familiares
y vecinos?
Recuerda que son ellos quienes deben tomar una decisión a nivel de aula,
orientados y acompañados en ese proceso por su maestra.
Meta cognición
- En grupo clase
Ver video IAP https://www.youtube.com/watch?v=xGC6wCMU8Hw
Transferencia de los
aprendido Orienta la meta cognición con las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy?, ¿a qué se debe la riqueza marina del mar peruano?,
¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y
pregúntales si se ha cumplido ese propósito.
CIERRE 10 min
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V°B SUBDIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
GRADO: 5° GRADO
FECHA: 27 DE JUNIO del 2023
Título: Reconocemos la época prehispánica en la historia del Perú
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
Selecciona Identifica Reconoce la
N° Apellidos y nombres de los estudiantes fuentes de algunas causas y participación de Observaciones
informació consecuencias hombres y
n sobre de hechos o mujeres en el
hechos y proceso proceso
procesos históricos de la histórico
históricos época prehispánico del
del XIX de prehispánica del Perú.
la época Perú.
prehispáni
ca del
Perú.
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22 SALINAS DE LA CRUZ Dominid Eloy
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ANEXO 1
La historia del Perú es una sola, pero para facilitar su estudio se ha dividido en
tres etapas:
a) Período prehispánico o de autonomía
En este periodo se estudia desde la llegada de los primeros pobladores a América y
el Perú, hace aproximadamente 20 mil años, hasta la conquista del Imperio inca por
los españoles en 1532. Esta época se caracteriza por el desarrollo de culturas muy
anti guas, como Caral, Chavín, Wari, Mochica, Inca, etc., influyeron en las
tradiciones de los Inka y sentaron las bases para el surgimiento del Imperio Inka y el
sistema vial Qhapaq Ñan o el Gran Camino Inka. Esto lo hemos podido saber por la
cerámica y las crónicas españolas.
Los primeros pobladores llegaron al Perú hace 20.000 años. Trajeron
instrumentos de piedra y sólo sabían cazar y recolectar frutas. Algunos de ellos se
asentaron en Paccaicasa (Ayacucho). Los restos del peruano más antiguo (7.000
años) lo describen de cara ancha, cabeza alargada y de una estatura de 1,60 m.
¿Cómo vivían? Los primeros habitantes de nuestro territorio vivieron en grupos
pequeños que se conocen con el nombre de bandas. En la mayoría de los casos,
estas habrían estado formadas por diez o doce personas. Estas pequeñas bandas
se dedicaron a la recolección y la caza.
Cultura Caral con más de 5 mil años de antigüedad, es considerada la civilización
más antigua del continente americano. Entre los años 3000 y 2500 a. C., los
habitantes de Caral empezaron a formar en la actual provincia de Barranca
pequeños asentamientos que interactuaban entre sí e intercambiaban productos y
mercadería.
Cultura de Chavín influenció un área que cubre la mayoría del norte del Perú, las
alturas y las áreas costeñas. Se cree que ellos adoraron jaguares, desde que este
animal aparece mucho en sus cerámicas. Este período representa el más grande
temprano desarrollo en tejidos, cerámica, y agricultura.
Cultura wari o huari fue una civilización andina que floreció en el centro de los
Andes aproximadamente desde el siglo VII hasta el XIII d. C., llegando a expandirse
desde las actuales regiones peruanas de Lambayeque por el norte, Moquegua por
el sur y hasta la selva del departamento del Cuzco por el este.
Cultura Moche, del Antiguo Perú, se desarrolló entre los siglos II y VII d.C. Se
establecieron en el valle del río Moche, de ahí su nombre, hacia la parte norte del
país. Fueron grandes ingenieros hidráulicos al construir diferentes infraestructuras
para canalizar el agua.
La civilización incaica fue una cultura precolombina suramericana que habitó el
altiplano andino entre los siglos XIII y XVI d. C. Logró conquistar a los pueblos
vecinos y crear un imperio que abarcó territorios de las actuales Perú, Bolivia,
Ecuador, Colombia, Argentina y Chile.
LISTA DE COTEJO
GRADO: 5° GRADO FECHA: 27 DE JUNIO del 2023
Título: Reconocemos la época prehispánica en la historia del Perú
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
Selecciona Identifica algunas Reconoce la Observaciones
N° Apellidos y nombres de los estudiantes fuentes de causas y participación de
información consecuencias de hombres y
sobre hechos o proceso mujeres en el
hechos y históricos de la proceso histórico
procesos época prehispánico del
históricos prehispánica del Perú.
del XIX de la Perú.
época
prehispánic
a del Perú.
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22 SALINAS DE LA CRUZ Dominid Eloy
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