MATEMATICA | 3°, 4°y 5 de secundaria (Vil ciclo) Ficha @ iBienvenidas y bienvenidos! Estimadas y estimados estudiantes, ahora iniciamos el desarrollo de la ficha 32. @ Situacién 1: “Comprando naranjas y maracuya” Enun colegio tienen presupuestado S/59 para comprar naranja y maracuya, y hacer refrescos para todos los participantes en la celebracion de su aniversario. Andrés, quién coordina el evento sabe que a las personas mas les gusta el maracuya, por eso decide comprar el doble de kilos de maracuyd que de narania. Si se sabe que la naranja estd a S/1,5 el kilo y el maracuya a S/ 2,2 el kilo, écuantos kilogramos de cada fruta comprara Andrés? Tu propésito en esta actividad es: Plantear afirmaciones sobre el significado de los puntos de interseccién de dos funciones lineales que, satisfacen dos ecuaciones simulténeamente. Justificar y comprobar la validez de | las afirmaciones hechas mediante ejemplos. @Q Desserts is sctivicnces 1. 4Qué datos podemos identificar en la situaci6n? DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAMatematica 3°, 4°y 5.° de secundaria (Vil ciclo) Ficha 32 2. éQué interrogante o interrogantes Nos plantea la situecién? 3. Representa la cantidad de kilos de naranja y la cantidad de kilos de maracuyé con incégnitas. 4. Plantea las dos ecuaciones que se pueden desprender de los datos. Ten en cuenta La lectura analitica te ayudara a comprender mejor la situacién e identificar los datos. Puedes revisar la p. 6 del cuederno de trabajo Resolvamos problemas de grado. Ten en cuenta La estrategia heuristica con diagramas tabulares (tabias) te ayudara a comprender meior el concepto de_proporcionalidad. Puedes revisar la p. 7 del cuademo de trabajo Resolvamos problemas de 3° grado. 5. Grafica las dos ecuaciones lineales en un plano cartesiano.Matematica 3°, 4.°y 5.° de secundaria (Vil ciclo) Ficha 32 6. Responde {as siguientes preguntas sobre el grafico de las dos ecuaciones Recuerda lineales: @. éCudl es la coordenada del punto de interseccién? b. éQué igi interseccién? ica el punto de 7. Comprueba si los valores de las coordenadas satisfacen a cada una de las ecuaciones planteadas. 8. Responde la interrogante de la situacién: ECudntos kilogramos de cada fruta compraré Andrés? 9. Plantea algunas afirmaciones de lo que has aprendido sobre el ‘significado de los puntos de interseccién de dos funciones lineales.Matematica 3.*, 4.°y 5. de secundaria (vil ciclo) Gan @ Situacién 2: “Caiculando medidas de un terreno” se muestra en la imagen del lado derecho; y para determinar la cantidad de materiales que vaa necesitar para la construccién de su casa necesita saber algunas medidas sobre el terreno. éCuantos metros hay alrededor del terreno? ¢Cuanto mide la superficie donde se construira la case? Milena ha comprado un terrero como A N % Tu propésito en esta actividad es: Seleccionar y combinar estrategias para determinar el perimetro y area de poligono empleando unidades convencionales. Qo Comprende la situacién. 1. éDe qué trata la situacion planteada? Segun el teorema de Pitagoras, en todo triangulo rectangulo, la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa: 2. Qué observas en la imagen de la situacién?Disefa el plan o estrategia. éQue estrategia o procedimiento usaras para hallar el perimetro y area de la figura compuesta que nos presenta la situacion? Ejecuta el plan o estrategia. 1, Dibuja, nuevamente, la figura compuesta con figuras mas simples y conocidas anotando las medidas de sus longitudes. Para calcular el area de un trapecio, podemos usar: 2. Calcula el perimetro de la figura compuesta. SER fh EeCCcee Ere Hegieefve| | bar Td 3. Calcula el area de la figura compuesta, haciendo uso de las figuras conocidas. E t | eaMatematica 3.*, 4.*y 5.* de secundaria (Vil ciclo) Fiche 2 [escolar Reflexiona 1. éMe fue dificil comprender el significado de los puntos de interseccién de dos funciones lineales y determinar el perimetro y area de poligonos? 2. éQué recursos y procedimientos realicé para aprender mejor? 3. Qué situaciones cotidianas se asemejan con lo aprendido? @ Evalua tus aprendizajes Planteé afirmaciones sobre el significado de los puntos de interseccién de dos funciones lineales. Justifiqué y comprobé la validez de mis afirmaciones. Seleccioné y ‘combiné estrategias Cateulando para determinar medidas deun | el perimetroy terreno. 4rea de poligono empleando unidades convencionaies. Estimadas y estimados estudiantes, los invitamos a seguir aprendiendo. Nos vemos en la préxima ficha: