MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN

Número de ítems por criterios de evaluación del Programa de estudio Pruebas Nacionales de
Bachillerato 2019
Convocatorias ordinarias y extraordinarias *(aplazados )

TEMARIO Y RESUMEN BIOLOGÍA

Estimado docente:
2019
La información suministrada corresponde al número de ítems por criterios de evaluación del Programa de estudio de Biología
vigente, que tendrá la prueba nacional de bachillerato.

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

1. Analizar la interrelación entre las adaptaciones de las diversas formas de vida y el entorno biológico y físico. 5
Formular explicaciones a partir de las observaciones críticas de los seres vivos o de la información disponible
de la interconexión entre las adaptaciones de las especies y el hábitat.

Tema 1 Formas de vida y entorno biofísico

¿Cuál es el campo de estudio de la biología?

La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos, sus características, comportamientos, así como las múltiples formas
que pueden adoptar los seres vivos. Su nombre procede del griego BIOS, que significa vida, y logos, que significa estudio o
tratado. El propósito de la biología es muy amplio, sin embargo, se puede reducir a los siguientes fines:

A. Conocer la constitución de la materia viva.

B. Estudiar la organización de los distintos seres vivos.
C. Identificar las funciones que realizan los seres vivos
D. Seguir el proceso de evolución de las especies.

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 ¿Qué propiedades y funciones realizan los seres vivos, que no hacen los inanimados?
 Organización. Los seres vivos tienen una estructura organizada. Su unidad primordial es la célula; a partir de ella, la
organización se hace más compleja, pues ésta permite generar tejidos, órganos y sistemas. Tu cuerpo está formado por
células que a su vez constituyen tejidos (como la piel) órganos como el corazón).
 Irritabilidad. Responden a estímulos del medio ambiente. Por ejemplo, las plantas crecen en dirección a la luz y las
personas nos rascamos cuando nos pica un mosquito.
 Reproducción. Los seres vivos producen descendencia similar a ellos. ¿Has observado cachorros de algunas mascotas?
 Crecimiento. Multiplican su número de células a partir de una sola, lo que los hace crecer. Tú crecerás varios centímetros
más y al llegar a cierta edad, tu crecimiento se detendrá.
 Metabolismo. Tu cuerpo está formado por sustancias en constante transformación, las cuales obtienes mediante la
alimentación y la respiración. En tu interior éstas se combinan y se descomponen, es decir, participan en reacciones
químicas. El conjunto de reacciones químicas ocurridas en un ser vivo se lama metabolismo.
 Adaptación. Los seres vivos tienen capacidad para adaptarse y sobrevivir en un ambiente determinado. Por ejemplo, los
osos polares tienen una gruesa capa de grasa bajo la piel que los ayuda a sobrevivir en temperaturas por debajo de los
cero grados centígrados.
 Movimiento. Es la facultad de desplazar el cuerpo de un punto a otro, o al menos una parte de él, como las plantas, que
orientan sus hojas hacia la luz. Generalmente el movimiento ocurre para conseguir alimento, protegerse para huir de algún
depredador.

¿Cite las áreas de estudio de la biología?

1. Botánica: La Botánica es la ciencia que estudia las plantas, incluyendo su descripción, clasificación, distribución, y
relaciones con los otros seres vivos. Su estudio incide en muchos aspectos de la vida diaria y por tanto es una disciplina
estudiada, tanto por biólogos, como por farmacéuticos, ingenieros agrónomos, ingenieros forestales y naturalistas entre
otros. Existe una gran diversidad de organismos tratados por la Botánica, y es vasto el número de términos científicos
empleados para la descripción de musgos, helechos, coníferas y plantas con flores, entre otros. Se han realizado numerosas
investigaciones en los bosques, con diversos fines, especialmente medicinales.
2. Citología: La citología es la parte de la biología encargada del estudio de la célula. Este descubrimiento constituye uno de los
pilares fundamentales sobre los que se apoya la Biología moderna. El estudio de la célula ha presentado notables avances en
los últimos años, como el logro del cultivo de células de diversos tejidos a nivel de laboratorio, con fines terapéuticos.

3. Ecología: La Ecología es el conjunto de conocimientos referentes a la investigación de todas las relaciones de los

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organismos, con su medio, incluyendo los elementos bióticos y abióticos. La ecología se ocupa de las interrelaciones que
existen entre los organismos vivos, vegetales o animales, y sus ambientes, y éstos se estudian con la idea de descubrir los
principios que regulan estas relaciones.

4.Genética: La genética es el área de la biología que estudia la herencia. Contemporáneamente, la Genética se ha convertido
en una ciencia con aplicación en muchas industrias humanas, por ejemplo en Biotecnología, la Ingeniería, clonación y medicina
genética entre otras.

5.Histología: La Histología es la ciencia que estudia la estructura y función de los tejidos. Cuando ocurre la fecundación, se
desarrollan las llamadas células madre, las cuales tienen la capacidad de transformarse en cualquier tipo de tejido, e ir dando
forma a los diversos tipos que hay en el ser humano, plantas u otro organismo. En el caso del ser humano, al diferenciarse, se
obtendrán cuatro tipos de tejidos: epitelial, conectivo, muscular y nervioso
6. Biotecnología: La biotecnología estudia, la aplicación controlada y deliberada de agentes biológicos sencillos, como células
vivas o muertas, componentes celulares, o bacterias en operaciones técnicamente beneficiosas, bien sea de fabricación de
productos o como operaciones de servicios.

.
7. Zoología: En forma general se define la Zoología como la ciencia que estudia los animales en todos sus aspectos. Esta
disciplina tiene como objetivos la descripción y explicación de la diversidad animal en todos sus aspectos, la indagación sobre la
adaptación de cada especie animal a un ecosistema determinado, y el desarrollo evolutivo de los mismos.
que a su vez se divide en otras: Herpetología: (reptiles y anfibios) Ornitología: (aves) Ictiología: (peces) Mastozoología:
(mamíferos) Entomología: (insectos)
8. Fisiología: Estudia las funciones de los seres vivientes. Por ejemplo la digestión, reproducción, circulación y fisión binaria.
9. Anatomía: Estudia la forma y estructura de los órganos y sistemas.
10. Parasitología: Estudia las formas de vida que se encuentran dentro o sobre otros organismos y que viven a expensas de
ellos como por ejemplo los parásitos

11. Taxonomía: Disciplina que describe, da nombre, y clasifica los organismos.

12. Biofísica: Ciencia que estudia las propiedades, movimiento y energía de los seres vivos.
13. Bioquímica: Ciencia que estudia la composición, cambios y transformaciones de los seres vivos

14. Micología: Ciencia que estudia a los hongos patógenos o no patógenos

15. Bacteriología: Estudia las bacterias
16. Virología: Estudia a los virus.

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 17. Citogenética: Estudia a los genes en los cromosomas de las células.
18. Embriología: Estudia el desarrollo de los animales y plantas, desde las células germinales hasta su nacimiento como
individuos completos.
19. Microbiología: analiza los microorganismos, tanto innocuos como patógenos; por ejemplos bacterias, protozoarios y hongos

Adaptaciones bioló gicas:

¿Qué son las adaptaciones biológicas?

Las adaptaciones de un organismo a un medio determinado son
procesos lentos y complejos que dan como resultado que en los seres
vivos se formen o desarrollen órganos adecuados que les permitan
realizar su vida en dicho medio. La falta de adaptación lleva al
organismo a la muerte.

Adaptación Biológica Una adaptación biológica es una estructura

anatómica, proceso fisiológico o rasgo del comportamiento de un
organismo que ha evolucionado durante un período mediante
selección natural de tal manera que incrementa sus expectativas a largo plazo para reproducirse con éxito.

¿Cuál es la diferencia entre un genotipo y un fenotipo de un individuo?

Genotipo
El genotipo se refiere al conjunto real de genes que un organismo lleva dentro. Es toda la información genética que se encuentra en el
ADN. Básicamente, el genotipo determina el tipo de rasgos que podrán observarse en el fenotipo. Por ejemplo, los rasgos genotípicos
de los organismos son los que determinan su susceptibilidad ante determinada enfermedad

Fenotipo
Son las características o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y
comportamiento

Tipos de adaptación

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 hay tres tipos de adaptación al medio:

A) Morfológica o estructural: Son los cambios que presentan los organismos en su estructura externa y que le permiten
a un organismo confundirse con el medio ambiente, imitar formas, colores de animales más peligrosos o contar con
estructuras que permiten una mejor adaptación al medio. Por ejemplo: El camuflaje algunas especies como el insecto
palo, camaleón, mariposas, serpiente coralillo entre otros. se pueden citar, el ala de un ave es una adaptación para el vuelo,
la relación entre los dientes y la dieta, entre extremidades inferiores y locomoción, entre forma de la planta y hábitat y muchas
otras más. Basta revisar los diferentes ambientes tanto acuáticos como terrestres para apreciar las diferentes formas de los
organismos que corresponden a cada uno de ellos

Camuflaje

El camuflaje es el mecanismo que permite a los organismos hacerse poco visiblemente para sus depredadores o para sus presas ya
que de otra forma serian detectados por estos últimos, pues cuando la forma o color del organismo es similar al medio donde vive, se
confunde fácilmente con él.

Mimetismo

El mimetismo es un fenómeno que consiste en que un organismo se parece a otro con el que no guarda relación y obtiene de ello
alguna ventaja funcional. Se puede entender como la semejanza en apariencia que desarrollan algunos organismos inofensivos para
parecerse a otros que son peligrosos o desagradables.

hibernación?
La hibernación, es un estado de hipotermia regulada, durante algunos días o semanas que permite a los animales conservar su
energía durante el invierno. Es un estado de latencia o somnolencia que presentan algunos organismos durante el invierno como
consecuencia de la reducción de sus funciones metabólicas. Para hibernar los animales suelen buscar un lugar, pueden ser cuevas,
túneles, madrigueras u otras guaridas ocultas. Una vez allí, la criatura cae en un sueño profundo donde se reduce la tasa metabólica
del organismo y la temperatura corporal.

estivación?

La estivación, es un estado de somnolencia que presentan algunos organismos como consecuencia de la reducción de sus funciones
metabólicas por alta temperatura, falta de humedad o sequía. Durante la estivación, los animales generalmente se entierran en

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madrigueras de barro húmedo con el que se rodean formando como una especie de capullo que les protege de la deshidratación y de
las altas temperaturas. Al enterrarse de esta manera crean microambientes muy diferentes del exterior, llegando a no tener
variaciones diarias de temperatura, una de las principales motivaciones

B) Fisiológica o funcional: Son aquellas en las que los organismos alteran la fisiología de sus cuerpos, órganos o tejidos,
es decir representan un cambio en funcionamiento del organismo para resolver algún problema que se les presenta en
el ambiente, algunos animales reducen sus actividades fisiológicas a un nivel tal que parecen estar muertos, este es el
caso de las zarigüeyas. Algunos ejemplos son: Hibernación de algunas especies como el oso, o bien las glándulas de
sal en las iguanas marinas para eliminar el exceso de sal en su cuerpo. En otras adaptaciones fisiológicas, se tienen los
productos bioquímicos utilizados por algunas especies. El veneno de las serpientes y arañas, sirven tanto para
defenderse de sus depredadores, como para atacar a sus presas paralizándolas. Algunos moluscos como los pulpos
emiten chorros de tinta, con el fin de confundir a un posible depredador

Ejemplos de adaptaciones fisiológicas:

 El oso se adapta a la temperatura por su capacidad para acumular grasa en el cuerpo y así mantener el calor al darse
temperaturas bajas.
 La capacidad de los gatos y los búhos para adaptar sus ojos a los sitios con poca luz y poder ver sin ningún inconveniente en la
noche.
 La cola del oso hormiguero que la emplea como un abrigo.
 El aparato digestivo del cocodrilo que puede ingerir toda clase de presas.
 Las membranas nictitantes de los cocodrilos con las que protegen sus ojos en el agua.
 El tamaño creciente del caballo con el tiempo para así enfrentarse a los depredadores en la pradera.
 Los músculos de masticación de los lobos y su fortificación con los años.
 Las aletas en los vertebrados acuáticos para nadar.
 Los moluscos con su pie muscular largo para fijarse en la arena al irse desplazando.
 Los dientes de los omnívoros para moler vegetales o para desgarrar carne.

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 C) Etológica o de comportamiento: Son aquellas que implican una modificación en el comportamiento de los organismos
por diferentes causas como asegurar la reproducción, buscar alimento, defenderse de sus depredadores, cambiarse
periódicamente de un ambiente a otro, cuando las condiciones ambientales son desfavorables para asegurar su sobre
vivencia. Por ejemplo: migración, el cortejo o danza de muchas aves, para atraer a la hembra y reproducirse.

Ejemplos de adaptación etológica:

Un ejemplo de adaptación etológica es la migración. Muchas especies de aves migran cuando llega el invierno para evitar las
condiciones climáticas más extremas. De este modo, cambian de hábitat por un tiempo y salen en busca de un entorno que les
resulte menos adverso. Hay especies de golondrinas que, en el verano, permanecen en el continente europeo, mientras que en el
invierno se trasladan hacia el centro y el sur de África.

Al migrar, los animales suelen adoptar pautas de comportamiento para incrementar sus posibilidades de supervivencia. Una de
ellas suele ser desplazarse en conjunto y no de manera solitaria.

El cortejo y los rituales de apareamiento son otros ejemplos de adaptación etológica. Tomemos el caso del ciervo: los machos de
este animal emiten sonidos muy estruendosos y luchan entre sí para atraer a las hembras. El pavo real también desarrolló una
adaptación etológica cuando, en la época de reproducción, expande su cola con el objetivo de conquistar una hembra.

Estos comportamientos del ciervo y del pavo real facilitan que se formen parejas y que, por lo tanto, tenga lugar el apareamiento
que garantiza la reproducción de la especie y su subsistencia.

Vale la pena mencionar, por último, la adaptación etológica del pato silvestre: la hembra del animal, ante la aparición de un
depredador, comienza graznar para atraerlo y luego vuela. De esta forma consigue alejar al depredador de las crías, cuyo
comportamiento adquirido consiste en permanecer en silencio y sin realizar movimientos.

Algunos insectos, como las hormigas y las abejas, están adaptados a vivir en colonias.

En esta organización se distinguen jerarquías y grupos especializados que cumplen determinadas tareas. Esto se conoce como
vida social.

La etología corresponde al estudio de las características distintivas de un grupo determinado y cómo éstas evolucionan para la
supervivencia del mismo.

la migración
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La migración es el movimiento periódico de salida y regreso a un área determinada que llevan a cabo algunas especies para buscar
alimento, pareja o condiciones favorables para vivir. Para ello se organizan en grupos para protegerse, pues muchos depredadores no
se atreven a atacar a sus presas cuando estas se hallan agrupadas.
Por ejemplo, desde la Antártida, la ballena jorobada realiza la migración más larga, hablando de mamíferos. Abandona el Polo Sur, se
dirige hasta las playas del norte de Costa Rica y después regresa a su lugar de origen. La longitud del viaje es aproximadamente de
17,059 km.

el cortejo

El cortejo o galanteo es una serie de exhibiciones que realiza el macho para atraer a la hembra, con lo cual se facilita o se favorece el
encuentro de la pareja para lograr el apareamiento. En los mamíferos están poco desarrolladas, pero en las aves suelen ser muy
espectaculares, predominando los despliegues de las alas de diversos colores, como los cantos y las danzas.

tropismo

el tropismo, detectable en plantas y animales simples. Es en esencia, el movimiento que presentan estos organismos para orientarse
hacia el sol, hacia el centro de la tierra, o al agua, entre otros. Los diferentes tipos de tropismos son fenómenos de Vital importancia ya
que le permiten a la planta buscar la fuente de nutrientes necesarios y el espacio adecuado para un mejor desarrollo y crecimiento. Por
ejemplo, las enredaderas y plantas trepadoras reaccionan ante la presencia de objetos sólidos creciendo alrededor de los mismos y
expandiéndose sobre su superficie. Esto hace que muchas literalmente puedan asfixiar a otras, arrebatándoles la luz y el CO 2 que
necesitan.

¿Cuáles son los factores o condicionantes ambientales o ecológicos relacionados con la forma que el ambiente y los seres
vivos se influencian mutuamente?

A. Factores de tipo energéticos, que se relacionan con la posibilidad de conseguir el alimento adecuado, según la especie en un
ambiente determinado. Las plantas fabrican su propio alimento por medio del proceso de fotosíntesis, y se les denomina
autótrofos, por lo que tienen necesidades energéticas, tales como luz solar, agua y nutrientes del suelo u otro. Luego se tienen
los animales, que son seres consumidores o heterótrofos. Estos organismos son incapaces de producir su alimento, por ello lo
ingieren ya sintetizado. Luego se tienen organismos como las levaduras, los hongos, y algunas bacterias que son
descomponedores, y por lo tanto se alimentan de materia orgánica en descomposición. Las plantas determinan la cantidad de
la mayoría de los otros organismos. Cuando la cantidad y diversidad de las plantas disminuye, afecta la abundancia y diversidad

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 de los animales. Por ejemplo, existen aves que viven en el interior de los bosques y que al fragmentarse el bosque por
diferentes razones (como la apertura de un camino 0 vía) estos no son capaces de cruzarlo reduciendo su posibilidad d
reproducción y alimentación.

B. Factores climáticos como luz solar, temperatura, viento, la lluvia, entre otros factores físico-químicos. En el caso de la luz
resulta para el proceso de fotosíntesis. Sin dicha fotosíntesis las plantas morirían y por tanto la cadena alimenticia se vería
completamente afectada, llegando incluso a terminar con la Vida de todos los seres vivos del planeta. Las lluvias determinan la
disponibilidad de agua y el viento y otros factores climáticos determinan la temperatura del medio que afectan a los seres Vivos.

C. Factores de sustrato relacionados directamente con el medio, por ejemplo, el aire, el suelo y el agua, donde se
desarrollan los organismos.
El aire determina muchas funciones en los seres vivos. La mayoría de los seres vivos necesitan el oxígeno para poder subsistir. A1
respirarlo, se expulsa dióxido de carbono que es absorbido por los vegetales ya que es uno de los sustratos para realizar el proceso de
fotosíntesis. Como producto de la fotosíntesis las plantas proveen oxígeno, el cual es requerido por el resto de los seres vivos.
Además, en ambientes acuáticos, el oxígeno también es requerido ya que se disuelve en el agua para la supervivencia de los
animales.
El agua es el medio ideal para transmitir los nutrientes y permitir la síntesis de compuestos. Sin ella, las funciones vitales más simples
no podrían realizarse. Algunas adaptaciones están presentes en ciertos organismos, que están estructurados para aguantar mucho
tiempo sin ingerir agua. Organismos acostumbrados a vivir en situaciones extremas en las que este factor no abunda. Aun así, todos
los organismos necesitan, en mayor o menor medida dicha agua.

¿Cuál es la diferencia entre organismos autótrofos y heterótrofos?

Autótrofos: son los que realizan su propio alimento por medio de la fotosíntesis, por lo que tienen necesidades energéticas, tales
como luz solar, agua y nutrientes del suelo u otro. o heterótrofos. Estos organismos son incapaces de producir su alimento, por ello lo
ingieren ya sintetizado.

¿Qué estudia la fenología?

Se llama fenología a la ciencia que estudia la relación entre los factores climáticos y los ciclos de los seres vivos. Gracias a esta
ciencia, podemos estudiar y evaluar los efectos de los cambios climáticos y las estrategias de las especies para adaptarse. Los
organismos son afectados por otros factores como latitud, longitud, altitud, presión atmosférica, estaciones y duración del día. Además
de las heladas, los derrumbes, deshielos, relámpagos, catástrofes y corrientes marinas, entre otros.

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Algunas adaptaciones determinantes por factores climáticos en el caso de las plantas, son:
 Reducen la superficie de las hojas cuando hay exceso de luz.
 Desarrollan cubiertas impermeables que las protege de la desecación.
 Forman semillas en épocas de sequía y germinan rápidamente cuando llegan las lluvias.
 Pierden las hojas en invierno.
 En lugares donde hay inviernos muy crudos, las plantas resisten formando bulbos y tubérculos.
 En las zonas altas y húmedas hay platas herbáceas que crecen cerca del suelo y tienen formaciones de almohadilla como la
lana, con el fin de conservar el calor.
En el caso de los animales se tienen las siguientes adaptaciones:

 Desarrollan estructuras aislantes como grasa bajo la piel, plumas y pelos.

 Algunos realizan hibernación o estivación.
 Migran hacia las zonas más cálidas
 Algunos mamíferos y aves son homeotermos, por lo que regulan su temperatura corporal. Por ejemplo, los mecanismos de los
perros para mantener su temperatura corporal incluyen el sudor en las almohadillas de las patas y el jadeo. Gracias al jadeo la
sangre caliente es bombeada a la lengua donde el calor se elimina en forma de humedad.

1. ¿Qué es la adaptación biológica humana?

Las adaptaciones humanas, corresponden a ajustes necesarios, que han permitido la supervivencia de una población en un hábitat
determinado. Las interacciones ecológicas entre los grupos humanos y su ambiente se deben entender como:
 Adaptaciones en procesos biológicos que afectan al funcionamiento, crecimiento, reproducción y estructura de los individuos de
un grupo.

 Adaptaciones en procesos no biológicos en forma de respuestas culturales, técnicas y sociales.

Practica 1

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I SELECCIÓN ÚNICA
A continuación se le presentan 11 ítems de selección única, cada ítem cuenta con 4 posibles soluciones al problema, pero sólo una es correcta. Coloque una X sobre la letra
correspondiente a la alternativa correcta.
1. ¿Cómo se llama la ciencia encargada del estudio de los seres vivos?
A. Física.
B. Biología.
C. Química.
D. Botánica.

2. La rama de las Ciencias Biológicas encargada del estudio la estructura celular se denomina
A. Botánica.
B. Genética.
C. Citología.
D. Evolución.

3. “Estudia la relación de los seres vivos entre sí y la de estos con el entorno”. ¿A cuál rama de las ciencias hace referencia el fragmento anterior?
A. Botánica.
B. Genética.
C. Citología.
D. Evolución.

4. Observe la siguiente imagen

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 ¿A cuál rama de la ciencia es parte del campo de estudio la imagen anterior?
A. Histología.
B. Evolución.
C. Genética.
D. Zoología.

5. “Se desea determinar las respuestas de las plantas a la radiación ultravioleta”

¿Cuál rama de las ciencias naturales respondería el problema presentado en el fragmento anterior?
A. Botánica.
B. Citología.
C. Histología.
D. Ecología.

6. “En los seres humanos, la utilidad del Apéndice y del cóccix se ha perdido, sin embargo aún no se determinado cual fue la utilidad de estos órganos en nuestros
antepasados” ¿Cuál rama de la ciencia explicaría el suceso expresado en el párrafo anterior?
A. Evolución.
B. Histología.
C. Embriología.
D. Biotecnología.

7. Observe la siguiente imagen

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 ¿ A cuál rama de la ciencia es parte del campo de estudio la imagen anterior?
A. Citología.
B. Histología.
C. Embriología.
D. Celulología.

8. “Un científico compara el desarrollo embrionario entre el ser humano y los animales” ¿A cuál rama de las ciencias hace referencia el texto anterior?
A. Ecología.
B. Citología.
C. Embriología.
D. Biotecnología.

9. “La acción de la Epidermólisis Bulosa, es específicamente el daño de los tejidos externos y en ocasiones internos de las personas que padecen la enfermedad” ¿Cuál
rama de la ciencia apoyaría el estudio sobre la enfermedad descrita anteriormente?
A. Zoología.
B. Anatomía.
C. Histología.
D. Biotecnología.

10. La rama de las ciencias que estudia los organismos del reino Animalia se denomina
A. Botánica.
B. Zoología.
C. Ecología.
D. Anatomía

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11. “El ornitorrinco tiene un olfato magnífico, puede orientarse mediante la captación de campos eléctricos, defenderse con veneno, poner huevos y dar de mamar sin
pezones”. ¿Cuál rama de la biología se relaciona con el fragmento anterior?
A. Ecología.
B. Zoología.
C. Evolución.
D. Histología.

12. “El albinismo, es un problema hereditario que influye en la producción de la melanina, pigmento que da la coloración de nuestra piel, también la encontramos en
nuestro pelo y ojos”. ¿Cuál rama de la biología se relaciona con el fragmento anterior?
A. Histología.
B. Citología.
C. Genética.
D. Evolución.

13. “El tejido epidérmico vegetal, es un tejido de protección vivo que recubre toda la planta”. ¿Cuál rama de la biología se relaciona con el fragmento anterior?
A. Histología.
B. Citología.
C. Genética.
D. Zoología.

14. Son todas aquellas adaptaciones anatómicas que manifiestan los organismos con el fin de pasar desapercibidos ante otras especies, ya sea para evitar ser depredado o para
cazar su presa. ¿A qué concepto hace referencia el párrafo anterior?
A. Mimetismo.
B. Camuflaje.
C. Estivación.
D. Hibernación.

15. Se refiere al grado de somnolencia de algunos seres vivos como resultado de la disminución de sus procesos metabólicos”. ¿A qué concepto hace referencia el párrafo
anterior?
A. Mimetismo.
B. Camuflaje.

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C. Estivación.
D. Hibernación.

16. Lea el nombre de los siguientes términos biológicos, identificados con números.

① Óvulo. ② Alimentación de los murciélagos

Los términos anteriores son estudiados, respectivamente, por las ciencias biológicas denominadas:
A. histología y ecología.
B. citología y ecología.
C. citología y biotecnología.
D. histología y biotecnología.

17. La opción que solo presenta ejemplos de componentes bióticos es la siguiente

A. Luz – plantas – agua.
B. Agua – aire – autótrofos.
C. Descomponedores – productores – Sol.
D. Productores – Consumidores – Descomponedores.

18. Lea los siguientes ejemplos de componentes de un ecosistema

 La temperatura promedio en Guanacaste en el mes de Julio es de 32°C
 La precipitación promedio del mes de Julio en Sarapiquí es de 468 mm.

¿A qué factores fisicoquímicos hacen referencia los ejemplos anteriores?

A. Climáticos.
B. De Sustrato.
C. Energéticos.
D. Ecogeográficos.

19. “La acidez de los suelos es determinante en la proporción de nutrientes que pueden encontrar los organismos vivos para poder desarrollarse” ¿A qué factor hace referencia
el texto anterior?

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 A. Climático.
B. Energético.
C. De Sustrato.
D. Ecogeográfico.

20. La descripción y clasificación de los seres vivos la realiza una ciencia denominada

a) zoología
b) botánica
c) taxonomía
d) ecología

21. La ciencia biológica encargada del estudio de las plantas se denomina

a) zoología
b) botánica
c) taxonomía
d) ecología

22. Observe las siguientes figuras relacionadas con una rama de la Biología.

Neurona

El nombre de la rama de la Biología que estudia las características funcionales y estructurales de las figuras anteriores se conoce como,

a) Zoología b) Citología c) Botánica d) Histología

23. Considere el siguiente texto

La “Esmeralda de coronilla cobriza” es una especie de colibrí, endémico de Costa Rica. Mide apenas 7,6 cm de largo, y pesa sólo 3 gramos Ei macho tiene la corona y ¡a rabadilla

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cobriza y ei vientre verde. Se alimenta de nectar ;, de pequeños invertebrados.
El área de la biología relacionada con el texto se denomina.
A. Botánica
B. Zoología
C. Biotecnología
D. Evolución.

24. Lea detenidamente el siguiente texto

El Ocelote o Manigordo (Leopardus pardalís) se encuentra principalmente en los bosques de toda Costa Rica. Tiene patas grandes que le han otorgado el nombre en español como
“Manigordo'. El color base de' su cuerpo puede ser grisáceo a canela, con manchas negras que forman rayas en el cuello o manchas alargadas en el cuerpo. Su cola está marcada
por bandas incompletas.
el texto anterior, con respecto al manigordo
A. Adescribe su genotipo.
B. justifica sus adaptaciones.
C. describe su fenotipo.
D. indica el área de la Biología que lo estudia

25. En los países con inviernos crudos, las ardillas recolectan frutos y semillas durante el otoño sobrevivir en tiempos de escases. Esta adaptación de las ardillas se domina

A. morfológica
B. funcional
C. mimetismo
D. etológica

26. Considere el siguiente texto

Costa Rica, tiene aproximadamente 42 especies de cactos silvestres. De ellos, solamente siete especies se pueden encontrar en los desiertos, ya que el resto son epífitos. Algunas
de estas especies son: Acanthocereus pentagonus y el Opuntia elatíor. Estos pertenecen a la familia Cactaceae.
¿Cuál de las siguientes adaptaciones pertenecen alas cactáceas?
A. formación de compuestos en los tejidos con gran capacidad de hidratación.
B. se cubren de lanilla para mantenerse frescos.
C. son especies arbustivas o arbóreas.
D. sus hojas tienen gran tamaño.

27. Considere las Siguientes adaptaciones de algunas plantas

I. Presentan cámaras de aire o Aerénquimas en sus tallos, por ejemplo la Cala que dispone de
espacios huecos llenos de aire.
II. Las raíces de estas plantas actúan tan solo para mantener la adhesión del individuo con el tronco
que las sostiene.
III. La capa superficial de la planta o epidermis es muy delgada ya que no le el necesaria la presencia Página 17
de una cutícula protectora para evitar su desecación o deshidratación
¿Cuáles de esas adaptaciones se refieren a las plantas hidrófitas?
A. Solo la I
B. II y III
C. III y IV
D. I y III

28. Considere el siguiente texto

Los animales que viven en ambientes fríos desarrollan mecanismos para resistir las bajas temperaturas. Los animales endotermos (mamíferos y aves) desarrollan estructuras que
mantienen el calor corporal (pelo y plumas) y acumulan grasa en * su cuerpo para poder quemarla.
Es correcto afirmar que
A) el pelo y las plumas son adaptaciones etológicas.
B) la acumulación de grasa es una adaptación etológica.
C) el pelo y las plumas son adaptaciones funcionales.
D) la acumulación de grasa es una adaptación tanto morfológica como funcional,

29. Lea el siguiente texto

Algunas especies, como lombrices, caracoles y reptiles entran en una fase de letargo, inactividad o torpor debido a un descenso en la actividad metabólica como respuesta a las
condiciones de aumento de temperatura o disminución hídrica del verano.
A. Hibernación
B. Mimetismo
C. Estivación
D. Tropismo

30. Considere la siguiente información

El olivo es una madera dura, ya que al endurecer el
tronco resiste temperaturas de -1OOC, limitando el
transporte de savia y concentrando sales en sus
tejidos durante el invierno.

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E1 endurecimiento del tronco y la limitación del transporte de savia son adaptaciones que se clasifican respectivamente como

A) morfológicas ambas
B) fisiológicas y morfológicas
C) morfológicas y fisiológicas
D) fisiológicas ambas.

31. Lea la siguiente información:

La lengua de los osos perezosos es pegajosa

para capturar mejor las hormigas

Con respecto a dicha información es correcto afirmar que

A) la forma de la lengua del oso perezoso es una adaptación
solamente funcional.
B) la lengua del oso perezoso es una adaptación morfológica y funcional.
C) la lengua del oso perezoso es una adaptación etológica y funcional.
D) la forma de la lengua del oso perezoso es una adaptación etológica.

32. Considere la siguiente información, con respecto a la “oruga serpiente¨

La” oruga serpiente” vive en el área de Conservación Guanacaste. Es de hábitos nocturnos, de día se esconde debajo de las hojas, valiéndose de su coloración criptica para escapar
a la atención de aves y otros depredadores. Adquiere la forma de serpiente cuando se siente amenazada. Amplían su segmento corporal anterior para dar la apariencia de una
serpiente, con parches en los ojos. Esta imitación se extiende incluso hasta el punto en el que sin causar daño aleja a los depredadores potenciales. Pero si no logra intimidar al

Página 19
agresor, acorta Ia cabeza y se vuelve sobre el lomo, mostrando un par de convincentes "ojos” falsos.
de acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que los dos procesos resaltados Si denominan respectivamente como
A) camuflaje y mimetismo
B) mimetismo y camuflaje
C) ambos camuflajes
D) ambos mimetismos

II Parte. Identifique.

1. Identifique el tipo de adaptación biológica (morfológica, fisiológica, conductual) al que hace referencia cada ejemplo. Valor 5 pts.

A. Los aguijones o púas de las Rosas son indispensables para su defensa contra depredadores.
_____________________________.

B. En las palomas, se puede observar como el macho da vueltas alrededor de la hembra, hinchando las plumas de su cuello mientras arrulla.
_____________________________.

C. Cuando inicia la época fría, los murciélagos buscan cavernas como refugio, consumen sus reservas de grasa y entran en un estado de sueño producto del descenso de sus
actividades metabólicas.
_____________________________.

D. Miles de gaviotas vuelan siempre cerca de buques pesqueros, ya que ahí consiguen comida fácil.
_____________________________.

E. El búho, por añadir otra referencia, adecuó su ritmo biológico y alteró parte de sus sentidos para poder desplazarse, alimentarse y subsistir en entornos oscuros o en
penumbras.
_____________________________.

Página 20
2. Identifique en cada texto, los factores fisicoquímicos (energéticos, climáticos o de sustrato) al que hace referencia. Valor 5 pts.

a. La respiración celular es una reacción exergónica, donde parte de la energía contenida en las moléculas de alimento es utilizada por la célula para sintetizar ATP. Decimos
parte de la energía porque no toda es utilizada, sino que una parte se pierde.
_________________________________________
b. Un suelo con fuerte acidez es pobre en bases (calcio, magnesio, potasio), la actividad de los microorganismos se reduce y el fósforo disponible disminuye, al precipitarse
con el hierro y el aluminio.
_________________________________________

c. Tanto el exceso como la falta de luz ocasiona en las plantas consecuencias negativas. Demasiada luz provoca que las hojas pierdan el tono verde y se tornen
blanquecinas, con bordes amarronados y manchas pardas. Además se reduce el tamaño del ejemplar, a veces se arruga e incluso se puede chamuscar. Como reacción
natural ante este exceso, la planta tenderá a crecer orientada hacia el lado opuesto a aquel de donde recibe la luz.
_________________________________________
d. Ayuda a desarrollar las hojas y los tallos. Es necesario en la formación de las proteínas. Un exceso de nitrógeno aumenta el crecimiento de las partes verdes, pero reducen
los frutos y vuelve más vulnerable a la planta ante plagas y fenómenos atmosféricos. Un déficit supone la formación de hojas pequeñas y amarillentas.
__________________________________________
e. La fotosíntesis es el proceso en el cual la energía de la luz se convierte en energía química en forma de azúcares.
__________________________________________

Página 21
 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

2. Analizar los conceptos de especie, población y biodiversidad. 4

Interpretar los datos obtenidos del índice de biodiversidad de sitios de la localidad.

Tema 2 La Biodiversidad

¿Qué es la Biodiversidad?

La biodiversidad corresponde a toda la Variedad de la vida, se consideran la diversidad de especies, de genes y de ecosistemas. La
gran biodiversidad es el resultado de la evolución de la vida a través de millones de años, cada organismo tiene su forma particular de
vida, la cual esté en perfecta relación con el medio que habita. Existe un gran número de especies, se calculan alrededor de 30
millones; esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes en nuestro planeta.

Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hábitat, por lo tanto, una alteración
entre unos seres vivos modifica también a su hábitat y a otros habitantes de ahí. La pérdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra
desaparición como especie. La pérdida de la biodiversidad equivale a la pérdida de la calidad de vida como especie y, en caso
extremo, la extinción del ser humano.

Los biólogos de la conservación estudian y buscan conservar la biodiversidad a diferentes niveles

a) Diversidad genética: (alélica) El éxito y la supervivencia de una especie depende de la variedad y frecuencia relativa
de diferentes alelos de la poza génica. La diversidad genética puede ser crítica para que una especie se adapte a
entornos cambiantes.
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 b) Diversidad de especies: (número de especies) La variedad y abundancia relativa de las diferentes especies que
comprenden una comunidad son importantes para la integridad y en ocasiones incluso para la supervivencia de la
comunidad.

c) Diversidad de ecosistemas: (tipos de hábitat) La diversidad de ecosistemas incluye la variedad tanto de

comunidades como de los factores abióticos de los que depende la comunidad. Las comunidades protegen los
ecosistemas al brindar servicios como sombra, degradar los desechos y generar oxígeno. (Audesirk y Byers ,2014,
p.772)

¿Qué es una especie?

Es un conjunto de individuos con interacciones genéticas, evolutivas y ecológicas, que se distinguen unas de otras por las
adaptaciones: anatómicas, fisiológicas y etológicas, ellas son el resultado del proceso de adaptación de los seres vivos.

En la vida cotidiana se puede encontrar dos tipos de especies:

o La nativa: es la endémica del sitio del cual se desarrolla, crece, y se reproduce.

o La exótica: Especie introducida fuera de su área de distribución original. Muchas de las especies de plantas ornamentales y
de animales domésticos son especies exóticas provenientes de otros continentes. Ejemplos: cerdos, perros, gatos y gallinas

¿Qué es una población?

Por otra parte. una población ecológica corresponde a un conjunto de individuos con interacciones genéticas, evolutivas y ecológicas
en un espacio y tiempo determinado, por lo tanto, en términos simples. esta corresponde a un conjunto de individuos de una misma
especie. Estos coexisten en un mismo espacio y tiempo, que comparten ciertas propiedades biológicas, las cuales producen una alta
cohesión reproductiva y ecológica del grupo. La cohesión reproductiva implica el intercambio de material genético entre los individuos.
La cohesión ecológica se refiere a la presencia de interacciones entre ellos, resultantes de poseer requerimientos similares para la
supervivencia y la reproducción, ocupando un espacio generalmente heterogéneo en cuanto a la disponibilidad de recursos. Algunos
ejemplos de población son un rebaño de ovejas una bandada de gaviotas, un panal de abejas, una plantación de yuca

Tipos de poblaciones

Página 23
 o Poblaciones familiares: conjunto de individuos con parentesco genético cercano. Manada de lobos, leones y elefantes
o Población social: conjunto de individuos que tienen la misma peculiaridad de que presentan función específica dentro de la
población, por lo que su vida en solitario sería casi imposible. Por ejemplo: las abejas y los seres humanos.
o Población de flujo o agremiadas: conjunto de individuos de la misma especie que se agrupan con la finalidad de migrar
juntos. Los cardúmenes de atún aleta amarilla o las parvadas de zopilotes.

¿Qué es un transecto?

Un transecto corresponde a ciertas técnicas de observación y de recopilación de datos, que permiten obtenerlos, sobre especies dc
flora y fauna que luego serán analizados. Para hacer un transecto se utilizan cuerdas con el fin dc delimitar las áreas de trabajo en las
que se dará cl registro de especies, por medio de fotografías nombre común, o nombre científico entre otros:

Mencione algunos tipos de transectos.

A) Transecto lineal:
En este tipo de transecto se omiten las alturas de los desniveles del suelo, se considera que toda la línea del transecto esté a la
misma altura, y consiste simplemente en un registro de las especies, por ejemplo, plantas e insectos, que cubren o tocan la línea del
transecto. Si se trata de transectos muy largos se contabilizan las especies a intervalos que son más cortos cuando abundan especies
pequeñas. Sobre las especies inventariadas, se puede representar con símbolos e incluso, según las necesidades se pueden destacar
algunos detalles particulares como por ejemplo la altura de cada una de las especies vegetales

B) Transecto de banda:
Son cuadrantes trazados con cuerdas o cintas plásticas con el propósito dc contabilizar las especies dentro de dicha área.

C) Transecto a lo largo de un perfil:

es el mas sencillo de todos, consiste en una línea de cerda a lo largo de un terreno que no toma en cuenta la altura de las
irregularidades del suelo, y registra todos los organismos que lo cubren o tocan la longitud del Transecto.

El conjunto de variables que caracterizan a la estructura de una comunidad y que se miden en los Transecto son:

Página 24
 A) Riqueza especifica: se relaciona con el número de especies presentes en la comunidad
B) La equitabilidad: mide la abundancia de las especies y su distribución en un ecosistema.
C) La homogeneidad y el tamaño de un área muestreada

Índices de Riqueza Específica: La riqueza específica es un concepto simple de interpretar que se relaciona con el número de
especies presentes en la comunidad. Entonces, puede parecer que un índice apropiado para caracterizar la riqueza de especies de
una comunidad sea el ¨número total de especies¨ (S). Sin embargo. es prácticamente imposible enumerar todas las especies de la
comunidad y, como S depende del tamaño de la muestra, es limitado como índice comparativo. Los índices propuestos para medir la
riqueza de especies, de manera independiente al tamaño de la muestra, se basan en la relación entre S y el “número total de
individuos observados’ o (n), que se incrementa con el tamaño de la muestra.

¿Qué es lo que se llama Equitabilidad en un ecosistema?

Si todas las especies en una muestra presenta la misma abundancia el índice usado para medir la equitabilidad debería ser máximo y,
por lo tanto, debería decrecer tendiendo a cero a medida que las abundancias relativas se hagan menos equitativas

¿Qué es el índice de la biodiversidad?

Son los datos obtenidos y registrados en los transectos, se tabulan y se utilizan para calcular los índices de biodiversidad. Numerosos
índices han sido propuestos para caracterizar la riqueza de las especies y la equitabilidad, denominados índices de riqueza e índices
de equitabilidad, respectivamente. Los índices que combinan tanto la riqueza de especies como la equidad en un solo valor se
denominan índices de diversidad. Entre los índices se tienen los siguientes:

Página 25
Página 26
Página 27
Página 28
Página 29
Practica 2

Analice con cuidado los siguientes casos hipotéticos sobre índices de biodiversidad, y responda lo que se le solicita.

1. Unos estudiantes desean conocer si en los alrededores de su institución hay diversidad de especies, o, por el contrario, si hay alguna especie que domina en el lugar.
Desarrollan un Transecto de banda donde obtienen la siguiente información:

ESPECIE NÚMERO DE INDIVIDUOS

Limonero 6

Cas 4

Níspero 4

Gravillea robusta (Gravilias) 8

Especie ni/∑ni Pi (abundancia relativa) Pi2

• Explique si hay diversidad de especies, o dominancia de alguna especie, utilice el índice de Simpson (fórmula S= 1-∑pi2 ) para interpretar los datos. Valor 15 pts.

Desarrollo

Página 30
1. ¿Cómo se le llama a la técnica de recopilación de datos, que por medio de una línea recta (real o ficticia) analiza con precisión las especies de determinada área?
A. Contabilidad biológica.
B. Caza y recaptura.
C. Marco de banda.
D. Transecto.

2. ¿Cómo se le llama al elemento que mide el número de organismos presentes en un determinado ecosistema?
A. Riqueza específica.
B. Marco de banda.
C. Equitabilidad.
D. Biodiversidad.

3. Según el índice de Margalef, ¿qué indica cuando los valores son superiores a 5?
A. Indicativo de alta biodiversidad.
B. Indicativo de baja biodiversidad.
C. Que las especies están en equilibrio.
D. El grado de dominancia de la especie.

4. Según el índice de Simpson, ¿qué indica cuando el valor resultante se encuentra más cerca a 1?
A. Indicativo de alta biodiversidad.
B. Indicativo de baja biodiversidad.
C. Que las especies están en equilibrio.
D. El grado de dominancia de la especie.

5. “Son organismos capaces de reproducirse y de dejar descendencia fértil, con un rigen próximo común y una función biológica diferenciada”. ¿A qué concepto hace
referencia el fragmento anterior?
A. Comunidad.
B. Ecosistema.
C. Población.
D. Especie.

6. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene el término de población biológica?

A. Gran variedad de vida que se desarrolla dentro del medio ambiente.

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B. Gran variedad de tipos de hábitat dentro de las zonas de la biosfera.
C. Miembros de una misma especie que se relacionan entre sí.
D. Conjunto de seres vivos relacionados con el ambiente.

7. “Segú datos de (Wilson, 1992) se estima que nuestro planeta posee de 10 a 50 millones de especies pero solo un promedio de entre 1.8 y 2 millones han sido
identificadas y descritas”. ¿A qué concepto hace referencia el fragmento anterior?
A. Especie.
B. Población.
C. Comunidad.
D. Biodiversidad.

8. ¿Cuáles de las siguientes opciones presenta un ejemplo de especie?

A. Los cardúmenes se unifican para evitar ser depredados y para obtener más fácil el alimento.
B. De setiembre a noviembre son los períodos más intensos de desove de tortugas.
C. Las abejas, en su Colmena, se dividen en reina, obreras y zánganos.
D. El mono araña se caracteriza por la ausencia de un pulgar oponible.

9. “Se relaciona con la variabilidad de sus alelos” ¿A qué tipo de diversidad hace referencia el fragmento anterior?
A. Genética.
B. Gamética.
C. De especies.
D. Ecosistémica.

10. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un ejemplo de especie y población respectivamente?
A. Colmena de abejas – Hormiguero.
B. Hormiguero – Cannis Lupus (lobo).
C. Cannis Lupus (lobo) – Colmena de abejas.
D. Cannis Lupus (lobo) – Cannis Latrans (coyote).

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I. Identifique los siguientes ejemplos en poblaciones: sociales, familiares, de flujo.

Ejemplo Poblaciones sociales Poblaciones Familiares Poblaciones de Flujo

Zompopas
Pingüinos
Elefantes
Gaviotas
Pericos
Abejas
Suricatos

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

3. Analizar la relación del nicho ecológico y el entorno físico-químico-biológico de una población. 5

Elaborar conclusiones a partir de las experiencias de campo de la relación de las adaptaciones con el
hábitat y nicho de los seres vivos.

El hábitat es el lugar
donde vive un
El nicho ecológico sería la posición organismo,
funcional o relacional donde iríamos para
que ocuparía una especie en un encontrarlo
hábitat.

Página 33
El hábitat de un organismo es el lugar donde vive, su área física, alguna parte específica de la superficie de la tierra, aire,
suelo y agua. Puede ser vastísimo, como el océano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeño, y limitado por
ejemplo la parte inferior de un leño podrido, pero siempre es una región bien delimitada físicamente. En un hábitat
particular pueden vivir varios animales o plantas.

el nicho ecológico es el estado o el papel de un organismo en la comunidad o el ecosistema. Depende de las

adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas fisiológicas y su conducta. Puede ser útil considerar al hábitat
como la dirección de un organismo (donde vive) y al nicho ecológico como su profesión (lo que hace biológicamente). El
nicho ecológico no es un espacio demarcado físicamente, sino una abstracción que comprende todos los factores físicos,
químicos, fisiológicos y bióticos que necesita un organismo para vivir.

¿Cómo se relacionan hábitat y nicho ecológico?

Hábitat y nicho ecológico están en estrecha relación con el ecosistema. Un hábitat puede ser compartido por individuos de
distintas especies, cada una con distintos nichos ecológicos.

El papel o nicho que desempeñan los individuos de una especie es único en un ecosistema. Según la Breve enciclopedia
del ambiente, en ecosistemas semejantes, se pueden reconocer las mismas “profesiones”: polinizadores,
fotosintetizadores, carroñeros, distribuidores de semillas, descomponedores de materia orgánica.

Sin embargo, cuando el nicho de dos especies es similar (roles funcionales parecidos) en un mismo ecosistema se
desencadenará la competencia interespecífica. Como ejemplo, en un bosque (el hábitat) conviven pájaros y ciervos. Cada
uno posee su nicho ecológico: copa de los árboles y sotobosque. ( Coppini, s.f.)

Página 34
Tipos de nichos ecológicos

Nicho potencial (o fundamental): Conjunto de condiciones en las que una población puede vivir. Las dimensiones del nicho
fundamental definen las condiciones bajo las cuales los organismos pueden interaccionar, pero no define la naturaleza, intensidad ni
dirección de esas interacciones. Rango total

Nicho efectivo (o real): Conjunto de condiciones en las que un organismo puede vivir en presencia de otros organismos o
especies competidoras.

Fragmentación del hábitat

La fragmentación es un proceso de cambio que implica la aparición de discontinuidades en los hábitats; lo que era
originalmente una superficie continua de vegetación, se transforma en un conjunto de fragmentos desconectados y aislados
entre sí. Este proceso es tan antiguo como la expansión agrícola de la humanidad, pero ahora se ha intensificado por la gran
capacidad tecnológica de la que disponemos. El hombre ha alterado para su propio beneficio una gran parte del suelo, por lo
que no es de extrañar que la reducción y fragmentación de los hábitats, y en consecuencia la pérdida de especies, se
considere una de las amenazas más frecuentes y extendidas para la conservación de la biodiversidad.
¿Por qué se produce la fragmentación de hábitats?

La fragmentación puede producirse por procesos naturales que alteran el medio lentamente, como el viento, tormentas, derrumbes, fuegos,
depredación o forrajeo o por actividades humanas, como el establecimiento de cultivos, carreteras, ciudades, etc. En los últimos 10.000 años la
actividad humana sobre el planeta ha determinado que la gran mayoría de los paisajes contemporáneos presenten algún grado de fragmentación

¿Qué problemas conlleva la fragmentación de hábitats?

La fragmentación del hábitat es uno de los procesos antrópicos con efectos más devastadores sobre la biodiversidad,
dentro de los cuales se citan los siguientes:

1. En primer lugar, la fragmentación involucra la pérdida del hábitat, ya que una porción del paisaje es transformada a otro
tipo de uso de la tierra y los flujos naturales de materia y energía se verán alterados.

Página 35
 2. La pérdida de hábitat es la razón más importante de la extinción de especies en los últimos tiempos.
3. Efectos abióticos: Cambios en las condiciones medioambientales. Se forma un gradiente hacia el interior del fragmento
de forma que normalmente disminuye la luminosidad, la evapotranspiración, la temperatura y la velocidad del viento, y
aumenta la humedad del suelo. Estos cambios influirán en procesos biológicos como la fotosíntesis, el desarrollo de la
vegetación, la descomposición o el ciclo de nutrientes. Las especies que requieran mayor luz y menos humedad
invadirán los bordes mientras que las especies típicas del interior del bosque disminuirán sus poblaciones en estas
áreas.
4. Efectos bióticos sobre la flora y la fauna. Cambios en la abundancia y distribución de especies, además de en las
interacciones entre ellas (depredación, parasitismo, competencia, polinización, dispersión de semillas, etc.). Algunas
especies invasivas pueden llegar a desplazar a las nativas y algunas especies que viven entre dos tipos de ambiente
pueden verse favorecidas por la creación de bordes y ser una importante competencia.

Practica 4

1. Lea la siguiente información sobre un concepto ecológico

Los cactus se desenvuelven en zonas áridas de América y en el trópico africano. Tiene la propiedad de almacenar agua en su interior
y posee largas raíces para absorber agua del suelo subterráneo. Suelen ser alimento para las especies desérticas tales como
roedores venados y carneros.
El texto hace referencia al concepto llamado
b) Ecosistema
c) Hábitat
d) Nicho
e) Población

2. Lea la siguiente información sobre un concepto ecológico

La anaconda verde (eunectes murinus), se encuentra en las selvas tropicales húmedas de Suramérica, especialmente la amazonia

A) Ecosistema
B) Hábitat
C) Población
D) Nicho

Página 36
Identificación: Escriba en el espacio en blanco la palabra hábitat o nicho según corresponda. 8pts
1. La lombriz, vive en la tierra que es muy húmeda, sin embargo, hay algunas que tienen como preferencia el barro, como por ejemplo el que podemos encontrar
a lo largo de las orillas de los lagos o pantanos.
_______________________________________
2. La ranita blue jeans, vive en los busques húmedos de tierras bajas y bosque lluvioso, la venenosa ranita roja, vive en áreas no perturbadas y claros
abandonados. también puede habitar en las plantaciones de cacao.
________________________________________
3. Las hormigas cortadoras de hojas, más conocidas en Costa Rica como "zompopas", son insectos sociales que practican agricultura desde hace millones de
años. Las zompopas cortan las hojas de los árboles y las llevan hasta sus nidos para preparar una pasta sobre la cual cultivan un hongo del cual dependen
para subsistir.
_______________________________________
4. El cocodrilo que vive en Costa Rica habita en agua dulce, salada o salobre. Por eso, los expertos sostienen que es normal su presencia en ríos, esteros y
manglares.
________________________________________
5. Los conejos viven en los bosques, aunque prefieren campos extensos cubiertos por matorrales donde pueden esconderse.
________________________________________
6. La serpiente terciopelo, es un reptil de hábitos nocturnos que pasa la mayor parte del día escondida entre las raíces de árboles; se mueven de forma rápida e
impredecible al percibir peligro; al ser molestadas sorprenden demasiado a su oponente al cambiar su dirección para defenderse de los ataques que reciben.
_________________________________________
7. El venado cola blanca, se ubica principalmente en la zona de Guanacaste, especialmente en el Parque Nacional de Santa Rosa y Puntarenas.
________________________________________
8. La iguana es un animal completamente herbívoro por lo que se alimenta únicamente de flores y plantas que se encuentran en la selva. Se destaca en muchas
ocasiones el sentido de la vista y del oído que se sabe, están perfectamente desarrollados, pero esto no es para la caza, sino para poder escapar de los peligros
con bastante soltura.
_______________________________

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 1. Explique las dos formas en que se produce la desfragmentación de un hábitat
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Explique qué es nicho fundamental y nicho efectivo.

Nicho fundamental:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Nicho efectivo:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. cómo se relaciona el hábitat y el nicho ecológico?

__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

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 4. Explicar las propiedades y los cambios de las poblaciones biológicas, el crecimiento poblacional, el potencial 4
biótico, la resistencia ambiental.

Demografía: Corresponden al estudio estadístico de cualquier población, humana o de cualquier otro tipo.

Densidad: es el número de individuos que forma a la población por unidad de área expresada en cualquier tipo de medida. Esta
puede ser modificada por la acción de factores bióticos como son los competidores, depredadores y los factores abióticos como el
clima, los nutrientes y el espacio. Así mismo, por los atributos de natalidad, mortalidad, emigración e inmigración, los cuales
modifican el número de individuos que forman a la población.

a) Índice de Natalidad: es el número de nacimientos que se producen por cada mil habitantes, en el plazo de un
año.
b) Índice de Mortalidad: es el número de muertes que se producen por cada mil habitantes, en el plazo de un año.

c) Índice de Crecimiento: es la diferencia entre el Índice de Natalidad y el Índice de Mortalidad. Por él sabemos si la
población crece, se mantiene o disminuye. El crecimiento de la población es menor en los países desarrollados que en
los menos desarrollados.
d) Tasa de emigración: representa el número de individuos de una población que la abandona y cambia a otra.
e) Tasa de inmigración: se refiere a la cantidad de individuos que llegan a la población proveniente de otra
diferente.

Ecuación para determinar el tamaño de una población

𝑪𝒂𝒎𝒃𝒊𝒐 𝒅𝒆 𝒑𝒐𝒃𝒍𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏 = (𝒏𝒂𝒄𝒊𝒎𝒊𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 − 𝒎𝒖𝒆𝒓𝒕𝒐𝒔) + (𝒊𝒏𝒎𝒊𝒈𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 − 𝒆𝒎𝒊𝒈𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔)

Crecimiento exponencial:

Página 39
El crecimiento exponencial se produce cuando una población aumenta por un cierto factor en un período de tiempo dado.
Por ejemplo, una población que duplica su tamaño cada año está creciendo en forma exponencial.

Crecimiento logístico (ocurre cuando las nuevas poblaciones se estabilizan como resultado de la resistencia
ambiental)
Ninguna población puede crecer para siempre. Cuando una población alcanza un cierto tamaño, su ambiente ya no puede
sustentarlo. La población más grande que un ambiente puede sustentar en un momento dado es su capacidad de carga. La
capacidad de carga de un

ambiente particular puede variar con el tiempo. El Crecimiento logístico se produce cuando una población aumenta hasta
que se alcanza la capacidad de carga de un ambiente. Luego, deja de crecer. La mayoría de las poblaciones crecen
logísticamente.

Dispersión poblacional

Fenómeno que permite a miembros de poblaciones conformadas por organismos que no gozan de estructuras y/o
adaptaciones que les faculten movilidad propia, el propagarse por el área que pueden explotar para sobrevivir y
reproducirse, tales como los hongos y vegetales.

Tipos de dispersión poblacional

Distribución agrupada: es la más común en la naturaleza. Ocurre cuando los individuos se agregan (se
juntan), debido a que las condiciones del medio son discontinuas o heterogéneas; por ejemplo, cuando
los recursos o las condiciones aptas para el desarrollo de las especies se encuentran concentrados en un
lugar específico.

Distribución uniforme: Es rara en la naturaleza y, generalmente, se debe a interacciones agresivas

entre los individuos de las poblaciones. Por ejemplo, algunas plantas como los pinos secretan
sustancias conocidas como compuestos alelopáticos que, al ser tóxicas para otras plantas, impiden el
crecimiento de otras especies vegetales alrededor de ellas. Igualmente, en los animales, la distribución
uniforme es el resultado de comportamientos territoriales de algunas especies, lo que hace que los individuos se alejen y se
ubiquen equidistantemente en el espacio.
Página 40
Distribución al azar o aleatoria: cada individuo se ubica en el espacio independientemente de la
distribución de los demás individuos de la población. Este tipo de distribución se presenta y es común cuando
no hay interacciones de atracción o repulsión entre los individuos, lo que generalmente no sucede en la
naturaleza. Las poblaciones con distribuciones aleatorias suelen ser muy raras ya que la mayoría de ellas
muestra una tendencia a la agrupación. En general, se puede decir que la distribución de las poblaciones se
produce en función de los recursos que el ambiente les provee y también de acuerdo con las relaciones que
la población mantiene entre sus individuos

PRACTICA 4

1. Es la diferencia entre el índice de natalidad y el índice de mortalidad

a) Mortalidad.
b) Densidad poblacional.
c) Tasa de emigración.
d) Índice de crecimiento.

2. Es el número de nacimientos que se producen por cada mil habitantes, en el plazo de un año.
a) Mortalidad.
b) Natalidad.
c) Tasa de emigración.
d) Índice de crecimiento.

3. Observe cuidadosamente la siguiente imagen, relativa a un concepto de densidad poblacional:

Página 41
 aves que perecen en invierno

¿A cuál concepto se refiere la imagen dada anteriormente?

a) Mortalidad.
b) Natalidad.
c) emigración.
d) inmigración.

4. Se refiere a la cantidad de individuos que llegan a la población proveniente de otra diferente.

a) Mortalidad.
b) Natalidad.
c) emigración.
d) inmigración.

5. Observe cuidadosamente la siguiente imagen relativo a los tipos de dispersión poblacional:

La imagen dada corresponde respectivamente a los tipos de dispersión poblacional llamados

a) Aleatoria, uniforme, agrupada

b) Uniforme, aleatoria, agrupada
c) Aleatoria, uniforme, azar
d) Agrupadas todas.

6. Es rara en la naturaleza y, generalmente, se debe a interacciones agresivas entre los individuos de las poblaciones ¿A cuál
tipo de dispersión población se refiere la descripción dada anteriormente

Página 42
 a) aleatoria
b) Uniforme
c) Azar
d) Agrupada

1. Observe cuidadosamente la siguiente figura relacionada con una variable que determina la densidad de una población:

De acuerdo con la información de la figura anterior, ¿cuál es el nombre de la variable que determina la densidad de dicha población?
A) Natalidad.
B) Mortalidad.
C) Emigración.
D) Inmigración.
2. Lea cuidadosamente la siguiente información relacionada con una variable que determina la densidad en una población:

Página 43
 Se refiere al número de nuevos individuos producidos por unidad de tiempo. Es determinada por
factores fisiológicos como número de huevos producidos por hembra por unidad de tiempo y por la
proporción de hembras en la especie.

La información anterior se refiere a la variable denominada

A) natalidad.
B) mortalidad.
C) emigración.
D) inmigración.

3. Lea cuidadosamente el siguiente texto relacionado con una variable que determina la densidad en una población:

Se refiere a los individuos que perecen por unidad de tiempo, hay un valor mínimo teórico, que se
refiere al número de defunciones que ocurrirían en condiciones ideales consecutivas más
exclusivamente a las alteraciones fisiológicas que acompañan al envejecimiento. Esta cifra sería
constante para una población dada. Las variaciones reales dependerán de los factores físicos del
tamaño, composición y densidad de la población.

¿Cuál es el nombre de la variable a la que se refiere el texto anterior?

A) Inmigración.
B) Emigración.
C) Mortalidad.
D) Natalidad.

4. La siguiente información se refiere a una variable que determina la densidad de una población:

Página 44
La información anterior se refiere a
A) natalidad.
B) mortalidad.
C) emigración.
D) inmigración.

5. La siguiente información se relaciona con una variable que determina la densidad y dispersión de las poblaciones:

Cuando los individuos de la población A se marchan a otro lugar, se reduce el tamaño de la

población A.

¿A cuál variable hace referencia la información anterior?

A) Natalidad.
B) Mortalidad.
C) Emigración.
D) Inmigración.

6. Lea cuidadosamente la siguiente afirmación relacionada con una variable que afecta las poblaciones:

Frecuencia con que los organismos producen descendencia.

La afirmación anterior se refiere a

Página 45
A) inmigración.
B) emigración.
C) mortalidad.
D) natalidad

7. “Es una característica propia de la especie y representa el potencial máximo reproductivo de una especie cuando los recursos están disponibles”. ¿A qué concepto hace
referencia el fragmento anterior?
A) Resistencia ambiental.
B) Potencial Biótico.
C) Abundancia.
D) Migraciones.

8. “Regula el tamaño de las poblaciones, y determina la capacidad de carga”. ¿A qué concepto hace referencia el texto anterior?
A) Resistencia ambiental.
B) Potencial biótico.
C) Abundancia.
D) Migraciones.

9. ¿Cuál es el tipo de crecimiento que se evidencia cuando las poblaciones crecen rápidamente pero por la limitante de recursos se inestabiliza?
A) Exponencial.
B) Aleatorio.
C) Logístico.
D) Lineal.

10. ¿Cuál es el tipo de distribución que se caracteriza porque no existen patrones establecidos para ocupar espacio?
A) Lineal.
B) Uniforme.
C) Aleatoria.
D) Agrupada.

Página 46
 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

5. Analizar la variabilidad genética expresada en el fenotipo, la duplicación del ADN, las mutaciones, la síntesis 6
de proteínas, el código genético y el contexto histórico en el cual se proponen.
Utilizar representaciones del ADN, del almacenamiento, la modificación de la expresión, la universalidad de la
información genética y la representación de cariotipos.
Explicar que todas las formas de vida están enlazadas por el código genético y ancestros en común.

Breve historia de la Genética

1866: El monje austriaco Gregor Mendel describe las leyes básicas de la genética a partir del estudio de guisantes. Su obra no será tenida en
cuenta hasta principios del siglo XX.
1914-16: Experimentos con moscas del vinagre demuestran que los genes se encuentran en los cromosomas.
1942: El estudio de bacterias revela que los genes están formados por ADN, que se encuentra en el núcleo de las células.
1953: James Watson y Francis Crick descubren cómo está hecha la molécula de ADN. Con forma de doble hélice (o dos escaleras de caracol
entrelazadas), resulta ser de una simplicidad sorprendente: toda ella está formada con sólo cuatro piezas.
Años 70
Los científicos descubren cómo cortar y pegar fragmentos de ADN, lo que abre la vía a la ingeniería genética. El científico español Ángel Pellicer,
afincado en Estados Unidos, tiene un papel destacado en las investigaciones.
Años 80
Los científicos empiezan a identificar genes que causan enfermedades concretas. El cáncer es una de las primeras que se investigan. Dos
científicos españoles están entre los pioneros: Mariano Barbacid y Manuel Perucho.
1990
Empieza formalmente el proyecto Genoma Humano.
1996
Nace la oveja "Dolly", primer mamífero clónico.
2003 se completó la secuencia genoma humano, aunque no se conoce la función de todas

Ácidos Nucleicos:(CHONPS)
Estructuras formadas por nucleótidos, estos constan de un nucleótido integrado por una pentosa que puede ser ribosa o desoxirribosa
y una base nitrogenada que puede ser: Purinas (adenina y guanina) y Pirimidinas (citosina, uracilo y timina). Los nucleótidos se unen
en largas cadenas para formar ácidos nucleicos.
Ácido desoxirribonucleico (ADN) Ubicación: Núcleo, cloroplastos, Mitocondria y Cromosomas Formado por dos cadenas
enrolladas una en torno a la otra de nucleótidos de desoxirribosa. Cada cadena posee una secuencia determinada de
nucleótidos de Adenina, Guanina, Citosina y Timina.
Las moléculas de ADN se organizan en unidades funcionales llamadas genes, estos son los responsables de las características
visibles de los organismos (fenotipo). Síntesis de proteínas, Reproducción y Herencia

Página 47
 Ácido ribonucleico (ARN) Ubicación: Nucléolo, ribosomas y Citoplasma. También está formado por nucleótidos. secuencia es de
Adenina, Guanina, Uracilo y Citosina. Sus funciones son:
- Llevar la clave genética desde el ADN hasta el citoplasma (ARNm) - Constituir parte de los ribosomas que es donde se propicia la
síntesis de proteínas (ARNr) Trifosfato de adenosina (ATP)

Un azúcar pentosa:
Una base nitrogenada:
desoxirribosa (ADN), ribosa (ARN)

timina (en ADN) citosina

guanina adenina
Un grupo fosfato:
uracilo (en
ARN)

CARACTERÍSTICAS DEL ADN

Las bandas o cadenas están formadas por el azúcar y el fosfato, en tanto las bases nitrogenadas forman los “escalones” en el interior de la doble
hélice. Las dos cadenas están unidas por enlaces llamados puentes de hidrógeno, que están formados entre las bases nitrogenadas: se unen la
Adenina (A) con la Timina (T); y la Citosina (C) con la Guanina (G).
La molécula de ADN es universal para todos los seres vivos conocidos. Dentro del ADN se encuentra toda la información necesaria para formar un
individuo, en esta molécula los padres le transmiten o heredan las características a los hijos.

Toda la cadena de ADN se divide en pequeñas partes o grupos de nucleótidos, estas partes se llaman genes y cada gen contiene la información

Página 48
para unir los aminoácidos necesarios y construir una proteína específica.
Cualquier daño o cambio en el ADN significa una modificación, en su mayoría perjudicial, para el ser vivo. De ahí se originan malformaciones o
mutaciones, cánceres y deficiencias. Como esta molécula es tan larga y compleja, para evitar que se dañe o se
“desacomode” en ocasiones en “enrolla” formando estructuras llamadas cromosomas.
Las siguientes figuras muestra la relación ADN-genes-cromosomas:

El momento en el que los cromosomas son visibles al microscopio es en un período llamado división celular. Cada especie tiene una cantidad
diferente de cromosomas, acomodados siempre en pares (cada cromosoma de la pareja se llama homólogo): la cebolla tiene 16 (organizados en 8
parejas de cromosomas), la mosca de la fruta Drosophila melanogaster tiene 8 y el ser humano 46 acomodados en 23 pares, de esos un par son
sexuales (dos cromosomas XX en la mujer y en el hombre el par de cromosomas XY).
Los cromosomas están formados por las siguientes partes:
 Cromátida: Una de las dos hélices idénticas de ADN y proteína, que forma un cromosoma replicado.
 Centrómero: Es el punto donde se unen las dos cromátidas.

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 Telómero: Son los extremos del cromosoma, tienen estructuras repetidas de ADN para asegurarse de que no se pierda información importante
cada vez que una Cromátida se copia. Con el tiempo estas “orillas” se gastan hasta el punto que la célula muere.

El cariotipo es el número, forma y tamaño de los cromosomas de una especie. La figura muestra el cariotipo de la especie humana y corresponde,
específicamente, al de un hombre (ver los cromosomas X y Y del par 23).
Los cromosomas en el ADN de un ser humano tienen entre 25 mil y 30 mil genes, que contienen las instrucciones para hacer las proteínas que
construyen casi todas las partes del cuerpo y controlan todo su funcionamiento.

FUNCIONES DE LOS NUCLEÓTIDOS

1. Duplicación del ADN: El ADN que se encuentra en el núcleo de la célula forma los cromosomas para hacerle una copia exacta.
2. Expresión del mensaje genético: Forma los genes, que poseen la información de todas las características de un ser.
3. Transcripción del ADN: El ADN pasa su información a un tipo de ARN, el cual lleva esa información a los ribosomas, estos son los encargados
de interpretar la información y ensamblar la proteína.
4. Traducción: En los ribosomas, el mensaje que lleva el ADN utiliza para construir
proteínas.

El código genético, es el mecanismo mediante el cual la información genética contenida en

el ácido desoxirribonucleico (ADN) de los cromosomas se transcribe a otro ácido nucleico
llamado ácido ribonucleico (ARN) y a continuación a las proteínas.
En otras palabras, son las instrucciones contenidas en un gen que le dicen a la célula cómo
hacer una proteína específica.
 Asocia a cada triplete de bases del ADN, un aminoácido concreto. A un triplete se lo
conoce con el nombre de CODÓN
 Se pueden formar 64 codones. Cada codón se atribuye a uno de los 20 aminoácidos
posibles. Entonces hay algunos aminoácidos designados por varios codones
 Las dos primeras letras del codón son las dominantes, La tercera letra puede ser un
complemento indiferente (sólo está para que se cumpla el código de tres letras)
 No todos los codones codifican a un aminoácido. Hay 3 (UAG, UAA y UGA) que señalan el
final de la parte codificadora. Cuando el proceso “lee” alguno de ellos, se interrumpe la
síntesis proteica

Página 50
Palabras clave: interviene solo ADN, ADN helicasa, ADN polimerasa, ligasa, cadena idéntica, cadena complementaria, hebra conductora, hebra
retardada o seguidora, proceso semiconservativo

Transcripción y Traducción
Existen 3 tipos de ARN: Mensajero, De Transferencia, Ribosómico
 ARN Mensajero (ARNm): La formación de una cadena de ARNm, a partir de una secuencia particular de ADN, se denomina
TRANSCRIPCIÓN. El ARNm es una cadena larga y delgada.Antes de que se complete toda la Transcripción, el ARNm comienza a
desprenderse del ADN.Un extremo de la nueva molécula de ARNm, se inserta en un ribosoma. El otro extremo puede insertarse a otro
ribosoma y así sucesivamente. Entonces, cada ribosoma pasa a lo largo de toda la molécula de ARNm. Cuando esto ocurre, el ribosoma
“lee” el código, es decir, la secuencia de bases nitrogenadas presentes. A esta “lectura” es a la que se conoce con el nombre de
TRADUCCIÓN. La Traducción ocurre gracias a otro tipo de molécula de ARN: el ARN de Transferencia

 ARN de Transferencia (ARNt): Se origina sobre otro segmento del ADN . Sobre un lado de la molécula de ARNt, hay un triplete . Al otro
lado de la molécula de ARNt, hay una región a la que puede unirse un aminoácido específico . El triplete de cada ARNt es complementario
de una secuencia determinada de un codón en la cadena de ARNm . De esta manera, el triplete puede reconocer al codón y adherirse a él .
El triplete del ARNt recibe el nombre de anticodón. La secuencia de codones en el ARNm, determina el orden en que los aminoácidos son
transportados por el ARNt al ribosoma

Palabras claves: ADN molde, ARN mensajero, ARN polimerasa, codón, triplete

Síntesis de proteínas:

 Una de las tareas más importantes de la célula, es la síntesis de las proteínas, moléculas que intervienen en la mayoría de las funciones
celulares. El material hereditario conocido como Ácido Desoxirribonucleico (ADN), que se encuentra en el núcleo de la célula, contiene la
información necesaria para dirigir la fabricación de las proteínas:
o Se parte del Código Genético, que indica qué proteína debe ser producida
o Luego ocurre la Transcripción, que permite crear un tipo de ARN que llevará las instrucciones de producción de proteínas desde el ADN a los
ribosomas
o En los ribosomas, tiene lugar la Traducción, que es la “lectura” del ARN que les ha llegado
o Y finalmente, de acuerdo a la secuencia determinada por la Traducción, se realiza el enlace de los aminoácidos específicos para formar una
molécula de la proteína solicitada

Palabras claves: unión de aminoácidos, formación de proteínas

En resumen:
Página 51
  La duplicación del ADN o replicación: Proceso en la cual se copia el ADN en moléculas hijas idénticas al ADN progenitor.

 La transcripción: Es el proceso mediante el cual se transcribe la información genética del ADN al ARNm, para ser llevado al lugar de
síntesis de las proteínas.

 La traducción, Es el proceso mediante el cual el mensaje cifrado en el idioma de los tripletes de bases (código genético) es descifrado
por el ARNt sintetizándose una proteína

 Síntesis de proteínas: cuando se une el ARN mensajero al ribosoma inicia la síntesis de proteínas en el citoplasma. Para esto llega otro
ARN t (transferencia) que transporta los aminoácidos que son las unidades de una proteína o sea muchos aminoácidos forman las
proteínas.

Mutaciones o alteraciones genéticas

Las mutaciones son alteraciones del material hereditario, que se producen por
un error en los mecanismos moleculares del ADN celular, o por descontrol en la
repartición de los cromosomas durante la división celular.
Algunas mutaciones son heredadas, otras ocurren por algún agente mutágenos,
como por ejemplo las radiaciones de alta energía, rayos X, rayos ultravioleta,
ácido nitroso, el cual es una sustancia utilizada para limpiar metales, entre otros
factores.
Tipos de mutaciones

Mutación genética o puntiforme:

Ocurre por un error en el apareamiento de las bases, lo que produce una
alteración en la estructura molecular del ADN, pero el cambio no se ve a través del microscopio.
Algunas enfermedades causadas por este tipo de mutaciones son el albinismo, la hemofilia y el
daltonismo.

Mutaciones cromosómicas: Son aquellas que provocan una alteración en la estructura del
cromosoma. Causa cambios visibles en la estructura del cromosoma. Se tienen varios tipos:

Delección: Cuando al cromosoma le falta un trozo.

Inversión: Si se colocan en orden distinto dentro del mismo cromosoma.

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Duplicación: Cuando está repetido un segmento del cromosoma

Translocación: Ocurre cuando un segmento de un cromosoma ocupa una nueva posición en otro cromosoma distinto.
Un ejemplo de mutación cromosómica conocida por la falta de un fragmento del cromosoma 5 es causa de la enfermedad conocida como
Síndrome del grito del gato. En el cromosoma 4 se puede presentar delección también y puede producir malformaciones severas y retardo metal.

Mutaciones genómicas: Se produce cuando el número de cromosomas varía por incremento o reducción. Se tienen dos tipos:
La trisomía: Se presenta cuando hay un cromosoma extra al par normal. En este caso, el individuo tendrá 47 cromosomas. Para anotar el
número del par donde ocurre, el Síndrome de Down o Trisomía 21 es un ejemplo de estos casos. Otro caso es el Síndrome Patau, esta ocurre en
el par cromosómico número 13.
La monosomía: El término monosomía se utiliza para describir la ausencia de uno de los miembros de un par de cromosomas. Por lo tanto, habrá
un total de 45 cromosomas en cada célula del cuerpo, en lugar de 46. Por ejemplo, si un bebé nace con un solo cromosoma sexual X, en lugar del
par habitual (ya sea, dos cromosomas sexuales X o un cromosoma sexual X y un cromosoma sexual Y), se dirá que tiene "monosomía X." La
monosomía X también se conoce con el nombre de síndrome de Turner.
El nombre "síndrome de Turner" proviene del médico Dr. Henry Turner, quien fue el primero en describir el conjunto de descubrimientos en 1938.
No fue sino hasta 1959 que se identificó la causa del síndrome de Turner (la presencia de un sólo cromosoma X
¿Qué es el síndrome de Turner? El síndrome de Turner es un trastorno genético que se presenta en las niñas y que provoca que sean más bajas
que el resto y que no maduren sexualmente a medida que alcanzan la edad adulta. La gravedad de estos problemas varía entre los individuos
afectados. También pueden presentarse otros problemas de salud que comprometen al corazón o al aparato renal (es decir, los riñones). Muchos
de los problemas que afectan a las niñas con síndrome de Turner pueden controlarse o corregirse con el tratamiento médico adecuado. Este
síndrome afecta a una de cada 2.500 niñas recién nacidas.
Síndrome de Klinefelter (XXY)
El síndrome de Klinefelter es un problema que se da en los cromosomas sexuales y ocurre en hombres que tienen al menos un cromosoma X
extra. Por lo general, esto se presenta debido a un cromosoma X adicional (escrito como XXY). Su nombre se debe al médico americano Harry
Klinefelter. Ocurre cuando el gameto con los cromosomas XY obtenido en la división anormal de los cromosomas sexuales realiza la fecundación.
Un varón con este Síndrome manifiesta caracteres sexuales secundarios mixtos, como desarrollo parcial de glándulas mamarias, ensanchamiento
de caderas y testículos pequeños, por lo general son estériles.

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Practica 5

1. Al proceso en que se forman nuevas cadenas de ADN, obteniéndose copias idénticas de la misma se le llama
a. Transcripción
b. Replicación
c. Traducción
d. Síntesis proteica

2. Al proceso en que la información contenida en el ADN de un gen específico, se copia en el ARNm, se le llama
a. Transcripción
b. Replicación
c. Traducción
d. Síntesis proteica
3. Al conjunto de correspondencias entre un trío de bases nitrogenadas con un aminoácido específico se le llama
a. ARNt
b. Código genético
c. Traducción
d. Transcripción
4. La función del ARNt corresponde a

a. Unir la subunidad grande con la pequeña del ribosoma

b. Decodificar la secuencia de bases del ARNm
c. Copiar la codificación directamente de la molécula de ADN
d. Codificar la secuencia de bases del ADN

5. A mutación que lleva a la pérdida de un segmento de un cromosoma, se le llama

a. Selección cromosómica
b. Duplicación cromosómica
c. Inversiones
d. Translocaciones

6. A partir de la siguiente información sobre tipos de mutaciones.

I. II.
Se agrega un nucleótido a la información genética. Se sustituye un nucleótido por otro.

Página 54
¿Cuál es la forma correcta de clasificar los diferentes tipos de mutaciones a partir de la información anterior?
A) I genómica; II cromosómica.
B) I génica; II cromosómica.
C) I génica; II genómica.
D) I génica; II génica

7. La siguiente información está relacionada con un proceso biológico:

Los aminoácidos son transportados por el ARN de transferencia específico para cada uno de ellos y llevados hasta el ARN mensajero
donde se unen el codón de este con el anticodón de ARN de transferencia. Este proceso se realiza complementando las bases,
logrando posicionar de forma determinada de los aminoácidos.

Inicia con la unión entre sí, de dos aminoácidos, y continúa por el agregado de nuevos aminoácidos. uno a la vez, en el extremo
próximo del ribosoma.

¿A cuál proceso se refiere la información anterior?

A) Traducción
B) Síntesis de ADN
C) Duplicación
D) Síntesis de proteínas

8. Lea 1a siguiente información referente a una función de ácidos nucleicos:

Corresponde al paso de una secuencia de AND a otra de ARN mensajero. Tiene lugar en el núcleo celular, aunque el producto sale de
este. En el proceso intervienen:
 Una cadena de ADN que actúa como molde.
 Ribonucleótidos Trifosfato de adenina, guanina, citosina Y uracilo
 Enzimas ARN polimerasa

La información se refiere a la

A) Transcripción del ADN

B) Traducción del ARN
C) Duplicación del ADN
D) Síntesis del ADN

Página 55
 9. la Siguiente información referente a la función de un ácido nucleico:

 La doble hélice se desdobla de modo que las dos cadenas de nucleicos quedan paralelas.
 Los enlaces de hidrógeno que unen a las bases nitrogenadas se rompen.
 Cada cadena sirve de molde para la fabricación de unas nueve cadenas
 Se da la formación de enlaces entre los fosfatos y los azúcares de los nucleótidos.
 Cada una de las dos nuevas cadenas, se enrollan entre sí en forma de una doble hélice

¿A cuál proceso se refiere la información anterior?

A) Transcripción del ADN

B) Duplicación del ADN
C) Síntesis de proteínas
D) Traducción del ADN

10. Lea la siguiente información referente a la función de un ácido nucleico:

Intervienen moléculas de aminoácidos, diversas enzimas ARNm ARNr y ARNt.

Se da un proceso de unión de aminoácidos por el acoplamiento de codones y anticodones en los ribosomas hasta obtener la proteína
deseada.
¿Qué nombre recibe la función escrita?
A) Transcripción del ADN
B) Duplicación del ADN
C) Síntesis de proteínas
D) Traducción del ARN

11. El contenido de los recuadros se refiere a tipos de mutaciones.

I. II.
El fracaso en la meiosis en la separación de

Página 56
 un grupo completo de cromosomas; origina
un gameto con el doble del número normal
de cromosomas. Al unirse dicho gameto con
otro que contiene el número normal de
cromosomas, el descendiente tendrá tres
grupos de cromosomas homólogos en lugar
de los dos habituales.

¿Cuáles son los tipos de mutaciones descritos?

A) I genómica y II cromosómica.
B) I cromosómica y II.genómica.
C) I cromosómica y II génica.
D) I génica y II cromosómica.

12. Los textos del recuadro se refieren a clases de mutaciones.

I. Una parte del cromosoma se puede separar, invertir y después unirse de nuevo al
cromosoma en el mismo lugar, a esto se le denomina inversión. Si el fragmento
separado se une a un cromosoma distinto, o a un fragmento diferente del cromosoma
original, el fenómeno se denomina translocación.
II. Una forma especial de enfermedad de un solo gen es la que se presenta cuando la
mutación reside en un gen de la mitocondria de la célula. Las mitocondrias de los
embriones proceden todas del óvulo y no de los espermatozoides, por tanto las
alteraciones genéticas transmitidas por las mitocondrias afectan a todo los
descendientes de las mujeres afectadas, pero no a los descendientes de los varones
afectados.
Los textos anteriores se refieren a las mutaciones denominadas
A) I génica y II cromosómica.

Página 57
 B) I cromosómica y II génica.
C) I genómica y II cromosómica.
D) I cromosómica y II genómica.

13. Las representaciones de los recuadros se refieren a tipos de mutaciones.

I. II.

Las representaciones de los recuadros se refieren a las mutaciones denominadas

A) génicas ambas.
B) genómicas ambas.
C) I génicas y II genómicas.
D) I de punto y II cromosómicas.

14. La siguiente información se relaciona con tipos de mutaciones:

La información anterior, permite clasificar dichas mutaciones como

A) I cromosómica y II cromosómica.
B) I cromosómica y II genómica.
C) I génica y II cromosómica.
D) I genómica y II génica.

Página 58
 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

6. Explicar los descubrimientos, en el campo de la Genética de Gregorio Mendel, Nettie Stevens, 7

Thomas H., Morgan y Reginald Punnett.
Resolver cruzamientos de determinados caracteres en humanos y otras especies silvestres,
agrícolas y domésticas de herencia mendeliana, intermedia, codominante, de alelos múltiples y
ligada a los cromosomas sexuales.

Aportes de Gregorio Mendel en el campo de la genética

Considerado el padre de la genética, fue el primero en realizar experimentos con guisantes para demostrar tres leyes de
la herencia:
1. Primera Ley de la Uniformidad: si se cruzan dos razas puras para carácter, los descendientes de la primera
generación son todos iguales entre sí, pues se manifiestan la dominancia frente a lo recesivo de los caracteres. El cruce
de dos individuos homocigotos, uno de ellos dominante (AA) y el otro recesivo (aa), origina sólo individuos
heterocigotos, es decir, los individuos de la primera generación filial son uniformes entre ellos (Aa)

2. Segunda Ley de la segregación o disyunción de los alelos: Ciertos individuos son capaces de transmitir un carácter
aunque en ellos no se manifieste». El cruce de dos individuos de la F1 (Aa) dará origen a una segunda generación filial
en la cual reaparece el fenotipo “a”, a pesar de que todos los individuos de la F1 eran de fenotipo “A”. Esto hace
presumir a Mendel que el carácter “a” no había desaparecido, sino que sólo había sido “opacado” por el carácter “A”
pero que, al reproducirse un individuo, cada carácter se segrega por separado.
3. Tercera Ley de la segregación independiente: Hace referencia al cruce poli híbrido (mono híbrido: cuando se
considera un carácter; poli híbrido: cuando se consideran dos o más caracteres). Mendel trabajó este cruce en
guisantes, en los cuales las características que él observaba (color de la semilla y rugosidad de su superficie) se
encontraban en cromosomas separados. De esta manera, observó que los caracteres se transmitían
independientemente unos de otros. Esta ley, sin embargo, deja de cumplirse cuando existe vinculación (dos genes
están en locus muy cercanos y no se separan en la meiosis).

Página 59
Aportes de Nettie Stevens en el campo de la genética

La investigación de la estadounidense Nettie Stevens (Vermont, Estados Unidos, 1861), revolucionó la genética. Analizó la
diferenciación celular en embriones y en el estudio de los cromosomas. Afirmo que los cromosomas existen como
estructuras parejas en las células. Si las células somáticas de las hembras contenían 20 cromosomas grandes, las
masculinas tenían 19 grandes y una pequeña, 9 parejas de cromosomas grandes y una constituida por uno grande y otro
pequeño.
La científica llegó a la conclusión de que son los cromosomas los encargados de determinar el sexo de los organismos y
que la única diferencia que determina el sexo radica en dos clases de espermatozoides: los espermatozoides que poseen
el cromosoma X y los que poseen el Y. Si un óvulo es fecundado por un espermatozoide portador de X producía una
hembra, y si el cromosoma era Y daría lugar al macho. En resumen Nettie Stevens descubrió los cromosomas XY.
(Periodico El Pais , 2016)

Aportes de Thomas H. Morgan en el campo de la genética

Los estudios de Thomas Morgan están ligados al estudio de la mosca de la fruta Drosophila Melanogaster, estos estudios
lo llevaron a el concepto fundamental de que los cromosomas determinan el sexo de la descendencia; en muchos
animales, incluido el hombre, que como la Drosophila produce dos tipos de espermatozoides, los que tienen el cromosoma
X y lo que tienen el cromosoma Y, que generaran individuos machos (XY) y hembras (XX).

Se estableció el concepto que los genes se encuentran en lugares identificables del cromosoma (locus) y Morgan siguió
con los experimentos, porque había situaciones que no concordaban con las leyes de Mendel, como la segregación
independiente de los caracteres: esto se verifica solo cuando los caracteres se encuentran en genes situados en
cromosomas diferentes; cuando los genes se encuentran en el mismo cromosoma, especialmente si son muy cercanos, se
heredan juntos y fueron llamados “genes ligados”.
Después de determinar que los genes están en los cromosomas, y que el orden de los genes en los cromosomas es lineal,
Morgan descubrió que hay recombinación genética en la meiosis por intercambio de segmentos de cromosomas o
entrecruzamiento.
El aporte de Morgan al desarrollo de la genética fue reconocido otorgándole el Premio Nobel para la medicina en 1933 con
la motivación de haber “descubierto la función de los cromosomas, como portadores de la herencia”. (Garcia, 2016)

Aportes de Reginald Punnetten el campo de la genética

Página 60
 Profesor Reginald Punnett Crundall, fue un británico genetista quien cofundó con William Bateson, el Diario de Genética
en1910. Punnett es probablemente mejor recordado hoy como el creador del cuadrado de Punnett (Se trata de una tabla
de doble entrada que representa cómo se realizan las combinaciones aleatorias de los alelos de los parentales en su
descendencia) , su herramienta todavía es utilizada por los biólogos para predecir la probabilidad de posibles genotipos de
la descendencia.
Con William Bateson, Punnet ayudó al establecimiento de la Genética como una nueva ciencia en Cambridge. Juntos
descubrieron el fenómeno de ligamiento, una auténtica excepción a las leyes de Mendel

Conceptos claves:
1. Herencia: caracteres que transmiten los padres a los hijos.
2. Variaciones: diferencias entre los seres de la misma especie, debidas a herencia o diversas razones.
3. Genética: ciencia biológica que estudia la transmisión de genes de una generación a otra.
4. Locus: posición definida de un gen en un cromosoma determinado.
5. Alelo: formas alternativas de un gen para determinado carácter estructural o fisiológico.

6. Gen dominante: aquel que siempre se expresa cuando está presente, se representa con letra mayúscula, ejemplo semilla lisa:
“L”.
7. Gen recesivo: aquel que ubicado frente a otro de carácter dominante no se manifiesta. Se representa con letra minúscula,
ejemplo color blanco en la piel: “b”.
8. Homocigoto: cuando los genes del locus de cromosomas homólogos son idénticos para el mismo carácter. ejemplo: LL
homocigoto, ll homocigoto.
9. Heterocigoto: cuando dos genes de un mismo locus de cromosomas homólogos son diferentes. Ejemplo Ll heterocigoto.
10.Genotipo: toda la información genética que posee un individuo.
11.Fenotipo: es la manifestación física que se puede observar, como el color de ojos, estatura, color de pelo, etc.
12.Genoma: total de cromosomas o genes de un individuo.
13.Alelos múltiples: ocurre cuando un gen tiene múltiples formas de expresarse para una misma característica.

Página 61
Problemas de genética
Primer paso es aprenderse los conceptos básicos, solo de esta forma se interpreta el problema.
Problemas:
Se cruza dos líneas puras de plantas, una con hojas de borde liso, con una de borde aserrado. La planta de hoja de borde
liso es la dominante. Ambas homocigotas.
¿Cuál será la posibilidad de la F1?
Segundo paso
Se define una letra para representar el carácter, en este caso se utilizará la “L”, entonces el carácter de borde dominante será LL
homocigota dominante, y la otra será ll homocigoto recesivo.

Tercer paso
Se acomodan dentro de la cuadrática:

Cruce: LL x ll
l l
L Ll Ll
L Ll Ll

Cuarto Paso
Se interpretan los datos, para esto se entiende que cada cuadro tiene un valor de 25% lo cual equivale a cada una de las
posibilidades para manifestarse.
En este caso se indica lo siguiente:

 Genotipo: 100% heterocigoto

 Fenotipo: 100% plantas con hojas lisas.

Página 62
¿Qué pasa si se cruzan dos individuos de esta decencia o F2? Se siguen los mismos pasos:
Cruce Ll x Ll
Ambos son heterocigotos Ll.

L l
L LL Ll
l Ll ll

Resultado:
Genotipo: 25% homocigota dominante, 25% h o m o c i g o t a recesiva y 5 0 % heterocigoto
Fenotipo: 75% semillas lisas, 25% semillas rugosas.

Un conejo de pelo negro heterocigoto, se cruza con un conejo blanco homocigota.

¿Cuáles son las probabilidades para esa descendencia?

Nn: negro heterocigoto nn: blanco homocigota

Cruce Nn x nn

N n
n Nn Nn

Página 63
 n nn nn

Resultado: Genotipo: 50% heterocigoto, 50% homocigota

Fenotipo: 50% de conejos pelo negro, 50% conejos pelo blanco.

Un gato de pelo negro heterocigoto, se cruza con un gato negro homocigota dominante.
¿Cuáles son las probabilidades para esa descendencia?

Nn: negro heterocigoto NN: negro homocigoto dominante

Cruce Nn x nn

N n
N NN Nn
N NN Nn

Resultado: Genotipo: 50% heterocigoto, 50% homocigota dominante

Fenotipo: 100% de conejos pelo negro,

Herencia ligada a los cromosomas sexuales

Por medio de la herencia se pueden transmitir enfermedades a través de los cromosomas sexuales, por ejemplo, la hemofilia y el
daltonismo.
La determinación sexual en los seres humanos, se realiza al azar, la mujer solo produce un tipo de ovulo con 22 autosomas y un
cromosoma “X”, mientras los hombres producen dos tipos de cromosomas uno “X” y otro “Y”. Cuando se da la fecundación, solo
un espermatozoide puede fecundar el ovulo, pudiendo hacerlo uno X o uno Y.
Hemofilia: enfermedad en la cual las plaquetas sanguíneas no son estables y no logran coagular la sangre, como consecuencia
sufren hemorragias con gran facilidad.

Página 64
 El gen de la hemofilia, lo lleva la mujer en el cromosoma X, por lo cual pueden existir mujeres portadoras, sanas y enfermas. En el
caso del hombre solo puede existir hombre sano o enfermo.
Las personas presentan en el cromosoma X una H, si son sanos, el cual es un gen dominante, y una h si es portador o enfermo,
según sea el caso.
Esto se puede entender de la siguiente manera, cuadro.

Cuadro. Condiciones de hemofilia.

Formas de cromosomas Condición
XH XH
Mujer sana

XH Xh
Mujer portador

Xh Xh
Mujer enferma

XH Y
Hombre sano

Xh Y
Hombre enfermo

Ejemplos de problemas con hemofilia.

Una mujer portadora se casa con un hombre sano. Cuáles son las probabilidades para la decencia.
Mujer portadora XH Xh Hombre sano: XH Y Cruce

XH Xh

Página 65
 XH XH XH XH Xh
Y XH Y Xh Y
Resultados:

Mujer: 25% sana, 25% portadora

Hombre: 25% sano, 25% enfermo
Daltonismo: enfermedad que se manifiesta con la dificultad para identificar los colores, principalmente rojo y verde.
Se presenta de igual manera que la hemofilia, solo que se presenta con la letra D.
D d d
Un hombre sano X Y se casa con una mujer enferma de daltonismo X X , cual son las probabilidades para la descendencia.
Cruce:

d d
X X

XD XD X d XD Xd
Resultados:
d d
Y X Y X Y Mujer: 50% de mujeres portadoras. Hombre: 50% de hombres enfermos.
Dominancia incompleta o herencia intermedia.
La primera generación va tener características intermedias a las de los padres, ejemplo cuando un homocigoto blanco, se cruza
con un homocigoto rojo, ambos dominantes, en este caso un color no domina sobre otro.

Herencia de los grupos sanguíneos humanos

Cuadro. Grupos sanguíneos humanos.

Fenotip Genotip Antígen Anticuerpos En
o o o transfusiones

Página 66
 Recibe Dona

A IA IA A B AyO A y AB
A
I i

B IB IB B A ByO B y AB
B
I i

AB IA IB AyB Ninguno A-B-AB-O AB

(receptor
universal)

O ii Ninguno AyB O A-B-AB- O

(Donador
universal)

Ejemplo de cruces grupos sanguíneos.

Cuáles son las posibles combinaciones entre un hombre de tipo AB y una mujer A homocigota.
A B A A
Hombre: I I Mujer: I I

Página 67
 A A
I I
A A A B
I I I I
A
I
B A A B
I I I I
A
I

Genotipo: 50% A homocigota, 50% AB homocigota.

Factor Rh
El factor Rh, se define según el antígeno que posee la sangre, si tiene el antígeno D, el factor será Rh + si no lo tiene será Rh-
El positivo es el factor será Rh+ dominante, ante el negativo que es recesivo.
Es importante conocer este factor ya que ambos factores no se pueden mezclar, pueden provocar aglutinaciones en los glóbulos
rojos.
+
Problemas: probabilidades de la Rh si el hombre es Rh homocigota y la mujer Rh+ heterocigoto.
+ -
Rh Rh
+ + + + -
Rh Rh Rh Rh Rh
+ + + + -
Rh Rh Rh Rh Rh

+ +
Resultados: 50% Rh homocigoto, 50% Rh heterocigoto.

Dominancia incompleta o herencia intermedia (DOMINANCIA, INCOMPLETA O CODOMINANCIA)

Página 68
 En algunos casos no existe dominancia de uno de los alelos frente al otro, porque los dos alelos tienen la misma fuerza,
decimos que son equipotentes, como vemos en el color de las flores del "dondiego de noche".

El color de las flores “dondiego de noche” viene determinado por un par de alelos, uno determina fenotipo rojo (R) y el otro
fenotipo blanco (B). Si se encuentran juntos (RB) producen 50% plantas de flores rosas. 25% flores rojas y 25 flores
blancas
R B

R RR RB

B RB BB

Ejemplo: Si se cruza una planta homocigota dominante para las flores rojas (RR) con otra planta homocigota recesiva para
las flores blancas (BB). ¿Cuál es el fenotipo para la primera generación?

R R

B RB RB

B RB RB

Resultados: Fenotipo: 100 % planta con flores de color rosado

Página 69
Practica 6

SELECCIÓN ÚNICA A continuación se le presentan ítemes o preguntas con cuatro opciones, escoja la respuesta correcta y encierre la letra de la opción con un
círculo. Si se equivoca a la hora de marcar. Una equis dentro del círculo elimina automáticamente la respuesta. Un punto cada acierto.

Página 70
1. Lea la siguiente información de un cruce monohíbrido entre dos plantas de calabaza 2. Considere la siguiente información relacionada con un cruce monohíbrido:
en las cuales el color blanco del fruto es dominante sobre el amarillo:

¿Cuál es el porcentaje fenotípico que se obtiene en la F1?

A) 0% blanco y 100% amarillos
B) 75% blancos y 25% amarillos Si se cruzan dos conejos, uno de pelaje oscuro heterocigoto con una coneja de pelaje
C) 50% blancos y 50% amarillos blanco recesivo, ¿cuál es el genotipo resultante?
D) 100% blancos y 0% amarillos A) 25% homocigoto recesivo, 25% homocigota dominante y 50% heterocigoto
B) 50% homocigoto dominante y 50% heterocigoto
C) 50% homocigoto recesivo y 50% heterocigoto
D) 25% pelaje blanco y 75% pelaje oscuro

3. Considere la siguiente información sobre un cruce monohíbrido hipotético:
¿Cuál será el fenotipo esperado para el color del pelaje, en la descendencia, producto del
cruce de un macho heterocigoto con una hembra de igual condición?
4. Considere la siguiente información relacionada con un cruce monohíbrido:
Si se cruzan dos individuos, uno de pelaje oscuro heterocigoto y otro de pelaje claro, ¿cuál
es el porcentaje fenotípico esperado para la descendencia?
A) 25% homocigoto dominante, 50% heterocigoto y 25% homocigota recesivo.
B) 25% homocigoto dominante, 25% heterocigoto y 50% homocigota recesivo
C) 50% pelaje oscuro y 50% pelaje claro.
D) 50% homocigoto recesivo y 50% heterocigoto

A) 50% color negro y 50% color café

B) 75% color negro y 25% color café
C) 75% heterocigoto y 25% homocigoto recesivo
D) 50% heterocigoto y 50% homocigoto dominante

Página 71
5. Considere el siguiente caso hipotético relacionado con un cruce 6. Considere el siguiente caso hipotético sobre un cruce monohíbridos de ratones:
monohíbridos: En los ratones, el pelaje áspero es dominante sobre el pelaje suave. Dos ratones de pelaje áspero se
El pelo rizado (R) en los perros domina sobre el pelo liso (r). Una perra de pelo cruzan y se espera una carnada de tres ratones de pelaje áspero y uno de pelaje suave.
liso se cruza con un perro de pelo rizado y tuvieron un cachorro de pelo liso. ¿Cuál es el genotipo esperado de esa progenie?
¿Cuáles son los posibles genotipos de los padres? A) 25% homocigoto recesivo, 75% heterocigoto
A) RR y Rr B) 25% homocigoto recesivo, 50% homocigoto dominante, 25% heterocigoto
B) Rr y RR C) 25% homocigoto dominante, 25% homocigoto recesivo, 50% heterocigoto
C) RR y rr D) 25% homocigoto dominante, 50% homocigoto recesivo, 25% heterocigoto
D) rr y Rr

7. La condición que presenta el miembro de un par de genes que siempre se 8. El siguiente texto se refiere a un término básico de la herencia.
expresa, se denomina El carácter solo se expresa si se presenta bajo la condición de tener un par de alelos idénticos, con
A) fenotipo. respecto a un gen determinado.
B) genotipo. ¿A cuál término se refiere?
C) recesividad. A) Recesividad.
D) dominancia. B) Dominancia.
C) Genotipo.
D) Fenotipo.
9. Lea la siguiente definición que se refiere a un término básico de la 10. Manuel el agrónomo del pueblo, decide cruzar una planta de cocotero con semilla amarilla
herencia. heterocigota, con otra planta de cocotero con semilla verde. ¿Cuál es el fenotipo esperado
"Apariencia de un organismo; resultante de la interacción de la constitución producto de este cruce?
genética de un individuo y del ambiente". Kimball John A) 75% cocoteros con semilla verde y 25% cocoteros con semilla amarilla.
La definición anterior corresponde al término B) 50% cocoteros con semilla amarilla y 50% cocoteros con semilla verde.
A) dominancia. C) 100% cocoteros con semilla amarilla.
B) recesividad. D) 0% cocoteros con semilla verde.
C) genotipo.
D) fenotipo.

11. Considere la siguiente información relacionada con un cruce monohíbridos.

Se cruzan dos caracoles, en uno de los cuales, el enrollamiento de su concha es hacia la derecha y de genotipo desconocido, con otro de fenotipo y genotipo desconocido. Todos los
individuos obtenidos en la F1 presentan enrollamiento de su concha hacia la derecha en condición heterocigoto.
De acuerdo a la descendencia obtenida, ¿cuál debe ser el genotipo de los padres de la F 1?
A) Homocigoto dominante y homocigoto recesivo.
B) Homocigoto recesivo y heterocigoto.
C) Homocigoto recesivo ambos.
D) Heterocigoto ambos.

Página 72
1. ¿Determine el porcentaje fenotípico esperado en la descendencia, cuando se cruzan 2. ¿Cuál es el porcentaje fenotípico esperado en la descendencia, cuando se cruzan un hombre
un hombre con el grupo sanguíneo A heterocigoto y una mujer cuyo grupo sanguíneo con el grupo sanguíneo A homocigoto y una mujer cuyo grupo sanguíneo es AB?
es AB? A) 50% A y 50% AB
A) 75% O y 25% AB B) 75% O y 25% AB
B) 50% A, 25% B y 25% AB C) 25% AB, 50% A y 25% B
C) 25% AB, 50% O y 25% B D) 25% A, 25% B, 25% AB y 25% O
D) 25% A, 25% B, 25% AB y 25% O

3. José cuyo factor Rh es positivo homocigoto puede ser hijo de 4. Si el porcentaje observado en la progenie, en un cruce de dominancia intermedia
corresponde a 50% plantas cabeza de dragón con flores rosadas y 50% plantas cabeza de
A) Ana Rh positivo heterocigoto y Luis Rh positivo homocigoto. dragón con flores rojas, ¿cuál es el posible fenotipo de los padres?
B) Sandra Rh positivo homocigoto y Mario Rh negativo. A) Flores rosadas y flores blancas.
C) Virginia Rh negativo y Juan Rh positivo homocigoto. B) Flores rosadas y flores rojas.
D) Gloria Rh positivo heterocigoto y Jorge Rh negativo. C) Flores rojas y flores blancas.
D) Flores rosadas ambos

5. El color rojizo no es completamente dominante sobre el color blanco en los caballos,
el color rojizo con manchas blancas corresponde a una característica intermedia. Se
desea realizar un cruce entre un caballo rojizo con manchas blancas con una yegua
blanca. ¿Cuáles serán los porcentajes de los fenotipos esperados en la
descendencia?
A) 50% rojizos y 50% blancos
B) 75% rojizos y 25% blancos
C) 50% rojizos con manchas blancas y 50% blancos
D) 75% rojizos con manchas blancas y 25% blancos
6. La siguiente información se refiere a un cruce de dominancia intermedia:
Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por un 25%
de plantas de flores rojas, un 50% de flores naranja y un 25% de flores amarillas. ¿Qué
porcentajes fenotípicos en la descendencia, se obtienen al cruzar plantas de flores naranjas con
plantas de flores rojas?
A) 100 % plantas con flores rojas
B) 50 % plantas con flores rojas y 50% plantas con flores naranjas
C) 50 % plantas con flores rojas y 50% plantas con flores amarillas
D) 50 % plantas con flores amarillas y 50% plantas con flores naranjas

7. Dada la siguiente información sobre un cruce de herencia ligada al sexo:

Una mujer que no sufre hemofilia, cuyo padre era hemofílico y su madre sana, se casa con un varón sano.
¿Cuál es el porcentaje esperado de obtener un varón hemofílico, en su descendencia?
A) 100%
B) 25 %
C) 75 %
D) 0 %

Página 73
8. Si Camila con grupo sanguíneo "O", se casa con Rubén que tiene grupo sanguíneo AB, ¿cuál es el porcentaje esperado de obtener descendientes con el grupo sanguíneo "O"?
A) 100%
B) 50%
C) 25%
D) 0%
9. ¿Cuál es el fenotipo esperado en la descendencia, del cruce de una vaca rojiza y un toro roano, si el color roano es un estado intermedio entre el color blanco y el rojizo?
A) 100% de color roano
B) 50% de color rojizo y 50% de color roano
C) 75% de color roano y 25% de color blanco
D) 25% de color blanco, 50% de color roano, 25% rojizo
10. Lea la siguiente información sobre un caso hipotético de un cruce de herencia ligada al 11. Elizabeth tiene sangre tipo A (IAIA) y decide casarse con Mauricio cuya sangre es tipo O.
sexo. ¿Cuál es el porcentaje fenotípico de tener hijos con sangre tipo A?
Rosa es daltónica y se casa con Mauricio que no presenta esta alteración en su visión. Nace
su hijo Fabián, el cual presenta daltonismo. A) 100%
Con respecto a la situación descrita, si esta pareja tiene hijas, B) 75%
¿cuál será el porcentaje de daltónicas? C) 50%
A) 100% D) 25%
B) 50%
C) 25%
D) 0%

12. La señora Arce está embarazada por segunda vez, ella presenta sangre tipo O con 13.En un cruce de dominancia incompleta, ¿cuál es el fenotipo esperado al cruzar una planta
factor Rh negativo. Su esposo tiene sangre tipo O con factor Rh positivo en condición de maravilla de flores rojas, con otra planta de maravilla de flores blancas?
heterocigota. El primer hijo de este matrimonio presenta sangre tipo O con factor Rh
igual que el padre. A) 100% plantas de flores rojas
De acuerdo con el factor Rh de los padres, ¿cuál es la probabilidad porcentual de que un B) 100% plantas de flores rosadas
nuevo hijo nazca con el factor Rh positivo? C) 75% plantas de flores rojas y 25% plantas de flores blancas
A) 25% D) 50% plantas de flores rojas y 50% plantas de flores blancas
B) 50%
C) 75%
D) 100%

14. Lea la siguiente información sobre un cruce al utilizar como característica el grupo sanguíneo:
Elizabeth tiene sangre tipo A homocigota y decide casarse con Mauricio cuya sangre es tipo O. ¿Cuál es el porcentaje fenotípico esperado en hijos de este cruce para la característica
"sangre tipo A"?
A) 25%
B) 50%
C) 75%
D) 100%

Página 74
 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

7. Analizar los procesos y evidencias del cambio, origen, continuidad y diversificación de la vida. Analizar los 6
aspectos fundamentales del lamarckismo, el darwinismo, el neodarwinismo, las principales teorías del origen
de la vida, la diversificación de las especies y de la evolución.
Variaciones Materia prima sobre la cual operan las fuerzas evolutivas y son las que hacen posible que poblaciones sometidas a
heredables condiciones diferentes sean diferentes, con mayor probabilidad de adaptación.
Evolución Proceso continuo de transformaciones a través de sucesivas generaciones que se refleja en el cambio de la
frecuencia alélica de una población.

AGENTES QUE
PROVOCAN
MICROEVOLUCIÓN
Selección natural Organismos luchan por la supervivencia, donde los más aptos sobreviven y se reproducen. La descendencia del
más apto es también la de mayor
abundancia para garantizar la supervivencia de la población.

Mutaciones . Cambio repentino, al azar o aleatorio en el material genético (ADN), es la fuente esencial de variabilidad,
materia prima de la evolución. Las mutaciones pueden afectar o beneficial al individuo.
Reproducción Combinación de gametos que se formaron por el proceso de meiosis, lo que permite variabilidad dentro de las
sexual especies que se reproducen.

Desplazamiento Son los cambios aleatorios en la frecuencia alélica de poblaciones pequeñas, reduciendo la variabilidad
genético al genética dentro de ella. Disminuye la variabilidad genética eliminando alelos. Puede ocurrir por:
azar o deriva  Efecto fundador: unos pocos individuos de la población establecen otra nueva ya que se asilan del
genética.
resto, provocando cambios en la frecuencia de los alelos
 Cuello de botella: ocurre cuando un fenómeno fortuito (depredador, parasito, desastre natural)
extermina varios individuos de una población, quedando unos pocos individuos progenitores para
reconstruirla, cambiando la frecuencia de los genes y disminuyendo la variabilidad genética.

Migración genética Organismos que van de un lugar a otro y se entrecruzan en las poblaciones a las que llegan. Aumenta la variabilidad
genética cuando se cruzan poblaciones vecinas introduciendo un nuevo gen.

Página 75
ESPECIACIÓN Proceso de formación de especies, en la que una sola especie se divide en dos o más, es decir que de un ancestro
común se originan diferentes especies
 Especiación simpátrica: No existen barreras físicas que las separen.
 Especiación alopátrica o aislamiento geográfico: ocurre cuando de un ancestro común se originan dos o más
especies diferentes que se ven separadas por barreras geográficas como ríos, montañas o desiertos.

Mecanismos: Definición Ejemplos

Variabilidad dentro Se da con la unión de gametos sexuales que permiten la recombinación Por ejemplo los escarabajos tienen millones
de la especie de genes de taxones (ramas).
provenientes de los padres.

Competencia Organismos luchan por recursos como agua, luz, espacio, alimentos, Los árboles de una selva tropical.
refugio y minerales.
Aislamiento Ocurre cuando dos especies que originalmente eran de la misma La copulación entre yegua y burro da como
reproductivo especie, no pueden procrear entre ellas, es decir existe un impedimento resultado una mula estéril que no puede
que evita que los individuos puedan cruzarse provocando que al tener descendencia.
pasar el tiempo se conviertan en especies diferentes. Puede darse por
aislamiento geográfico, temporal, conductual, gamética, entre otros.

concreta. Puede ser ecológico, geográfico, temporada, conductual, etc.

Radiación adaptativa Rápida especiación de las especies por llenar un nicho ecológico, cuyas Rápida adaptación en la dieta de los
herramientas pinzones en los Galápagos.
evolutivas son la mutación y la selección natural.
Ocurre cuando a partir de un ancestro común, se forman nuevas
especies, las cuales se adaptan a diversas formas de vida, así de
esta manera no deben competir entre sí. Es una rápida especiación
de las especies por llenar un nicho ecológico.

Página 76
Evidencias del proceso evolutivo

Embriológica: Se basa en el estudio de los organismos en sus primeros estadios de vida o

primeras etapas de gestación, es decir es el estudio de los embriones, comparando
estructuras que poseen en común.

Anatómica: Compara las estructuras corporales (partes del cuerpo) del organismo para
determinar su ancestro común, por ejemplo, huesos y órganos. Clave: órganos homólogos,
órganos análogos y órganos vestigiales.

Paleontológica: Estudia los fósiles, ya que en el quedan un ser vivo, parte de él o una huella; que
permiten conocer los organismos y su distribución a través del espacio.

Bioquímica: Estudia las semejanzas y diferencias de las estructuras moleculares (sustancias

químicas) de los organismos. Como por ejemplo molécula de herencia, enzimas, rutas
metabólicas, hormona, proteínas, entre otras.

Extinciones: Es la desaparición de todos los miembros de una especie o de un grupo de organismos emparentados. Ocurre por
competencia, catástrofes naturales o acción humana.

Teorías del origen de las especies

Teoría del uso y desuso, caracteres adquiridos o Lamarkismo: Fue propuesta por Juan Bautista Lamark.
Este sugirió que en los seres vivos aparecían órganos nuevos o se modificaban como respuesta a las condiciones del ambiente. Pensaba que
los órganos que se usaban se desarrollaban más que los que no se usaban y que estos cambios eran heredables. Ejemplo cuello de jirafas.

Teoría de la selección natural o evolucionista: Es propuesta por Charles Darwin y Alfred Wallace.
El individuo con ciertos caracteres ventajosos sobrevive y puede aparearse mayoritariamente pasando sus características a la descendencia,
sobreviven por ser más aptos.

Mutacionismo: Fue propuesta por Hugo de Vries, otros expositores fueron Bateson y Morgan.
Cambios aleatorios en el ADN que aportan la materia prima para la evolución y la formación de nuevos genes.

Teoría sintética: Propuesta por Theodosius Dobzahansky, E. Meyer y Georger Simpson.

Página 77
Esta teoría reúne varias ideas: las mutaciones, la selección natural, la reproducción sexual, la genética de poblaciones y las evidencias del
proceso evolutivo. Es decir, establece que la evolución ocurre por la interacción de diversos mecanismos y no de solo uno.

Teoría del equilibrio puntuado o saltacionista: Establece que la especiación es un fenómeno rápido, la evolución se da en periodos breves de
cambios, seguidos de largos periodos de estabilidad. (hay saltos)

Teoría del Gradualismo: establece que la especiación es un proceso lento, ocurre por la acumulación de innumerables cambios que al
acumularse forman una especie nueva, es decir los organismos pasan cambiando siempre. (no hay saltos)

Teorías sobre el origen de la Vida

Una de las preocupaciones más antiguas del ser humano es saber cómo se originó la vida. En su afán por encontrar una
explicación, los científicos de diferentes épocas propusieron algunas teorías basadas en explicaciones religiosas y
mitologicas, y más recientemente en investigaciones científicas. A lo largo de los años, el hombre siempre se ha interesado
por saber el origen de la vida en el planeta, por lo que se analizaran en el presente apartado tres teorias que permiten
comprender como se diversifico las especies y la vida en el planeta tierra. Es importante aclarar que existen otras teorias
que fundamentan el origen de las especies y la vida,las cuales se desarrollaran en undecimo año. (Gonzalez, 2013)

Lamarckismo (Uso y desuso de los órganos)

Jean Baptiste Lamarck fue el primer naturalista que propuso postulados sobre el evolucionismo de las especies en el año
1809, y el primero en hacer observaciones en las que incluso se habrían basado Wallace y Darwin en lo que se refería a
variabilidad, cambios y selección natural. De este modo Lamarck formula su propia teoría sobre los procesos de evolución
y los relata en obra escrita titulada: Filosofía Zoológica. Su teoría se basó en dos postulados:

a) Ley de los caracteres adquiridos: Las características adquiridas por evolución para adaptarse mejor a un medio
ambiente son trasmitidas de generación en generación, lo que indica que los órganos más usados, crecidos o
evolucionados, de alguna manera se trasmitirían a los hijos o crías de las especies, pero los que no se usan irían
desapareciendo por la evolución de la especie.
b) Ley del uso y desuso: Plantea que los órganos que puede tener un ser vivo funcionan o están presentes, mientras los
mismos se usan o los usa el organismo vivo, si dejan de usarse tienden a atrofiarse y perderse por no tener ningún uso,
Página 78
 pero si por el contrario se usa, el mismo tiende a crecer y a evolucionar a formas más complejas. El postulado se
resume en crear un órgano para su uso prolongado, pero el desuso provoca disminución del mismo. (Paxala , 2017 )

Lamarck concluye que los cambios que se habrían dado en el ambiente, tales como clima, frío, cambios en la atmósfera, efectos del tiempo,
pérdida de vegetación o fauna, pueden hacer influido en los cambios que sufrieron las especies, afirmando que estos cambios ambientales
producen nuevas necesidades en los organismos, los cuales terminarán por adaptarse o no, a dichos cambios en el medio ambiente

Darwinismo (Teoría Evolucionista)

Se le denomina Darwinismo, a la propuesta realizada por Charles Darwin en el siglo XIX sobre el origen de las especies.
Darwin se dedicó a coleccionar muchos datos sobre la variabilidad de las especies en las zonas que visito. (Sandi, 2015,
página 159)
Darwin expuso que el origen de las distintas especies de seres vivos eran transformaciones de otras especies
preexistentes y añadió que se vería corroborada su hipótesis hasta encontrar los fósiles de estos organismos intermedios.

Charles Darwin fue el primero en interpretar la "evolución" como un proceso mediante el cual las variaciones y la selección
natural determinan la preexistencia o la desaparición de los individuos.
Darwin llamó Selección Natural al proceso de sobrevivencia de los organismos cuya variabilidad los hace más aptos para
vivir en un medio particular, y que, a través de este proceso, las poblaciones se alteran y al tiempo aparecen organismos
fundamentalmente diferentes.
Las ideas fundamentales del Darwinismo son las siguientes:

a) Lucha por la sobrevivencia: Los seres vivos tienen más descendientes de los que pueden sobrevivir. Razón por la
que se establece la competencia.
b) Sobrevivencia del más apto: Algunos tienen mayor probabilidad de sobrevivir. (Mejor adaptados)
c) Reproducción: Las poblaciones producen una descendencia mayor que la que es capaz de sobrevivir. Los individuos
que se reproducen sexualmente transmiten las variaciones a su descendencia.
d) Especiación: Los miembros de una población no son idénticos, a medida que pasa el tiempo, algunas características
se pasan y otras no.

Página 79
Neodarwinismo (La evolucion no es individual, ocurre a nivel de
poblaciones)

El neodarwinismo también llamado teoría sintética de la evolución,

es básicamente el intento de fusionar el darwinismo clásico con la
genética moderna, y fue formulado en la década del 30 y el 40
(siglo XX) por científicos tales como G. G. Simpson, Mayr, Huxley,
Dobzhansky, Fischer, Sewall Wright, y otros.

Según esta teoría los fenómenos evolutivos se explican

básicamente por medio de las mutaciones (las variaciones
accidentales de que hablaba Darwin) sumadas a la acción de la
selección natural. La evolucion es el fruto de la interacción de dos
fuerzas: Selección Natural y las mutaciones genéticas. (Sandi,
2015, página 160)

El Neodarwinismo se basa en que los organismos heredan de sus progenitores determinados caracteres que le son
propios y a su vez, los transmiten a las generaciones posteriores. Cada organismo tiene distintos caracteres, por lo que
también tendrá diferentes opciones de supervivencia y maneras de reproducirse, por lo que, según el Neodarwinismo, los
organismos que estén mejor adaptados a su medio ambiente, tendrán mayor descendencia y mayor cantidad de caracteres
ventajosos.

Así, la evolución se habría debido a la acumulación de pequeñas mutaciones favorables, preservadas por la selección
natural y por consiguiente, la producción de nuevas especies (evolución trans específica) no sería nada más que la
extrapolación y magnificación de las variaciones que ocurren dentro de la especies.

Página 80
 TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA. ¿De dónde viene la vida?

Conjunto de fenómenos que explican cómo surgió la vida.

Creación divina La vida fue creada por un ser divino

Experimentación La vida se originó en algún punto del universo y que anda vagando por el espacio, posiblemente algún
Cosmozoica (panspermia) asteroide colisionó contra
nuestro planeta y este introdujo la vida.

Generación espontanea La vida aparece por sí sola en cualquier momento a partir de materia inerte, con un principio activo que lo
origina. Esta surge de un
momento a otro, por acción divina o simplemente puede aparecer de la basura decían los antiguos.

Origen quimiosintético (A. Los organismos se originan por medio de procesos químicos a partir de materia no viviente. Las
Oparín I) moléculas químicas se juntaron
formando moléculas orgánicas, que luego producen células y estos son la base de los seres con vida.

Practica 7

1. La primera Teoría sobre la evolucion de las especies fue propuesta en 1809 por

a) Charles Darwin
b) Jean Bautista Lamarck
c) Dobzhansky
d) Wallace

2. El factor más importante que se refleja en las ideas de Lamarck y que actúa de manera directa en los seres vivos es

a) Medio ambiente
b) La evolucion
c) Caracteres adquiridos
d) Uso y desuso de los órganos

Página 81
3. Una característica del Neodarwinismo es

a) Las poblaciones producen una descendencia mayor que la que es capaz de sobrevivir.
b) El entorno cambia las formas de vida según sus habitas.
c) Los miembros de una población no son idénticos, a medida que pasa el tiempo, algunas características se pasan y
otras no.
d) La evolucion es el fruto de la interacción de dos fuerzas: Selección Natural y las mutaciones genéticas.

4. Según la Teoría de Charles Darwin, la evolucion de los seres vivos se basa en los siguientes principios:

a) Una evolucion biológica en la dimensión del tiempo.

b) Diversificación de las especies en una dimensión geográfica.
c) Los caracteres adquiridos se trasmiten de los padres a los hijos.
d) En la presencia y apariciones frecuentes de generaciones espontaneas.

5. La Teoría propuesta por Lamarck , que explica la evolucion del tamaño del cuello de las jirafas se basa en :

a) La herencia de los caracteres adquiridos

b) La degeneración de ciertas características anatómicas.
c) El hallazgo de restos fósiles de jirafas con cuello largo.
d) La diversidad genética de algunos descendientes

6. Lea los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso evolutivo:

I. El estudio de las flores y frutos en plantas de papa, tomate y tabaco, demuestra que
estas estructuras tienen una forma general básica y un origen semejante.
II. Las similitudes y diferencias en las características de la biología molecular de
diferentes organismos aportan pruebas sobre sus relaciones evolutivas.

Los textos I y II se refieren a evidencias evolutivas denominadas, respectivamente

a) paleontológica y bioquímica.
b) anatómica y paleontológica.

Página 82
c) paleontológica y anatómica.
d) anatómica y bioquímica.

7. Lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones relacionadas con evidencias evolutivas:

I. Las estructuras homólogas son similitudes de algunas partes del cuerpo, entre
varias especies, aún lejanas taxonómicamente y revelan relaciones de parentesco
evolutivo.
II. Entre más similares son las estructuras internas de dos o más especies, más
relacionadas entre sí deben ser, es decir, se han separado de un ancestro común.
III. En diferentes especies hay similitudes bastante estrechas, por ejemplo la secuencia
de los aminoácidos en la hemoglobina entre distintos mamíferos.
Las afirmaciones I, II y III se refieren a las evidencias evolutivas denominadas, respectivamente
a) anatómica, anatómica, bioquímica.
b) anatómica, bioquímica, bioquímica.
c) anatómica, paleontológica, anatómica.
d) bioquímica, paleontológica, bioquímica.

8. Lea con atención el siguiente texto referente a una evidencia del proceso evolutivo:

Para atribuir relaciones evolutivas se utilizan las similitudes basadas en órganos

homólogos, como por ejemplo las patas delanteras en forma de aletas de una foca, las
alas de un murciélago, las extremidades anteriores del caballo y las extremidades
superiores de los seres humanos, refleja un origen común.
¿A qué tipo de evidencia evolutiva hace referencia el texto anterior?
a) Paleontológica.
b) Embriológica.
c) Bioquímica.
d) Anatómica.

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9. Los siguientes textos se refieren a una teoría sobre el origen de las especies:

 Se demuestra que el Darwinismo y los hallazgos de la genética son compatibles.

 Las nuevas especies normalmente se originan a través de la acumulación de
diferentes genes en poblaciones reproductivamente aisladas de alguna especie
parenteral.
 Se enriquece el paradigma Darwiniano con los descubrimientos de la genética y otras
ramas de la Biología.
¿A qué teoría se refieren los textos anteriores?
a) Sintética
b) Selección natural
c) Equilibrio puntuado
d) Uso y desuso de los órganos

10. Considere la siguiente secuencia de eventos referentes a una teoría sobre el origen de la vida:

1. Formación de moléculas orgánicas simples a partir de las sustancias presentes en

la atmósfera y en las aguas de los océanos.
2. Formación de polímeros. (Polimeración)
3. Organización de moléculas orgánicas complejas en protocélulas.
4. Formación de células a partir de las protocélulas.

¿Qué nombre recibe esta teoría?

a) Panspermia
b) Experimentación
c) Origen quimio sintético
d) Generación espontánea

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1. Considere los siguientes textos relacionados con la especiación:
I. Las fuerzas de la selección natural operan con mayor eficiencia en épocas difíciles,
debido a una o varias causas, como la disputa por el alimento, por las áreas de
anidaje, por la luz solar y el agua.
II. Sucede cuando una barrera evita que los miembros de dos poblaciones puedan tener
contacto unos con otros. Aunque esta barrera desaparezca, las poblaciones no se
entrecruzan, ya que aunque compartan el mismo hábitat, sus hábitos alimenticios, los
periodos de reproducción y los mecanismos de cortejo han variado.
Los textos anteriores se refieren respectivamente a
A) radiación adaptativa y competencia.
B) aislamiento reproductivo y competencia.
C) competencia y aislamiento reproductivo.
D) variabilidad intraespecífica y aislamiento reproductivo.
2. Analice el siguiente texto relacionado con la especiación: Las flores de tres especies de la
orquídea Dendrobium se abren al amanecer y se marchitan al anochecer, de manera que la
fecundación solo puede ocurrir dentro de un período menor de un día. La floración se provoca
por un estímulo meteorológico, como puede ser una tormenta repentina en un día caluroso. El
mismo estímulo actúa sobre las tres especies, pero el lapso entre estímulo y floración es de
ocho días en una especie, nueve en otra y diez u once en la tercera; impide de esta manera que
ocurra la fecundación entre las especies.
El texto anterior hace alusión a la fuerza de la evolución denominada
A) aislamiento reproductivo.
B) reproducción sexual.
C) migración genética.
D) deriva genética.

3. Lea las siguientes proposiciones referidas a agentes de la microevolución. 4. Analice los siguientes textos referentes a procesos evolutivos:
I. Movimiento de un organismo, individuo o población de un lugar a otro. I. Movimiento de alelos hacia dentro o hacia fuera de una población.
II. Es la producción de cambios aleatorios de las frecuencias en poblaciones pequeñas. II. Cambio que ocurre en el cúmulo genético de una población pequeña ocasionado por la
III.Da por resultado cambios en los alelos de los genes presentes en una población casualidad.
grande entre generaciones sucesivas. III. Eventos que ocurren al azar en los genes y que proveen materia prima a la selección
¿Cuáles corresponden al desplazamiento genético al azar? natural.
A) II solamente IV. Alteración en la descendencia, producto de un cambio súbito de la información genética,
B) I solamente proveniente de uno o de ambos padres.
C) II y III ¿Cuáles de los textos anteriores se refieren a mutación?
D) I y II A) I y II
B) I y III
C) II y IV
D) III y IV
5. Lea los siguientes textos referidos a mecanismos evolutivos de la especiación:
I. Los organismos emparentados, con hábitos y morfologías similares, suelen habitar en lugares diferentes producto de la separación y distribución de la población ancestral debido a
procesos geológicos, lo cual conduce a una especialización progresiva de las especies.
II. Evolución de la diversidad ecológica de un linaje con rápida multiplicación. Es la diferenciación de un ancestro en una variedad de especies que habitan una diversidad de ambientes y
que difieren en los caracteres utilizados para explotar tales ambientes.
¿A cuáles mecanismos evolutivos refieren los textos anteriores?
A) I competencia y II variabilidad dentro de la especie
B) I variabilidad dentro de la especie y II competencia
C) I radiación adaptativa y II aislamiento reproductivo
D) I aislamiento reproductivo y II radiación adaptativa

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6. Lea los siguientes textos sobre fuentes de variabilidad genética:
I. Un ejemplo es nuestra propia especie, en donde grupos locales se han aislado desde el punto de vista reproductivo, esto ha reducido el flujo de genes y generan características
distintivas en las personas de las diferentes partes del mundo.
II. Son alteraciones en el ADN que ocurren, por lo general, una vez por cada locus del gen, en 100 000 o 1 000 000 de gametos.
III. Es considerada la fuente fundamental de la variación genética y sirve como materia prima para la evolución.
IV. Es un cambio aleatorio en el acervo genético que ocurre en una colonia pequeña, se denomina efecto fundador.
¿Cuáles textos hacen referencia a la mutación, como fuente de variabilidad genética?
A) II y IV
B) II y III
C) I y IV
D) I y III
7.Considere los siguientes textos relacionados con mecanismos de especiación:
I. La formación de nuevas especies se puede dar por modificaciones del relieve; por-í
ejemplo, el curso de un río, la migración de un glaciar o la formación de cadenas
montañosas; que las separan durante un prolongado tiempo.
II. El aumento de una población y la disminución de los recursos de espacio y alimento,
conlleva a que los individuos rivalicen por los recursos. Con el tiempo, podría ocurrir
que una subpoblación se adapte a otras condiciones que le garanticen los recursos
para sobrevivir, hasta consolidarse en una nueva especie.
¿A cuáles mecanismos de especiación se refieren los textos anteriores?
A) I aislamiento reproductivo y II competencia
B) I competencia y aislamiento reproductivo
C) I radiación adaptativa y II competencia
D) aislamiento reproductivo ambos
9.Analice las siguientes afirmaciones relacionadas con la formación de especies:
I. Patrón que se manifiesta en la relación entre especies o dentro de la misma especie,
producto de la interacción entre los seres vivos de un mismo nivel de la cadena
alimentaria.
II. Ocurre cuando una o más poblaciones quedan separadas del resto de su especie, tal
como sucedió en el caso de los pinzones de Darwin que evolucionaron por separado.
III. Entre mayor variabilidad hay en una población, mayor es su oportunidad de
evolucionar; la existencia de este patrón es una condición necesaria para que ocurra la
evolución.
IV. Comprende una serie de barreras (ecológicas y reproductivas) que impiden el
intercambio de genes entre poblaciones, lo cual es esencial en el proceso de formación
de especies, por lo que es otro de los procesos básicos de la evolución biológica.
¿Cuáles corresponden al aislamiento reproductivo?
A) I y II
B) I y III
C) II y IV
D) III y IV
8.Analice la siguiente información referida a un agente de la microevolución:
Existen especies cuyas poblaciones son de amplia distribución y sus individuos generalmente
se aparean entre sí, pero también lo hacen de vez en cuando con otros de la misma especie,
procedentes de poblaciones adyacentes. Aunque una determinada población puede tener su
propio patrimonio genético, los miembros de otras poblaciones con diferentes patrimonios,
introducen en la población nuevos genes, lo cual opera en el sentido de aumentar la
variabilidad genética en esas poblaciones. De acuerdo con la información anterior, ¿cuál
agente de la microevolución actúa?
A) Mutación, debido a la introducción de nuevos genes.
B) Deriva genética, ya que, se trata de una población pequeña.
C) Migración genética, dado que, incrementa la variabilidad dentro de la población.
D) Desplazamiento genético al azar, porque aumenta la frecuencia de los genes
provenientes de otras poblaciones.
10.Considere la siguiente información relacionada con un agente de la microevolución
I. Dos poblaciones se diferencian en la frecuencia de los alelos de algunos de sus genes,
si se da un intercambio de individuos entre las poblaciones, este producirá un cambio de
las frecuencias de los genes en cada una de las poblaciones.
II. En una población que consta de solo unos cuantos individuos, los depredadores por
azar pueden eliminar a los únicos representantes de una determinada característica,
alterando la frecuencia de los genes de esa población.
III. En una población cuando se cruzan miembros de una población vecina se introducen
nuevos genes en el acervo genético de dicha población,
¿Cuáles se refieren a la migración genética?
A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) II y IV
Página 86
1. Los siguientes textos se refieren a evidencias del proceso evolutivo:
I. Los fósiles constituyen un sólido apoyo para la idea de que los organismos
que viven actualmente no fueron creados todos de una sola vez, sino que
surgieron en el transcurso del tiempo por el proceso de evolución.
II. Es posible que vahas causas influyeran en algún grado en la desaparición de
los dinosaurios a finales del Mesozoico, como la regresión marina que hizo
desaparecer gradualmente a los ictiosauros, luego se produjo el impacto de
varios asteroides y las grandes erupciones volcánicas eliminaron
definitivamente a los dinosaurios que aún existían.
Los textos I y II se refieren, respectivamente, a las evidencias evolutivas
denominadas
A) embriológica y anatómica.
B) anatómica y embriológica.
C) extinción y paleontológica.
D) paleontológica y extinción.
3. Lea los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso
evolutivo:
I. Los braquiópodos, criaturas marinas, que vivían en conchas al igual que
almejas, y de las cuales quedan algunos representantes, eran muy diversas
durante el Paleozoico. Las rocas que una vez fueron parte del medio
ambiente marino de baja profundidad durante el Paleozoico, contienen fósiles
de tales criaturas.
II. Los órganos vestigiales permiten establecer relaciones entre las especies y
determinar parentescos. Tal es el caso del coxis en los seres humanos,
considerado como un remanente de la cola.
Los textos anteriores se refieren a evidencias
A) I bioquímicas y II anatómicas.
B) I extinciones y II paleontológicas.
C) I paleontológicas y II anatómicas.
D) I paleontológicas y II bioquímicas.
5. Considere los siguientes textos referidos a evidencias evolutivas:
I. Comprende el análisis y la comparación de macromoléculas y de otras unidades orgánicas entre diversas especies, por ejemplo, el sistema de citocromos.
II. Describe los fósiles y su relación geológica para reconstruir la evolución de las especies y las adaptaciones al entorno en que se desarrollaron.
¿Cuál opción identifica las evidencias evolutivas I y II, que hacen alusión los textos anteriores?
A) I extinciones y II anatómica
B) I embriológica y II bioquímica
C) I paleontológica y II bioquímica
D) I bioquímica y II paleontológicas
2. Seguidamente se le presenta los siguientes textos referentes a evidencias evolutivas:
I. La universalidad del código genético es una fuerte evidencia de que toda vida está relacionada. La
genética del desarrollo ha mostrado secuencias de nucleótidos muy parecidas en los genes de
organismos tan diferentes como las moscas de la fruta y los mamíferos.
II. Se ha encontrado similitud en la secuencia de los componentes de las proteínas de diferentes
organismos tales como el ser humano, el conejo, el pingüino, la cascabel y el atún, lo que ha brindado
información de una medida de semejanza en la secuencia de las bases nitrogenadas purinas y
pirimidinas del ácido desoxirribonucleico.
Los textos anteriores, ¿a cuáles evidencias evolutivas se refieren, respectivamente?
A) Extinción y extinción
B) Anatómicas y anatómicas
C) Bioquímicas y bioquímicas
D) Paleontológicas y paleontológicas
4. Considere los siguientes textos relacionados con evidencias evolutivas.
I. La presencia de biomoléculas y macromoléculas con estructuras y funciones similares supone que los
organismos las han heredado de antepasados comunes, en el transcurso de la evolución. Por ejemplo,
el ATP y los sistemas metabólicos que permitan regenerarlo, se encuentra en todos los seres
estudiados.
II. Cuando un organismo queda atrapado por sedimentos, sin descomponerse por completo, es posible
rescatar sus restos orgánicos. La impresión se da cuando por presión o calor ambiental elevado, los
residuos orgánicos desaparecen, y queda una huella del organismo original.
Los textos I y II se refieren a las evidencias denominadas, respectivamente
A) paleontológica y embriológica.
B) bioquímica y paleontológica.
C) anatómica y paleontológica.
D) bioquímica y bioquímica.
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 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

8. Analizar las principales conexiones entre individuos de la misma población y con poblaciones de especie 7
diferente.
Comparar características de las relaciones de las poblaciones biológicas interespecífica e intraespecíficas en el
entorno.

Relaciones intraespecíficas: Son las que se establecen entre organismos de la misma especie, o lo que es lo mismo, dentro de
la población. Entre ellas podemos citar las siguientes:

Familiares: Formada por individuos estrechamente emparentados entre sí, que tiene como objetivo facilitar la procreación y el
cuidado de las crías. Hay diferentes tipos de asociaciones familiares: parental, formada por los padres y la prole; matriarcal,
formada por la madre y la descendencia, y filial, formada exclusivamente por la prole. Asociaciones familiares se dan entre los
leones, pingüinos, jabalíes, focas, entre otros.

Colonial: Es una relación permanente, los individuos están unidos físicamente y también hay reparto de tareas, y los individuos
se especializan en determinadas funciones. Provienen de un mismo progenitor. Por ejemplo; Los corales.
Gregarias: Están constituidas por conjuntos de individuos, no necesariamente emparentados, que viven en común durante un periodo
más o menos largo (anda en manada). Por ejemplo; Aves migratorias.
Estatales o social: Formadas por sociedades de individuos, en las que aparece una jerarquización y un reparto de funciones.
Como ejemplo tenemos el caso de las hormigas o las abejas.

Territorialidad: se define por enfrentamientos o competencia por acceso al territorio, a la luz, a las hembras, al alimento… se
pueden producir enfrenamientos directos, como en el caso de los ciervos, y/o desarrollar otras estrategias, como el marcaje por
olor (felinos, osos…), vocalizaciones.

Canibalismo: depredación de un individuo sobre otro de la misma especie.

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Relaciones interespecíficas: Son las que se establecen entre individuos de especies diferentes, dentro de la comunidad o
biocenosis, por tanto, entre distintas poblaciones que conviven en una determinada área, como por ejemplo la depredación, el
comensalismo, entre otros. Estas relaciones influyen en la distribución y abundancia de los organismos protagonistas, que pueden
verse perjudicados (-), beneficiados (+) o no afectados (0). Todas las interacciones interespecíficas tienen un profundo sentido
evolutivo y ecológico. Dos especies mutualistas, por ejemplo, pueden coevolucionar de manera que interaccionen de manera aún
más beneficiosa. La presión de un depredador puede hacer evolucionar más rápidamente a una presa. La competencia puede
favorecer la evolución de ambas especies hacia una separación de nichos. (Saldana, 2011)

Relaciones simbióticas: una o ambas especies obtienen algún beneficio, sin ningún tipo de daño para ninguna de ellas. Entre
ellas se destacan:

Relaciones entre Definición Ejemplos

los seres vivos
El mutualismo es una situación en la que ambos organismos  Pez payaso
resultan beneficiados por la interacción. Favorece la
 Líquenes
diversidad evolutiva de las especies. Se subdivide en dos
Mutualismo tipos:  Garza bueyera
(+/+)
a) Mutualismo obligado: las especies necesitan estar
juntas para poder vivir. Ejemplo: las micorrizas
b) Mutualismo facultado: las especies que interactúan no
necesitan estar juntas para vivir. Ejemplo: las plantas con
semillas y los organismos polinizadores
Es una relación en la que una especie obtiene beneficio de  Guaria morada
otra que no se ve perjudicado o beneficiada. El beneficio
 Algas en el caparazón de las tortugas.
generalmente es el alimento. Existen otras formas de
comensalismo:  Tigres y jaguares dejan abandonados restos
Comensalismo a) Foresis: Un organismo utiliza a otro como medio de de sus presas que son aprovechados por otras
(+/0) transporte. especies.
b) Inquilinismo: Un ser vivo se hospeda dentro o sobre el
otro.
c) Tanatocresis: un ser vivo utiliza el cadáver o partes de
otro ser vivo una vez muerto. Por ejemplo, las conchas
que utilizan los cangrejos ermitaños.
Una especie produce trastornos a la otra, sin obtener ventaja  Los eucaliptos acidifican el suelo en el que
Amensalismo alguna de ello y sin afectarse a sí misma. (Campos, viven, solubilizando cationes tóxicos para otras
(0/-) 2008,página 25) plantas y que a ellos no
les afectan.

Página 89

Neutralismo Es la situación en donde una especie no afecta a la otra
(0/0) especie que se encuentra en sus proximidades y
viceversa. No se afecta el crecimiento o la densidad de
la población vecina, lo que significa que no hay acción
recíproca entre las poblaciones. (Campos, 2008,página
25)
 Relación de un árbol de ciprés y el suelo.
Debajo del árbol de ciprés no se desarrolla
vida vegetal, el suelo permanece
“desnudo”, sin que esto cause perjuicio o
ventaja alguna para el árbol de
ciprés.
 Población de epifitas y una población de
roedores, los cuales habitan en el mismo
ecosistema, pero no existe interacción
entre ambas poblaciones.

Teoría Endosimbiosis: postula que algunos orgánulos propios de las células eucariotas, especialmente plastos y mitocondrias,
habrían tenido su origen en organismos procariotas que después de ser englobados por otro microorganismo habrían establecido
una relación endosimbiótica con éste. Por ejemplo: Los dinoflagelados como las zooxantelas que viven dentro de las células de
ciertos cnidarios (medusas y corales) entre otros organismos. (Vilchez, 2009)

Coevo lución: se da en aquellas situaciones en las que dos o más especies se ven afectadas por una evolución recíproca, es
decir que atraviesan una evolución en forma conjunta. Para que ocurra la coevolucion debe cumplir cuatro condiciones:
a) Dos especies deben mostrar variación en unos caracteres determinados que influyen en cómo se desarrolla la
interacción entre ellas;
b) Debe existir una relación consistente entre esos caracteres y la adecuación;
c) Esos caracteres deben ser heredables;
d) La interacción entre las dos especies debe ser recíproca, de alta especificidad y
producida simultáneamente en tiempo evolutivo. (Enciclopedia de Ejemplos, 2007)

Ejemplos de procesos de coevo lución

a) El pez piloto es protegido por el tiburón, a la vez que limpia sus dientes, boca y ojos.

Página 90
 b) Las especies de plantas de Acacia de América central, con espinas huecas y poros en la base de sus hojas que
secretan néctar, donde anidan algunas hormigas que la beben.
c) Los colibríes de américa que evolucionaron con familias de plantas como las de las orquídeas.
d) El murciélago hociquilargo mexicano se alimenta del néctar del cactus saguaro, cambiando su morfología en base a
ello.
e) La polilla colecciona polen de una flor, y luego lo deposita asegurando el alimento para la larva: la planta se beneficia
cuando los óvulos remanentes se transforman en semillas. (Enciclopedia de Ejemplos, 2007)

Interacciones que participan de procesos coevolutivos

En principio todas las interacciones pueden participar de procesos coevolutivos. Pero los resultados son diferentes. Así, en una
interacción competitiva, el resultado esperable es que ambas especies se separen, por lo que no hay usualmente constancia a
escala temporal larga del proceso coevolutivo. Algunos autores sugieren que los fenómenos de desplazamiento de caracteres
sería el resultado de procesos coevolutivos mediados por la competencia.
Las interacciones antagónicas usualmente producen una vinculación temporal entre la presa y el depredador (u hospedador y
parásito), aunque la tendencia de la presa es a escapar del depredador evolutivamente hablando.
Las interacciones mutualistas, por el contrario, también producen una vinculación entre ambos organismos, aunque en estos
casos es esperable que la interacción sea duradera ya que ambos se benefician de la interacción.
Relaciones antagónicas: Son las relaciones que se da entre dos especies diferentes en donde por lo menos una sale
perjudicada.

Tipo de relaciones Definición Ejemplo

Se produce cuando un organismo, el parásito, consume una
parte del otro, el Hospedador, provocándole daño, pero sin  Plantas atrapamoscas
causarle la muerte, al menos durante un largo periodo de  Matapalo
Parasitismo
tiempo. Los parásitos, a diferencia de los depredadores,  Pulgas
(+/-)
centran sus ataques en uno o en muy pocos organismos.  Sanguijuela
Existen dos tipos:  Piojos
a) Ectoparasitismo: vive en el exterior del organismo, por  Tenía solitaria
ejemplo: pulgas, piojos, garrapatas entre otros.

Página 91

Depredación (+/-)
Competencia (- /-)
b) Endo parasitismo: es un parásito que vive en el interior
de su anfitrión, por ejemplo, las amebas, solitarias entre
otros.
Un organismo, la presa, es consumido por otro, el  El león, depredador de impalas,
depredador, como un recurso. El depredador puede matar a la cebras, búfalos.
presa e ingerirla completamente (predadores verdaderos) o  El lobo, depredador del alce.
simplemente ingerir una parte de la presa dejándola
viva (ramoneadores).
Esta interacción ocurre cuando un organismo consume un  Los leones y las hienas cazan
recurso que podría haber sido aprovechado por otro. Ambos prácticamente las mismas
organismos compiten por el mismo recurso y resultan presas.
perjudicados por la presencia del otro, disminuyendo su  Las plantas que compiten por
crecimiento corporal, su capacidad reproductiva. luz en las selvas tropicales.
La competencia es mayor cuando las especies que
interactúan tienen requerimientos similares, por ejemplo, la
competencia entre carnívoros.

Practica 8

Acontinuación se le presentan 10 ítems de selección única, cada ítem cuenta con 4 posibles soluciones al problema, pero sólo una es correcta. Coloque una X sobre la letra
correspondiente a la alternativa correcta.

1) Las relaciones que hacen referencia a los vínculos entre miembros de una misma especie, generalmente por dominio de territorio, reproducción o recursos disponibles, se
conocen como

a) intraespecíficas.
b) interespecíficas.

Página 92
 c) ambientales.
d) ecológicas.

2) Considere los siguientes textos relacionados con interacciones entre los seres vivos:

I. Se da cuando una población se alimenta al aniquilar a otra u otras poblaciones. Para el funcionamiento de la naturaleza resulta beneficioso ya que suprimen a los
individuos no adaptados o enfermos y/o previenen la superpoblación.
II. Es el resultado de la necesidad que tienen los seres vivos para sobrevivir de los elementos del medio ambiente y los cuales no se encuentran en cantidad suficiente
para todos. Entre animales se produce principalmente por alimento, pero también puede hacerlo por el territorio y la pareja. Esta interacción no implica,
necesariamente una lucha corporal.

¿Con qué tipo de interacciones se relacionan los textos anteriores?

a) I comensalismo y II competencia.
b) I comensalismo y II mutualismo.
c) I depredación y II competencia.
d) I depredación y II mutualismo.

3) Un ejemplo de relación intraespecíficas es la siguiente

a) Competencia.
b) Depredación.
c) Mutualismo.
d) Simbiosis.

4) El tipo de depredadores que no causan la muerte del huésped, pero sí los debilita, al tomar su alimento de ellos; reciben el nombre de

a) Comensales.
b) Simbióticos.
c) Parásitos.
d) Algas.

5) Los animales que utilizan los restos de otros seres vivos para obtener los alimentos; reciben el nombre de

a) Comensales.
b) Simbióticos.
c) Parásitos.
d) Algas.

6) Lea con atención la siguiente información

“Algunos viven en el intestino humano, como la tenia. Otros viven en el aparato respiratorio, circulatorio, hígado o bajo la piel.”

El texto anterior se relaciona con el tipo de parásitos conocidos como

a) Endoparásitos.
b) Ectoparásitos.

Página 93
 c) Patógenos.
d) Hongos.

7) Un recurso natural por el que compiten las plantas, se conoce como

a) Luz.
b) Color.
c) Sonido.
d) Sustancias ácidas.

8) La alteración del color de la piel de un organismo debido a estímulos externos, recibe el nombre de

a) Camuflaje.
b) Polarizado.
c) Fotocoloración.
d) Coloración críptica.

9) Lea con atención el enunciado:

“Ciertos seres vivos poseen la habilidad de poder asemejarse a otros seres de su entorno con los que no guarda relación, pero que obtienen alguna ventaja funcional”

El texto anterior se relaciona con el proceso conocido como

a) Camuflaje.
b) Polarizado.
c) Fotocoloración.
d) Coloración críptica.
10) La siguiente definición se relaciona con una interacción existente entre los seres vivos y su ambiente:

“Es el resultado de la necesidad que tienen los seres vivos para sobrevivir de los elementos del medio ambiente , tales como agua , luz, minerales y espacio.

¿Cuál es el nombre de esta interacción?

a) Parasitismo.
b) Depredación.
c) Competencia.
d) Comensalismo.

11) Considere el siguiente texto relacionado con una interacción que ocurre entre los seres vivos:

Es el resultado de la necesidad que tienen los seres vivos para sobrevivir de los elementos del medio ambiente y los cuales no se encuentran en cantidad suficiente
para todos. Entre animales se produce principalmente por alimento, pero también puede hacerlo por el territorio y la pareja. Esta interacción no implica,
necesariamente una lucha corporal.

Página 94
¿Con qué tipo de interacción se relaciona el texto anterior?
A) Comensalismo
B) Competencia
C) Mutualismo
D) Parasitismo
12) Lea la siguiente definición relacionada con una interacción existente entre los seres vivos y su ambiente:

“Consiste en la visible cooperación de dos especies, donde ambas salen beneficiadas”

¿A cuál interacción se refiere?
a) Mimetismo.
b) Mutualismo.
c) Comensalismo.
d) Dimorfismo sexual.

13) Lea con atención los siguientes ejemplos de interacciones entre especies
I. Los musgos de los troncos de los árboles: el musgo consigue altura y el árbol conserva mejor la humedad y se protege del fuego.
II. Las abejas polinizan a las plantas y a la vez se comen el néctar.
III. El liquen es la unión de un hongo y un alga.

Los que corresponden a casos de mutualismo, son los siguientes

a) I y II.
b) II y III.
c) I y III.
d) Solo I

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

9. Analizar la trasferencia de la materia y la energía en las diferentes relaciones tróficas en los ecosistemas. 6
Representar los vínculos estructurales y funcionales básicos en las relaciones tróficas de un ecosistema.
La termodinámica en el ecosistema
Entre los seres vivos de un ecosistema, la energía fluye en un solo sentido, desde los organismos autótrofos, o productores, es
transferida hacia los consumidores mediante las relaciones alimentarias. En cada transferencia, se producen grandes pérdidas
de energía en forma de calor, el cual es emitido al ambiente.
Esto determina que la cantidad disponible para el organismo heterótrofo del último nivel trófico de la cadena de transferencia sea
menor en comparación a la cantidad de energía de la que disponen los organismos que se ubican en niveles anteriores. Este
comportamiento de la energía obedece a las leyes de la termodinámica. La primera de estas es la ley de conservación de la
energía y la segunda es la ley de la entropía
Leyes de la termodinámica

Página 95
La energía es la capacidad de realizar un trabajo y el comportamiento de esta la describen las leyes de la termodinámica, que
son dos:
 La primera ley dice que la energía puede transformarse de una clase en otra, pero no puede destruirse. Por ejemplo,
la energía de la luz se transforma en materia orgánica (leña), que a su vez se transforma en calor (fuego) y luz; el
calor se puede transformar en energía del movimiento (máquinas a vapor); ésta en luz (dinamo que produce
electricidad), y así sucesivamente.
 La segunda ley dice que al pasar de una forma de energía a otra (energía mecánica a química a calor y viceversa)
hay pérdida de energía en forma de calor. Cualquier cambio de una forma de energía a otra produce pérdidas por
calor. De esto se deduce que un ecosistema no puede ser autoabastecido de energía en el corto plazo y que todos los
procesos naturales son irreversibles en cuanto al flujo de energía, es decir, el flujo de energía sigue una sola dirección

Fenómeno de Entropía
Según la ley de la termodinámica, el universo estaría destinado a una muerte térmica. La entropía es el grado de desorden que
existe en un sistema, por ejemplo: las personas tienden a envejecer, pero nunca a volverse más jóvenes, la habitación tiende a
desordenarse, pero nunca sucede al revés, que fluya del desorden al orden. (Céspedes, 2015, página 239)

Niveles tróficos

Los organismos ocupan diferentes niveles tróficos (del griego trofos, alimentarse), según la manera en que se adquiera la
energía, se clasifican en tres tipos:
1. Productores conocidos como autótrofos o fotosintéticos: Usan la energía proveniente del sol y de las sustancias no vivas
para producir su alimento, en forma de glucosa. Por ejemplo: Las plantas.
2. Consumidores o Heterótrofos: Son aquellos organismos que no fabrican su alimento, se deben alimentar de otros
organismos. Poseen varios niveles:
Consumidor Primario: Son aquellos que se alimentan directamente de vegetales, se les denomina Herbívoros. Ejemplo:
Jirafas y los saltamontes.
Consumidor secundario: Son aquellos animales que se alimentan de los herbívoros, también son llamados Carnívoros.
Por ejemplo: Lobo, araña entre otros.
Consumidor Terciario: Animales carnívoros que se alimentan de otros carnívoros, por lo general son los animales más
grandes. Por ejemplo: Hombre, tigre, León.

Página 96
3. Descomponedores conocidos desintegradores o saprofitos: Son los organismos que desintegran la materia orgánica, es
decir organismos muertos como, por ejemplo: hongos y bacterias. Estos absorben y liberan energía al medio.
Son los encargados de transformar la materia orgánica (heces, cadáveres) en materia inorgánica que puede volver a ser
utilizada por los productores. Por eso son esenciales para el reciclado de la materia, cerrando el ciclo de la materia del
ecosistema.
Las redes tróficas se dan cuando varios organismos se entrelazan varias cadenas tróficas.

Red Trófica
Se forma cuando varias cadenas comparten diferentes eslabones. Es decir, se representan
varias cadenas alimentarias, formándose una red alimentaria

Ilustración 1 red trófica

Página 97
Pirámide Alimenticia
Se forma por la relación cuantitativa (cantidad) entre los diferentes niveles tróficos, en cada paso ascendente hay una
disminución del número de organismos y de biomasa( energía que se obtiene de la materia viva).La importancia de la
cadena alimenticia o pirámide ecológica radica en que aseguran la circulación de la materia y en consecuencia la
transferencia de energía en forma química entre los diversos organismos de un sistema ecológico.

Practica 9
1. El diagrama siguiente representa niveles tróficos de un ecosistema hipotético:

De acuerdo con la información anterior, el nivel trófico herbívoros está representado por

a) águilas b) Gorriones y yigüirros

c) Plantas d) Serpientes y lechuzas

2. La siguiente representación se relaciona con un nivel trófico:

Según el dibujo anterior ¿en qué nivel trófico se ubica el sapo?

a) Descomponedor b) Herbívoro
c) Carnívoro d) Productor

Página 98
 3. El concepto de entropía se define como

a) la acumulación de energía en un ecosistema.

b) el grado de desorden que existe en un sistema.
c) flujo de energía unidireccional en los seres vivos
d) el paso alternativo de materiales inorgánicos

4. En un ecosistema, la energía pasa por diversos niveles, en donde la energía lumínica, se convierte al final en energía.
a) Química.
b) Calórica.
c) Potencial.
d) Mecánica.

5. Lea con atención el siguiente enunciado

“En los ecosistemas se realizan intercambios de energía entre la biocenosis y el biotipo, en estos
intercambios, la energía no se pierde ni se gana, solo se transforma”

El texto anterior se relaciona con

a) I Ley de Newton.
b) I Ley de la Termodinámica.
c) II Ley de la Termodinámica.
d) Ley de la acción y la reacción.

6. La ley de la naturaleza que establece que los seres vivos solo pueden aprovechar un diez por ciento de la energía del nivel, en el nivel trófico inmediato
superior, recibe el nombre de

a) Eficiencia ecológica.
b) Medición de la biomasa.
c) Regulación de la temperatura.
d) Establecimiento de la bioenergía.

7. La cantidad de energía, fijada como materia orgánica viva o muerta en un nivel trófico, en un ecosistema o en la Biosfera, se conoce como

Página 99
 a) Nicho ecológico.
b) Nivel trófico.
c) Volumen.
d) Biomasa.

8. Lea con atención el siguiente enunciado:

“Consiste en el proceso por el cual los estratos ecológicos (especie, población, comunidad biológica o
ecosistema) aprovechan con eficiencia los flujos energéticos”

El texto anterior, se relaciona con el concepto de

a) Eficiencia.
b) Proliferación.
c) Bioeficiencia.
d) Productividad.

9. Lea con atención el siguiente texto:

“Descomponen la materia muerta, reciclan carbono dentro de las moléculas en nutrientes para los
autótrofos”

El texto anterior se relaciona con el siguiente organismo

a) Hongos.
b) Insectos.
c) Anélidos.
d) Bacterias.

10. Lea cuidadosamente los siguientes enunciados:

1. Las algas, en sobrepoblación, pueden tomar en exceso el oxígeno del agua que les rodea haciendo

Página 100
 pobre la zona por lo que impide el desarrollo de otros organismos.

2. Algunas bacterias son capaces de producir carbohidratos a partir de CO 2, mediante reacciones

químicas en las que participan sustancias inorgánicas como el sulfuro de hidrógeno. Este proceso
se lleva a cabo en ausencia de luz.

Los textos anteriores se refieren a seres

a) Autótrofos ambos.
b) Heterótrofos ambos.
c) I Autótrofos, II Heterótrofos.
d) I Heterótrofos, II Autótrofos.

11. Los organismos capaces de captar la luz del sol y realizar la fotosíntesis a partir de moléculas inorgánicas sencillas, una vez fabricada la materia orgánica
obtienen de ella la energía y materia necesaria para sus funciones vitales, se denominan

a) Autótrofos.
b) Heterótrofos.
c) Productores.
d) Consumidores.

12. Observe con atención la siguiente imagen

El organismo representado, puede clasificarse como

a) Autótrofo.
b) Consumidor primario.
c) Consumidor secundario.
d) Consumidor terciario.
Actividad N.˚ 2: Observe cuidadosamente la siguiente imagen relativa a un ecosistema natural terrestre y
proceda a responder lo que se le solicita a pie de página.

Página 101
 Fuente: Pablo Sandoval Ramírez, 2017

a) Indique el nombre de un consumidor terciario

b) Indique el nombre de un descomponedor

c) Indique el nombre de un consumidor primario.

d) Indique el nombre de un productor.

e) Indique el nombre de un consumidor secundario.

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Página 102
 ítems

10. Analizar el reciclaje de nutrientes y la interdependencia de la vida ante la disponibilidad de los 8

elementos por procesos naturales y antropogénicos en los principales ciclos biogeoquímicos.
Analizar los principales sistemas de fijación y de emisión del carbono, la productividad primaria y
secundaria, la acidificación de los océanos, la huella ecológica.
Analizar el ciclo del agua y su relación con otros ciclos globales, el sistema climático, su
disponibilidad, reutilización, recuperación o rehabilitación sostenible.

¿Que son los ciclos biogeoquímicos?

El término ciclo biogeoquímico procede del movimiento cíclico de los elementos que forman los organismos biológicos (bio)
y el entorno geológico (geo) y un cambio químico que interviene.

El ciclo biogeoquímico consiste en la conexión entre elementos vivos y no vivos.

Cualquier organismo vivo se descompone después de su muerte y mediante un
proceso químico, los elementos resultantes de esa descomposición se depositan
en la biosfera y se reciclan para ser utilizados posteriormente por otro organismo
vivo. Los ciclos biogeoquímicos más importantes son agua, oxígeno, nitrógeno,
carbono, fósforo y azufre.

ciclo del carbono

 El carbono es un elemento esencial en los cuerpos de los seres

vivos. También es económicamente importante para los humanos
modernos, en la forma de combustibles fósiles.
 El dióxido de carbono CO2, de la atmósfera es absorbido por los organismos fotosintéticos que lo usan para
producir moléculas orgánicas, las cuales viajan a través de las cadenas alimenticias. Al final, los átomos de
carbono son liberados como dióxido de carbono durante la respiración.

Página 103
  Los procesos geológicos lentos, entre los que están la formación de rocas sedimentarias y combustibles fósiles,
contribuyen al ciclo del carbono a lo largo de escalas prolongadas de tiempo.
 Algunas actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles y la deforestación, aumentan el CO2, atmosférico
y afectan el clima y los océanos de la tierra

El ciclo del nitrógeno

El nitrógeno ingresa al mundo de lo vivo por medio de las bacterias y otros procariontes
unicelulares que convierten el nitrógeno atmosférico, N2, en formas biológicamente
utilizables mediante un proceso llamado fijación del nitrógeno. Algunas especies de
bacterias fijadoras de nitrógeno viven libremente en el suelo o el agua, mientras que otras
son simbiontes benéficos que viven dentro de las plantas

 El nitrógeno atmosférico es captado por las bacterias nitrificantes (fijadoras de

nitrógeno). Esas bacterias lo transforman en nitritos o nitratos y lo depositan en el
suelo.
 Las plantas absorben los
nitritos y los convierten en
moléculas útiles como
proteínas.
 Las moléculas útiles pasan a los animales al alimentarse de las plantas.
 Las bacterias desnitrificantes reintegran el nitrógeno al suelo y a la
atmosfera cuando los organismos mueren.

El ciclo del fósforo

El ciclo del fósforo es lento en comparación con otros ciclos biogeoquímicos

como el del agua, el carbono y el nitrógeno
En la naturaleza, el fósforo se encuentra sobre todo en forma de iones
fosfato PO4.
 Las plantas toman el fosfato del agua para la síntesis de moléculas.
(ADN,ARN,ATP, proteínas)

Página 104
  El fosforo incorporado en diversas moléculas es transferido a los organismos consumidores.
 Los organismos muertos son degradados. Las bacterias fosfatizantes, liberan los fósforos que regresan al suelo.
 Las sales de fosforo son devueltas al suelo, se disuelven en aguas o son arrastradas al mar.

El ciclo del azufre

El azufre (S), es el décimo elemento más abundante en el universo, es un elemento
no metálico, quebradizo, de color amarillo, insípido e inodoro. Este elemento se
asocia a muchas vitaminas, proteínas y hormonas que juegan un papel crítico en la
salud de los diversos ecosistemas.

 El sulfato es absorbido por las plantas.

 Los herbívoros ingieren los sulfatos de las plantas pasándolos a los
otros niveles tróficos.
 Los descomponedores convierten los sulfatos de los organismos
muertos en gas sulfuro de hidrogeno, este es liberado a la atmosfera
en donde se convierte en dióxido de azufre.
 El dióxido de azufre (SO2), se disuelve en la lluvia como sulfuro de
hidrógeno (H2S) y los sulfatos regresan al suelo.

El ciclo del oxigeno

El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos.

Forma parte del agua y de todo tipo de moléculas orgánicas. Como
molécula, en forma de O2, su presencia en la atmósfera se debe a la
actividad fotosintética de primitivos organismos.

1. Las plantas producen oxígeno durante la fotosíntesis, que se

libera al aire.
2. El oxígeno pasa entonces a la atmósfera.
3. Los animales, los seres humanos y demás seres vivos
autótrofos y heterótrofos que respiran obtienen oxígeno y

Página 105
 este pasa a su cuerpo donde es llevado a las células y tejidos para que estos puedan funcionar.
4. Una vez que ha sido utilizado, regresa al aire como desecho de la respiración en forma de dióxido de carbono
(CO2), la unión del carbono con el O2.
5. Las algas en los océanos y las plantas verdes de la tierra absorben el dióxido de carbono y lo usan durante la
fotosíntesis para sintetizar proteínas y conseguir la glucosa que necesitan para vivir

El Ciclo del agua

El ciclo del agua es impulsado por la energía solar. El sol calienta

la superficie del océano y otras aguas superficiales, lo que
evapora el agua líquida y sublima el hielo, convirtiéndolo
directamente de sólido a gas. Estos procesos impulsados por el
sol mueven el agua hacia la atmósfera en forma de vapor de
agua.
 La energía solar calienta el agua del planeta en vapor formando las
nubes.
 El vapor se enfría y cae a la tierra en forma de lluvia, nieve
granizo.
 Los seres vivos beben parte de esa agua, luego la devuelven al
suelo o a la atmosfera por medio de la transpiración y excreción.
 El agua restante toma dos caminos vuelve a las aguas del planeta o se evapora a la atmosfera.

Página 106
Nutrición autótrofa (Se lleva a cabo en el cloroplasto). Proceso biológico por medio del cual algunos organismos

(fotosintetizadores y quimiosintetizadores) son capaces de fabricar su propio alimento para realizar funciones metabólicas. Los

organismos capaces de realizar este proceso se llaman productores.

FOTOSÍNTESIS

Consiste en el proceso de la fotosíntesis que utiliza la energía solar o radiante para sintetizar productos ricos en energía,
glucosa y oxígeno a partir de dióxido de carbono y agua. Así la fotosíntesis
convierte la energía electromagnética de la energía solar en energía química
almacenada en uniones de oxígeno y glucosa.

Es un proceso bioquímico en el que se transforma la energía solar en

energía química, esta se almacena en las células en forma de carbohidratos
y otras moléculas orgánicas. Se realiza en plantas de tierra, mar y agua
dulce y en algunos organismos de los reinos monera y protista. Se
constituye como la principal transformación de energía que se lleva a cabo
en el planeta.

 Fotosíntesis cíclica: Solo forma ATP pasando únicamente por el fotosistema

II donde está la clorofila P680
 Fotosíntesis aciclica: Forma ATP y NADPH pasando por ambos
fotosistemas de la clorofila P680 a la clorofila P700
Consta de dos partes la fase luminosa (captura de luz) y la fase oscura (ciclo de
Calvin)

Fase luminosa o captura de luz: etapa que depende de la luz

 Ocurre en el tilacoide o grana
 Ocurre en presencia de luz
 Su finalidad es la formación de ATP y de NADPH
 Se da el rompimiento de la molécula de agua
 Formada por el fotosistema II, el fotosistema I y la cadena transportadora de electrones
 Utiliza luz, clorofila y agua

Página 107
Fase oscura o ciclo de Calvin
 Ocurre en el estroma
 Se da la fijación del carbono
 Se utiliza el ATP y el NADPH formados en la fase luminosa
 Su finalidad es la formación de glucosa
 Interviene la enzima rubisco, el fosfoglicerico PGA, fosfogliceraldehido PGAL, la ribulosa difosfato RUBP y la ribulosa monofosfato
RUMP.

Este proceso ocurre en tres partes:

 Durante esta etapa se incorpora el dióxido de carbono en la ribulosa – 1,5 –

FIJACION DEL DIOXIDO DE CARBONO
SÍNTESIS DEL FOSFOGLICERALDEHIDO
bifosfato (BPRu).
 Esta reacción es catalizada por la enzima Rubisco (ribulosa-1,5-bisfosfato
carboxilasa.
 El producto de la fijación se fragmenta rápidamente en dos moléculas de tres
carbonos (3-fosfoglicerato) (PGA)
 Con gasto de ATP y NADPH se convierte el PGA a fosfogliceraldehído (PGAL).
 EL PGAL toma dos caminos : formar la glucosa y regenerar el BPRu

 Usando energía del ATP las moléculas de PGAL se transforman en BPRu, dando
REGENERACION DEL BPRu inicio nuevamente al ciclo

Quimiosíntesis: modo de nutrición empleado por las bacterias en el cual elaboran carbohidratos a partir de sustancias inorgánicas.

Página 108
Respiración celular

Degrada la molécula de glucosa para obtener energía en forma de ATP. Formula: C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6 H2O + ATP
 Se compone de glucolisis, ciclo de Krebs, cadena respiratoria, fermentación.
 Puede ser aeróbica o anaeróbica
 Ocurre en el citoplasma y la mitocondria
 Forma ATP
La ecuacion quimica de la respiración celular es:

Glucolisis
 Ocurre en el citoplasma.
 Es un proceso anaeróbico (sin oxígeno).
 Produce 4 ATP dos son utilizados y dos ATP quedan de ganancia.
 Convierte la glucosa en acido pirúvico o piruvato.

Fermentación: se da cuando el ácido pirúvico toma el camino anaeróbico

 Proceso anaeróbico (sin oxígeno)
 Si la célula no tiene oxigeno el ácido pirúvico toma el camino de la fermentación.
 Ocurre en el citoplasma.
 Produce 2 ATP + los 2 de la glucolisis.
Tipos
 Fermentación: alcohólica: produce etanol o alcohol etílico
 Fermentación láctica: produce ácido láctico (músculos)
 Fermentación: acética: ácido acético o vinagre.
 Todos los tipos de fermentación desprenden ATP, dióxido de carbono y agua.

Página 109
Ciclo de Krebs: se da cuando el ácido pirúvico toma el camino aeróbico
 Es un proceso aeróbico (en presencia de oxigeno)
 Sucede en el interior de la mitocondria
 El ácido pirúvico se convierten en acetil- coenzima A
 El acetil- coenzima A, se combina con el ácido oxalecético y forman ácido
cítrico (citrato)

Cadena respiratoria: continúa después del ciclo de Krebs

 Es un proceso aeróbico (en presencia de oxigeno)
 Ocurre en el interior de la mitocondria
 Produce la mayor cantidad de ATP
 se producen moléculas de NADH que generan hidrógenos libres

Semejanzas y diferencias entre la fotosíntesis y la

respiración celular

Diferencias
 la fotosíntesis se realiza en los cloroplastos y la respiración se realiza
en las mitocondrias
 La Fotosíntesis toma CO2 del aire y la Respiración los elimina a la
atmósfera.
 La Fotosíntesis se realiza en presencia de la luz y la respiración se
realiza tanto en la luz como en la oscuridad.
Semejanzas
 Los dos procesos se producen en organelos celulares.
 En la Fotosíntesis se produce Síntesis de ATP y en
la Respiración también a nivel de sustrato y fosforilación
oxidativa.
 Se realizan en Eucariotas (La Fotosíntesis no se lleva a cabo en
animales, hongos y algunos
protozoarios) y Procariotas (La fotosíntesis solo en algunas bacterias).

Página 110
  La Fotosíntesis produce alimentos (sustancias
orgánicas) y la Respiración desintegra alimentos (sustancias
orgánicas).
Practica 10
1. Analice el proceso biológico que se representa en el siguiente esquema.
 La Fotosíntesis es un proceso complementario de
formación de alimento y O2 a la Respiración, ya que ésta necesita del
alimento formado y del O2.

El proceso biológico representado se denomina

b. Glucólisis.
c. Ciclo de Krebs.
d. Cadena respiratoria.
e. Fermentación láctica.

2.Analice el siguiente dibujo el cual representa eventos que ocurren en la fotosíntesis realizada en una hoja.

De acuerdo con la ecuación del proceso y teniendo en cuenta las diferentes moléculas que participan, ¿cuáles son los nombres de
estas moléculas, que corresponden a los números 1, 2, 3, 4 y 5 respectivamente?

Página 111
 f. Agua, glucosa, oxígeno, agua y dióxido de carbono.
g. Dióxido de carbono, agua, glucosa, agua y oxígeno.
h. Glucosa, oxígeno, agua, dióxido de carbono y agua.
i. Agua, glucosa, agua, oxígeno y dióxido de carbono.
3. Analice la siguiente representación de un proceso asociado a la nutrición heterótrofa.

La totalidad del proceso representado corresponde a

a. Cadena respiratoria.
b. Ciclo de Calvin.
c. Ciclo de Krebs.
d. Fermentación.

4. Considere los siguientes textos relacionados con un ciclo biogeoquímico:

• Las cadenas de átomos de este elemento forman el “marco” de las moléculas de todos los organismos.
• Entra a la comunidad viva tras el ingreso del CO2 (dióxido de carbono)
• La reserva más importante de este elemento gaseoso es la atmosfera Los textos anteriores hacen referencia al ciclo de

a) Nitrógeno b) Carbono c) Oxigeno d) Fósforo

5. ¿En cuál ciclo biogeoquímico se dan las siguientes etapas: evaporación, condensación, precipitación y escorrentía?

a) Nitrógeno b) Carbono c) Agua d) Fósforo

6. Como consecuencia de la fase Oscura habrá

a) Producción de glucosa y oxigeno

b) Producción de ATP y agua
c) Reducción del CO2 y formación de glucosa
d) Generación de ATP y re oxidación de NAD y FAD reducidos

Página 112
7. En la fotosíntesis, la fase luminosa, se inicia con la excitación de la sustancia denominada

a) Cloroplastos b) Clorofila c) Glucosa d) NADPH2

8. La fase Oscura de la fotosíntesis ocurre en la estructura de la célula denomina

a) Tilacoides b) Cloroplastos c) Estroma d) Mitocondria

9. ¿Cuál es un hecho importante que ocurre en la fase biocinética o fase oscura?

a) Eliminación de hidróxidos
b) Formación de fructosa
c) Síntesis de glucosa
d) Fotolisis del agua

¿Por medio de qué proceso los seres vivos incorporan carbono a su organismo?
A. Descomposición y fotosíntesis.
B. Respiración y alimentación.
C. Fotosíntesis y respiración.
D. Alimentación y fotosíntesis.
1) Analice los siguientes textos relacionados con la nutrición autótrofa:

I. En la fase fotoquímica cíclica interviene de forma exclusiva el fotosistema I, lo que genera un flujo de electrones en cada vuelta, da lugar a síntesis de ATP.
II. La fuente de carbono empleada es el dióxido de carbono, mientras que como fuente de nitrógeno se utiliza los nitratos y nitritos.
III. En el estroma de cloroplasto el dióxido de carbono atmosférico se une a la pentosa ribulosa 1,5 difosfato.
IV. Los fotones inciden sobre el fotosistema II, excitando y liberando 2 electrones, que pasan al primer aceptor de electrones.

¿Cuáles números identifican el proceso denominado “captura de luz”?

Página 113
a) I y II.
b) I y IV.
c) II y III.
d) II y IV.

2) Analice las siguientes afirmaciones referentes a la respiración celular

I. Hay una producción neta de dos moléculas de ATP.

II. Durante este proceso, por cada molécula de glucosa, se producen en promedio 36 moléculas
de ATP.
III. Consiste en varias reacciones químicas que concluyen con la ruptura de la molécula de
glucosa en 2 moléculas de ácido pirúvico.
IV. Se produce en los músculos, cuando se hace un trabajo muscular intenso y la descomposición
de la glucosa, se realiza en condiciones anaeróbicas.

¿Cuáles afirmaciones corresponden a la fermentación?

a) I y III.
b) I y IV.
c) II y III.
d) II y IV.

3) En el proceso de fotosíntesis, la fase oscura, también recibe el nombre de

a) Ciclo de Calvin.
b) Fermentación.
c) Fosforilación.
d) Fijación.

4) La siguiente característica pertenece a la fase luminosa

a) Oxidación del NADPH más hidrógeno en NADP.

b) La molécula de CO2 se fija en azúcar de 5 carbonos.
c) Captación de la luz por medio de pigmentos (clorofila).
d) Obtención del PGAL mediante una serie de reacciones.

Página 114
5) Observe con atención la siguiente figura

La imagen anterior corresponde al siguiente proceso

a) Glucólisis.
b) Fase oscura.
c) Fermentación.
d) Fase luminosa.

6) Analice los siguientes textos relacionados con eventos que ocurren en la fotosíntesis

I. Con la participación de enzimas ocurre una transferencia de electrones desde el agua al NADP, el cual se reduce a NADPH y almacena transitoriamente
electrones electrizados.
II. 6 moléculas de CO2 son capturado por seis moléculas de ribulosa 1,5 difosfato y con energía aportada por ATP y NADPH, producen 12 moléculas de
gliceraldehído 3 fosfato.
III. Comprende tres eventos fundamentales: fijación de carbono, síntesis de gliceraldehído 3 fosfato y regeneración de ribulosa1.5 difosfato.
IV. Por cada 2 fotones capturados por el fotosistema II, son expulsados 2 electrones de la clorofila del centro de reacción.

¿Cuáles textos corresponden a la fase denominada “captura de luz”?

a) I y II.
b) I y IV.
c) II y III.
d) III

7) El proceso catabólico, anaeróbico y universal, que consisten en la ruptura de una molécula de glucosa para formar dos moléculas de ácido pirúvico y ATP , recibe
el nombre de

a) Glucólisis.
b) Fase oscura.
c) Fermentación.
d) Fase luminosa.

Página 115
8) El tipo de fermentación que es anaeróbico, generalmente realizado por levaduras y algunas clases de bacterias, se conoce como

a) Láctica.
b) Acética.
c) Alcohólica.
d) Glicocilada.

9) La siguiente reacción química

Se relaciona con el proceso conocido como

a) Fotosíntesis.
b) Respiración celular.
c) Fermentación láctica.
d) Fermentación alcohólica.

10) El ciclo de Krebs o ciclo del ácido cítrico se lleva a cabo en

a) Los estromas.
b) Los tilacoides.
c) La matriz mitocondrial.
d) El interior del citoplasma.

11) Lea con atención el siguiente enunciado

“Consiste en una secuencia de las de quince moléculas ubicadas en la membrana interna de la mitocondria”

a) Cadena transportadora de electrones.

b) Membrana mitocondrial externa.
c) Fosforilación oxidativa.
d) Ciclo del ácido cítrico.

Página 116
 Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

11. Analizar los cambios secuenciales de las comunidades, los procesos de recuperación y restauración 5
de los ecosistemas.

La especie nativa es originaria de la zona en que habita, no necesariamente de manera exclusiva. Se encuentra
dentro de su área de distribución normal u original sin la ayuda o intervención del ser humano.

La especie introducida o exótica es aquella cuya área de distribución geográfica natural no corresponde al
territorio nacional o local; se encuentra en el país como consecuencia de las actividades humanas voluntarios o
involuntarias.

La especie naturalizada son plantas introducidas que crecen y se reproducen como si fueran nativas, en este
sentido son especies que escapan del control de cultivo llegando a ser especies invasoras porque son capaces de
propagarse por sí solas por ejemplo el poro extranjero, diente de león, la corona de Cristo, la princesa del potrero
entre muchas otras especies.

¿Qué es sucesión ecológica?

Los ecosistemas no permanecen inalterables a lo largo del tiempo. algunos cambios son recurrentes (cambios estacionales), pero hay
cambios que tienen que ver con procesos de auto organización de los ecosistemas. Estos cambios implican la sustitución de
especies y la modificación de las condiciones del medio; son cambios direccionales. A este proceso de cambio no recurrente se
le denomina sucesión ecológica. A la comunidad perdurable, en la que se minimizan los cambios específicos y ambientales, se

Página 117
denomina comunidad clímax. La sucesión ecológica se pone en marcha cuando una causa natural o antropogénica (ligada a la
intervención humana), despeja un espacio de las comunidades biológicas presentes en él o las altera gravemente.

Tipos de sucesiones ecológicas

Cuando un ecosistema se constituye inicialmente por medio de las sucesiones, a la primera comunidad que se instala en él
se la denomina pionera, y se clasifican en:

a) Sucesión primaria o serie completa

La sucesión primaria es aquella que se desarrolla en una zona desnuda, carente de comunidad preexistente; es
decir, que se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido ocupado previamente por otras comunidades, como ocurre
en las dunas, nuevas islas. Por tanto, toda sucesión primaria conduce y culmina en el clímax.

b) La sucesión secundaria

Es aquella que se establece sobre una ya existente que ha sido eliminada por una perturbación, sea por incendio,
inundación, enfermedad, talas de bosques, cultivo. Se presenta de manera más general en la tierra: sigue un curso
similar a la sucesión primaria, pero sin los estados iniciales de colonización en un sustrato orgánico. En este caso,
transcurrido un tiempo retorna a la serie primaria completa.

Un ejemplo clásico de sucesión secundaria es el de los campos de cultivo abandonados. En muchos de esto
campos que no están excesivamente degradados, las primeras especies en aparecer son hierbas anuales con una
gran capacidad de dispersión y un crecimiento muy rápido. Posteriormente se desarrolla una secuencia de especies
herbáceas perennes, arbustos y árboles.

c) Sucesión regresiva o disclímax

Son las que llevan en sentido contrario al clímax; es decir, hacia etapas inmaduras del ecosistema. Las causas del

Página 118
 degradado tienen su origen en el ambiente, y muy destacadamente en la acción del hombre.

No se trata de una sucesión ecológica invertida, sino de una regresión forzosa del ecosistema por la destrucción de
alguna etapa de la serie, por ejemplo, a causa de un incendio forestal sin regeneramiento, que podría dar paso a la
desertización.

d) Sucesión auto génica si depende de organismos que viven en el entorno del territorio y de su capacidad para
modificar el medio. Estos cambios son producidos por los mismos organismos que alteran los recursos y
condiciones en un sitio (luz, producción de detritos, agua, nutrientes, etc.)
e) Sucesión alogénica tiene lugar si la fuente de propágulos no se localiza en el entorno del territorio. Son
cambios producidos por condiciones externas que alteran las condiciones de un sitio (fuego, inundaciones,
cambios en el clima)

Alteraciones en las sucesiones ecológicas

Un ecosistema puede mantenerse en situación de clímax durante muchísimo tiempo, como los bosques tropicales,
pero es frecuente que aparezcan perturbaciones que alteren esa situación.
Se llama regresión ecológica a las alteraciones que modifican las etapas naturales de una sucesión ecológica,
haciendo al ecosistema más inmaduro y con menos biodiversidad. La regresión da lugar al inicio de una sucesión
secundaria.
Las alteraciones se pueden producir por:

a) Fenómenos naturales como: inundaciones, vulcanismos entre otras.

b) Actividades humanas como: deforestaciones, repoblaciones, entre otras Algunas de las alteraciones más
comunes son:
Las inundaciones El anegamiento por el agua produce movimientos de tierra y materiales, induce cambios
en la composición del suelo y provocan la desaparición de las especies terrestres.

Página 119
 Los incendios El fuego provoca la desaparición de los árboles y toda su vegetación y fauna asociada,
quema el suelo y a los organismos que intervienen en los ciclos de la matera

La deforestación La tala abusiva de árboles realizada por el ser humano elimina la cubierta protectora del
suelo, el cual se degrada y acaba perdiéndose.
Las repoblaciones La introducción de especies no autóctonas para obtener un beneficio, provoca un cambio
en las cadenas tróficas originales, alterando las relaciones entre especies.

La contaminación La aparición de sustancias tóxicas suele provocar la muerte de especies con lo que se
alteran las relaciones tróficas y la calidad del suelo o del agua

Los cultivos Se impide el avance de la sucesión, manteniendo al ecosistema en su etapa inicial,

donde se produce mayor cantidad de biomasa.

La construcción de Reducen el caudal de los ríos alterando los ecosistemas naturales. Inunda zonas extensas con
presas pérdida de terrenos cultivables Retiene los sedimentos transportados por los ríos afectando a la
formación de playas y deltas
Las vías de Alteran los ecosistemas que atraviesan. Llevan la contaminación y el ruido a las zonas naturales.
comunicación Separan zonas impidiendo la reproducción natural de las especies.

Las extensas zonas Alteran la sucesión ecológica natural manteniendo al ecosistema en su fase temprana de alta
de cultivos producción. La selección de especies muy rentables hace que se pierdan muchísimas otras para
siempre.

4.4 Restauración Ecológica

Según lo expresa Rojas (2015) la respuesta también es muy sencilla: restaurar el ambiente que hemos degradado;
debemos empezar por nuestro propio jardín probablemente compuesto por más del 70% de especies exóticas o

Página 120
introducidas.

La restauración ecológica se define como el proceso de alteración intencional del ambiente en el que habilitan
varias especies nativas, a fin de establecer un ecosistema definido, natura e histórico local. Con este proceso se
pretende imitar la estructura la función, la diversidad y la dinámica del ecosistema original.

4.5 Estrategias o métodos locales de recuperación y restauración natural de los ecosistemas.

1. Primera y más importante: cambio del uso de la tierra, de uso agrícola a la regeneración de la naturaleza,
"cultivo de la naturaleza"
2. Reforestación con árboles nativos
3. protección de áreas vulnerables, por ejemplo: humedales y laderas, inicialmente retirando todo el ganado y
caballos;
4. Restablecer árboles nativos, arbustos y cubiertas de suelo - una prioridad, especialmente en pendientes
vulnerables;
5. Estabilizar y luego restaurar áreas erosionadas
6. Restauración de praderas secas
7. Controlar la propagación, y eliminar donde sea práctica, las especies invasoras, por ejemplos: rosa mosqueta
8. Permitir y proteger la restauración natural, en el fondo del valle - áreas donde hay buena cobertura de árboles
actualmente.
9. Eliminación de ganado, transformación de viejos huertos en hábitat y áreas de alimentación para la vida
silvestre (zorros, murciélagos, roedores).
10. Limitación por facilitación del pasaje obligatorio de los turistas al mínimo estricto.
11. Medidas de control y prevención de incendios.
12. Desarrollar medidas para obtener independencia en la restauración: medios propios de monitoreo de la
experiencia; desarrollo de una recolección de semillas y una pequeña instalación de banco de semillas. (IP

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 Rights Office, 2018)

Practica 11

1) Todas las estrategias que los ecosistemas desarrollan para hacer frente a las perturbaciones naturales o antrópicas que los afectan con el fin de volver a su
punto de equilibrio, reciben el nombre de

a) Recuperación.
b) Resiliencia.
c) Equilibrio.
d) Equidad

2) El primer paso para establecer un proceso de restauración ecológica es el siguiente:

a) Evaluar el estado actual.

b) Definir los niveles de organización.
c) Encontrar un ecosistema de referencia.
d) Seleccionar las especies adecuadas para la restauración.

3) Lea con atención el siguiente texto:

Consiste en la creación deliberada de nuevos hábitats como compensación de la pérdida de otros

ecosistemas dañados o destruidos en otro lugar.

La definición anterior se relaciona con el concepto de

a) Recreación.
b) Rehabilitación.
c) Transformación.
d) Reestructuración.

4) Según el siguiente enunciado:

Consiste en el conjunto de proceso geológicos de vulcanismo y levantamiento del fondo marino

(orogénesis), que da como resultado diferentes tipos de suelos.

¿A qué factor que favorece la biodiversidad pertenece?

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 a) Clima.
b) Altitud.
c) Historia Geológica.
d) Posición geográfica.

Número de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ítems

12. Analizar los procesos en la transformación constructiva hacia el desarrollo sostenible en la resolución de 7
problemas ecológicos locales y globales.
Indagar las soluciones, perspectivas, mitigación, compensación y reducción del cambio climático. Argumentar
la importancia de la participación en programas de transformación constructiva hacia el desarrollo sostenible
y en la resolución de problemas ecológicos locales y globales.
Contribuir en el rescate y conservación de los diversos hábitats y áreas protegidas locales.
TOTAL: 70 ÍTEMS

¿Que es desarrollo Sostenible?

La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del medio ambiente y el bienestar
social.

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El desarrollo sostenible es un concepto que aparece por primera vez en 1987 con la publicación del Informe Brundtland,
que alertaba de las consecuencias medioambientales negativas del desarrollo económico y la globalización y trataba de
buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y el crecimiento poblacional (Acciona (s.f.)

Sostenibilidad Ambiental

En su vertiente ambiental, la sostenibilidad defiende que la naturaleza no es una fuente inagotable de recursos y vela por
su protección y uso racional.

Aspectos como el cuidado del medio ambiente, la inversión en energías renovables, el ahorro de agua, la apuesta por la
movilidad sostenible o la innovación en construcción y arquitectura sostenible contribuyen a lograr esta sostenibilidad
ambiental desde varios frentes (Acciona (s.f.)

Sostenibilidad Social

En el plano social, la sostenibilidad fomenta el desarrollo de las personas, comunidades y culturas para conseguir un nivel
global de calidad de vida, sanidad y educación adecuado y equitativo.

La lucha por la igualdad de género, en especial en los países en desarrollo, es otro aspecto que durante los próximos años
configurará las bases de la sostenibilidad social (Acciona (s.f.)

Sostenibilidad económica

La sostenibilidad también busca impulsar un crecimiento económico que genere riqueza equitativa sin perjudicar los
recursos naturales.

Una inversión y reparto igualitario de los recursos económicos permitirá potenciar los demás pilares de la sostenibilidad
para lograr un desarrollo completo (Acciona (s.f.)

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5.1 Objetivos o propósitos del Desarrollo Sostenible
Como nueva hoja de ruta del desarrollo sostenible, Naciones Unidas aprobó la Agenda 2030, que contiene los Objetivos
de Desarrollo Sostenible, una serie de medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar
global de las personas.

En conjunto, esta hoja de ruta ratificada por todos los Estados miembro busca:

1) La erradicación de la pobreza y el hambre garantizando una vida sana.

2) Universalizar el acceso a servicios básicos, como agua, el saneamiento y la energía sostenible.
3) Apoyar la generación de oportunidades de desarrollo a través de la educación inclusiva y el trabajo digno.
4) Fomentar la innovación e infraestructuras resilientes creando comunidades y ciudades capaces de producir y consumir
de forma sostenible.
5) Reducir las desigualdades en el mundo, especialmente las de género.
6) Cuidar el medio ambiente combatiendo el cambio climático y protegiendo los océanos y ecosistemas terrestres.
7) Promover la colaboración entre los diferentes agentes sociales para crear un ambiente de paz y desarrollo sostenible
(Acciona (s.f.)

¿Qué es el cambio climático?

El cambio climático es un reto global que no tiene fronteras y que para combatirlo requiere del trabajo coordinado por parte
de todos los países.

Existe un gran desconocimiento de lo que es el cambio climático en realidad, bien por exceso de información, inexactitud
en las fuentes o por desinformación interesada, lo que da origen a una serie de falsos mitos sobre el cambio climático. En
este espacio abordaremos desde un punto de vista objetivo y científico qué es el cambio climático, cuáles son sus causas,
sus consecuencias y cómo se puede combatir. En definitiva, cómo nos afecta el cambio climático.

Página 125
Causas del cambio climático

La principal causa del cambio climático es el calentamiento global y tiene múltiples consecuencias negativas en los sistemas físicos,
biológicos y humanos, entre otros efectos
El efecto invernadero es un proceso natural que permite a la Tierra mantener las condiciones necesarias para albergar
vida: la atmósfera retiene parte del calor del Sol; sin el efecto invernadero, la temperatura media del planeta sería de 18 ˚C
bajo cero.

Consecuencias del cambio climático

¿Cómo nos afecta el cambio climático? Este aumento global de la temperatura trae consecuencias desastrosas que ponen en peligro la
supervivencia de la flora y la fauna de la Tierra, incluido el ser humano. Entre los impactos del cambio climático destacan, el derretimiento de
la masa de hielo en los polos, que a su vez provoca el aumento del nivel del mar, lo que produce inundaciones y amenaza los litorales
costeros incluso pequeños estados insulares están en riesgo de desaparición

Convención Marco sobre el Cambio Climático

Se creó con el objetivo de “estabilizar las concentraciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera hasta alcanzar
valores que impidan
interferencias antropogénicas peligrosas para el sistema climático mundial, en un plazo suficiente para permitir que los
ecosistemas se adapten naturalmente al Cambio Climático, asegurando que la producción de alimentos no se vea amenazada y
permitiendo que el desarrollo económico prosiga de manera sostenible”. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático (ONU, 1992) se abrió para su firma en 1992 y entró en vigencia en marzo de 1994, permitiendo reforzar la
conciencia pública de los problemas relacionados con el Cambio Climático a escala mundial. Así se establece una estructura
general,
intergubernamental y flexible; es un marco que
debe desarrollarse y mejorarse conforme se implemente, para ser eficaz ante el reto del Cambio
Climático. Los países miembros o “Partes de la Convención” se reúnen anualmente. Los gobiernos analizan datos sobre las

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emisiones, las políticas
relacionadas y las prácticas aplicadas,
implementan estrategias nacionales de mitigación y adaptación al cambio climático y cooperan entre sí (Jiménez Gómez, Amit y
Vindas, 2011, p.42)

practica 12

1. Lea con atención la siguiente definición:

Es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica, abarca a las diferentes formas de especies de plantas, animales,
hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado.

La definición anterior se relaciona con el concepto de

a) Biodiversidad.
b) Población.
c) Ecología.
d) Clima.

2) Lea con atención la siguiente definición:

“Proceso de cambio progresivo en la calidad de vida de los seres humanos, que es posible gracias al

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 crecimiento económico con equidad social y cambios en la explotación de los recursos”

La definición anterior, se relaciona con el concepto de

a) Resiliencia ecológica.
b) Desarrollo sostenible.
c) Biodiversidad.
d) Equidad.

3) De los siguientes conceptos:

I. Conservación de la naturaleza.
II. Capacidad de carga.
III. Disposición de climas.
IV. Efecto invernadero.

Se consideran principios del desarrollo sostenible

a) I y II.
b) II y III.
c) I y III.
d) II y IV.

4) La ley costarricense que establece la obligatoriedad de la promoción de actividades de empresas privadas para la protección y conservación de los bosques, se conoce
como

a) Uso racional de la energía.

b) Reglamento sobre rellenos.
c) Ley Forestal.
d) Ley Seca.

5) La eliminación de ecosistemas y la sobreexplotación de los suelos para dar paso a las acciones urbanas, provoca la contaminación y eliminación de nacientes,
corresponde a la siguiente problemática ambiental

a) Cambio climático.
b) Pérdida de Biodiversidad.
c) Pérdida de agua de consumo.
d) Destrucción de la capa de ozono.

6) Lea con atención el texto:

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 “ Es la destrucción en grandes proporciones de los bosques para satisfacer las actividades humanas.”

El texto anterior se relaciona con el fenómeno llamado

a) Deforestación.
b) Pérdida de Biodiversidad.
c) Pérdida de agua de consumo.
d) Destrucción de la capa de ozono.

7) La secuencia de procesos en un ecosistema por medio de la cual las concentraciones de una sustancia específica aumentan progresivamente a lo largo de la cadena
trófica y son más elevadas en los organismos de mayor nivel trófico, se denomina

a) Biomagnificación.
b) Pesca en exceso.
c) Deforestación.
d) Resiliencia.

8) Lea el siguiente texto relacionado con un factor que altera el balance de la naturaleza:

“En algunos sitios se arroja cianuro de sodio al agua para aturdir a los peces, que flotan en la superficie.
La mayoría de los que sobreviven el aturdimiento con cianuro, son embarcados para venta en tiendas de
mascotas”

El texto anterior corresponde al factor denominado

a) Incremento de la población humana.

b) Contaminación del aire.
c) Pesca irresponsable.
d) Inundación.

9) Considere las siguientes medidas que permiten reducir las consecuencias de un factor desequilibrante de la naturaleza

 Incrementar políticas preventivas que mejoren las condiciones de salud de toda la población y contrarresten riesgos de pandemias.
 Aumentar y mejorar el nivel de los programas que ayudan a planificar y fortalecer la familia.
 Alentar el desarrollo de una agricultura de alta producción y de mejores sistemas de distribución y almacenaje de alimentos.

¿A cuál factor se refiere la información anterior?

a) Incremento de la población humana.

b) Contaminación del aire.

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 c) Pesca irresponsable.
d) Inundación.

10) Observe la siguiente representación sobre un tipo de factor que altera la naturaleza:

La representación anterior se refiere al factor denominado

a) Incremento de la población.
b) Contaminación.
c) Deforestación.
d) Inundación.

Recopilación tomada de libro Coned, porras y didáctica, además de algunas páginas de internet

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