Evaluaciones /

Recomendaciones
Por nivel de desempeño
 Lenguaje y comunicación n4

Organizador curricular Recomendaciones

-Felicidades por la buena expresión que tiene al hablar frente a sus compañeros.
Estudio -Puede leer cuentos en casa y que el alumno explique lo que entiende, sin necesidad de
hacerle preguntas sobre lo que entendió.

-En casa puede poner canciones donde las rimas sean apreciables para que con mayor
Literatura facilidad las reconozca.
-Con facilidad logra identificar los distintos personajes en los cuentos.
-El alumno es bueno con la descripción de objetos, en casa puede apoyar ampliando su
vocabulario en cuestión a las descripciones que realiza.

Oralidad -Sabe escuchar a sus compañeros al respetar los turnos al hablar.

-Continuar ampliando su vocabulario en cuanto cómo suceden diversas
situaciones por las que pasa, ya que el alumno es bueno en su expresión.

Participación Social -Logra escribir su nombre sin necesidad de apoyo, además de identificar los
nombres de otros compañeros.
-Interpreta cartas, recados y señalamientos, ya que muestra buen acercamiento
al conocimiento de la escritura.
-Produce textos informativos de acuerdo a su nivel de escritura.
 Lenguaje y comunicación N3

Organizador curricular Recomendaciones

-Darle en casa más libertad de explorar y seleccionar variedad de recursos literarios, como
Estudio cuentos diversos, revistas científicas, anuncios, etc.

-Se emociona al crear cuentos, historias , fabulas, aportando buenas ideas al grupo para la
Literatura elaboración de la misma.

Oralidad -Conversa con niños y adultos, estableciendo una coherencia en lo que expresa.
Al realizar cuestionamientos, sabe responder cómo suceden los hechos o con
relación a las experiencias que vive.
Se muestra como líder positivo entre sus compañeros, ya que propone, trabaja
en conjunto y apoya a sus compañeros.

Participación Social -Interpreta cartas, recados y señalamientos, ya que muestra buen acercamiento
al conocimiento de la escritura.
-Produce textos informativos de acuerdo a su nivel de escritura.
 Lenguaje y comunicación n2
Organizador Recomendaciones
curricular
Estudio Explica con ayuda de algunas preguntas, porque elige algún cuento, cuando esta explorando
libros.
-Brindar en casa la lectura de cuentos haciendo preguntas abiertas al alumno, que le
permitan expresar de forma más amplia lo que piensa sobre el texto.
-Dar espacios para el intercambio de opiniones sobre la lectura de algún libro.
Permitir al alumno que haga historias de su invención y valorar el esfuerzo que realiza.

Literatura Brindar en casa hojas en donde el alumno pueda expresar libremente lo que entiende de la
lectura de algún cuento.
Contar en casa rimas, chistes y trabalenguas y que estas pueda contarlas a otros familiares.
Favorecer la lectura de cuentos en casa, en donde al finalizar, le realice preguntas sobre qué
trato la lectura, tratando de ayudarlo a ampliar sus respuestas.
Propiciar más oportunidades de contar relatos sobre lo que sucede en la familia, brindando
una escucha activa a lo que le comenta.

Oralidad Dar espacios de confianza para el alumno, en donde pueda contar sobre algún tema que le
parezca interesante o experiencias de cualquier tipo.
Promover en casa, espacios de comunicación en donde el alumno respete los turnos al
hablar o bien respeten cuando él esta hablando.
Realizar cuestionamientos sobre las características de un objeto y poco a poco dejar que por
él mismo vaya describiendo sin necesidad de cuestionarlo.

Participación Colocar en casa portadores de texto en donde se encuentre la escritura de su nombre, con la
finalidad de que lo reconozca y aprenda la importancia de su escritura.
Social Dar oportunidad en casa de manipular y explorar distintos textos escritos cómo cartas,
recados, carteles, anuncios.
 Lenguaje y comunicación N1
Organizador Recomendaciones
curricular
Estudio Crear espacios en casa de la lectura de cuentos, ya sea al despertar o antes de dormir, en
dónde le haga preguntas sobre qué trata el cuento.
Realizar preguntas de forma constante en donde el alumno se exprese poco a poco de forma
más amplia.
Inventar junto con la alumna, cuentos o historias y poco a poco dar autonomía para que el
pueda empezar a inventarlos sin apoyo.

Literatura Dar títeres en casa, en donde por medio de ellos, el alumno exprese algún cuento y reconozca
los personajes de la historia.
Durante la realización de actividades, poner música de fondo al alumno para familiarizarlo con
las canciones.

Oralidad Crear espacios donde el alumno pueda expresarse acerca de un tema que le parezca
interesante
Promover más confianza para responder preguntas diversas o bien hablar sobre lo que le
gusta o no.
Realizar cuestionamientos para que desarrolle confianza en expresar lo que piensa
Propiciar en casa la correcta pronunciación de palabras, así como dejar que el alumno observe
la gesticulación para que imite y pueda pronunciar mejor

Participació Propiciar en casa la pronunciación de su nombre, evitando llamarlo con algún apodo o
sobrenombre.
n Social Colocar la escritura de su nombre en algunos objetos personales del alumno.
 Lengua Extranjera Recomendaciones generales

Organizador curricular Recomendaciones

Familiar y comunitario Comunicar pequeños saludos en ingles como “Hello-Hola” o

“Goodbye- Adiós” o bien frases de cortesia.
Ver juntos videos de partes del cuerpo en ingles y que el lo
dramatice.

Lúdico y literario Cantar en ingles canciones conocidas en español como “Happy

birthday” o canciones para niños en ingles.
Ir a la biblioteca y buscar libros en ingles para niños, con la
finalidad de ir reconociendo poco a poco frases en ingles.
Académico y de Usar algunas palabras de objetos cotidianos en ingles o bien al
formación cocinar nombrar las frutas en ingles y que el lo repita.
 Pensamiento Matemático N4
Organizador Recomendaciones
curricular
Análisis de datos Promover las preguntas que le sigan ayudando a recolectar datos y organizarlos
por medio de tablas.

Forma, espacio y Durante la trayectoria al jardín, señalar al alumno la dirección como calles o bien
que reconozca los lugares de referencia para llegar a su destino.
medida Permitir el uso de juegos como tangram.
Brindar espacios que le permitan medir objetos de forma libre o bien enfrentarlo a
problemáticas de medición.

Número- Algebra Continuar favoreciendo en casa el uso de los números a su alrededor, así como el
conteo en diversas situaciones
Brindar pequeñas problemáticas sobre algunos sucesos que involucran números
por ejemplo el contar cosas al jugar, repartir a todos de forma por igual, la adición
de números etc.
 Pensamiento Matemático N3
Organizador Recomendaciones
curricular
Análisis de datos Promover las preguntas que le sigan ayudando a recolectar datos y organizarlos
por medio de tablas.

Forma, espacio y Colocar en la puerta de su cuarto, una cinta de medir, en donde de forma continua
vaya midiéndose a sí mismo.
medida Hacer uso de expresiones temporales como ayer, hoy, mañana , cuando este en
una conversación y corregirlo en caso de equivocarse.
-Apoyarlo a relacionar las figuras geométricas con su entorno, identificando en su
vida diaria, en dónde las puede observar.

Número- Algebra Acompañarlo a la tienda, en dónde observe el uso de las monedas y su

equivalencia, es decir dos monedas de un peso es igual a una moneda de 2.
una moneda de 2.
Apoyarlo a que en casa identifique dónde se encuentran los números y que uso
puede darles, por ejemplo en el teléfono, el reloj, para contar cosas al cocinar, etc.
 Pensamiento Matemático N2
Organizado Recomendaciones
r curricular
Análisis de Cooperar en familia en la resolución de un problema considerando las opiniones de los otros
Ayudar al niño a que reflexione acerca de los cuestionamientos que le permitan comparar
datos resultados

Forma, Facilitar la comunicación para el manejo posiciones y desplazamientos como abajo, arriba, lejos,
cerca, frente de, etc.
espacio y Facilitar materiales como crayolas, retículas, masas para moldear formas
medida geométricas (planas y con volumen).
Número- Involucrar al alumno en situaciones que le den más acercamiento al uso del número.
Propiciar más espacios donde el alumno le ayude a contar objetos que ve a su alrededor.
Algebra Acompañarlo a la tienda y dejar que pague para que le ayude a identificar el uso de las
monedas.
Involucrarlo en juegos libres, que le permitan el conteo de objetos o bien el uso de dinero
 Pensamiento Matemático N1
Organizado Recomendaciones
r curricular
Análisis de Plantear problemas en casa en donde el niño exponga y registre su propio procedimiento de
resolución.
datos
Forma, Ayudar a identificar lugares de referencia que lo ayuden a ir a algún lugar.
Trazar en casa una ruta la cual deba seguir con instrucciones.
espacio y Hacer juegos en casa en donde el alumno deba ubicar objetos que están en algún lugar que
medida desconoce.

Número- Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la percepción de cantidad en diferentes
colecciones. (Mayor – menor)
Algebra Potenciar en casa la utilización de diferentes estrategias de conteo. (Fila, señalamiento de cada
elemento, sobre conteo, a partir de un número dado.)
 Exploración y Comprensión del mundo Natural y
Social N4

Organizador Recomendaciones
curricular
Cultura y Favorecer espacios en donde el alumno le comunique a los demás sobre sus costumbres
familiares.
vida social Generar conversaciones con familiares de distinta profesión, en donde le realice preguntas
sobre lo que hacen y que relacioné los beneficios que tienen los trabajos.
Fomentar la investigación de su historia personal y familiar elaborando el árbol genealógico
del niño y de su familia con fotografías .

Mundo Continuar brindando experiencias que le permita crear hipótesis y ayudarle a ponerlas a
prueba para descubrir si estaba o no el lo correcto.
Natural Brindar espacios de comunicación en donde exprese medidas para cuidar el medio ambiente
Propiciar acciones en casa que sean favorables para el planeta, como clasificar basura, menos
uso de bolsas plásticas, etc.
 Exploración y Comprensión del mundo Natural y
Social N3

Organizador Recomendaciones
curricular
Cultura y Que el niño entreviste a las personas más adultas de su comunidad para saber cómo vivían y
que hacían de niños y cómo se hacían las fiestas que haga sus registros de lo que le cuentan y
vida social que luego lo explique
Dibujarse como era de bebé. Dramatizar la infancia de mamá o papá. Jugar a como era su
comunidad cuando sus abuelos eran niños.

Mundo Al salir de casa, seguir ayudándolo a identificar en la calle, los tipos de contaminación y qué el
empiece a proponer ideas de cómo podría mejorarlo.
Natural Ayudarlo a identificar zonas de riesgo a los distintos lugares que van, ya sea con familiares o en
lugares públicos.
Actué como tutor con algún hermano o familiar más pequeño, en dónde le explique la
importancia en el cuidado de la salud y la higiene
 Exploración y Comprensión del mundo Natural y
Social N2

Organizador Recomendaciones
curricular
Platicar con el/ella sobre las costumbres de la familia, ya sea en vacaciones, en el núcleo familiar o de
Cultura y vida forma general como el día de muertos, navidad, año nuevo etc.
social Involucrar al alumno en actividades familiares, dónde se le explique el porque de la realización de la misma.

Brindar espacios en donde el niño explore diferentes objetos del mundo natural y comente lo que observa,
Mundo ampliando gradualmente lo que describe. Se le puede apoyar al inicio preguntando sobre los sucesos y
Natural después que el alumno lo explique por sí mismo.
Ayudarlo a identificar similitudes y diferencias de las plantas y animales de su entorno, preguntándole en
qué se parecen y en qué son diferentes.
Crear espacios donde el niño pueda describir características que observa del medio natural que le rodea
montañas, valles y tipos de construcciones.
 Exploración y Comprensión del mundo Natural y
Social N1

Organizador Recomendaciones
curricular
Al salir de paseo, explicar los beneficios que nos da cada trabajador en algún lugar, cómo los vendedores,
Cultura y vida los meseros, cocineros.
social Brindar espacios en donde converse con su hijo sobre cómo eran las cosas antes en la comunidad y cómo
son ahora, y que por él mismo identifique y pueda comunicar los cambios.
Preguntar sobre porqué piensa que suceden algunos fenómenos naturales, escuchando su explicación sin
Mundo interrumpir y después explicar porqué sucede tomando información que él/ella le haya proporcionado.
Natural Salir a observar su alrededor y que clasifique objetos de la naturaleza.
Dejar que el niño observe los procesos de transformación en la comida y relacioné que hay cambios
irreversibles.
Ser ejemplo con el cuidado de la salud, así como dejar que observe cómo cuidamos nuestra higiene para
que así pueda ponerlos en práctica.
Establecer en casa reglas de seguridad, las cuales son propuestas por el alumno y así adquiera más
responsabilidad en cumplirlas.
 Artes N4

Organizador curricular Recomendaciones

Expresión artística Comprar un pandero para que el pueda describir distintos

ritmos que puede crear con ese apoyo.
Dar espacio en casa en donde el alumno pueda escuchar
música variada y baile libremente sin que sea molestado
Apreciación artística Elabore con su hijo instrumentos musicales con material
reciclable o que tengan a la mano (maracas con botellas,
guitarras con cajas de zapatos y ligas de hule, etcétera); con
ellos inventen una canción e interprétenla.
 Artes N3

Organizador curricular Recomendaciones

Expresión artística Crear espacios donde el pueda expresarse por medio del dibujo.
Cante con su hijo canciones que él proponga, ya sea alguna que
haya escuchado y memorizado o alguna que invente por sí
mismo
Apreciación artística Investigar con los abuelos (o personas mayores) la música que
escuchaban
 Artes N2

Organizador Recomendaciones
curricular
Expresión Actuar para el, con el uso de algún títere, un cuento conocido.
artística Brindar distinto material para que pueda crear cosas nuevas o bien con
el uso de sus juguetes darle un enfoque artístico.
Apreciación Al salir de paseo, hacer comentarios al alumno sobre las obras de arte
artística que se observa a su alrededor, como edificios, murales, fotografías,
danzas)
 Artes N1

Organizador Recomendaciones
curricular
Expresión Trabajar en conjunto con el niño, algunas producciones de sonidos con
artística ayuda de su cuerpo.
Brindar hojas y crayones en donde se exprese libremente mediante el
dibujo.
Apreciación Crear espacios en dónde el alumno tenga confianza de poner música y
artística escucharla o bien durante algún trabajo que este realizando poner
música clásica
Dar un espacio para visitar algún museo cercano y describirle lo que
usted observa para que en una nueva vista (o en el aula) el niño pueda
expresar lo que se le explicó y entendió.
 Educación socioemocional N4

Organizador Recomendaciones
curricular
Autoconocimiento Continuar con espacios en donde el alumno tenga confianza de
expresar lo que no le gusta y respetarlo.
Seguir brindando espacios en donde pueda expresar sus emociones
Autorregulación y sentimientos y cuestionar ¿Por qué te sientes así?
Autonomía Seguir con la libertad del alumno a explorar que otras cosas puede
hacer sin apoyo.
Empatía Realizar actividades en conjunto en donde continúe reconociendo
el trabajo en equipo.
colaboración Seguir brindando experiencias donde el alumno observé la
importancia del trabajo en equipo y el pueda brindar ideas que se
lleven a cabo.
 Educación socioemocional N3

Organizador Recomendaciones
curricular
Autoconocimiento Apoyarlo a explorar lo que le gusta o no, sobre los lugares o
personas que conoce, brindándole ejemplos usted y después
dejando que el alumno se exprese por sí solo.
Establecer diálogos en donde su hijo pueda ponerse de acuerdo
Autorregulación para llevar a cabo una actividad, como por ejemplo los paseos
familiares.
Autonomía Dar una nueva tarea por semana, como por ejemplo, acomodar sus
zapatos, ropa, tratando de dar más autonomía.
Empatía Favorecer el diálogo sobre sus conductas, cuestionándolo ¿por qué
lo hiciste? ¿Qué hubiera pasado si eso te lo hacen a ti? ¿Te gustaría?
Desarrollando la empatía hacia los demás.
colaboración Dar un espacio en donde el alumno tenga la libertad de jugar con
otra persona y durante el juego, resaltar la importancia de
compartir o colaborar con el otro para poder obtener mejores
resultados, como al construir una torre.
 Educación socioemocional N2
Organizador Recomendaciones
curricular
Autoconocimiento Continuar con espacios en donde el alumno tenga confianza de expresar lo que no le
gusta y respetarlo.
Respetar sus tiempos de hablar, evitar obligarlo a hablar.
Formularle preguntas al notar cambios en sus estados de animo ¿Cómo te sientes?
Autorregulación ¿Por qué? Evitando preguntas de si o no, para que pueda expresarse más ampliamente.

Autonomía Motivarlo a realizar actividades que le son complicadas, dándole pequeñas ayudar para
que reconozca si puede con o sin ayuda.
Favorecer espacios en dónde pueda tomar decisiones, dándole pequeñas orientaciones
sobre los peligros de las mismas. (evitar darle las respuestas a sus problemas)

Empatía Dar espacio para que reconozca cuando alguien más necesita ayuda y motivarlo a
ayudar sin esperar nada a cambio.
Realizar preguntas sobre sus conductas y llevarlo a identificar que las malas acciones
llevan a consecuencias.

colaboración Al salir del jardín e niños, realizar preguntas sobre su comportamiento y el de otros
compañeros y el ¿por qué? , llevando a una reflexión sobre su actuación. Así mismo al
realizar acciones negativas en casa, cuestionar sus actos y reflexionar.
Apoyar a identificar el bien y mal.
 Educación socioemocional N1

Organizador Recomendaciones
curricular
Autoconocimiento Dar espacios para que él hable sobre lo que le gusta o no.
Generar preguntas amplias para que pueda expresarse por medio del diálogo.
Apoyarlo a identificar sus emociones en distintas situaciones, por medio de ejemplos
“Yo cuando me pasa esto me pongo triste …” sin decirle directamente la emoción que
Autorregulación el debe sentir.

Autonomía Acercarlo a problemas sencillos y que el trate de encontrar la respuesta y aprenda a

identificar lo que se le puede resultar complicado.
Dejar que empiece a hacerse cargo de tareas sencillas como levantar sus juguetes,
dejar su plato en los trastes sucios, escoger su ropa.

Empatía Dar ejemplos de buenas acciones y que el pueda llevarlas a la práctica.

Ayudarlo por medio de preguntas a que reconozca sus características personales, en lo
que es bueno y que identifique las de algún otro familiar.

colaboración Dar confianza para expresar lo que piensa.

Durante algunas actividades familiares, dejar que el alumno observe el apoyo que se
dan unos a otros al poner la mesa, limpiar la casa, jugar, trabajar etc.
 Educación Física Recomendaciones generales

Organizador Recomendaciones
curricular
Competencia motriz Impulsar el juego en parques, o lugares amplios donde el
alumno pueda jugar libremente, poniendo en juego habilidades
motrices gruesas (correr, caminar, saltar)
Salir a jugar algún deporte en compañía de mamá, papá,
hermanos, primos etc.
Ayudarlo a identificar el lugar que ocupa en un juego,
Brindar confianza y seguridad para proponer juegos y dar un
tiempo para poder llevarlo a cabo.
 Otras
recomenda
ciones
Con
redacción
más
Lenguaje y Comunicación.
-Hojee con su hijo un libro con figuras grandes y escojan unas cinco imágenes diferentes, deje que su hijo las
recorte y péguenlas en hojas aparte. Juntos, inventen un título que dé lugar a la creación de un nuevo cuento
basándose en las imágenes que recortaron de las revistas y por último, disfrute escuchando a su niño narrar lo
que crearon.
-Converse con su hijo, se sentirá importante mientras desarrolla su lenguaje oral.
-Invite a su hijo a que cuente una historia o cuento que haya narrado alguna vez o un programa de televisión
que le guste mucho. Después de que relate la historia y lo que hacen los personajes pídale que invente un final
diferente y que lo registre como quiera (con dibujos, escritura, etcétera).
-Invite a su hijo a que complete de modo expresivo oraciones parciales parecidas a éstas: rápido como (una
flecha, un rayo), negro como (la noche, mi pelo), pequeño como (un caracol, una hormiga), grande como (un
edificio, un barco), largo como (el tren, una culebra), dulce como (la miel, el azúcar, un chicle).
-Use palabras de posición más complejas con su niño: “¿puedes quitarte los zapatos y ponerlos debajo de tu
cama?”.
-Señálele nuevas palabras en los libros ilustrados que lea con su niño y anímelo a que trate de repetirlas.
-Hable sobre las palabras que riman y las palabras que comienzan con los mismos sonidos del nombre de su
hijo.
-Escuche canciones en otras lenguas o idiomas, identificando sus semejanzas y diferencias con la propia.
-Realice juegos de repetición de frases con diferente entonación: interrogativa (pregunta), admirativa
(sorpresa), alegre, enfadada, de mandato, rápida, etcétera.
-Jueguen a decir trabalenguas, inicien con los más cortos y motívelo a repetirlos despacio, y ya que logre
aprenderlo pedirle que lo diga más rápido.
-Después de ir al cine o al parque, pídale a su hijo que hable acerca de su experiencia de forma ordenada (lo
que hizo primero, después y al final): lo que vió, lo que hizo, con quién convivió, etcétera.
-Léale cuentos, leyendas y fábulas a su hijo, pregúntele sobre lo escuchado y las características de cada tipo
de relato .
∙ Lenguaje Escrito:
-Lean juntos cuanto texto le interese a su hijo.
-Aliente a su hijo en sus esfuerzos por escribir, aún no lo haga de manera convencional.
-Haga de su hogar un ambiente lector: si el niño ve que los libros son parte de su ambiente familiar,
comprenderá su importancia.
-Practiquen la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce.
-Aproveche cualquier situación para que su hijo produzca textos cortos: escribir una carta a un
familiar, una nota de lo que comprarán en la tienda, etcétera.
-Al caminar o pasear por la calle, observen los letreros con mensajes en las calles y pregunte a su
hijo lo que cree que dice cada uno de éstos, escuche sus ideas y confírmelas o corríjalas (de
manera asertiva) según sea el caso.
-Explíquele a su hijo cómo leemos de izquierda a derecha y porqué las palabras se separan por
espacios.
-Pídale a su hijo que ponga etiquetas con su nombre escrito a sus objetos personales.
-Pida a su hijo que escriba palabras copiando algún texto que necesite (lista de super, recado a
alguna persona, etcétera).
-Explore con su hijo libros diversos, identificando sus partes y pidiendo que expresen sus ideas sobre
la información contenida en cada una.
-De a su hijo un calendario, pidiendo que le señale cada una de sus partes y que registre en él los
eventos que considere necesario recordar.
Pensamiento Matemático.
∙ Número:
-Realice juegos de compra y venta de objetos con monedas y billetes,
poniendo precio a cada artículo.
-Cuando vayan a tienda, bríndele una cantidad pequeña de monedas y deje
que por sí mismo compre un objeto de su elección, identificando él solo la
cantidad que tiene que pagar, si le hace falta dinero o si le deberán dar cambio.
-Hágalo resolver problemas cotidianos con ejercicios de suma y resta.
-Realice con su hijo el conteo de números del 1 al 20(de forma ascendente o
descendente), usando cuentas de colores, fichas, tapas de refresco, cereal,
etcétera.
-Ayúdelo a resolver sudokus para niños.
-Deje que su hijo marque un número telefónico que usted le muestre o dicte y
observe si puede hacerlo.
-Identifiquen los números de forma escrita en carteles, libros, etcétera,
pregunte al niño qué número es y para qué cree que se usa cada uno.
-Hágale preguntas a su niño que requieran contar. Por ejemplo: “¿Cuántas
zanahorias hay en tu plato?” o “¿Cuántos pasos tienes que dar para llegar
desde el coche a la puerta de la escuela?”.
∙ Forma, Espacio y Medida:
-Muéstrele modelos de figuras elaboradas con el tangram y deje que las trate de armar él mismo.
-Deje que arme objetos y figuras de manera libre usando todas las piezas del tangram, luego pídale que le explique
qué figuras uso para formarlo.
-Observen los objetos de su entorno y encuentren en ellos figuras y cuerpo geométricos.
-Dígale a su hijo que le gustaría que haga un mapa del camino de su casa a la tienda para mostrarle a un familiar.
Vaya con él y converse sobre el camino que tiene que recorrer y que se fije en lo que hay a su alrededor, en el
trayecto haga preguntas sobre la ubicación de objetos y lugares que vean.
-Deje que su niño le ayude con la ropa, haciendo coincidir los calcetines que van juntos o clasificando la ropa para
cada miembro de la familia.
-Hágale preguntas a su niño para resolver problemas: “¿Quién tiene la mano más grande?” o “¿Quién es más
bajo?”.
-Organice un juego de “búsqueda del tesoro” y dele instrucciones para encontrarlo usando palabras que impliquen
dirección: adentro, detrás, bajo, etc.
-Anime a su niño para que dibuje un “mapa” de la casa y ayúdelo a clasificar elementos en el dibujo.
-Elabore junto con su hijo collares o pulseras siguiendo un orden de colores determinado (uno azul, dos amarillos, tres
rojas, uno azul, dos amarillos, tres rojos…).
-Utilizando objetos de su casa, pida a su hijo que los clasifique según su tamaño (del más grande al más chico o al
revés).
-Al cocinar, pida a su hijo que le ayude pesando o midiendo los ingredientes que necesite.
-De a su hijo actividades en donde tenga que resolver laberintos (por ejemplo: hacer llegar el conejo hasta su
zanahoria) y pídale que explique qué hizo para resolverlo.
-Juegue con su hijo a las adivinanzas de figuras geométricas, en donde usted describa las características de una
figura para que el niño la reconozca y diga su nombre (hacer también esto al revés para que ahora sea el niño el
que diga la adivinanza y el adulto el que responde).
Exploración y Conocimiento del Mundo.
∙ Mundo Natural:
-Visite el parque con su hijo y permítale que clasifique hojas y flores por su color, forma, tamaño, etcétera.
-Realice con él pequeños experimentos; en internet hay páginas seguras que puede consultar.
-Inculque en su hijo el cuidado y respeto por el medio ambiente y los seres vivos de su entorno.
-Léale libros sobre plantas, animales, fenómenos naturales que tengan ilustraciones coloridas.
-Preguntar al niño ¿qué pasa si? y luego realizar la actividad para obtener la respuesta; por ejemplo: “¿qué
pasa si coloco este balón en la parte de arriba de una tabla inclinada?”, escuchar la respuesta del niño,
soltar el balón y observar lo que pasa.
-Llene botellas de plástico con arena, arroz, canicas, plumas y otros objetos, y compare los sonidos que se
escuchan cuando las agita.
-Deje que su hijo le ayude en la separación de la basura de su casa, colocándola en botes de distintos
colores: la orgánica, la inorgánica y la sanitaria.
-Visite el zoológico con su hijo, pidiéndole que se fije en las características de los animales que observe,
para posteriormente clasificarlos según sus características (como se mueven, cuántas patas tienen, de que
está cubierta su piel, etcétera).
-Observe con su hijo fenómenos naturales como la lluvia, pregúntele qué cree que sucede en ésta y porqué
ocurre; posteriormente contraste esta información con lo que encuentre en libros sobre el tema.
-Siembre una planta con su hijo, dejando que él se haga cargo de su cuidado.
 
∙ Cultura y Vida Social:
-Platique con su hijo acerca de los diversos trabajos, al observar lo que hace el jardinero, el que lava los
coches, etcétera, pregúntele qué otros trabajos conoce y la utilidad de estos en la sociedad.
-Lleve a su niño a hacer recados y hable de los trabajos y las actividades de la gente que ve.
-Observen fotos de su familia y comenten sobre cada miembro que lo integra.
-Realice con su hijo un árbol genealógico, usando el dibujo de un árbol y colocando por niveles las fotos,
nombres y parentesco de cada uno (en la copa del árbol los abuelitos, en medio los papás y abajo él y sus
hermanos).
-Realice con su hijo murales sobre trabajos diversos (médico, carpintero, mecánico, etcétera) y peguen en
ellos las herramientas que se usen en cada uno.
-Pida a su hijo que dibuje el oficio o profesión que más le atraiga, posteriormente pida que le explique su
dibujo (porque lo hizo, qué trabajo es, cómo se realiza, qué se usa en él, en qué ayuda a las personas).
-Organice con su hijo las celebraciones familiares de fechas cívicas o culturales (fiesta de independencia,
hanalpixán, halloween, etcétera).
-Platique con su hijo acerca de su niñez: lo que jugaba, dónde vivía, cómo era su casa, cómo se vestía,
etcétera; luego, deje que compare esto con la manera en que él vive ahora e identifique cambios y/o
semejanzas.
-Hable con su hijo acerca de lo que le gustaría ser y a qué quisiera dedicarse cuando sea adulto; hágalo
reflexionar sobre la manera en como lo que haga ayudará a las demás personas.
Desarrollo Físico y Salud.
∙ Coordinación, Fuerza y Equilibrio:
-Llévelo al parque y juntos realicen ejercicios físicos (propuestos por usted o por el niño) en donde pongan en
juego sus capacidades motrices, como correr, lanzar y atrapar una pelota, jugar futbol, montar bicicleta, jugar
“stop”, etcétera.
-Proporciónele a su niño muchas oportunidades para poder correr, brincar y saltar.
-Deje que su niño utilice un tablero didáctico para aprender a atar cordones y que le ayude cuando usted le
esté atando los zapatos.
-Muéstrele a su niño cómo sostener un lápiz para escribir, pero no se enfoque en cómo él o ella lo agarra. Lo
importante es que su hijo está escribiendo, no cómo sostiene el lápiz.
-Lleve a su hijo a realizar alguna actividad física intensa como un deporte (de 20 a 30 minutos, 3 a 5 veces por
semana).
-Cada día deje que su niño camine, pasee a su mascota, suba y baje escaleras, ayude con las tareas de la
casa, juegue al aire libre y recoja sus juguetes.
-Fomentar en la familia actividades físicas diarias como: paseos en triciclo o bicicleta, caminatas vigorosas y
ayuda diaria en las labores de la casa.
-Jugar con una pelota tratando de meterla en una cesta desde una distancia indicada.
-Jueguen con aros: desplazándolos por el suelo, introduciendo diversas partes del cuerpo en ellos.
-Juegue con él usando una cuerda: anúdenla, tiren de ella entre los dos, sáltenla de diversas maneras, etcétera.
-Formar objetos o figuras doblando una hoja varias veces.
-Juegue con su hijo a mantener en el aire un globo sin que se caiga: golpearlo con diferentes partes del cuerpo
pero sin tomarlo.
-Durante varios segundos saltar por el espacio el mismo tiempo que se dan palmas con las manos.
-Juegue con su hijo al equilibrista: avanzar caminando sobre una línea sin pisar fuera imaginando que es una
cuerda que está en alto.
-Arme junto con su hijo rompecabezas, empezando con los que tengan pocas piezas y avanzando con los que
tengan más para hacerlo más complejo.
 Educación socioemocional
Dele tiempo a su niño para que trate de completar una tarea por sí mismo, como subirse el cierre de un
abrigo, pero también esté disponible para ayudarle. Dígale, “dime si necesitas ayuda con eso.”
-Fomente en su hijo el cumplimiento de las reglas solo por el incentivo de obtener una gratificación personal.
-Aclárele a su hijo sus propias emociones y enséñale formas de expresar sin ofender a los demás.
-Aproveche las situaciones en que su hijo muestre alguna conducta asertiva para hacer una valoración
positiva de esto (por ejemplo: que bueno que esperaste tu turno en la resbaladilla, eres un niño muy
respetuoso).
-Ayúdele a conocer sus propias capacidades manifestadas y no sobredimensione sus logros (por ejemplo: si
al lavar platos el niño ha roto algo, habrá que reconocerle el haber ayudado en las labores de la casa -
como debe ser- sin embargo, habrá que decirle que debe de tener más cuidado).
-Motive a su hijo a superar obstáculos y a realizar mayores esfuerzos de acuerdo a sus posibilidades.
-Deje a su hijo intentar, equivocarse y descubrir cómo resolver los problemas.
-Aprecie los aspectos positivos de su hijo.
-Pregunte a su hijo si necesita su ayuda en diversas situaciones y cómo puede hacer usted para ayudarlo.
-Hable con su hijo de situaciones complicadas, miedos, inseguridades, tranquilícelo y reste la angustia; de
esta manera se fortalecerá su personalidad.
-Participe con su hijo en juegos de mesa en familia, explicando que algunas veces se gana y otras se pierde.
-Lleve a su hijo a visitas en donde conviva con personas de todas las edades.
-Enséñelo a apreciar y agradecer lo que otras personas de su familia o comunidad hacen por él.
-Convivan en familia en diferentes actividades y juegos.
-Fomente la relación de su hijo con otros niños.
-Trate de hacerlo entender los sentimientos de los demás con paciencia.
 Artes
Escuche con su hijo una pieza de música clásica o alguna otra música relajante. En una posición
cómoda, de preferencia acostados, escuchen la música con los ojos cerrados, disfrútenla. Ya terminada
la melodía, converse con su hijo lo que sintieron al escuchar la música, lo que imaginaron o pensaron,
qué parte de la melodía les gustó más y porqué.
-Cante con su hijo canciones que él proponga, ya sea alguna que haya escuchado y memorizado o
alguna que invente por sí mismo.
-Lleve a su hijo a conciertos que se presenten en teatros y platiquen sobre lo visto y escuchado en ellos.
-Elabore con su hijo instrumentos musicales con material reciclable o que tengan a la mano (maracas
con botellas, guitarras con cajas de zapatos y ligas de hule, etcétera); con ellos inventen una canción e
interprétenla.
-Escuche una canción con su hijo y pídale que siga el ritmo de ésta utilizando sus palmas o sus pies.
-Escuchen una canción e inventen un cuento con ella.
-Escuchen diversas canciones de jarana y hablen sobre sus características, como su ritmo y los
instrumentos que distingue que se usan en ellas.
Realicen dibujos o creaciones artísticas usando materiales y técnicas diversas, dejando que su hijo se
exprese libremente usando su creatividad.
-Pídale a su hijo que mire una obra de arte (al ir al museo, en alguna que encuentren en un libro o en
internet) y después pregúntele: ¿te gustó esta obra de arte? Porqué si/no? ¿en qué te hace pensar? ¿te
recuerda algo? ¿qué colores te gustan en la obra? ¿qué nombre le pondrías a la obra?.
-Trabaje con su hijo para crear gradualmente proyectos artísticos más detallados como collage, pinturas u
objetos de arcilla.
-Lleve a su hijo al museo a observar obras de arte, como pinturas, esculturas y fotografías; hágalo reflexionar
sobre lo que observe, sus sentimientos e ideas al contemplarlas así como las características de éstas.
 Evaluaciones
adaptables
Ojo, no son recomendaciones
son logros por aprendizaje
esperado
Campo F.A.  Evaluación diagnostica

 Lenguaje y  Intenta interactuar con otros alumnos pero se muestra tímido e

Comunicación incluso poco participativo. Muestra dificultad al escribir y
N2 recocer su nombre, además de tener poco interés en acercarse a
los libros.
 Pensamiento  Intenta nombrar los números del 1 al 3 pero tiene dificultad,
Matemático por lo cual al contar objetos se pierde el orden estable. Se apoya
para ubicarse de manera espacial y poco logra hacerlo.
N1
 Exploración y  Intenta pero no logra comunicar sus hallazgos sobre lo que
Conocimiento del aprende o lo que sucede, por medio de preguntas; además de
Mundo Natural y Social mostrar dificultad para identificar las características de los
N2 seres vivos y no vivos. Poco identifica sobre las distintas
acciones para el cuidado de higiene. Reconoce a los distintos
integrantes de su familia.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 

 Artes  Intenta pero no logra combinar colores y obtener nuevos,

N2 además de nombrarlos por su nombre. Se le dificulta bailar al
ritmo de la música. Representa con mucho apoyo, historias o
personajes por medio de juegos
 Educación  Intenta pero no logra identificar lo que puede realizar solo o
Socioemocional con ayuda, ya que pocas cosas intenta hacerlas por su cuenta.
Con apoyo se identifica a sí mismo, lo que le gusta pero lo que
N1 no le gusta es difícil externarlo, reconocer emociones simples y
lo que las causan. Convive y juega muy poco, con distintos
compañeros, necesita aprender a trabajar en equipo y de forma
individual. Muestra dificultad en seguir las reglas
 Educación Física  Logra con ayuda realizar movimientos de manipulación en
juegos individuales o colectivos, al motivarlo usa materiales
N2 que implican motricidad fina, reconoce con ayuda, las formas
de intervención dentro de un juego.
Campo F.A.  Evaluación diagnostica Ob.

 Lenguaje y  Con apoyo y motivación logra la comunicación con sus compañeros e interacción en
Comunicación la participación, así como narrar historias diversas, por medio de preguntas directas,
para participar en clase. Identifica las iniciales de su nombre y esta en proceso de
N2 escritura del mismo.
 Pensamiento Al apoyarlo logra realizar el conteo de objetos con un orden estable del 1 al 5, y sabe
Matemático de memoria el conteo del 1 al 10. Muestra conocimiento al reconocer denominaciones
N2 de 1 peso. Al ayudarlo, se ubica en su espacio por medio de mapas, identifica y
nombra figuras geométricas algunas con ayuda.
 Exploración y Logra con apoyo comunicar sus hallazgos sobre lo que aprende, por medio de
Conocimiento del preguntas; además de que identifica con ayuda, las características de los seres vivos y
Mundo Natural y Social no vivos. Pone en práctica distintas acciones para el cuidado de higiene. Reconoce a
N2 los distintos integrantes de su familia.

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 

 Artes  Se mueve al ritmo de la música al motivarlo. Logra con apoyo combinar colores y
N2 obtener nuevos, además de nombrarlos por su nombre. Representa con apoyo,
historias o personajes por medio de juegos. Relaciona los sonidos que escucha con la
fuente sonora que lo emite.
 Educación  Se apoya para realizar algunas tareas y otras las hace de manera autónoma. Se
Socioemocional identifica a sí mismo, lo que le gusta pero lo que no le gusta es difícil externarlo.
reconocer emociones simples y lo que las causan. Convive y juega con distintos
N2 compañeros, solo necesita aprender a trabajar en equipo. Muestra dificultad en seguir
las reglas.
 Educación Física Logra con ayuda realizar movimientos de manipulación en juegos individuales o
colectivos, usa materiales que implican motricidad fina, reconoce las formas de
N2 intervención dentro de un juego y apoya para respetar sus reglas
Campo F.A.  Evaluación
 Lenguaje y  Muestra facilidad para la comunicación con sus compañeros
Comunicación e interacción en la participación. Narra historias diversas,
algunas de su invención o bien anécdotas. Logra escribir su
N4 nombre con facilidad y muestra avance para reconocimiento
del sonido con la letra. Identifica distintos medios de
comunicación.
 Pensamiento Logra con facilidad realizar el conteo de objetos con un orden
Matemático estable del 1 al 10. Muestra conocimiento al reconocer
N4 denominaciones de 1, 2 y 5 en las mondas. Se ubica en su
espacio por medio de mapas, esta aprendiendo a elaborarlos.
Identifica y nombra figuras geométricas, sin ayuda.
 Exploración y Logra con facilidad comunicar sus hallazgos sobre lo que
Conocimiento del aprende, además de que identifica las características d ellos
Mundo Natural y seres vivos y no vivos. Pone en práctica distintas acciones
Social N4 para el cuidado de higiene. Reconoce a los distintos
integrantes de su familia.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 

 Artes  Se mueve al ritmo de la música sin necesidad de motivación,

N4 lo hace de manera autónoma. Logra con facilidad combinar
colores y obtener nuevos, además de nombrarlos por su
nombre. Representa historias o personajes por medio de
mímica. Relaciona los sonidos que escucha con la fuente
sonora que lo emite.
 Educación  Reconoce lo que es capaz de hacer con o sin ayuda. Se
Socioemocional identifica a sí mismo, lo que le gusta o no. Logra con facilidad
N4 reconocer emociones y lo que las causan. Convive y juega con
distintos compañeros, solo necesita aprender a trabajar en
equipo. Con apoyo logra seguir las reglas.
 Educación Física Logra con facilidad realizar movimientos de manipulación en
N4 juegos individuales o colectivos, usa materiales que implican
Campo F.A.  Evaluación Ob

 Lenguaje y  Muestra facilidad para la comunicación con sus compañeros e interacción en la

Comunicación participación. Narra historias diversas, algunas de su invención o bien
N4 anécdotas. Logra escribir su nombre con facilidad y muestra avance para
reconocimiento del sonido con la letra. Identifica distintos medios de
comunicación
 Pensamiento  Al apoyarlo logra realizar el conteo de objetos con un orden estable del 1 al 5, y
Matemático sabe de memoria el conteo del 1 al 10. Muestra conocimiento al reconocer
N3 denominaciones de 1 peso. Al ayudarlo, se ubica en su espacio por medio de
mapas, identifica y nombra figuras geométricas algunas con ayuda.
 Exploración y  Logra con apoyo comunicar sus hallazgos sobre lo que aprende, por medio de
Conocimiento del preguntas; además de que identifica con ayuda, las características de los seres
Mundo Natural y vivos y no vivos. Pone en práctica distintas acciones para el cuidado de higiene.
Social Reconoce a los distintos integrantes de su familia.
N3
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 

 Artes  Se mueve al ritmo de la música al motivarlo. Logra con apoyo combinar colores y
N3 obtener nuevos, además de nombrarlos por su nombre. Representa con apoyo,
historias o personajes por medio de juegos. Relaciona los sonidos que escucha con
la fuente sonora que lo emite.
 Educación  Se apoya para realizar algunas tareas y otras las hace de manera autónoma. Se
Socioemocional identifica a sí mismo, lo que le gusta pero lo que no le gusta es difícil externarlo.
N3 reconocer emociones simples y lo que las causan. Convive y juega con distintos
compañeros, solo necesita aprender a trabajar en equipo. Muestra dificultad en
seguir las reglas
 Educación Física  Logra con ayuda realizar movimientos de manipulación en juegos individuales o
N4 colectivos, usa materiales que implican motricidad fina, reconoce las formas de
intervención dentro de un juego y apoya para respetar sus reglas
Campo Resultado de la evaluación Observación

N2 Se expresa poco por el lenguaje y poca participación durante las clases. Escucha
cuentos y reconoce su nombre.

N1 Tiene dificultad en identificar su nombre y discierne poco las letras de los números (le
Lenguaje y son iguales) pero diferencia de los dibujos. Identifica el uso de los libros y simula
Comunicación leerlos.

Cuenta de manera memorística hasta el 3, identifica el circulo como rueda, muestra

N1 poca ubicación en su espacio, también tiene dificultad con los principios de conteo.
Pensamiento Identifica por percepción donde hay más o menos objetos y reconoce muy poco las
matemático grafías de los números
Identifica la naturaleza y sabe que las plantas necesitan agua pero poco contribuye con
el cuidado de las mismas. Identifica símbolos patrios pero se le dificulta plasmarlos.
Exploración y Conoce los sonidos que emiten los animales y pocas de las características de animales
Conocimiento N2 domésticos
del Mundo

Muestra buena habilidad motriz gruesa al saltar con uno o dos pies, gatear, brincar
Educación física pero al patear lo hace un poco de lado, al tirar batalla al medir la superficie para saber
N4 con qué intensidad lo lanza. Reconoce que después de esfuerzo físico debe haber
descanso, sabe poco sobre higiene personal.

Convive poco con las niñas pero mucho con los niños, se dificulta el aceptar retos y
Socioemocional realizar el trabajo en equipo. Sigue parcialmente las reglas dentro y fuera del salón,
N3 trabaja bien de manera individual.

Juega a la ronda solo que participa poco cuando se canta, identifica poco la intensidad
en la música. Le gusta pintar con diversos materiales, ya sea pintura o crayola, disfruta
Artes N2 de escuchar música y tiene creatividad al realizar diferentes obras.
 evaluación
n4 Muestra buena comunicación con niños y adultos dentro y fuera de la escuela,
sigue las indicaciones al recordárselas contantemente y los pasos durante
actividades, participa durante clases.
n4 Identifica las letras de los números, le gusta la lectura de cuentos. Tiene
Lenguaje y dificultad al reconocer su nombre, reconoce las letras en textos.
Comunicación

n4 Cuenta de manera memorística hasta el 10, empezando por el uno únicamente.

Identifica las grafías del 1 y reconoce donde hay más o menos por percepción y
Pensamiento por conteo con objetos del mismo tamaño. Reconoce las figuras geométricas
matemático básicas solo confunde el cuadrado y rectángulo
n4 Reconoce la naturaleza y diferentes paisajes, identifica que las plantas necesitan
agua para vivir, reconoce características básicas de los animales, así como donde
Exploración y viven, que comen y los sonidos que emiten. Identifica símbolos patrios como la
Conocimiento bandera solo falta reconoce el significado de cada color.
del Mundo

n4 Tiene desarrolladas habilidades motrices gruesas como correr, saltas con uno o
dos pies, gatear, trepar (aunque a veces no mide los riesgos que pueden traerle).
Desarrollo También reconoce las medidas de higiene básicas y la comida saludable y no.
Físico y Salud
n4 Participa en actividades con niños y niñas. Trabaja bien de manera individual.
Tiene dificultad al seguir las reglas e indicaciones dentro y fuera del aula.
Desarrollo
Personal y Social
n4 Gusta de trabajar con pintura aunque a veces se mancha mucho, lo cual hace
que trabaje mejor con crayolas, juega en rondas, baila libremente al escuchar la
Expresión y música y muestra buen ritmo. Identifica la intensidad en la música
Apreciación