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APOYOS REQUERIDOS

PARA LA CARTILLA DE
EVALUACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2011

Recomendaciones dirigidas a los padres de familia

APOYOS REQUERIDOS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN


ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de
Expresin oral

APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con


otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela
2 Mantiene la atencin y sigue la lgica en las
conversaciones
3 Utiliza informacin de nombres que conoce, datos
sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia
4 Describe personas, personajes, objetos, lugares y
fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms
precisa.
5 Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, as como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales
cada vez ms precisas.
6 Narra sucesos reales e imaginarios.

Fomentar en el alumno la comunicacin en casa a travs de


lecturas de cuentos.
Involucrar al nio en conversaciones familiares.
Apoyar que el nio diga sus datos personales y platique de
su familia.
Apoyar al nio por medio del juego describa objetos,
personajes de historias, caricaturas y lugares que conozca.
Por medio del lenguaje apoyar al nio para que describa un
suceso de importancia para l.

Pgina

Motivar al nio para que tome decisiones sobre lo que quiere


jugar.
7 Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, Facilitar al nio por medio de la expresin oral, juegos que
esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, favorezcan la orientacin de los das y tiempo.
para construir ideas progresivamente ms completas,
secuenciadas y precisas.

8 Comparte sus preferencias por juegos, alimentos,


deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que
realiza dentro y fuera de la escuela.
9 Expone informacin sobre un tpico, organizando cada
vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno.
10 Formula preguntas sobre lo que desea o necesita
saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar
a familiares o a otras personas.
11 Intercambia opiniones y explica por qu est de
acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Apoyar al nio por medio de juegos a que mencione sus


programas favoritos, juegos y deportes.
Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l
puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y
curiosidad.
Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l
puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y
curiosidad.
Fomentar en el nio el intercambio de opiniones de un tema
familiar, donde se le permita dar su opinin.

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de


interaccin con los dems
APRENDIZAJES ESPERADOS

llevar a cabo Apoyar al nio facilitando su participacin en las tareas de


casa.
con o entre Promover el dialogo para dar solucin a conflictos que se
presenten.
de habla de los Promover en el nio el respeto de turno, durante el dialogo.

para establecer Favorecer en el nio el dialogo para que se facilite la toma de


las actividades acuerdos.

Pgina

1 Solicita y proporciona ayuda para


diferentes tareas.
2 Dialoga para resolver conflictos
compaeros.
3 Solicita la palabra y respeta los turnos
dems.
4 Propone ideas y escucha las de otros
acuerdos que faciliten el desarrollo de

APOYOS REQUERIDOS

dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el


desarrollo de actividades en el aula.
5 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar Desarrollar en el nio la habilidad de seguir una secuencia
juegos,
experimentos,
armar
juguetes,
preparar de pasos durante el desarrollo de un juego, un deporte o
alimentos, as como para organizar y realizar diversas preparacin de algn alimento
actividades.

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin


oral
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,


leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
2 Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
3 Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas
siguiendo la secuencia de sucesos.

Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y


cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza

Pgina

Favorecer en ambiente en el que el nio comparta sus gustos


de canciones, adivinanzas, trabalenguas, chistes
Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y
cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza
4 Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.
5 Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa,
y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la identificando hechos reales o imaginarios.
informacin que proporciona el texto.

Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura


APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Identifica que existen personas o grupos que se Fomentar por medio de visitas a otras regiones, identificando
comunican con lenguas distintas a la suya.
que existen otras lenguas.
2 Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones Fomentar la investigacin por medio de internet sobre
del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, lenguas del estado de Mxico.
que escucha en canciones o que encuentra en los textos,
y comprende su significado.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO Competencia: Utiliza textos diversos en actividades


guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,


textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
2 Comenta con otras personas el contenido de textos que
ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de

1.-Favorecer el acercamiento a la lectura en voz alta, a travs


de los diferentes portadores de textos.

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2.-Propiciar espacios en donde los nios se expresen acerca


de lo ledo, dando sugerencia de los que hara en el lugar de
los personajes.

3.-Ayudar a identificar los ritmo, intensidad y velocidad de los


textos poticos, a travs de la prctica y movimientos
corporales.
4.-Apoyar a que el nio exprese sus ideas acerca del
contenido de un texto a partir de los que observa.
5.-Facilitar la exploracin de los diversos textos informativos.

6.-Auxiliar al nio para la seleccin de textos de acuerdo a


sus interese o propsito lector.
7.- Apoyar a la identificar las partes de un libro o texto.

8.-Ayudar a identificar las diferencias que hay entre sus


caractersticas grficas y de lenguaje.

9.-Apoyar a identificar las caractersticas de la escritura


convencional de los nmeros, a travs de la utilizacin del
calendario, recetas, agendas, etc.

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solucionar un problema, a algo que le parezca


interesante, a lo que cambiara de la historia o a la
relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
3 Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves
que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la
intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de
movimientos corporales.
4 Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto
cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
5 Explora diversidad de textos informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
6 Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propsito lector, los usa en actividades
guiadas y por iniciativa propia.
7 Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones,
como partes de un texto, y explica, con apoyo de la
maestra, qu informacin ofrecen.
8 Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de
sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en
cada uno.
9 Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la
escritura convencional de los nmeros y los nombres de
los das de la semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos.

Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con ayuda de alguien
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1.-Ayudar al nio a que realice sus propios escritos y exprese


que dice.
2.-Ayudar a identificar las diferencias entre cmo se narra
oralmente y como decirla para hacerla por escrito a travs de
la proyeccin de pelculas, narracin de un cuento con el
mismo ttulo.
3 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado 3.-Apoyar a realizar diferentes escritos considerando el tipo
a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito de texto y propsito comunicativo.
comunicativo y los destinatarios.
4 Realiza correcciones al texto que dict a la maestra 4.-Ayudar hacer correcciones en diferentes dictados,
para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identificando la palabras que se repiten.
identifica palabras que se repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.

Pgina

1 Utiliza marcas grficas o letras con diversas


intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
2 Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una
historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento


que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice


qu cree que suceder en el resto del texto.
2 Confirma o verifica informacin acerca del contenido
del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra
hace de fragmentos o del texto completo.
3 Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no
entendi durante la lectura de un texto y pide a la
maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar
el significado.
4 Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y
escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a
abajo.
5 Identifica la funcin que tienen algunos elementos
grficos incluidos en textos escritos.
6 Reconoce la escritura de su nombre en diversos
portadores de texto.

1.-Potenciar la lectura y escucha, expresando lo que cree que


suceder mediante el cuestionamiento.
2.-Ayudar a la identificacin y verificacin de informacin o
fragmento resaltante o que no entendi del contenido de un
textos mediante de la relectura de los textos.
3.- Identificar en el texto escrito que se escribe de izquierda a
derecha, bajo arriba.

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4.- Identificar la funcin que tienen los elementos grficos


incluidos en textos escritos y reconociendo letras de su
nombre con diversos portadores de textos.
5.-Ayudar a expresar la funcin que tienen los letreros o
textos escritos.
6.-Ayudar a la identificacin de letras del su nombre con otros
portadores de textos.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos


propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1.-Compara las caractersticas graficas de su nombre con los


nombres de su familia y otras palabras de anuncios que
encuentra en casa.
2 Compara las caractersticas grficas de su nombre con 2.-Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras
los nombres de sus compaeros y otras palabras palabras para escribir algo que quiere expresar.
escritas.
3 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras 3.- Ayudar a escribir su nombre con diversos propsitos e
palabras para escribir algo que quiere expresar.
intercambiar ideas acerca de la escritura de una palabra.
4 Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. 4.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra
inicial de su nombre y su sonido.
5 Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de 5.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra
su nombre y su sonido; paulatinamente establece inicial de su nombre y su sonido
relaciones similares con otros nombres y otras palabras
al participar en juegos orales.
6 Identifica palabras que se reiteran en textos rimados 6.-Ayudar a identificar en poemas, canciones, etc., diversas
como poemas y canciones; descubre que se escriben palabras que se repiten o se escriben siempre de la misma
siempre de la misma manera.
manera.

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1 Escribe su nombre con diversos propsitos.

Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y


reconoce algunas de sus caractersticas
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Pgina

1 Participa en actividades de lectura en voz alta de Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y
cuentos, leyendas y poemas.
cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza.
2 Comenta acerca de textos que escucha leer.
Leer textos informativos y cuestionar lo que lee.
3 Recrea cuentos modificando o agregando personajes y Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y
sucesos.
cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza.
4 Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y
con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes tristeza.
de su historia e identifica objetos que los caracterizan o
les otorgan poderes o virtudes.
5 Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa,
frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos identificando hechos reales o imaginarios.
propios de los textos literarios.
6 Usa algunos recursos de textos literarios en sus Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.
producciones.
7 Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa,
textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de identificando hechos reales o imaginarios.
lugares y caracterizacin de personajes.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMTICO


ASPECTO: NMERO Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios del conteo

APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1 Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en


colecciones pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
2 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay ms que, menos
que, la misma cantidad que.
3 Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en
fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
contina contando: 4, 5, 6)
4 Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
5 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
serie ordenada.
6 Usa y menciona los nmeros en orden descendente,
ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.

Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la


percepcin de cantidad en diferentes colecciones. (Mayor
menor)
Apoyar en actividades que permitan que el nio identifique
donde hay mas, donde hay menos y la misma cantidad de
objetos.
Potenciar en casa la utilizacin de diferentes estrategias de
conteo. (Fila, sealamiento de cada elemento, sobre conteo,
a partir de un nmero dado.)

Ayudar al nio a contar de forma ascendente y a partir de un


nmero diferente al uno, implementando el rango de conteo.

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Ayudar al nio a identificar dentro de una serie ordenada, el


lugar que ocupa un nmero o un objeto.
Asistir en actividades de conteo en forma descendente
ampliando el rango segn sus posibilidades.

7 Conoce algunos usos de los nmeros en la vida


cotidiana.
8 Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entiende qu significan.
9 Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
10 Ordena colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden ascendente o descendente.
11 Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en
situaciones escolares y familiares.

Beneficiar el uso de los nmeros en su vida diaria.


Promover la identificacin de los nmeros en revistas,
cuentos, libros, peridicos, etc.
Promover la utilizacin de smbolos propios para representar
cantidades con un propsito especfico.
Facilitar colecciones donde el nio ordene de forma
ascendente y descendente.
Potenciar la escritura de los nmeros en orden ascendente
en diversas situaciones

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican


agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Propiciar en casa la resolucin de problemas, cuestionando


al nio.
2 Comprende problemas numricos que se le plantean, Plantear problemas en casa en donde el nio exponga y
estima sus resultados y los representa usando dibujos, registre su propio procedimiento de resolucin.
smbolos y/o nmeros.
3 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de
situaciones de juego.
juego.
4 Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las Apoyar para llegar a diferentes soluciones de un problema.

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1 Usa procedimientos propios para resolver problemas.

que permiten encontrar el resultado a un problema.


5 Explica qu hizo para resolver un problema y compara Cooperar en familia en la resolucin de un problema
sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus considerando las opiniones de los otros.
compaeros.

Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente


dicha informacin y la interpreta
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y


cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa
por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y
la consulta de informacin.
Propone cdigos personales o convencionales para
representar informacin o datos, y explica lo que
significan.
Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de
barra usando material concreto o ilustraciones.

Realiza agrupaciones en casa tomando caractersticas de los


objetos (forma, tamao, color y nmero).
Ayudar al nio a recopilar informacin en casa por medio de
entrevistas, observacin, encuestas, etc.

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Propiciar que el nio organice y registre su informacin en


forma grafica o con materiales.
Ayudar al nio a que reflexione acerca de los
cuestionamientos que le permitan comparar resultados.
Promover que el nio exponga sus resultados de la
informacin obtenida ante su familia.
Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar
a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

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Responde preguntas que impliquen comparar la


frecuencia de los datos registrados.
Interpreta la informacin registrada en cuadros y
grficas de barra.

Auxiliar al nio a registrar su informacin en casa por medio


de cdigos personales o convencionales.

Compara diversas formas de presentar informacin,


selecciona la que le parece ms adecuada y explica por
qu.

Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar


a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Competencia: Construye sistemas de


referencia en relacin con la ubicacin espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

1.-Apoyar a utilizar referencia personales para ubicar lugares


especficos, mediante la utilizacin de indicadores como
adelante, atrs, derecha e izquierda, etc.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los 2.- Apoyar a establecer relaciones de ubicacin entre su
objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus cuerpo y objetos, mediante la utilizacin del juego stop.
caractersticas
de
direccionalidad,
orientacin,
proximidad e interioridad
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y 3.-Facilitar la comunicacin para el manejo posiciones y
personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, desplazamientos como abajo, arriba, lejos, cerca, frente de,
abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.
etc.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos 4.-Ayudar a explicar cmo ve a las personas y objetos dando
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, puntos de referencia.
de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo 5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos,
instrucciones.
trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y 5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos,
personas, utilizando referencias propias.
trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.

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Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Disea y representa, tanto de manera grfica como


concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria
y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.

7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos,


utilizando lneas, cdigos para su explicacin y
direccionalidad de un recorrido o trayectoria.
7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos,
utilizando lneas, cdigos para su explicacin y
direccionalidad de un recorrido o trayectoria.
7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos,
utilizando lneas, cdigos para su explicacin y
direccionalidad de un recorrido o trayectoria.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de


repeticin, crecimiento y ordenamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

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Distingue la regularidad en patrones.


Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos 1,2 y 3.- Apoyar a identificar, seguir y a elaborar series de
faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o secuencia de patrones como,
cuantitativo.
- .
Distingue, reproduce y contina patrones en forma
concreta y grfica.

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus


caractersticas
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Hace referencia a diversas formas que observa en su


entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas
formas.
Observa, nombra, compara objetos
y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela
formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas
posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias veces
una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

1.-Favorecer que ordene diferentes objetos de manera


creciente y decreciente por tamao, capacidad y peso.
2.-Ayudarlo a realizar estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas medibles de objetos,
sujetos y espacios.

3.-Ayudar a utilizar trminos adecuados para describir y


comparar caractersticas medibles cmo largo- corto, altobajo, ancho bajo.
4.- Favorecer la verificacin de estimacin de la longitud,
peso a travs de un intermediario.

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5.- Facilitar diferentes instrumentos de longitud, peso y


capacidad para que elija y argumente porque es el adecuado
y lo pueda comprobar.
6 y 7.- Favorecer relaciones temporales a travs de
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y actividades cotidianas realizadas, utilizando trminos como
antes, despus, al final, ayer, hoy, maana, etc.
uso de retculas.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican


medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven

APOYOS REQUERIDOS

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por


tamao, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales
sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.

1.-Ayudarlo a identificar la referencia que observa en su


entorno y dice que otros objetos se ven en esas formas.
2.-Facilitar diferentes materiales, objetos o figuras en la cual
describa los atributos con su propia lengua y adopte un
lenguaje convencional(caras planas, curvas, lados rectos y
curvas, etc.) para despus nombrarlas.
3.- Apoyar a describir semejanzas y diferencias que observa
al comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.
4.-Facilitar materiales como crayolas, retculas, masas para
moldear formas geomtricas (planas y con volumen).
5.-Auxiliar a construir figuras geomtricas doblando, cortando,
uniendo y separando sus partes o juntando varias veces una
misma figura.
6.-Potenciar que vaya construyendo otras figuras usando y
cambiando formas geomtricas.

Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar


caractersticas medibles de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso,
por medio de un intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento
para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o
pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias
de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que particip, y utiliza trminos como:
antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

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algunos instrumentos de medicin.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO


ASPECTO: MUNDO NATURAL
COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de
fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las
describe con sus propias palabras
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas,


animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y
una manzana partidas por la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del
medio natural.
Describe las caractersticas que observa en la
vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los
tipos de construcciones del medio en que vive.
Describe lo que observa que sucede durante un
remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las
nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,
etctera.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, tamao,
textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres

1.- Que el nio explore diferentes objetos del mundo natural y


comente lo que observa.
2.- Ayudarlo a identificar similitudes y diferencias de la flora y
fauna de su entorno, preguntndole en qu se parecen y en
qu son diferentes.
3.- Ayudar al nio a que describa caractersticas que observa
del medio natural que le rodea montaas, valles y tipos de
construcciones.
4.- Que el nio observe fenmenos naturales y preguntarle;
qu vez, por qu sucede y vaya dando sus explicaciones.

5.- Observar caractersticas de seres vivos y no vivos, de los


elementos haciendo descripciones.

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6.- Apoyar para identificar rasgos de los seres vivos de los

vivos de los elementos no vivos del medio natural: que elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus 7.-Auxiliar a clasificar elementos y seres de la naturaleza
caractersticas, como animales, segn el nmero de segn sus caractersticas.
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra,
animales que se arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del


mundo natural
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Elabora explicaciones propias para preguntas que


surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o
de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo
funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los
seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una
planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros
construyen su nido).
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren
algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas
de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta
con las de sus compaeros y/o con informacin de otras

Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural,


cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y


procesos del mundo natural.

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Apoyar para que el nio exprese sus ideas del porqu ocurre
algunos fenmenos naturales y busque informacin en
diferentes fuentes.

fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de Solicitar que explique los cambios que ocurren en algunos
procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde fenmenos durante/despus de procesos de indagacin,
que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se facilitando informacin y que la recopile de diversas fuentes.
transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados,
y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros,
empleando informacin que ha recopilado de diversas
fuentes.

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos


APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Plantea preguntas que pueden responderse mediante


actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una
fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?,
cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol
salgan ms frijoles?
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una
situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con
azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que
pas.
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como
mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua

Cuestionar al nio para que l indague sobre procesos


naturales.

Cuestionar al nio qu pasar si mezclas elementos como:


agua y aceite, tierra y azcar; observar y contrastar con su
idea previa despus de lo ocurrido.

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19

Cuestionar ala nio para que reconozca transformaciones


reversibles e irreversibles como: estados de agua y alimentos

lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, cocidos.


como cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa Que compare sus ideas iniciales despus de observar una
durante un fenmeno natural o una situacin de situacin de experimentacin si las modifica o no.
experimentacin, y las modifica como consecuencia de
esa experiencia.

COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede


suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo Realizar experimentos sencillos y que el nio diga que
un experimento y utiliza los instrumentos o recursos instrumentos puede utilizar y cmo se har.
convenientes, como microscopio, lupa, termmetro,
balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara,
cernidores, de acuerdo con la situacin experimental
concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, Seguir normas de seguridad durante un experimento
herramientas e instrumentos al experimentar.
sencillo.

Pgina

20

Explica lo que sucede cuando se modifican las Jugar con el agua y mezclarla con diferentes materiales,
condiciones de luz o agua en un proceso que se est observar sus cambios y explicar qu sucede durante el
observando.
experimento.

Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Al realizar diversas actividades cuestionar al nio: que


observar, por qu sucedi, qu y cmo paso y esos son sus
resultados.

COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y


comunicar informacin
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra - Fomentar el observar para identificar caractersticas en hoja,
para observar e identificar algunas caractersticas del semillas, insectos segn lo que se analice.
objeto o proceso que analiza.
Observa con atencin creciente el objeto o proceso que - Poner mucha atencin en lo que se analiza.
es motivo de anlisis.
Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros
o videos, las fuentes en las que puede obtener
informacin acerca del objeto o proceso que estudia.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a
quien le informa.

- Poner a su alcance revistas, libros y videos cientficos para


que obtenga informacin veraz.

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21

- Apoyar para que el nio pregunte para saber ms de algn


tema de su inters y escuchar con atencin a quin le
informa.
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que - Promover que el nio registre lo que observa y que explique
observa durante la experiencia y se apoya en dichos con sus registros lo ocurrido.
registros para explicar lo que ocurri.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y


muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e


higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la
vida en la escuela.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la
comunidad y sus repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas ambientales de su
escuela y comunidad.
Comprende que forma parte de un entorno que necesita
y debe cuidar.
Practica medidas para el cuidado del agua y el
aprovechamiento de los recursos naturales.
Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la accin humana sobre el entorno
natural.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar
los espacios disponibles para la recreacin y la
convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles
para la recreacin y el ejercicio al aire libre.

- Cuestionar al nio qu necesitan para vivir las plantas, los


animales y t?
- Favorecer el anlisis de los problemas ambientales que
afectan la escuela y cmo puedo ayudar.
- Promover el dilogo identificando problemas ambientales de
la comunidad y cmo nos enferma.
- Fomentar la bsqueda de soluciones a problemas
ambientales de la escuela y comunidad.
- Preguntarle al nio cmo cuido mi entorno natural.
- Sea ejemplo de cmo cuidar el agua en casa y fuera de ella.

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22

- Promueva en su hijo la identificacin y explicacin como la


accin humana puede ayudar o destruir su entorno natural, a
travs de videos educativos en internet.
- Impulse a su hijo para que proponga cmo cuidar o mejorar
los espacios en donde se pueda convivir con familiares y
vecinos.
- Desarrolle en su hijo el disfrutar y contemplar espacios
naturales para recrearse y hacer ejercicio.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a -Promueva en su hijo cuidar la flora y la fauna de su entorno,
los animales domsticos, las plantas y otros recursos as como de otros recursos naturales.
naturales de su entorno.

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL


COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su
familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Indaga acerca de su historia personal y familiar.

- Fomentar la investigacin de su historia personal y familiar


elaborando el rbol genealgico del nio y de su familia con
fotografas.
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de - Promover el hacer su diario personal y tambin los
lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con miembros de su familia.
apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el - Dibujarse como era de beb. Dramatizar la infancia de
dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar mam o pap. Jugar a como era su comunidad cuando sus
y comunitaria.
abuelos eran nios.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad - Que el nio entreviste a las personas ms adultas de su
(acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o comunidad para saber cmo vivan y que hacan de nios y
nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la cmo se hacan las fiestas que haga sus registros de lo que
colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
le cuentan y que luego lo explique.

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23

Identifica y explica los cambios en las formas de vida de - impulsar la identificacin y explicacin de los cambios de
sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos cmo vivan sus abuelos, sus paps en su forma de vestir,
u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de costumbres a travs de diversos objetos y fotografas.

trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del


conocimiento de costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y alimentacin.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus - facilitar su imaginacin dibujando,
ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como dramatizando qu le gustara ser de grande.
integrante de la sociedad.

platicando

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y


muestra respeto hacia la diversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres


familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas
de
vida,
expresiones
lingsticas,
festejos,
conmemoraciones).
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
transporte y vestimenta que se utilizan en distintas
comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones
cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y
sabe por qu se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o grficos y objetos de museos, de

-Impulsar al nio para que platique de sus costumbres tanto


de su familia como de su comunidad.
- Promover que identifique semejanzas entre las costumbres
familiares entre sus conocidos; as como las diferencias entre
fiestas de las comunidades cercanas a su comunidad.
- Favorezca el conocer diversos objetos y utensilios que se
usan en otras comunidades.

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24

- Fomentar que su hijo participe en fiestas nacionales cvicas


y conmemorativas tanto del pas como de su comunidad
como preservacin de la cultura.
- Ayudar a su hijo para que se forme una idea sencilla de las
fiestas histricas a travs de cuentos, relatos, videos,

qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones imgenes y dramatizaciones.


de fechas histricas.
Respeta los smbolos patrios.
- Auxiliar a su hijo de lo importante que son los smbolos
patrios y que los respete.
Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, - Impulsar que su hijo se identifique como parte de un grupo
escuela, amigos y comunidad.
social con determinadas caractersticas.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones - Fomente que su hijo conozca lenguas diferentes a la suya y
lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.
valore sus races.

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de


la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la

APOYOS REQUERIDOS

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le


toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es
importante su participacin en ellas.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos
elctricos, herramientas de trabajo y medios de
comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus
ventajas y sus riesgos.
Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen
las instituciones pblicas que existen en su comunidad.
Indaga sobre las actividades productivas a las que se
dedican las personas de su familia y su comunidad, y

- Asista a su hijo para que en casa realice tareas de acuerdo


a su edad como parte de su responsabilidad y por qu es
importante su participacin.
- Facilite que su hijo conozca los avances de la tecnologa
que estn en su entorno explicndole cmo funcionan
algunos electrodomsticos, cules son sus ventajas y
tambin cules son sus riesgos.
- Apoye a su hijo para que conozca los servicios de las
instituciones pblicas que hay en su comunidad y cmo
aprovechar estos servicios.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

25

comunidad

conversa sobre ello.


Relaciona las actividades productivas a que se dedican
los adultos de su familia y comunidad, con las
caractersticas de su entorno natural y social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que
realizan las personas y los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones pblicas recreativas,
culturales, de salud, educativas, de comunicacin y
transporte que existen en su comunidad, sabe qu
servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden
obtener los servicios.

- Promueva en su hijo el gusto por saber las actividades


productivas que hay en su comunidad.

- Fomente que su hijo haga una relacin entre las


caractersticas de su entorno natural y social y que por eso
los adultos se dedican a esos trabajos y qu beneficios
aportan a su comunidad.

APOYOS REQUERIDOS

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover


distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al
aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-

1-fomentar juegos que lo hacen identificar y mover distintas


partes de su cuerpo.
2-promover juegos que implican habilidades bsicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
3-promover juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera,

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APRENDIZAJES ESPERADOS

26

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD ASPECTO:


COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico

27

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos


variando velocidades, direcciones y posiciones, y
utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
Participa en juegos organizados que implican estimar
distancias e imprimir velocidad.
Combina acciones que implican niveles ms complejos
de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar;
correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que
requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar
desafos.
Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr
una meta que implique colaboracin en el juego.

lejos-cerca, arriba-abajo.
4- fomentar juegos desplazndose en diferentes direcciones
trepando, rodando o deslizndose.
5- fomentar juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado.
6- proponer variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus
compaeros.
7-fomentar la coordinacin de movimientos que implican
fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
8- potenciar el control de su cuerpo en movimientos y
desplazamientos variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
9-cooperar en juegos organizados que implican estimar
distancias e imprimir velocidad.
10- promover la combinacin acciones que implican niveles
ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr
y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades
que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar
desafos.
11- beneficiar el acuerdo con sus compaeros en estrategias
para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.

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fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.


Participa en juegos desplazndose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizndose.
Participa en juegos que implican control del movimiento
del cuerpo durante un tiempo determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con
sus compaeros.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

APOYOS REQUERIDOS

Juega libremente con diferentes materiales y descubre


los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu
pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad
que debe adoptar al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta
adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etctera).
Construye utilizando materiales que ensamblen, se
conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

Apoyar para que juegue libremente con diferentes materiales


y descubra los distintos usos que puede darles.
Ayudar a explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo y sepa para qu
pueden utilizarse, y practique las medidas de seguridad que
debe adoptar al usarlos.
Promover la eleccin y uso de objetos, instrumentos o
herramientas adecuadas para realizar una tarea asignada o
de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).
Beneficiar la construccin utilizando materiales que
ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y
naturaleza.
Asistir la construccin o modelado de objetos de su propia
creacin.
Cooperar en la construccin de objetos a partir de un plan
acordado con sus compaeros y distribucin de tareas.
Fomentar el armado de rompecabezas que implican distinto
grado de dificultad.
Apoyar el uso de estrategias para reducir el esfuerzo que
implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar

Construye o modela objetos de su propia creacin.


Construye objetos a partir de un plan acordado con sus
compaeros y se distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de
dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica
mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar

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APRENDIZAJES ESPERADOS

28

problemas y realizar actividades diversas

objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como Objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como
palanca).
palanca).

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su

APOYOS REQUERIDOS

Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo,


mediante las sensaciones que experimenta despus de
estar en actividad fsica constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al
esfuerzo fsico.

Promover la percepcin de ciertos cambios que presenta su


cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus
de estar en actividad fsica constante.
Apoyar el reconocimiento de la importancia del reposo
posterior al esfuerzo fsico a travs de respiraciones y el
relajamiento.
Auxiliar la percepcin de hasta dnde puede realizar
esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
Asistir la aplicacin de medidas de higiene personal, como
lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Promover las medidas de higiene que estn a su alcance en
relacin con el consumo de alimentos.
Fomentar reglas de seguridad que evitan ponerse en peligro
o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Potenciar la prctica y promocin de algunas medidas de
seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante

Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin


sobrepasar las posibilidades personales.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en
relacin con el consumo de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o
poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad
para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones

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APRENDIZAJES ESPERADOS

29

salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

30

situaciones
de
emergencia:
sismos,
incendios
e
inundaciones, entre otros.
Promover la participacin en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve el respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.
Ayudar a identificar algunas enfermedades que se originan
por problemas ambientales del lugar donde vive y conocer
medidas para evitarlas.
Promover la prctica promocin de medidas para evitar el
contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.
Auxiliar en la explicacin de qu riesgos puede representar el
convivir con un animal domstico o mascota si no se le
brindan los cuidados que requiere.
Ayudar a comprender por qu son importantes las vacunas y
conocer algunas consecuencias cuando no se aplican.
Facilitar la identificacin entre los productos que existen en
su entorno de aquellos que puede consumir como parte de
una alimentacin correcta.

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de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre


otros.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad
en la escuela y promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por
problemas ambientales del lugar donde vive y conoce
medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de
las enfermedades infecciosas ms comunes.
Explica qu riesgos puede representar el convivir con
un animal domstico o mascota si no se le brindan los
cuidados que requiere.
Comprende por qu son importantes las vacunas y
conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Identifica, entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.

Competencia: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan

APOYOS REQUERIDOS

Comenta las sensaciones y los sentimientos que le


generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o
algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan confianza y
seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar
expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu
se tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas
situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la
proteccin y promocin de la salud que existen en su
comunidad.

Apoyar el comentario de las sensaciones y los sentimientos


que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que han vivido.
Faciliar el conocimiento de informacin personal y otros datos
de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Apoyar a hablar acerca de personas que le generan
confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de
necesitar ayuda o estar en peligro.
Beneficiar la identificacin de algunos riesgos a los que
puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y
platica qu se tiene que hacer en cada caso.
Asistir la explicacin de cmo debe actuar ante determinadas
situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
Apoyar el conocimiento de cules son los principales
servicios para la proteccin y promocin de la salud que
existen en su comunidad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

31

agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente

CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o


disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene un


hogar, su casa es as y que hago en la escuela, con la
finalidad de hablar de gustos, disgustos y su personalidad.
Potenciar mediante el juego de responsabilidad: el da de hoy
t sers el pap, t sers mam, motivarlo para que hable
sobre los retos de cada rol en la vida.
Apoyar para lograr lo que se propone mediante juegos de
perseverancia: saldrs a jugar si tienes ordenados tus
juguetes.
Apoyar mediante juegos de construccin para elaborar el
juguete que ms le guste. El nio debe seleccionar, organizar
y ensamblar piezas.

32

Cuida de su persona y se respeta a s mismo.

Promover en casa una charla todos los das antes de dormir


(como me sent este da), para reflexionar sobre tener una
vida en armona.
Apoyar a mam en casa a la hora de comer colocando lo
necesario (utensilios).
Potenciar el cuidado de su persona mediante la reflexin: Es
sano lo que comiste hoy?, Te baaste?, Te lavaste los

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Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se


propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca
estrategias para superarlos, en situaciones como
elaborar un carro con un juego de construccin:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las
cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la
opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.
Apoya a quien percibe que lo necesita.

dientes? , etc.

Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con


criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

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33

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo Promover juegos con sus juguetes y peluches, con la
que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le finalidad de expresar lo que siente cuando se enfrenta a
causa conflicto.
situaciones de conflicto y dar solucin. Temas: Si te pegan
que haces?
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el nio
las normas para la convivencia.
con el fin de hacer el bien, cuidando sus mascotas y
juguetes.
Controla gradualmente conductas impulsivas que Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas
afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a individuales y colectivas.
sus compaeras o compaeros y a otras personas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te
escuela.
gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones
con una visin de alimentacin saludable.
Se involucra y compromete con actividades individuales Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas
y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l individuales y colectivas.
mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te

hacerlo.

gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones


con una visin de alimentacin saludable.

Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar


de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su
vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Identifica que las nias y los nios pueden realizar


diversos tipos de actividades y que es importante la
colaboracin de todos en una tarea compartida, como
construir un puente con bloques, explorar un libro,
realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar
canicas o futbol.
Acepta desempear distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto
de carcter individual como colectivo.
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y
propone nuevos derechos para responder a sus
necesidades infantiles.
Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos
no son respetados.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

Fomentar el trabajo en equipo dentro de los roles de la vida,


colaborar con mam y pap.

Promover en el nio la ayuda cuando todos trabajamos


juntos.
Cooperar con su hijo para ensearle a conocer sus derechos,
lo justo y lo injusto, donde observe lo correcto de la accin.
Apoyar a que el nio conozca sus derechos.

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34

Ayudar al nio a que conozca los valores y lo ponga en


prctica en el hogar: colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,


la aceptacin y la empata
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y


propician la escucha, el intercambio y la identificacin
entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con
distintas caractersticas e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las
pone en prctica.
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo
fsicas, de gnero, lingsticas y tnicas que identifican
a las personas y a sus culturas.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la
participacin de todos es importante para la vida en
sociedad.

Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo


un cuento que le guste.
Cooperar en casa jugando prestndole atencin
actividades de su inters.
Promover la colaboracin del nio a travs de videos.

en

Involucrar al nio en tareas propias del hogar.

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35

Cooperar en casa jugando prestndole atencin en


actividades de su inters, Fomentar en el nio la seguridad
saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.
Cooperar en casa jugando prestndole atencin en
actividades de su inters.

CAMPO EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS


ASPECTO: EXPRESION Y APRECIAICION ARTISITICAS
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodas
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Escucha, canta canciones y participa en juegos y


rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los
pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duracin, como
cualidades del sonido en melodas conocidas.
Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

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36

- Organizar un tiempo para jugar con su hijo para escuchar y


cantar rondas tradicionales.
- Con la msica que escuchas en casa seguir el ritmo de
canciones utilizando; palmas, pies o instrumentos musicales.
- Con una cancin que le guste a su hijo, graficar en una
hoja lo que siente al escuchar esta meloda
- Preguntar a su hijo cul es su cancin favorita y crear una
historia con el mensaje de la cancin.

Inventa
e
interpreta
pequeas
canciones - Con el tema de salud inventar una cancin, con una tonada
acompandolas con ritmos.
conocida se puede cambiar el tema por; alimentacin, familia,
valores etc. Segur el ritmo con pies, palmas u otra parte del
cuerpo.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la - Apoyar a su hijo para elaborar un instrumento de percusin,
letra.
cantar canciones acompaadas con el instrumento que
Interpreta canciones de distinta complejidad por su elabor y seguir el ritmo.
ritmo, extensin y letra.
Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos - Ir en familia a presenciar distintos conciertos. Llevar a su
musicales sencillos de percusin, o hechos por l.
hijo a algn taller de msica.

Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos
y la msica que escucha
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona


comentando o expresando las sensaciones que le
producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar
una meloda o un canto.
Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
Escucha diferentes versiones de un mismo canto o
pieza musical, y distingue las variaciones a partir de
ritmo, acompaamiento musical o de modificaciones en
la letra.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones
de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta
cules le gustan ms y por qu.
Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte
de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la
letra.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila
acompandose de ellas.

- Cerrar los ojos y escuchar los sonidos del ambiente


preguntarle qu siente.
- Tararear la cancin el ratn vaquero o su meloda favorita
y preguntarle a su hijo qu siente, piensa e imagina.
-Escuchar canciones e identificar de qu trata.
- En internet you tube, buscar la cancin martinillo en sus
diferentes versiones y comentar cul le gusto.

- Investigar sobre la msica de su comunidad en internet


escucharla y comentar que siente; as como msica de
distintas pocas, de su estado, de su pas y de otros pases.
- Jugar a adivinar canciones; pap tararea un fragmento y su
hijo dice que cancin es. Pedir turno.

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- Cantar su cancin favorita en ritmo de: rock, nortea,


cumbia, banda y bailarlas.

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA


Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y de la msica

Escuchar msica favorita y bailar libremente.


Seguir el ritmo de la msica con movimientos corporales.
Hacer secuencia de movimientos y luego reproducirla. El
adulto la crea y el hijo la reproduce y viceversa.
Con tu cuerpo dime que te gusta comer, que tienes frio, calor
etc. Recuerda que no puedes hablar. Jugar a ser mimos.
Utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar alguna
cancin o msica.
Jugar a que te conviertes en algn animal, objeto preferido.
cmo te moveras?
Escucha una cancin y luego con tu cuerpo expresa lo que
sentiste.
Jugar en familia a imaginar que estas en el mar, en el
espacio, en la selva, improvisando movimientos en una
discoteca, en un partido de futbol, en un concierto de
canciones infantiles. Observar fenmenos naturales y luego

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Baila libremente al escuchar msica.


Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos
espontneos de su cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con
instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio
de su cuerpo.
Baila espontneamente acompandose de mascadas,
lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u
otro objeto, para expresar el ritmo.
Representa, mediante la expresin corporal,
movimientos de animales, objetos y personajes de su
preferencia
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la
msica le despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresin
corporal desplazndose en el espacio y utilizando
diversos objetos.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita
los movimientos que hacen los dems

APOYOS REQUERIDOS

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APRENDIZAJES ESPERADOS

. Inventa formas para representar el movimiento de


algunos fenmenos naturales.
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica
y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelanteatrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o
diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para
expresarse por medio de la danza.

hacer el movimiento con su cuerpo.

Realizar desplazamientos con un aro dentro-fuera, cercalejos, adelante-atrs, arriba-abajo y en zig-zag, figuras con
msica o sin msica.

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que
surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

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39

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le En internet ver las danzas de su estado y de otros estados y
provoca presenciar o realizar una danza.
baile la danza que le gusto, ir en familia a presenciar bailes
Desarrolla progresivamente las habilidades para folklricos y danzas.
apreciar manifestaciones dancsticas.

ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL


Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados

Utilizar diferentes materiales: arcilla, masa, acuarela,


pintura dactilar, acrlico, crayones de cera, etc. Para crear
una obra plstica con un tema de su agrado.

Observar objetos, seres vivos y fenmenos naturales;


representarlo
utilizando
diversos
materiales;
experimentando gamas y contrastes, reconociendo
caractersticas explicando sus producciones, que
conozca el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado; y
los practique de acuerdo a su imaginacin.

En familia dedicar un da para realizar obras artsticas


con diferentes tcnicas y temas como: el amor, la familia,
los animales, la vida, mis gustos, explicando las ideas
que plasmaron en sus producciones.

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Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre


sus posibilidades para crear una obra plstica.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de
la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
acrlico, collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que
prefiere cuando va a crear una obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en
sus producciones plsticas, y las reconoce como
caractersticas del color.
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno
natural que observa, los representa de acuerdo con su
percepcin y explica esa produccin.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus
compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando stas se hacen a partir
de una misma situacin.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su creacin

APOYOS REQUERIDOS

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APRENDIZAJES ESPERADOS

artstica.

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al


contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y
cinematogrficas

Realizar visitas a un museo o el centro cultural (museo


de antropologa) rescatando los tipos de imgenes,
comentando cules les gusta e identificando el nombre
del autor de obras de su inters e investigar en internet
sobre su autor favorito. Y reconocer obras de artes de
distintos tiempos y culturas; y comente qu le llama la
atencin.

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Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al


observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas
y/o el cine.
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le
provocan las imgenes que transmiten los medios de
comunicacin, tanto impresos como electrnicos.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y
conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por
qu.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas
obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
producciones.

APOYOS REQUERIDOS

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APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL


Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones
reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

Narra y representa libremente sucesos, as como


historias y cuentos de tradicin oral y escrita
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y
usando la mmica.
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de
un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escnicos.
Representa una obra sencilla empleando sombras o
tteres elaborados con diferentes tcnicas.
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para
representarlos en juegos que construye y comparte en
grupo.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en
escena de obras creadas por el grupo.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario,
coordinando y ajustando los movimientos que requiere al
hacer representaciones sencillas.

En familia platicar historias y cuentos, posteriormente las


dramatizan.
Recitar rimas e improvisar a partir de un tema, utilizando su
cuerpo imaginando que se encuentra en un teatro.

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Jugar en familia e inventar la historia de la callada (tomando


en cuenta la leyenda de la llorona). Representar esta historia
en el teatro, hacer trajes y escenografas sencillas.

Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar


representaciones teatrales
APRENDIZAJES ESPERADOS

APOYOS REQUERIDOS

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Explica qu personaje o personajes de la obra le Ir en familia a ver obras teatrales para nios representadas
causaron ms impacto y por qu.
por personas o tteres, de acuerdo a las habilidades y gusto
de sus hijos y conversar que les gusto de la obra.
0`xsaehnLlevarlos a talleres de teatro.
Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de En familia acudir un domingo al centro cultural mexiquense
sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las para presenciar una obra de teatro, cuestionando a su hijo:
expresiones de los personajes en ciertos momentos, el qu personaje le gusto y por qu? Hablar de las
vestuario y la escenografa.
sensaciones que le provocaron la msica, la iluminacin y las
expresiones de los personajes; as como lo que no le gusto.
Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la Crear tteres sencillos y con ellos jugar al teatrino en familia.
escena que ms le impresion.
(Crear obras sencillas). Con personajes de cuentos sencillos
y presentarlos en el teatrino con los tteres elaborados.