Unidad 3

Química
DÍA A DÍA
EN EL
AULA
SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VII ciclo
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación
Proyecto Crecemos juntos

3 Lososeresnlacesvivos químicos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
En esta unidad los estudiantes conocerán cómo son los enlaces químicos, lo que es muy importante porque de ello Santillana Digital
dependen las propiedades de las sustancias que nos rodean. Asimismo, observar las propiedades les brindará
Secuencia digital: Un mundo de enlaces
pistas para deducir de qué manera se unen sus átomos y sus moléculas.
Para empezar
Si se pudiera observar la estructura interna de las sustancias que componen los objetos, nos daríamos cuenta de que Presenta una introducción sobre los enlaces químicos.
están formadas por átomos unidos entre sí, como si fueran los ladrillos de una pared. Las uniones entre los átomos se ¿Qué aprenderé?
realizan mediante enlaces químicos. Las diversas posibilidades de unión que hay entre los átomos permiten la Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante
con el desarrollo del tema presentado.
existencia de los millones de compuestos que están presentes en la naturaleza.
Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes
previos de los estudiantes.
Una situación para resolver
ESQUEMA Proyecto en red: presenta una situación acerca de la utilidad de
las sales en la vida diaria.
Pagamos con sal
Video: explica la utilidad de la sal en la antigua Roma.
Enlaces químicos Enlaces iónicos
Animación: describe cómo se forma un enlace iónico y las redes
cristalinas.
Enlaces covalentes
Animación: explica cómo se forma el enlace covalente del agua.
Fundamentos del enlace Enlace iónico, Geometría Fuerzas Propiedades físicas
Enlaces metálicos
químico covalente y metálico molecular intermoleculares según el enlace Video: contiene información sobre los enlaces entre metales.
Desarrollo mis capacidades
Proyecto en red: propone una investigación sobre las
propiedades y características de los compuestos
Habilidades Usa estrategias iónicos.
Actividad de indagación Tipo de enlace entre dos átomos
científicas de las TIC Video: explica qué tipo de enlace se forma de acuerdo a
Formulamos hipótesis
Registramos información y predicciones Acero más ligero los números atómicos de los elementos químicos que
y flexible intervienen.
Compuestos iónicos y moleculares
Simulador virtual: muestra cómo se forma y representa un
compuesto iónico y uno molecular.
Ciencia aplicada
Noticia científica Sales de uso cotidiano
El agua y las fuerzas Actividad interactiva: describe la utilidad de sales de uso
Enlaces químicos a la vista cotidiano.
intermoleculares
Aplicamos lo aprendido
Proyecto en red: concluye con la resolución de la situación
inicial y plantea la elaboración de un producto digital sobre la
Cierre ¿Qué aprendí? sal de Maras.
Compruebo lo que aprendí
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos
adquiridos de los estudiantes.
Para finalizar
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante
asume una posición crítica y de reflexión sobre su
aprendizaje.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Libromedia

Sugerencia de temporalización: 3 semanas 22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica
Texto escolar Libro de actividades
98 99
Unidad
TEXTO ESCOLAR
1. Los fundamentos del enlace químico / 2. El enlace iónico

3
Texto escolar (págs. 54-57) Libro de actividades (págs. 44 y 45)
3
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Formar grupos procurando que estén constituidos por estudiantes con
Los enlaces químicos conocimientos sobre seres vivos; materia y diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que se apoyen entre todos
energía; biodiversidad, Tierra y universo. para realizar las tareas propuestas.
Pedir a los estudiantes que observen el ejemplo 1 propuesto y lo relacionen
r Capacidad y desempeños precisados con la información del recuadro “Para tener en cuenta”.
Solicitar a los grupos que representen mediante la notación de Lewis las
Madurar la fruta muy verde posibles uniones entre litio y flúor, aluminio y bromo, magnesio y oxígeno,
Cuando se hacen las compras en el mercado, calcio y azufre.
las frutas que se adquieren pueden estar
ligeramente verdes o inmaduras, para que Pedir a los estudiantes que, usando la tabla de electronegatividad, calculen
duren más en casa antes de echarse a perder. la diferencia de electronegatividad para definir el tipo de enlace que
Si se compran demasiado verdes, no se presenta cada compuesto. En caso lo crea necesario, el docente puede
pueden consumir. formular más ejemplos y resolverlos en la pizarra.
Para poder vender sus productos, los
vendedores de frutas aceleran el proceso de
Indicar a los estudiantes que describan en su cuaderno cómo, a partir de
maduración utilizando un compuesto llamado un gas (cloro) y un metal alcalino sólido (sodio), se forma un compuesto
sólido constituido por una red cristalina de iones de Cl– y Na+.
etileno. El etileno es un gas cuya molécula
Identificar a los compuestos iónicos no como compuestos moleculares,
está conformada por dos átomos de carbono Sugerencias didácticas sino como agregados de iones, lo que hace que formen una red
unidos por un enlace covalente doble y cuatro
átomos de hidrógeno con enlaces covalentes Colocar imágenes en la pizarra de un poco de sal, agua y un trozo de cristalina. Por ejemplo, el cloruro de sodio (sal común).
simples. hierro. Luego formular la siguiente pregunta: ¿Qué permite que los átomos
Leer la información sobre el enlace iónico y resaltar la transferencia de
Este compuesto se desprende naturalmente de las imágenes mostradas permanezcan unidas?
electrones de valencia de un elemento a otro. Destacar que en los
de las frutas maduras y transforma el almidón
en azúcares simples, ablanda y degrada las Promover la participación activa de los estudiantes mediante una lluvia de ideas. compuestos iónicos no existen moléculas. Observar los gráficos propuestos
paredes celulares y desarrolla los aromas, en el texto.
sabores y colores.
Mencionar que los gases nobles son los únicos átomos que se encuentran en
la naturaleza libres como átomos individuales. Pedir a los estudiantes que en su cuaderno realicen un organizador en el
Podemos comprobar lo anterior si juntamos
que relacionen lo estudiado hasta el momento.
en una bolsa unos plátanos verdes y unos Indicar la importancia del estudio de las fuerzas que mantienen unidos a los
¿QUÉ APRENDERÉ? tomates maduros, estos últimos desprenderán átomos, a las moléculas y a los iones en agregados de cierta estabilidad, Solicitar a los estudiantes que respondan preguntas de metacognición como
etileno, que quedará atrapado dentro de la
para poder interpretar muchas de las propiedades que presentan las las siguientes:
bolsa favoreciendo la maduración de los
• Comprender cómo se unen los átomos y qué sustancias.
primeros. – ¿Participé adecuadamente durante la clase?
propiedades caracterizan a cada tipo de unión.
Solicitar a los estudiantes que con sus palabras expliquen qué es un
• Señalar por qué existen redes iónicas, redes – ¿Desarrollé las actividades con responsabilidad y orden?
covalentes y moléculas covalentes, y cómo varían enlace químico.
CONVERSAMOS
sus propiedades. Motivar a los estudiantes a desarrollar las actividades 1 a la
Orientar a los estudiantes a concluir que un enlace químico es el conjunto
• Utilizar la notación Lewis para representar los • ¿Cuáles son las características de las frutas verdes de fuerzas que mantienen unidos a los átomos, iones y moléculas. 12.
enlaces químicos. al consumirlas?
• Describir cómo se unen las moléculas y cómo esta • ¿Qué es el etileno? Formular la siguiente pregunta: ¿Cómo se pueden mantener unidos dos Motivar a los estudiantes a resolver las actividades propuestas
unión influye en los procesos biológicos. • ¿Cuál es el fundamento científico de acelerar la objetos? Escuchar las respuestas y destacar las más importantes anteriormente. Brindar el tiempo necesario para su desarrollo y
• Argumentar sobre la importancia de los enlaces maduración de una fruta verde junto a otra ya escribiéndolas en la pizarra. recomendarles que para elaborar sus respuestas deben consultar el Texto
madura? escolar y los apuntes realizados en clase.
químicos en la generación de nuevos materiales
• ¿Se generan uniones nuevas de sustancias o Leer la información sobre los fundamentos del enlace químico. Luego,
y los diversos impactos que ocasionan.
partículas a raíz de este fenómeno? pedirles que en su cuaderno completen el siguiente cuadro en el que
• Entender los gases desde el punto de vista de los • ¿Será importante el tiempo de exposición de la fruta señalarán las diferencias entre la teoría del octeto y la electronegatividad. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
enlaces químicos y sus características. verde junto a la madura? Investiga.
1. H2O = 3,5 – 2,1 = 1,4, enlace covalente
Teoría del octeto
Electronegatividad NaBr = 2,8 – 0,9 = 1,9, enlace iónico
Enlace iónico Enlace covalente
2. El potasio tiene en su última capa una carga positiva y el cloro tiene siete
electrones en su último nivel energético; por lo tanto, es un enlace iónico
52 UNIDAD 3 53 porque uno cede y otro recibe electrones.
100 101
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR

3
1 La electronegatividad 2 P ropi eda de s d e los c o mp u e s t o s iónicos
PARA TENER EN CUENTA VIVE SALUDABLEMENTE
Los fundamentos del enlace químico E s una medida de la capacidad del átomo de atraer electrones e n un El enlace iónico El enlace iónico determina las propiedades de sus compuestos.
enlace químico. Este factor permite la captura de electrones de valencia La notación de Lewis es la Un electrolito es una sustancia que
entre los átomos que forman el enlace. De acuerdo con esto, los elemen- representación de los electrones ¿QUÉ RECUERDO? al disolverse en agua, forma iones.
Si observamos las sustancias que existen en la naturaleza, veremos que Conocido también como enlace electrovalente, el enlace iónico se for-
¿QUÉ RECUERDO? tos pueden ser electronegativos o electropositivos: propuesta por G. Lewis. Es En los seres vivos, los electrolitos
muy pocas veces están formadas por átomos aislados; en la mayoría de ma cuando se combinan átomos que buscan alcanzar la configuración
• L os elementos electropositivos tienden a perd er electrones . conocida también como diagrama • ¿Se puede disolver sal en agua mantienen el equilibrio del
ellas unos átomos aparecen enlazados a otros átomos, los cuales puede gas noble, unos al perder electrones y otros al ganarlos. Se produce
de puntos para representar los helada? ¿Por qué? organismo. Por ejemplo, el K+ y el
• ¿Por qué el azúcar endulza? den ser del mismo u otros elementos químicos diferentes. cuando un metal cede electrones a un no metal.
• L os elementos electronegativos tienden a gan ar electrones . electrones del último nivel de los Na + intervienen en la regulación de
Los gases nobles se encuentran en la naturaleza mayormente como áto- Por ejemplo, el magnesio y el oxígeno se unen para formar el óxido de átomos mediante símbolos como En general, el enlace iónico es la fuerza de atracción que mantiene unidos Son sólidos a temperatura la cantidad de agua en el cuerpo.
mos individuales, pues son más estables que el resto de elementos. Los *, x, •. Esta notación permite a iones positivos y negativos. Los compuestos iónicos son eléctricamente ambiente y poseen altos • ¿Qué ocurre en el cuerpo
magnesio (MgO). El elemento electropositivo es el magnesio, pues cede
átomos del resto de los elementos se mantienen juntos. Esta unión se abreviar con facilidad los enlaces neutros porque contienen igual carga positiva que negativa. puntos de fusión y de cuando hay un déficit en
electrones; el oxígeno es electronegativo, pues gana electrones.
denomina enlace químico. químicos. ebullición. Para romper electrolitos de Na+ y K +?
EJEMPLO 1 los enlaces iónicos que
U n enlace químico es un conjunto d e fuerzas q u e mantienen uni-
mantienen unidos a los
dos a los átomos , los iones y las moléculas para formar agrupaciones ¿Cómo se obtiene la sal común o cloruro de sodio?
iones en la estructura
estables. Mg + O [Mg]2+ [O]2– • El Na adquiere la configuración de gas noble al perder su electrón de cristalina, se requiere una
valencia para convertirse en el ion Na +. gran cantidad de energía.
Los enlaces químicos que presentan las sustancias pueden ser iónicos, Son duros porque para
covalentes o metálicos. Na: [Ne] 3s1 Na+: [Ne]
rayarlos es necesario
A partir de la diferencia de electronegatividades (EN), se puede prede- • El Na + tiene la misma configuración que el Ne. vencer las atracciones
cir qué tipo de enlace se formará. Así, si la EN de un enlace es: • El Cl adquiere la configuración de gas noble ganando un electrón y electrostáticas, por lo tanto,
convirtiéndose en Cl−. serán más duros cuanto
• Mayor o igual a 1,8, el enlace será iónico. Por ejemplo, en la sal común más intensas sean estas.
Cl: [Ne] 3s2 3p5 Cl−: [Ne] 3s2 3p6 Cl−: [Ar]
(NaCl), el Na: 0,9 y el Cl: 3,0.
• Los iones de Cl y Na se unen al tener cargas eléctricas opuestas:
La diferencia de EN es 3,0 – 0,9 = 2,1 > 1,8, enlace iónico.
Na + Cl [Na]+ [Cl]− Solo conducen la electricidad
• Menor que 1,8, el enlace será covalente. Por ejemplo, en el agua (H 2 O), fundidos o en disolución, ya que
el H: 2,1 y el O: 3,5. estas sustancias son electrolitos
En el esquema se puede apreciar con mayor claridad el ejemplo: fuertes cuando sus iones quedan
La diferencia de EN es 3,5 – 2,1 = 1,4 < 1,8, enlace covalente. Átomo de Cl libres al desintegrarse la red Son solubles en disolventes polares,
Enlace iónico Enlace covalente Enlace metálico
Ion Cl – como el agua, porque están formados
Sal yodada Diamante Lingotes de oro Para realizar los cálculos respectivos, podemos usar la tabla con los va- Cl– Na+ cristalina.
por cargas que al introducirse en el
lores de electronegatividades que presentamos a continuación: Gana
Para explicar cómo se producen los enlaces químicos, se utiliza la regla electrón Son quebradizos, pues al deslizar una disolvente se ven inmediatamente
del octeto y la electronegatividad. Electronegatividad d e varios elementos químicos capa sobre otra quedan enfrentados rodeadas por él, haciendo que el
2,1 --- iones del mismo signo, con lo que se compuesto se disuelva, lo que rompe
La regla del octeto produce una repulsión electrostática la red (solvatación).
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 --- e–
y se rompe la red.
A comienzos del siglo xx , las sustancias más estables conocidas por los
científicos eran los gases nobles, por lo que se comienzan a estudiar las 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,5 3,0 ---
propiedades de este tipo de compuesto. Pierde Algunas aplicaciones d e compuestos iónicos en la vida cotidiana son
Cloruro
Tras analizar la configuración electrónica de los gases nobles, en 1916
0,8 1,0 1,3 1,5 1,6 1,6 1,5 1,8 1,8 1,8 1,9 1,6 1,6 1,8 2,0 2,4 2,8 --- electrón Ion Na + de sodio las siguientes:
G. N. Lewis y el físico alemán Walther Kossel propusieron la regla del 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 1,9 2,2 2,2 2,2 1,9 1,7 1,7 1,8 1,9 2,1 2,5 --- Átomo de Na
octeto para explicar la estabilidad de los compuestos al formar un en- Compuestos Aplicaciones
lace. 0,7 0,9 1,1 1,3 1,5 1,7 1,9 2,2 2,2 2,2 2,4 1,9 1,8 1,8 1,9 2,0 2,2 --- La red cristalina Bicarbonato de sodio (NaHCO3) Controla la acidez en el estómago.
Esta plantea lo siguiente: “Cuando se forma un enlace químico, los áto- 0,7 0,9 L o que caracteriza a los compuestos iónicos es la formación de una
mos reciben, ceden o comparten electrones; de modo que el último nivel red cristalina, la cual es una estructura muy estable, en la que los iones Sulfato de calcio (CaSO4) Sirve para hacer yesos de uso médico.
de energía de cada átomo contenga ocho electrones y así adquiere la positivos se rodean del mayor n úm er o posible d e iones negativos, y ¿CÓMO VAMOS?
configuración electrónica del gas noble más cercano en la tabla perió- ¿CÓMO VOY? viceversa. Yoduro de sodio (NaI) Es fuente de yodo para la tiroides.
dica”.
La forma de la red cristalina depende de lo similar que sea el tamaño del 2 ¿Cómo se forma el enlace iónico
Representación d e la nube de electrones Los átomos de los gases nobles presentan 8 electrones en su último ni- 1 ¿Cuál será el tipo de enlace por diferencia de electronegatividades en
Na+ Cl–
anión y del catión, y de su carga. Si ambos iones tienen la misma carga Fluoruro de estaño (SnF2) Fortalece los dientes.
en el cloruro de potasio (KCl).
de átomos de hidrógeno separados y de la vel; por ello, se les considera más estables que el resto de elementos. Es- H2O y NaBr? Estructura del cloruro de sodio (NaCl) (NaCl), habrá tantos iones positivos como negativos; pero si la carga de
molécula de hidrógeno, H 2 la cual forma un Desarrolla la página 45
tos átomos no necesitan formar enlaces con otros. La única excepción en Desarrolla la página 44 del Libro de actividades. o sal común. un ion es doble que la del otro (Na 2 O, CaF 2 ), habrá el doble de iones de Conforma la leche de magnesia, que
enlace covalente al tener diferencia de EN Hidróxido de magnesio (Mg(OH)2) del Libro de actividades.
= 2,1 – 2,1 = 0 < 1,8. los gases nobles es el helio, que tiene 2 electrones en su nivel de valencia. un tipo que de otro. controla la acidez estomacal.
54 UNIDAD 3 55 56 UNIDAD 3 57
102 103
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES
3. El enlace covalente / 4. Los tipos de enlace covalente

3
3
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en inorgánicas convirtiéndolas en iones, pero que sí pueden disolver bien
2 las sustancias orgánicas.
El enlace iónico conocimientos sobre seres vivos; materia y
Los enlaces químicos energía; biodiversidad, Tierra y universo. Solicitar a los estudiantes que organicen la información y elaboren un
mapa conceptual en el que diferencien entre los enlaces covalentes polar
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
Capacidad y desempeños precisados y no polar.
7 ¿Cuántos electrones pueden ganar o perder los átomos 11 ¿Consideras probable que se formen los siguientes
1 de Mg, O y Br? ¿Y en qué iones se convierten? iones? Argumenta tu respuesta. Formar equipos de trabajo y pedirles que construyan, a partir de pelotitas de
Los fundamentos del enlace químico A. Al–2 B. Cl–3 C. Kr–1 D. Se+2 tecnopor y alambre galvanizado n. 16, grupos de átomos enlazados como
______________________________________________El Mg (magnesio) puede perder 2 electrones; queda el ion Mg+2. moléculas, para diferenciarlos de las sustancias iónicas, que son redes
______________________________________________No es posible formar iones en todos los casos, pues buscan tener en su
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ ______________________________________________El O (oxígeno) puede ganar 2 electrones; queda el ion O–2. infinitas de iones.
______________________________________________última capa 8 electrones (octeto).
1 ¿Cuántos electrones tienen que ganar o perder los • ¿Se podrían generar enlaces químicos sin considerar la ______________________________________________El Br (bromo) puede ganar 1 electrón; queda el ion Br–1. Indicar que los enlaces dobles o triples son más energéticos que los
______________________________________________A. El aluminio debe perder 3 electrones, no ganar 2, es decir Al+3.
átomos de los siguientes elementos para adquirir la electronegatividad?
8 Elabora las estructuras de Lewis para las siguientes sencillos, pues al aumentar los pares de electrones compartidos se
configuración de gas noble? ¿Cuál es ese gas noble?
____________________________________________Los enlaces químicos no podrían generarse sin la sustancias: ______________________________________________B. El cloro debe ganar 1 electrón, no 3, es decir Cl−. incrementa la fuerza de atracción entre ellos y los núcleos; los enlaces se
electronegatividad
A. S B. Al C. Li D. Sr E. I A. CaO B. LiF C. RbCl D. NaBr C. El kriptón ya tiene completo su último nivel, por ello, no es necesario hacen más cortos y la unión más inestable porque la cercanía hace que
____________________________________________de cada elemento, pues esa medida es importante y fundamental ______________________________________________
A. CaO B. LiF aumente la repulsión entre núcleos. A mayor energía, menor estabilidad.
______________________________________________A. S (azufre) tiene que ganar 2 e– para parecerse al argón (Ar) = 18. que gane 1 electrón.
______________________________________________
____________________________________________para conocer la disposición de los electrones de valencia. Sin esa
______________________________________________B. Al (aluminio) tiene que perder 3 e– para parecerse al neón (Ne) = 10.
Ca + O Ca2+ [ O ]2– Li + F Li+ [ F ]–
D. El selenio debe ganar 2 electrones, no perder 2, es decir, Se−2. Sugerencias didácticas Formar grupos de tres integrantes y asignar a cada uno de ellos la
____________________________________________información y disposición real, es imposible que se produzcan los C. RbCl D. NaBr ______________________________________________ representación de un compuesto covalente a través de la notación Lewis: I2,
______________________________________________C. Li (litio) tiene que perder 1 e– para parecerse al helio (He) = 2. Rb + Cl Rb+ [ Cl ]– Na + Br Na+ [ Br ]– Formar grupos de dos o tres integrantes y pedirles que hagan una
____________________________________________enlaces químicos. 12 El cloruro de sodio (NaCl) presenta enlace iónico. Cl2, O2, Br2, N2, F2, etc.
______________________________________________D. Sr (estroncio) tiene que perder 2 e– para parecerse al kriptón (Kp) = 36. 9 Completa el cuadro sobre las aplicaciones de algunos El proceso de formación de este enlace se explica así: representación del enlace covalente. Permitir que sean los estudiantes
5 ¿Qué tipo de sustancias pueden ser electronegativas
compuestos iónicos en la vida cotidiana. Na(s) – 1e– → Na+1 Cl(g) + 1e– → Cl–1 quienes busquen la mejor forma de representar los enlaces, a partir de la Colocar las representaciones en la pizarra y preguntar lo siguiente: ¿Existe
E. I (yodo) tiene que ganar 1 e– para parecerse al xenón (Xe) = 54.
______________________________________________ una transferencia de electrones entre los átomos que forman el compuesto?
y cuáles electropositivas? ¿Por qué unas pierden Átomo de Cl
teoría estudiada y desarrollada en la clase.
electrones y otras ganan? Compuestos Aplicaciones Ion Cl – Cl– Na+ ¿Por qué? ¿Cómo influye la electronegatividad en la formación de estos
2 Indica el tipo de enlace que se presenta en el Gana Solicitar a los grupos que elaboren el concepto de enlace covalente
cloruro de sodio (NaCl), mediante la diferencia de ______________________________________________Las sustancias que pueden ser electronegativas son los no metales Controla la acidez en el
electrón compuestos?
y (NaHCO3)
estómago.
utilizando las siguientes palabras clave: electronegatividad, unión y
electronegatividad. Bicarbonato de sodio compartir. Solicitar a los estudiantes que en la pizarra destaquen las diferencias entre
______________________________________________las que pueden ser electropositivas son los metales. Los no Sirve para hacer yesos de uso e– un enlace covalente y un enlace iónico.
_____________________________________________Electronegatividad del Na = 0,93
metales
Electronegatividad del Cl = 3,16
Sulfato de calcio (CaSO4) médico. Explicar que un enlace covalente se forma de la unión de dos átomos o
______________________________________________ganan electrones porque tiene muchos en su capa de valencia y Pierde grupos de átomos para alcanzar el octeto estable. Los átomos que se unen Presentar ejemplos de sustancias covalentes: azúcar, dióxido de carbono,
Cloruro
es
Yoduro de sodio
Es fuente de yodo para la electrón Ion Na +
de sodio por enlace covalente comparten electrones del último nivel. agua oxigenada, etc.
_____________________________________________Diferencia de electronegatividad = 3,16 – 0,93 = 2,23 (mayor de 1,7; tiroides.
______________________________________________más fácil captar electrones que perderlos para cumplir la regla del (NaI) Átomo de Na
_____________________________________________entonces, el enlace es iónico). Indicar que el carbono logra la estabilidad necesaria al compartir sus cuatro Leer la información sobre los enlaces covalentes no polar y polar.
______________________________________________octeto. Los metales pierden electrones fácilmente, pues poseen
pocos,
3 A partir de la tabla de electronegatividades d e los ______________________________________________así también cumplen la regla del octeto. ____________________________________________un disolvente electrones con otros elementos. Además, el carbono forma enlaces covalentes fácilmente, esto le confiere una
Una vez constituidos los iones, se organizan y forman
elementos, ¿qué tipo de enlace resultará de la Fluoruro de estaño (SnF2) Fortalece los dientes.
una estructura cristalina. polar, el cual disocia las sales en forma de iones. gran capacidad para constituir moléculas largas y complejas.
combinación de las siguientes parejas de átomos? 6 Determina si se cumple la regla del octeto en las
• ¿Por qué los iones de sodio (Na+) y de cloro (Cl–) forman
A) Ag-Au B) N-H C) S-Cl D) Al-Cl siguientes moléculas aplicando la notación de Lewis: Conforma la leche de magnesia,
una red cristalina?
UNIDAD 3 45
Invitar a los estudiantes a leer sobre el enlace covalente y los tipos de enlace covalente que existen.
(Mg(OH)2) que controla la acidez estomacal.
A. CO2 B. N2 C. HCN D. SF6 E. PCl5
Hidróxido de magnesio
A. Ag-Au → 1,9 y 2,4 = 0,5, enlace metálico.
____________________________________________Los iones forman una red Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 13 a la 18.
B. N-H → 3,0 y 2,1 = 0,9, enlace covalente. A. CO2 B. N2 N N
O C O 10 Completa.
C. S-Cl → 2,5 y 3,0 = 0,5, enlace covalente. cristalina porque los iones positivos (Na) se Destacar los tipos de enlace covalente enfatizando en el cuadro presentado en el Texto escolar. Es importante
D. Al-Cl → 1,5 y 3,0 = 1,5, enlace covalente.
Sí se cumple Sí se cumple • Los compuestos iónicos se caracterizan por la ____________________________________________rodean de los iones negativos que los estudiantes entiendan los ejemplos
formación de una red _______________cristalina en la que los
C. HCN D. SF6
(Cl), formando una estructura estable.
presentados en clase; para ello, el docente puede proporcionar otros ejemplos si lo cree necesario.
F F iones positivos se rodean del mayor número posible de
H C N
4 Según la regla del octeto, responde: S
F F
_____________________iones negativos , y viceversa. • ¿Cómo se podría lograr la ruptura de esta estructura? Explicar cuándo clasificamos a una sustancia covalente como polar o no polar. Proponer ejemplos como el agua,
F F
• ¿Qué sucedería si el hidruro de berilio (BeH2) y el
____________________________________________Se lograría uniendo dicha
y explicar que la característica de ser una molécula polar le permite ser el disolvente universal por excelencia.
trifluoruro de boro (BF3) no cumplen la regla del octeto? Sí se cumple No se cumple para el S, para el flúor La forma de la red _______________cristalina depende de lo
sí.
similar que sea el tamaño del anión y del _______catión y de estructura con un disolvente polar. Explicar que el alcohol, la bencina y la acetona, entre muchos solventes orgánicos, son sustancias
____________________________________________Tanto el hidruro de berilio
E. PCl5
Cl Cl
su carga. Si ambos iones tienen la misma carga, habrá
____________________________________________
covalentes incapaces de disolver sustancias
como el trifluoruro de boro no pueden P
No se cumplea Cl Cl
igual cantidad de iones __________positivos y __________negativos
____________________________________________cumplir la regla del octeto, para el P, para el cloro sí. Cl • ¿Por qué el cloruro de sodio (NaCl) y otras sales se
pero sí adquieren estabilidad como gas , disuelven en agua?
____________________________________________noble semejante al helio por pero si la carga de un ion es el doble del otro, entonces ____________________________________________El cloruro de sodio y otras
los electrones que tiene cada uno. __________________________________________habrá el doble de iones de un sales se disuelven en agua porque es
tipo que del otro.
44
compuesto R periencias propuestas para comprobar la finalizar realizar una retroalimentación de 3. Es covalente porque su electronegatividad es 0.
Observar los
con el cual ea separación de los compuestos. Es importante lo aprendido en la sesión.
gráficos 4. Por la polaridad de la molécula, las moléculas polares se disuelven en
trabajaron liz monitorear el trabajo a realizar teniendo en
presentados e Motivar a los estudiantes a realizar las actividades 19 a la 26. agua, que es polar; las no polares se disuelven en disolventes no
al inicio de ar cuenta las medidas de seguridad.
identificar a polares, como el benceno.
la clase. las
cuál de ellos Invitar a los estudiantes a que en grupos
ex Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
corresponde el desarrollen las actividades propuestas. Al
104 105
Unidad

3
3 Tipos y propiedades d e las sustancias covalentes 4 En la molécula de cloruro de hidrógeno (HCl), la electronegatividad del
PARA SABER MÁS
átomo de cloro es mayor a la del átomo de hidrógeno. Por lo tanto, el
El enlace covalente Según como se unen covalentemente los átomos, formando moléculas Los tipos de enlace covalente
cloro tiene mayor capacidad de atraer el par de electrones de enlace, lo
individuales o grandes estructuras, se distinguen las sustancias mole -
que origina un polo negativo en la molécula. Como la molécula es neu- Las sustancias moleculares polares
culares y las sustancias reticulares (forman redes). Existen diferentes tipos de enlaces covalentes. Estos pueden clasificarse: se diluyen en disolventes polares
Los átomos también pueden compartir electrones y adquirir la con- tra, la carga total se equipara cuando se forma un polo positivo sobre el
¿QUÉ RECUERDO? • Sustancias moleculares. P ertenecen a este grupo sustancias c o m o ¿QUÉ RECUERDO? hidrógeno. Estas cargas se representan con el símbolo delta. (como el agua), debido a los
figuración electrónica del gas noble más próximo. Cuando sucede esto, • Según la diferencia de electronegatividad, e n polares y no polares.
el alcohol, el oxígeno, el agua, el azúcar y los aceites. polos presentes que afectan a la
se produce un enlace covalente. Esta unión es posible porque los elec-
• ¿Es el diamante un buen • ¿Cómo se ordenan los • S egún la procedencia de sus electrones compartidos, e n normales y El enlace covalente normal sustancia polar y la aparición de
trones son atraídos por los núcleos de ambos elementos, de modo que Están constituidas p o r molécula s individuales u ni da s entre sí por
conductor de electricidad? electrones al unirse para formar dativos. unos puentes moleculares entre
pertenecen por igual a los dos átomos q ue se enlazan. fuerzas intermoleculares débiles, como las fuerzas de Van der Waals. En este tipo de enlace, cada átomo aporta un electrón del par que com-
¿Por qué? una molécula de agua? las partículas del disolvente y del
El enlace covalente ocurre cuando se combinan átomos de elementos La debilidad de las uniones intermoleculares explica sus cualidades. El enlace covalente n o polar parten. Por ejemplo, en la molécula de H 2 O, los átomos de H y O com- soluto. Las sustancias moleculares
con electronegatividad parecida y alta, es decir, cuando se combinan parten un electrón, respectivamente. apolares se diluyen en disolventes
Tienen puntos de Este tipo de enlace se produce cuando los átomos que se enlazan son apolares, donde existen zonas
no metales entre sí. Por ejemplo, carbono y oxígeno, o bien átomos de H H
fusión y de ebullición iguales y presentan la misma electronegatividad. En este caso, los elec- denominadas hidrófobas.
oxígeno entre sí y átomos de halógenos entre sí, etc. 1H: 1s1 H
relativamente bajos. La Presenta en los tres trones se distribuyen por igual alrededor de los dos átomos. “Lo semejante disuelve a lo
8O: 1s22s22p4 O H O H O H
mayoría se funde a menos estados de agregación semejante”.
E n este enlace, los electrones son atraídos por ambos núcleos co n la
de 100 °C, como el hielo y (sólido, líquido y
misma intensidad, generando moléculas cuya nube electrónica es uni-
el azúcar. gaseoso) a temperatura
forme. Por ejemplo, Cl 2 .
ambiente.
Son malos
conductores del calor 17 Cl: [10Ne]2s22p5 Cl + Cl Cl Cl Cl Cl
y de la electricidad.
Son solubles en Molécula del agua (H 2O)
Molécula de cloro (Cl2) solventes apolares,
Forman en
como el éter, cuando
Los enlaces covalentes son los pares de electrones compartidos entre algunas ocasiones El enlace covalente dativo
no presentan polaridad,
dos átomos. Se representan por medio de una línea entre sus símbolos cristales muy
y en solventes polares,
quebradizos. Este tipo de enlace permite explicar la formación de ciertas sustancias.
O−O. como el agua, cuando
Molécula de cloro (Cl2 ). En el enlace covalente dativo (también llamado coordinado), una espe-
• Sólidos cristalinos covalentes. P ertenecen a este grupo el cuarzo son moléculas polares.
Dependiendo del número de electrones que tenga un átomo en su nivel cie aporta el par de electrones que se comparte (especie dadora) y otra
(SiO 2 ), el grafito y el diamante.
de valencia, podría compartir uno o más pares de electrones para alcan- El enlace covalente polar lo acepta (especie receptora).
zar la configuración de gas noble. Son sustancias constituidas por un número indefinido de átomos uni-
Este tipo de enlace se establece cuando se unen dos átomos y la diferen- Se le llama también enlace dador-receptor y se representa con una fle-
dos por enlaces covalentes q ue forman una red cristalina tridimen -
• Enlace simple. Cuando dos átomos forman un enlace, comparten un cia de electronegatividad es menor que 1,8 y mayor que 0. cha que va desde la especie dadora a la receptora.
sional llamada cristal covalente, donde la estructura interna es la clave
par de electrones.
de sus diferencias. Entre sus propiedades comunes se identifican: Por ejemplo, en las moléculas de HCl y HF, debido a diferentes valores Átomo dador Átomo receptor
• Enlace doble. C u an do dos átomos forman dos enlaces, comparten de electronegatividad, lo s átomos de ambos compuestos tienen elec-
dos pares de electrones. Existen solo en Grafito Tienen puntos trones compartidos y serán atraídos con mayor intensidad por el átomo Moleculas polares
• Enlace triple . Cuando dos átomos forman tres enlaces, comparten estado sólido. de fusión y más electronegativo, ello genera un desplazamiento hacia el átomo de Cuando una molécula covalente tiene enlaces polares, puede ser polar.
tres pares de electrones. Diamante de ebullición la carga eléctrica negativa. Entonces, los electrones se acumulan en una parte de la molécula, su
Son muy duros; muy altos.
Tipos Por esta razón, se forma una molécula con dos polos eléctricos, u n o polo negativo, y en el otro extremo hay déficit de electrones, su polo
EXPERIMENTAMOS Moléculas (elemento) Moléculas (compuesto) positivo. Una molécula así se dice que es un dipolo.
de enlace por ejemplo, el positivo y otro negativo.
diamante es la Son insolubles
Flúor (F2) Ácido fluorhídrico (HF) sustancia natural tanto en Este tipo de molécula recibe el nombre de dipolo, en cuyo enlace, el
Disuelve compuestos iónicos
más dura que se solventes átomo más electronegativo atrae con mayor intensidad a los electrones EXPERIMENTAMOS
1. Vierte en un vaso con agua Simple
F F F F conoce. polares como PARA TENER EN CUENTA compartidos. Por ejemplo, HCl.
una muestra de sal y mezcla. H F H F en apolares.
2. Añade en otro vaso con agua δ+ δ– Diferenciamos sustancias puras de mezclas
Estructura cristalina del grafito y del diamante. 1H: 1s1
unas gotas de aceite y mezcla. Oxígeno (O2) Cuando una molécula covalente 1. Pongan en una cuchara de combustión un poco de azúcar. Introduzcan ¿CÓMO VAMOS?
tiene enlaces polares, puede ser 17Cl: [10Ne]2s22p5 H + Cl H Cl H Cl
Doble la cuchara en la zona azul de la llama del mechero. Observen los
Análisis de resultados Dióxido de silicio (SiO2) polar. Los electrones se acumulan cambios luego de 1 segundo, 5 segundos, 30 segundos y 60 segundos.
O O O O
• Observa si hay disolución ¿CÓMO VOY? en el polo negativo, y en el otro 4 ¿Por qué algunas sustancias se
2. Realicen el paso 1 nuevamente, utilizando sal común.
de sustancias y anota en un O Si O O Si O extremo, su polo positivo, hay disuelven en solventes como el
déficit de electrones. Una molécula Análisis de resultados
cuadro tus resultados. Nitrógeno (N2) benceno y no en agua? Explica.
3 ¿Por qué el enlace de una molécula de cloro (Cl 2 ) es covalente? • Expliquen los resultados. ¿Cómo variaron en el tiempo?
• ¿Qué sustancia se disuelve en Triple con estas características es un Desarrolla la página 47
N N N N Cianuro de hidrógeno (HCN) Desarrolla la página 46 del Libro de actividades. dipolo. • Diferencien los resultados entre la sal común y el azúcar. del Libro de actividades.
agua y cuál no? Molécula de cloruro de hidrógeno (HCl).
H C N H C
106 107
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5. El enlace metálico / 6. La geometría molecular /

7. Las fuerzas intermoleculares
3
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en – Escribir la fórmula de Lewis.

3 4 conocimientos sobre seres vivos; materia y
El enlace covalente Los tipos de enlace covalente – Acomodar los pares electrónicos (que se repelen entre sí), de manera tal que
energía; biodiversidad, Tierra y universo. la distancia entre ellos sea máxima y que la repulsión sea la mínima posible.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ – Tener en cuenta que los pares de electrones no compartidos, solitarios
13 Aplicando la notación de Lewis, establece lo que se 16 Identifica la fórmula de la sustancia que presenta solo 19 Establece diferencias entre el enlace covalente polar y 22 Desarrolla la notación de Lewis para los siguientes
Capacidad y desempeños precisados o no involucrados en el enlace ocupan más espacio que los electrones
indica: enlaces del tipo covalente. el enlace covalente no polar. compuestos. Luego, indica el número de enlaces compartidos.
• Dos átomos de yodo se unen para formar una molécula A. MgCl2 ✓ B. H2SO4 C. CaO simples, dobles y triples:
Enlace covalente Enlace covalente
diatómica de yodo. polar no polar A. SO2 B. HNO3 C. CO
– Considerar los enlaces múltiples equivalentes a los simples.
D. CaCO3 E. NaNO3
I + I I I
____________________________________________ Se forma entre átomos Se forma entre átomos iguales. Comentar que los receptores olfatorios son cavidades microscópicas que
_____________________________________________El ácido sulfúrico (H2SO4) está
• Un átomo de hidrógeno y uno de bromo forman una
diferentes. A. SO2 → O S O 2 enlaces dobles
tienen forma y tamaño particulares, que solo pueden ser ocupadas por
molécula de HBr.
compuesto de elementos no metálicos,
moléculas con una geometría específica. Gracias a ello podemos percibir
H + Br H Br ______________________________________________por ello, se deduce que sus O N O H diversos olores.
____________________________________________ La diferencia de La diferencia de B. HNO3 → 3 enlaces simples,
1 enlace doble
enlaces son covalentes. electronegatividad debe ser electronegatividad debe ser O Motivar a los estudiantes a realizar la siguiente experiencia con la finalidad
14 ¿Cómo se forma una molécula con enlaces covalentes cero o muy pequeña. menor que 1,8 y mayor que 0,4.
y con dos átomos de bromo? ¿Por qué el bromo existe
______________________________________________ Sugerencias didácticas de que comprendan sobre fuerzas moleculares:
en forma de molécula diatómica? Utiliza la notación de 17 Según el siguiente enunciado, ¿cuál es el tipo de enlace Los electrones son atraídos El átomo más electronegativo C. CO →
C O
1 enlace triple Preguntar a los estudiantes cómo se mantienen unidos los átomos en un metal. – Colocar yodo en cristales o alcanfor, en un recipiente que puede ser un vaso
Lewis. que se forma? Justifica tu respuesta. por ambos núcleos con la atrae con mayor intensidad a de precipitados o una cápsula de porcelana.
Br + Br Br Br
• Un compuesto R se formó cuando un elemento con
misma intensidad. los electrones. Precisar que se considera metal al conjunto de iones positivos (cationes)
_____________________________________________ – Tapar y calentar el recipiente.
gran radio se unió con un elemento poco denso, pero 23 Las barras internas de los lápices que utilizas están en posiciones geométricas más o menos fijas, las cuales dependen de la
_____________________________________________Un átomo de bromo individual muy electronegativo. formadas por una clase de carbono denominado grafito, temperatura, que se encuentran inmersos en una atmósfera de electrones Pedir a los estudiantes que expliquen lo que sucede. El yodo, así como el
20 Determina si las siguientes moléculas son polares o no el cual presenta enlaces covalentes puros y es un
es muy reactivo porque le falta un
____________________________________________Se produce un enlace iónico. de gran movilidad. alcanfor, se subliman; es decir, pasan del estado sólido al gaseoso sin pasar
polares excelente conductor de electricidad. Investiga y explica
_____________________________________________electrón para tener un octeto de Un elemento con gran radio (ya sea A. H2S B. H2 C. HCl D. CO2 esta propiedad del carbono (C) con ayuda de la imagen. Explicar que estos enlaces tienen la particularidad de presentarse como por el líquido. Esto se debe a las fuerzas de Van der Waals que permiten que
electrones. Dos átomos de bromo Estructura espacial del grafito compactos y permiten las propiedades de dureza y tenacidad a las sus moléculas se mantengan unidas.
____________________________________________iónico o atómico) se ubica al _____________________________________________A. El H2S (sulfuro de
_____________________________________________pueden compartir un par de costado izquierdo de la tabla periódica hidrógeno) es una molécula polar.
sustancias que en su mayoría son metales. Motivar a los estudiantes a realizar las actividades 30 a
electrones para formar un enlace
____________________________________________(y posee una baja _____________________________________________B. El H2 (molécula de Comentar que las amalgamas son aleaciones de mercurio. Las de plata y 34. Brindar el tiempo necesario para su desarrollo.
_____________________________________________covalente y alcanzar mayor electronegatividad), y si el elemento poco denso es hidrógeno) es una molécula no polar.
cinc son muy utilizadas por los odontólogos para llenar las cavidades
estabilidad. dentales. El mercurio, que aislado es tóxico, no representa mayor problema Indicar a los estudiantes que realicen una autoevaluación, para ello, pedir
____________________________________________electronegativo y se une con el _____________________________________________C. El HCl (cloruro de de salud cuando se encuentra en esta amalgama. que cada integrante del grupo proponga dos preguntas y elaboren una lista
_____________________________________________
de baja electronegatividad, generará hidrógeno) es una molécula polar. de cotejo que deberán entregar al finalizar la sesión.
15 ¿En cuáles de las sustancias hay enlace covalente ____________________________________________un enlace iónico. _____________________________________________D. El CO2 (dióxido de
simple, doble y triple utilizando la notación de Lewis?
carbono) es una molécula no polar.
A. N2 B. N2O5 C. CO2 D. H2S 18 ¿Por qué la estructura del grafito y el diamante son
diferentes si ambos están conformados por átomos de 21 Establece si los siguientes enlaces son moléculas
carbono? Fundamenta tu respuesta.
Grafito Diamante
46 diamante, que presenta cadenas carbono-carbono ______________________________________________muy fuertes. polares o apolares, utilizando la notación de Lewis:
A. N2 → N N Hay enlace triple
______________________________________________ A. H2 B. H2O C. Cl2 D. HNO2
A. H2 → H H Es una molécula apolar.
O O
B. N2O5 → N N Hay enlaces dobles y simples

O O O
(δ–)
B. H2O → H O Es una molécula polar. _____________________________________________El grafito conduce la corriente eléctrica debido al tipo de conexión
(δ+)
O C O Hay enlaces dobles H (δ+)
C. CO2 → _____________________________________________que existe entre los carbonos y el arreglo cristalino de los átomos
______________________________________________El grafito y el diamante son dos sustancias
alotrópicas (estructuras ______________________________________________diferentes formadas a partir C. Cl2 → Cl Cl Es una molécula apolar. _____________________________________________en el espacio. Los átomos de carbono forman anillos hexagonales
H S H Hay enlaces simples del mismo elemento). El grafito tiene una _____________________________________________contenidos en un mismo espacio plano, formando láminas que se
D. H2S → (δ–)
O O
______________________________________________estructura en láminas hexagonales no tan firmes H N _____________________________________________mantienen juntas por fuerzas de atracción mutua. Esas láminas se
D. HNO2 → Es una molécula polar.
frente a la estructura ______________________________________________en red tetraédrica del (δ+)
_____________________________________________superponen unas a otras, permitiendo el desplazamiento de los
_____________________________________________planos que a su vez facilitan la migración de electrones.

UNIDAD
F
47
r pedirles que relevantes e importantes, Solicitar a los estudiantes que realicen las las formas de tipo lineal, triangular y tetraédrica. Representarlas en una hoja de Solucionario Aprender a ver
u averiguen identificando sus propiedades, actividades 24 a la 29. papel. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos? • Debido a su baja energía de ionización, los metales tienden a
o
p sobre los estado natural, formas de perder electrones. Por esto, se puede considerar a un átomo
r Solicitar a los estudiantes que Leer el texto sobre la geometría molecular. Observar y analizar los gráficos 5. Porque son buenos conductores de energía cinética por el continuo
o metales como obtención, aplicaciones, etc. metálico como un catión unido a un electrón de valencia, el cual
m inflen globos de colores y luego presentados. movimiento de sus electrones.
s el cobre, la Luego, animarlos a construir puede perder. Estos electrones no pertenecen ya a los átomos
a que los unan de a dos, tres y
plata, el oro y un organizador con la Contrastar con las figuras elaboradas al inicio de la clase. Señalar que para 6. Tipo lineal. individuales, sino que son
r cuatro. Formar figuras
y el aluminio, u información recogida. determinar la geometría de una molécula, la TRePEV propone una serie de comunes a todos los átomos que forman la red. En consecuencia, en
geométricas a partir de los
otro que ellos pasos: un metal, se dice que los cationes metálicos se encuentran en un
g conjuntos formados, hasta lograr
consideren “mar” de electrones “deslocalizados”.
108 109
Unidad

3
5 P ropi eda de s d e los met al es 6 Tipo triangular
El enlace metálico En este apartado se explican las propiedades de los metales a partir del
La geometría molecular
Descripción Ángulo Ejemplo
modelo de nube electrónica.
120° BF3
Se forma cuando se combinan entre sí átomos qu e tienen tendencia
¿QUÉ RECUERDO? Las moléculas no son planas, sino tridimensionales. La forma que adop- Existen tres electrones
a alcanzar la configuración de gas noble perdiendo electrones. E n ese Son resistentes porque la nube electrónica contrarresta las ¿QUÉ RECUERDO?
tan es su geometría molecular, es decir, la disposición que los átomos de enlazantes en torno al
caso, los átomos metálicos ceden sus electrones de valencia y forman fuerzas de repulsión que se producen entre los cationes,
una molécula adquieren en el espacio. átomo central.
• ¿Cuál es el metal más fuerte? una nube de electrones alrededor del núcleo. manteniendo a los átomos cohesionados.
• ¿Qué forma tendrá la molécula En la molécula de
La forma de una molécula depende, a su vez, de la geometría electróni-
El enlace metálico se establece cuando se combinan átomos de elemen- de un cristal de sal? trifluoruro de boro (BF3),
ca, en otras palabras, de la ubicación de los pares de electrones alrede-
tos con electronegatividad parecida y baja, es decir, cuando se combi- Tienen un gran poder de deformación, resisten tensiones los electrones están
dor de su átomo central.
nan metales de un mismo elemento entre sí en redes cristalinas seme - sin romperse (son tenaces), pueden formar hilos (son en los vértices de un
jantes a esferas iguales empacadas de la manera más compacta posible, dúctiles) y pueden extenderse constituyendo láminas (son ¿Es posible determinar qué geometría tendrá una molécula? Esta pre- triángulo equilátero,
similares a las redes iónicas. maleables), ya que los iones de la red pueden desplazarse gunta se la hicieron en 1940 los químicos ingleses Nevil Sidgwick y Her- es decir, a la mayor
sin que haya repulsión de cargas de igual signo. bert Powell cuando formularon la teoría de repulsión de pares electró- distancia posible.
L os electrones liberados se mueven de un átomo a otro y pertenecen nicos de valencia (TRePEV). Trifluoruro de boro.
simultáneamente a todos los átomos de la red, sin estar ligados a uno
La TRePEV predice la geometría molecular de especies químicas aisla-
en particular.
Tienen un brillo característico, pues los fotones rebotan en das a partir de las configuraciones electrónicas de los átomos que com- Tipo tetraédrica
la nube electrónica, con lo que la luz se refleja. ponen la molécula, esto es, las estructuras electrónicas de Lewis. Descripción Ángulo Ejemplo
La ventaja de utilizar la estructura de Lewis radica en que solo consi-
Cationes
Existen cuatro electrones 109,5° CCl4
dera aquellos electrones que se ubican en la capa de valencia. Los elec- enlazantes en torno al
Representación del Tienden a oxidarse debido a su propensión a perder Mayor repulsión TRePEV trones má s internos están en capas cerradas de simetría esférica y no átomo central.
enlace metálico.
electrones. tienen influencia sobre la forma molecular.
Los electrones del Par libre - par libre En la molécula de
nivel de valencia de Por ejemplo, en el caso de la molécula del amoniaco (NH 3 ), la notación tetracloruro de carbono,
todos los átomos se
sitúan alrededor de ↑ Par libre - par enlazante de Lewis es la siguiente: los electrones están
en los vértices de un
Electrones los núcleos de forma Tienen puntos de fusión y ebullición elevados, ya que en Par enlazante - par enlazante Par no enlazante
deslocalizada. N tetraedro. Esta forma
las redes metálicas los átomos están unidos con mucha
Menor repulsión TRePEV Par enlazante geométrica es llamada
intensidad.
Para describir el enlace en un metal, se debe considerar una gran des- H H piramidal,porque
localización de los electrones, por ello, la teoría de enlace de valencia no H tiene cuatro caras.
es útil para representarlo. E n realidad, en el metal se hace referencia a En esta molécula hay un par electrónico no Los electrones se
Son buenos conductores de calor y electricidad debido a la enlazante y tres pares electrónicos enlazantes. encuentran a la mayor
una nube de electrones, aludiendo a un modelo de enlace metálico que Tetracloruro de carbono.
movilidad de los electrones deslocalizados. distancia posible.
da una idea de la movilidad de los electrones de valencia en la estruc-
tura cristalina. La disposicion molecular
A continuación, se presentan algunas formas moleculares posibles: Tipo octaédrica
Representación de la nube de electrones en un metal
Metales en la tabla periódica Descripción Ángulo Ejemplo
Li Be Tipo lineal
Existen seis electrones 90° SCl6
Na Mg Al Descripción Ángulo Ejemplo enlazantes en torno al
átomo central.
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge 180° BeCl2
En la molécula de
Existen dos electrones
hexacloruro de azufre,
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn enlazantes en torno al
cuatro átomos de cloro
átomo central.
se ubican alrededor
Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb
En la molécula de del átomo central
¿CÓMO VOY? dicloruro de berilio, los situándose en los ¿CÓMO VAMOS?
Metales muy reactivos. Forman compuestos iónicos, estables y solubles. electrones están en los vértices de un cuadrado.
APRENDER A VER extremos opuestos de
Metales muy reactivos. Se encuentran en forma de carbonatos y sulfatos. 5 ¿Por qué los metales son Los otros dos electrones 6 ¿En qué consiste el TRePEV
una línea recta, es decir, se ubican de forma
Metales reactivos. buenos conductores del calor? usando el CO2? Explica.
• ¿Por qué se dice que los a la mayor distancia perpendicular al
Desarrolla la página 48 posible. Desarrolla la página 49
electrones de valencia están El enlace metálico se produce en los bloques de un elemento metálico Metales con gran tendencia a formar sulfuros. cuadrado, formando un
situados de forma deslocalizada? del Libro de actividades. del Libro de actividades.
(por ejemplo, oro, plata, etc.) o en aleaciones metálicas (bronce, etc.). Dicloruro de berilio. ángulo de 90°. Hexacloruro de azufre.
Metales inertes.
110 111
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

3
7 Fuerzas de dispersión o dipolo inducido PARA SABER MÁS
5
El enlace metálico
6
La geometría molecular
Las fuerzas intermoleculares
Estas fuerzas, también conocidas como fuerzas de London, están presentes en
sustancias apolares simétricas, como SO 3 y CO 2, y en especies monoatómicas, Las fuerzas de Van der Waals
como los gases nobles. ¿Cómo se produce esta interacción? son más débiles que las fuerzas COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ________________________________________________________________
L as moléculas presentes en un compuesto se mantienen unidas m e -
¿QUÉ RECUERDO? En una molécula apolar, los electrones se encuentran atraídos de igual manera intramoleculares, pero al comparar 24 Completa el cuadro sobre los metales, relacionando 26 ¿A qué se debe la capacidad de los metales para
diante fuerzas intermoleculares, las cuales son conocidas como fuerzas 30 Las propiedades de las moléculas se determinan por los 31 A partir de la teoría de repulsión de pares de electrones,
de Van der Waals, a excepción de las fuerzas ion‐ dipolo. Las fuerzas por ambos núcleos, es decir, están compartidos de igual forma. Sin embargo, la intensidad entre ellas, el
correctamente la columna de la derecha con la de la conducir la corriente eléctrica? ¿En qué se diferencia de tipos de enlace y la geometría molecular. Completa la ¿cuál será la geometría molecular del metano (CH 4 )?
• ¿Qué sucede si dejamos secar pasado un momento, los electrones se podrán ubicar en un extremo de la puente de hidrógeno es de mayor
intermoleculares son más débiles que las existentes en los enlaces entre izquierda. la conductividad iónica? información del cuadro teniendo en cuenta las formas Dibuja la estructura.
agua con sal disuelta? molécula y, después de otro momento, en el otro extremo. Como los electrones intensidad que las de dipolo‐dipolo,
átomos. geométricas de las moléculas angulares, piramidales y
se encuentran en constante movimiento, darán origen a dipolos momentáneos, y estas a su vez poseen mayor Propiedades Sustentación de la propiedad _____________________________________________Los metales conducen fácilmente la corriente eléctrica debido a la gran ______________________________________________Se basa en que las moléculas estables adquieren la orientación que
Estas pueden ser de cuatro tipos: fuerzas dipolo‐ dipolo, fuerzas ion‐di- los que atraerán a las moléculas cercanas. intensidad que las de dispersión o tetraédricas.
de London.
Por que la nube electrónica contrarresta _____________________________________________movilidad de los electrones de la última capa. Los compuestos iónicos ______________________________________________provoca menor repulsión entre los pares de electrones de la capa
polo, fuerzas de dispersión y puentes de hidrógeno. El siguiente cua- Una fuerza de London se produce cuando los enlaces entre moléculas apolares las fuerzas de repulsión que se producen de
Son resistentes. Formas
dro resume en qué consiste cada una de ellas. son momentáneos. entre los cationes, manteniendo a los Ángulos Ejemplos
_____________________________________________se diferencian de los metálicos en que solo conducen la corriente moleculares
átomos cohesionados. ______________________________________________valencia. El metano tiene 4 pares de electrones alrededor del
átomo
Fuerzas dipolo‐dipolo Dipolo _____________________________________________eléctrica cuando los iones están sueltos. Dióxido de carbono
Lineal 180° ______________________________________________central de carbono; por ello, tomarán las posiciones de los vértices
de
Tienen un brillo Porque los fotones rebotan en la nube
Este tipo de interacción se establece entre moléculas covalentes polares. Ocurre 27 ¿Por qué se dice que el enlace metálico tiene algo de ______________________________________________un tetraedro.
característico. electrónica, con lo que la luz se refleja.
debido a la atracción que se produce entre la carga positiva (+) del átomo de Formaldehido
Dipolo inducido covalente y de iónico? 120°
una molécula y la carga negativa (–) del átomo de la otra molécula. Este tipo Triangular
de fuerzas solo es efectiva a distancias muy cortas entre las moléculas, ya Presentan _____________________________________________Covalente porque la nube
δ− δ+ δ− δ+ Debido a que, en las redes metálicas,
que varía inversamente con la distancia. Las fuerzas dipolo‐dipolo afectan las puntos de fusión
los átomos están unidos con mucha Metano
propiedades físicas de algunas sustancias, como el cloruro de bromo (BrCl) y el y ebullición electrónica es compartida por todos los
intensidad.
elevados. Tetraédrica 109,5°
dióxido de azufre (SO2).
_____________________________________________átomos de la red e iónico
δ– δ+ δ– Puentes de hidrógeno
δ+ δ– δ+ porque forma redes con un gran número de
Son dúctiles y Porque pueden formar hilos y pueden
Se presentan entre moléculas covalentes polares que contienen hidrógeno y maleables. extenderse constituyendo láminas.
elementos altamente electronegativos, como flúor, oxígeno o nitrógeno. Estas _____________________________________________átomos. 7
δ+
δ– δ+
δ– δ+
δ– atracciones se establecen entre las cargas positivas de los átomos de una Las fuerzas intermoleculares
molécula –en este caso, los átomos de hidrógeno– y la carga negativa de los Son buenos
28 ¿A qué se debe la insolubilidad de los metales en el
Esto es debido a la movilidad de los
átomos de la otra molécula. El pequeño tamaño y la alta electronegatividad de conductores de electrones que están deslocalizados. agua en función del modelo del enlace metálico?
los átomos de flúor, oxígeno y nitrógeno permiten concentrar los electrones de la calor. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ________________________________________________________________
_____________________________________________La gran intensidad del enlace
metálico impide la separación de los
_____________________________________________átomos de la estructura metálica.

Por otro lado, estos átomos, al no ser
δ+
δ– δ– molécula alrededor de los átomos con carga negativa.
δ+ δ– δ+ _____________________________________________polares, no pueden interaccionar 32 Escribe en el cuadro los tipos de fuerzas de Van deer 33 ¿Qué tipos de fuerza intermolecular o de enlace
25 Observa la imagen y responde: ¿Qué significa que los Walas considerando la intensidad molecular están presentes en las siguientes sustancias?
En la ilustración se muestra la interacción entre las moléculas polares de un HF H2O con las moléculas de agua del mismo
H F H F electrones del nivel de valencia de los átomos del metal
compuesto iónico. El extremo más electronegativo atrae los electrones del O H O Intensidades Tipos de fuerza Esquemas • CH4: _____________________________________________fuerzas de London.
H están deslocalizados? _____________________________________________modo que lo harían los iones de
extremo menos electronegativo, dejándolo con carga positiva. Así la región F H
H
negativa es atraída por la región positiva de la molécula adyacente. H un sólido iónico. No existe una energía • CH3OH:__________________________________________fuerzas de London, dipolo‐dipolo y puentes de hidrógeno.
Fuerzas ion‐dipolo Enlace de hidrógeno H O _____________________________________________de hidratación que pudiera

Enlace de hidrógeno • CH3OCH3:________________________________________fuerzas de London y dipolo‐dipolo.
NH3 H Menor Fuerzas de
(intermolecular) compensar la energía necesaria para separar
Este tipo de fuerzas ocurre entre un ion y una molécula polar neutra que N
(intermolecular) dispersión
H • PCl3: f____________________________________________Fuerzas dipolo‐dipolo.
posee un momento dipolar permanente. Las moléculas polares son dipolos H
N
H _____________________________________________los átomos de la estructura
que presentan un extremo positivo y otro negativo, así los iones positivos son H
H Gas o mar de 34 Las moléculas de las sustancias no polares se atraen
atraídos a un extremo negativo y los iones negativos hacia un extremo positivo. H Cationes electrones
cristalina metálica.
más débilmente porque suelen ser gaseosas, mientras
↓
Por ejemplo, veamos lo que ocurre con un compuesto iónico. N
H que las sustancias polares pueden hallarse en los
H Enlace de hidrógeno _____________________________________________Los átomos tienen tendencia a 29 Escribe V si las afirmaciones sobre el enlace metálico
H
(intermolecular) son verdaderas o F si son falsas. Dipolo‐dipolo tres estados. A partir del ejemplo del alcohol y el gas
alcanzar la configuración de gas
• La red cristalina de los metales está formada propano, ¿por qué estas sustancias se encuentran en
_____________________________________________noble y los átomos metálicos ese estado a temperatura ambiente?
por iones positivos y negativos. ( V)
pierden sus electrones de valencia
• Los electrones de valencia de los metales
_____________________________________________formando una nube alrededor están situados en orbitales deslocalizados. (V )
de los núcleos, produciéndose una • La red cristalina de los metales está formada
solo por iones positivos. ( F)
• La dureza de los metales y sus puntos de fusión
¿CÓMO VOY? 7 Elabora ________________________________________ átomo a otro _________ _________y pertenecen simultáneamente a todos los átomos de la red, sin
_____________________________________________atracción entre los
nitrógeno.
electrones de valencia y los iones positivos del _____núcleo. Los electrones liberados se mueven de un __________________ _________ _____________________________________________estar ligados a uno en particular.
relativamente elevados se explican suponiendo que los átomos metálicos se encuentran unidos por enlaces covalentes. _ _ _______________________________________El alcohol común (C2H6O) se encuentra en
• Muchos metales sólidos son amorfos. Mayor _ _ estado líquido debido a la
• La red cristalina de los metales está formada ( F )( F ) Puente de hidrógeno ___________________________________________________atracción de sus moléculas
_ _
solo por iones negativos. polares. El gas propano (C3H8), de similar masa molecular, tiene moléculas no
( F ) _ _
polares; por eso, es gaseoso.
_ _
___________________________________________________
_ _
___________________________________________________
112 113
Unidad
8. Los puentes de hidrógeno / 9. Propiedades físicas según el enlace

TEXTO ESCOLAR
3
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Formar equipos de tres o cuatro integrantes como máximo. Procurar que los
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; grupos estén constituidos por estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, 8 Los puentes de hidrógeno en química orgánica
PARA TENER EN CUENTA
biodiversidad, Tierra y universo. para que se puedan apoyar entre ellos. Los puentes de hidrógeno El enlace de hidrógeno es muy importante en química orgánica, ya que
las fuerzas que se establecen entre moléculas con grupos funcionales Las moléculas que están unidas
Capacidad y desempeños precisados Leerestudiantesla informacióna elaborarsobreen lasun papelógrafopropiedadesunfísicasorganizadorsegún elvisualenlacecreativo.e invitar a los Uno de los enlaces intermoleculares m ás importantes para la vida como
que contengan las agrupaciones – OH y –NH son también del tipo enla- por puentes de hidrógeno
¿QUÉ RECUERDO? ce de hidrógeno. presentan puntos de fusión y
la conocemos es el enlace puente de hidrógeno.
R R R R ebullición más altos de lo esperado.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Invitar a los estudiantes a exponer sus organizadores frente a sus demás • ¿Por qué crees que el agua L o s puentes d e hidrógeno y los c ambio s d e estado del a gu a
| | | | Los puentes de hidrógeno también
Capacidad compañeros del aula.
en forma de hielo ocupa más
—O—H—O—H—O—H—O—H—
permiten explicar la elevada
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. El enlace de hidrógeno es el responsable de que el agua se mantenga solubilidad de algunos líquidos,
espacio que en estado líquido? Enlace de hidrógeno
• Explica el comportamiento de los puentes de hidrógeno. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 35 a 48 y las presenten al líquida en el intervalo de 0 a 100 °C, lo que permite que la vida exista como el agua (H2O), el alcohol
Desempeños docente para su evaluación. tal y como la conocemos. El puente de hidrógeno es también el respon- Esto hace que sus temperaturas de fusión y ebullición sean mucho ma- etílico (C2H5OH) y el amoniaco
• Reconoce las propiedades físicas según el tipo de
precisados sable de comportamientos anómalos del agua, como la variación de la yores que las de sustancias de parecida masa molecular en las que no se (NH3).
enlace. Monitorear que los temas hayan sido aprendidos por sus estudiantes. densidad con la temperatura y el descenso de su punto de congelación establecen este tipo de fuerzas intermoleculares.
al aumentar la presión.
Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas de metacognición. Lo s puentes d e hidrógeno e n las moléculas biológicas
Los icebergs flotan en el mar. Esto ocurre porque el hielo es menos den-
Sugerencias didácticas Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. so que el agua líquida, por eso, flota en ella. En el hielo, las moléculas de L os enlaces por puentes d e hidrógeno n o solo están presentes e n el
H 2 O forman una estructura cristalina en la que grupos de seis molécu- agua, sino también en otras moléculas biológicas. Favorecen su estabi-
Presentar la información sobre los puentes de hidrógeno a partir de la las están unidas formando una estructura hexagonal. lidad y determinan su función.
pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?". Motivar a los estudiantes a participar
En estado líquido esa estructura se rompe; por esa razón, las moléculas Los puentes de hidrógeno en las moléculas biológicas permiten lo si-
activamente durante la clase. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos? Sólido
pueden estar más próximas y su densidad es mayor. guiente:
Mencionar a los estudiantes que no hay respuestas buenas ni malas, que lo más 8. Cuantos más enlaces por puentes de hidrógenos se puedan establecer, El agua funde a 0 °C a la presión de una atmósfera, pero si la presión au- • Estabilizar las proteínas, dándoles la forma que necesitan para cum-
importante es su participación. mayor será el punto de fusión, ya que hay que proporcionar más energía menta, el agua puede fundir a una temperatura inferior. Es decir, puede plir funciones específicas en los seres vivos. La forma de una proteína
para separar a las moléculas. Esto hace que el agua sea líquida a mantenerse líquida por debajo de 0 °C . determina la función que debe cumplir. U n mínimo cambio y se gene-
raría una enfermedad.
Comentar que los puentes de hidrógeno se diferencian de las demás uniones temperatura ambiente y no gaseosa. E n general, un incremento de presión hace que las partículas que for-
intermoleculares por su fuerza. m an las sustancias estén m á s próximas y, por tanto, que su punto de
9. Las propiedades químicas de los elementos tienen estrecha relación con fusión aumente. Es decir, que se mantenga en estado líquido a una tem-
Explicar a los estudiantes que, haciendo una analogía, para romper un enlace la forma en la que se unen sus átomos; por ello, se ven afectadas por las peratura más baja.
covalente se necesita una energía de 100, para vencer un puente de hidrógeno interacciones intermoleculares:
se requiere una energía igual a 10 y para separar otras uniones intermoleculares Presión (atm)
solamente una energía igual a 1. – El punto de ebullición: cuando estas son de mayor intensidad, se Gaseoso
necesita más energía para romper la interacción entre las moléculas.
Mencionar a los estudiantes que la unión entre las moléculas a través de los 217,7 Punto
enlaces por puentes de hidrógeno puede modificar la temperatura de fusión y – La solubilidad: una molécula con otra pueden presentar interacciones Líquido
crítico
ebullición de las sustancias. que les permiten solubilizarse.
• Estabilizar la estructura del A D N , portador de la información gené-
Sólido
Explicar cómo funciona el mecanismo de unión por puentes de hidrógeno en – El estado de agregación: según el orden creciente de interacción entre tica, uniendo la doble hélice a través de sus bases nitrogenadas.
los estados sólido y líquido del agua. A diferencia de otras sustancias, el agua las moléculas, la materia pasará del estado gaseoso al estado líquido Líquido Punto de
fusión normal
sólida (hielo) tiene menor densidad que el agua líquida; ya que, al congelarse, y finalmente al estado sólido. 1
Punto
Estructura del hielo y del agua de
entre sus moléculas quedan espacios que ocasionan que aumente el líquida. ebullición
volumen del sólido. normal
¿CÓMO VAMOS?
Leer el texto sobre los puentes de hidrógeno. Luego, realizar preguntas para Información complementaria 6,0 × 10–3
Punto triple
comprobar que los estudiantes estén asimilando los nuevos conceptos.
8 ¿Cuál es la importancia de los
Las sustancias hidrofóbicas 0,0098 100 374,4 T (°C) puentes de hidrógeno en la
Pedir a los estudiantes que propongan otros ejemplos que muestren la
estructura de una molécula de
presencia de puentes de hidrógeno y aclararles que los puentes de hidrógeno Una sustancia hidrofóbica es aquella que no es miscible con el agua. La Diagrama de fases del agua. En el caso del agua, un aumento de presión
puede hacer que se mantenga líquida a una temperatura inferior, ya que agua?
en el agua explican sus valores, relativamente altos, de tensión superficial, de hidrofobicidad ocurre cuando la molécula no es capaz de interaccionar el incremento de presión impide que se forme la estructura cristalina
Desarrolla la página 50
del hielo. Un aumento de presión eleva el punto de ebullición; el agua se
cambio de estado, de densidad y de temperatura. con las moléculas de agua ni por interacciones ion-dipolo ni mediante mantiene en estado líquido a una temperatura más alta. del Libro de actividades.
puentes de hidrógeno. En un medio acuoso, las moléculas hidrofóbicas
Indicar a los estudiantes que en su cuaderno elaboren un cuadro resumen de tienden a asociarse para evitar interaccionar con el agua. Un ejemplo de 68 UNIDAD 3 69
las sustancias químicas y sus enlaces y añadan características y propiedades, ello son las membranas de las estructuras celulares.
así como otros ejemplos.
114 115
Unidad

3
9 Entre los sólidos cristalinos (covalente, iónico o metálico), puede pre- 8
Los puentes de hidrógeno
9 Propiedades físicas según el enlace
Propiedades físicas según el enlace sentarse variaciones y el orden puede ser otro, pero en todo caso sus
temperaturas d e fusión y ebullición siempre serán mayores que para
los compuestos moleculares.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
Ciertas propiedades físicas de la materia, c om o la temperatura de fu-
¿QUÉ RECUERDO? Propiedades físicas d e acuerdo al enlace
sión y ebullición, están determinadas por el tipo de enlace que tengan 35 ¿Cuál es la importancia de los puentes de hidrógeno en 39 Analiza el gráfico y responde: ¿A qué se deben los
43 Marca con una la o las afirmaciónes verdaderas. 46 Relaciona los siguientes compuestos: HF, CH 4 y NaCl
sus moléculas o átomos. A l respecto, podemos llegar a las siguientes De acuerdo a lo visto anteriormente, las interacciones entre los átomos los cambios de estado? altos puntos de fusión y ebullición de las sustancias
• ¿Cómo se podría hacer para conclusiones: constituidas por hidrógeno? con los enunciados mencionados a continuación.
y las moléculas determinan las propiedades d e las sustancias. E n el si- • Una fusión o vaporización es un cambio
que un gas cambie de estado _____________________________________________El enlace de hidrógeno es el responsable de que el agua se mantenga
• E n un cambio físico como una fusión o vaporización la justificación guiente cuadro se ofrece un resumen de los distintos tipos de enlace: T (°C) T (°C) físico. (✓) • Un gas formado por moléculas tetraédricas: __________CH4
gaseoso a líquido? H2O • Sustancia que presenta interacciones por
de las temperaturas o puntos de fusión y ebullición de las sustancias _____________________________________________líquida en el intervalo de 0 a 100 °C, del comportamiento anómalo del 100 Puntos de fusión 100 Puntos de • Al fundir o vaporizar moléculas covalentes
Características Enlaces ebullición enlace de hidrógeno: __________HF
se realiza basándose en el tipo de enlace o fuerza intermolecular que HF H2Te se rompen los enlaces covalentes existentes
H2O
presenta. _____________________________________________agua, la variación de la densidad con la temperatura y el descenso de 0 H2Se H2Te 0 H2S H2Se SbH3
• Sustancia soluble en agua que puede conducir
Tipo de Covalente NH3 H2S Hl NH3 AsH3 Hl en las moléculas. ( )
Metálico Iónico Covalente polar SnH4 la corriente eléctrica: __________NaCl
• A l fundir o vaporizar moléculas covalentes, c o m o agua, amoniaco, sustancia apolar _____________________________________________su punto de congelación al aumentar la presión. –100 HF HCl HBr SbH3 –100 HCl PH3 GeHHBr4 • En una reacción química se rompen los enlaces
AsH3 SiH4
yodo, etc., se rompen las uniones intermoleculares (enlace de hidró- PH3
SnH4
covalentes. (✓) 47 Ordena los siguientes compuestos en orden
Partículas que lo Átomos y –200 GeH4 –200 CH4
geno, fuerzas de Van der Waals, fuerzas de London) y nunca los enla- Iones Moléculas Moléculas 36 ¿En qué estado se encontraría una cantidad de agua CH4 SiH4 • En un sólido cristalino covalente (diamante, grafito, decreciente de sus puntos de ebullición. Investiga y
ces covalentes existentes en las moléculas. forman cationes si se aumentara la presión considerablemente cuando 2 3 4 5 Periodo 2 3 4 5 Periodo cuarzo) existen fuerzas intermoleculares. ( ) fundamenta tu afirmación.
T. eb. (°C) T. fus. (°C)
Dipolo-dipolo Van der
se encuentra a 0 °C? Incluye dibujos en tu respuesta. • Al fundir o vaporizar los sólidos iónicos,
• En una reacción química sí se rompen los enlaces covalentes. Atracción entre _____________________________________________Se debe a que, a pesar de ser enlaces débiles, si los comparamos H2O, KI, H2S, CH4.
C (grafito) 4830 3675 Metálica Electrostática o enlace de Waals _____________________________________________Si el agua que se encuentra a 0 °C es sometida a una alta presión, se se rompen los enlaces iónicos entre los aniones
• E n un sólido cristalino covalente (diamante, grafito, cuarzo), no hay las partículas
Ti 3278 1668 hidrógeno (London) _____________________________________________con los enlaces iónicos o covalentes de los átomos, al repetirse y los cationes. (✓) _____________________________________________CH4: enlace covalente, enlace de dispersión de London, punto de
fuerzas intermoleculares; por tanto, si se funde o vaporiza, se rompen Gaseoso,
Líquido (o _____________________________________________mantendría en estado líquido, debido a que las moléculas de agua _____________________________________________muchas veces los puentes de _____________________________________________ebullición muy bajo.
NaCl 1465 801 los enlaces covalentes. líquido o 44 Subraya cuál de las siguientes sustancias tiene mayor
sólido, con hidrógeno, ocurre el proceso llamado
H2O 100 0 Sólido sólido con punto de fusión. Justifica tu respuesta. _____________________________________________H2O: enlace covalente polar, puente de hidrógeno, punto de
• Al fundir o vaporizarse los sólidos iónicos, se rompen los enlaces ióni- moléculas
Estado físico (excepción, Sólido
de masa
moléculas _____________________________________________estarían forzadas a estar muy juntas, impidiendo la formación de la _____________________________________________polimerización. ebullición
CO –190 –205 cos entre los aniones y los cationes. N o hay fuerzas intermoleculares mercurio) de masa
molecular
porque no hay moléculas. molecular _____________________________________________estructura cristalina con espacios, típico del hielo. _____________________________________________ • KBr: _____________________________________________El KBr posee enlace iónico y forma redes cristalinas, por ello, _____________________________________________alto con respecto a los otros
Ne –246 –248 elevada)
elevada compuestos.
• En los sólidos metálicos, para fundir un metal es necesario romper la Sólido Líquido
40 Completa las siguiente definición del enlace puente de _____________________________________________presentan un elevado punto de fusión difícil de romper.
hidrógeno: _____________________________________________H2S: enlace covalente polar pero diferente al puente de hidrógeno;
red metálica que mantiene a los cationes inmersos en el mar de elec- Temperaturas • CH4: _____________________________________________Es una sustancia que tiene ___________________________________________mucho la temperatura de fusión.
En general, El puente de hidrógeno se forma cuando el __________hidrógeno
trones, y nunca se podrá hablar de uniones intermoleculares, ya que de fusión y En general, altas Bajas Muy bajas
altas se encuentra unido a un elemento más ____________electronegativo enlace covalente no polar. Las
ebullición ___________________________________________
no hay moléculas.
Prácticamente , por lo que adquiere carga _________positiva . Este hidrógeno, _____________________________________________unicas fuerzas
La fuerza de los enlaces, por tanto, el orden para prever una temperatu- Alta (en Alta (fundida o nula en
ra de fusión o ebullición es, en general, el siguiente: estado sólido en solución) con estado puro o entonces, es capaz de unirse a otro elemento con carga intermoleculares posibles en ella son fuerzas de
Conductividad En general,
y líquido) sin descomposición conductora, en
eléctrica nula _________opuesta presente en otra molécula. _____________________________________________dispersión de London,
alteración de de la sustancia disoluciones
Mayores temperaturas Menores temperaturas la sustancia (electrólisis) apropiadas (HCl
37 El etanol (CH 3−CH 2OH) tiene un punto de ebullición muy débiles.
de fusión y ebullición de fusión y ebullición en H2O) 41 ¿Cuál es el número máximo de enlaces de hidrógeno en
de 78 ºC, mientras que el éter etílico (CH 3−O−CH 3), un los que puede participar una molécula de agua? ¿Por
Duros pero • I2: _____________________________________________El mismo caso anterior.
Duro pero punto de ebullición de −25 °C. ¿A qué se debe esa qué?
Sólido covalente > Sólido metálico > Sólido iónico > Enlace hidrógeno > Dureza maleables y – –
quebradizo diferencia si ambas sustancias presentan una masa
Van der Waals > London _____________________________________________
dúctiles ______________________________________________La molécula de agua es capaz
parecida?
En general, En general, En general,
Solubilidad en de formar cuatro enlaces de hidrógeno, 45 Señala si la siguiente afirmaciones es verdadera o falsa.
Mayor fuerza enlace Menor fuerza enlace soluble en soluble en soluble en ______________________________________________Los puentes de hidrógeno
disolventes Insoluble Luego, justifica tu respuesta.
disolventes disolventes disolventes
comunes presentes en etanol deben ser rotos ______________________________________________dos por medio de los átomos
polares polares apolares • El diamante presenta una temperatura de fusión muy
de hidrógeno, y otros dos por medio de
______________________________________________antes de pasar al estado gaseoso elevada, porque todos los átomos de C que forman este
PARA SABER MÁS METACOGNICIÓN y para esto se requiere de mayor ______________________________________________los pares libres del átomo de sólido están unidos mediante enlaces covalentes.
¿CÓMO VOY? oxígeno. ____________________________________________Verdadero. Al estar los
• ¿Qué dificultades tuviste en el ______________________________________________temperatura, lo que no sucede
Cuando se ejerce presión con un alambre delgado podemos atravesar ______________________________________________
desarrollo de las actividades? en el éter etílico. carbonos unidos en el diamante a través de
un cubo de hielo. El aumento de presión hace que disminuya la temperatura 9 ¿Qué relación existe entre los enlaces intermoleculares y las propiedades ¿Cómo las resolviste?
de fusión del agua, que pasa a estado líquido, y el alambre puede avanzar físicas de la materia? 42 Determina si se formarán puentes de hidrógeno entre ____________________________________________enlaces covalentes forman una
• ¿Lo aprendido en esta unidad te 38 ¿Por qué se diferencian los puentes de hidrógeno de las
hacia abajo. Encima del alambre, a la presión atmosférica, el agua se congela red tridimensional que le confiere
Desarrolla la página 51 del Libro de actividades. ayudó a entender los enlaces demás fuerzas intermoleculares? estas moléculas. Justifica tu respuesta.
a 0 °C.
químicos? ___________________________________________una estabilidad especial y una
_____________________________________________Desde el punto de vista de la • H2O: ____________________________________________Sí, debido a que el oxígeno es más electronegativo que el
fuerza de los enlaces, los puentes de gran energía. Para fundir la red
____________________________________________hidrógeno, cargándose este último positivamente
_____________________________________________hidrógenos son más resistentes que ___________________________________________necesitaríamos romper la mayor
• CH4: ____________________________________________No, el carbono no es un elemento muy electronegativo.
el resto de enlaces intermoleculares, parte de los enlaces covalentes,
• H 2: ____________________________________________No. Al ser el mismo elemento presenta idéntica
_____________________________________________aunque considerablemente menos ___________________________________________con lo que habría que
electronegatividad
fuertes que los enlaces covalentes. suministrar mucha energía a la red, elevando
_____________________________________________punto de ebullición más bajo que el agua. _____________________________________________KI: enlace iónico, punto de ebullición más alto que el resto de 48 Escrive V si la afirmación es verdadera o F si la • Los compuestos iónicos son sólidos cristalinos, de • Todos los metales son sólidos y tienen muy diferente electronegatividad. (V) • Las temperaturas de fusión y ebullición de
afirmación es falsa: alto punto de fusión y ebullición y siempre brillo. (F) • Los enlaces de London son más fuertes enlaces covalentes apolares son altas. (F)
_____________________________________________compuestos. _____________________________________________Orden: KI > H2O > H2S > CH4 conductores de • Los compuestos iónicos se forman que los enlaces de Van der Waals. (F)
_____________________________________________ la electricidad. (F) a partir de átomos de elementos con
116 117
Unidad
Habilidades científicas
Actividad de indagación
3
Libro de actividades (pág. 52) Libro de actividades (págs. 53-55)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos. conocimientos.
Capacidad y desempeños precisados Registramos información Capacidades y desempeños precisados Formulamos hipótesis y predicciones
Capacidad • Genera y registra datos e información. • Problematiza situaciones.
En todo proceso de investigación, cuando se ha seleccionado una fuente de información Capacidades Una vez planteada la pregunta de investigación, el investigador formula una hipótesis;
• Obtiene información manipulando más de una fuente PARA CONSULTAR adecuada, es necesario ordenarla en una ficha de trabajo. En dicha ficha se anota un • Evalúa y comunica. es decir, una proposición tentativa, apoyada en una teoría, que permite responder dicha
Desempeños pregunta. Debe ser posible su confirmación o refutación por medio de un proceso de
informativa. • Educar Chile, Enlace iónico y resumen de la información y los datos de la fuente. • Reconoce e identifica las variables en una actividad de
precisados covalente Por ejemplo, si es un libro, considera indagación. investigación científica. A partir de las hipótesis se pueden deducir predicciones, que son
• Registra la información necesaria para la indagación. el autor, el título, la editorial, el país y
Ficha de trabajo: Los óxidos en la industria Desempeños pronósticos que describen un hecho que va a ocurrir.
Dirección electrónica: http://greco.fmc. • Formula una hipótesis considerando la relación entre las
el año de publicación, así como las
cie.uva.es/mineralogia/contenido/clases_ precisados ¿Cómo formular hipótesis?
páginas consultadas. variables.
Propósito En el caso de las revistas, anota el
miner3_3.html
• Elabora conclusiones basadas en sus resultados.
A continuación, te presentamos los pasos que debes seguir para plantear una hipótesis:
Título: Clases minerales. Clase III. Óxidos
autor, el título del artículo, el nombre
En la ficha de trabajo podemos ordenar datos o información que nos permitirá e hidróxidos. Aplicaciones de los óxidos e Paso 1 Verifica que esté relacionada con fenómenos observables
de la revista, el año de publicación, el
la identificación de algunas publicaciones o parte de ellas. hidróxidos. La hipótesis es una afirmación que debe tener un fundamento real que permita
número y las páginas.
Autor: Departamento de Física de la Materia Propósito contrastarla.
Es importante recordar que al realizar una ficha de trabajo se debe de Si la consulta es en una página de
Condensada. Universidad de Valladolid,
asegurar que todos los datos que tenemos en ella nos permita identificar con internet, se debe registra la dirección
España. Francisco Javier de la Fuente Recio
En una indagación científica se aplican el saber, las habilidades y el Paso 2 Asegúrate de que en ella se relacionen variables
precisión el libro, revista, página web, etc. electrónica completa, el título, el
2011.
trabajo, individual y en grupo de los estudiantes. La hipótesis debe mostrar la dependencia entre las variables presentes en la pregunta
nombre del autor o de la institución y
Fecha de consulta: 12 de marzo del 2016.
la fecha en la que se hizo la consulta.
La combinación de estos factores logra que los resultados particulares de de investigación de la manera más clara posible.
Sugerencias didácticas 1 Investiga sobre el uso de los óxidos en la industria.

cada investigación aporten algo al conocimiento general. Paso 3 Pregúntate si es verificable
Presentar el tema realizando las siguientes preguntas a los estudiantes: ____________________________________________________________________El óxido de sodio se emplea en la fabricación Es importante que nuestros estudiantes practiquen este tipo de Considera que la hipótesis pueda ser contrastada con información obtenida de la realidad
conocimientos; por ello, es importante que aprendan a plantear preguntas, o mediante procedimientos científicos, lo que permitirá decidir si se acepta o se rechaza.
de vidrio, el óxido de magnesio se usa en la elaboración de
– ¿Por qué creen que es importante registrar la información? formular hipótesis, experimentar y presentar sus conclusiones.
____________________________________________________________________abonos y medicamentos, el óxido de aluminio Paso 4 Cerciórarte de que sea predictiva o explicativa
– ¿Alguna vez habían elaborado algún tipo de ficha de trabajo? Una hipótesis será mejor que otra mientras mayor sea su poder predictivo. Cuando tan
es utilizado en su forma cristalina en el rubro de la joyería, el
– ¿Cómo registran la información de las fuentes a las que recurren para la ____________________________________________________________________óxido de cinc se utiliza en pinturas y colorantes;
Sugerencias didácticas solo una de las predicciones deducidas de una hipótesis no se confirma, la hipótesis debe
rechazarse.
elaboración de un trabajo? finalmente, otro óxido conocido, el óxido de hierro, también Plantear las siguientes preguntas: ¿Cómo se formula una hipótesis? ¿Por qué Por ejemplo:
____________________________________________________________________se utiliza en la fabricación de pinturas y

colorantes.
____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que formen grupos de tres integrantes, esta vez ____________________________________________________________________
__________________________________________________ es importante su formulación? ¿Por qué es necesario conocer R
puede darles la opción de que se agrupen según el criterio de afinidad. __________________ las variables cuando se formula una hipótesis? ¿Qué e d
2 Elabora fichas de trabajo utilizando como fuente la internet. Busca enlaces que
debemos buscar cuando se formula una experiencia? ¿De a e
Solicitar a los estudiantes que lean el texto propuesto sobre la metodología tengan de preferencia respaldo institucional, ya sea universidades, instituciones
qué nos sirve la conclusión en un trabajo de indagación? l
para registrar la información. gubernamentales de investigación, entre otros. Elige un software que genere fichas
para la nube. Se sugiere Exam Time. ¿Qué pasos debes seguir? i
METACOGNICIÓN Promover en los estudiantes la reflexión de las preguntas c
Orientar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas. z
____________________________________________________________________Para una búsqueda eficiente se puede escoger mediante una puesta en común. o
• ¿En qué temas tuviste a
Enfatizar en que deben recurrir a diferentes tipos de fuentes t
dificultad? ¿Por qué?
Google Académico. Introduce la frase Google Académico en
Formar grupos y pedir a los estudiantes que lean los pasos r
bibliográficas para realizar la actividad; por ejemplo, libros, revistas, e
____________________________________________________________________el buscador Google, coloca la palabra o palabras propuestos para plantear una hipótesis.
paginas web, etc., manteniendo la rigurosidad científica en las fuentes • ¿Qué estrategias
j
consultadas. empleaste para recordar a buscar e introduce las restricciones, como idioma, año,
Realizar la experiencia propuesta demostrativamente, o pedir u
y comprender la
información? ____________________________________________________________________fecha, etc. Luego, selecciona tres o más a los estudiantes que la desarrollen considerando las n
Formular la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante el uso de fichas a
opciones. medidas de seguridad necesarias.
de trabajo cuando se realiza una investigación? • Si tuvieras que explicar los
enlaces químicos, ¿qué ____________________________________________________________________ Pedir a los estudiantes que tomen los apuntes que sean
Mencionar que al terminar la actividad deberán entregar sus fichas de contarías para mantener l
necesarios para completar la actividad.
trabajo. Indicarles que pueden elaborarlas en hojas bond. la atención de tus 3 Desarrollar como mínimo tres fichas de información de diferentes fuentes de i
compañeros? internet. Luego, intercambiar información con un compañero de clase. Destacar la importancia de no perder de vista la hipótesis s
Invitar a los estudiantes que respondan las preguntas de
52 ____________________________________________________________________Respuesta formulada y verificar si se comprueba o no. t
metacognición. Indicarles que deben ser lo más sinceros posibles con
Pedir a los estudiantes que elaboren sus conclusiones de manera personal. a
sus respuestas. libre
o, donde se visualice los criterios que debieron desarrollar durante el desarrollo de la • ¿Cómo formular Paso 2 Describe en ella lo que sucederá bajo determinadas condiciones
indagación. “El predicciones? Por ejemplo:

agua
es un A continuación, te presentamos los • Si el agua es un compuesto polar (hipótesis), entonces el agua puede ser usada para
com pasos que debes seguir para determinar si un compuesto es polar (predicción).
puest formular una predicción:
• Si el agua es un compuesto polar (hipótesis), entonces puede ser afectada por un
o
polar Paso 1 Dedúcela o extráela a campo magnético (predicción).
”. partir de una hipótesis • Si el agua es un compuesto polar (hipótesis), entonces el agua puede conducir la
electricidad (predicción).
UNIDAD 3 53
118 119
Unidad
Noticia científica
3
Libro de actividades (pág. 56)
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS NOTICIA CIENTÍFICA

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
COMUNÍCATE
Resultad os
Reconocemos sustancias iónicas y covalentes • Completen el siguiente cuadro sobre la experiencia I.
Capacidad y desempeño precisado Enlaces químicos a la vista
Soluble en agua Soluble en acetona • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su Un gran salto adelante es lo que han conseguido científicos
En esta actividad experimental, podrás observar la solubilidad y la conductividad Sustancias Capacidad
Sí NO Sí NO del centro de investigación de IBM en Zúrich. Ellos han
de distintas sustancias. Luego, podrás relacionar las propiedades observadas en las indagación.
Nitrato de potasio ✓ ✓ podido diferenciar por primera vez los distintos enlaces
sustancias con el tipo de enlace al que corresponde.
✓
Desempeño • Elabora conclusiones basadas en sus resultados de químicos existentes en moléculas individuales, utilizando la
Hidróxido de sodio ✓
microscopía de fuerza atómica (AFM). [...]
Materiales Naftaleno ✓ ✓
precisado indagación.
– 1 piseta – 1 propipeta – Nitrato de potasio (KNO3) Actualmente, se está estudiando la aplicación de estos
Yodo ✓ ✓ dispositivos en ámbitos como las comunicaciones
– 1 circuito eléctrico abierto – 5 vasos de precipitados – Hidróxido de sodio (NaOH)
con dos conexiones Sacarosa (azúcar común) ✓ ✓ Sugerencias didácticas inalámbricas de banda ancha o las pantallas electrónicas. [...]
– 1 espátula – Sulfato de cobre (CuSO4) Los investigadores lograron visualizar el orden y la longitud
– 2 cocodrilos (pinzas) • Completen el siguiente cuadro sobre la experiencia II. Invitar a los estudiantes a leer en silencio sobre los enlaces químicos a la vista.
– 10 tubos de ensayo – Naftaleno de enlaces individuales entre átomos de carbono en
– 1 alambre de cobre
Conduce la electricidad nanoestructuras de fulerenos, también conocidas como
– 1 batería de 9 V
– 1 luna de reloj – Sacarosa (azúcar común)
Soluciones Recomendarles que para elaborar sus respuestas pueden consultar fuentes buckyball por su forma de balón de fútbol. Los enlaces
– Papel toalla – Agua destilada SÍ NO de información, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes. Este incremento del conocimiento de moléculas
– 1 pipeta de 10 mL individuales entre átomos de carbono en estas moléculas individuales es importante para las investigaciones sobre
– Gradilla – Acetona Nitrato de potasio ✓
difieren sutilmente en su fuerza y longitud.
– Yodo
Hidróxido de sodio ✓
Solicitar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que anoten en su nuevos dispositivos electrónicos, células solares orgánicas
– Guantes de nitrilo – 1 cucharita y diodos orgánicos emisores de luz [...].
cuaderno las actividades planteadas. En ese momento es necesario que los “Caracterizar la fuerza de los diferentes enlaces en
Naftaleno ✓ una molécula compleja es importante para predecir su “Enlaces químicos a la vista”, El País, Madrid, 18 de septiembre del
Procedimiento monitoree y atienda las consultas, dudas o dificultades que puedan 2012. Disponible en http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/15/
Yodo geometría, estabilidad, aromaticidad y reactividad” [...].
I. Prueba de solubilidad presentarse en los estudiantes de manera individual. Luego, invitar a los actualidad/1347731203_436597.html
Sacarosa (azúcar común)

1. Rotulen los tubos de ensayo del 1 al 10. Luego, coloquen en los cinco primeros 10 mL
✓
estudiantes a compartir sus respuestas para corregirlas.
✓
de agua destilada y en los cinco restantes 10 mL de acetona, con ayuda de la pipeta. _____________________
Preguntas d e investigación Despejar las dudas y corregir los
2. Agreguen en los cinco primeros tubos, aproximadamente, un cuarto de cucharadita de _____________________
cada sustancia en el siguiente orden: nitrato de potasio, hidróxido de sodio, naftaleno, • ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento? errores de concepto de los
sulfato de cobre y sacarosa. Realicen el mismo procedimiento con los cinco tubos
_____________________ estudiantes en su puesta en
Sustancias___________________________________________________________________solubles en agua, sustancias solubles en
restantes (que contienen acetona). _______sustancias polares y común. Pedirles que revisen
acetona, conductividad de electricidad de algunas
3. Agiten todos los tubos y registren qué sustancias se disuelven en agua y cuáles en conductividad. nuevamente las actividades
acetona. sustancias. ___________________________________________________________________ agrupados en parejas, de manera
II. Conductividad eléctrica _ que puedan discutir sobre lo
¿El aporte de todos ayudó a realizar de manera adecuada el laboratorio? pedido en cada actividad.
1. Preparen en un vaso de precipitados, una solución acuosa de 100 mL de cada
sustancia soluble en agua destilada o acetona. Rotulen como corresponda. Discusión
Pedir a los estudiantes que
2. Introduzcan los terminales del circuito eléctrico dentro de la solución. La aparición de • ¿Por qué algunas sustancias se disuelven en agua y otras en acetona?
entreguen sus conclusiones al
burbujas en los terminales indica que existe un flujo de electricidad. Determinen si la
solución conduce o no la electricidad.
____________________________________________________________________Algunas sustancias son de naturaleza polar y ellas docente para su evaluación.
se disuelven en sustancias polares, tal es el caso del agua.
3. Limpiar cada extremo con agua destilada y secarlos con papel toalla antes de repetir el
paso 2 con las soluciones restantes. La____________________________________________________________________acetona es un disolvente no polar; por ello, Información complementaria
solo algunas sustancias no polares se disuelven en ella.
Resultad os Aprendizaje cooperativo
• Anoten sus observaciones sobre la solubilidad y la conductividad eléctrica en su • ¿Por qué algunas sustancias no conducen la electricidad?
experimentación. ____________________________________________________________________Respuesta modelo: Las tareas resueltas en parejas deben ser estructuradas y claras para
____________________________________________________________________Porque no tienen naturaleza polar, no generando
Los resultados se registran cuidadosamente y se trasladan a un cuadro de resultados.
que puedan desarrollarse en
iones o polos que permitan el paso de electrones, tanto
el tiempo programado. El
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________en estado sólido como líquido. objetivo es que los alumnos
____________________________________________________________________ piensen permanentemente
Co nclusiones
sobre el conocimiento
Revisa la hipótesis planteada, contrástala con las observaciones realizadas y redacta tus
desarrollado. La tarea
conclusiones. ______________________________________________________________________Respuesta modelo: el asignada puede ser la
nitrato de potasio y el hidróxido de sodio son sustancias solubles en agua (polares) e siguiente:
______________________________________________________________________insolubles en acetona (apolares); ambas sustancias
conducen la electricidad. Se encontró una relación entre
• Hacer un comentario sobre la teoría, conceptos o información que se
acaba de presentar.
m oleculares, muy estables (no poseen enlaces libres) y que dan lugar a sólidos __________________________________________________________________moleculares blandos. 4 Investiga sobre la utilidad del grafeno.
• Formular la respuesta a una pregunta. 1 Define las siguientes palabras:
2 ¿Cuál es la idea cental del texto? ____________________________________________________________________Estructura laminar plana, de un átomo de grosor,
• Relacionar los conocimientos aprendidos con antelación para que la • Nanotecnología. _____________________________________________________Tecnología que se dedica al diseño y manipulación de la compuesta por átomos de carbono hexagonal en red
nueva información se integre en la estructura de conocimientos. materia a nivel de átomos ____________________________________________________________________Observación de enlaces químicos utilizando la microscopía de fuerza atómica.
____________________________________________________________________cristalina mediante enlaces covalentes. Es 200
__________________________________________________________________o moléculas, con fines industriales o médicos, entre otros. 3 ¿Qué significa este descubrimiento para la ciencia? ¿Cuál es su utilidad? ____________________________________________________________________Permite abrir
• Resolver un problema o realizar un experimento. veces más fuerte y 5 veces más ligero que el acero.
• Fulereno. __________________________________________________________Son moléculas con
posibilidades hacia nuevas investigaciones que desarrollen dispositivos electrónicos, ____________________________________________________________________células solares orgánicas o diodos orgánicos emisores de luz, entre
formas esferoidales que contienen desde 32 hasta 960 átomos
____________________________________________________________________
otros.
__________________________________________________________________de carbono sólidos
54 UNIDAD 3 55 • Intentar resolver el conflicto. 56
120 121
Unidad
Usa estrategias de las TIC

3
Texto escolar (pág. 72) Libro de actividades (pág. 57)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Pedir a los grupos que compartan su trabajo con los demás compañeros de aula. USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
conocimientos sobre seres vivos; materia y Mencionar que es importante que la exposición se realice en un ambiente
energía; biodiversidad, Tierra y universo. de respeto y tolerancia.
Revisión de literatura
Evaluar las páginas web teniendo en cuenta los criterios de la rúbrica.
Capacidad y desempeño precisado Sería conveniente que el estudiante conozca porque obtuvieron esa Acero más ligero y flexible 1 Identifica el problema de investigación que permitió la invención de un nuevo
material más ligero y flexible que el acero.
calificación.
Recomendar a los estudiantes que después de realizar la actividad en grupo, Hierro, carbono, manganeso, aluminio y níquel. Estos cinco elementos ¿Cómo logramos desarrollar un nuevo material que sea más ligero y flexible que el acero?
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. primero evalúen su participación y luego la participación de sus compañeros
son los ingredientes de un nuevo material que, según los científicos de ____________________________________________________________________
Corea del Sur que lo han desarrollado, es tan resistente como el acero, ____________________________________________________________________¿Qué elementos participarían en la generación de este material?
en función de los resultado obtenidos. pero más ligero y maleable.
Desempeño • Sustenta la naturaleza de los enlaces químicos y su 2 Formulamos una hipótesis.
importancia en la formación de compuestos. Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas Actualmente, la necesidad de sistemas de ingeniería, que sean eficien-
precisado tes desde un punto de vista energético, ha disparado la demanda de
de metacognición: _________________________________________________________________“La combinación de los elementos carbono, hierro, aluminio y manganeso para fabricación de acero,
materiales estructurales ligeros.
− ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo de las _________________________________________________________________añadiendo ciertas cantidades de níquel, produce un material más flexible y duro que el acero”.
Sugerencias didácticas “En principio, nuestro acero podría tener aplicaciones en muchos cam-
pos, incluyendo el de la automoción y otros sistemas de transporte
actividades? − ¿Cómo las resolví? Organización de resultados
Invitar a los estudiantes a agruparse de cuatro o cinco integrantes para futuros. Debido a que combina ligereza con resistencia y ductilidad,
− ¿Lo aprendido en esta unidad me ayudó a entender los fenómenos de la está mejor posicionado que otros materiales y es más barato que otras
realizar la siguiente actividad. 3 Completa el cuadro.
propuestas (cuesta una décima parte de lo que vale una aleación de
materia? titanio)”.
Mencionar que esta actividad será evaluada y registrada por el docente en Nuevos materiales Semejanzas Diferencias
su cuaderno de registro. − ¿Tuve dificultades para trabajar en equipo?
Sustancias muy resistentes, son Elementos diferentes en su
PROPUESTA DE TRABAJO ligeras y muy versátiles. composición; además del carbono
Pedir a los estudiantes que lean la información presentada sobre el acero. − ¿Por qué? Superacero
y el hierro, manganeso, aluminio
Invitar a un estudiante a leer la sección "Propuesta de trabajo". Amplía la información sobre nuevos materiales, tal 2. Elabora una página web con la información obtenida,
y níquel.
Mencionar a los estudiantes que la rúbrica de evaluación presentada es

Metacognición como el metal expuesto en el artículo anterior. entre ellos con la web Wix o Weebly.
Hecho de átomos de carbono
1. Registra la información conseguida, tomando en Desarrolla la página 57 del Libro de actividades. Grafeno puro.
muy útil para que saber el camino por el cual deben ir en el momento de • Durante esta sección promover un ambiente de reflexión y pedirles que cuenta las ideas principales de la misma en un
realizar la actividad. socialicen.
cuadro de doble entrada señalando semejanzas
y diferencias.
Hecho de poliamida, el cual es un
Resaltar y enfatizar en cada criterio que se indica en la rúbrica de evaluación, • Tener en cuenta que esta sección es muy importante para que los estudiantes
Kevlar
polímero, una molécula gigante.
para que los estudiantes sepan que es lo que se espera de ellos al concluir la ejerciten estrategias de autorregulación, que le permitan tomar conciencia RÚBRICA DE EVALUACIÓN
actividad. Agregar otros criterios de evaluación si lo cree pertinente. sobre la forma en la que aprenden. Criterio a evaluar Excelente Satisfactorio En progreso Iniciado
Organización La información La información La información no La información no Elaboración del producto
Pedir a los estudiantes que se organicen a partir de las tareas qué debe de la información presentada es clara y presentada es clara y está centrada en el ha sido organizada
realizar cada estudiante como miembro del grupo. Información complementaria centrada en el tema centrada en el tema tema de estudio y es adecuadamente. 4 Ingresen al sitio web Wix o Weebly. Regístrense y empiecen a seguir las
de estudio. Se destaca de estudio. Se destaca difícil identificar la idea indicaciones para poder generar una página donde se pueda presentar la
Mencionar a los estudiantes que parte del trabajo se debe realizar en las Estilos de aprendizaje la idea principal e la idea principal. principal. información obtenida. Elijan un título adecuado.
información detallada.
horas de clase, por ello, pedirles que consigan el material suficiente y
Considerando el proceso de aprendizaje, se destacan los Título: _______________________________________________________________Respuesta modelo: El superacero
necesario para la próxima clase. Uso de vocabulario Emplea términos Emplea términos Emplea algunos Emplea muy pocos
siguientes modelos: científico científicos adecuados científicos términos científicos términos científicos
5 En equipos, planifiquen la elaboración de la web. Preparen una sección de
Pedir a los integrantes que con la información recopilada hasta el relacionados con el relacionados con el relacionados con el relacionados con el
conclusión, resumiendo en dos o tres ideas el contenido (incluir fuentes y
momento, realicen un bosquejo de la página web, la cual deberán • El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de tema de estudio. tema de estudio. tema de estudio. tema.
bibliografía).
presentar al docente como un avance del trabajo y realizar los cambios información. De ella, seleccionamos una parte. Cuando
que se crean conveniente. analizamos cómo seleccionamos la información, podemos Presentación de la Elabora la Elabora la Elabora la Presenta dificultad ___________________________________________________________________Respuesta modelo: el desarrollo tecnológico moderno con el aporte de la química permiten la mejora
distinguir entre los distintos canales que usan los estudiantes, información con la presentación virtual presentación virtual presentación virtual para elaborar la
Recalcar que este bosquejo debe verse reflejado en el trabajo final, por lo como son el visual, el auditivo y el kinestésico. herramienta TIC haciendo uso de todas haciendo uso de haciendo uso de presentación virtual. constante____________________________________________________________________de las prestaciones de materiales utilizados por el hombre.
las herramientas del la mayoría de las pocas herramientas
que se requiere que sea realizado en consenso grupal.
Mencionar qué páginas pueden utilizar los estudiantes para que puedan • Una vez seleccionada la información, la organizamos, la software empleado. herramientas del del software ____________________________________________________________________
software empleado. empleado.
realizar sin contratiempos su trabajo. procesamos y la utilizamos de una manera o de otra. La propuesta
____________________________________________________________________
de Honey y Mumford, basada en el ciclo del aprendizaje de Kolb,
Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para responder las
distingue entre estudiantes activos, teóricos, reflexivos y
preguntas propuestas en la sección. 72 UNIDAD 3 57
pragmáticos.
122 123
Unidad
Ciencia aplicada
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES
3
Libro de actividades (pág. 58)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO CIERRE CIERRE
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
El agua y las fuerzas intermoleculares SINTETIZAMOS 1 Presenta mediante un cuadro de doble entrada las ideas clave que has trabajado en la
Capacidad y desempeño precisado Las propiedades químicas y físicas del agua la hacen imprescindible para el desarrollo de Te presentamos mediante un cuadro de doble entrada las ideas clave que has trabajado en la unidad.
unidad.
todos los procesos vitales. Para ello, es importante conocer su estructura intrínseca y las
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; fuerzas que están presentes en ella, las cuales les dan las características químicas que la Conceptos Tipos o clases Propiedades Ejemplos
Capacidad hacen única.
Tipos
Tipos de estructura Sustancias generadas Propiedades y características Ejemplos Es la disposición espacial de los Geometría: Adquieren una forma geométrica Dióxido de carbono,
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. de enlace átomos de una molécula, los cuales formaldehído, metano,
lineal, triangular, estable, respecto de las cargas de
La geometría molecular del agua se basa en que las moléculas estables adquieren la
Desempeño Geometría
molecular
dependen de los pares electrónicos tetraédrica, los pares de electrones. hexafluoruro de azufre.
• Sustenta sus conclusiones con respaldo científico orientación que provoca menor repulsión entre los pares de electrones de la capa de Son sólidos cristalinos con puntos de fusión alrededor de cada átomo y de la octaédrica.
valencia de los átomos presentes. repulsión que existe entre ellos.
precisado Iónico Metales con no metales.
Iones (cationes y
aniones) en redes
y de ebullición elevados, solubles en agua.
Conducen la electricidad fundidos o en
Cloruro de
El agua tiene dos pares enlazantes y dos pares libres sobre el átomo central de oxígeno. potasio (KCl) Son enlaces que se establecen entre Fuerzas de London, Son el punto de ebullición, la CH4: London
iónicas disolución, pero no la transmiten en estado las moléculas, de menor intensidad
Estos dos pares libres tienden a alejarse entre sí lo más posible, mientras que los dos Fuerzas dipolo-dipolo, dipolo- solubilidad y el estado de agregación H2S: Dipolo - dipolo
Sugerencias didácticas pares enlazantes OH se acercan más entre ellos.
sólido.
intermoleculares
que los enlaces atómicos. dipolo inducido. de la materia. O2: London
Mayor repulsión
Se sabe que la molécula de agua se sustenta en enlaces covalentes y que sus
En diversas evaluaciones existen diferentes tipos de pregunta que permiten a En general, son líquidos y gaseosos con Los puentes de hidrógeno son los Puentes de También están presentes en otras H2O NH3
Par libre - Par libre propiedades especiales se deben al tipo de unión intermolecular que posee. puntos de fusión y ebullición bajos. Son
los estudiantes poner en práctica diversas estrategias para su desarrollo. Se Moléculas simples Metano (CH4)
Estados del agua
y puentes de
responsables de que el agua se
mantenga líquida en el intervalo de
hidrógeno moléculas biológicas. Favorecen su HF ADN
insolubles en agua y no conducen la estabilidad y determinan su función.
propone una de ellas para el desarrollo de preguntas con opciones múltiples: Par libre - Par enlazante
Responde las siguientes preguntas: electricidad. hidrógeno 0 a 100 °C. Proteínas
Par enlazante - Par enlazante No metales, comparten
Covalente
¿Cuál de las siguientes sustancias NO puede formar enlaces por puente de 1 ¿Cuáles de las siguientes frases son verdaderas? Marca con un círculo: Sí o No, electrones. El movimiento de partículas en el Estado gaseoso Son fluidos, elásticos, compresibles, Aire
hidrógeno entre sus moléculas?: Menor repulsión en cada caso. Son sólidos con puntos de fusión y
Estado gaseoso y
estado gaseosoes aleatorio por la
escasa atracción molecular.
incoloros, expansibles, con denisdad
baja, se difunden con facilidad, no
Hidrógeno
ebullición elevados. Su solubilidad y NItrógeno
• La molécula de agua tiene entre sus dos átomos de hidrógeno Moléculas gigantes Diamante (C) propiedades tienen forma ni volumen definidos.
A. CH4 B. H2O C. HF D. NH3 y uno de oxígeno un ángulo de 90°. Sí / No
conductividad varían de una sustancia a
Oxígeno
otra.
• La molécula de agua es polar debido a que los enlaces O−H poseen
Analizo la pregunta un momento dipolar gracias a sus enlaces iónicos. Sí / No
Son sólidos cristalinos dúctiles y maleables, 2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 3 del Texto escolar.
1. Identifico la información clave de la pregunta. En el ejemplo, todas las • La molécula de agua tiene entre sus dos átomos de hidrógeno y uno Átomos de metales del
Metálico Redes metálicas con puntos de fusión y ebullición elevados Plata (Ag)
de oxígeno un ángulo de 104,5°. Sí / No mismo elemento.
fórmulas de los compuestos presentan hidrógeno, por lo que el tipo de e insolubles en agua.
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5
interacción va a depender del otro átomo. Sí / No Un enlace químico es El enlace iónico es la El enlace covalente Los tipos de enlace Los átomos metálicos
un momento dipolar gracias a sus enlaces covalentes.
un conjunto de fuerzas fuerza de atracción que permite que los átomos covalente son: ceden sus electrones
2. Recuerdo lo que sé y qué necesito para responder: "Las uniones tipo puente de • La molécula de agua tiene entre sus dos átomos de hidrógeno y uno de que mantienen unidos mantiene unidos a iones que se unen compartan – Covalente no polar de valencia formando
hidrógeno se realizan entre un hidrógeno y átomos más electronegativos, oxígeno un ángulo de 109,5°, debido a que poseen un momento dipolar. Sí / No a los átomos, los iones
y las moléculas para
positivos y negativos.
Se produce cuando un
electrones que son
atraídos por los núcleos
– Covalente polar
– Covalente normal
una nube alrededor
de los núcleos. Al
como el oxígeno, el nitrógeno y el flúor". 2 ¿Cuál de las afirmaciones es la correcta?
Desarrolla la página 59 formar agrupaciones metal cede electrones a de ambos elementos y – Covalente dativo moverse los electrones
del Libro de actividades. estables. un no metal, alcanzando pertenecen por igual a a lo largo de toda la red
3. Aplico lo que sé. Comprueba si los compuestos poseen interacción tipo puente • La molécula de agua es polar debido a que los enlaces O−H poseen una configuración los dos átomos que se
enlazan.
cristalina, pertenecen
estable. a todos los átomos
de hidrógeno al identificar las cargas de los átomos y dibujar sus interacciones: un momento apolar y porque su geometría angular es la de un triángulo. simultáneamente.
El ángulo de enlace es 106,7°. ( )
H δ+ δ+ • La molécula de agua es polar debido a que los enlaces O−H poseen CONSULTAMOS
H H un momento apolar y son capaces de unirse entre sí a través de puentes
H δ- δ+
δ- δ+ δ- H δ- δ+ δ- δ- δ+ δ- δ+ H de hidrógeno. ( ) Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9
H C O H O F H F F H N H N Para descubrir y practicar Para ampliar
C H δ+ δ+ δ+ δ+ • La molécula de agua es polar debido a que los enlaces O−H poseen La geometría molecular Las fuerzas Los enlaces por puentes Las propiedades físicas
H H H H H δ+H H H δ+ H Ciencia química, El enlace químico Joe Johnston (Dir. 2011), Capitán América: es la disposición intermoleculares de hidrógeno son los tales como el punto de
un momento dipolar y porque su geometría angular es la de un triángulo.
el primer vengador, Estados Unidos espacial de los átomos son enlaces que se responsables de que ebullición o de fusión
El ángulo de enlace es 109,5°. ( ) de una molécula, los establecen entre las el agua se mantenga están determinadas
4. Respondo la pregunta: el CH4 NO presenta puentes de hidrógeno. • La molécula de agua es polar debido a que los enlaces O−H poseen
En este sitio web encontrarás información, simulaciones
Es el año 1941 y el mundo está en guerra. Steve Rogers, cuales dependen de moléculas. Entre ellas se líquida en el intervalo por el tipo de enlace
y animaciones sobre los enlaces químicos tanto iónicos, los pares electrónicos encuentran las fuerzas de 0 a 100 °C y de la entre sus átomos y sus
un momento dipolar y son capaces de unirse entre sí a través de puentes covalentes y metálicos; así como también preguntas y un joven de 45 kilos de peso, participa en un programa
Reviso las alternativas de hidrógeno. El ángulo de enlace es 104,5°. ( X) ejercicios interactivos. experimental que lo convertirá en el supersoldado
alrededor de cada
átomo y de la repulsión
dipolo-dipolo, las fuerzas
dipolo-dipolo inducido y
variación de la densidad,
temperatura, etc.
moléculas.
conocido como el Capitán América. Su arma es un escudo que existe entre ellos. las fuerzas de London.
A. Correcta. Esta opción es la correcta debido al análisis hecho. Recuerda que el contenido de los sitios web puede creado con una aleación de elementos extraordinarios
un momento dipolar y porque su geometría angular es la de un triángulo. cambiar. que lo hace casi indestructible.
B. Incorrecta. El oxígeno atrae los electrones del enlace, se polariza la El ángulo de enlace es 90,5°. ( )
molécula.
C. Incorrecta. El flúor también polariza la molécula.
D. Incorrecta. El nitrógeno atrae los electrones del enlace, se polariza la 58 UNIDAD 3 73 UNIDAD 3 59
molécula. Marco la respuesta.
124 125
Unidad
¿Qué aprendí?
TEXTO ESCOLAR
3
Texto escolar (págs. 74 y 75) Libro de actividades (págs. 60 y 61)
Sugerencias didácticas ¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
5. • Flúor y litio: enlace iónico
Indicar a los estudiantes que esta evaluación se trabajará en parejas.
• Calcio e hidrógeno: enlace covalente EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Señalar a los estudiantes que deberán realizar la evaluación en una hoja
bond o una hoja cuadriculada con los nombres y apellidos de los integrantes. • Flúor: enlace iónico Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Comprende y usa conocimientos científicos
Indicar el tiempo que tendrán para su desarrollo. • Calcio y flúor: enlace iónico 1 La notación de Lewis es una forma útil y abreviada de representar a los
electrones del último nivel de valencia de un átomo. Un nuevo tipo de enlace químico
Mencionar que trabajen en orden y con limpieza. • Representa la notación de Lewis de las siguientes sustancias moleculares
N
Una ley química afirma: “La velocidad de una reacción se acelera según
covalentes: F2, HI, CO, C2H4. aumenta la temperatura”. En 1989, unos químicos quedaron desconcertados
Solicitar que al finalizar respondan las preguntas de la sección "Metacognición". Reflexión para la práctica docente cuando al experimentar en un acelerador nuclear en Vancouver observaron
2 Las fuerzas intermoleculares permiten la unión de moléculas más débiles que una reacción entre bromo y muonio –un isótopo de hidrógeno– se
A continuación, se presenta una lista de cotejo sobre el quehacer del que los enlaces a nivel atómico, pero son responsables de las propiedades desaceleró cuando aumentaron la temperatura.
Solucionario ¿Qué aprendí? docente en el aula: de las sustancias moleculares.
Donald Fleming, químico de la Universidad de British Columbia, pensó que
• ¿Qué fuerzas intermoleculares están presentes en HF, SO 2 y CO 2?
1. • F2: quizás mientras el bromo y muonio se mezclaban habían formado una
xx •• Indicadores Sí/No 3 El enlace metálico se caracteriza porque tiene una nube electrónica en la
estructura intermedia unida por un enlace “vibratorio”. El ligero átomo de
F F que los electrones se deslizan con fluidez alrededor de los núcleos.
muonio se movería rápidamente entre dos pesados átomos de bromo,
Motivé lo suficiente para que los estudiantes “como una pelota de ping-pong rebotando entre dos bolas de boliche”. El
xx ••
pregunten e investiguen a lo largo de la sesión • ¿Cuál es la razón por la que los metales son buenos conductores del calor átomo oscilante sostendría brevemente los dos átomos de bromo juntos en
• HI: y la electricidad? un enlace y reduciría la energía global, por lo tanto, disminuiría la velocidad
de aprendizaje.
xx • ¿Es más fuerte un enlace de metal que un enlace covalente? de la reacción.
H I Desarrollé las actividades con orden
xx Al experimentar en el acelerador nuclear del Laboratorio Rutherford
y secuenciación. 4 El puente de hidrógeno es una de las fuerzas intermoleculares que tiene
Appleton, Inglaterra, en la Universidad Libre de Berlín y la Universidad de
• CO: mayor intensidad y se encuentra en muchas estructuras.
Saitama de Japón, se concluyó que el muonio y el bromo formaron un nuevo
Utilicé variedad de recursos para la explicación • Observa la imagen y explica: ¿Cómo actúan los puentes de hidrógeno
C xx• •O de los temas.
tipo de enlace temporal y los investigadores sugieren que debería añadirse a
•• en el H2O, NH3 y HF? la lista de los enlaces químicos conocidos.
Enlace de hidrógeno
• CH2: Atendí y resolví las dudas de los estudiantes
Enlace de
xx con calma y paciencia. hidrógeno
6 Discute en clase tu opinión sobre el tema. ¿Consideras que este
H C H descubrimiento beneficiará nuestra calidad de vida? ¿Por qué?
xx Retroalimenté las sesiones de clase con HF NH3
2. HF = Puente de hidrógeno los aportes y dudas de los estudiantes. Enlace de
hidrógeno
SO2 = Van der Logré los objetivos planteados en la sesión
de aprendizaje. EJERCE TU CIUDADANÍA
Waals CO2 = Van H2 O Enlace de hidrógeno
Consideré las diferentes maneras de aprender
Con cierta frecuencia, los bebés y
der Waals de los estudiantes. niños pequeños chupan y tragan pilas
5 Analiza los dibujos de los átomos de flúor (F), hidrógeno (H), calcio (Ca) y desechables que llegan a su organismo
3. • Porque sus electrones se mueven libremente, pues se encuentran Respeté sus ritmos de aprendizaje. litio (Li) y predice el tipo de enlace que se puede formar entre los siguientes con cantidades dañinas de metales
deslocalizados. elementos: pesados, como plomo, cadmio o mercurio.
Hice uso de las herramientas y los recursos METACOGNICIÓN
• El flúor (F) y el litio (Li).
• Sí. TIC para el aprendizaje. Para extraer de la sangre esos metales
• El calcio (Ca) y el hidrógeno (H). tóxicos, se ha desarrollado un método que, • ¿Qué temas has comprendido
Evalué constantemente el avance de • El flúor (F) y el hidrógeno (H). a nivel experimental, funciona a partir de mejor y cuáles consideras
4. H2O: el átomo de oxígeno de una molécula de agua atrae al los estudiantes. • El calcio (Ca) y el flúor (F). una propuesta sencilla. necesitan una explicación
átomo de hidrógeno de una molécula de agua vecina debido a adicional?
Se recurrió a un proceso llamado deflexión por campos magnéticos, que
su alta electronegatividad. • ¿Cómo piensas que los
Evaluación para el aprendizaje reúne y desvía los iones metálicos hacia un sitio, del cual posteriormente se
pueden extraer.
conocimientos adquiridos
NH3: la alta electronegatividad del nitrógeno de una molécula de ácido pueden ser útiles en la vida
nítrico genera un enlace puente de hidrógeno con el átomo de Es la evaluación realizada en el proceso de desarrollo de las sesiones de El método no es doloroso ni invasivo. El paciente no sentirá nada. Solo se cotidiana?
aprendizaje destinada a recoger información sobre las dificultades en los pone una manguerita, que pasa por el campo magnético y sale con los
hidrógeno de una molécula vecina. metales. La extracción se puede hacer cada dos o tres minutos.
estudiantes. La evaluación para el aprendizaje tiene por finalidad reorientar los Hidrógeno (H) Litio (Li) Flúor (F) Calcio (Ca)
Recuerda que con interés,
HF: el átomo de flúor del fluoruro de hidrógeno tiene una alta procesos pedagógicos y realizar la retroalimentación respectiva para asegurar ¿Consideras que este procedimiento es realmente seguro para utilizarlo en trabajo y responsabilidad
electronegatividad que atrae el átomo de hidrógeno de una molécula los seres humanos? Fundamenta tu respuesta. podrás alcanzar tus metas.
los logros de aprendizajes; se realiza con o sin instrumentos.
de fluoruro de hidrógeno.
74 UNIDAD 3 75
126 127
Unidad
Taller de ciencias
3
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
UNIDAD 3 61
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS 5 La figura representa la estructura cristalina de un ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA _______________________
1 Un elemento es alcalino y otro elemento es un compuesto de dos elementos: X e Y. En zonas donde el frío es
4 Observa el siguiente gráfico. En él se indica el punto de
halógeno. El tipo de enlace que formarán es: ebullición de los hidruros del grupo 16. extremo, se arroja sal en las
calles para derretir la nieve.
• Covalente ( )
Temperatura de ebullición (°C) ¿cómo puede derretir la
• Metálico ( ) nieve?
Cuando el agua alcanza
• Iónico (✓ ) H2O
100 la temperatura del punto
• Puente de hidrógeno ( ) de congelación (0 °C), las
50 moléculas que normalmente
2 ¿Qué tipo de fuerzas de atracción interatómica o se mueven libremente quedan atrapadas en estructuras
intermolecular se deben romper en las siguientes 0
X– Y+ organizadas y cristalinas, formándose el hielo.
situaciones?
H2Se H2Te Cuando la sal entra en contacto con el agua, se descompone
• Disociar F 2 . _________________________________________________Para • Identifica en qué proporción se encuentran los átomos en dos: un ion de sodio y un ion de cloruro que se mueven
–50
de los dos elementos en la red. alrededor, ocupando el espacio vacío en medio de las
disociar F2 se deben romper las fuerzas de London o de dipolos H2S
A. 1:2 C. 1:1 moléculas del agua, separándolas y frustrando así el enlace
–100
_________________________________________________transitorios. 0 30 60 90 120 150 necesario para formar hielo. Pero la sal solo puede actuar
B. 2:1 D. 1:3
_________________________________________________ Masa molecular relativa como anticongelante a temperaturas superiores a los –9 °C .
• Identifica cuál es el estado de agregación de esta Cuando la nieve desaparece con el cambio de clima, toda la
• Hervir el bromo molecular (Br2). sustancia a temperatura ambiente. sal arrojada al suelo permanece y tiene un efecto negativo:
• ¿Qué hidruros presentan el mayor y menor punto de puede matar pequeños animales acuáticos, deshidratar y
A. Gaseoso C. Sólido
Para_________________________________________________ hervir el bromo ebullición? matar plantas, alterar la composición de la tierra y limitar la
El H2O y el H2S B. Líquido D. Plasmático
molecular, se debe romper la atracción débil circulación del agua en lagos y ríos; además, es corrosiva
____________________________________________
• Infiere cuál es la fórmula del compuesto. para el metal, lo cual puede alterar la infraestructura de los
entre_________________________________________________ las diferentes moléculas • ¿Qué tipo de enlace presentan los hidruros? caminos y, también, las ruedas de los vehículos.
A. X2Y C. XY2
originada por las fuerzas de London
____________________________________________Presentan enlace covalente.
B. XY D. X2Y2 6 ¿Qué ventajas tiene la sal para “derretir” la nieve frente
o_________________________________________________de dipolos transitorios. a otras sustancias que tengan la misma función?
• ¿Cuál de los siguientes factores origina el elevado punto
• Infiere cómo será la diferencia de electronegatividades Averigua.
de ebullición del agua?
• Fundir el hielo. entre ambos elementos.
A. Atracción ión-dipolo. La_____________________________________________sal tiene una ventaja química
_________________________________________________Para fundir el hielo, se debe A. Mayor de 1,8. B. Igual a 0.
B. Fuerzas de London. frente a la arena, pues puede
proporcionar energía a las moléculas C. Menor de 1,8. D. No existe diferencia.
C. Puentes de hidrógeno. descongelarla _____________________________________________debido a la presencia
_________________________________________________para vencer las fuerzas que • Determina qué elemento representa al catión y explica
D. Masa de la molécula. por qué.
de iones.
las unen (puentes de hidrógeno) y lograr
• ¿Debido a qué la molécula de agua es polar? A. Y –, porque pierde electrones. _____________________________________________
_________________________________________________el cambio de estado. A. La existencia de puentes de hidrógeno. B. Y–, porque gana electrones. 7 ¿Qué efectos negativos conlleva el uso de la sal para
3 Escribe V si la afirmación es verdadera F si es falsa. B. Que el oxígeno es más electronegativo que el C. X +, porque pierde electrones. derretir la nieve?
hidrógeno.
• El enlace iónico se produce cuando un no metal D. X +, porque gana electrones. Puede_____________________________________________matar pequeños animales
cede electrones a un metal. (F ) C. La existencia de electrones compartidos.
• Explica por qué este compuesto debe disolverse o acuáticos y plantas, alterar la
D. Que el hidrógeno es más electronegativo que el
• La molécula es el resultado de la unión de átomos fundirse para poder conducir electricidad.
oxígeno. composición_____________________________________________de la tierra y limitar la
que comparten electrones de valencia. (V) A. Porque el agua es buen conductor. circulación del agua en lagos y ríos, es
• ¿Qué relación encuentras entre el periodo y el punto de
• El enlace metálico se caracteriza porque los B. Porque en la red cristalina los electrones no tienen
ebullición? ____________________________________________A mayor corrosiva_____________________________________________para el metal y altera
electrones de valencia son compartidos por movilidad.
todos los átomos del metal. (V ) período, mayor punto de ebullición (no inluye el agua). infraestructuras y vehículos.
C. Porque las fuerzas de atracción son débiles.
• La geometría molecular es resultado de las ____________________________________________ 8 ¿Qué opinas sobre el uso de la sal en estos casos?
D. Porque no forma moléculas.
fuerzas de repulsión de los pares de electrones ¿Qué harías tú?
de valencia. (V )
A_____________________________________________pesar de los inconvenientes, la
• Los puentes de hidrógeno son el resultado
mejor forma de evitar la presencia
de la unión de un átomo de hidrógeno con
un elemento muy electronegativo. (V ) desmesurada_____________________________________________de nieve es el uso
de la sal.
60
_____________________________________________
¿Cómo se formulan las hipótesis y
predicciones?
coligativas se basa el funcionamiento de
128 129
DÍA A DÍA EN EL AULA
Q
SECUNDARIA
Química
Proyecto Crecemos juntos

Unidad 3

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Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Libromedia

1. Los fundamentos del enlace químico / 2. El enlace iónico

TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR

3. El enlace covalente / 4. Los tipos de enlace covalente

TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR

LIBRO DE ACTIVIDADES 5. El enlace metálico / 6. La geometría molecular /

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en – Escribir la fórmula de Lewis.

B. N2O5 → N N Hay enlaces dobles y simples

_____________________________________________planos que a su vez facilitan la migración de electrones.

TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

_____________________________________________átomos de la estructura metálica.

Fuerzas ion‐dipolo Enlace de hidrógeno H O _____________________________________________de hidratación que pudiera

8. Los puentes de hidrógeno / 9. Propiedades físicas según el enlace

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

Sugerencias didácticas 1 Investiga sobre el uso de los óxidos en la industria.

____________________________________________________________________se utiliza en la fabricación de pinturas y

indagación. “El predicciones? Por ejemplo:

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS NOTICIA CIENTÍFICA

Sacarosa (azúcar común)

54 UNIDAD 3 55 • Intentar resolver el conflicto. 56

Usa estrategias de las TIC

Mencionar a los estudiantes que la rúbrica de evaluación presentada es

molécula. Marco la respuesta.

Proyecto Crecemos juntos

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