Escuela de Educación Básica Fiscal AÑO LECTIVO:

“HEROES DE PAQUISHA”
2023-2024

DOCENT PLANIFICACION GRADO JORNADA

ES
Lcda. Inés Proaño
León
Lcda. Estefanía SEMANA 8 SEXTO VESPERTIN
Lavayen A
 ESTREZAS: CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio entre los
años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social.
ESTUDIOS SOCIALES
SEMANA 8

TEMA: NUEVAS HERRAMIENTAS DE NAVEGACIÓN Y DESPUES DE 1492.

Cuadrante

DÍA 1: DAR A CONOCER LAS HERRAMIENTAS Q SE UTILIZARON EN ESE TIEMPO.

El cuadrante tiene la forma de un cuarto de círculo y se utiliza principalmente para medir ángulos de hasta 90°, en el caso de la
navegación, los marineros lo utilizan para medir la altura de Polaris, la Estrella Polar. El cuadrante hace honor a su nombre,
porque es básicamente un cuarto de un círculo, “quad” significa “cuatro”.

Cuadrante marino

Se podrían usar diferentes versiones de este instrumento para calcular varias lecturas, como la longitud, la latitud y la hora del
día. Originalmente fue propuesto por Ptolomeo como un mejor tipo de astrolabio. Astrónomos musulmanes medievales
produjeron posteriormente diversas variaciones del instrumento.

El cuadrante es un instrumento para medir tanto la altitud de los objetos celestes como la distancia angular entre ellos
Bastón cruzado o Vara de Jacob
El “bastón cruzado” recibe su nombre de su forma cruciforme (forma cruzada).Era una herramienta de navegación utilizada
para medir el ángulo entre el horizonte y un cuerpo celeste como el sol o las estrellas. Al conocer este ángulo, un navegante
podría determinar su latitud y dirección. Thomas Hood sugirió que el nombre la Vara de Jacob proviene del personaje bíblico
Jacob en el libro de Génesis. En un lugar, Génesis mencionó que Jacob cruzó el río Jordán usando una vara; otra referencia
similar es la del sueño de Jacob de una escalera entre el cielo y la tierra.

Vara de Jacob
Bastón de apoyo o Cuadrante de Davis
El Bastón de apoyo (back-staff), también conocido como “cuadrante de Davis”, fue inventado por John Davis en 1590 y
permitió que el navegante se alejara del sol y trabajara con las sombras. Fue un gran invento para resolver uno de los mayores
problemas con el bastón cruzado, puesto que el usuario tenía que mirar al sol y esto condujo a ceguera y daño a sus ojos, pero
el bastón de apoyo trabaja con las sombras del sol, lo que ayudó obtener altitud.

Cuadrante de Davis

los navegantes confiaban en la sombra del sol en lugar de mirarla directamente. Podrían hacer esto usando las partes clave del
instrumento.¿Entonces, cómo funciona?

Para usar el bastón, el navegante, de espaldas al sol, sostiene el instrumento frente al suyo y lo coloca sobre su hombro. Para
encontrar la altitud, el navegante movería las paletas a lo largo de los arcos y vería el horizonte a través de una pequeña
rendija. Moverían la veleta de sombra en el arco más pequeño hasta que el borde de la veleta proyectara una sombra en la
ranura de la veleta del horizonte. Al hacer esto, el explorador también miraría a través de una mirilla en la veleta en el arco
más grande y a través de una hendidura en la veleta del horizonte para ver el horizonte. Esto permite al navegante encontrar la
altitud del sol al ver el horizonte y la sombra del sol al mismo tiempo a través de la veleta del horizonte.

El Kamal

El kamal es una de las primeras herramientas de navegación que utilizó la medición de altitud para determinar la latitud. La
palabra kamal significa “guía” en árabe. Introducido a los europeos por el pueblo árabe, el kamal fue útil para determinar la
altitud y condujo al desarrollo de herramientas más nuevas, como el personal cruzado. El experimentado navegador del
famoso explorador Vasco da Gama utilizó el kamal para ayudarlos a navegar por la punta de África mientras navegaban hacia
Asia.

La tableta de bordos

La tableta de bordos se desarrolló únicamente para la exploración marítima. Los marineros tenían herramientas para
determinar la dirección y la velocidad, pero necesitaban una forma de registrar y recordar sus mediciones durante un período
de tiempo. La tableta de bordos hizo exactamente eso. Se fijó una rosa de los vientos con 32 puntos diferentes en la parte
superior de una tabla de madera. Desde el centro de la rosa, ocho agujeros se extienden a cada punto de la brújula. Esto formó
ocho círculos concéntricos y representó ocho marcos de tiempo de 30 minutos o las cuatro horas de un reloj. Cada media hora,
la dirección en la que navegaba el barco se mediría con una brújula y se registraría colocando una pequeña clavija de madera
en el agujero correspondiente en la tabla. La primera media hora tendría una clavija puesta en un agujero en el primer círculo
desde el centro. La segunda media hora, un total de una hora, tendría una clavija puesta en un agujero en el segundo círculo
desde el centro, y así sucesivamente.
Tableta de bordos

En la parte inferior la tableta de bordos, debajo de la rosa de los vientos, había cuatro filas horizontales de agujeros. Estas filas
se dividieron entre un lado izquierdo y derecho y cada fila representaba treinta minutos de tiempo. Los agujeros también se
alinearon en columnas verticales que representan la velocidad (1 nudo, 2 nudos, 3 nudos, etc.). Funcionaron con el mismo
método de clavija en el agujero que en la rosa de los vientos, pero en lugar de registrar la dirección, se usaron estas filas para
registrar la velocidad. La primera fila se usaría para registrar la velocidad a los treinta minutos de un reloj; la segunda fila
registró la velocidad después de una hora, la tercera fila, la velocidad después de una hora y media y así sucesivamente.
Después de usar la cuarta fila del lado izquierdo, la grabación continuaría en la fila superior del lado derecho.

Después de cuatro horas, cuando terminaba el reloj, la tabla se despejaría y la grabación comenzaría nuevamente.
El Astrolabio

El astrolabio es uno de los dispositivos de medición más antiguos. ‘

Astrolabio’ proviene del griego que significa “tomar una estrella”, se usa para mostrar cómo se ve el cielo en un lugar
específico en un momento dado, permitiendo a los marineros determinar la latitud. 

Astrolabio del siglo XVIII

El astrolabio, es uno de los primeros instrumentos científicos utilizados para calcular el tiempo. Una variedad ampliamente
empleada, el astrolabio planisférico, permitió a los astrónomos calcular la posición del Sol y las estrellas prominentes con
respecto tanto al horizonte como al meridiano y les proporcionó a sus usuarios una imagen plana de la esfera celeste y los
paralelos principales, es decir, los que representan la eclíptica, el ecuador celeste y los trópicos de Cáncer y Capricornio.
Debido a tales características, el astrolabio planisférico puede considerarse como una especie de ordenador analógico
rudimentario.

El astrolabio se remonta al siglo VI, y fue ampliamente utilizado desde principios de la Edad Media en Europa y en el mundo
islámico. Alrededor de mediados del siglo XV, fue adoptado por los marineros y utilizado en la navegación.

Astrolabio de origen árabe

Los astrolabios usados por los marineros fueron luego reemplazados por los sextantes. Su problema principal es que no era
una herramienta precisa en el mar, debido a la complejidad de mantenerlo estable en un barco oscilante y con vientos fuertes.

Esquema de uso simple del astrolabio

El astrolabio planisférico típico empleado por los astrónomos medievales medía de 8 a 46 cm y estaba hecho de metal,
generalmente de latón o hierro. Tenía varias partes principales: una placa base (la mater) con una red de líneas que representan
coordenadas celestes; un disco de patrón abierto (el rete) con un “mapa” de las estrellas, incluidos los círculos antes
mencionados, que giraban en la mater alrededor de un pasador central correspondiente al polo norte celeste; y una regla recta
con agujas (la alidada), utilizada para avistar objetos en el cielo. La alidada hizo posible utilizar el astrolabio para aplicaciones
topográficas, por ejemplo, determinar la altura de una montaña. La mayoría de los astrolabios también tenían una o más placas
(llamadas climas) que se grabaron con líneas de coordenadas para diferentes latitudes y se colocaron entre la mater y la rete.

ACTIVIDADES:

 EL DOCENTE REALIZA UN RESUMEN DE LAS HERRAMIENTAS DADAS A CONOCER

 EL ESTUDIANTE DEBE BUSCAR E INVESTIFICAR DE LAS HERRAMIENTAS DADO A CONOCER

PEGANDO FIGURA EN CADA UNA DE ELLAS.

 SOCIALIZAR EL TEMA CON LOS ESTUDIANTES.

DIA 2:

El sextante y el octante

El sextante es un instrumento de navegación de doble reflejo que mide la distancia angular entre dos objetos visibles. Su uso
principal es medir el ángulo entre un objeto astronómico y el horizonte con fines de navegación celestial.

El dispositivo consiste en un arco de círculo, marcado en grados, y un brazo radial móvil pivotado en el centro del círculo. Un
telescopio, montado rígidamente en el marco, está alineado con el horizonte. El brazo radial, sobre el cual está montado un
espejo, se mueve hasta que la estrella se refleja en un espejo semiterminado en línea con el telescopio y parece, a través del
telescopio, coincidir con el horizonte. La distancia angular de la estrella sobre el horizonte se lee del arco graduado del
sextante. Desde este ángulo y la hora exacta del día registrada por un cronómetro, la latitud se puede determinar (dentro de
unos pocos cientos de metros) mediante unas tablas.

Sextante moderno

La estimación de este ángulo, la altitud, se conoce como avistar o disparar al objeto, o alzar la vista. El ángulo y el momento
en que se midió se pueden usar para calcular una línea de posición en una carta náutica o aeronáutica, por ejemplo, avistando
el Sol al mediodía o la Estrella Polar en la noche (en el hemisferio norte) para estimar la latitud. Ver la altura de un punto de
referencia puede dar una medida de la distancia y, si se mantiene horizontalmente, un sextante puede medir los ángulos entre
los objetos para una posición en un gráfico. Un sextante también se puede usar para medir la distancia entre la luna y otro
objeto celeste (como una estrella o un planeta) para determinar la hora de Greenwich y, por lo tanto, la longitud.

Esquema uso de un sextante

El principio del instrumento fue implementado por primera vez alrededor de 1731 por John Hadley (1682-1744) y Thomas
Godfrey (1704-1749), pero también se encontró más tarde en los escritos inéditos de Isaac Newton (1643-1727).

El nombre proviene del latín sextus, “un sexto”, para el arco del sextante que abarca 60 °.

Octante de James Thompson

El teodolito

El teodolito es un instrumento utilizado en topografía para medir ángulos en los planos horizontal y vertical. Su invención,
alrededor de 1571, está acreditada por el matemático y agrimensor inglés Leonard Digges de Kent (1515-1559), aunque podría
decirse que sus orígenes se remontan considerablemente más allá. Los griegos usaron un instrumento llamado dioptra para
medir la posición de las estrellas en el cielo nocturno. Aunque equipado con un dispositivo de observación, le faltaba el tubo
telescópico que se encuentra en las versiones más modernas. Se cree que el diseño original de Digges fue para un instrumento
capaz de medir ángulos horizontales solamente.

La brújula

La brújula ayudó a indicar los puntos cardinales. Fue utilizado para navegar en la dirección correcta. La
dirección en la que apuntaba la brújula, relacionada con los polos magnéticos de la Tierra. La brújula
mejoró la seguridad y la eficiencia de los viajes, especialmente por mar.
Brújula clásica

Una brújula es una herramienta de navegación útil que se basa en el magnetismo para funcionar. Si bien hay diferentes tipos
de brújulas, los primeros exploradores se basaron en brújulas magnéticas en la navegación. La superficie de la tierra está
cubierta por un campo magnético invisible. Los polos norte y sur están alineados con el eje de la tierra. Por lo tanto, los
objetos magnéticos, como la aguja de una brújula, se alinearán a lo largo del eje norte-sur. Las brújulas magnéticas
evolucionaron a partir del uso de lodestones. Lodestone es un tipo de mineral magnético llamado magnetita. En el mar había
dos formas de usar una piedra imán: la primera era colgarla de una cuerda y permitirle girar y apuntar hacia el norte. El
segundo era flotarlo sobre un trozo de madera en un recipiente con agua, donde se desplazaría hacia el norte. 

DÍA 1
 COPIAR EN LA PIZARRA EL GRÁFICO SEÑALADO
 SOCIALIZAR EL TEMA DE LA PAG.12
 REALIZAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA.
 DEBER INVESTIGAR QUE ES “ LA RUTA DE LA SEDA”
ACTIVIDAD DÍA #2
 Socializar el tema investigado.
 Escuchar o ver el siguiente video.

VIDEO:https://youtu.be/FdizSgFEuR8 (DESCUBRIMIENTO DE CRISTOBAL COLON

Realizar la actividad de la pag, 5

ASIA Y OCEANÍA AMERICA DEL NORTE

Y AMERICA DEL SUR

LA GLACIACION

HORDAS

 Realizar Preguntas y Respuestas sobre lo escuchado y lo del tema investigado.

Deber
 Realizar la siguiente actividad: Dibujar el continente europeo antiguo1492 y el del actual.
 Actividad en clases: sopa de letras
 DIA # 1

MATEMATICAS

 DESTREZAS:

M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales. (Destreza
desagregada)
 M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones y divisiones entre números naturales, aplicando el algoritmo
de la multiplicación y con el uso de la tecnología.

TEMA: Coordenadas rectangulares:

REALIZAR EL SIGUIENTE EJERCICIO EN LA PIZARRA.

 DEBER: Dibujar un plano cartesiano y ubicar los siguientes puntos y descubre que figura tiene y pintalo.

*Realizar el trabajo en clases.

  Deber:

DÍA # 2

ACTIVIDADES:
 Socializar la clase anterior
 Trabajo en clase. El docente hará participar a los niños en la pizarra, los siguientes ejercicios.

Halla los siguientes puntos y encuentra en el par ordenado las letras. Realizar en el cuaderno y participación en la pizarra
DEBER:

Día #3
 Reforzar las multiplicaciones con la prueba del 9

2. REALIZAR LAS SIGUIENTES DIVISIONES:

DEBER:

DEBER:

DIA #4

AUTOEVALUACIÓN
 Deber
2.- Escriba la respuesta correcta dentro los cuadros