Ecuaciones e Inecuaciones

Podemos decir entonces, que el álgebra consiste en el manejo de relaciones numéricas
en las que una o más cantidades son desconocidas (incógnitas) y se representan por
letras.
El lenguaje simbólico nos brindara expresiones algebraicas en las que se traducirán los
términos de un problema dado por algún enunciado.
Otro ejemplo,
El Mago propuso: Piensa un numero… Súmale 15… Réstale 5…. Réstale el número que
pensaste. ¡Has obtenido 10! ¿Cómo se adivina?
Comprueba que, sea cual fuere el número pensado, siempre se obtiene 10.
Actividad: Asociar cada enunciado con la expresión simbólica que le corresponde
a) El área de un triángulo es base por altura j) La suma de los cuadrados de dos números
dividido por 2
1) 2( + + )
b) El área de un cuadrado es el lado al cuadrado

2)
c) El doble de la suma de tres números
3) x=2x-15
d) El doble de un numero menos 7
4) ( + )
e) La distancia (d) recorrida en 3 horas a una
velocidad de x kilómetros por hora 5) −

f) La diferencia de dos números dividida entre
6) 2 −7
3
.
7)
g) La tercera parte de un numero menos otro
h) La edad actual de una persona si dentro de 8)

15 años se ha duplicado
9) =3
i) El cuadrado de una suma 10) +
MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 1

Licuados Saludables
María tiene un
microemprendimiento con una
amiga de licuados saludables. De
apoco se fueron generando Hay veces que no resulta fácil expresar en lenguaje
clientes.
algebraico el enunciado de un problema. Este problema
Un cliente le encarga la mitad de su
nos presenta algunas dificultades. Veamos:
producción del día más medio litro.
Al segundo cliente le vende la Antes de vendió Le quedan

mitad de lo que le quedó, más
vender
medio litro.
Por último, lo que queda se lo 1 1

1
vende al tercer cliente. + − +
2 2 2 2
2 1 1 1 1 1
− + − + +
2 2 2 2 2 2
3 1 1 0
La suma de las ventas que realizo Mar nos dará el total
de su producción en el día:
¿Cuántos litros tenia al +

1
+
1
− +
1 1
+ +1=
comenzar el día? 2 2 2 2 2 2
Mediante una ecuación nos quedó planteado el
problema. Ahora debemos resolverla.
Para resolver ecuaciones siempre debemos ser
cuidadosos en realizar los pasos. Eso ayudara a no
cometer errores.

1. Quita paréntesis
Suprime los paréntesis y luego corchetes. Para ello, recuerda que un menos
delante del paréntesis o corchete cambia de signo a todo lo que hay dentro de
él:
1 1 1 3
+ + − − + =
2 2 2 2 2 2
Efectuamos operaciones dentro del paréntesis:
1 1 1 3
+ + − + =
2 2 2 2 2 2
Se suprime el otro paréntesis:
1 1 3
+ + − + =
2 2 4 4 2
2. Agrupar los términos con x en un miembro, los términos sin equis en el otro
miembro y operar.
1 1 3
+ − =− + −
2 4 2 4 2
3. Buscar denominadores comunes
2 + −4 −2 + 1 − 6
=
4 4
4. Despejar la x
− −7
=
4 4
−7
= . (−4)
4
=7
La cantidad de Licuados Saludables que María produce en el día es de 7 litros.

Siempre, siempre deben comprobar si la solución obtenida verifica el enunciado del
problema.
7 1 1 7 1 1
+ + 7− + + +1=7
2 2 2 2 2 2
8 1 8 1
+ 7− + +1=7
2 2 2 2
1 1
4 + [7 − 4] + + 1 = 7
2 2
1 1
4 + [3] + + 1 = 7
2 2
3 1
4+ + +1= 7
2 2
4
5+ =7
2
5+2 = 7
7=7
Reflexionemos: ¿Qué es una ecuación?
Una ecuación es una expresión donde se su objetivo es encontrar el valor de

una incógnita “x” tal que verifique cierta igualdad.
Una ecuación de primer grado suele tener una única solución, pero hay excepciones.

Ejemplo 1: Consideremos la expresión
3 +5 = 3
¿Cuál será el número que cumpla la igualdad?
No existe tal número. Esta expresión no tiene solución. Decimos que el conjunto solución
es el conjunto vacío:
S = Ø.
Las expresiones con conjunto solución vacío son ABSURDOS O CONTRADICCIONES.
Ejemplo 2: Considerar la siguiente expresión
3 +5−2 = 3 +3
Notar que cumple para cualquier valor de x real.
En este caso el conjunto solución es el conjunto de todos los números reales. Se indica
simbólicamente así
S = R.
A estas expresiones se las llama IDENTIDADES.
Resumiendo lo dicho.
Si S = Ø se trata de una contradicción o absurdo.
Si S = R se trata de una identidad.
Si S tiene algunos reales, pero no todos, se trata de una ecuación.

Trueque
En un pueblo, donde no se
acostumbra a usar dinero para ¿Cómo resuelve un sistema de ecuaciones?
comprar, establecen equivalencias
para realizar trueques:
Existen tres métodos para resolver sistemas
Se sabe que 6 libros y 4 juguetes
de ecuaciones: sustitución, igualación y reducción. Lo
han costado 156 gallinas y que 8
libros y 2 juguetes costó 108 bueno es que podrás escoger el método que te resulte
gallinas. ¿Cómo saber cuántas
gallinas hay que ofrecer por un más sencillo o aquel que sea más cómodo a la hora de
juguete? resolver un ejercicio.
Si quisiéramos expresarlo
algebraicamente el enunciado
debemos definir dos incógnitas:
Por un lado, tenemos el dinero

expresado en gallinas para libros (x)
y otra para los juguetes (y)
El primer trueque lo expresaremos 6 + 4 = 156

como: 8 + 2 = 108
Tomaremos la segunda
6 + 4 = 156 ecuación y despejamos la y
El segundo,
8 + 2 = 108
108 − 8x
Ahora debemos encontrar un valor y=
de x y otro de y tal que cumpla los 2
dos trueques a la vez. Para ello y = 54 − 4x
definiremos un sistema de
ecuaciones que nos permitirá
encontrar la solución común

Sustituimos en la primera ecuación:
6 + 4(54 − 4 ) = 156
De esta forma, nos queda una única incógnita
6 + 216 − 16 = 156
−10 = 156 − 216
−10 = −60
−60
=
−10
=6
Una vez que encontramos x debemos sustituirlo en la expresión:
y = 54 − 4x
y = 54 − 4(6)
y = 54 − 24
y = 30
Entonces, debemos pagar 6 gallinas por cada libro y 30 por cada juguete
El método consiste en despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones. Luego, debemos
igualar las expresiones resultantes.
6 + 4 = 156 Despejamos la y en
8 + 2 = 108 ambas ecuaciones

Tomamos la primera ecuación
156 − 6x
y=
4
156 6x
y= −
4 4
3x
y = 39 −
2
Hacemos lo mismo con la segunda

108 − 8x
y=
2
108 8x
y= −
2 2
y = 54 − 4x
Ahora igualamos
3x
39 − = 54 − 4x
2
Nos queda una ecuación con una incógnita. Despejamos x
3x
39 − = 54 − 4x
2
3x
− + 4x = 54 − 39
2
−3x + 8x
= 15
2
5x
= 15
2
5 = 15 (2)
30
=
5
=6

Sustituimos en cualquiera de las dos ecuaciones y obtenemos y.
y = 54 − 4 (6)
y = 30
El método consiste en realizar operaciones entre las filas logrando la reducción de una
de las incógnitas.
6 + 4 = 156
8 + 2 = 108
Las operaciones que realizaremos entre las filas serán sumas, resta y un escalar por la
fila (importante: ese escalar no podrá ser 0 sino eliminaremos toda la fila)
El objetivo es intentar que la columna de la x quede igual en ambas ecuaciones. Por lo
tanto, realizaremos cuentas hasta conseguirlo.
Propongo 6.
6 (8 + 2 ) = 6 (108)
48 + 12 = 648
Expresamos la operación al sistema
6 + 4 = 156
48 + 12 = 648
De la misma forma, propongo 8.
8 (6 + 4 ) = 8 (156)
48 + 32 = 1248

Expresamos el resultado al sistema
48 + 32 = 1248
48 + 12 = 648
Una vez que logramos tener la columna de la x iguales debemos restar las dos ecuaciones
48 + 32 = 1248
48 + 12 = 648
0 + 20 = 600
Despejamos
600
=
20
= 30
Para encontrar la otra incógnita debemos reemplazar el valor de y en cualquiera de las
dos ecuaciones iniciales del sistema.
6 + 4(30) = 156
6 + 120 = 156
6 = 156 − 120
6 = 36
36
=
6
=6

Definimos valor absoluto o módulo de un número real x a la distancia que se encuentra
con respecto al cero. Se simboliza como | |.

Si el número real es
≥0
∀ ∈ :| | = positivo o cero el módulo
− <0
será el mismo valor. En
Veamos un ejemplo: cambio, si es negativo será
su opuesto.
|2| = 2
|−2| = 2
Supongamos que | | = 2 entonces, por definición de módulo
=2 ó = −2
Propiedades:
1. ≠0⇒ | |>0
2. | | = |− |
3. | . | = | |. | |
4. | : | = | |: | | ≠0
5. | + | ≤ | | + | |
6. −| | ≤ ≤| |
7. | | = | | , ∈
∈ >0
8. | | < ⇔− < <
9. | | > ⇔− > ∨ >
10. | | = ⇔ =− ∨ =

Cuadros decorativos
Una señora fabrica en su casa cuadros
¿Cómo resolver la ecuación?
decorativos. Sus cuadros tienen forma
cuadrada.
x. (x − 6) = 91
Comenzaremos realizando la propiedad distributiva
− 6x = 91
Realizaremos el pasaje de términos
− 6x − 91 = 0
La expresión a la cual llegamos representa una ecuación de

Una clienta le encarga un cuadro, pero segundo grado o cuadrática. El problema de estas ecuaciones
le solicita disminuir en 6cm el original
es que no es tan sencillo encontrar la solución, dado que
tenemos un término con x2 y otro con x. Eso hace que no
x podamos despejar como sí lo hacíamos con las ecuaciones
. lineales.
6cm
Las ecuaciones cuadráticas son del tipo
El nuevo cuadro quedo en forma de
rectángulo. Su área es de 91cm2. + + =0 ≠0
se resuelven por medio de la formula llamada Resolvente.

Área=91cm 2
− ±√ −4 La expresión
, =
2 − 4 se
. ( − 6) = 91 llama
discriminante
¿Cuánto media el lado del cuadro
de la ecuación.
original?

El discriminante nos brindara cuantas soluciones podemos encontrar:
§ Si −4 > 0 la ecuación contara con 2 soluciones reales

§ Si −4 = 0 la ecuación contara con 1 única solución real
§ Si −4 < 0 la ecuación no tiene solución en el conjunto de los reales
Volviendo al problema, aplicaremos la fórmula:
Sabemos que,
=1
= −6
= −91
Entonces,
−(−6) ± (−6) − 4.1. (−91)

, =
2.1
6 ± √36 + 364
, =
2
6 ± √400 6 + 20 26
, = = = = 13
2 2 2
6 ± 20
, =
2 6 − 20 −14
= = = −7
2 2
Como el valor que estamos buscando se refiere a un lado de un cuadro, el valor de
= −7 no es válido. Por lo tanto, el lado del cuadro original media 13cm.

Dada la ecuación
− − 12 = 0
¿Cómo podría resolver la ecuación?
Como el polinomio no se encuentra completo en todos sus términos.
Podemos notar que si logramos realizarle un cambio a e intentamos
expresarla como y lo mismo hacemos con intentado expresarla como
x. Obtendríamos una ecuación cuadrática donde sabemos cómo
resolverlas.
Definiremos a una ecuación bicuadrada a aquella ecuación donde los
términos de grado impar no están.
Para resolver estas ecuaciones debemos realizar un cambio de variable
para lograr llevarla a una expresión que si sabemos cómo resolver.
Entonces, llamaremos = si elevamos al cuadrado a ambos miembros
obtenemos ( ) = ( ) → = .
La nueva expresión con respecto a “t” es,
− − 12 = 0
Ahora tenemos una ecuación cuadrática donde aplicaremos la resolvente
−(−1) ± (−1) − 4.1. (−12)

, =
2.1

1 ± √1 + 48
, =
2
1 ± √49
, = 1+7 8
2 = = =4
2 2
1±7
, =
2
1 − 7 −6
= = = −3
2 2
¡Atención! Los valores encontrados son valores de t. Ahora debemos
realizar nuevamente el cambio de variable para dar respuesta a x.
Como = 4= −3 =
Tomo la primera ecuación y despejo x
4=
Pasamos el cuadrado para el otro miembro, pero recuerda que cada vez
que pasemos un cuadrado deberá quedar el modulo. Quien nos permitirá
obtener los valores positivos y negativos.
√4 = | |
2=| |
Por definición de módulo sabemos que = −2 ∨ = 2. Con lo cual ya
tenemos dos soluciones de la primera ecuación.
Ahora tomamos la segunda ecuación
−3 =
La ecuación nos queda absurda. No hay ningún valor de x real que al
elevarlo al cuadro de como resultado un numero negativo. Por lo tanto, la
ecuación tiene como solución {−2; 2}

Verificamos:
= −2
(−2) − (−2) − 12 = 0
16 − 4 − 12 = 0
16 − 16 = 0
0=0
=2
2 − 2 − 12 = 0
16 − 4 − 12 = 0
16 − 16 = 0
0=0

Juan desea colgar un cuadrado en su casa, pero no
cuenta con un metro. Entonces, piensa que una forma
útil seria tomar la distancia usando la palma de sus
manos. Observa que desde la mesa al estante son 4
palmas y aún no ha llegado. Teniendo en cuenta que
desde el suelo al estante son 8 palmas y se pasa del
mismo.
Sabe del día que compro la mesa que mide 70cm de
alta y el estante lo colocó a 160m. ¿Qué podemos
decir sobre la longitud de la palma de Juan?
Comencemos a interpretar el enunciado:
Encontramos dos relaciones, la primera nos dice que la altura de la mesa más 4 veces la
longitud de la palma de Juan, es menor que la altura del estante.
Lo expresamos como 70 + 4 < 160
La segunda relación 8 > 160

Definición: Aquellas relaciones numéricas expresadas por los signos < y > las
llamaremos desigualdades y las expresiones algebraicas correspondientes inecuaciones
Por lo tanto, cualquier número que cumpla la condición de la inecuación será solución.
Resolvemos:
70 + 4 < 160
4 < 160 − 70
4 < 90
90
<
4
< 22,5
El resultado nos quiere decir que la palma de Juan mide menos de 22,5cm.
Por otro lado,
8 > 160
160
>
8
> 20
Y la palma de Juan mide más de 20cm.

Las soluciones de una inecuación pueden ser del tipo:
x<a , x>a , x≤a , x≥a
Representamos en una recta real
[ ≥
≤
]
-∞ a ∞
>
(
<
)

En el problema de Juan encontrábamos dos relaciones en las que intervenía la medida
de mi palma, x.
Deducimos de la primera que < 22,5 . Nos quiere decir que la palma mide menos de
22,5cm
En la segunda > 20 con lo cual la palma mide más de 20 cm
Entonces, de ambas podemos afirmar que 20 < < 22,5 . La palma de Juan mide
entre 20cm y 22,5cm. Siendo así, más de 20 cm pero menos de 22,5 cm.
< 22,5
> 20
La solución que encontramos en estas dos relaciones se da en la intersección entre
ellas. Frecuentemente, las soluciones de un sistema de inecuaciones son del tipo:
< < ; ≤ < ; < ≤ ; ≤ ≤
Designándolas respectivamente por:
( ; ) [ ; ) ( ; ] ⌈ ; ⌉

La representación en la recta real se da por intervalos (segmentos) donde puede
pasar que los extremos se incluyen o no. Si la desigualdad es ≤ ó ≥ se incluye el
extremos y el intervalo se representa con corchetes. Si la desigualdad es < ó > el
extremo no se incluye con lo cual se representa por paréntesis.
Por similitud con estos intervalos, los valores de x que verifican las desigualdades:
< ; ≤ ; < ; ≤
Designándolas por:
( ; +∞) [ ; +∞) (−∞; ) (−∞; ]
Para resolver inecuaciones con módulo estaremos usando las propiedades:
∈ >0
Si el número real es
11. | | < ⇔− < < positivo o cero el módulo
será el mismo valor. En
12. | | > ⇔− > ∨ >
cambio, si es negativo será
su opuesto.
Veamos un ejemplo:
| |<2 Aplicamos la propiedad para

resolver el módulo
−2 < <2
La representamos en una recta real

<2 > −2
−2 0 2
−∞ ∞

Conjunto solución: (−2; 2)
Otro ejemplo:
| |≥2 Aplicamos la propiedad para

resolver el módulo
−2 ≥ ∨ ≥2
≤ −2 ≥2
−2 0 2
−∞ ∞
Conjunto solución: (−∞; −2] ∪ [2; ∞)

Ecuaciones e Inecuaciones

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Podemos decir entonces, que el álgebra consiste en el manejo de relaciones numéricas

términos de un problema dado por algún enunciado.

pensaste. ¡Has obtenido 10! ¿Cómo se adivina?

Actividad: Asociar cada enunciado con la expresión simbólica que le corresponde

b) El área de un cuadrado es el lado al cuadrado

velocidad de x kilómetros por hora 5) −

h) La edad actual de una persona si dentro de 8)

i) El cuadrado de una suma 10) +

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 1

Al segundo cliente le vende la Antes de vendió Le quedan

Por último, lo que queda se lo 1 1

La suma de las ventas que realizo Mar nos dará el total

¿Cuántos litros tenia al +

Mediante una ecuación nos quedó planteado el

problema. Ahora debemos resolverla.

Para resolver ecuaciones siempre debemos ser

cuidadosos en realizar los pasos. Eso ayudara a no

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 2

Efectuamos operaciones dentro del paréntesis:

Se suprime el otro paréntesis:

3. Buscar denominadores comunes

La cantidad de Licuados Saludables que María produce en el día es de 7 litros.

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 3

Reflexionemos: ¿Qué es una ecuación?

Una ecuación es una expresión donde se su objetivo es encontrar el valor de

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 4

¿Cuál será el número que cumpla la igualdad?

Las expresiones con conjunto solución vacío son ABSURDOS O CONTRADICCIONES.

Ejemplo 2: Considerar la siguiente expresión

A estas expresiones se las llama IDENTIDADES.

Si S = Ø se trata de una contradicción o absurdo.

Si S = R se trata de una identidad.

Si S tiene algunos reales, pero no todos, se trata de una ecuación.

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 5

Por un lado, tenemos el dinero

El primer trueque lo expresaremos 6 + 4 = 156

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 6

De esta forma, nos queda una única incógnita

−10 = 156 − 216

Una vez que encontramos x debemos sustituirlo en la expresión:

El método consiste en despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones. Luego, debemos

igualar las expresiones resultantes.

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 7

Hacemos lo mismo con la segunda

Nos queda una ecuación con una incógnita. Despejamos x

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 8

El objetivo es intentar que la columna de la x quede igual en ambas ecuaciones. Por lo

tanto, realizaremos cuentas hasta conseguirlo.

Expresamos la operación al sistema

De la misma forma, propongo 8.

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 9

Para encontrar la otra incógnita debemos reemplazar el valor de y en cualquiera de las

dos ecuaciones iniciales del sistema.

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 10

con respecto al cero. Se simboliza como | |.

Supongamos que | | = 2 entonces, por definición de módulo

8. | | < ⇔− < <

9. | | > ⇔− > ∨ >

MATEMÁTICA – LIC. EN BIOIMAGENES 11

Comenzaremos realizando la propiedad distributiva

Realizaremos el pasaje de términos

La expresión a la cual llegamos representa una ecuación de