Tema

La taptana como recurso didáctico para la enseñanza de

VIII CICLO las operaciones básicas.
Proyecto Integrador de Saberes .
Educación General Básica

Autores
Cuji López Cristian Lenin
Tanguila Grefa Luz Maribel
Sevilla Dahua Amada Delicia
 Contexto educativo

Problematización CECIB PAMPAYAKU – AMIE 16B00158 - 18 ESTUDIANTES – 1 DOCENTE

y Contexto
Causas y consecuencias

Estrategias de la metodológica activa

Problemática
Las cuatro operaciones fundamentales en el área de
matemáticas con el uso y manejo de la taptana.
 Objetivo general

• Implementar la taptana como recurso didáctico para

mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones
Objetivos básicas…

Objetivos específicos

• Diagnosticar las dificultades presentadas-cuatro

operaciones básicas…
• Fundamentar el problema detectado…
• Diseñar y aplicar el plan de lección…..
• Rediseñar e implementar el plan de lección..
• Reflexionar la aplicación del plan de lección..
 ESTRATEGIAS DE • Solución de problemas
ENSEÑANZA matemáticos.
Exposición del • Método activo.
APRENDIZAJE
plan de lección
con sustento
• Contenidos curriculares
teórico Guía didáctica MOSEIB.
• Aplicación de conocimiento.

• Taptana.
RECURSOS • Semillas silvestres.
 RECURSOS
• Taptana.
Descripción y FASES DE • Semillas.
CONOCIMIENTO • Fichas curriculares.
análisis de las IMPLEMENTACIÓN • Dominio (presentar el
evidencias de DEL PLAN DE
LECCIÓN
video, realizar
preguntas, explicar
implementación • Proceso DDT
características de la
taptana).Verificación
unidades 34-40, (preguntas)
saberes y Elaboración de la
conocimientos, taptana.
dominio de
• Aplicación, realizar
aprendizaje.
operaciones
• Secuencia didáctica matemáticas
con las cuatro fases 1789,10+ 7143,60.
del conocimiento.
• Creación, Se elaboró
un contador
(nikichik).
• Socialización, trabajo
grupal e individual.
 APLICACIÓN DE LA CLASE EN LA UTILIZACIÓN DE LA TAPTANA

Evidencias de
implementación
 • Clase realizada de las tres operaciones
RETRO matemáticas (suma, resta y multiplicación).
ALIMENTACIÓN

Propuesta de
• Desagregación y contextualización.
re-diseño IMPLEMENTACIÓN • Secuencia didáctica con las cuatro fases del
DEL PLAN DE
conocimiento.
LECCIÓN

• Dominio (presentar el video, realizar preguntas, explicar

características de la taptana).Verificación (preguntas)
FASES DEL Aplicación, realizar ejercicios de la división de una cifra
CONOCIMIENTO ejemplo. 1856/3. Socialización, actividad grupal e
individual.

• Taptana
• Semillas silvestres
RECURSOS
• Fichas curriculares.
 ESTRATEGIAS

Resultados de la El método activo. El ABP.

re-implementación

PLAN DE LECCIÓN

Objetivo, Saberes, dominio y Se realizó las actividades con las

estrategias. cuatro fases del conocimiento.

RECURSOS

Instrumentos
Taptana. Semillas.
curriculares.
 • Se concluye que la aplicación de la taptana como recurso
didáctico con la metodología activa…
Conclusiones • Se concluye que el diagnostico de las dificultades
encontradas en las cuatro operaciones fundamentales dio
aportaciones que ayudaron a los estudiantes a profundizar
la temática…
• Se cumplió las actividades propuestas en el plan de lección
en la primera y segunda implementación siguiendo los
procesos establecidos con las metodologías activas…
Aprendizaje significativo en los estudiantes y docentes….
• Se logró un aprendizaje significativo en los estudiantes y
docentes al momento de aplicar las operaciones
matemáticas……
 • Que en futuras investigaciones se aplique paulatinamente
varias metodologías activas…
Recomendaciones • Para otros proyectos o como temáticas de investigación en
futuras intervenciones identificar otras problemáticas…
• Que para la práctica de las operaciones básicas, en la
primera aplicación del plan de lección planificar el alcance
de tiempo..
• Para diseñar el plan de lección se debe investigar fuentes
que permitan cumplir con los objetivos…
• Elaborar creativamente la taptana…