Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Investigación Educativa

Curso: Investigación acción investigación acción en contexto educativo.

Código: 02078

Profesor/Tutor: Yeimy Gabriela Flores Aguilar

Primer informe de investigación.

Estudiantes:

Mariela Guadamuz Chaves. Cédula: 5 402 231

Sofía Araya Mora. Cédula: 304680506

Xinia Villegas Chavarría. Cédula 113920832

Fecha de entrega: 19 marzo.

Primer Cuatrimestre 2023

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 1. Introducción. Sofia

La educación inicial ha cambiado en los últimos años, estos cambios traen efectos
positivos en los planeamientos de preescolar, siguiendo una secuencia de
aprendizajes, que proporciona aprendizajes a los niños y las niñas en el momento
que inicien su etapa escolar. Por lo que, realizar investigaciones en la educación es
relevante para la sociedad, ya que, por medio de estas se conocen los puntos a
mejorar para beneficiar la población estudiantil.

La investigación acción en el contexto educativo busca desarrollar mejoras en la

calidad de la educación de los niños y las niñas del país, siendo una labor del
docente de educación preescolar buscar alternativas y actualizarse para ayudar a
sus alumnos.

El presente informe de investigación trata de identificar las situaciones que se

presentan en los espacios educativos y como la metodología de Waldorf ayuda
favorablemente al desarrollo integral de los niños y las niñas.

Se iniciará con la identificación y análisis del problema de investigación, la

formulación de los supuestos provisionales, la elaboración de los objetivos con los
cuales se trabajará y la construcción de información teórica.

Para la construcción de información teórica, se va a conocer la historia y actualidad

de la metodología de Walford, identificando los cambios a través de los años; qué es
la metodología de Walford; las características de la metodología en educación
inicial; las etapas educativas de la metodología de Walford; las ventajas del uso de
esta metodología en el aula de preescolar con los niños y las niñas; cuáles son los
métodos de la metodología de Walford más que se emplean en educación inicial;
los factores de creatividad que intervienen en la metodología; la metodología de
Walford en la enseñanza de la lengua extranjera y el papel que cumple que cumple
el arte la metodología de Walford como medio educativo.

A continuación, el informe de investigación:

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 2. Identificación de un problema. Mariela

¿Cuál es el nivel de información que saben los padres de familia de la comunidad

de San Isidro de Heredia sobre la metodología de Waldorf y cómo podría influir de
manera positiva en el aprendizaje de sus hijos?

La finalidad de esta investigación se basa en desarrollar un centro de cuido infantil

para la población de infantes en edades de 6 meses a 6 años, de la mano con
docente de educación preescolar, bilingüe y artes como medio la metodología de
Waldorf para un desarrollo integral, más allá de un centro de aprendizaje se
pretende que las familias conozcan sobre cuales pueden llegar hacer los beneficios
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos, como se mezcla las artes y
el inglés en los nuevos conocimientos de manera lúdica, creativa, niños autónomos
y con mentes críticas.

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 3. Análisis del problema. XINIA

Los cambios que vivimos hoy en día, en un mundo tan cambiante y dónde la
tecnología crece a pasos agigantados, con respecto a la educación, nos lleva a
tener que buscar nuevas formas de enseñar, dónde se deja de un lado las
enseñanzas tradicionales, la educación se ha visto implicada a la necesidad de un
cambio, actualmente se busca que el alumno sea auténtico protagonista de su
aprendizaje. Es por ello que se debe dejar atrás el hábito de que el alumno sólo se
dedica a escuchar al docente. La metodología Waldorf es una de las formas de
aprendizaje que está tomando fuerzas en la actualidad en muchas escuelas
privadas y que en realidad este método se ha dejado de un lado ya que ha existido
desde hace mucho tiempo, pero nadie lo toma como fundamental a la hora de
enseñar.

Este problema, está basado en la construcción de un centro infantil a cargo de un

grupo de maestras de preescolar para trabajar con niños y niñas en edades de 6
meses a 6 años. Una de ellas tiene formación bilingüe y otra de ellas es amante de
las artes. Desean generar el proyecto juntas utilizando la metodología Waldorf. Es
importante mencionar, que ellas han identificado que en el barrio de una de ellas
hay varias familias con niñas y niños de esas edades. Se trata de familias en donde
ambos padres trabajan y trasladan a sus hijas e hijos a guarderías y centros de
preescolar fuera de la comunidad en donde viven.

El lugar dónde tienen pensado construir es muy accesible ya que se encuentra en el

centro de San Isidro de Heredia, dónde se encuentran la mayoría de familias que
trabajan. Está ubicado a 8 kilómetros al noreste de la Ciudad de Heredia. Limita al
norte con el cantón de Heredia (distrito Vara Blanca), al este con los cantones de
Vázquez de Coronado y Moravia (ambos en la Provincia de San José), al sur con el
cantón de Santo Domingo, al suroeste con el cantón de San Pablo y al oeste con el
cantón de San Rafael. Se encuentra a 1.360 metros sobre el nivel del mar, con una
superficie total de 26,96 km².

San Isidro de Heredia tiene un contexto histórico, donde menciona que, e n un Acta
de la Municipalidad de Heredia, de 10 de enero de 1848, aparece por primera vez

4
mencionado el nombre de San Isidro, que por ese tiempo era un paraje de escasa
población que en su mayor parte era montaña, perteneciente al distrito de San
Pablo.

En 1852 vecinos de los barrios de Santo Domingo, San Pablo y San Rafael,
aparecen denunciando terrenos en el sitio llamado Común de Tibás; que
posteriormente dio origen al centro de población de San Isidro. Al año siguiente
varias familias se establecieron en las cuencas de los ríos Tibás y Tures; las cuales
ante la distancia que separaba el incipiente poblado de la ciudad de Heredia y el mal
estado del camino, principalmente en la estación lluviosa, así como el no existir una
ermita en el lugar, motivó a los vecinos a solicitar autorización para erigir una en el
sitio, y a la vez construir un cementerio

La Municipalidad de Heredia, otorgó permiso a los habitantes de San Isidro para

edificar una ermita, dedicada al culto de San Isidro, y la construcción del cementerio.
Fue así como el 1° de agosto de 1861, en lo que hoy es la ciudad de San Isidro se
desmarcó en los terrenos de don Lucas García y don José María Villalobos, el lugar
para el poblado y la ermita.

En la demarcación de los distritos parroquiales de la provincia de Heredia, publicada

en la Gaceta Oficial el 30 de diciembre de 1862, San Isidro junto con San Pablo
aparecen como tercero del cantón Heredia.

En 1861 se construyó la ermita, la cual fue bendecida el 14 de abril de 1863.

Durante el episcopado de Monseñor don Joaquín Anselmo Llorente y Lafuente.

En 1864 se inauguró una escuela de primeras letras; en una casa particular se

improvisó la primera aula. El 25 de diciembre de 1876 se inauguró el edificio escolar
de adobe y techo de paja, construido por iniciativa del presbítero don Esteban
Chaverri, con la ayuda del pueblo; el cual albergó a la población estudiantil hasta
1928; año en que se inauguró la actual escuela, edificada en la segunda
administración de don Ricardo Jiménez Oreamuno; la cual fue bautizada en 1977,
con el nombre de José Martí. En lo político San Isidro de Heredia se construyó El
Liceo San Isidro inició sus actividades educativas en 1973, en el edificio de la
escuela, durante el segundo gobierno de don José Figueres Ferrer.

5
La oficina de telégrafos empezó a funcionar en 1887, en la administración de don
Bernardo Soto Alfaro. En el gobierno de don Ascensión Esquivel Ibarra, según ley
n.º 40 de 13 de julio de 1905, se le otorgó el título de Villa a la población de San
Isidro, cabecera del cantón creado en esa oportunidad. Posteriormente en ley n.º
4574 de 4 de mayo de 1970, se promulgó el Código Municipal, que en su artículo 3°,
le confirió a la villa la categoría de Ciudad, por ser cabecera de cantón.

El cantón de San Isidro, en la provincia de Heredia, encabeza el nuevo Índice de

Desarrollo Social Cantonal dado a conocer hoy. La lista de los diez cantones con
mejor progreso social la encabezan cuatro de esa provincia: San Isidro, Santo
Domingo, Heredia centro y San Pablo. El índice de 2019 fue desarrollado por el
Incae y dos organismos más. En los últimos lugares de la lista aparecen 14
cantones, con un índice de progreso social bajo, que afecta a más de medio millón
de habitantes. Son cantones alejados del centro del país, como Golfito, Los Chiles,
Nandayure y Talamanca, los cuales ocupan las últimas posiciones. Los cantones
más poblados, como San José, Desamparados, Alajuela y Cartago, no aparecen
entre los de mayor desarrollo social.

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 4. Formulación de supuestos provisionales.

¿Cómo desarrollar un centro de cuido infantil para las familias con menores de 6
meses a 6 años, enfocado en la metodología de Waldorf, con docentes de
educación preescolar bilingüe y artes, los cuales buscan un desarrollo integral para
los niños y las niñas de la comunidad de San Isidro de Heredia en el primer
trimestre del 2023? Mariela

El desarrollar un centro de cuido infantil para las familias con menores de 6 meses a
6 años, causado e impulsados por el ausentismos de instituciones, guarderías y
centros de cuido para personas menores de edad en la comunidad de San Isidro de
Heredia, por tal razón aplicaría de manera positiva la apertura de dicho centro con el
fin de brindar espacios óptimos de aprendizajes, destrezas y adquisición de
destrezas sociales que permitirán a los estudiantes desenvolverse de manera
efectiva con los de su alrededor y su mundo externo, la experiencia de una segunda
lengua genera en ellos cambios académicos positivos en su desarrollo educativo, si
bien es cierto la adquisición de la misma es más viable aprenderla los primeros años
de vida debido al nivel de absorción y que las actividades se dan de manera lúdica
mediante juegos, al darse de manera divertida y reiterativa contribuye en su
adquisición como también los juegos de roles. También es importante la
incorporación del arte como medio de aprendizaje, el objetivo de este es un
aprendizaje más libre, basándose en creatividad, elaboraciones propias, colores,
formas y espacios libres de rigidez dejando a un lado a la educación tradicional.

Mediante la aplicación de la metodología de Waldorf se lograrán generar cambios

en la educación y adquisición de conocimientos dando ventaja a formulación de
criterios propios, libertad, decisiones de manera más democrática, es importante
mencionar que el nivel de participación al nivel de familia y comunidad radica en
todos los procesos, ya que mismos generan y aportan espacios para el desarrollo
pleno y seguro del seguimiento en el área educativa.

Dado todo el proceso anterior, permitirá a las familias con menores de 6 meses a 6
años de la comunidad de San Isidro de Heredia, mejorar y brindar espacios donde
sus hijos puedan desenvolverse de manera segura, integral y educativa. Ofreciendo

7
la construcción de nuevos saberes, adquisición de una segunda lengua, construir
personas autónomas capaces de resolver situaciones que se darán en su diario
vivir, un aprendizaje libre donde no se pone en valoración su conocimiento, ya que
no aplican pruebas permitiendo en ellos sus propios saberes y a su propio ritmo,
donde el docente ofrece los medios necesarios y se toma en consideración
actividades al aire libre, donde tengan contacto con la naturaleza, ambiente y todo lo
que los rodea.

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 5. Objetivos.

Objetivo general:

Desarrollar un centro de cuido infantil para las familias con menores de 6 meses a 6
años, mediante la metodología de Waldorf, con docentes de educación preescolar,
bilingüe y artes, generando un desarrollo integral en la población infantil de la
comunidad de San Isidro de Heredia en el primer trimestre del 2023.

Objetivos específicos:

1- Informar a la comunidad sobre la creación del centro de cuido y la

importancia de la metodología de Waldorf en infantes.

2- Explicar cómo la metodología de Waldorf contribuye en el aprendizaje de los

estudiantes mediante la gamificación.

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 6. Construcción de información teórica.

123 Sofia, 456 Mariela, 789Xinia

6.1-Historia y actualidad de la metodología de Walford.

Con el pasar de los años la metodología de Walford ha cambiado la educación y

más conociendo los beneficios de trabajar en las aulas de educación inicial con los
niños y las niñas, los que puede generar en la población estudiantil.

La metodología de Walford tuvo sus inicios tras la crisis de la primera guerra

mundial, por el filósofo Rudolf Steiner, buscaba nuevas orientaciones para la
educación, basada en el desarrollo de los niños y las niñas, respetando el ritmo de
aprendizaje de cada infante, siendo en el pasado una gran herramienta con ideas
nuevas de disciplina para la población con clase social dominante. Según Jiménez,
et al (2017), dicha metodología buscaba proporcionar un espacio en el cual el menor
aprenda con libertad y se desarrolle de acuerdo a prácticas, tomando en cuenta sus
intereses y características. Dicho esto, se puede decir que la metodología de
Walford siempre ha buscado que el infante aprenda y se desarrolle de una manera
en la que se sienta libre al adquirir los aprendizajes, enfocado en el desarrollo
integral de los niños y las niñas.

En la actualidad, en nuestro país se le ha dado más importancia a la metodología de

Walford y ha sido tomada en cuenta en instituciones de educación privada, siendo
un interés para los padres de familia, ya que, estos últimos reconocen el avance
educativo de sus hijos e hijas, gracias a las propuestas educativas que rompen con
el parámetro de la educación convencional, lo que, genera alcances significativos en
el desarrollo integral de la población infantil. No obstante, es importante mencionar
que en Costa Rica la educación pública, no trabaja mediante dicha metodología y se
enfoca en la calificación de los niños y niñas con exámenes, los cuales dependiendo
del infante puede generar estrés.

10
6.2-¿Qué es la metodología de Walford?

La metodología de Walford, como se mencionó en el apartado anterior, busca un

espacio educativo donde los niños y las niñas se encuentren en un ambiente
especial de enseñanza, que priorice el desarrollo de sus alumnos, con cambios
significativos a una escuela tradicional. El conocimiento de los cambios positivos en
la educación y aprendizajes de la población estudiantil, ha logrado, que cada vez se
creen instituciones las cuales trabajan con esta metodología.

El carácter innovador y humanista de la metodología de Walford, trata de abarcar

las dificultades de aprendizaje de los niños y las niñas, produciendo satisfacción
personal en los infantes al ver los avances en su aprendizaje. Menciona Gómez, et
al (2022), que la metodología de Walford es una alternativa metodológica que
renueva la forma de entender la educación desde una perspectiva crítica, siendo
innovadora y transformadora, con el fin de generar mejoras en la enseñanza y
aprendizaje de los niños y las niñas. Es importante mencionar, que esta
metodología busca que la población estudiantil sea protagonista de su propio
aprendizaje, mediante estrategias que realiza el docente para trabajar con sus
alumnos.

Por último, es relevante retomar el papel del docente que trabaja en sus aulas con la
metodología de Waldorf, la población docente debe de tener los conocimientos y
bases necesarias para ayudar a los infantes en el proceso de aprendizaje, por lo
que, debe de estar actualizado con las nuevas estrategias lúdicas para trabajar
dentro del salón, así como, investigar la mejor manera de generar cambios positivos
en el desarrollo integral de los niños y las niñas.

6.3-Características de la metodología de Walford.

11
Para tener una metodología de Waldorf en un centro de educación inicial, se deben
de seguir diferentes parámetros o características, los cuales son relevantes para
generar aprendizajes significativos en los niños y las niñas. Estas características se
retoman a continuación:

Se deben respetar los alineamientos en la metodología de Walford, inspirada en el

respeto y amor hacia la naturaleza (los animales y las plantas, así como el ser
humano). El lugar debe tener extensas zonas verdes, las cuales, sirven para que los
infantes vean el crecimiento de las plantas y cultiven alimentos comestibles y
frescos, para después cosecharlos y que sirvan para su alimentación. También,
debe contar con un lugar capacitado para tener animales, como gallinas para ver su
ciclo de vida y la importancia de estas para generar alimentos los cuales ellos
mismos recolectan. Esta metodología busca un equilibrio con el medio ambiente,
por lo que, un espacio arquitectónico con buena ventilación es primordial, así como,
lugares donde sea aprovechada la luz natural que proporciona el sol.

El reciclaje de los materiales es de gran relevancia, por lo que, se le enseña a los

infantes a reutilizar los desperdicios y de esta manera generar nuevos materiales los
cuales pueden utilizar como el compost para la tierra.

En lo que se refiere al aprendizaje, la metodología de Walford busca que cada

infante se desarrolle a su propio ritmo, haciendo uso de sus talentos, tomando en
cuenta las dificultades y trabajando en conjunto con sus familiares o cuidadores. Su
fin, es que cada niño o niña adquiera autonomía y desarrolle sus aprendizajes, los
docentes son personas las cuales sirven como una guía para la población
estudiantil, en dicho proceso.

La enseñanza se entrelaza entre el infante y su contexto, por lo que, el material

educativo es realizado por ellos mismos conforme van aprendiendo. También es
importante mencionar, que no se realizan exámenes, la forma de evaluación es
realizada a través del ritmo de cada menor, su interés y asimilación de los
aprendizajes adquiridos.

El papel del docente es de una persona guía de aprendizajes, con el cual generan
una relación positiva para ambos (estudiante y docente). El personal docente,

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proporciona estrategias enfocadas en el arte y los idiomas, dejando que el
estudiante cree su aprendizaje y desarrolle su confianza y creatividad.

Por último, es relevante mencionar que tienen rutinas establecidas para la

alimentación y las diferentes estrategias para generar aprendizajes, así como, se les
enseña a ser autosuficientes realizando tareas domésticas.

6.4- Etapas educativas de la metodología de Waldorf.

Sin embargo, cuando se habla sobre las etapas educativas de la metodología de

Waldorf se incorpora la enseñanza de una manera más cooperativa, creativa y
lúdica mediante las artes y el inglés. Según Quishpe Hipo y Peralvo López (2021),
"la pedagogía Waldorf se imparte desde edades muy tempranas, concretamente
desde los 0 hasta los 21 años y divididas en tres etapas: Jardín de infancia, Edad
escolar y edad joven y adulta" (p. 19). De acuerdo con lo anterior, es claro que todos
los estudiantes deben de pasar por etapas educativas y que cada estudiante lo
trabaja e interpreta a su ritmo, por tal razón se abre una puerta de posibilidades para
estudiantes de 6 meses a 6 años con la finalidad de brindar mejoras educativas en
su desarrollo, si bien es cierto las primeras edades son indispensables para obtener
bases, nuevos saberes y mucho conocimiento pedagógico a lo largo de su vida.

Pero una manera más dinámica de brindarles la enseñanza es por medio de sus
etapas en primer lugar está la que abarca desde el nacimiento hasta los 07 años de
edad donde se pretende que el niño ande libremente en espacios y ambientes aptos
y que la parte sensorial es imprescindible para su desarrollo, en segundo lugar está
la etapa de 7 a 14 años donde es imprescindible sus hábitos, su conciencia moral,
su memoria donde se trabaja mediante imágenes y metáforas, en tercer lugar la
etapa de 14 a 21 años, en esta etapa el adolescente se crea su propia realidad
educativa, creación de su propia personalidad y es importante que los docentes
generen en los estudiantes ejercer pensamientos críticos de su alrededor y como
este favorece en el desarrollo educativo y personal de cada estudiante.

13
6.5-Ventajas de la Metodología de Waldorf.

Si bien es cierto la educación en sus primeros años de vida son imprescindibles.

Según Morales Barrera y Ballesteros Casco (2021), dentro de sus ventajas es que
los estudiantes aprenden mediante la imitación y este deberá ser un motivo de
dedicación y optimismo de parte del docente para brindar coberturas educativas de
calidad, respetando ritmos de aprendizaje, dejando a un lado la tecnología y
vinculando más a su ambiente. Es decir, el respetar ritmos de aprendizaje permitirá
al estudiante a explorar por sí mismo su construcción de saberes, generando en
ellos confianza en sí mismos, capacidad de resolver mediante el diálogo,
comprensión y generando en ellos seguridad para desenvolverse como personas en
medio de una sociedad, respetando formas de pensar y que el docente propicie
espacios plenos y llenos de experiencias que permitan enriquecer su conocimiento.
Ahora al incluir una segunda lengua junto con las artes incrementan las ganas de
trabajar y lo importante es motivar a los estudiantes y que adquieran el gusto por el
nuevo saber.

6.6-Qué métodos de la Metodología de Waldorf se emplean en el aula.

Mediante ella se logran adquirir habilidades de manera armoniosa y sus destrezas

de una manera más lúdica. Según Rubio Espinosa y Cañizares Vásconez (2021), la
metodología ofrece un ambiente rodeado de trabajo creativo y dinámico con la
ayuda de la docente, en aulas que proporciona un vínculo con la naturaleza,
conozcan acerca de su alrededor y espacios creativos dando realice al arte y
expresando sentimientos, estimulación de sus facultades para imaginar. Es decir,
mediante los métodos adquiridos los estudiantes tendrán experiencias ricas en
conocimientos, relación con el exterior, la imaginación, creatividad, estimulando

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áreas que estén en desventaja, reforzando de manera natural y sin forzar el
aprendizaje, dando calidad e incluyendo las artes como medios de expresión,
sentimientos, emociones y muchas cosas que los vinculan con su vida, formas de
pensar, creando estudiantes reflexivos y críticos de su alrededor.

6.7- Factores de la creatividad en la metodología Waldorf.

Los niños utilizan el poder de la imaginación para formar las imágenes y dar
dirección a estas narraciones. Según Morales Barrera y Ballesteros Casco (2021),
refiere que la educación Waldorf se enfoca en educar al niño en su integridad,
equilibra lo académico con lo artístico y con lo práctico. Las maestras se dedican a
crear amor por aprender usando arte y actividades académicas. El juego es
elemento indispensable, ya que significa percibir con todos los sentidos.

La creatividad se relaciona con la innovación, lo novedoso, lo original el

descubrimiento de lo desconocido, este es un recurso poco utilizado en el ámbito
educativo, sin embargo, es clave la educación emocional por tal motivo es de gran
importancia que todo vaya de la mano, donde el infante se sienta seguro, pleno, feliz
sea cual sea su condición o estatus social. La creatividad va de la mano con las
emociones, donde los niños reconozcan lo mínimo en sus estados de ánimo, por
ejemplo: si no se saben controlar van a generar estudiantes sin vías de
comunicación, generando crisis de rabietas y hasta agresiones a los que tienen a su
alrededor, mediante la creatividad se forman personas más empáticas, capaces de
resolver situaciones diarias, autónomas y lo más importante una construcción de
personalidad propia.

7. 8-Metodología de Waldorf en la enseñanza de la lengua extranjera.

El docente para enseñar con la metodología Waldorf una segunda lengua debe de
hablar solo en ese idioma que se quiera enseñar Los niños se sumergen en la
lengua extranjera mediante su habilidad de imitar al maestro y desarrollan las

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capacidades del habla en una edad en la que sus órganos de fonación son todavía
flexibles para producir sonidos de otra lengua, según Muñoz Vila (2020) Aprender
una segunda lengua ofrece una nueva perspectiva sobre el propio lenguaje
materno, la cultura, las actividades y la mentalidad y amplía la visión del mundo.

Este tipo de método refuerza la expresión oral en los niños, le permite que absorban
conocimiento sobre la vida y a la vez que desarrollen aprecio y comprensión por
otras culturas.

Los principales idiomas que se usan con este método de enseñanza son el inglés y
el alemán. En la escuela Waldorf está dirigida a posibilitar que, desde los primeros
años de vida, en el alumno se vayan formando cualidades anímicas que le permitan,
más adelante, actuar con apertura hacia el pensamiento de aquellos que perciben el
mundo desde otra perspectiva por provenir de una cultura diferente a la suya; ser
capaz de comprender aquello que va más allá de la mera comprensión de un código
lingüístico.

6.9-Qué papel cumple el arte en la metodología de Waldorf como medio

educativo.

Definitivamente que incorporar el arte en la educación ayuda a niños y niñas a

crecer, a pasos agigantados, Según Maldonado L. & Lourdes M, & Morales O, &
Miriam C (2016) Al hacer que los estudiantes expresen sus emociones por medio de
actividades artísticas se está dando rienda suelta a sus necesidades más profundas
y al cultivar y desarrollar el interés por todo lo que proviene de su mundo exterior
para ocuparse de ello y tratar de darle forma.

En otras palabras, el arte les ayudará a abrir nuestras emociones y poder expresarlo
de manera natural, esto requiere de concentración, creatividad. El arte satisface
muchas necesidades que son básicas en el ser humano, el niño puede conocer el
espacio que lo rodea investigando y expresando por medio de su cuerpo, porque es
un medio que tiene más confiable y útil para hacerlo, todas estas expresiones

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artísticas muchas veces no pueden ser expresadas con palabras y sólo por este
medio el niño o la niña es capaz de hacerlo. En la actualidad el método Waldorf se
utiliza como medio educativo para inculcar la creatividad y favorecer el desarrollo de
las personas a lo largo de su vida. Para lograr dicho cometido se plantean
actividades en talleres más relacionadas con tareas artesanales, como la
carpintería, la experimentación con elementos de distintos tipos (agua en sus
diferentes estados, aceite

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7, Referencias.

Gómez, E. Iglesias, M. Lozano, I. (2022). Las voces docentes en las escuelas

Waldorf: un estudio cualitativo.
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/125588/1/Gomez-
Betanzos_etal_2022_RevInternFormProf.pdf

Jiménez, K. Llumiquinga, P. (2017). La pedagogía Waldorf en educación

inicial. Ecuador.
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/4351/1/PI-000521.pdf

Limaylla, J. (2022). Propuesta arquitectónica en una institución educativa

nivel inicial tipo jardín usando la metodología Waldorf en el distrito de
Huánuco 2021.
https://repositorio.unheval.edu.pe/handle/20.500.13080/7808

Maldonado L. Lourdes M, Morales O, Miriam C. (2016). Factores de la creatividad

en las metodologías de Waldorf y Montessori en la infancia media.
(Repositorio de tesis UCSM, Universidad católica Santa María).
76.0299.PS.pdf (ucsm.edu.pe).

Morales, J. Ballesteros, T. (2021). “Metodología Waldorf en el desarrollo de

destrezas del ámbito de convivencia en el nivel inicial II” [Tesis de
licenciatura, Universidad Técnica de Ambato].
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/32686/1/TRABAJO%20DE
%20TITULACI%c3%93N%20MORALES%20VANESSA%20AL
%2001%2004%202021-signed%20%281%29.pdf

Muñoz, C. (2020). Método Waldorf, qué es y métodos en el aula Revista

Internacional Educación, (54), 10-17. Método Waldorf: ¿en qué consiste y
qué ventajas tiene? (unir.net)

18
Quishpe, M. Peralvo, C. (2022). Las Metodologías Alternativas en el desarrollo
integral de los niños de educación inicial basada en la pedagogía de Waldorf,
periodo 2021 [Tesis de licenciatura, COTOPAXI].
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/8812/1/MUTC-001146.pdf

Rubio, F.Cañizares, L. (2021). La metodología Waldorf y la expresión artística con

los niños y las niñas de inicial subnivel II en la Escuela de Educación Básica
“República de Colombia” en el periodo lectivo 2020-2021 [Tesis de
licenciatura, Universidad Técnica de
COTOPAXI]. .http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/7674/1/MUTC-
000954.pdf

19