CICLO

LECTORES

LECTOR
PLAN
y comprendo

El
síndrome
de Mozart
¿Por qué
leer este libro?
Irene es una adolescente que ha decepcionado
a su padre, quien creía que iba a ser una gran
violinista. En un verano él la invita a un pueblo,
pues quiere que conozca a un chico prodigio,
Tomi, quien padece el “Síndrome de Williams”,
una enfermedad que posiblemente sufrió
Mozart.

¿Quién
escribió este libro?
Gonzalo Moure. España, 1951. Estudió ciencias
políticas y trabajó en periodismo hasta 1989,
cuando resolvió dedicarse por completo a la
literatura para niños y jóvenes. Ganó el premio
El Barco de Vapor en 1995. Es autor de El beso
del Sahara, Lili Libertad y El síndrome de Mozart.

Temas Música • Amor

clave Enfermedad • Amistad
del libro Inmigración • Familia
Tolerancia

NOMBRE:

APELLIDOS:

NÚMERO:

CURSO:
 Competencias lectoras
Antes de leer
1. Escribe lo que sabes de estos temas.

¿Qué es un síndrome? ¿Quién es Mozart?

2. Observa la imagen de la carátula de El síndrome de Mozart y contesta.

a. ¿Qué edad tiene esta mujer?
b. ¿Qué te dice su rostro?
c. ¿Qué crees que le sucede?
d. ¿Cuál puede ser la relación entre la foto y el título?

3. Lee la contra carátula y completa los enunciados.

a. La música puede unir culturas porque
b. Un talento puede considerarse innato cuando
c. Decimos que alguien es especial cuando
d. La música es una forma de lenguaje porque

4. Lee los comentarios de Gonzalo Moure sobre El síndrome de

Mozart y opina.

El autor dice... Tú opinas que...

“…el pensamiento puede ser musical

y no exclusivamente hablado…”.

La presencia de alumnos extranjeros en

las clases “es un elemento enriquecedor
que conduce hacia un mundo sin
fronteras”.
Durante la lectura
Lee de la página 74 a la página 101
5. Describe mediante adjetivos a cada uno de los personajes.

Personaje Descripción
Irene

Tomi

Yárchik

Tesa

Horacio

Ángela

Me identifico con porque

6. Responde las preguntas:

a. ¿En qué consistía la ayuda que Horacio requería de Irene?

b. ¿Qué información le dio Horacio a Irene sobre Tomi?

c. ¿Cómo intervino Ángela para que Irene ayudara a su padre?

d. ¿Por qué Irene aceptó ayudar a su padre?

7. Completa el cuadro.
Expresión Dicha por: Se refería a:

“Olvida a Haydn, olvida

a Mozart. Olvídate de
todo. Habla con el
violín”.
Durante la lectura
8. Escribe qué le sucedió a Irene en cada uno de estos momentos.
Al llegar a Cansares Luego de ver a Tomi Antes de ir al chalé

Lee de la página 113 a la 170 y realiza las actividades.

9. Identifica cuál es el enunciado falso y explica abajo.

a. Irene descubrió que su padre había organizado todo de manera premeditada
mucho antes de llegar a Cansares.
b. Irene se sintió muy emocionada cuando su padre la llevo al chalé y le permitió
tocar el piano.
c. Antes de salir del chalé, Irene abrió el pasador de una ventana.
d. Irene sospechó que su padre había afinado el piano recientemente.
El enunciado falso es: porque

10. Describe los sentimientos de los personajes en cada momento:

a. Tomi toca el piano en el chalé.

b. Yárchik habla sobre Mozart y Tomi

c. Irene piensa en lo que debe hacer con la grabación de Tomi al piano.

Comprensión literal
1. Estas palabras hacen parte del léxico nuevo del libro. Escribe una
oración en cada caso.
bucólicos
desasió
oceánico
esquilas

2. Con tus palabras explica lo que quiere decir Irene.

Expresión En tus palabras

“Leía las partituras con corrección, pero lo

hacía porque trabajaba, porque me
esforzaba, porque ensayaba hasta el
agotamiento, y porque tenía una buena
técnica; pero la genialidad, lo intuía, era
algo más: la música manando del
alma, sin técnica, sin esfuerzo, un
manantial”.

3. Relaciona las columnas.

a. Irene le miente a su padre sobre Tomi lo que siente y recibe en comparación
con el fin de… con otras madres.

b. Tomi quisiera… ganar tiempo para tomar una decisión

adecuada.
c. Tesa se comunica con Irene porque
pretende… acariciar, aprender a escribir música.

d. Horacio está interesado en… descubrir evidencias sobre lo que

investiga.

e. La madre de Tomi habla de… influir para que su amiga actúe como
ella.