MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Escuela de Atención Prioritaria San Rafael

Supervisión Circuito 07

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Desamparados San Rafael

Nombre de la persona docente: Asignatura:

Ericka Jinesta Chinchilla Matemática
Nivel: Curso lectivo: Periodicidad:
Segundo 2023 ( x ) mes ( ) bimestre ( ) trimestre ( ) semestre
Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes):

Ciudadanía responsable y solidaria ( x ) Competencias para la vida ( ) Competencias para la empleabilidad digna ( )

Aprendizajes Indicadores de
Estrategias de mediación
esperados evaluación

Utilizar el conteo Semana del 20 al 24 de marzo

en la elaboración
de agrupamientos Fecha: ___________________________________(2 lecciones)
de 1 en 1, 2 en 2, 3
en 3, 4 en 4, 5 en
5, 10 en 10, 50 en La mamá de Omar está contando frijoles ella tiene un puño de frijoles, pero
50, y 100 en 100. siempre se equivoca y debe comenzar de nuevo. ¿Cómo puede contar la mamá
de Omar más rápido para que no se le olvide?

Trabajo Independiente

 Cuenta los frijoles que entrega la docente y trata de encontrar una manera
para contarlos más rápido.

 Pega los frijoles de 2 en 2 hasta llegar a 20 y escribe debajo de cada grupo el

número, en un papel de construcción.

 Pega frijoles de 5 en 5 hasta llegar a 100 escribe debajo el número que se va

formando, usando un papel de construcción.

“3, 2, 1 Encendamos la esperanza”

San Rafael Arriba Desamparados, 800 metros Noroeste de la Cárcel de Mujeres Vilma Curling
Teléfono: 22752580
Correo electrónico: esc.prioritariasanrafael@mep.go.cr
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Escuela de Atención Prioritaria San Rafael
Supervisión Circuito 07

Aprendizajes Indicadores de
Estrategias de mediación
esperados evaluación

 Pega frijoles de 10 en 10 hasta el 100 y escribe debajo el número que se va

formando, usando un papel de construcción.

 Participa de la actividad “El barco se hunde” con grupos de 2, 5, 10, que

después lleven a la reflexión del respeto y la solidaridad para una sana
convivencia.

Discusión interactiva y Comunicativa

 Los estudiantes conversan sobre las soluciones y coincidencias de las

actividades anteriores junto con sus compañeros y docente.

 Comenta junto con la docente el por qué se debe contar en grupos para ser
más rápido.

 Repite varias veces el conteo de números de 2 en 2 hasta el número que

lleguen, de igual manera de 5 en 5 y de 10 en 10.

Fecha: ___________________________________(2 lecciones)

Clausura o cierre

 Escribe en el cuaderno el encabezado.

 Copia el siguiente texto en el cuaderno.

Tema: Conteo de números

De 2 en 2.

2-4-6-8-10-12-14-16-18-20-22-24-26-28-30-32-34-36-38-40-42-44-46-48-50-52-54-56-58-
60-62-64-66-68-70-72-74-76-78-80-82-84-86-88-90-92-94-96-98-100.

De 5 en 5

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Aprendizajes Indicadores de
Estrategias de mediación
esperados evaluación

5-10-15-20-25-30-35-40-45-50-55-60-65-70-75-80-85-90-95-100

De 10 en 10

10-20-30-40-50-60-70-80-90-100

Fecha: ___________________________________(2 lecciones)

 Copia el encabezado en el cuaderno. Utiliza correctamente el

 Realiza el trabajo del folleto la página 2 y 3. Las arranca y las pega en el conteo de 2 en 2 en la
cuaderno. práctica del folleto
Fecha: ___________________________________(1 lecciones) (3a).

 Copia el encabezado en el cuaderno. Utiliza correctamente el

 Realiza el trabajo del folleto la página 4 y 5. Las arranca y las pega en el conteo de 5 en 5 en la
cuaderno. práctica del folleto
(4b).
Semana del 27 al 31 de marzo

Fecha: ___________________________________(2 lecciones) Utiliza correctamente el

conteo de 10 en 10 en
la práctica del folleto
Representar (5b).
números menores El año pasado Mateo aprendió a representar números con unidades y con
que 1000 decenas. Cuando su mamá le regaló una moneda de 100 pensó en cómo se
aplicando los representará el número 100. ¿Puedes ayudarle a Mateo a inventar una manera de
conceptos de representarlo?
centena, decena,
unidades y sus Trabajo Independiente
relaciones.  En el cuaderno de matemática copia el encabezado e inventa maneras de
representar el número 100.

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Aprendizajes Indicadores de
Estrategias de mediación
esperados evaluación

 Representa con bloques las unidades y las decenas.

Discusión interactiva y Comunicativa

 Los estudiantes conversan sobre las soluciones y coincidencias de las

actividades anteriores junto con sus compañeros y docente.

 Comenta junto con la docente la representación de las unidades y las

decenas.

Fecha: ___________________________________(2 lecciones)

Clausura o cierre

 Escribe en el cuaderno el encabezado.

 Copia el siguiente texto en el cuaderno.

Tema: La centena.

Representa 100 unidades.

También 10 decenas.

Se dibuja con un bloque cuadrado, verde y grande.

 Colorea recorta y pega la página 6a del folleto de trabajo.

 Escribe los números de 100 en 100 en el cuaderno: 100, 200, 300, 400, 500, 600,
700, 800, 900.
 Escucha la explicación de la docente sobre las familias del 100. La cual tiene
cada una familia de 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

Fecha: ___________________________________(2 lecciones)

Representa
 Copia el encabezado en el cuaderno.
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Estrategias de mediación
esperados evaluación

 Realiza el trabajo del folleto la página 6 la segunda parte y página 7. correctamente las
centenas en la práctica
Fecha: ___________________________________(1 lecciones) del folleto (6a).
 Copia el encabezado en el cuaderno.
 Realiza el trabajo del folleto las páginas 8 y 9. Las arranca y las pega en el
cuaderno.
Reflexiones docentes
¿Qué funcionó? ¿Qué no funciono? ¿Qué puedo mejorar?

Observaciones:

Indicador Trabajo Cotidiano Marzo. Criterios de Evaluación 2°

3pts 2pts 1pto 0 pts
Utiliza correctamente el Utiliza correctamente el Utiliza el conteo Utiliza el conteo No utiliza el conteo o
conteo de 2 en 2 en la conteo en todos (37) los correctamente entre 36 y correctamente en 23 o contesta todo
práctica del folleto (3a). ejercicios. 24 de los ejercicios. menos de los ejercicios. incorrectamente.

Utiliza correctamente el Utiliza correctamente el Utiliza el conteo Utiliza el conteo No utiliza el conteo o
conteo de 5 en 5 en la conteo en todos (38) los correctamente entre 37 y correctamente en 24 o contesta todo
práctica del folleto (4b). ejercicios. 25 de los ejercicios. menos de los ejercicios. incorrectamente.

Utiliza correctamente el Utiliza correctamente el Utiliza el conteo Utiliza el conteo No utiliza el conteo o
conteo de 10 en 10 en la conteo en todos (44) los correctamente entre 43 y correctamente en 28 o contesta todo
práctica del folleto (5b). ejercicios. 27 de los ejercicios. menos de los ejercicios. incorrectamente.

Representa correctamente Representa correctamente Utiliza el conteo Utiliza el conteo No utiliza el conteo o
las centenas en las las centenas en todos (48) correctamente entre 47 y correctamente en 31 o contesta todo
prácticas del folleto (6a). los ejercicios. 32 de los ejercicios. menos de los ejercicios. incorrectamente.

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