PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: GESTIÓN INTEGRADA DE LA CALIDAD, MEDIO

AMBIENTE, SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
● Código del Programa de Formación: 122128
● Nombre del Proyecto: Estructuracion de un modelo de gestion integrada basado en iniciativas de
desarrollo sostenible que contribuya con la
optimizacion de procesos en el sector productivo y de servicios Norte de Santander
● Fase del Proyecto: Analisis
● Actividad de Proyecto: Reconocer el marco normativo institucional, los fundamentos de la formaciòn
profesional integral, y el programa de formaciòn a desarrollar
● Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño
laboral y social.
● Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo estimado aprendiz.

Le invito a participar activamente en el desarrollo de la competencia: “Promover la interacción idónea

consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social”y el resultado de
aprendizaje: “Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y
de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social” el cual es de gran importancia,
porque le llevará a conocer los impactos ambientales que generamos los seres humanos a través de
nuestras actividades y así como las posibles alternativas o soluciones para evitar, disminuir o resarcir sus
efectos en la naturaleza, del cual usted como aprendiz es pieza fundamental.

Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del interés que
usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional.

Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente como acompañante pedagógico con la
colaboración de sus compañeros de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable
el proceso formativo.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial.

A continuación, encontrará una situación problémica, la cual debe leer cuidadosamente, desarrollar las
preguntas y socializarlas de acuerdo a los lineamientos dados por el instructor(a).

10 AÑOS TRAS EL DERRAME DE PETROLEO EN EL GOLFO DE MEXICO

Tras 10 años, el mundo recuerda el derrame de 750 millones de litros de crudo al mar del golfo de México
La ONG Oceana asegura que luego de la explosión de la plataforma petrolera Deepwater Horizon en el
Golfo de México murieron 800.000 aves, 170.000 tortugas y más de 8 millones de ostras. El gobierno estima
que hasta 60 millones de galones de petróleo permanecieron en el medioambiente.

El 20 de abril de 2010, la plataforma marina Deepwater Horizon de la firma británica British Petroleum
estalló frente a la costa de Luisiana, dejando 11 muertos y el mayor derrame petrolero de la historia de
Estados Unidos. El petróleo se extendió por las aguas de Texas, Luisiana, Alabama, Misisipi y el norte de
Florida, devastando no sólo la vida marina, sino también las economías costeras del sureste del país. "El
desastre que produce hoy día la pandemia del coronavirus se siente muy familiar a aquello", dice Julian
MacQueen, fundador de Innisfree Hotels, una cadena de hoteles en el noroeste de Florida y Alabama. Hace
10 años, tras el derrame, los turistas desaparecieron de golpe y él tuvo que despedir a cerca de 500
empleados. En esta ocasión, despidió a 1.300. "No hay nadie. Normalmente esta época del año habría
cientos y cientos de personas en la playa. Los hoteles tendrían una ocupación de 70 y 80%, y ahora están
en 5%", explica este operador hotelero desde su confinamiento en Pensacola.

Inmensos daños

Cuando estalló la plataforma, siguió el caos. Aunque la British Petroleum (BP) fue obligada a compensar e
intentó durante meses contener el derrame, el petróleo afectó 2.000 kilómetros de costas. Llegaban a las
playas pelícanos y tortugas moribundos, cubiertos de petróleo. Delfines y ballenas se varaban en la orilla.

"Los residentes locales venían a la playa y se quedaban mirándola, pensando que nunca más volverían a
verla otra vez", recuerda MacQueen. Expertos en medio ambiente advierten que el daño a la vida marina
provocado por el derrame aún persiste y que Estados Unidos no ha aprendido la lección.

El informe de Oceana alerta que, una década después, la perforación petrolífera en altamar sigue siendo
una amenaza para la salud, el ecosistema y la economía. También critica los esfuerzos del presidente
estadounidense, Donald Trump, de expandir la perforación petrolífera en altamar.

"Cuando perforan, derraman", dijo Diane Hoskins, directora de campaña de Oceana. "Proteger nuestro
medio ambiente nunca ha sido tan importante como ahora. El plan del presidente Trump es un desastre que
todavía es evitable si juntos protegemos nuestras costas", aseguró.
Tras esta catástrofe ambiental y social la petrolera británica BP llegó a un acuerdo con la justicia
estadounidense para pagar 18.700 millones de dólares en indemnizacion a los afectados por la marea negra
que generó en el Golfo de México en 2010.

Entre tanto, la compañía estadounidense Halliburton, contratista del pozo operado por la British Petroleum,
pagó 1.100 millones de dólares para resolver el caso que la vinculaba con cargos por funcionamiento
defectuoso. El dinero fue destinado a indemnizar los residentes, gobiernos e industrias pesqueras locales
que se vieron afectados por el derrame de cuatro millones de barriles de petróleo en el pozo Deepwater
Horizon.

Reflexione de forma individual y responda las siguientes preguntas, para luego socializar en el grupo:

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 ✔ ¿Cuáles son las causas de la problemática observada (aspectos ambientales)
o R/: Emisiones
o Gas metano
o Se desconoce la perdida
✔ ¿Cuáles son los impactos ambientales?
o R/ Contaminación del agua
▪ Emisión de gas
▪ Cambio en la economía costera

✔ ¿Cuáles las posibles soluciones?

▪ Contención del derrame mediante la selección de barreras de contención marina
▪ Recogida mecánica del petróleo con los skines
✔ ¿Qué desconozco acerca de lo evidenciado y porque necesito saber esto?
▪ Desconozco las rutas que manejan para enviar petróleo
▪ Necesito saber eso porque en caso de una emergencia saber llegar más rápido al
punto de envió

OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO EN YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=cHvvIT22b7I

Apreciado aprendiz a partir del video “Campaña Detox” de respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué responsabilidad tenemos frente al consumo de bienes y servicios?,
Si una de estas empresas o marcas fuera suya, ¿qué acciones iniciaría para mejorar la reputación de la
misma?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

a.Realizar una consulta sobre empresas que cuenten con sistemas de gestión, políticas ambientales a nivel
(1) Internacional, (1) nacional y (1) regional o local que pertenezcan al sector productivo de acuerdo a su
perfil de formación en la tecnología.

INTERNACIONAL-POSTOBON
✔ Es una empresa colombiana de bebidas azucaradas con sede en Medellín. Es una de las
empresas más grandes de Colombia y una de las principales en América del Sur.1 Cuenta con
una amplia gama de productos compuesta por bebidas ligeras y alcohólicas, bebidas de fruta,
aguas, otras de nueva generación (tés, energizantes e hidratantes), salsas, aderezos, frutos
secos, sazonadoras, snacks y mermeladas.

✔ Fomentamos iniciativas que promueven el cuidado del recurso hídrico, la reducción de

emisiones y el manejo de residuos.

NACIONAL-BIMBO
✔ La marca Bimbo la registró en España la panadería Ballet de la calle San Francisco
de Alcoy (Alicante) cuando la multinacional quiso expandirse por España tuvo que abonar 1
millón de pesetas al panadero alcoyano para hacer uso de su marca

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 ✔ Promover la economía circular y reducir los desperdicios a lo largo de nuestra cadena de
valor por medio de empaques sustentables, operaciones eficientes y la reducción del
desperdicio de alimentos y de agua.

REGIONAL-SAMSUNG
✔ Es un conglomerado de empresas multinacionales con sede en Seúl, Corea del Sur. Se trata
del mayor grupo empresarial surcoreano, con numerosas filiales que abarcan negocios como
la electrónica de consumo, tecnología, finanzas, aseguradoras, construcción, biotecnología y
sector servicios

✔ Samsung Electrónicos se embarcó por primera vez en su viaje hacia la gestión ambiental
con la Declaración Ambiental de Samsung en 1992. Desde entonces, hemos estado
expandiendo continuamente el alcance de la gestión ambiental mediante otras
declaraciones sobre el medioambiente y anuncios de estrategia a mediano plazo, como la
Declaración de gestión ecológica de 1996 y el anuncio de estrategia a mediano plazo de
EM2013 en 2009.

b.Teniendo en cuenta mis conocimientos previos respondo en la columna Mi respuesta lo que entiendo por
los términos de la columna ¿Qué es? Seguidamente procedo a consultar (diccionarios, internet, bases de
datos) las definiciones que se han establecido para los diferentes términos y los escribo en la columna Mi
consulta.

¿Qué es? Mi respuesta Mi consulta

Contaminación

Contaminación
atmosférica

Contaminación
hídrica

Contaminación
visual

Contaminación
del suelo

Plan de Manejo
Ambiental

Manejo Integral de
Residuos

Calentamiento
global

Responsabilidad

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 social empresarial
Desarrollo
sostenible
Sistema de
Gestion ambiental
Economia circular

Ambiente Requerido:

Materiales:
Computador, Video Beam, Tablero, Marcadores, Cartulinas y libreta de apuntes

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento.

Como aprendiz, participo activamente en el proceso de formación, con mis compañeros aprendices y mi
instructor(a) en cada una de las actividades y subactividades.

Actividad de aprendizaje 1: CONOCER LOS PRINCIPALES CONCEPTOS PARA IDENTIFICAR

PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES ACTUALES.

Después de la explicación del instructor sobre los principales conceptos ambientales a través del video y
utilizando diferentes herramientas tecnológicas, realizar las siguientes actividades, adjuntarlas en el link
o medio de envio que indique el instructor.

Lea detenidamente los documentos que se encuentran en los siguientes enlaces.

https://www.nueva-iso-14001.com/5-2-politica-ambiental/

a. Taller 1 Ambiental: De forma individual y apoyándote en diferentes herramientas tecnológicas,

resuelve el siguiente taller.

✔ ¿Qué es el servicio de post-consumo? Comparte un ejemplo.

✔ ¿Qué es comparendo ambiental?
✔ Mencione 5 ejemplos de tecnologías limpias
✔ Que es la huella de carbono y calcule su huella personal

b. Cual es el manejo que se le debe dar a los residuos biológicos infecciosos en nuestro país.

c. En caso de un derrame de petróleo en los diversos ecosistemas, que se debe hacer para mitigar el
impacto ambiental?

Actividad aprendizaje 2: IDENTIFICAR LA POLÍTICA AMBIENTAL Y PROGRAMAS AMBIENTALES

DEL SUB SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL DEL SENA

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A. Taller 2 sobre el Sistema de Gestion Ambiental, con base en el video que encontrara en este link:
https://www.youtube.com/watch?v=RECeAyA510o y el blog del SENACEDRUM que encontrara en
el siguiente link: http://senacedrum.blogspot.com/p/siga_22.html

✔ ¿Qué significa la sigla SIGA dentro del SENA?

✔ ¿Cuáles son los subsistemas que componen el SIGA?
✔ Haga un corto resumen de la Politica Ambiental y Energetica del Sena
✔ En que consiste el compromiso de CERO PAPEL?

B. Presentacion por parte del instructor de los conceptos Impacto y Aspecto Ambiental.

C. Complete la siguiente tabla: con la presentaci seón realizada por el instructor durante el desarrollo
de la guía y los conocimientos adquirirdos previamente, complete cada cuadro según observo, e
identifico durante la visita a la finca Blonay de la Federacion Nacional de Cafeteros, la Causa
(aspecto Ambiental), Efecto (impacto ambiental) y posibles soluciones (sesión en vivo)

CAUSA- EFECTO-
POSIBLE
IMAGEN ASPECTO IMPACTO
SOLUCION
AMBIENTAL AMBIENTAL

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Diseñe y elabore una Campaña Promocional de sensibilización teniendo en cuenta los temas,
conceptos y conocimientos vistos en las Actividades de Aprendizaje sobre “Reducir el consumo de los
recursos naturales” o “Reducir la generación de residuos solidos”.

La Campaña Promoción de Sensibilización puedes ser: un video (máximo 4 minutos), un poster, o una
infografía y debe contener:

• Fotografías o imágenes
• Frase o Párrafo alusivo a las Fotografías
• Involucrar los conceptos, temas, vistos durante el desarrollo de la formación.
• Enfocar el tema a la protección ambiental.

El aprendiz hará la socicalizacion de la campaña ante los demás compañeros del grupo.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e

Aprendizaje Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Producto: Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo

Diseño y ejecución de una
campaña promocional de
sensibilización teniendo en
cuenta los temas:
Reducir el consumo de los
recursos naturales
Reducir la generación de
residuos solidos
de sus actividades formativas y productivas según Técnicas:
normas institucionales. Valoración de
producto
Contribuye en el cuidado y uso de los elementos Instrumentos:
que integran su entorno formativo y laboral según Lista de chequeo
normas institucionales.
Dispone los residuos teniendo en cuenta las
normas de clasificación de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar donde
desarrolla sus actividades formativas y productivas
según estándares de protección ambiental

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actores: Personas que intervienen activa o pasivamente en los procesos de gestión para su propio
desarrollo o que asisten al proceso. Abarca los habitantes, los usuarios (habitantes o no de un ámbito), los
representantes de organismos públicos o privados, los asesores o interventores en el ámbito, los
representantes de los grupos de poder, los empresarios, los sindicatos y, en general, todas las personas
que vean afectada su calidad de vida y que influyen o reciben los efectos de uso y conservación de los
recursos del ámbito en estudio, así como los que tienen como función apoyar el desarrollo del hombre en
dichos ámbitos.

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 Ambiente: Región, alrededores y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto. El ambiente de
un individuo comprende dos tipos de constituyentes: 1. El medio puramente físico o abiótico, en el cual él
existe (aire, agua) y 2. El componente biótico que comprende la materia orgánica no viviente y todos los
organismos, plantas y animales de la región, incluida la población específica a la que pertenece el
organismo.
Antrópico: De origen humano, humanizado, opuesto a lo natural.
Calidad ambiental: su contribución a la salud e integridad ecológica. Estado físico, biológico y ecológico
de un área o zona determinada de la biosfera, en términos relativos a su unidad y a la salud presente y
futura del hombre y las demás especies animales y vegetales.
Conservación Ambiental: Uso racional y sostenible de los recursos naturales y el ambiente. Entre sus
objetivos encontramos garantizar la persistencia de las especies y los ecosistemas y mejora de la calidad
de vida de las poblaciones, para el beneficio de la presente y futuras generaciones.
Derecho Ambiental: Todo lo referente a las leyes que rigen la protección, defensa, mejoramiento y
conservación del ambiente.
Desarrollo Sustentable: Proceso de cambio social dirigido a promover la mejora de la calidad de vida de
las sociedades humanas, en el cual el aprovechamiento de los recursos naturales y el ambiente se realiza
en forma armónica, garantizándose su utilización por parte de la presente y futuras generaciones.
Educación Ambiental: Proceso progresivo, permanente y coherente, dirigido a la formación de
conocimientos, valores y conductas en las poblaciones humanas. Dependiendo de sus objetivos, entre
muchos propósitos, la educación ambiental puede ayudar a prevenir o resarcir los daños al ambiente,
formar a los individuos sobre el valor de los bienes y los servicios ambientales, concientizar sobre el papel
de las comunidades en el desarrollo sostenible, o sensibilizar a los diferentes actores de las comunidades
rurales y urbanas, en torno a la importancia de un ambiente sano.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

http://biblioteca.sena.edu.co/

BellamyFoster,J.
(s.f.).Issue96ofINTERNATIONALSOCIALISMJOURNALPublishedWinter2002.Recuperadoel17deFebr
erode2016,deMarx'secologyinhistoricalperspective:http://pubs.socialistreviewindex.org.uk/isj96/
foster.htm

CrespoVillalaz,C.(s.f.).MecánicadeSuelosyCimentaciones.GoogleLibros.

García,E.(s.f.).https://www.ucm.es.Recuperadoel16deFebrerode2016,dehttps://www.ucm.es/data/cont/
docs/302-2013-11-12-Sostenibilidad.

Norma ISO 14001 de 2015

Resolución 2184 de 2019.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Monica Prada Instructor CEDRUM 16/03/2020

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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Desiy E Bautista Instructor CEDRUM 30/08/202 Contingencia por

Pabón 1 Covid 2019

Autor (es) Leidy D. Cuello Reyes Instructor CEDRUM 7-02-2023 Actualizacion

GFPI-F-135 V01